大學(xué)英語精讀講課說課課件

《大學(xué)英語精讀》說課《大學(xué)英語精讀》說課課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程使用的教材課程內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)評估課程教學(xué)設(shè)計說課主要內(nèi)容課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程使用的教材課程內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)評估課程教課程性質(zhì)大學(xué)英語精讀作為高校的主要課程，是非英語專業(yè)大學(xué)生的必修的一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓展知識，了解世界文化的素質(zhì)教育課程。

課程性質(zhì)大學(xué)英語精讀作為高校的主要課程，是非英語專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

情感目標(biāo)

能力目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)123掌握標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)、重點(diǎn)詞語、語法和基本交流句型的英語語言基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際和應(yīng)用。對跨文化國家的國情、風(fēng)俗文化有基本的了解。知識目標(biāo)123掌握標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)、重點(diǎn)詞語、語法和基本交流句型能力目標(biāo)123培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。能培養(yǎng)出一定的觀察、分析、歸納的英語學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。能力目標(biāo)123培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。能

情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)過程。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作能力。3.通過聯(lián)系、綜合和比較，形成自己的價值觀。情感目標(biāo)情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，積極參與2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)課程教學(xué)要求教學(xué)要求聽力理解能力閱讀理解能力翻譯能力口語表達(dá)能力書面表達(dá)能力推薦詞匯量教學(xué)要求分為三個層次：一般要求、較高要求、更高要求課程教學(xué)要求教學(xué)要求聽力理解能力閱讀理解能力翻譯能力口語表達(dá)課程使用的教材遵照課程要求對大學(xué)英語提出的教學(xué)目標(biāo)，我們向?qū)W生提供了由上海外語教育出版社出版的教育部推薦國優(yōu)教材，榮獲高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎和國家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎?！洞髮W(xué)英語》精讀（預(yù)備級）《大學(xué)英語》精讀（1-4冊）3.《大學(xué)英語》聽說（預(yù)備級）4.《大學(xué)英語》聽說（1-4冊）5.《新世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程》（1-4冊）課程使用的教材遵照課程要求對大學(xué)英語提出的《大學(xué)英語》精讀（教材特點(diǎn)題材廣泛，體裁多樣，提供豐富的語言素材，具有趣味性、知識性和可思性。2語言規(guī)范、內(nèi)容完整和難易度適中。練習(xí)多樣，保證學(xué)生有足夠的語言實踐機(jī)會。4閱讀活動能有效提高學(xué)生閱讀能力。5寫作部分技巧講解和練習(xí)安排合理。教材特點(diǎn)題材廣泛，體裁多樣，提供豐富的語言素材，具有趣味性、

英語語言知識與應(yīng)用技能英語學(xué)習(xí)策略跨文化交際知識教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容英語語言知識與應(yīng)用技能英語學(xué)習(xí)策略跨文化交際知識教學(xué)內(nèi)容課教學(xué)對象教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)方式教學(xué)組織者學(xué)生聽說讀寫譯計算機(jī)（單機(jī)或網(wǎng)絡(luò)）課堂教學(xué)面授+自學(xué)面授教師教學(xué)對象教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)方式教學(xué)組織者學(xué)生聽說讀課程教學(xué)的重點(diǎn)

1.大學(xué)英語課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是

聽說能力，使他們能夠使用英語進(jìn)行交流；2.英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際應(yīng)用聯(lián)系起來；3.使學(xué)生了解西方文化，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

課程教學(xué)的重點(diǎn)

1.從教學(xué)計劃來看，利用有限的學(xué)時提高學(xué)生語言表達(dá)能力。2.從教材內(nèi)容來看，篇幅較長，內(nèi)容廣泛，對學(xué)生的理解和歸納能力要求偏高。3.從學(xué)生來看，英語水平差異較大。課程教學(xué)的難點(diǎn)課程教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)過程Pre-task（課前任務(wù)）

學(xué)生課前需要思考和完成任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟。強(qiáng)調(diào)自學(xué)和預(yù)習(xí)過程，使學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)課堂。During-task（課中任務(wù)）

教學(xué)過程中學(xué)生以個人、伙伴或小組形式完成各項任務(wù)，并匯報其完成情況：課中任務(wù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

。Post-task（課后任務(wù)）

每一單元結(jié)束后學(xué)生需鞏固和操練語言知識的任務(wù)，課后任務(wù)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，從而提高他們自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程Pre-task（課前任務(wù)）多媒體演示法情景教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)方法多媒體演示法情景教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)方法問題學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法歸納學(xué)習(xí)法目標(biāo)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動機(jī)，能形成自我測驗的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

歸納語言知識點(diǎn)，搜索相同、相近、相反的知識，進(jìn)行識記與理解，能起到更快地記憶、理解的作用。形成學(xué)生之間的全方位的交流模式，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表看法，達(dá)到學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。問題學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法歸納學(xué)習(xí)法目標(biāo)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法明確學(xué)習(xí)重要教學(xué)評估形成性評估（平時）：設(shè)立課堂活動和課外活動記錄，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評價和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)（占學(xué)生總成績的30%）。

終結(jié)性評估（期末）：設(shè)立期末考試考核項目（占學(xué)生總成績的70%）

教學(xué)評估形成性評估（平時）：本堂課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

該課文材料選自《大學(xué)英語精讀》第一冊Unit2，是關(guān)于一位富有冒險精神的傳奇人物,他不懈追求,永不言敗,敢于創(chuàng)新的精神讓學(xué)生得到啟迪。本堂課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握重點(diǎn)的單詞和暗喻的修辭方法并靈活運(yùn)用。

2.了解主人公的航海路線圖，學(xué)習(xí)到這篇文章所賦予的情感目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章。2.指導(dǎo)學(xué)生用英語口頭談?wù)搩?nèi)容。本堂課重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):本堂課重點(diǎn)與難點(diǎn)Thankyou!Thankyou!

UnitTwo

SailingRoundtheWorld

UnitTwoTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRBeforeReadingDoyoulikeadventures(冒險)?ColumbusZhengHe鄭和Whoistheadventureryouadmiremost?BeforeReadingDoyoulikeadveAtsixty-fivetheBritishadventurerFrancisChichester

setouttosailsingle-handedroundtheworld.65歲的英國冒險家弗朗西斯·奇切斯特獨(dú)自一人航游世界。BeforeReadingAtsixty-five65歲的英國冒險家弗朗西斯·奇切斯In1929,FrancisChichestermadeasoloflight（單人飛行）

toAustraliainabiplane.

BeforeReadingIn1929,BeforeReadingGipsyMothBeforeReadingGipsyMothBeforeReadingTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRtextPara3-8PartDivisionoftheTextPara1-2Para9thebriefintroductionofFrancisChichestertherouteofhisvoyagethesignificance(意義)ofhissailingroundtheworldtextPara3-8PartDivisionofthAsiaAfricaEuropeOceaniaNorthAmericaSouthAmericaAntarcticaPacificOceanArcticOceanAtlanticOceanIndianOcean世界地圖AsiaAfricaEuropeOceaniaNorthSosetofffromEnglandarrivedinSydney

leftAustralia

backtoEngland

SailingaroundtheworldtimesequenceAug.1966Dec.12Jan.29,1967

May28GlobalReadingrouteofvoyage(航海路線)setarrivedleftAustraliabathegreatnessofFrancisChichester______yearsold;________cancersailing______-handedroundtheworldTimeofvoyage:______monthsLengthofvoyage:_______milesGlobalreading65lungsingle928,500thegreatnessofFrancisChichIn1967,hewasknightedbyQueenElizabethII.Global

Reading（授予爵位）In1967,hewasknightedbyQuTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeR

(para7.)AftersucceedinginsailingroundCapeHorn,ChichestersentthefollowingradiomessagetoLondon:“IfeelasifIhadwakenedfromanightmare.WildhorsescouldnotdragmedowntoCapeHornagain.”DetailedReading重點(diǎn)段落分析DetailedReading重點(diǎn)段落分析DetailedReadingsucceedv.成功succeedindoingsomething成功做某事他成功地航游世界。Hesucceededinsailingroundtheworld.1.Failureisthemotherof_________.2.BillGatesisa___________businessman.3.Ifyouaredeterminedtodoonething,youwill________oneday.successsuccessfulsucceed翻譯DetailedReadingsucceedv.成功Wildhorsescouldnotdrag

medowntoCapeHornandthesinisterSouthernOceanagain.DetailedReading本體：wildhorses喻體：somethingpowerful修辭方法——metaphor（暗喻、隱喻）nothing,nomatterhowstrong,couldmakemedowntoCape…Wildhorsescouldnotdragthesecretfrommylips.翻譯什么也不能讓我說出秘密。WildhorsescouldnotdragmeDetailedReadingEffectofmetaphorDetailedReadingEffectmetaphor（暗喻）的練習(xí)例：Alltheworldisastage.(Shakespeare)人生就是舞臺。（莎士比亞）1.Heisalibrary.2.Heisahospital.翻譯他知識淵博。翻譯他疾病纏身。metaphor（暗喻）的練習(xí)例：AlltheworldTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRQuestionstotheText1.WhowasChichester?A)AnAmericanartist.B)ABritishmusician.C)AnAustralianwriter.2.BeforeChichesterbeganhissailing,hewas_____.A)abusinessmanC)ateacherD)adoctorD)ABritishadventurer.B)apilotQuestionstotheText1.Whow3.WhoknightedFrancisChichesterin1967?A)QueenElizabethI.

C)KingWilliam.D)KingGeorgeV.4.Whatdoyouknowabouthisboat?A)ItsnamewasTitanic.B)Itwas60meterslong.

D)Itwas16meterswide.B)QueenElizabethⅡ.C)ItsnamewasGipsyMoth.QuestionstotheText3.WhoknightedFrancisChicheAfterreading情感目標(biāo)WhatcanwelearnfromChichester’sunusualexperiencesinhislife?Afterreading情感目標(biāo)WhatcanwelAfterreadingLet’sappreciatesomeproverbsandquotations,andtelltheChinesemeaningassoonaspossible.情感目標(biāo)1)Wherethereisawill,thereisaway.2)Nothingintheworldisdifficultforonewhosetshismindonit.3)Failureisthemotherofsuccess.4)Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.有志者事竟成。世上無難事，只怕有心人。失敗乃成功之母。千里之行，始于足下。AfterreadingLet’sappreciate

Tosumup

（總結(jié)）

Fromthestudyofthetext,wecanlearnonetruththatsomeoneisdeterminedtodoonethingandsticktoit,hewillsucceedoneday.

Tosumup（總結(jié)）FromthesAssignment（作業(yè)）

Writeacompositionaboutyourimpressionafterreadingthisarticle.Trytousemetaphor(暗喻)sentencesinyourcomposition.Assignment（作業(yè)）Thankyou!Thankyou!《大學(xué)英語精讀》說課《大學(xué)英語精讀》說課課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程使用的教材課程內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)評估課程教學(xué)設(shè)計說課主要內(nèi)容課程性質(zhì)課程目標(biāo)課程使用的教材課程內(nèi)容教學(xué)過程教學(xué)評估課程教課程性質(zhì)大學(xué)英語精讀作為高校的主要課程，是非英語專業(yè)大學(xué)生的必修的一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓展知識，了解世界文化的素質(zhì)教育課程。

課程性質(zhì)大學(xué)英語精讀作為高校的主要課程，是非英語專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

情感目標(biāo)

能力目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)情感目標(biāo)能力目標(biāo)知識目標(biāo)123掌握標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)、重點(diǎn)詞語、語法和基本交流句型的英語語言基礎(chǔ)知識。在學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際和應(yīng)用。對跨文化國家的國情、風(fēng)俗文化有基本的了解。知識目標(biāo)123掌握標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)、重點(diǎn)詞語、語法和基本交流句型能力目標(biāo)123培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。能培養(yǎng)出一定的觀察、分析、歸納的英語學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的能力。能力目標(biāo)123培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。能

情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)過程。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)合作能力。3.通過聯(lián)系、綜合和比較，形成自己的價值觀。情感目標(biāo)情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，積極參與2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)課程教學(xué)要求教學(xué)要求聽力理解能力閱讀理解能力翻譯能力口語表達(dá)能力書面表達(dá)能力推薦詞匯量教學(xué)要求分為三個層次：一般要求、較高要求、更高要求課程教學(xué)要求教學(xué)要求聽力理解能力閱讀理解能力翻譯能力口語表達(dá)課程使用的教材遵照課程要求對大學(xué)英語提出的教學(xué)目標(biāo)，我們向?qū)W生提供了由上海外語教育出版社出版的教育部推薦國優(yōu)教材，榮獲高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材特等獎和國家教委高等學(xué)校第二屆優(yōu)秀教材一等獎。《大學(xué)英語》精讀（預(yù)備級）《大學(xué)英語》精讀（1-4冊）3.《大學(xué)英語》聽說（預(yù)備級）4.《大學(xué)英語》聽說（1-4冊）5.《新世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程》（1-4冊）課程使用的教材遵照課程要求對大學(xué)英語提出的《大學(xué)英語》精讀（教材特點(diǎn)題材廣泛，體裁多樣，提供豐富的語言素材，具有趣味性、知識性和可思性。2語言規(guī)范、內(nèi)容完整和難易度適中。練習(xí)多樣，保證學(xué)生有足夠的語言實踐機(jī)會。4閱讀活動能有效提高學(xué)生閱讀能力。5寫作部分技巧講解和練習(xí)安排合理。教材特點(diǎn)題材廣泛，體裁多樣，提供豐富的語言素材，具有趣味性、

英語語言知識與應(yīng)用技能英語學(xué)習(xí)策略跨文化交際知識教學(xué)內(nèi)容課程教學(xué)內(nèi)容英語語言知識與應(yīng)用技能英語學(xué)習(xí)策略跨文化交際知識教學(xué)內(nèi)容課教學(xué)對象教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)方式教學(xué)組織者學(xué)生聽說讀寫譯計算機(jī)（單機(jī)或網(wǎng)絡(luò)）課堂教學(xué)面授+自學(xué)面授教師教學(xué)對象教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境教學(xué)方式教學(xué)組織者學(xué)生聽說讀課程教學(xué)的重點(diǎn)

1.大學(xué)英語課程重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，特別是

聽說能力，使他們能夠使用英語進(jìn)行交流；2.英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際應(yīng)用聯(lián)系起來；3.使學(xué)生了解西方文化，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。

課程教學(xué)的重點(diǎn)

1.從教學(xué)計劃來看，利用有限的學(xué)時提高學(xué)生語言表達(dá)能力。2.從教材內(nèi)容來看，篇幅較長，內(nèi)容廣泛，對學(xué)生的理解和歸納能力要求偏高。3.從學(xué)生來看，英語水平差異較大。課程教學(xué)的難點(diǎn)課程教學(xué)的難點(diǎn)教學(xué)過程Pre-task（課前任務(wù)）

學(xué)生課前需要思考和完成任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟。強(qiáng)調(diào)自學(xué)和預(yù)習(xí)過程，使學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)課堂。During-task（課中任務(wù)）

教學(xué)過程中學(xué)生以個人、伙伴或小組形式完成各項任務(wù)，并匯報其完成情況：課中任務(wù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題

。Post-task（課后任務(wù)）

每一單元結(jié)束后學(xué)生需鞏固和操練語言知識的任務(wù)，課后任務(wù)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，從而提高他們自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程Pre-task（課前任務(wù)）多媒體演示法情景教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)方法多媒體演示法情景教學(xué)法任務(wù)教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)方法問題學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法歸納學(xué)習(xí)法目標(biāo)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動機(jī)，能形成自我測驗的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

歸納語言知識點(diǎn)，搜索相同、相近、相反的知識，進(jìn)行識記與理解，能起到更快地記憶、理解的作用。形成學(xué)生之間的全方位的交流模式，使小組中每個人都有機(jī)會發(fā)表看法，達(dá)到學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。問題學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法歸納學(xué)習(xí)法目標(biāo)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法明確學(xué)習(xí)重要教學(xué)評估形成性評估（平時）：設(shè)立課堂活動和課外活動記錄，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評價和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)（占學(xué)生總成績的30%）。

終結(jié)性評估（期末）：設(shè)立期末考試考核項目（占學(xué)生總成績的70%）

教學(xué)評估形成性評估（平時）：本堂課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

該課文材料選自《大學(xué)英語精讀》第一冊Unit2，是關(guān)于一位富有冒險精神的傳奇人物,他不懈追求,永不言敗,敢于創(chuàng)新的精神讓學(xué)生得到啟迪。本堂課設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握重點(diǎn)的單詞和暗喻的修辭方法并靈活運(yùn)用。

2.了解主人公的航海路線圖，學(xué)習(xí)到這篇文章所賦予的情感目標(biāo)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解文章。2.指導(dǎo)學(xué)生用英語口頭談?wù)搩?nèi)容。本堂課重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):本堂課重點(diǎn)與難點(diǎn)Thankyou!Thankyou!

UnitTwo

SailingRoundtheWorld

UnitTwoTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRBeforeReadingDoyoulikeadventures(冒險)?ColumbusZhengHe鄭和Whoistheadventureryouadmiremost?BeforeReadingDoyoulikeadveAtsixty-fivetheBritishadventurerFrancisChichester

setouttosailsingle-handedroundtheworld.65歲的英國冒險家弗朗西斯·奇切斯特獨(dú)自一人航游世界。BeforeReadingAtsixty-five65歲的英國冒險家弗朗西斯·奇切斯In1929,FrancisChichestermadeasoloflight（單人飛行）

toAustraliainabiplane.

BeforeReadingIn1929,BeforeReadingGipsyMothBeforeReadingGipsyMothBeforeReadingTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRtextPara3-8PartDivisionoftheTextPara1-2Para9thebriefintroductionofFrancisChichestertherouteofhisvoyagethesignificance(意義)ofhissailingroundtheworldtextPara3-8PartDivisionofthAsiaAfricaEuropeOceaniaNorthAmericaSouthAmericaAntarcticaPacificOceanArcticOceanAtlanticOceanIndianOcean世界地圖AsiaAfricaEuropeOceaniaNorthSosetofffromEnglandarrivedinSydney

leftAustralia

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SailingaroundtheworldtimesequenceAug.1966Dec.12Jan.29,1967

May28GlobalReadingrouteofvoyage(航海路線)setarrivedleftAustraliabathegreatnessofFrancisChichester______yearsold;________cancersailing______-handedroundtheworldTimeofvoyage:______monthsLengthofvoyage:_______milesGlobalreading65lungsingle928,500thegreatnessofFrancisChichIn1967,hewasknightedbyQueenElizabethII.Global

Reading（授予爵位）In1967,hewasknightedbyQuTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeR

(para7.)AftersucceedinginsailingroundCapeHorn,ChichestersentthefollowingradiomessagetoLondon:“IfeelasifIhadwakenedfromanightmare.WildhorsescouldnotdragmedowntoCapeHornagain.”DetailedReading重點(diǎn)段落分析DetailedReading重點(diǎn)段落分析DetailedReadingsucceedv.成功succeedindoingsomething成功做某事他成功地航游世界。Hesucceededinsailingroundtheworld.1.Failureisthemotherof_________.2.BillGatesisa___________businessman.3.Ifyouaredeterminedtodoonething,youwill________oneday.successsuccessfulsucceed翻譯DetailedReadingsucceedv.成功Wildhorsescouldnotdrag

medowntoCapeHornandthesinisterSouthernOceanagain.DetailedReading本體：wildhorses喻體：somethingpowerful修辭方法——metaphor（暗喻、隱喻）nothing,nomatterhowstrong,couldmakemedowntoCape…Wildhorsescouldnotdragthesecretfrommylips.翻譯什么也不能讓我說出秘密。WildhorsescouldnotdragmeDetailedReadingEffectofmetaphorDetailedReadingEffectmetaphor（暗喻）的練習(xí)例：Alltheworldisastage.(Shakespeare)人生就是舞臺。（莎士比亞）1.Heisalibrary.2.Heisahospital.翻譯他知識淵博。翻譯他疾病纏身。metaphor（暗喻）的練習(xí)例：AlltheworldTeachingProceduretextBeforeReadingGlobalReadingDetailedReadingAfterReadingTeachingProceduretextBeforeRQuestionstotheText1.WhowasChichester?A)AnAmericanartist.B)ABritishmusician.C)