專(zhuān)利申請(qǐng)過(guò)程中的搜索引擎

專(zhuān)利申請(qǐng)過(guò)程中搜索引擎使用的教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省天一中學(xué)王偉一、教案背景面向?qū)W生：高中一年級(jí)學(xué)科：信息技術(shù)校本課程課時(shí)：4課時(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：1、會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息；2、會(huì)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行項(xiàng)日學(xué)習(xí)；3、已經(jīng)或正在做創(chuàng)造發(fā)明項(xiàng)日的研究。二、教學(xué)課題發(fā)明與創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)；高中校本選修課程自編教材。三、教材分析1.學(xué)生分析隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的快速普及，原有的培訓(xùn)式信息技術(shù)課堂很難再得到學(xué)生的歡迎。如何在信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為我研究的課題。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了知識(shí)大爆炸的時(shí)代，同時(shí)也讓我們特別容易沉溺其中一什么東西都可以從網(wǎng)絡(luò)獲取。作業(yè)的答案、作文范文、各種各樣的百科知識(shí)林林總總無(wú)不能從網(wǎng)絡(luò)獲取。也有更多的學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自己。教會(huì)學(xué)生如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)的有利一面忽略其不足的弊端，讓互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代真正成為學(xué)生發(fā)展的助力是本次課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容分析計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速更新導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度也是呈幾何增速的壯大，一方面我們提高了人們工作效率、拓展了我們學(xué)習(xí)工作的方式；另一方面隨著WEB2.0和HTML5.0的逐步興起與成熟，我們收集信息、獲取知識(shí)也越來(lái)越便利。創(chuàng)新課程中的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎的使用這一內(nèi)容就是為了讓學(xué)生將自己的發(fā)明在網(wǎng)絡(luò)上檢索、驗(yàn)證、比較從而發(fā)現(xiàn)不足、融合創(chuàng)新。對(duì)于搜索引擎的使用學(xué)生更多對(duì)于其展現(xiàn)新鮮事物的獵奇心里比較重，而對(duì)于指定內(nèi)容的任務(wù)不太感興趣，更加缺乏系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的熱情。因此本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計(jì)上采用將學(xué)生分為幾組分別扮演科技項(xiàng)日審核專(zhuān)家組對(duì)非本小組一方提出的項(xiàng)日進(jìn)行審核。因?yàn)樽陨硎强萍柬?xiàng)日申請(qǐng)人的身份需要對(duì)自己所研究的發(fā)明創(chuàng)造提出申請(qǐng)，同時(shí)也需要對(duì)另外一組提出的申請(qǐng)做出審核。這就會(huì)無(wú)形中讓他們對(duì)自己的申請(qǐng)做出比較嚴(yán)格的檢查，因?yàn)椴荒鼙粚?duì)方挑出太多的不足、甚至是抄襲。教學(xué)目標(biāo)在指定審核內(nèi)容和角度的引領(lǐng)下，在搜索課題研究中側(cè)重于搜索過(guò)程的體驗(yàn)和檢查結(jié)果的分析與交流，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得創(chuàng)新的提升。體驗(yàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造給他人與社會(huì)帶來(lái)的價(jià)值；體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，共享他人研究成果；學(xué)會(huì)鑒別、分析網(wǎng)絡(luò)資源信息，提升自我學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法研究性學(xué)習(xí)

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)師生活動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境(一)教師提出任務(wù)，提出自己的專(zhuān)利申請(qǐng)學(xué)會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集、篩選、整理資料。根據(jù)的創(chuàng)新項(xiàng)目完成科技項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。小組合作明確自己承擔(dān)的任務(wù)。明確研究任務(wù)。研究?jī)?nèi)容：如何撰寫(xiě)科技項(xiàng)目專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)如何展示自己特有創(chuàng)新、如何避免與他人雷同、如何借鑒他人創(chuàng)新、如何規(guī)范書(shū)寫(xiě)等。組成活動(dòng)小組(4-6人一組)，并進(jìn)行小組分工(根據(jù)原有創(chuàng)新研究小組分組即可)。進(jìn)步收集資料。提交本小組科技項(xiàng)目專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)。信息資源的準(zhǔn)備：電子網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生關(guān)于自己創(chuàng)新作品的關(guān)鍵詞表格；(c)學(xué)生搜索網(wǎng)站的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)組織形式：群體中的小組及個(gè)別學(xué)習(xí)。教師輔導(dǎo)策略：制作常用搜索引擎匯總；分組協(xié)調(diào)；申請(qǐng)書(shū)等文書(shū)格式指導(dǎo)。(二)針對(duì)問(wèn)題，實(shí)施研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告學(xué)會(huì)資料檢索、關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)等。合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)溝通；組間互動(dòng)。完成專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)審查。重新分組組成不同專(zhuān)家組。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一，適時(shí)的轉(zhuǎn)換孩子們的思考角度帶來(lái)思維方式的變化。從申請(qǐng)者到專(zhuān)家，從一種組合到一種模式讓他們逐漸學(xué)專(zhuān)多能。對(duì)負(fù)責(zé)審核的申請(qǐng)書(shū)進(jìn)行檢索教師在此時(shí)需要提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索支持，讓學(xué)生以更嚴(yán)格的態(tài)度對(duì)待被檢索數(shù)據(jù)。讓通過(guò)審核的專(zhuān)利申請(qǐng)真正符合創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。整理收集的資料，并分析總結(jié)。這步涉及學(xué)生對(duì)于資料分析整理，不單單要找到雷同、抄襲、不足之處還需要給出符合他們“專(zhuān)家”身份的指導(dǎo)意見(jiàn)。完成專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)審查。小組共同修改負(fù)責(zé)審核的專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)并網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)?？萍紕?chuàng)新輔導(dǎo)老師以及科技局等相關(guān)部門(mén)提供專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。書(shū)寫(xiě)專(zhuān)家組指導(dǎo)意見(jiàn)。1.展示自1.成果匯報(bào)。（三）匯報(bào)、展示，并在交流中分享、評(píng)價(jià)他人的成果己的研究成果。拓展學(xué)習(xí)，分享他人研究成果。學(xué)會(huì)客觀積極的評(píng)價(jià)自己與他人作品，學(xué)會(huì)尊重創(chuàng)新，擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。制作多媒體課件，展示自己所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并注明出處。2.討論總結(jié)。在每一個(gè)專(zhuān)家組展示其評(píng)定的基礎(chǔ)上，老師也同時(shí)展示教師對(duì)某專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)的審核結(jié)果。有針對(duì)性的比較會(huì)讓學(xué)生明白不足有進(jìn)步，讓以后的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力和方向。同時(shí)根據(jù)專(zhuān)家組打分和教師評(píng)分相結(jié)合的方式評(píng)出最具創(chuàng)意、最有實(shí)用價(jià)值、最新穎等多種專(zhuān)利方案；這樣的活動(dòng)在學(xué)生創(chuàng)新課程中不是一次而是一直伴隨的。一次取得一點(diǎn)進(jìn)步，最終會(huì)讓學(xué)生真的明白什么是創(chuàng)新，什么叫知識(shí)就是力量、創(chuàng)新源于生活。網(wǎng)絡(luò)支持：學(xué)校校園上展示通過(guò)同學(xué)審核的創(chuàng)新成果立項(xiàng)書(shū)。交流形式設(shè)計(jì)：課堂匯報(bào)展示教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)六、教學(xué)反思本課程的教學(xué)背景為：高一學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造研究后，準(zhǔn)備提交專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)。如何撰寫(xiě)合格專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)讓自己的發(fā)明創(chuàng)造在第一時(shí)間獲得國(guó)家專(zhuān)利保護(hù)是經(jīng)歷辛苦研究過(guò)程的所有人員的共同心愿。學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造門(mén)類(lèi)繁多、花樣百出；既有學(xué)習(xí)工具也有生活發(fā)明，更有各式各樣新穎甚至是“雷人”的樣式設(shè)計(jì)；如何去鑒別是否屬于創(chuàng)新確實(shí)很有難度。于是我們通過(guò)讓學(xué)生自己利用2節(jié)課完成自己發(fā)明創(chuàng)造的專(zhuān)利申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)并制作宣傳海報(bào)，而后利用電子屏大屏幕、宣傳海報(bào)等在食堂、操場(chǎng)等人員密集處宣傳，同時(shí)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)征集意見(jiàn)，并納入學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的評(píng)價(jià)。團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)新給孩子們帶來(lái)與人合作的開(kāi)放式學(xué)習(xí)態(tài)度；互聯(lián)網(wǎng)的海量信息檢索讓他們知道現(xiàn)今的世界發(fā)展潮流；高頻率的創(chuàng)新班內(nèi)部交流