兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)

感覺統(tǒng)和失調(diào)主要分為幾大大領(lǐng)域1.觸覺統(tǒng)合失調(diào)觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。觸覺統(tǒng)合失調(diào)又可以細(xì)分為：觸覺敏感型和觸覺遲鈍型。觸覺敏感型的兒童膽小怕事，走路會撞到墻，容易自己絆倒自己，經(jīng)常打破玻璃杯等．特別容易緊張，因此表現(xiàn)出很不合群。觸覺遲鈍型的兒童就會表現(xiàn)出笨手笨腳的，做事情總是比別人慢。2.本體感統(tǒng)合失調(diào)本體感又稱為身體地圖或身體形象，是肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)組織、身體神經(jīng)組織和大腦長期互動(dòng)聯(lián)系過程中，協(xié)調(diào)出來的自動(dòng)自發(fā)的能力。本體感統(tǒng)合失調(diào)的兒童方向感很差，通常處理不好自身和地心引力之間的關(guān)系。不能很好的協(xié)調(diào)身體的動(dòng)作，因而常會無緣無故的摔倒。3.視覺統(tǒng)和失調(diào)兒童可以長時(shí)間的看電視，玩電動(dòng)玩具，但是卻不喜歡閱讀，即使讀書也是經(jīng)常跳行，多字少字，甚至順序顛倒。4.聽覺統(tǒng)合失調(diào)。兒童的聽覺功能統(tǒng)合出現(xiàn)問題時(shí)，會經(jīng)常忘記老師講的話和布置的作業(yè)。做事情總是丟三落四，常常把別人說的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。兒童可以長時(shí)間的看電視，玩電動(dòng)玩具，但是卻不喜歡閱讀，即使讀書也是經(jīng)常跳行，多字少字，甚至順序顛倒。兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)感覺統(tǒng)合是人的一生中都需要，但一輩子都不可能完全做好的事情，每個(gè)人都不可能在任何時(shí)候、任何事情上做好感覺統(tǒng)合。比如騎自行車、上下樓，有時(shí)動(dòng)作協(xié)調(diào)不好，可能就會摔跤；運(yùn)動(dòng)員有時(shí)身體協(xié)調(diào)不好的話，可能就會輸?shù)舯荣?；還有吃飯，中國人用不好刀叉，外國人用不好筷子，其實(shí)就是手的動(dòng)作協(xié)調(diào)性的表現(xiàn)?？傊S時(shí)隨地都有感覺統(tǒng)合的內(nèi)容。所以，不必一聽到感覺統(tǒng)合失調(diào)就很緊張。但是，比較嚴(yán)重的感覺統(tǒng)合失調(diào)會影響孩子的動(dòng)作、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情緒等各個(gè)方面，因此需要引導(dǎo)和糾正。比如孩子在閱讀時(shí)，眼睛協(xié)調(diào)不好，可能出現(xiàn)漏詞、跳行等現(xiàn)象；上課時(shí)控制不住自己的身體，經(jīng)常要離開座位，不能集中精力聽講，接收到的信息不完整，理解起來就困難，因此會對學(xué)習(xí)沒興趣等等?，F(xiàn)在都市里的孩子活動(dòng)空間越來越小，由于從小缺乏運(yùn)動(dòng)，造成身體動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)了感覺統(tǒng)合失調(diào)，這需要引起重視。什么是兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)？1.早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)；

2.活動(dòng)空間狹小或過多依賴學(xué)步車，導(dǎo)致爬行不足；

3.過度保護(hù)或管束過嚴(yán)；

4.缺少同伴群體；

5.缺少戶外活動(dòng)和各種運(yùn)動(dòng)；

6.過早進(jìn)行認(rèn)知教育；

7.電視、游戲機(jī)成為兒童主要的玩具。

不知你家是什么情況，孕產(chǎn)期和6歲前為最佳預(yù)防期，7-10歲治療最佳期。

可以經(jīng)常讓孩子梳頭；用粗糙毛巾擦臉，手；抓癢癢；跳床；平衡木，打球，游泳，都是很好的鍛煉方法。有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。過去，有的人將這些問題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些后遺癥；還有的家長認(rèn)為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。1970年，美國的心理學(xué)家愛瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3~13歲兒童中，有10%~30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并不是教育問題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來加以矯正。經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。因?yàn)槿梭w各部分器官都是通過與外界接觸，向大腦傳遞感覺信息，這些信息經(jīng)過大腦的有效組合，指揮人完成各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)這一系統(tǒng)由于發(fā)育或其它原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會出現(xiàn)上述行為問題。二、兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會有什么表現(xiàn)呢？⒈前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。⒉視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。⒊聽覺感不良：表現(xiàn)為別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。⒋動(dòng)作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球等。⒌本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達(dá)能力差，手腳笨拙等。⒍觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，因?yàn)檫@樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧蹋捎诖竽X無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的完成。三、兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因是什么？會有什么后果？造成兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜，主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。例如：先兆流產(chǎn)、懷孕時(shí)用藥或情緒處于應(yīng)激狀態(tài)、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生后家長搖抱少，尤其是沒讓孩子經(jīng)過爬就會走路，孩子靜坐多，活動(dòng)少，過分限制孩子的活動(dòng)范圍等。這些問題在孩子幼年時(shí)也許不會表現(xiàn)出來，到了學(xué)齡期，就會在學(xué)習(xí)能力和性格表現(xiàn)出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。據(jù)調(diào)查，普通人群中，約有10%~30%的兒童存在不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)，家長和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行心理治療訓(xùn)練，否則，會影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系問題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題。四、怎樣進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練？效果如何？兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1~3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善。其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。美國、日本、臺灣等地從70年代興起兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，現(xiàn)已發(fā)展成每個(gè)學(xué)校都設(shè)有感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室，取得了良好的效果。目前，國內(nèi)已研究開發(fā)了這一訓(xùn)練理論的技術(shù)，在中國兒童中也取得了明顯的療效。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。五、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的課程安排是怎樣的？兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一個(gè)周期是20次，一次約1小時(shí)左右，訓(xùn)練內(nèi)容包括感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和特殊腦力訓(xùn)練兩部分。心理醫(yī)生根據(jù)每個(gè)孩子的失調(diào)程度安排不同的訓(xùn)練課程和時(shí)間。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測驗(yàn)，鑒定效果。訓(xùn)練時(shí)間是孩子下課后和節(jié)假日，一星期不少于2次，重度失調(diào)的兒童訓(xùn)練次數(shù)應(yīng)更多一些。感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)日前，南京某醫(yī)院在對南京市2486名6歲至11歲的學(xué)齡兒童測試中發(fā)現(xiàn)，有34.9%的學(xué)齡兒童存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。專家介紹，感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。據(jù)兒童心理衛(wèi)生研究專家介紹，兒童在學(xué)習(xí)與生活中患感覺統(tǒng)合失調(diào)癥，將會在不同程度上削弱人的認(rèn)知能力與適應(yīng)能力，從而推遲人的社會化進(jìn)程。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)與本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。一般來說，視覺統(tǒng)合失調(diào):的學(xué)齡兒童，在課內(nèi)課外閱讀時(shí)，常會出現(xiàn)讀書跳行、翻書頁碼不對、演算數(shù)學(xué)題常會抄錯(cuò)等等視覺上的錯(cuò)誤，從而造成學(xué)習(xí)障礙。時(shí)間久了，必然會造成孩子學(xué)習(xí)成績下降，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在心理上產(chǎn)生自己不如他人的自卑感。另外，這類患者在生活上還常常丟三落四。聽覺統(tǒng)合失調(diào):的兒童則多數(shù)表現(xiàn)為經(jīng)常忘記老師口頭布置的家庭作業(yè)或者下節(jié)課要帶什么學(xué)習(xí)用具，他們上課時(shí)總是東張西望，老師講的知識一點(diǎn)也聽不進(jìn)去。平時(shí)家長喊他，他也不在意。同時(shí)，這類兒童記憶力差。孩子不能讓“課堂40分鐘”產(chǎn)生良好的效益，而且也會影響課外的正常生活。這種現(xiàn)象如不糾正，時(shí)間長了，孩子會在心理上懷疑自己的能力，甚至厭學(xué)逃學(xué)。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往對別人的觸摸十分敏感，心理上總有一種擔(dān)心害怕、易受驚的感覺。在學(xué)習(xí)與生活中則表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、辦事瞻前顧后，甚至怕剃頭、怕打針。這樣的孩子被家長帶到醫(yī)院請心理醫(yī)生診斷，總以為孩子得了“多動(dòng)癥”。觸覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于心理上總處在一定程度的紊亂狀態(tài)，時(shí)間一長，必然使學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量不斷下降。平衡統(tǒng)合失調(diào)會讓孩子在學(xué)習(xí)與生活中常常觀測不準(zhǔn)距離，做事時(shí)協(xié)調(diào)能力較差，甚至穿鞋子也會在不知不覺中將鞋左右穿反。由于距離觀測不準(zhǔn)，會讓孩子無法正確掌握方向；會讓孩子對事物的興趣逐漸減少。一個(gè)孩子平衡統(tǒng)合失調(diào)，往往會在心理上嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)與認(rèn)知熱情。本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)在上體育課時(shí)不會跳繩，跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)不準(zhǔn)確；在上音樂課時(shí)，常常發(fā)音不準(zhǔn)，甚至與人交談、上課發(fā)言時(shí)口吃等。雖說這些學(xué)習(xí)課目不是主課，但是，它們卻對上好主課起到很重要的輔助與促進(jìn)作用，長久下去勢必影響主課的學(xué)習(xí)。感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因據(jù)一位兒童教育研究專家介紹，產(chǎn)生感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因大致分為：城市兒童生活都市化，現(xiàn)代家庭小型化；家長過分看重“第二課堂”等。正因?yàn)橛辛诉@些因素，致使學(xué)齡兒童的活動(dòng)空間不斷縮小，從而導(dǎo)致孩子在成長過程中應(yīng)有的各種感覺刺激機(jī)會大幅度減少。有一位孩子的父親在地質(zhì)勘探隊(duì)工作，常年不回家，而母親又在紡織廠上輪班，孩子家住高樓，一個(gè)人跟年逾花甲的奶奶生活。因此他的生活十分機(jī)械與單調(diào)，平時(shí)除了上學(xué)，就是回家做作業(yè)，或看看電視。這種封閉的生活自然會使孩子接受外界感覺信息刺激的機(jī)會減少，產(chǎn)生感覺統(tǒng)合的失調(diào)也就在所難免。還有不少雙職工更沒有足夠的時(shí)間與精力照看孩子。我們時(shí)?？梢姼改干习嗪螅⒆右粋€(gè)人獨(dú)守門戶的現(xiàn)象。單就一個(gè)“獨(dú)”字，就給孩子的身心健康成長與感覺統(tǒng)合能力的增強(qiáng)帶來許多不利的因素。他們大多數(shù)又被父母過分嬌慣與寵愛，養(yǎng)成孤傲任性的性格，再加上又沒有伙伴群的關(guān)注，不習(xí)慣群體生活，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力差，一旦父母婚姻破裂、家庭解體，孩子的心理失衡要比大家庭中的孩子嚴(yán)重得多。心理失衡是能夠嚴(yán)重削弱人的感覺統(tǒng)合能力的。據(jù)資料顯示，在少兒犯罪中，60%是因?yàn)楦改鸽x異，家庭不幸、心理失衡造成的。據(jù)報(bào)載，黑龍江省最近對7至11歲孩子的調(diào)查顯示，有90%以上的孩子學(xué)過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時(shí)，調(diào)查也顯示，60%的兒童不會系鞋帶，不會穿衣服，甚至連球也拍不了幾下?，F(xiàn)實(shí)生活中，不少家長總是將成人社會的競爭意識，過早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負(fù)擔(dān)，而孩子自己應(yīng)有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會不失調(diào)？克服感覺統(tǒng)合失調(diào)癥專家指出，孩子的心理活動(dòng)分為3個(gè)階段，即：認(rèn)知、調(diào)節(jié)與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺統(tǒng)合能力。那么，在現(xiàn)有條件下，如何糾正孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)癥呢？一位兒童心理衛(wèi)生研究專家認(rèn)為，先行一步的美國、日本等地從70年代就興起的“游戲治療法”，不打針不吃藥，對糾正與治療感覺統(tǒng)合失調(diào)癥頗有效。比如用獨(dú)木橋幫助孩子找到“平衡統(tǒng)合能力”；用滑板梯幫助孩子找回“觸覺統(tǒng)合能力”。這些對于治療孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)極為有益。此外，家長還要盡量創(chuàng)造條件讓孩子走出孤獨(dú)，讓孩子在與人交往與溝通中，刺激、調(diào)整與強(qiáng)化自己的各類感覺統(tǒng)合能力。在日常生活中，家長不要用溺愛或者不信任的目光包辦孩子的一切，只要可能，孩子的事就讓孩子自己去做。因?yàn)檫@樣，孩子不僅樂意、有積極性，而且也在其中提高了自己的心理素質(zhì)。比如，孩子在吃“零食”時(shí)，家長就可以通過“零食”向孩子發(fā)問，讓孩子與外界事物、季節(jié)、地理等產(chǎn)生“聯(lián)想”；同樣，在孩子“玩?！睍r(shí)，家長也可以這么做。因?yàn)?，“想象”正是孩子的感覺與外部事物進(jìn)行碰撞的中介物，其中產(chǎn)生的“火花”就是新的信息、新的刺激。長此以往，就可以使兒童的感覺統(tǒng)合能力在原有基礎(chǔ)上得到提高?！案杏X統(tǒng)合”提升法

一般感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過特殊、專業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計(jì)的活動(dòng)刺激矯正失調(diào)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。然而隨著人們對于感覺統(tǒng)合認(rèn)識的逐漸深入，這樣的訓(xùn)練已不再僅僅是矯正感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象，更多地是被就用在嬰幼兒的早期教育中。一般感覺統(tǒng)合能力幾乎有80%的學(xué)習(xí)是在嬰幼兒時(shí)期就進(jìn)行的。廣泛地對嬰幼兒提前進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以幫助嬰幼兒平衡各種感覺，促進(jìn)其感覺統(tǒng)合能力，健康快樂地成長。

以下推薦幾種提高寶寶感覺統(tǒng)合能力的方法：

一、蹺蹺板

準(zhǔn)備：媽媽與寶寶面對面，手拉手站直。

1.寶寶下蹲，媽媽站直。

2.寶寶站直，媽媽下蹲。反復(fù)。

二、踮腳走

準(zhǔn)備：媽媽與寶寶面對面站直，媽媽的雙手輕輕握住寶寶的手。

1.媽媽邁左腳向后退，寶寶邁右腳向前走，共走四步。

2.媽媽邁右腳向前走，寶寶邁左腳向后退，四步回到原位。

3.手臂向上，媽媽和寶寶一起踮腳向?qū)殞氂疫呑咚淖?，放下腳跟，一起下蹲。

4.反復(fù)上一動(dòng)作，方向相反。

三、跳躍擊掌

準(zhǔn)備：面對面站直。

1.媽媽向左上方伸直自己的左臂，然后讓寶寶往上跳，并伸出右手，盡量碰到媽媽的手，可以多跳幾次。

2.媽媽換右手，重復(fù)。學(xué)習(xí)困難調(diào)整—感覺統(tǒng)合訓(xùn)練

希望自己的孩子學(xué)習(xí)好是每位家長的心愿，但在我們兒童保健所青春期醫(yī)學(xué)門診中，經(jīng)常會遇到許多因?qū)W習(xí)成績不好來就診的兒童，多表現(xiàn)為好動(dòng)、注意力不集中，閱讀常跳行、漏字，寫字經(jīng)常把偏旁部首顛倒，有些還表現(xiàn)為膽小、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差。

但智力測驗(yàn)顯示他的智商并不比同年齡的學(xué)童低，而是感覺統(tǒng)合失調(diào)。那么什么叫感覺統(tǒng)合和感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？所謂感覺統(tǒng)合，是指個(gè)體對進(jìn)入大腦的各種感覺信息（視、聽、觸覺等），在中樞神經(jīng)中形成有效的組合的過程?？梢哉f，感覺統(tǒng)合是一個(gè)信息加工過程，大腦必須以靈活的、不斷變換的方式比較、選擇、聯(lián)系、增強(qiáng)和推理等心理活動(dòng)。兒童的感覺統(tǒng)合功能是在發(fā)展的過程中，從初級的感覺統(tǒng)合，即身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)、眼手協(xié)調(diào)、注意力、情緒的穩(wěn)定及從事目的性活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展到高級的感覺統(tǒng)合，即注意力集中、組織能力增強(qiáng)、自我控制、學(xué)習(xí)能力、概括和推理能力不斷發(fā)展等。

通常，兒童的大腦感覺統(tǒng)合功能發(fā)展良好，且足以適應(yīng)環(huán)境時(shí)，兒童的反應(yīng)會有勝任、啟發(fā)和滿足感，他們在迎接外界各種挑戰(zhàn)時(shí)會充滿信心，并獲得很大的滿足感，這又進(jìn)一步刺激了兒童去迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難的信心，如此良性循環(huán)，就能促進(jìn)兒童感覺統(tǒng)合能力的不斷發(fā)展，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

感覺統(tǒng)合失調(diào)是指進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷。多發(fā)生在5、6歲至11、12歲的兒童身上。通常，這些孩子智力發(fā)育正常，卻有學(xué)習(xí)或行動(dòng)上的障礙，部分兒童甚至學(xué)習(xí)成績很差，實(shí)際上，兒童的讀書、寫字和算算術(shù)等是非常復(fù)雜的心智活動(dòng)，只有在很好的感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)上才能很好地發(fā)展。老師和家長對學(xué)齡兒童的要求和期待比學(xué)齡兒童要多得多。學(xué)習(xí)更多的新事物，與老師、同學(xué)友好相處等一系列新的課題擺在他的面前，使得他們面臨更大的壓力。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在這些方面存在困難，他們只有加倍努力，才能表現(xiàn)得和其他同學(xué)一樣好，如此一來增加了許多內(nèi)心壓力，因此常常感到無助和心煩，反而對學(xué)習(xí)失去興趣。

因此，感覺統(tǒng)合失調(diào)對兒童學(xué)習(xí)能力發(fā)展、情緒穩(wěn)定等方面的影響是相當(dāng)大的。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段（0-12歲）將因一系列的嚴(yán)重挫折而造成情緒或?qū)W習(xí)上的障礙，甚至?xí)绊懰窈笠簧纳睢Ｒ虼?，早期發(fā)現(xiàn)和訓(xùn)練，提高兒童的感覺統(tǒng)合能力，有助于解決兒童本身的一系列的問題和苦惱，也有助于解決家長的后顧之憂，感覺統(tǒng)合功能訓(xùn)練為兒童提供了可以自己玩的活動(dòng)，從中培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，使其能積極參與游戲活動(dòng)，并從游戲活動(dòng)中感到快樂。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，兒童感覺信息和統(tǒng)合能力逐步發(fā)展，身體各部分的相互協(xié)調(diào)性加強(qiáng)，情緒逐漸穩(wěn)定，人際關(guān)系發(fā)展較好，性格健全，具有自信心。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在臨床上應(yīng)用的范圍是4-12歲的兒童。國外報(bào)道該訓(xùn)練持續(xù)時(shí)間至少半年，目前國內(nèi)主要在學(xué)齡前及學(xué)齡兒童中應(yīng)用該項(xiàng)目訓(xùn)練治療注意力問題、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)能力差、學(xué)習(xí)困難、膽小害羞及攻擊性行為等，效果明顯。什么是感覺統(tǒng)合?感覺統(tǒng)合是人通過眼、耳、口、鼻、皮膚、肌肉關(guān)節(jié)等感覺器官將得到的各部分感覺信息輸入大腦，大腦對輸入的信息進(jìn)行分析、過濾和整合，進(jìn)而命令運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)做出反應(yīng)的能力。只有通過感覺統(tǒng)合，人類的神經(jīng)系統(tǒng)和身體的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作。

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為什么感統(tǒng)失調(diào)的兒童越來越多？1、舒適但是相對狹小的生活環(huán)境使得孩子越來越缺乏生活空間和運(yùn)動(dòng)量,使孩子失去了許多應(yīng)有的鍛煉機(jī)會。2、在幼兒發(fā)育早期階段，特別是在7—9個(gè)月時(shí)，家長抱得過多，孩子爬得過少，甚至過早使用學(xué)步車，代替兒童正常的坐、立、爬、行,使孩子的生長發(fā)育過程受到阻礙。3、現(xiàn)代早期教育方式仍然更多傾向于刺激孩子的視聽覺,注重知識的灌輸，忽略了觸覺和肌肉關(guān)節(jié)大運(yùn)動(dòng)的刺激。4、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)，出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷,既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等。

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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原理和本質(zhì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是采用一套以滑板、跳床、平衡臺、吊纜、球類運(yùn)動(dòng)等為主的游戲運(yùn)動(dòng)療法，根據(jù)每個(gè)兒童的不同特點(diǎn)制定有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，使孩子在運(yùn)動(dòng)中獲得比平時(shí)更多的前庭覺、本體覺、觸覺、視覺等方面的刺激。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是協(xié)調(diào)心理、大腦和身體三者之間的相關(guān)關(guān)系的訓(xùn)練。

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孩子智力正常甚至很聰明，就不存在感統(tǒng)失調(diào)的問題了嗎？智商不是決定學(xué)習(xí)能力的唯一因素。有的孩子很聰明，但是由于感統(tǒng)失調(diào)，他們的智力水平?jīng)]有得到充分的發(fā)展，造成學(xué)習(xí)成績落后以及運(yùn)動(dòng)技能和社會適應(yīng)能力等方面的障礙，可謂“高智商、低成就”。感覺統(tǒng)合明顯異常的孩子，不僅影響學(xué)習(xí)，而且易出現(xiàn)一系列心理問題，甚至影響到其一生的生活。

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感統(tǒng)失調(diào)兒童常有以下現(xiàn)象：1、好動(dòng)不安，注意力不集中；2、寫字筆劃或部首顛倒，習(xí)慣用手（優(yōu)勢側(cè)）未建立；3、閱讀困難，跳行跳字，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；4、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙，容易跌倒、碰傷；5、膽小害羞，社會交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；6、脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；7、觸覺敏感，怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人；8、語言表達(dá)能力差，語言邏輯性差；9、經(jīng)常性暈車，旋轉(zhuǎn)后容易失去平衡；10、恐高，怕懸空；11、對外界的溫度變化不敏感。

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課程安排和設(shè)置一對一訓(xùn)練，每節(jié)課60分鐘，一個(gè)訓(xùn)練周期為25節(jié)課，每周至少上三節(jié)課。

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我們的特色每一個(gè)孩子都是唯一的、不同的，流水線式的訓(xùn)練不能滿足兒童的特殊需求。我們會為每一個(gè)孩子制定一對一的計(jì)劃，訓(xùn)練教師相對固定，便于教師和孩子之間的情感交流和相互了解。只有教師充分了解孩子的困難和需求，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能激發(fā)孩子自發(fā)自愿進(jìn)行訓(xùn)練的積極性，在短期內(nèi)獲得最大的訓(xùn)練效果！

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了解人體的感覺通路一般人認(rèn)為,感覺是指視覺、聽覺、味覺及嗅覺，但實(shí)際上人類生存需要的最基本和最重要的感覺還有觸覺、前庭覺及本體覺。觸覺是指分布于全身皮膚睥神