最新公開(kāi)課信息技術(shù)為語(yǔ)文拓展性閱讀打開(kāi)一扇窗《父與子》

信息技術(shù)為語(yǔ)文拓展性閱讀打開(kāi)一扇窗——導(dǎo)讀課《父與子》解讀研討湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井圭路小學(xué)肖陳慧《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！毙抡n標(biāo)無(wú)疑表明了我們語(yǔ)文教師不能只僅僅抱著教材教，應(yīng)立足文本超越文本，立足課堂跨越課堂，立足學(xué)生發(fā)展學(xué)生，重視語(yǔ)文拓展性閱讀，在“大語(yǔ)文教育觀”指導(dǎo)下多渠道、多方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的能力，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。信息時(shí)代、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的使用、云課堂的推廣為我們探究新技術(shù)環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了環(huán)境保障和硬件支撐。未的來(lái)學(xué)校應(yīng)該是看似有圍墻實(shí)則沒(méi)圍墻、看似有教室實(shí)則沒(méi)教室、看似有老師實(shí)則沒(méi)老師，人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)校。今天呈現(xiàn)的課例導(dǎo)讀課《父與子》就是基于新技術(shù)環(huán)境下由課內(nèi)走向課外拓展性閱讀的探索，信息技術(shù)為語(yǔ)文拓展性閱讀打開(kāi)了一扇窗，將從以下幾方面和大家一起研討交流：一、有理念讓課堂靈動(dòng)教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，用現(xiàn)代教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的深度融合是我們共同研討的主題。1、由課內(nèi)走向課外的深讀《父與子》課例是學(xué)生學(xué)習(xí)完人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組教材后，由課內(nèi)走向課外的深讀。人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組教材以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，在學(xué)生感悟書(shū)中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書(shū)中類(lèi)似的描寫(xiě)，使學(xué)生更好的完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。教師把本單元的導(dǎo)讀制作成一個(gè)三四分鐘的微課，推送到學(xué)生課程資源平臺(tái)，學(xué)生可以不受時(shí)間空間的限制隨時(shí)自主學(xué)習(xí)，今天是在課內(nèi)學(xué)的，平時(shí)可以放在課前布置自學(xué)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)微課，鞏固重溫了本單元所得表達(dá)方法：怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的表達(dá)方式。2、課內(nèi)得法課外用法要讓學(xué)生由課內(nèi)所得走向課外所用，在接下來(lái)的品讀世界著名漫畫(huà)集《父與子》中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)層次推進(jìn)學(xué)與教：課內(nèi)得法——學(xué)法遷移——交流強(qiáng)化——形成能力。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)世界著名漫畫(huà)集《父與子》，了解漫畫(huà)大意，邊讀邊想，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等講述漫畫(huà)故事，體會(huì)漫畫(huà)幽默、有趣的筆調(diào)，感受父與子善良、樂(lè)觀的本性和無(wú)私的親情。二、有趣味讓學(xué)生心動(dòng)興趣是最好的老師，導(dǎo)讀課應(yīng)以激發(fā)閱讀興趣、學(xué)會(huì)閱讀方法為主要目標(biāo)。1、閱讀內(nèi)容充滿(mǎn)趣味《父與子》是一部德國(guó)幽默大師埃?奧?卜勞恩創(chuàng)作的連環(huán)漫畫(huà)，作品中一個(gè)個(gè)生動(dòng)幽默的小故事都是來(lái)自于漫畫(huà)家在生活中的真實(shí)感受，父與子實(shí)際上就是卜勞恩與兒子克里斯蒂安的真實(shí)寫(xiě)照?！陡概c子》的情節(jié)非常簡(jiǎn)單，在漫畫(huà)中，父親和兒子的生活和平常人一樣，但每一個(gè)平凡之處都充滿(mǎn)歡樂(lè)，飽含溫情。父子倆熱愛(ài)生活，天性樂(lè)觀，偶爾會(huì)有奇遇，但環(huán)境的變化并沒(méi)有改變他們善良的本性?！陡概c子》的幽默情節(jié)時(shí)時(shí)讓人忍俊不禁，父子深情常常令人掩卷深思。學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容很感興趣，有自主閱讀的愿望，讀起來(lái)愛(ài)不釋手。2、媒體應(yīng)用帶來(lái)趣味本節(jié)課所使用的媒體是天聞數(shù)媒公司的Aichoo電子書(shū)包云平臺(tái)，是一個(gè)以學(xué)生為主體，以個(gè)人學(xué)習(xí)終端和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體，數(shù)字化學(xué)與教的系統(tǒng)平臺(tái)。學(xué)生人人參與，師生之間，生生之間靈活互動(dòng)，人手一本電子書(shū)自主閱讀，還可以隨心所欲在書(shū)上做筆記、寫(xiě)標(biāo)注，最大限度實(shí)現(xiàn)了資源共享，解決了導(dǎo)讀課中學(xué)生讀本的困擾。學(xué)生在課堂上沒(méi)讀完課后隨時(shí)隨地都可以打開(kāi)電子讀本細(xì)細(xì)品讀，真正實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)。三、有思考讓學(xué)生腦動(dòng)把時(shí)間還給學(xué)生，讓思考走進(jìn)課堂，小學(xué)語(yǔ)文課堂在關(guān)注聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的同時(shí)也要注重發(fā)展學(xué)生思維能力。1、看微課想寫(xiě)作方法在學(xué)生看完單元導(dǎo)讀微課后，引導(dǎo)學(xué)生思考回顧五年級(jí)上冊(cè)第六單元告訴了我們?cè)鯓拥谋磉_(dá)方法，學(xué)生根據(jù)自學(xué)總結(jié)出抓住人物的語(yǔ)動(dòng)神心來(lái)表達(dá)父母之愛(ài)的寫(xiě)作方法。2、讀漫畫(huà)思閱讀方法本次課外拓展閱讀的內(nèi)容跟以往大有不同，我們通常閱讀的都是文字型文本，文章的內(nèi)容一看就明白。而今天我們所讀的文本是非文字的漫畫(huà)文本，要讀懂漫畫(huà)，并將漫畫(huà)的內(nèi)容描述出來(lái)，需要經(jīng)歷一個(gè)由圖畫(huà)轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字的思考創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度、也是一種挑戰(zhàn)。因此，在學(xué)生初讀漫畫(huà)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漫畫(huà)的閱讀方法：邊讀邊想，邊看邊說(shuō)，眼里看到的是畫(huà)面，腦海里呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事。3、觀范例悟表達(dá)方法初看漫畫(huà)學(xué)生能簡(jiǎn)單說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，但怎樣才能更生動(dòng)更有趣呢，讓學(xué)生觀看一個(gè)微視頻范例，接著引導(dǎo)悟表達(dá)方法：看畫(huà)面展開(kāi)想象，邊讀邊想，抓住人物的語(yǔ)動(dòng)神心，按一定順序描述，邊說(shuō)邊演會(huì)更有趣更吸引人。四、有實(shí)踐讓學(xué)生行動(dòng)有一種品質(zhì)叫堅(jiān)持，有一種智慧叫行動(dòng)，學(xué)生只有在實(shí)踐中在行動(dòng)后才會(huì)有體驗(yàn)、有感悟、有收獲。1、自主閱讀，注重情感體驗(yàn)《父與子》漫畫(huà)集中約有200多組漫畫(huà)，描繪的都是父子之間的生活瑣事，雖然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之處，匠心獨(dú)運(yùn)地把它畫(huà)出來(lái)，許多畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂，無(wú)字勝有字。在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生自主選擇，注重學(xué)生個(gè)人情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。2、交流分享，提升語(yǔ)文素養(yǎng)本節(jié)課學(xué)習(xí)方式以小組合作自主探究為主，學(xué)生主動(dòng)參與，在合作中相互幫助，在交流中共同成長(zhǎng)。通過(guò)得法、用法，通過(guò)看漫畫(huà)想文字講故事寫(xiě)故事，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者這堂基于電子書(shū)包云課堂的導(dǎo)讀課，不一定成功，有很多需要改進(jìn)和完善的地方，敬請(qǐng)大家指導(dǎo)，我只希望從一種新的視角、新的技術(shù)、新的環(huán)境給大家一點(diǎn)新的啟發(fā)、新的理念、新的嘗試。教育信息化不僅是一種技術(shù)更是一種智慧；教育信息化不僅是一種載體更是一種文明；教育信息化不僅是一個(gè)平臺(tái)更是一個(gè)舞臺(tái)。讓我們?cè)谛畔⒒@個(gè)舞臺(tái)上積淀智慧、形成能力、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)！個(gè)人簡(jiǎn)介學(xué)校：湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井圭路小學(xué)姓名：肖陳慧職稱(chēng)：小教高級(jí)職務(wù)：校長(zhǎng)：肖陳慧，女，小學(xué)高級(jí)教師，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，長(zhǎng)沙市雨花區(qū)井圭路小學(xué)校長(zhǎng)，湖省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程專(zhuān)家?guī)斐蓡T。肖陳慧校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校一直在教育信息化路上砥礪前行，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)沒(méi)落廠礦子校的華麗轉(zhuǎn)身，井圭路小學(xué)成功創(chuàng)建為湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)校、全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用先鋒學(xué)校。她被評(píng)為“雨花區(qū)十佳教育管理干部”、“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)工作先進(jìn)個(gè)人”、“全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物