荷葉圓圓說課稿

第第頁荷葉圓圓說課稿

荷葉圓圓說課稿1

一、說教材

《荷葉圓圓》是部編版學(xué)校語文一班級下冊第六單元第13課。這是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中運(yùn)用比方和擬人的修辭手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。比方的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們觀賞到了生氣勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜歡以及他們歡樂的心情。課文語言活潑清爽，充斥童真童趣，特別利于啟迪同學(xué)的聰慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

二、說學(xué)情

一班級的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對任何事物都充斥新奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的留意力。他們的思維技能和想象技能需要老師進(jìn)行培育，老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。特別是低班級，就更要尊敬兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把同學(xué)視為同等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透亮”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、開展”等詞語的意思。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。

4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

四、說教法學(xué)法

教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完滿的統(tǒng)一。在本篇課文中，我敏捷運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合：

1.動(dòng)畫激趣法。一班級的同學(xué)都喜愛直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀測，援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴訂正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

3.情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采納多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

4.動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語情感的改變。讓孩子在歡樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.自主識字。

2.小組合作、探究。

3.同學(xué)、師生之間相互溝通。

4.采納多種方式朗讀：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀，入情入境理解文章內(nèi)容。

五、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課開始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文?，F(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件——荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們觀賞生氣勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的喜愛之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小伙伴也特別喜愛漂亮的荷葉，我們一起來看一看是哪些小伙伴。就此很快吸引孩子們的新奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

〔二〕初讀課本，整體感知。

告知同學(xué)們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們依據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。

〔三〕趣味識字，自主學(xué)習(xí)。

識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合?？梢宰屚瑢W(xué)“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。可以男孩女孩分開讀，提高留意力。不僅要識字，還要記憶，采納分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。

〔四〕再讀課文，體會(huì)情感。

閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深同學(xué)情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓同學(xué)在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

〔五〕拓展練習(xí)，積累語言。

發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會(huì)有哪些動(dòng)物、植物會(huì)對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識閱歷積累來組織語言。充分開發(fā)同學(xué)的語言表達(dá)組織技能和思維想象技能。

荷葉圓圓說課稿2

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版試驗(yàn)教材一班級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)他們的想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一班級同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：認(rèn)識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂。培育同學(xué)的語言表達(dá)技能，想像技能，表演技能。

2．過程與方法：讓同學(xué)通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。

3．情感立場與價(jià)值觀：讓同學(xué)體驗(yàn)夏日的生氣，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然，愛護(hù)大自然的思想感情，培育同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)同學(xué)去逐句講解分析，于是結(jié)合我班同學(xué)實(shí)際狀況，這節(jié)課我主要采納“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

四、教學(xué)過程

愛好是最好的老師，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。我班同學(xué)喜愛觀賞精致圖畫，所以我就尊敬同學(xué)的愛好，采納讓同學(xué)觀賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，同學(xué)初步感受到了美，簡單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美妙的音樂，涌現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，同學(xué)一邊觀賞，老師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，讓我們一起去感受充斥童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味他們歡樂的心情吧！

在同學(xué)愛好調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓同學(xué)自主讀，“披文入情”體味文章的語言美。對于一班級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師需要讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長句的讀法。

閱讀是同學(xué)的性格化行為，從一開始就要有意識地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價(jià)的技能，所以在同學(xué)將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓同學(xué)將自己喜愛的段落讀給同桌或好伙伴聽，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀狀況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)他們閱讀的自信心。

經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，同學(xué)對課文內(nèi)容有了肯定的了解，對生字也有了初步的印象，為了援助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個(gè)水果對應(yīng)一個(gè)漢字，我問同學(xué)：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉?？同學(xué)在溝通中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排同學(xué)合作讀，讓同學(xué)“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，同學(xué)對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織同學(xué)合作閱讀，開展?fàn)幷摚耗阌X得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很歡樂？同學(xué)熟讀課文感悟后指名同學(xué)讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，假如同學(xué)還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們上心去聽錄音是怎樣把他們歡樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給同學(xué)制造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，協(xié)作得好，小組可以用自己最喜愛的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等〕。小組間的競賽完以后進(jìn)行評議，同學(xué)在多讀的訓(xùn)練后，培育了語感，感悟到課文的情境美，沉醉于大自然的美景之中，又培育了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

接著我讓同學(xué)練習(xí)說，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在同學(xué)對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)同學(xué)想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，荷葉也肯定給小伙伴帶來歡樂。想想荷葉是你的什么？請小伙伴以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有愛好還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，進(jìn)展他們的想像力和制造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最末我播放課件，讓同學(xué)看著色調(diào)艷麗的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。同學(xué)熟背后我讓同學(xué)當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行制造性表演，自己上臺展示成果，評議改進(jìn)。同學(xué)通過表演，不僅可以援助同學(xué)鞏固課文內(nèi)容，培育合作精神，更能發(fā)揮同學(xué)的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們喜愛大自然，愛護(hù)大自然的愿望。

我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色調(diào)艷麗，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

五、板書設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

圖文

小水珠搖藍(lán)

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓說課稿3

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好!

今日我給大家說課的內(nèi)容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書五個(gè)方面來談?wù)劚菊n的教學(xué)。

一、說教材

1、教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版一班級下冊第六單元13課。這是一首輕快、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪同學(xué)聰慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

2、教學(xué)目標(biāo)：

針對課文的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知技能，我在第一課時(shí)教學(xué)7個(gè)生字和進(jìn)行初步的閱讀之后，確定第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為以下3個(gè)：

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)會(huì)讀“珠、搖”等12個(gè)生字。

〔2〕情感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

(3〕技能目標(biāo)：培育同學(xué)的想象技能、表演技能以及表達(dá)技能。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識“珠、搖”等12個(gè)生字，正確流暢地朗讀課文，背誦課文。難點(diǎn)是使同學(xué)初步感受課文的語言美，情景美，培育同學(xué)初步的審美意識。

二、說教法：

我運(yùn)用多媒體教學(xué)，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。本班有45個(gè)小孩子，大部分留意力集中的時(shí)間不長，活潑好動(dòng)。所以本人定本課的教法為“創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采納情感導(dǎo)讀，體會(huì)歡樂心情?！薄?/p>

三、說學(xué)法：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)本文文質(zhì)精美和教學(xué)要求的特點(diǎn)，確定運(yùn)用“自主，合作，讀，說，想，練”的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們的熟讀技能、想象技能和表達(dá)技能，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

四、說教學(xué)過程。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

〔二〕初讀課文，整體感知

〔三〕設(shè)置情景，開心識字

〔四〕扮演角色，歡樂誦讀

〔五〕拓展練習(xí)，快樂完成

依據(jù)這節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)，下面我為我的教學(xué)過程進(jìn)行較為細(xì)致的說明：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

愛好是最好的老師，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。所以我出一個(gè)謎語讓孩子們猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊是什么？再讓他們看精美的畫面，讓同學(xué)說說荷葉的樣子，然后相機(jī)板出課題：13《荷葉圓圓》，這樣，同學(xué)初步感受到了美，簡單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

〔二〕初讀課文，整體感知〔出示課文朗讀課件〕

在同學(xué)愛好調(diào)動(dòng)起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。同時(shí)提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好伙伴？同學(xué)帶著問題在聽中查找答案，目的明確，培育了同學(xué)理解課文的技能。

〔三〕設(shè)置情景，開心識字

識字教學(xué)是一班級的教學(xué)重點(diǎn)，小孩子生性好動(dòng)，留意力集中時(shí)間不長。我教生字時(shí)，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺當(dāng)小老師，看誰認(rèn)識的生字多，讓會(huì)認(rèn)生字的小伙伴講講，自己是怎么認(rèn)識這些字的？把他認(rèn)識的生字教給小伙伴們，既給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)也能援助其他小伙伴來識字。另外我還做一個(gè)游戲“加動(dòng)作識字”。例如我出示生字搖，蹲，同學(xué)就做出搖、蹲的動(dòng)作。這樣就能調(diào)動(dòng)同學(xué)的手、口、腦、耳等多種感官，加深對生字意思的理解。用簡約有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，感受語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。

〔四〕扮演角色，歡樂誦讀

學(xué)了生字后，就分析課文內(nèi)容。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，小孩子對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以教學(xué)時(shí)我采納自由讀，個(gè)別讀，齊讀，品讀等多種方式讓同學(xué)理解課文。教學(xué)中，我穿插了一個(gè)扮演角色的游戲，讓同學(xué)帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文，同學(xué)讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對荷葉、對夏天的喜歡之情。

〔五〕拓展練習(xí)，快樂完成

做了游戲，小伙伴們該做作業(yè)了。課件出示作業(yè)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果，小小練習(xí)，由課件展出，既能吸引同學(xué)，又能實(shí)時(shí)地訂正答案，拓展同學(xué)的思維。

五、說板書

完成作業(yè)后，我就總結(jié)全文，邊總結(jié)課文，邊板書。我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書干凈、美觀，圖文并茂，色調(diào)艷麗，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，不僅能援助同學(xué)理清課文層次，也有助于同學(xué)的背誦。

荷葉圓圓說課稿4

一、說教材：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句精美，是一篇輕愉快潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的滿意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)同學(xué)的想像，更有利于引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美妙。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清楚。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充盈著同學(xué)的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排表達(dá)了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的想像技能，表演技能以及語言表達(dá)技能。

三、說教法：

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在詳細(xì)的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：

語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

四、說教學(xué)過程：

〔一〕教學(xué)導(dǎo)入

愛好是最好的老師，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。我班同學(xué)喜愛觀賞精致圖畫，所以我就尊敬同學(xué)的愛好，采納讓同學(xué)觀賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，同學(xué)初步感受到了美，簡單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

上課伊始，我先播放課件：先涌現(xiàn)一朵荷花讓同學(xué)感受美，再涌現(xiàn)一池荷花讓同學(xué)觀賞，老師激情導(dǎo)入新課：碧綠的、圓圓的荷葉那么可愛，還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情趣。

〔二〕初步感知

在同學(xué)愛好調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓同學(xué)自主讀，“披文入情”體味文章的語言美。對于一班級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師需要讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長句的讀法。接著我讀課文再次體會(huì)美感，讓同學(xué)找出荷葉的四個(gè)小伙伴，在同學(xué)匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的詞卡貼在黑板上，使同學(xué)能直觀地了解課文內(nèi)容。然后以多種形式進(jìn)行詞語練習(xí)，以達(dá)到詞語的練讀目的。

〔三〕整體感知

1、我首先帶著孩子們先學(xué)習(xí)小水珠這一段，在老師的引導(dǎo)下完成幾個(gè)問題：〔1〕小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？〔2〕小水珠為什么把荷葉當(dāng)成了自己的搖籃？〔3〕小水珠在荷葉上是怎么玩耍的？〔4〕假如你是小水珠，躺在荷葉上會(huì)看到什么，說些什么？通過學(xué)習(xí)使同學(xué)對課文有了進(jìn)一步的了解。這也是接下來學(xué)習(xí)其他幾個(gè)小動(dòng)物要完成的練習(xí)，在此做好了鋪墊。

2、這篇課文淺顯易懂，富有童趣，接下來我就放手讓孩子們自學(xué)其他幾個(gè)自然段，自學(xué)之前用課件的形式給同學(xué)提出自學(xué)要求，讓同學(xué)有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，最末進(jìn)行匯報(bào)溝通，溝通的過程中穿插了多種形式的讀和說話的訓(xùn)練，讓同學(xué)學(xué)中樂，樂中學(xué)。

3、拓展課文培育想象——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。人的童年時(shí)期是培育、進(jìn)展想象力最正確時(shí)期?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在進(jìn)展語言技能的同時(shí)，進(jìn)展思維技能，激發(fā)想象力和制造潛能。”于是，我實(shí)時(shí)地給已經(jīng)在閱讀中得到很多啟示的同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)同學(xué)想象：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，肯定還有許多的小伙伴想和荷葉玩，他們會(huì)對荷葉說些什么呢？以說：“荷葉是我的?！边@種句式進(jìn)行練習(xí)說話。培育同學(xué)語言表達(dá)技能。

五、說板書設(shè)計(jì)

我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色調(diào)艷麗，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

14荷葉圓圓

圖文

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓說課稿5

一、說教材

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但卻洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)”。

針對這一要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，能夠正確書寫2個(gè)生字。

2、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、培育同學(xué)的識字技能。

4、開展想像，學(xué)會(huì)“〔〕說：‘荷葉是我的〔〕’?！钡木涫奖磉_(dá)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

《新課標(biāo)》指出：“識字教學(xué)是低班級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重?！币虼宋野驯菊n的教學(xué)重點(diǎn)定為讓同學(xué)充分地認(rèn)識本課生字，熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“搖籃”、“停機(jī)坪”等詞語的意思。

四、說教學(xué)方法

教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、歡樂識字、合作學(xué)習(xí)、歡樂朗讀”的教學(xué)方法。

學(xué)法：依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，愛好愛好以及認(rèn)識水平，確定運(yùn)用“自主嘗試讀——帶問題去讀——自我展示讀——猜一猜”的學(xué)習(xí)方法。

五、說教學(xué)過程

〔一〕情境導(dǎo)入，揭示課題

1、教學(xué)前，我先讓同學(xué)觀賞漂亮的荷花圖，接著問：“你們瞧，這是什么？”〔荷葉〕“那你們能說說荷葉長得怎么樣？”依據(jù)同學(xué)的回答切換到課件上出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！本o接著出示課題并板書：14荷葉圓圓

2、認(rèn)讀課題中的“荷”字并書寫“葉”字。認(rèn)識“荷”字留意引導(dǎo)同學(xué)識記的方法，書寫“葉”字要強(qiáng)調(diào)“口”字要偏上，而且要寫小。

3、讓同學(xué)美美地把課題讀一遍。

這樣一開始就吸引住了同學(xué)們的眼球，激發(fā)了同學(xué)劇烈的愛好，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氛圍，讓同學(xué)一開始就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。

〔二〕讀課文，隨機(jī)識字寫字。

《新課標(biāo)》指出：識字教學(xué)是低班級學(xué)段語文教學(xué)中的重中之重，在教學(xué)中要做到巧識字、巧讀文，以讀文為載體，識字為目的，處理好識字與閱讀的關(guān)系，奇妙地達(dá)到以讀促識、以識促讀、讀識互補(bǔ)、文悉字熟的目的，那么是低班級閱讀課的關(guān)鍵。

識字讀文是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，理解“搖籃”、“停機(jī)坪”詞語的意思是教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，主要采納了“分層次讀文，隨文識字析詞”的方法來突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。主要通過“三讀”來完成。

第一次讀——自主嘗試讀。我先出示自讀課文的要求，讓同學(xué)自由讀課文，畫誕生字，多讀幾遍生字，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字畫上波浪線。接著四人為小組認(rèn)讀生字，最末老師抽讀生字。這樣讓同學(xué)自主嘗試讀課文，使同學(xué)有目的的去學(xué)習(xí)。

第二次讀——帶問題去讀。我先出示畫面讓同學(xué)觀測：說說荷葉真美啊，它吸引了哪些小伙伴？〔在這里貼圖板書：小水珠……〕接著提出問題：荷葉的小伙伴們會(huì)說些什么？這樣讓同學(xué)帶著問題再次去讀課文。最末依據(jù)同學(xué)回答課件出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

在本次讀課文的過程中，識字教學(xué)的重點(diǎn)不是在于拼讀字音了，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在識字方法的溝通和語言的積累上了，識字要寓于閱讀之中。

比如在這里利用“搖籃圖片”引導(dǎo)同學(xué)明白以前的“搖籃”是用竹子來做，所以“籃”字是竹字頭，以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的，這樣援助同學(xué)記住了“搖和籃”的字形，又讓同學(xué)理解了“搖籃”的意思，利用圖片援助同學(xué)直觀地理解“停機(jī)坪”的意思，引導(dǎo)同學(xué)利用加一加，換一換的方法來記住“珠、停、坪”等生字，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)書寫“機(jī)”字。最末讓同學(xué)連讀四個(gè)句子。通過這樣引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“識字”與“讀文”的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中進(jìn)行了識字理解，有效地協(xié)調(diào)處理識字與閱讀的關(guān)系，奇妙地達(dá)到以讀促識、以識促讀、讀識互補(bǔ)的目的，使同學(xué)對生字的識記也得到了鞏固。

第三次讀——自我展示讀〔性格化朗讀〕

《課標(biāo)》指出：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀?！北敬卫首x，是在同學(xué)前兩次將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)自主地選擇自己喜愛的段落多讀一讀，接著有齊讀，指名讀，競賽讀，師生共讀等，讀后要評價(jià)，讀的形式豐富多樣，激發(fā)了同學(xué)的朗讀愛好，逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價(jià)的技能，。

通過這三層次的朗讀，落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的性格化的行為。

〔三〕拓展練習(xí)。

《新課標(biāo)》也指出：“在進(jìn)展語言技能的同時(shí)，進(jìn)展思維技能，激發(fā)想象力和制造潛能。”這就告知我們，在教學(xué)中，老師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培育同學(xué)的想像力。因此，我在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上安排了拓展內(nèi)容：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，荷葉還會(huì)給誰帶來歡樂？利用課件出示畫面，引導(dǎo)同學(xué)想像，以“〔〕說：‘荷葉是我的〔〕?！钡木涫絹碚f說。為同學(xué)提供展示的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)開展想象，培育同學(xué)的說話技能。

〔四〕復(fù)習(xí)鞏固生字

一班級同學(xué)識字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在課結(jié)束前又進(jìn)行了一次生字鞏固，通過帶拼音讀生字，去掉拼音再讀詞組，猜字謎等，通過多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，加深同學(xué)的印象，使同學(xué)對生字的識記得到了鞏固。

六、說板書設(shè)計(jì)：

我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色調(diào)艷麗，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

七、教學(xué)反思：

對于本課的教學(xué)，作為老師把重點(diǎn)放在了引領(lǐng)同學(xué)熟識課文，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)真正走進(jìn)課文，體味文字的美好。所以，我在設(shè)計(jì)板書時(shí)采納了圖文結(jié)合的方式，讓同學(xué)眼前一目了然，不過整體下來，感覺同學(xué)的課文朗讀把控的不夠好，有些顧此失彼，以后的教學(xué)中，肯定要把朗讀的層次考慮周全。

荷葉圓圓說課稿6

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校一班級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕愉快潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑，充斥童心童趣，利于啟迪同學(xué)聰慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊教材中的地位和作用是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培育同學(xué)朗讀技能的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)讀出畫面，讀出性格，讀出疑問，讀出思索，讀出情感。以援助同學(xué)學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

依據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，深入理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識。

本課的重難點(diǎn)在于培育同學(xué)有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培育同學(xué)自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓同學(xué)把課堂知識向課外觀測討論，逐一應(yīng)用上延伸，開拓視野，增長見識，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采納情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，溝通爭論。

三、說教具預(yù)備

多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌控以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過圖畫、音樂和文字語言描述，再現(xiàn)教材情境，就會(huì)給同學(xué)以真實(shí)感、輕快地把同學(xué)帶入智力最近進(jìn)展區(qū)，情境法適合低班級同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象技能。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景

〔出示多媒體動(dòng)畫課件，并用語言描述〕同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識了四位新伙伴，他們都在哪兒？

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)同學(xué)用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓同學(xué)理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)訂正讀音。

第二步，用玩捉迷藏游戲，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組溝通爭論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)理解這4句中“我”指誰？并采納個(gè)別讀、分角色讀、競賽讀、以激發(fā)同學(xué)參加的積極性，滿意求勝欲望。

第三步，是表演讀

在熟讀的基礎(chǔ)上老師可趁熱打鐵，讓同學(xué)即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而加強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這繁復(fù)的過程中，同學(xué)就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣同學(xué)就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的窘境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧進(jìn)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸

以培育同學(xué)的想象力、制造力、從進(jìn)展同學(xué)擴(kuò)散性思維出發(fā)，故采納此環(huán)節(jié)。

荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然，滲透環(huán)保意識。

五、說板書設(shè)計(jì)

為援助同學(xué)熟記生字、新詞，理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然愛護(hù)大自然。我采納了生動(dòng)、形象圖文并茂的板書設(shè)計(jì)，這種板書既符合低班級小伙伴和年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)他們劇烈的學(xué)習(xí)愛好。

荷葉圓圓說課稿7

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材學(xué)校一班級下冊第四單元的課文。這篇課文是一篇輕愉快潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑，充斥童心童趣，利于啟迪同學(xué)聰慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。

這篇課文在本冊教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培育同學(xué)朗讀技能的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)讀出畫面，讀出性格，讀出疑問，讀出思索，讀出情感。以援助同學(xué)學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。依據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，深入理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識。

本課的重難點(diǎn)在于培育同學(xué)有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的新熏陶和情感的升華。

二、說教法

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。一個(gè)特色是：培育同學(xué)自讀、會(huì)讀。三個(gè)原則是：1、以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。2、是直觀性原則，充分利用直觀形象，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)情景。3、是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓同學(xué)把課堂知識向課外觀測討論，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與規(guī)律思維訓(xùn)練結(jié)合起來。

在這一指導(dǎo)思想下，本課的教法主要采納情境法，朗讀式教學(xué)。學(xué)法是自讀、自悟，溝通爭論。

三、說教具預(yù)備

多媒體課件、字詞卡片、4種小動(dòng)物頭飾。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)

下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：復(fù)習(xí)檢查

通過檢查生字詞的掌控以及課文個(gè)別朗讀的狀況，從

達(dá)到溫故而知新的作用。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會(huì)給同學(xué)以真實(shí)感、輕快地把同學(xué)帶入智力最近進(jìn)展區(qū)，情境法適合低班級同學(xué)的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象技能。

為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

第一步，圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景

同學(xué)們，咱們上堂課認(rèn)識了四位新伙伴，他們都在哪兒?

看圖細(xì)讀課文指導(dǎo)同學(xué)用“誰在哪兒”句型進(jìn)行說話訓(xùn)練，由淺入深的提問，讓同學(xué)理解小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)訂正讀音。

第二步，把文中帶有“是”的中心句找出來，小組溝通爭論，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)同學(xué)理解這4句中“我”指誰?并采納個(gè)別讀、分角色讀、競賽讀、以激發(fā)同學(xué)參加的積極性，滿意求勝欲望。

第三步;在熟讀的基礎(chǔ)上老師可趁熱打鐵，讓同學(xué)即興表演。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而加強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。在這繁復(fù)的過程中，同學(xué)就能更好地理解課文的思想感情，引起情感共鳴。這樣同學(xué)就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的窘境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧進(jìn)展的要求。

第四個(gè)環(huán)節(jié)，是拓展延伸

荷葉是小青蛙的歌臺，小水珠的搖籃，小蜻蜒的停機(jī)坪，小魚兒的涼傘，那在你眼里荷時(shí)是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪個(gè)小組說得最多，哪一組就獲勝，并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然，滲透環(huán)保意識。

荷葉圓圓說課稿8

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我說課的內(nèi)容是荷葉圓圓，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)理念、同學(xué)特征、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程、評價(jià)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)感言，九個(gè)方面談一談本課的教學(xué)。

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版試驗(yàn)教材一班級下冊第14課，是一篇輕愉快潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘語言活潑清爽，課文洋溢著童真、童趣，特別有利于啟迪同學(xué)的聰慧，豐富他們的情感，激發(fā)他們的想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。課文共有5個(gè)自然段，文中的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，課文第二三四五自然段，是本課的重點(diǎn)部分?？梢詫ν瑢W(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后我會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，是本課要求會(huì)認(rèn)的生字，我會(huì)寫田字格中的6個(gè)范字，是本課要求會(huì)寫的熟字。朗讀課文、背誦課文的安排，那么表達(dá)了對語言積累和感悟的重視。

二、說教學(xué)目標(biāo)

針對教材特點(diǎn)，我對本課的教學(xué)制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，能精確讀誕生字并認(rèn)清字形。

2、會(huì)寫是、朵等6個(gè)生字，書寫端正、干凈，筆順正確。

3、借助拼音，正確流暢地朗讀課文、背誦課文。

4、培育同學(xué)的想象技能、表演技能以及表達(dá)技能。

過程與方法目標(biāo)：

1、能夠提出不認(rèn)識的生字，進(jìn)一步掌控識字的方法。

2、能夠通過提問、引導(dǎo)、溝通、反饋的學(xué)習(xí)經(jīng)受，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。

3、能夠用摩仿、創(chuàng)編的方法來表演，表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。

情感立場與價(jià)值觀：

1、培育同學(xué)自主、合作，探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、感受課文的語言美、情境美，培育同學(xué)初步的審美意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是，認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字，會(huì)寫是、朵等6個(gè)字，正確流暢地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)是，感受課文的語言美、情境美，培育同學(xué)初步的審美意識。

三、說設(shè)計(jì)理念

語文課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我既是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是課程資源與課堂同學(xué)的鏈接者。起著一個(gè)橋梁的作用，鏈接著課程資源與同學(xué)，促使同學(xué)積極有效地參加到課堂教學(xué)中來，使孩子們與課堂資源產(chǎn)生互動(dòng)，維持40分鐘的學(xué)習(xí)熱忱，成為同學(xué)的真正主體。

只有這樣，我們才能夠做到優(yōu)質(zhì)資源，高效利用，才能夠充共享受現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源帶給我們的無限精彩！因此，我把課堂教學(xué)思想定位在"以生為本，順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教,"的層面，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源為幫助教學(xué)的基本環(huán)境，積極開發(fā)課程資源，努力制造學(xué)習(xí)情境，營造"課程資源教者同學(xué)"的三維教學(xué)空間。

本課教法采納創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行識字教學(xué)，采納情感導(dǎo)讀，體會(huì)小精靈歡樂的心情，讓情感誦讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。本課學(xué)法采納自主合作學(xué)習(xí)策略，同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷來識字，通過感情朗讀來體會(huì)情感，通過合作表演來訓(xùn)練語感，力求讓語文的工具性和人文性達(dá)成統(tǒng)一。

四、說同學(xué)特征

我執(zhí)教的班級有43人，都是農(nóng)村孩子，他們對夏天有肯定的感性認(rèn)識，知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱歌，荷花綻放了笑臉，小伙伴們在小河里捉魚摸蝦，還能簡約地表達(dá)自己的意愿，同學(xué)識字愛好比較高，識字方法已有所掌控，能采納自己喜愛的方式來識記生字，同學(xué)摩仿技能較強(qiáng)，能夠依據(jù)要求或肯定的情境性表演。但是，同學(xué)年齡小，留意力集中的時(shí)間短，在學(xué)習(xí)中任意性特別明顯，渴望得到老師或同學(xué)的贊許。另外，同學(xué)的語言表達(dá)，還不夠規(guī)范，為了使他們正確運(yùn)用理解語言。

在課堂上，需要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情境，援助他們學(xué)習(xí)積累、感悟語言，為了更好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，我做了以下的教學(xué)預(yù)備。

五、說教學(xué)預(yù)備

教學(xué)環(huán)境屬于多媒體環(huán)境，我充分的運(yùn)用了農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，因此我預(yù)備了荷葉圓圓課件，還預(yù)備了生字卡片、圖片和頭飾。下面我較為細(xì)致地說說教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程由六個(gè)環(huán)節(jié)組成：〔一〕謎語導(dǎo)入、初讀課文?！捕吃O(shè)置情境、識字寫字?！踩晨磮D讀文、品嘗觀賞。〔四〕編臺詞、演一演。〔五〕課堂拓展、詩畫觀賞。〔六〕小小練習(xí)、歡樂完成。

〔一〕謎語導(dǎo)入、初讀課文

愛好是最好的老師，是良好學(xué)習(xí)的開端，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。我班同學(xué)喜愛猜謎語，所以我就尊敬同學(xué)的愛好，采納讓同學(xué)邊觀賞荷葉圖邊猜謎語的方式引入課。上課伊始，我先出示資源：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊。讓同學(xué)猜謎語，觀賞荷葉。再說一說荷葉的樣子，依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書課題，荷葉圓圓，然后課件出示課文插圖，漂亮的池塘里有哪些可愛的小精靈呢？播放情感誦讀，孩子們小聲朗讀。從而完成初讀課文，整體理解課文內(nèi)容。用謎語導(dǎo)入，能充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用直觀形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)精美的情境，更能激起同學(xué)探究的欲望。

〔二〕設(shè)置情境、識字寫字。

識字教學(xué)是一班級教學(xué)的重點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了青蛙寶寶同學(xué)字的情境，用簡約有趣的游戲，把整個(gè)識字過程串聯(lián)起來，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，感受語文學(xué)習(xí)的無限樂趣，游戲①和生字娃娃打招呼，比一比，看誰認(rèn)識的生字多。讓會(huì)認(rèn)的小伙伴講講，自己是怎么認(rèn)識這些生字的？

給這些孩子展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，援助其他的小伙伴來識字。游戲②捉迷藏，讓同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。把藏在課文中的生字娃娃找出來，作上記號，把生字多讀幾遍。游戲③加上動(dòng)作來識字，如我分別出示搖、蹲的生字卡片，同學(xué)邊讀邊快速做出這個(gè)字表示的動(dòng)作。調(diào)動(dòng)了同學(xué)的眼、耳、口、腦等多種感官，加深了對生字意思的理解。寫字指導(dǎo)，由課件演示筆順，清晰規(guī)范。寫字時(shí)播放

舒緩音樂，孩子易于接受，也方便了老師的教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。在識字環(huán)節(jié)，以青蛙寶寶同學(xué)字為引子，把整個(gè)識字過程串聯(lián)起來，將生字的學(xué)習(xí)過程放置到，同學(xué)喜歡的游戲情境中，喚醒同學(xué)的生活經(jīng)受。調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感積淀，歷經(jīng)讀準(zhǔn)字音，辨別字形，嘗試運(yùn)用的認(rèn)知過程，還識字教學(xué)為生動(dòng)可親。青蛙寶寶學(xué)會(huì)了生字，到荷塘里找他的伙伴去了，伙伴們在做什么呢？

〔三〕看圖讀文、品嘗觀賞

進(jìn)入教學(xué)第三個(gè)環(huán)節(jié)，看圖讀文、品嘗觀賞，我采納先扶后放的教學(xué)策略，先引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)小水珠的段落，出示課件〔小水珠段落〕，聽朗讀、自由讀，自由發(fā)表看法，小水珠說什么了？小水珠為什么說荷葉是他的搖籃呢？小水珠躺在搖籃里心情怎樣？好，我們來演示學(xué)著小水珠的樣子。我來描述：

一陣風(fēng)吹來，荷葉晃到左邊來，晃到右邊去，小水珠在里邊滾過來滾過去，小水珠舒暢嗎？好玩嗎？請你們把心中的興奮讀出來。然后總結(jié)出學(xué)習(xí)小水珠段落的方法。讀文、提問、溝通、演示、再讀文。讓孩子們自己選擇喜愛的段落，分別學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的段落。

孩子們在小組內(nèi)讀給大家聽，幫同學(xué)糾錯(cuò)，相互提問、爭論溝通，學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，老師加強(qiáng)情感誦讀指導(dǎo)，讓孩子們在讀中，體會(huì)小精靈們歡樂的心情，順勢完成詞、句訓(xùn)練，用"透亮"說一句話，給小青蛙的歌編上歌詞唱一唱。這個(gè)設(shè)計(jì)既是在對同學(xué)進(jìn)行語言技能訓(xùn)練，也是在進(jìn)展思維技能，激發(fā)想象力。

還是針對同學(xué)年齡小，留意力集中的時(shí)間短的心理特征，做的一個(gè)轉(zhuǎn)移。比較一朵與一朵朵，訓(xùn)練同學(xué)的語感，讓孩子們想象"漂亮的荷葉還是哪些小精靈的什么呢？"孩子們會(huì)想到許多許多，如"荷葉是小蝌蚪的家園。""荷葉是小蝦的雨傘。""荷葉是小伙伴的遮陽傘。"讓孩子們想象飛起來，激發(fā)孩子們的制造潛能。先扶后放，授人以魚不如授人以漁。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用同學(xué)資源、教材資源、課堂生成資源、多媒體資源來引導(dǎo)同學(xué)，進(jìn)行性格化閱讀，把同學(xué)放在主體地位，自主學(xué)習(xí)、自主溝通、合作探究，表達(dá)了珍視同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)的新課程理念。荷葉帶給大家這么多的歡樂，我們來演一演。

〔四〕編臺詞、演一演

進(jìn)入教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)，編臺詞，演一演。表演之前讓孩子們美讀課文，再對比板書背誦課文，課件出示情感誦讀，孩子們采納不同的方式進(jìn)行朗讀，評一評朗讀小能手，讓文本意義和情感，在朗讀中自發(fā)建構(gòu)起來，為后面的表演打下良好的基礎(chǔ)。接著讓孩子們編臺詞，一組編一段，推舉一名上臺表演。歡樂的表演開始了，播放音樂，老師旁白：荷葉圓圓，荷塘里長滿了圓圓的、綠綠的荷葉，大伙兒都喜愛荷葉。你們看，亮晶晶的小水珠來玩耍啦，小蜻蜓也迫不及待地飛來了，四個(gè)小伙伴跳起了歡快的舞蹈。演一演，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，溝通合作，從而在熬煉運(yùn)用語言的過程中，培育他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

〔五〕課堂拓展、詩畫觀賞

荷葉真美??！讓我們來觀賞幾幅畫吧，播放詩畫觀賞"江南可采蓮，蓮葉荷田田，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"荷花圖精致高雅，寫荷詩雋永幽芳，在不經(jīng)意中對孩子們進(jìn)行了美的啟迪。

〔六〕小小練習(xí)、歡樂完成

觀賞了漂亮的圖畫，小伙伴們該做作業(yè)啦，〔課件出示〕作業(yè)，詞語練習(xí)、句子練習(xí)，作業(yè)量適中，能有效地檢查學(xué)習(xí)效果。小小練習(xí)由〔課件出示〕，既能吸引同學(xué)，又能實(shí)時(shí)地訂正答案。

〔七〕說評價(jià)設(shè)計(jì)

對于本課教學(xué)，我將從以下幾個(gè)方面來評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并將評價(jià)融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓同學(xué)參加學(xué)習(xí)的狀況來評價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，通過多種形式的讀來評價(jià)同學(xué)的情感目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)收集反饋信息，采用師評、自評、互評相結(jié)合的方法，評價(jià)認(rèn)知目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)重視形成性評價(jià)，以鼓舞、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采納激勵(lì)性的語言，從正面加以引導(dǎo)。

〔八〕說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)將采納貼畫配文字的圖文式板書，簡潔、美觀，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，不僅能援助同學(xué)理清課文層次，還有助于同學(xué)的背誦。

〔九〕說教學(xué)感言

這堂課趣味性強(qiáng)、活動(dòng)性強(qiáng)，充分利用了各種教學(xué)資源，開闊了同學(xué)的視野，激發(fā)了孩子們課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，通過形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程，同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培育他們熟讀技能、想像力和表達(dá)技能,以及團(tuán)結(jié)合作意識。假設(shè)有同學(xué)讀不好的時(shí)候，會(huì)再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。在一個(gè)童話般的世界里，我和孩子們共同渡過了一個(gè)漂亮、涼爽的夏日。我的說課完畢，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指教，感謝大家！

附：

板書設(shè)計(jì)

14荷葉

圓圓圖

文文

小水珠躺搖藍(lán)

小蜻蜓立停機(jī)坪

小青蛙蹲歌臺小魚兒游涼傘

荷葉圓圓說課稿9

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級語文下冊第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。

2、教材分析：

本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“快樂的夏季”，本文是本單元在識字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕愉快潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動(dòng)活潑，充斥童心童趣，利于啟迪同學(xué)聰慧，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)想像力。主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動(dòng)有趣的語言和動(dòng)作來進(jìn)行識字教學(xué)，并在朗讀中感受夏季的樂趣，感受語言的精致。教給識字方法，提高寫字技能，培育同學(xué)的語感。

教學(xué)中，通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培育同學(xué)朗讀技能的任務(wù)，引導(dǎo)同學(xué)讀出畫面，讀出性格，援助同學(xué)學(xué)習(xí)語言，感悟語言，提高同學(xué)語文素養(yǎng)。依據(jù)新課標(biāo)提出的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感立場與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，有主動(dòng)識字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個(gè)字。

2、能借助拼音正確流暢地朗讀課文。

3、初步感悟課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識，并在閱讀中積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字，讀通課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感受夏天的漂亮，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，初步樹立愛護(hù)大自然的意識。

二、說教法與學(xué)法

1、以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。

2、充分利用直觀形象，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)情景。

3、讓同學(xué)把課堂知識延伸到生活中，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物結(jié)合起來，從而進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

在這一指導(dǎo)思想下，本課時(shí)主要是識字和朗讀的教學(xué)。本課的教法主要采納情境法，多種形式的朗讀教學(xué)。課堂中主要運(yùn)用多媒體課件，圖文對比，在教學(xué)中，讓同學(xué)在讀中感知、感悟課文。以調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官的參加，引領(lǐng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，初步感受夏天的漂亮，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，初步樹立愛護(hù)大自然的意識。

指導(dǎo)多種識字方法，激發(fā)識字愛好。讀、看、講寫結(jié)合，培育語言表達(dá)技能，提高閱讀寫字技能，加強(qiáng)讀寫結(jié)合。

學(xué)法是自讀、自悟，溝通爭論。并讓同學(xué)演、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、說教具預(yù)備

多媒體課件、自制荷葉圖畫。

四、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)安排為第一課時(shí)，其教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)是：導(dǎo)入新課，板書課題。依據(jù)兒童已有的生活閱歷和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利用自制荷葉圖畫，引導(dǎo)同學(xué)說一說：“這是什么？〔荷葉〕，并相機(jī)學(xué)習(xí)“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在同學(xué)回答精確，恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，老師予以表揚(yáng)，并過渡到本課教學(xué)內(nèi)容上。同時(shí)出示課題：《荷葉圓圓》

〔設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對荷葉的喜歡之情。〕

第二個(gè)環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，同學(xué)一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜愛這圓圓的綠綠的荷葉？

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)初步了解課文的大致內(nèi)容，學(xué)會(huì)帶著問題去讀書和思索。)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：讓同學(xué)自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

自讀提示：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當(dāng)成了什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文時(shí)同學(xué)通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內(nèi)容。通過了解荷葉有哪些好伙伴，他們都把荷葉當(dāng)成了什么？同學(xué)通過自學(xué)，對課文的脈絡(luò)就可以有進(jìn)一步的了解?！?/p>

第四個(gè)環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。

出示句子，讓同學(xué)讀，并指導(dǎo)讀，實(shí)時(shí)糾錯(cuò)和評價(jià)。

出示詞語，指名讀，分組讀，并糾錯(cuò)。

猜一猜，鞏固生字。

抽讀生字，溝通識字方法。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”同學(xué)一人讀字，一人做出相應(yīng)動(dòng)作。

正確區(qū)分運(yùn)用“籃”和“藍(lán)”，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

溝通并回答：課文中寫到荷葉的好伙伴分別他們都把荷葉當(dāng)成了什么？

〔設(shè)計(jì)意圖：一方面調(diào)動(dòng)同學(xué)識字的愛好，另一方面鞏固已學(xué)過的生字，指導(dǎo)同學(xué)擅長總結(jié)識字方法，鼓舞同學(xué)用更多更好的識字方法去識記更多的漢字?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，我也認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、讀文有機(jī)地結(jié)合起來，在教學(xué)中我采納老師范讀，同學(xué)個(gè)別讀、表演讀、競賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)同學(xué)參加的積極性，滿意求勝欲望。感悟荷葉的漂亮和夏天的歡樂情趣?！?/p>

第五個(gè)環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內(nèi)容并積累文中精美的語句。讓同學(xué)再次體會(huì)夏季的樂趣，感受語言的精致，培育他們朗讀和積累語言的技能。

第六個(gè)環(huán)節(jié)是寫字指導(dǎo)

仔細(xì)觀測“朵、我、美”三個(gè)字在田字格中的位置，查找字的關(guān)鍵筆畫。

老師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

同學(xué)先描紅，然后練寫再評議。

給字組詞說話。

第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂回顧總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么新的收獲？同學(xué)說后老師補(bǔ)充總結(jié)。

第八個(gè)環(huán)節(jié)是拓展閱讀《夏季的早晨》又一次激發(fā)同學(xué)的識字愛好，并且對這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。這種隨文識字也能夠援助同學(xué)在精美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和運(yùn)用生字。同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)喜愛大自然，滲透環(huán)保意識。

第九個(gè)環(huán)節(jié)是寫話練習(xí)：荷葉還是誰的什么？他們會(huì)對荷葉說些什么？做些什么呢？請仿照課文你喜愛的自然段來寫一寫。

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的最終目的是用；語文學(xué)習(xí)的價(jià)值很大程度上表達(dá)在同學(xué)的表達(dá)上。依據(jù)句式進(jìn)行寫話訓(xùn)練是一班級孩子剛接觸語文學(xué)習(xí)時(shí)需要掌控的基礎(chǔ)知識。進(jìn)行寫話訓(xùn)練可以讓同學(xué)充分聯(lián)系生活實(shí)際來想象與表達(dá)，從而豐富同學(xué)的語言?！?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠〔躺〕搖籃

小蜻蜓張貼圓圓的荷葉圖〔立〕停機(jī)坪

小青蛙〔蹲〕歌臺

小魚兒〔躲〕涼傘

〔設(shè)計(jì)意圖：本課的板書設(shè)計(jì)，我采納了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的重點(diǎn)一種梳理和總結(jié)，同時(shí)又以直觀的美感吸引了同學(xué)，符合低班級學(xué)齡兒童的審美情趣?！?/p>

荷葉圓圓說課稿10

一、說教材

《荷葉圓圓》是人教版一班級下冊第14課。這是一篇散文詩。荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉。課文洋溢著童真、童趣，讓我們一起去感受充斥童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等6個(gè)字，有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、難點(diǎn)：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的歡樂心情，培育同學(xué)的語言表達(dá)技能和表演技能。

四、教學(xué)預(yù)備

生字卡片

五、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

六、教學(xué)過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

a、同學(xué)們見過荷葉嗎？你喜愛荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？

b、板書課題：荷葉圓圓。

學(xué)習(xí)“荷”字。

2、觀測課文中的插圖，荷葉上邊有什么？荷葉下邊有什么？荷葉真奇妙呀！這么多的小動(dòng)物喜愛它，我們也趕快去瞧瞧吧！哎，誰擋在門口？原來是生字寶寶要和我們交伙伴呢？抽讀生字卡片，同學(xué)溝通如何記住這些生字的方法。

3、自由朗讀，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

鼓舞同學(xué)讀課文，可以邊讀邊加上動(dòng)作，體會(huì)其歡樂的心情，然后指名讀，讓同學(xué)自己來評價(jià)，還可以讓朗讀的特別好的同學(xué)當(dāng)小老師，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

4、演一演。

在自由朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓同學(xué)分小組學(xué)習(xí)，分角色朗讀，邊讀邊加上動(dòng)作演一演，看哪一組的同學(xué)讀得好，培育同學(xué)的合作意識。

5、背一背。

在同學(xué)反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，看著黑板上的板書讓同學(xué)背誦課文。

6、拓展。

荷葉還和誰是好伙伴？培育孩子們的語言組織技能。

七、說板書。

依據(jù)低班級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我采納的是圖文結(jié)合，能夠吸引孩子的留意力，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文、背誦課文。

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

〔圖〕小青蛙歌臺〔文〕

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》課前反思

這節(jié)課我是一邊看教參，一邊想像著自己班上的同學(xué)們可能有的反應(yīng)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)過程，這篇課文結(jié)構(gòu)明白清楚，瑯瑯上口，但我不知整個(gè)教學(xué)過程中同學(xué)在朗讀中會(huì)花費(fèi)多少時(shí)間，這一點(diǎn)有些難掌控，另外一點(diǎn)就是拓展這一環(huán)節(jié)，目的是為了培育同學(xué)的語言表達(dá)技能，但就是怕同學(xué)中只要有一個(gè)同學(xué)說了一種句式，其他同學(xué)都紛紛仿效他，不能夠舉一反三，這就靠老師的見機(jī)行事技能和奇妙引導(dǎo)的技能。還有一點(diǎn)就是分小組學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)選擇自己的合作伙伴，讓同學(xué)個(gè)個(gè)都參加學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，不要有“掉單”現(xiàn)象，爭取用多種方式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

荷葉圓圓說課稿11

各位老師，大家好，今日，我想就《荷葉圓圓》這一課說說我對教材的理解和教法教路的設(shè)想。

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文一班級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句精美，是一篇輕愉快潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言呈現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的滿意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)同學(xué)的想像，更有利于引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美妙。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)，條理清楚。12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，6個(gè)要求規(guī)范書寫的熟字，再次充盈著同學(xué)的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排表達(dá)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文的這些特點(diǎn)，我在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，對第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了這樣的定位：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的想像技能，表演技能以及表達(dá)技能。

基于以上對教材的理解和對教學(xué)目標(biāo)的定位，在詳細(xì)的教學(xué)方法上我有如下設(shè)想：

語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份引導(dǎo)同學(xué)通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

一、依據(jù)我所執(zhí)教的班級的同學(xué)喜愛閱讀，對四周事物有極強(qiáng)新奇心的特點(diǎn)，我首先為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愿望。

學(xué)習(xí)課文前我先播放課件：在好聽的音樂聲中，涌現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳著的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓同學(xué)觀賞，然后讓畫面定格在特寫的葉面上，，老師伴著精美的音樂激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，讓我們一起在這篇輕愉快潑的散文詩里去感受充斥童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們歡樂的心情吧！

愛好是最好的老師，是獵取知識、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。以看精美的畫面，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入新課，同學(xué)會(huì)初步感受到美，簡單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

二、在良好的氛圍鋪墊下，我順當(dāng)?shù)拈_展教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，整體感知。

對于一班級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，自主閱讀，整體感知這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以我先讓同學(xué)借助拼音自由讀一遍課文，把生字連成詞，多讀幾遍，在讀通讀順的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)弄清文意，明確有幾個(gè)小伙伴和荷葉交上了伙伴，他們分別把荷葉當(dāng)作了什么？這樣從整體上感知文章，更利于自主閱讀的順當(dāng)開展。

閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開始就要有意識地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價(jià)的技能，所以在同學(xué)將課文完整自由讀通讀懂的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)將自己喜愛的段落多讀一讀，讀后評價(jià)，實(shí)時(shí)激勵(lì)，同學(xué)們聲情并茂，感悟得更加深入了。

三、自主閱讀的實(shí)施為第三環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那就是通過角色表演進(jìn)一步積累語言，內(nèi)化語言。

同學(xué)在第二環(huán)節(jié)的自讀自悟中充分觀賞了美，體驗(yàn)了美，分角色表演那么為他們展示美提供了平臺。老師邊出示頭飾邊啟發(fā)說：老師這里有4頂帽子，它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。誰情愿戴上它，來與圓圓的荷葉交個(gè)伙伴？孩子們踴躍的戴上頭飾，或扮演稚嫩的水滴和荷葉說著靜靜話，或扮演快樂的魚兒同荷葉捉著迷藏。在不同角色的表演中，孩子們進(jìn)一步體會(huì)到荷葉的涼爽和夏天的樂趣，同時(shí)，通過情境再現(xiàn)又將書中的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言，從而形成肯定的積累，為日后的說和寫提供源泉。

四、我設(shè)計(jì)的最末一個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸，激發(fā)愛好，提高說話技能。

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在進(jìn)展語言技能的同時(shí)，要進(jìn)展思維技能，激發(fā)想像力和制造潛能?！币虼?，我實(shí)時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到很多啟示的同學(xué)提供思考的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們想像：“荷葉除了給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，還會(huì)給哪些小伙伴帶來歡樂？它們又會(huì)對荷葉說些什么呢？”。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)和生活積累，進(jìn)展他們的想像力和制造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育了他們綜合應(yīng)用的技能。

本節(jié)課這四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使同學(xué)在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對語言的感悟到對語言的積累，再到對語言的運(yùn)用的全過程，相信同學(xué)會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。

荷葉圓圓說課稿12

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進(jìn)展語言、進(jìn)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排表達(dá)了對語言積累和感悟的重視。

二、說同學(xué)、學(xué)法、教法

同學(xué)

夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，理想是孩子們的。一班級的孩子們天真活潑，對四周的一切都充斥新奇，對夏天有肯定的感性認(rèn)識，知道夏天是酷熱的，知了在樹上唱歌；荷花開展了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……他們已經(jīng)初步認(rèn)識了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡約地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上需要聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，援助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

我所執(zhí)教的班級的同學(xué)喜愛閱讀，對四周事物有新奇心，大部分同學(xué)能就感愛好的內(nèi)容提出簡約的問題。部分同學(xué)有表達(dá)的自信心，能積極參與爭論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別同學(xué)那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。

教法

語文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給同學(xué)加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同學(xué)通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過程。

定學(xué)法

依據(jù)我班同學(xué)狀況，教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，愛好愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們熟讀技能、想像力和表達(dá)技能，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

三、說目標(biāo)：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以課標(biāo)為依據(jù)，針對課文特點(diǎn)和本班同學(xué)的實(shí)際狀況，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的`想像技能，表演技能以及表達(dá)技能。

4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

四、說教學(xué)

說教學(xué)設(shè)計(jì)的理念

1、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與同學(xué)積極互動(dòng)，共同進(jìn)展……促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有性格地學(xué)習(xí)”，由此可見，老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。特別是起始班級，就更要尊敬兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把同學(xué)視為同等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的伙伴”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

2、更新教與學(xué)的方法

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充斥愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，表達(dá)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以同學(xué)原有的知識閱歷為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，主動(dòng)參加，充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我那么更提倡性格化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)合作探究的精神。

說教學(xué)流程

整個(gè)教學(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛好閱讀課文整體感知〔自主讀〕——積累語言理解內(nèi)容〔合作讀〕拓展課文培育想像〔練習(xí)說〕

〔一〕創(chuàng)