幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案優(yōu)秀案例分享

幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案優(yōu)秀案例分享幼兒園社會領(lǐng)域活動是“幼兒園特地以開展幼兒社會性為目的，以增進幼兒的社會認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會情感，引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要目的的活動。”以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案,下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案1

活動目標(biāo)

1、依據(jù)調(diào)查結(jié)果歸納了解魚生存所需的環(huán)境條件。

2、學(xué)習(xí)“污染”、“澄澈見底”等相關(guān)詞匯。

3、懂得愛護水環(huán)境的重要性。

4、能理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言講解并描述圖片內(nèi)容。

5、造就幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

活動打算

1、掛圖25號。

2、參觀旁邊河流、水池、溝渠，了解水質(zhì)狀況及魚類在此間的生存狀況‘選取有代表性的兩種水，用透亮容器裝好放在各組。

3、每組兩條小鯽魚;撈魚的網(wǎng)兜一個。

活動過程

一、比擬兩種水質(zhì)

了解魚類生存所需的環(huán)境。

1、通過看、聞比擬兩種水的外觀有什么不同。(老師將幼兒發(fā)覺的結(jié)果進展記錄)

2、將兩條小鯽魚放入兩杯水中，比擬魚在兩種水中的生存狀況。

師：視察一下小魚在兩瓶水中的狀態(tài)：你們能望見小魚嗎?你覺得小魚更喜愛哪個家?為什么?

3、每組分別將污水中的魚撈出放在清水中，比擬魚在水中的狀況。

4、結(jié)合活動前所了解的旁邊的河流的水質(zhì)狀況及魚類在此間的生存狀況，相互溝通魚情愿生活的地方的共同特征。

二、結(jié)合掛圖

了解魚兒生存的現(xiàn)況和水污染的緣由。

視察掛圖中小魚表情的改變，理解故事開展的線索。

師：猜猜魚兒發(fā)生了什么事情?你怎么看出來的?為什么魚會出現(xiàn)這些狀況?

三、思索解決方法，懂得愛護環(huán)境從自身做起

1、你們有什么方法讓魚兒重新愉快起來嗎?

2、幼兒大膽講解并描述方法，老師用簡潔符號記錄在白紙上。

3、老師朗讀兒歌，營造氣氛，協(xié)助幼兒形成環(huán)保的初步意識。

幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案2

活動目標(biāo):

1.懂得借別人的東西要愛惜,并能按時歸還。

2.能運用借書和還書時的禮貌用語。

3.踴躍參加活動,大膽表達自己的想法。

活動打算:

1.圖片。

2.故事PPT活動過程:

(一)啟發(fā)談話,引起愛好。

老師:明明買了一本故事書,丁丁想借來看。丁丁該怎么做呢?

(二)看圖書,了解故事內(nèi)容。

(1)老師示圖1老師:丁丁向明明借書時是怎么說的?(明明,這本新書借給我看看好嗎?)(2)老師示圖1老師:他在干什么?(把借來的書包上封面。)為什么要包上封面呢?

(3)老師示圖1老師:丁丁看書時怎么樣?(丁丁看得很謹(jǐn)慎,也很當(dāng)心,不把書弄臟。)(4)老師示圖1老師:丁丁還書時會說些什么?(明明,這本書我看完了,此時此刻還給你。感謝!)明明怎樣說?(不用謝。)(二)情境表演,穩(wěn)固經(jīng)歷。

1.自由組合,表演借書。

2.個別表演,師生評價。

3.遷徙訓(xùn)練,可表演借鉛筆、借橡皮等,練習(xí)借和還時的言行。

(三)師生總結(jié),提升情感。

1.老師:你喜愛丁丁的哪些地方?

2.師生針對班級實際,對幼兒進展表揚和鼓舞。

3.老師小結(jié):借了東西要愛惜,要剛好歸還。借和還的時候要運用禮貌用語。

(四)觀賞故事:《宋濂借書》,懂得借人物剛好還后有急借不難的道理。

老師:為什么主子同意宋濂隨時來借書呢?

老師小結(jié):這個故事告知我們,借別人的東西不僅要有禮貌,還要講信用,要剛好歸還給別人,今后再問別人借,就不難了。

活動延長:

日常生活:在日常生活中造就孩子借別人東西時有禮貌,并且剛好歸還。

附故事:

宋濂借書明朝有一位叫宋濂的人,家里很窮,根本買不起書。宋濂為了學(xué)習(xí)學(xué)問,時時借書讀。很多富有的人家藏書許多,但是都不情愿借給他。有一次,宋濂又到一家富戶借書看,這家人不情愿借給他,所以借的時候講明十天之內(nèi)要還回來,可十天根本就讀不完那本書。到了第十天早晨,天下著大雪,那家人以為宋濂不會來還書了,可是宋濂卻冒雪把書送了回來。主子很感動,他告知宋濂以后可以隨時來看書,不再給他限定借書時間了。

幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案3

1.學(xué)習(xí)分工協(xié)作共同完成任務(wù)。

2.體驗籌備節(jié)日的開心。

打算：

制作拉環(huán)、折紙、面具、彩球等材料，汽球和彩燈假設(shè)干。

活動與指導(dǎo)：

1.說說怎樣讓教室變美麗的想法。

2.供應(yīng)制作材料，示范一兩種不太熟識的作法，其他熟識的請幼兒回憶制作要領(lǐng)。

3.確定制作內(nèi)容后，分組制作。

4.將作品布置在教室四周，井襯以彩汽球，和彩燈等物，襯托節(jié)日氣氛。師生共同觀賞

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

1.通過故事懂得，不能憑自己力氣大就欺壓弱小者，無論什么人都要禮貌謙讓。

2.提高判定是非的實力。

打算：

《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張，人物貼絨：小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子)

活動與指導(dǎo)：

1.老師出示小熊貼絨，介紹小熊的人物特點：長得胖胖的，力氣很大很大。今日就講一個關(guān)于他的故事，名字就叫——《小熊讓路》

2.老師演示教具并講故事。(故事見附錄)

3.提問：

(1)故事叫什么名字?有誰?講了一件什么事?

(2)為什么小熊欺壓小兔、小羊、小猴，而不敢欺壓大獅子?他這樣做對嗎?

(3)力氣大就可以欺壓人嗎?大獅子的力氣比小熊大，為什么他就不欺壓人呢?

(4)大獅子給小熊讓了路，為什么小熊不好意思了呢?你們猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他會怎么做呢?

4.小結(jié)：故事告知我們，不能憑自己力氣大就欺壓弱小的人，無論什么人都要懂禮，講謙讓、說話要和氣。

5.結(jié)合幼兒日常表現(xiàn)，老師請幼兒自己想一想有沒有欺壓人的現(xiàn)象，今后準(zhǔn)備怎么做?請大家相互監(jiān)視和協(xié)助，做一個禮貌、謙讓、受歡送的小摯友。

附故事：

小熊讓路

小熊長得胖胖的，力氣很大很大。

小熊在路上走，前面來了小兔。它站在路中間，大聲說：”小東西，快給我讓路!”

小兔怕小熊，只好從路旁的草叢中爬了過去。

不一會兒，小羊從前面走來。

小熊又往路中間一站：“小家伙，快給我讓路!”

小羊膽怯了，它一聲不響地從路邊的水溝中蹚了過去。

小猴呢，它更膽怯小熊，很遠(yuǎn)就爬到了路旁的小樹上。

小熊多得意：“哼，我的力氣大，誰都怕我!”

小兔、小羊和小猴，一起去找大獅子，請大獅子來治小熊。

大獅子笑了笑，點了點頭。

大獅子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。

小熊望見大獅子走過來.心想：這可不得了，我得趕快讓路，它站在小路旁，請大獅子先走。

大獅子走到小熊跟前，站在路邊說：“小熊，你先過去吧!”

小兔、小羊和小猴聽了，都愣住啦：大獅子也怕小熊啊!

小熊低著頭，不好意思地從大獅子身邊走過去┄

打著以后，小熊望見小兔、小羊、小猴來了，立刻站在路旁，讓它們先過。

這下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都說：“大獅子真有方法，小熊變得有禮貌啦!”

幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案4

一、活動內(nèi)容：

好東西要共享

二、活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒體會與他人共享的歡樂。

2、造就幼兒與他人友好相處的實力3、引導(dǎo)幼兒理解摯友之間好東西要共享的道理，學(xué)習(xí)共享的經(jīng)歷。

三、重難點分析：

重點—理解摯友之間好東西要共享的道理。

難點—現(xiàn)實生活中共享好東西

四、活動方式：

集體教學(xué)

五、活動打算：

學(xué)問打算—學(xué)得人際交往的根本學(xué)問與技能。

物質(zhì)打算—老師與自己摯友的合影、幼兒自制的剪紙窗花，折紙作品.家長在家為幼兒講故事《小主子和小客人》

六、活動過程：

一、導(dǎo)入

提問：你有摯友嗎?他(她)是誰?

二、綻開

1.老師出示與摯友的合影，介紹自己的好摯友，并講一講自己和摯友在一起的情景。

2.與幼兒探討：什么叫做摯友，和摯友在一起應(yīng)當(dāng)怎么樣，知道摯友要好東西一起共享。

3.請幼兒介紹一下自己自制的剪紙窗花，折紙作品，幼兒之間相互溝通。

4.幼兒自由結(jié)伴交換物品進展共享(留意引導(dǎo)幼兒能和更多的小摯友進展共享，體會共享的樂趣)

5.請幼兒說一說與摯友共享有什么感受?

三、完畢請小摯友在今后的學(xué)習(xí)、嬉戲、生活中遇事要多謙讓、與摯友友好相處，共享歡樂。

幼兒園中班社會領(lǐng)域活動方案5

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜不喜愛做嬉戲?那好，今日鄭教師就帶大家做一個別開生面的嬉戲。(板書：盲人與拐杖)

師：看到這個題目，你有什么想法?

生1：我很新奇，這個嬉戲怎么玩呢?

生2：教師，這個嬉戲好玩嗎?

生3：教師，是不是讓一局部人扮演盲人，一局部同學(xué)扮演拐杖啊?

師：同學(xué)們說出了自己的想法，這就是一種體驗。教師盼望你們在嬉戲的過程中，不但要全身心地投入嬉戲，而且要專心去感受、去體驗。嬉戲完畢后我們評評誰最投入，誰體會最深。

二、創(chuàng)設(shè)情景，組織活動

師：同學(xué)們，當(dāng)我們用一雙光明的眼睛和這個漂亮的世界對話的時候，你可知道，在這個世界上有四千多萬人因為先天性眼病、視神經(jīng)萎縮以及車禍、藥物治療等緣由失去了雙眼，成了盲人。為了讓更多的人來關(guān)懷他們，世界衛(wèi)生組織在11014年把每年的10月15日確立為“國際盲人節(jié)”。今日，就讓我們走進盲人的世界，親身體驗他們的生活，并學(xué)會關(guān)懷盲人、愛護盲人。(老師請同桌左側(cè)的同學(xué)來到講臺，讓同桌右側(cè)的同學(xué)給他們戴上眼罩，并檢查是否嚴(yán)實。老師板書：打算)

(播放貝多芬的《命運交響曲》，在音樂的渲染下老師對“盲人”進展引導(dǎo))或許，生活對我們太不公允了，可是我們卻不能不面對這種殘酷的現(xiàn)實。一下子跌入黑暗的世界，我們會面臨許很多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫(yī)甚至旅游，將來的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以后漫長的人生中，注定這一切都無法變更。我想問一下各位盲人摯友，此時此刻你內(nèi)心有何感想。

生1：當(dāng)我眼前一片黑暗的時候，我起先灰心了!

生2：沒有眼睛太可怕了!我真不知道我是否有活下去的志氣。

生3：沒有眼睛我怎么生活呢?

生4：我真渴望著能有人來幫我一下，不然的話我確定是寸步難行。

師：同學(xué)們說得真好!假如將來有一天你寫作文時把這種感受寫出來，必須特別感人的。(轉(zhuǎn)向臺下其他同學(xué))同學(xué)們，這些盲人多么須要我們的協(xié)助啊!你們情愿做他們的拐杖嗎?(生齊聲答復(fù)：“情愿!”)聽著你們洪亮的答復(fù)，我仿佛看到了二十多顆火紅的心?？墒?，承諾是簡單的，實踐卻是困難的。你們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，你能擔(dān)負(fù)起這份沉甸甸的責(zé)任嗎?(生大聲答復(fù)：“能!”)請你們上來選擇自己要協(xié)助的“盲人”，充當(dāng)他們的拐杖。但是，不能選擇你的同桌，不能讓對方知道你是誰，而且在整個過程中都不能出聲，因為你僅僅是不會說話的拐杖。你只能用肢體語言引導(dǎo)他去走那段困難的人生之路。記住了嗎?(老師板書：活動)

(老師帶著大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神導(dǎo)致“盲人”在樓梯上差點摔倒，嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時，“拐杖”不知道如何表達自己的意思，急得滿頭大汗，時常有“盲人”的頭遇到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過椅子陣時，“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進空隙里，再去搬另一條腿，等回到教室時，“拐杖”們幾乎身心交瘁了。)

師：大家同心同德回到教室，真是不簡單呀!咱們先請“盲人摯友”談?wù)勛约捍藭r此刻心里的想法。誰先說?(“盲人”爭先恐后地舉手)

生1：哎呀(他一聲長嘆引來大家一片笑聲)!這次我算是真正體會到了，盲人生活在這個世界上真不是一件簡單的事。我以后必須會盡力協(xié)助他們。

生2：黑暗讓人恐懼，這話一點也不假。深淺不知凹凸不明，假如這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會有志氣去承受。

生3：假如沒有“拐杖”的協(xié)助，我覺得我很難走完這段困難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰，但是在這里我也要對他說一聲“感謝!”(他眼睛里含著淚花向臺下鞠躬，同學(xué)們?yōu)樗恼嬲\鼓起了掌。)

師：說真的，他們在活動中不但專心體驗，而且也在凈化著自己的心靈，我覺得他們是真誠的，我也特別感動。我想問問臺下當(dāng)拐杖的同學(xué)，你們有什么話要說嗎?

生4：我為自己成為盲人的拐杖而傲慢，我的存在給他們帶來便利那是我的歡樂!(他的發(fā)言引來同學(xué)們熱情的掌聲。)

生5：眼睛看不見很難過，可是有嘴不讓說話更難過呀!(同學(xué)們哄堂大笑)在鉆桌子的時候簡直把我急壞了，怎么做他都不明白，教師就在我身邊，想作弊又不敢，那會我真想替他去鉆桌子，好在最終終于過去了，這拐杖也不好當(dāng)啊!

師：同學(xué)們說得真好。下面有請“拐杖們”站到自己的盲人身邊，雙方溝通，時間限制在三分鐘內(nèi)。(老師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個特別感人的場面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數(shù)選擇了擁抱，他們彼此溝通著，說著感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢著真誠，看不出任何嬉戲的痕跡。)

三、啟獨創(chuàng)理

師：這個嬉戲活動到此就完畢了，讓教師感到開心的是，同學(xué)們在嬉戲的過程中都特別投入，使大家有了很多真實的體驗。教師想問一下同學(xué)們，參與完這個活動，你有什么話要說嗎?比方關(guān)于人生的相識、做人的道理，請大家隨意談。

生1：感謝教師給我供應(yīng)這么一個體驗的時機，使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更為深化的相識，以后不管在哪里，遇到盲人我必須向他們伸出熱忱之手，絕不袖手旁觀。

生2：作為一名“拐杖”，我的想法是：協(xié)助別人，歡樂自己!

生3：我想，在人的一生中，總會有那么一段戴眼罩的日子，請不要氣餒，挺過去前面就是一片陽光!