幼兒園左右實施活動方案

幼兒園左右實施活動方案區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點是以詳細形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、實力還不夠強，以下是我為大家細心整理的幼兒園左右實施活動方案五篇，歡送閱讀。

幼兒園左右實施活動方案1

一、活動目標

1、依據(jù)自己和客體為中心，能區(qū)分左右，并感知左右的相對性。

2、嘗試用語言來表達左右及相對關(guān)系。

二、活動打算

《小摯友的書?數(shù)學》

三、活動流程

(一)以自己為中心區(qū)分左右

1、找自己的好摯友

請幼兒圍成半圓而坐。伸出自己的右手。

T：右手能做哪些事呢?左手又能做什么?兩只手一起就可以搬東西、吃飯、穿衣等等，所以它們是一對好摯友。

請幼兒伸出右手，再伸出左手，握手、拍手。

T：右手、左手，握握手;左手、右手，拍拍手。

T：再在你們的身上找找，還有這樣的一對好摯友嗎?(左腳、右腳，左腿、右腿，左眼、右眼，左耳、右耳等)

2、聽口令做動作

T：此時此刻我們找到自己身上很多的好摯友，那么教師來說口令，你們來做動作?？纯茨膫€小摯友能最快地找到。

口令：伸出你的左手，伸出你的右手;

聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;

跺跺你的右腳，跺跺你的左腳;

摸摸你的右耳，摸摸你的左耳;

用你的左手摸摸你的右耳，

用你的右手摸摸你的左手……

(二)以客體為中心區(qū)分左右

1、好摯友面對面

老師請摸到頭的小摯友搬起小椅子坐到右邊這位小摯友的對面，成為一對好摯友。(各一個摸)

2、區(qū)分客體的左右

(1)請幼兒舉起自己的右手

T：看看你的右手和好摯友的右手在同一邊嗎?為什么?(不是，相對坐的)

T：那么怎么樣才能讓我們的右手在同一邊呢?(站在同一個方向看)

(2)視察自己和好摯友的右腳、右眼、右肩等。

3、做嬉戲“用你的X手摸摸好摯友的X”

兩兩相對坐，依據(jù)老師口令做相應的動作。

T：此時此刻教師來考考你們能不能區(qū)分好左右。聽教師的口令，用你的右手摸摸好摯友的左耳。

好摯友之間相互檢查是否做對動作。

口令：用你的右手摸摸好摯友的左耳。

用你的左手拍拍好摯友的右腿。

(三)看圖練習

坐回半圓，每人分發(fā)《小摯友的書?數(shù)學》，翻到第6頁“區(qū)分左右”，進展左右練習，進一步穩(wěn)固關(guān)于左右的方位。

T：小雞的左邊是誰?請你學學小豬的叫聲。

小雞的右邊又是誰?請你學學小鴨的叫聲。

小貓的左邊是誰?請你學學小兔是怎么跳的。

小鴨的右邊是誰?請你學學小牛的叫聲。

T：考考你的好摯友，你還有什么樣的問題呢?

幼兒相互提問：

小貓的右邊是誰?請你學學小狗的叫聲。

小兔的右邊是誰?請你做一個小貓的動作。

幼兒園左右實施活動方案2

設(shè)計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以詳細形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、實力還不是很強，尚處于探究的狀態(tài)。他們在嬉戲的時候，時時會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清晰，為了引導孩子能夠清晰區(qū)分左右，特設(shè)計此活動，開展幼兒的空間方位知覺和判定力!

活動目標

1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2.情愿與同伴溝通，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判定力。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判定力。。

活動打算

1、大掛圖(森林圖)1份，(六只小動物)

2、小紅花20張(彩紙剪)

活動過程

(一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，每天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒溝通)

3.感知左、右邊。老師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

(1)請小摯友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)變更方位，區(qū)分左右。

(3)、剛剛我們知道了左手和右手，那么教師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

(二)、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度，訂正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)老師應面對全體，看看是否每個幼兒都對)

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問：有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

(三)、競賽嬉戲：我說你做

1、兩組小摯友拉手競賽：(左手拉右手)(右手拉左手)

2、向左右轉(zhuǎn)嬉戲：

3、給小摯友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的精確)

(四)、完畢課程：

總結(jié)性提問：你今日學到了什么學問?(小摯友們爭先恐后的答復)

幼兒園左右實施活動方案3

活動目標：

1、初步學習以自身為中心區(qū)分左右

2、體驗數(shù)學活動帶來的樂趣

活動打算：房子、小動物、簡易地圖、作業(yè)紙等

活動過程：

一、導入

《身體律動歌》我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出左腳去，我收回左腳來，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來。我伸出右腳去，我收回右腳來，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來

二、區(qū)分自己身體的左右

1、學習區(qū)分兩只手的左右

小摯友說說兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪只是右手，把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

2、區(qū)分身體其他部位的左右

兩只小手可以區(qū)分左右，我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢?(眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等)

說說你的左邊和右邊的小摯友是誰，再說說教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。

總結(jié)：小摯友此時此刻知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。

三、《為小動物找家》

是誰在哭呀?原來是森林中的小動物們。它們剛剛建好了新居子，這些房子長的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎?

看看誰最機靈啊，小猴子最機靈了。它最先找到了自己的家，請幼兒在教師提示下為每個小動物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊……

四、分組操作活動

《區(qū)分左右手》《找找看》

五、完畢活動

小摯友此時此刻學會了區(qū)分左右，那我們一起來玩?zhèn)€嬉戲《聽口令做動作》

六、活動延長

請幼兒站成一排，說說自己的左邊和右邊是哪位好摯友，請幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好摯友是誰，發(fā)覺了什么。知道左與右是相對的，當方向發(fā)生改變時左與右也會隨之變更，唯有自己身體的左右是不會變的。

幼兒園左右實施活動方案4

活動名稱：相識左右

活動目標：

1.創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與依次。

2.通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與依次，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

3.使幼兒在學習活動中獲得踴躍的情感體驗。

活動打算：

1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2.幼兒每人1套圖片。

活動過程：

1.舉手答復

小摯友，今日我們班來了一些客人，首先我們以熱情的掌聲歡送他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛剛你答復時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好摯友，你身上還有這樣一對對好摯友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

2.聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，踩跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳……

3.按方位說名稱

(1)幼師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的依次擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶从眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告知教師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按老師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(1)老師和幼兒面對面站著，老師請幼兒舉起右手，老師自己也舉起右手。老師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(2)老師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向相同，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和老師的剛好相反;要是方向一樣，老師舉的手就和小摯友舉的手一樣了!

5.練習

請幼兒說一說，下列圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“\/”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

幼兒園左右實施活動方案5

活動目標：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數(shù)物體個數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。

3、開展幼兒的空間方位知覺和判定力。

活動打算：動物圖片

活動過程：

一、猜謎導入，感知自身的左右

1、區(qū)分左右

老師：今日教師給小摯友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小摯友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是——(右手)

老師：對呀，平常我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。(老師檢查)平常，你們的右手做些什么事情呢?老師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什么事情?

小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好摯友，只有左手和右手的相互協(xié)作才能把事情做的更好更快。

2、找一找

老師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好摯友。

3、嬉戲

老師：剛剛小摯友找的又快又好，此時此刻教師要請我們身上的這些好摯友做個嬉戲，這個嬉戲就叫“我說你說你做”我們來試試?？凑l的小耳朵最靈，反響最快。

老師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。(逐一進展：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、穩(wěn)固熟識左右

剛剛小摯友玩的快樂嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

二、探究溝通，熟識左右的相對性和肯定性。

老師：有5只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了?？?，誰來了。(出示五只小動物的圖片。)

提問：

1、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?

2、從左邊數(shù)起，第3個是誰?

3、從右邊數(shù)起，第4個是誰?

4、小貓排在第幾個?(可以從左，也可以從右看)

5、小鳥在哪一邊?追問：在誰的左邊?在誰的右邊?

練說：小鳥在()的左邊，在()的右邊。

6、總