《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE21《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：《數(shù)字與編碼》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、談話設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。1、仔細(xì)觀察大屏幕，（幻１）你們能從大屏幕上捕捉到什么信息？你們誰(shuí)能介紹一下老師嗎？（生借助大屏幕找到答案）在生說(shuō)我名字時(shí)，展示幻2。2、那么，說(shuō)“古丹”就一定是我嗎？在搜搜中輸入“古丹”的名字，有34800條都是關(guān)于“古丹”的信息。（邊講邊展示幻４）其中在朋友網(wǎng)共找到197個(gè)古丹。我們一起來(lái)看看能不能找到我？3、用什么證件來(lái)證明自己的身份最有效？（讓生自由發(fā)言）引出身份證。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。4、身份證在我們生活中有廣泛的應(yīng)用，思考：平時(shí)哪些地方要用到身份證？（銀行開(kāi)戶存錢(qián)時(shí)，做火車(chē)飛機(jī)時(shí)，等你們長(zhǎng)大了參加一些考試也要身份證，等等）15、身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它隱含著許多個(gè)人信息，所以請(qǐng)一定要妥善保管，不能隨意借用他人。二、梳理問(wèn)題，探究解決。1、這是我的身份證，（展示幻１１）誰(shuí)來(lái)讀一讀我的身份號(hào)碼，并數(shù)數(shù)它有多少位？（１８位）2、仔細(xì)觀察我的身份證上面有些什么信息？（性別、民族、出生年月日、家庭住址、身份號(hào)碼）（用紅筆圈出出生年月日和號(hào)碼，讓生自己通過(guò)比較猜想出生年月日與身份號(hào)碼的聯(lián)系）3、（展示幻１２）驗(yàn)證剛才的猜想是否正確？４、請(qǐng)把你們搜集的身份號(hào)碼拿出來(lái)，集中放在小組中觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。小組匯報(bào)預(yù)設(shè)：（1）地址碼①地址碼，前兩位３６代表江西省，２２代表宜春市，3２代表靖安。②追問(wèn)：還知道其它地方的地址碼？（出示江西宜春地區(qū)的地址碼即幻13）2（2）出生日期碼①匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。②追問(wèn)：通過(guò)生日，你還能得到什么信息？（年齡）（3）順序碼①順序碼,表示在同年同月同日生的人中的順序。②第17位上：?jiǎn)螖?shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。（4）校驗(yàn)碼①校驗(yàn)碼，是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。②x是羅馬數(shù)字，表示10。③身份證號(hào)碼使用x的原因。教師小結(jié)（板書(shū)課題）。3、以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序，這節(jié)課我們又知道了數(shù)還可以用來(lái)編碼?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著老師的身份號(hào)碼，再來(lái)詳細(xì)地介紹一下我？追問(wèn)：這回一定是我了嗎？34、看大屏幕，（出示幻燈片：新舊兩個(gè)身份號(hào)碼）你們仔細(xì)看一看，它們有什么不同，為什么？（1）身份證號(hào)碼還可能增加哪些個(gè)人信息？（2）現(xiàn)在全球一體化了，還可能增加哪些信息？三、歸納總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用。1、我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中那些地方還用到數(shù)字編碼？（出示幻燈：體會(huì)數(shù)字編碼在各行各業(yè)中廣泛的應(yīng)用。）2、看案情短片，仔細(xì)觀察，找出對(duì)破案有用的線索，說(shuō)出理由。3、編碼練習(xí)：給本校學(xué)生編學(xué)號(hào)。（1）編碼需要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容。入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。（2）編碼順序。①入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別。②點(diǎn)撥上面的順序更合常理。4（3）學(xué)生給自己編號(hào)碼。（4）集體訂正。師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。四、提出問(wèn)題，拓展延伸。同學(xué)們，未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。課后，到生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，調(diào)查了解編碼的含義。第二篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?；顒?dòng)重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。活動(dòng)難點(diǎn)：是怎樣科學(xué)合理地編碼?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。一、課前游戲，感知數(shù)字的信息功能1、做游戲引入課題師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？先聽(tīng)老師說(shuō)游戲規(guī)則，如果我說(shuō)“1”，男同學(xué)拍手，我說(shuō)“2”女同學(xué)拍手，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快。游戲要求做到快靜齊。聽(tīng)清楚了嗎？師：加大一點(diǎn)難度，請(qǐng)聽(tīng)要求:1代表男同學(xué)，2代表女同學(xué)，3表示起立，4表示坐著。如果我說(shuō)13則表示……現(xiàn)在游戲開(kāi)始14,23,134…..師：我注意到同學(xué)們做得都非常準(zhǔn)確。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么能按口令做準(zhǔn)確的？師：老師剛才提的是什么規(guī)則？師：在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“13”和“24”是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)在生活中我們把數(shù)字按一定的要求或順序排列起來(lái)，就組成了富有一定意義的編碼。2、找生活中的編碼師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？生舉例。師：生活中的編碼很多，說(shuō)也說(shuō)不完。3、課件展示生活中的編碼師：請(qǐng)看老師收集的生活中的編碼。請(qǐng)看大屏幕。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究身份證與編碼里的秘密。（板書(shū)課題）二、小組合作，感受新知1、認(rèn)識(shí)信封上郵政編碼通過(guò)不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵政編碼由6個(gè)數(shù)字組成，前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市，前三位表示郵區(qū)，前四位表示縣市，最后兩位表示投遞局。2、探究身份證號(hào)碼奧秘師：張老師的身份證號(hào)碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請(qǐng)你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號(hào)碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)師:同學(xué)們，通過(guò)合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？生：身份證共有18位數(shù)字組成。前兩位表示省份，第3、4位表示市，第5、6位表示縣。倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù)為女性。師：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？那有沒(méi)有疑惑呢？”預(yù)設(shè)：倒數(shù)第3、4位又表示什么？最后一位呢？師：“問(wèn)的真好，倒數(shù)第3、4位表示當(dāng)?shù)嘏沙鏊拇a，是對(duì)那些省份、市、縣區(qū)都相同，出生年月日也相同的人給出的順序號(hào)，它和性別碼合稱(chēng)為順序碼。身份證最后一位是校驗(yàn)碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過(guò)復(fù)雜的運(yùn)算得出來(lái)的。生：“為什么有一個(gè)身份證上的校驗(yàn)碼卻是X?師：按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，如果某人的尾號(hào)是0-9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用X來(lái)代替10，可以保證公民的身份證符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。師：幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。（簡(jiǎn)潔性）師：生活中有沒(méi)有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？生：不會(huì)師：那從哪區(qū)分呢？生１：校驗(yàn)碼。生２：順序碼。根據(jù)生回答，師補(bǔ)充說(shuō)明：居民身份證作為我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，一個(gè)身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人，一個(gè)人只擁有一個(gè)身份證號(hào)。師：我們知道有關(guān)身份證號(hào)碼這么多知識(shí)，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？師：它的用途非常的廣泛。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒(méi)有）師：雖然我們還沒(méi)有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號(hào)碼了，只因我們還不到16歲，還沒(méi)去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來(lái)我們申領(lǐng)到身份證該如何對(duì)待呢？生1：不能隨便借給別人。生2：要保管好，不能丟失。萬(wàn)一丟失要馬上掛失。三、拓展應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)踐。小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)四、交流收獲，課外延伸。這節(jié)課你有什么收獲？生活中各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息，給我們帶來(lái)了方便，但編碼中還有許多學(xué)問(wèn)，等待著同學(xué)們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的探索。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會(huì)有所收獲。教學(xué)設(shè)計(jì):數(shù)字與編碼身份證號(hào)碼市縣出生年月日順序碼校驗(yàn)碼科學(xué)性規(guī)范性簡(jiǎn)潔性唯一性第三篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第114115頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，并運(yùn)用編碼解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。3.通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)引入，初步感知。1、開(kāi)展游戲，提出問(wèn)題。課件出示游戲規(guī)則：屏幕上將每次出現(xiàn)兩個(gè)數(shù)字，第一個(gè)數(shù)字表示組別；第二個(gè)數(shù)字表示性別，其中男生用“1”表示，女生用“0”表示。例如：“20XX示第2組女生，“31”表示第三組男生。屏幕上出現(xiàn)數(shù)字之后，請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)馬上起立，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。（學(xué)生讀題后，指定組別）屏幕依次出現(xiàn)：11、30、10、（21、40、）學(xué)生做快速反應(yīng)游戲。師：剛才在游戲中，老師是用什么來(lái)傳達(dá)命令的？“21”是表示第21號(hào)的同學(xué)嗎？“40”表示有40個(gè)同學(xué)嗎？那它們表示什么？2、揭示課題師：像這樣用簡(jiǎn)單的數(shù)字按照一定的規(guī)則編排起來(lái)的號(hào)碼，我們就把它叫做“數(shù)字編碼”。板書(shū)課題“數(shù)字與編碼”。3、提供生活素材，引導(dǎo)觀察思考。二、問(wèn)題激欲，探究編碼。師：在眾多的編碼中，哪種編碼最能體現(xiàn)一個(gè)人的身份特點(diǎn)？（身份證）1、認(rèn)識(shí)編碼，探究意義。（課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集家庭成員的身份證號(hào)，有男有女，有老有少。課上隨意選個(gè)號(hào)寫(xiě)在黑板上作為研究對(duì)象，明確具體編碼的組成。）（1）猜測(cè)1：師：請(qǐng)拿出課前收集的身份證號(hào)，老師隨意抄個(gè)號(hào)，誰(shuí)來(lái)猜猜這張身份證的主人是男的還是女的？（讓提供身份證號(hào)的學(xué)生來(lái)確定）師：真棒，被你猜中了，你是隨便猜的嗎？那你是怎么知道的？（倒數(shù)第2個(gè)數(shù)字或第17個(gè)數(shù)字是用來(lái)表示性別，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。板書(shū)：性別—男單、女雙）師：看來(lái)倒數(shù)第2個(gè)數(shù)字是用來(lái)表示性別這一信息，單數(shù)表示——男性，雙數(shù)表示——女性。（2）猜測(cè)2：師：我們?cè)賮?lái)猜猜這張身份證持有人大約幾歲了？你是怎么知道的？（第7到第10個(gè)數(shù)表示出生的年份，板書(shū)：出生年）（3）學(xué)生自主探究，自由發(fā)言。師：好了，我們知道了身份證持有人的性別和年齡，那其他數(shù)字還能表示什么信息呢？（學(xué)生自由發(fā)言，自由補(bǔ)充，教師適時(shí)板書(shū)，歸納小結(jié)）Ａ前六位數(shù)字我們可以知道這個(gè)人的具體地址，所以我們把前六位編碼稱(chēng)為地址碼。前兩位數(shù)字表示省份（35代表福建?。?，第3、4兩位數(shù)字表示城市（如01表示福州市），第5、6兩位數(shù)字表示縣或區(qū)（如02代表）B第7—14位上的數(shù)字來(lái)表示身份證持有人出生的年月日，可以稱(chēng)為日期碼。C第15—17位上的數(shù)字編碼是由身份證持有人居住地所在派出所設(shè)置的。其中前2位是按照出生當(dāng)天人口的出生順序設(shè)置的編碼，我們稱(chēng)之為順序碼。其中第3位是用來(lái)表示某人的性別，我們稱(chēng)之為性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。D18位身份證的最后一位數(shù)字是計(jì)算機(jī)根據(jù)前面17位數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，叫做校驗(yàn)碼。是用來(lái)識(shí)別身份證真?zhèn)蔚模ǔＳ?—9來(lái)表示，當(dāng)計(jì)算結(jié)果是10時(shí)，就用字母X表示。1、前兩位數(shù)字表示省份。如32代表江蘇，33代表浙江省，34代表安徽省。重點(diǎn)研究：（1）為什么要用兩位數(shù)字來(lái)表示省份呢？用1位或3位數(shù)字來(lái)表示省份不可以嗎？（學(xué)生說(shuō)）（2）（出示全國(guó)省份統(tǒng)計(jì)表，）帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們觀察省份編碼統(tǒng)計(jì)表，你能找到答案嗎？（學(xué)生思考回答，教師做概括）（一、每個(gè)省份只能用一個(gè)編碼表示，一個(gè)編碼也只能表示一個(gè)省份：這樣的編碼是一一對(duì)應(yīng)的，是唯一的。這就是編碼的唯一性。二、表示省份的編碼用2位編碼表示最合適，多了就浪費(fèi)編碼，少了就不能表達(dá)清楚，這就是編碼的簡(jiǎn)潔性，板書(shū)：唯一性、簡(jiǎn)潔性三、編碼01和數(shù)1的區(qū)別。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時(shí)用不著就用0來(lái)占位）有了這樣的知識(shí)我們繼續(xù)來(lái)研究下面的編碼，下面的編碼同樣也體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)。2、第3、4兩位數(shù)字表示城市。（如05表示蘇州市）3、第5、6兩位數(shù)字表示縣（區(qū)）。（如20XX1代表常熟）關(guān)于這段六位的地址碼，你還有什么疑問(wèn)嗎？我們繼續(xù)研究后面的編碼！4、第7—12位上的數(shù)字表示某人的出生年、月、日。而18位身份證則是用第7—14位上的數(shù)字來(lái)表示年月日?？纯从惺裁床煌?？這段編碼我們可以知道這個(gè)人的年月日，可以稱(chēng)為日期碼。兩個(gè)人的日期碼會(huì)相同嗎？每個(gè)人的身份證編碼是絕對(duì)不可能相同的，如果日期碼相同該怎么辦呢？5、其實(shí)日期碼后面的三位編碼就很好的解決了這一問(wèn)題。這三位編碼是由某人居住地所在派出所設(shè)置的。其中前2位是按照出生當(dāng)天人口的出生順序設(shè)置的編碼，我們稱(chēng)之為順序碼。其中第3位是用來(lái)表示某人的性別，我們稱(chēng)之為性別碼。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。有了這段編碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。5、18位身份證的最后一位數(shù)字是計(jì)算機(jī)根據(jù)前面17位數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，叫做校驗(yàn)碼。是用來(lái)識(shí)別身份證真?zhèn)蔚?，只能?—9和字母X中的一個(gè)表示。（4）（課件出示一家三口的身份證號(hào)碼，以身份證號(hào)碼為研究對(duì)象，明確具體編碼的組成。）（1）師：這是小華同學(xué)提供的他和他的父母一家三口的身份證號(hào)碼，請(qǐng)你利用課前收集的有關(guān)知識(shí)和小組同學(xué)交流交流，猜一猜：這三個(gè)身份證號(hào)碼的主人分別是誰(shuí)？并（2）學(xué)生匯報(bào)：2、調(diào)查匯報(bào)，提出問(wèn)題。（1）匯報(bào)課前搜集材料情況，交流感受。師：我們的生活已步入到數(shù)字化時(shí)代，你們?cè)谏钪羞€遇見(jiàn)過(guò)哪些數(shù)字編碼？（學(xué)生發(fā)言）（2）通過(guò)具體情境，讓學(xué)生感受數(shù)碼的作用。師：同學(xué)們都是生活的有心人，周老師也不甘落后，用相機(jī)拍下一些生活中的數(shù)字編碼，你們想來(lái)看看嗎？（課件出示）師：看完這些生活中的數(shù)字編碼，你有什么感受？（小結(jié)：數(shù)字編碼運(yùn)用廣泛，使用便捷，這就是他的好處。板書(shū)：好處：廣泛便捷）（6）ｚｈｏｕｙａｎｂｉｎ779933@163.com(5)1013515077第四篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué)許錫貴內(nèi)容：人教版五上134頁(yè)“數(shù)字與編碼”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號(hào)碼的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)編碼；過(guò)程與方法：1.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、比較來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。教學(xué)難點(diǎn)：編碼的有序性，對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、車(chē)輛號(hào)碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？生1：有數(shù)字。生2：有數(shù)字一、二、三、四等。生3：是一首數(shù)字詩(shī)。師：這位同學(xué)的觀察能力真強(qiáng)，很值得我們學(xué)習(xí)。在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“數(shù)字與編碼”的知識(shí)。（板書(shū)課題）二、激發(fā)思維，探究新知1、師：你們?cè)谀囊?jiàn)到過(guò)編碼現(xiàn)象？生：身份證、汽車(chē)牌號(hào)、商品條形碼??師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)注意留心觀察生活了。課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？你們認(rèn)為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。學(xué)生各抒己見(jiàn)、紛紛發(fā)言。2、我們猜出的結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？4、我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學(xué)們可以借助“地區(qū)身份證號(hào)碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來(lái)解決。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識(shí)。5、課件展示身份證6、現(xiàn)在你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字分別代表什么？7、利用課件展示講解身份證信息？8、下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號(hào)碼，可他忘了分別是誰(shuí)的了。請(qǐng)你幫著分辨一下。三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識(shí)。1、通過(guò)同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對(duì)身份證號(hào)碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。郵政編碼：①本地的郵政編碼是什么？②在線查詢256500、20XX00這兩個(gè)郵政編碼？③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？電話區(qū)號(hào)：①我市的電話區(qū)號(hào)是什么？②在線查詢010、025這兩個(gè)電話區(qū)號(hào)。③說(shuō)說(shuō)電話區(qū)號(hào)的共同點(diǎn)。2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)研究成果？媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點(diǎn)，修正自己的看法，促進(jìn)信息交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取多元化信息提供了有利途徑。3、同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？4、同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計(jì)師，為我們自己設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)呢？四、發(fā)布創(chuàng)意，運(yùn)用編碼知識(shí)。1、設(shè)計(jì)之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號(hào)要體現(xiàn)什么信息呢？2、下邊，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)小組，試著一起編編你們小組成員的學(xué)號(hào)。媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會(huì)編碼的方法，體驗(yàn)編碼成功的樂(lè)趣。在嘗試科學(xué)合理編碼的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)編碼的思想、方法有更直觀、更生動(dòng)、更深刻的理解。3、哪個(gè)小組第一個(gè)來(lái)發(fā)布你們的創(chuàng)意？媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號(hào)的編排規(guī)則，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛活躍。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)編碼有了更深的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中用自己的數(shù)學(xué)思考解決問(wèn)題，還很有創(chuàng)意。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會(huì)做得非常出色。第五篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生——數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)一、鋪設(shè)引趣。1、由一則時(shí)事性很強(qiáng)的新聞引入，在主頁(yè)上提供了新聞一則供學(xué)生閱讀：昨日，漢口的王先生再次來(lái)到漢陽(yáng)鐘家村，守候一輛車(chē)號(hào)為“鄂AD0570”的小轎車(chē)。王先生說(shuō)，這輛小車(chē)的司機(jī)是母親的救命恩人。元月28日晚，他和65歲的母親到漢陽(yáng)走親戚，在漢陽(yáng)二干道過(guò)馬路時(shí)，母親被一輛摩托車(chē)撞倒，當(dāng)即昏迷不醒。他連忙電話報(bào)警，并招手?jǐn)r車(chē)，但沒(méi)人愿意停車(chē)救人。約10分鐘后，一輛車(chē)號(hào)為“鄂AD0570”的小轎車(chē)在他面前戛然而止，一名約30歲的男子急忙下車(chē)，幫他將母親抬上車(chē)后，一路疾馳駛向漢陽(yáng)鐵路中心醫(yī)院，又幫忙將老人抬進(jìn)搶救室后，男子悄然離去?！澳銈冋f(shuō)說(shuō)能找到這位好心的叔叔？”一問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。出示追蹤報(bào)道：本報(bào)訊《好心司機(jī)你在哪里》一文中的好心司機(jī)找到了，但不愿宣揚(yáng)。上月，王先生的母親康復(fù)出院。此后，王先生根據(jù)車(chē)號(hào)查詢得知，好心司機(jī)叫葉敏，住在琴臺(tái)路216號(hào)。他找到琴臺(tái)，卻發(fā)現(xiàn)216號(hào)早已拆遷。一個(gè)多月來(lái)，他多次到這兒守候，但結(jié)果卻令他失望。昨日，王先生說(shuō)，無(wú)論如何都要設(shè)法找到葉敏，當(dāng)面致謝。根據(jù)車(chē)牌號(hào)碼找到好心司機(jī)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)編碼在生活中的應(yīng)用。2、由學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查一些身邊的編碼，如車(chē)牌號(hào)碼、火車(chē)編碼、郵政編碼等，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)編碼形成認(rèn)識(shí)。二、調(diào)查探究。1、了解身份證號(hào)碼中包含的信息。因?yàn)樾W(xué)生并沒(méi)有自己的身份證號(hào)碼，所以我為他們提供了自己的身份證號(hào)碼，讓學(xué)生做“小查詢員”，在電腦中利用身份證查詢工具，查詢教師的身份證號(hào)碼中包含了哪些信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，我提出疑問(wèn)：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲