園林花境景觀簡介課件

園林花境景觀簡介16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生園林花境景觀簡介園林花境景觀簡介16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生園林花境簡介花境起源花境,源于19世紀初期的歐洲,在19世紀30-40年代的英國已出現(xiàn)草本花境。花境是一種自然式的植物景觀營造方式,倡導(dǎo)運用生機盎然的開花植物再現(xiàn)其自然美和群體美現(xiàn)階段，開展素質(zhì)教育顯得尤為必要，通過素質(zhì)教育，可以增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極鍛煉，保證教學(xué)質(zhì)量，爭取達到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，對農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進行調(diào)查與分析十分必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對具體情況進行具體的解讀，提高教學(xué)質(zhì)量，達到體育教學(xué)理想的效果。1.農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為一種趨勢與潮流，開展素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展尤為重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，體育學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，存在較多問題，影響了體育教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂觀主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，學(xué)校，教師，學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度不夠。在農(nóng)村，學(xué)生，教師與學(xué)校普遍不重視體育教學(xué)，學(xué)生認為體育學(xué)科就是玩的課程，體育課期間就進行玩，不注重體育知識的學(xué)習(xí)。教師也不注重體育教學(xué)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，多會占用體育課程。在此情況下，體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生，教師都不重視體育學(xué)科，學(xué)習(xí)與教學(xué)效果較差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，初中體育的教學(xué)觀念落后，與新課程不符，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀。在初中體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)主要呈三式教學(xué)形式。主要通過命令式、檢查式以及模仿式三種方式開展教學(xué)，學(xué)生缺乏獨立學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)過程流程化、被動化，學(xué)生一直處于消極，被動甚至是受壓制的地位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課內(nèi)氛圍變得死氣沉沉，?o法突出學(xué)生的主體地位，也無法達到理想的教學(xué)效果。第三，學(xué)生缺乏熱情，逃課現(xiàn)象比較突出。在體育教學(xué)過程中，極易出現(xiàn)學(xué)生缺乏熱情的問題，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，也不愿意進行體育鍛煉，尤其是女學(xué)生，體育課逃課問題十分嚴重，學(xué)生缺乏體育鍛煉，缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情。2.解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在問題的對策2.1合理安排體育活動。想要解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的問題，就需要合理安排體育活動，通過多種活動開展體育教學(xué)，增加體育教學(xué)趣味性的同時，促使學(xué)生積極鍛煉，使學(xué)生在積極參與體育鍛煉的過程中感受到體育鍛煉的樂趣。合理安排體育活動需要注意以下幾點，第一，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育活動。在體育教學(xué)過程中，選擇趣味性較強的體育活動，可以降低逃課率，使學(xué)生可以在體育活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺參與到體育活動中，在體育活動中鍛煉身體，增強體質(zhì)。第二，選擇可操作較強的體育活動，使學(xué)生在體育活動中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在體育教學(xué)過程中，可操作的趣味性較強的體育活動，學(xué)生參與的積極性較高，可以在參與中融入到教育教學(xué)過程中，還可以通過比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭欲，使學(xué)生在競爭過程中參與體育活動，學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體，有效進行體育學(xué)習(xí)，達到理想的體育學(xué)習(xí)效果。例如，在進行籃球教學(xué)時，可以組織一場對抗賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生競爭意識，促進學(xué)生積極參加體育活動，保證體育活動質(zhì)量。2.2加強學(xué)生組織建設(shè)，積極開展活動。在體育教學(xué)過程中，解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問題十分必要，需要加強學(xué)生組織建設(shè)，積極開展活動，保證體育教學(xué)效果，有效進行體育教學(xué)，以便可以達到理想的教學(xué)效果。加強學(xué)生組織建設(shè)，積極開展活動需要注意以下幾點，第一，開展各種活動，在體育課堂上，可以開展趣味活動，在課堂外，可以組織各種豐富多彩的課外活動，組織競賽，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到體育活動中。第二，加強學(xué)生的組織建設(shè)，使學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性。在體育教學(xué)過程中，為保證體育教學(xué)質(zhì)量，需要使學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，需要加大重視程度，多開設(shè)體育課程，提高體育教學(xué)效果。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強體育鍛煉，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在體育鍛煉過程中加強素質(zhì)教育，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情需要注意以下兩方面內(nèi)容。一方面，選擇趣味性較強內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。在體育教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要選擇趣味性較強的活動，通過游戲，比賽開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，選擇豐富多樣的形式。通過比賽，競賽，課外活動，游戲等多種形式開展教學(xué)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參加體育鍛煉，不想學(xué)習(xí)體育知識，對體育鍛煉的重視程度也不高，因而，體育學(xué)習(xí)效果不佳。為解決此問題，需要了解體育學(xué)習(xí)狀況，提出針對性問題，提出有效地解決措施，保證教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的教學(xué)效果，對提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生體育能力及促進學(xué)校體育發(fā)展都具有非常重要的意義。一、分析錯誤法的提出在中學(xué)教學(xué)階段，大部分學(xué)生善于模仿而不善于思考，在剛接受新知識時也只能理解到知識的表面含義，因此，灌輸式，填鴨式的教學(xué)方式是不可取的，學(xué)生思維的養(yǎng)成需要教師在教學(xué)上采用不同的方法對其進行引導(dǎo).“試誤說”是美國的心理學(xué)家桑代克提出的一種學(xué)說，他認為，學(xué)習(xí)是通過嘗試錯誤，再嘗試錯誤后而形成的，我認為針對人類來講，學(xué)習(xí)在不斷的嘗試錯誤下是不會自動形成的，要經(jīng)過思考與分析才能產(chǎn)生，一味的嘗試錯誤的做法而沒有一個正確的領(lǐng)導(dǎo)方向，這對學(xué)習(xí)的形成起到了阻礙作用，對于人類的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在嘗試錯誤并分析錯誤后經(jīng)過思考產(chǎn)生的.“分析錯誤法”是學(xué)生在接受新知識時通過分析自己錯誤的學(xué)習(xí)方式從中獲得新知的一種教學(xué)方法.如果在平時的教學(xué)當(dāng)中能將“試誤教學(xué)法”與“分析錯誤法”相結(jié)合，就會得到意想不到的效果.當(dāng)然在實施這兩種方法的時候需要教師們在教學(xué)中對教材進行充分的理解，并將備課這一環(huán)節(jié)做到最好.我們都知道正確結(jié)論的產(chǎn)生是由一個個錯誤結(jié)論的改正而得到的.改正的過程既是思維的方式的鍛煉又是新思維的形成.下面就這個方法在教學(xué)中如何的實施進行如下的講解.二、分析錯誤法的實際應(yīng)用例1已知函數(shù)為f（x）=13x3-4x+4，求這個函數(shù)的極值.按照平時教師講授的方法首先學(xué)生們會對函數(shù)求導(dǎo)，然后通過畫表格判斷出導(dǎo)函數(shù)在x=2與x=-2處的左右單調(diào)性相異從而確定在x=2與x=-2處取得極值.方法非常簡單，但是這種按部就班的教學(xué)對于學(xué)生進一步的思考起不到太大的作用，在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中我們可以加入一個易錯題：已知函數(shù)f（x）=x（x-c）2在x=2處有極大值，求c的值.此題道理上與例一相同，但是通過教學(xué)實例分析，大多數(shù)學(xué)生的思路為：函數(shù)在x=2處取得極值那么在x=2這一點的導(dǎo)數(shù)值一定為零，便可以解得c=2或c=6.由此題可以看出學(xué)生們還是忽略了極值點的定義，此時教師應(yīng)讓學(xué)生自己分析問題出在了哪里，給學(xué)生時間讓他進行錯誤性的嘗試，教師進行正確的引導(dǎo)并分析錯誤產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生帶著問題回歸定義，此時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的極值的關(guān)鍵點所在.這種做法，有利于學(xué)生思維方式的養(yǎng)成與思維縝密性的鍛煉.一個知識點往錯誤的方向思考但在正確的引導(dǎo)下回歸“正途”，這往往比正確的解題思路更令人印象深刻.例2計算由直線y=x-4，曲線y=2x以及x軸所圍圖形的面積S.（如圖1中白色區(qū)域為所求圖形的面積）學(xué)生的做法為：∫80[2x-（x-4）]dx，此時不要急于否定學(xué)生的答案，可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的答案進行分析，用圖形的方式將學(xué)生所積分的區(qū)域畫出來讓學(xué)生對自己的答案進行分析改正.如，∫80[2x-（x-4）]dx=∫802xdx-∫80（x-4）dx∫802xdx-∫80（x-4）dx的圖形在黑板上展示，學(xué)生就會分清楚這個積分的面積到底是哪一塊.以圖2、圖3兩圖陰影部分分別為∫802xdx的面積，和∫80（x-4）的面積，圖像的直觀感受使得學(xué)生認識到自己的錯誤所在.三、對分析錯誤法的評價以上是分析錯誤法的基本思想與初步的應(yīng)用，這個方法適應(yīng)時代的發(fā)展、教育的變革，這是“引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”方法的一種重要體現(xiàn)，本方法的優(yōu)點就在于可以拓展學(xué)生的思維方式，缺點是在負擔(dān)較重的課堂上不利于加快課程進度，以至于耽誤整個課程任務(wù)，因此，此方法還需進一步改進.此外，在快節(jié)奏的教學(xué)進度下，階段性學(xué)習(xí)的考核成績不應(yīng)該成為衡量學(xué)習(xí)所得結(jié)果的唯一標準，如何提高學(xué)生的思維能力，分析問題的能力，以及自學(xué)能力才是當(dāng)務(wù)之急，“分析錯誤法”的充分利用將在這個環(huán)節(jié)里起到非常重要的作用.【園林花境景觀簡介16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)1園林花境簡介園林花境簡介2花境起源花境,源于19世紀初期的歐洲,在19世紀30-40年代的英國已出現(xiàn)草本花境?；ň呈且环N自然式的植物景觀營造方式,倡導(dǎo)運用生機盎然的開花植物再現(xiàn)其自然美和群體美花境起源3花境小品概念小品,分藝術(shù)小品、建筑小品雕塑小品等,花境小品就是花境的濃縮與提煉。花境是以宿根花卉、花灌木等觀花植物為主要材料,以自然帶狀或斑狀的形式混合種植于林緣、路緣、墻垣、草坪或庭院,在形態(tài)、色彩和季相上達到自然和諧的一種園林植物造景形式花境小品概念4花境的起源英國園林花境花境的起源5花境的起源英國園林花境花境的起源61.1花境與花壇的區(qū)別從植物材料上比較,花壇以株形低矮、開花整齊、花期集中、花色鮮明的一二年生花卉為主?；ň硠t以宿根花卉為主,并結(jié)合各類花灌木、球根花卉、一二年生花卉等1.1花境與花壇的區(qū)別71.1花境與花壇的區(qū)別從構(gòu)圖上比較,花壇通常有幾何形輪廓,較為規(guī)整,表現(xiàn)為對比鮮明的色塊組合,講究平面圖案。而花境在平面上的外形輪廓一般呈帶狀或不規(guī)則狀,在立面上高低錯落,而且要求季相變化豐富,能展現(xiàn)植物在自然環(huán)境中的群體美1.1花境與花壇的區(qū)別81.1花境與花壇的區(qū)別從應(yīng)用上比較,花壇多應(yīng)用于城市廣場、道路交通島、公園入口等,成景快速,但為了保證觀花效果,每季均需要換花。而花境常用于布置林緣、路緣、庭院、草坪或建筑物旁,由于多年生花卉能自然更替生長,雖建植成景較慢,但不需要換花,管理成本相對較低。1.1花境與花壇的區(qū)別91.1花境與花壇的區(qū)別花壇1.1花境與花壇的區(qū)別101.1花境與花壇的區(qū)別花境1.1花境與花壇的區(qū)別11園林花境景觀簡介課件12園林花境景觀簡介課件13園林花境景觀簡介課件14園林花境景觀簡介課件15園林花境景觀簡介課件16園林花境景觀簡介課件17園林花境景觀簡介課件18園林花境景觀簡介課件19園林花境景觀簡介課件20園林花境景觀簡介課件21園林花境景觀簡介課件22園林花境景觀簡介課件23園林花境景觀簡介課件24園林花境景觀簡介課件25園林花境景觀簡介課件26園林花境景觀簡介課件27園林花境景觀簡介課件28園林花境景觀簡介課件29園林花境景觀簡介課件30園林花境景觀簡介課件31園林花境景觀簡介課件32園林花境景觀簡介課件33園林花境景觀簡介課件34園林花境景觀簡介課件35園林花境景觀簡介課件36園林花境景觀簡介課件37園林花境景觀簡介課件38園林花境景觀簡介課件39園林花境景觀簡介課件40園林花境景觀簡介課件41園林花境景觀簡介課件42園林花境景觀簡介課件43園林花境景觀簡介課件44園林花境景觀簡介課件45園林花境景觀簡介課件46園林花境景觀簡介課件47園林花境景觀簡介課件48園林花境景觀簡介課件49園林花境景觀簡介課件50園林花境景觀簡介課件51園林花境景觀簡介課件52園林花境景觀簡介課件53園林花境景觀簡介課件54園林花境景觀簡介課件55園林花境景觀簡介課件56園林花境景觀簡介課件57園林花境景觀簡介課件58園林花境景觀簡介課件59園林花境景觀簡介課件60園林花境景觀簡介課件61園林花境景觀簡介課件62園林花境景觀簡介課件63園林花境景觀簡介課件64園林花境景觀簡介課件65園林花境景觀簡介課件66園林花境景觀簡介課件67園林花境景觀簡介課件68園林花境景觀簡介課件69園林花境景觀簡介課件70園林花境景觀簡介課件71園林花境景觀簡介課件72園林花境景觀簡介課件73園林花境景觀簡介課件74園林花境景觀簡介課件75園林花境景觀簡介課件76園林花境景觀簡介課件77園林花境景觀簡介課件78園林花境景觀簡介課件79園林花境景觀簡介課件80園林花境景觀簡介課件81園林花境景觀簡介課件82園林花境景觀簡介課件83園林花境景觀簡介課件84謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha85園林花境景觀簡介16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生園林花境景觀簡介園林花境景觀簡介16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生園林花境簡介花境起源花境,源于19世紀初期的歐洲,在19世紀30-40年代的英國已出現(xiàn)草本花境?；ň呈且环N自然式的植物景觀營造方式,倡導(dǎo)運用生機盎然的開花植物再現(xiàn)其自然美和群體美現(xiàn)階段，開展素質(zhì)教育顯得尤為必要，通過素質(zhì)教育，可以增加學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極鍛煉，保證教學(xué)質(zhì)量，爭取達到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，對農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況進行調(diào)查與分析十分必要，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對具體情況進行具體的解讀，提高教學(xué)質(zhì)量，達到體育教學(xué)理想的效果。1.農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況調(diào)查與分析現(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為一種趨勢與潮流，開展素質(zhì)教育，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展尤為重要，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。但是，經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村，體育學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，存在較多問題，影響了體育教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂觀主要體現(xiàn)在以下幾點，第一，學(xué)校，教師，學(xué)生對體育學(xué)科的重視程度不夠。在農(nóng)村，學(xué)生，教師與學(xué)校普遍不重視體育教學(xué)，學(xué)生認為體育學(xué)科就是玩的課程，體育課期間就進行玩，不注重體育知識的學(xué)習(xí)。教師也不注重體育教學(xué)，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，多會占用體育課程。在此情況下，體育課程教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生，教師都不重視體育學(xué)科，學(xué)習(xí)與教學(xué)效果較差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，初中體育的教學(xué)觀念落后，與新課程不符，學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂觀。在初中體育教學(xué)過程中，體育教學(xué)主要呈三式教學(xué)形式。主要通過命令式、檢查式以及模仿式三種方式開展教學(xué)，學(xué)生缺乏獨立學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)過程流程化、被動化，學(xué)生一直處于消極，被動甚至是受壓制的地位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課內(nèi)氛圍變得死氣沉沉，?o法突出學(xué)生的主體地位，也無法達到理想的教學(xué)效果。第三，學(xué)生缺乏熱情，逃課現(xiàn)象比較突出。在體育教學(xué)過程中，極易出現(xiàn)學(xué)生缺乏熱情的問題，學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，也不愿意進行體育鍛煉，尤其是女學(xué)生，體育課逃課問題十分嚴重，學(xué)生缺乏體育鍛煉，缺乏學(xué)習(xí)體育的熱情。2.解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在問題的對策2.1合理安排體育活動。想要解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的問題，就需要合理安排體育活動，通過多種活動開展體育教學(xué)，增加體育教學(xué)趣味性的同時，促使學(xué)生積極鍛煉，使學(xué)生在積極參與體育鍛煉的過程中感受到體育鍛煉的樂趣。合理安排體育活動需要注意以下幾點，第一，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育活動。在體育教學(xué)過程中，選擇趣味性較強的體育活動，可以降低逃課率，使學(xué)生可以在體育活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺參與到體育活動中，在體育活動中鍛煉身體，增強體質(zhì)。第二，選擇可操作較強的體育活動，使學(xué)生在體育活動中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。在體育教學(xué)過程中，可操作的趣味性較強的體育活動，學(xué)生參與的積極性較高，可以在參與中融入到教育教學(xué)過程中，還可以通過比賽，激發(fā)學(xué)生的競爭欲，使學(xué)生在競爭過程中參與體育活動，學(xué)習(xí)體育知識，鍛煉身體，有效進行體育學(xué)習(xí)，達到理想的體育學(xué)習(xí)效果。例如，在進行籃球教學(xué)時，可以組織一場對抗賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生競爭意識，促進學(xué)生積極參加體育活動，保證體育活動質(zhì)量。2.2加強學(xué)生組織建設(shè)，積極開展活動。在體育教學(xué)過程中，解決農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問題十分必要，需要加強學(xué)生組織建設(shè)，積極開展活動，保證體育教學(xué)效果，有效進行體育教學(xué)，以便可以達到理想的教學(xué)效果。加強學(xué)生組織建設(shè)，積極開展活動需要注意以下幾點，第一，開展各種活動，在體育課堂上，可以開展趣味活動，在課堂外，可以組織各種豐富多彩的課外活動，組織競賽，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與到體育活動中。第二，加強學(xué)生的組織建設(shè)，使學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性。在體育教學(xué)過程中，為保證體育教學(xué)質(zhì)量，需要使學(xué)生意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，需要加大重視程度，多開設(shè)體育課程，提高體育教學(xué)效果。2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生加強體育鍛煉，就需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在體育鍛煉過程中加強素質(zhì)教育，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情需要注意以下兩方面內(nèi)容。一方面，選擇趣味性較強內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。在體育教學(xué)過程中，想要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須要選擇趣味性較強的活動，通過游戲，比賽開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，選擇豐富多樣的形式。通過比賽，競賽，課外活動，游戲等多種形式開展教學(xué)，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。調(diào)查研究顯示，農(nóng)村初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參加體育鍛煉，不想學(xué)習(xí)體育知識，對體育鍛煉的重視程度也不高，因而，體育學(xué)習(xí)效果不佳。為解決此問題，需要了解體育學(xué)習(xí)狀況，提出針對性問題，提出有效地解決措施，保證教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的教學(xué)效果，對提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平、培養(yǎng)學(xué)生體育能力及促進學(xué)校體育發(fā)展都具有非常重要的意義。一、分析錯誤法的提出在中學(xué)教學(xué)階段，大部分學(xué)生善于模仿而不善于思考，在剛接受新知識時也只能理解到知識的表面含義，因此，灌輸式，填鴨式的教學(xué)方式是不可取的，學(xué)生思維的養(yǎng)成需要教師在教學(xué)上采用不同的方法對其進行引導(dǎo).“試誤說”是美國的心理學(xué)家桑代克提出的一種學(xué)說，他認為，學(xué)習(xí)是通過嘗試錯誤，再嘗試錯誤后而形成的，我認為針對人類來講，學(xué)習(xí)在不斷的嘗試錯誤下是不會自動形成的，要經(jīng)過思考與分析才能產(chǎn)生，一味的嘗試錯誤的做法而沒有一個正確的領(lǐng)導(dǎo)方向，這對學(xué)習(xí)的形成起到了阻礙作用，對于人類的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在嘗試錯誤并分析錯誤后經(jīng)過思考產(chǎn)生的.“分析錯誤法”是學(xué)生在接受新知識時通過分析自己錯誤的學(xué)習(xí)方式從中獲得新知的一種教學(xué)方法.如果在平時的教學(xué)當(dāng)中能將“試誤教學(xué)法”與“分析錯誤法”相結(jié)合，就會得到意想不到的效果.當(dāng)然在實施這兩種方法的時候需要教師們在教學(xué)中對教材進行充分的理解，并將備課這一環(huán)節(jié)做到最好.我們都知道正確結(jié)論的產(chǎn)生是由一個個錯誤結(jié)論的改正而得到的.改正的過程既是思維的方式的鍛煉又是新思維的形成.下面就這個方法在教學(xué)中如何的實施進行如下的講解.二、分析錯誤法的實際應(yīng)用例1已知函數(shù)為f（x）=13x3-4x+4，求這個函數(shù)的極值.按照平時教師講授的方法首先學(xué)生們會對函數(shù)求導(dǎo)，然后通過畫表格判斷出導(dǎo)函數(shù)在x=2與x=-2處的左右單調(diào)性相異從而確定在x=2與x=-2處取得極值.方法非常簡單，但是這種按部就班的教學(xué)對于學(xué)生進一步的思考起不到太大的作用，在后續(xù)的教學(xué)當(dāng)中我們可以加入一個易錯題：已知函數(shù)f（x）=x（x-c）2在x=2處有極大值，求c的值.此題道理上與例一相同，但是通過教學(xué)實例分析，大多數(shù)學(xué)生的思路為：函數(shù)在x=2處取得極值那么在x=2這一點的導(dǎo)數(shù)值一定為零，便可以解得c=2或c=6.由此題可以看出學(xué)生們還是忽略了極值點的定義，此時教師應(yīng)讓學(xué)生自己分析問題出在了哪里，給學(xué)生時間讓他進行錯誤性的嘗試，教師進行正確的引導(dǎo)并分析錯誤產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生帶著問題回歸定義，此時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)導(dǎo)數(shù)的極值的關(guān)鍵點所在.這種做法，有利于學(xué)生思維方式的養(yǎng)成與思維縝密性的鍛煉.一個知識點往錯誤的方向思考但在正確的引導(dǎo)下回歸“正途”，這往往比正確的解題思路更令人印象深刻.例2計算由直線y=x-4，曲線y=2x以及x軸所圍圖形的面積S.（如圖1中白色區(qū)域為所求圖形的面積）學(xué)生的做法為：∫80[2x-（x-4）]dx，此時不要急于否定學(xué)生的答案，可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的答案進行分析，用圖形的方式將學(xué)生所積分的區(qū)域畫出來讓學(xué)生對自己的答案進行分析改正.如，∫80[2x-（x-4）]dx=∫802xdx-∫80（x-4）dx∫802xdx-∫80（x-4）dx的圖形在黑板上展示，學(xué)生就會分清楚這個積分的面積到底是哪一塊.以圖2、圖3兩圖陰影部分分別為∫802xdx的面積，和∫80（x-4）的面積，圖像的直觀感受使得學(xué)生認識到自己的錯誤所在.三、對分析錯誤法的評價以上是分析錯誤法的基本思想與初步的應(yīng)用，這個方法適應(yīng)時代的發(fā)展、教育的變革，這是“引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”方法的一種重要體現(xiàn)，本方法的優(yōu)點就在于可以拓展學(xué)生的思維方式，缺點是在負擔(dān)較重的課堂上不利于加快課程進度，以至于耽誤整個課程任務(wù)，因此，此方法還需進一步改進.此外，在快節(jié)奏的教學(xué)進度下，階段性學(xué)習(xí)的考核成績不應(yīng)該成為衡量學(xué)習(xí)所得結(jié)果的唯一標準，如何提高學(xué)生的思維能力，分析問題的能力，以及自學(xué)能力才是當(dāng)務(wù)之急，“分析錯誤法”的充分利用將在這個環(huán)節(jié)里起到非常重要的作用.【園林花境景觀簡介16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)86園林花境簡介園林花境簡介87花境起源花境,源于19世紀初期的歐洲,在19世紀30-40年代的英國已出現(xiàn)草本花境?；ň呈且环N自然式的植物景觀營造方式,倡導(dǎo)運用生機盎然的開花植物再現(xiàn)其自然美和群體美花境起源88花境小品概念小品,分藝術(shù)小品、建筑小品雕塑小品等,花境小品就是花境的濃縮與提煉。花境是以宿根花卉、花灌木等觀花植物為主要材料,以自然帶狀或斑狀的形式混合種植于林緣、路緣、墻垣、草坪或庭院,在形態(tài)、色彩和季相上達到自然和諧的一種園林植物造景形式花境小品概念89花境的起源英國園林花境花境的起源90花境的起源英國園林花境花境的起源911.1花境與花壇的區(qū)別從植物材料上比較,花壇以株形低矮、開花整齊、花期集中、花色鮮明的一二年生花卉為主?；ň硠t以宿根花卉為主,并結(jié)合各類花灌木、球根花卉、一二年生花卉等1.1花境與花壇的區(qū)別921.1花境與花壇的區(qū)別從構(gòu)圖上比較,花壇通常有幾何形輪廓,較為規(guī)整,表現(xiàn)為對比鮮明的色塊組合,講究平面圖案。而花境在平面上的外形輪廓一般呈帶狀或不規(guī)則狀,在立面上高低錯落,而且要求季相變化豐富,能展現(xiàn)植物在自然環(huán)境中的群體美1.1花境與花壇的區(qū)別931.1花境與花壇的區(qū)別從應(yīng)用上比較,花壇多應(yīng)用于城市廣場、道路交通島、公園入口等,成景快速,但為了保證觀花效果,每季均需要換花。而花境常用于布置林緣、路緣、庭院、草坪或建筑物旁,由于多年生花卉能自然更替生長,雖建植成景較慢,但不需要換花,管理成本相對較低。1.1花境與花壇的區(qū)別941.1花境與花壇的區(qū)別花壇1.1花境與花壇的區(qū)別951.1花境與花壇的區(qū)別花境1.1花境與花壇的區(qū)別96園林花境景觀簡介課件97園林花境景觀簡介課件98園林花境景觀簡介課件99園林花境景觀簡介課件100園林花境景觀簡介課件101園林花境景觀簡介課件102園林花境景觀簡介課件103園林花境景觀簡介課件104園林花境景觀簡介課件