新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件

新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。位置與方向知識點整理與復(fù)習(xí)確定物體位置的條件:確定物體位置的條件是(方向)和(距離),二者缺一不可二、在平面圖上標出物體位置的方法:先確定(方向),再以選定的單位長度為基準來確定(距離),最后畫出物體的具體位置,標出(名稱)。一、創(chuàng)新貴在提問提問就是提出問題，根據(jù)自己的見解對某一現(xiàn)象，或者某一問題提出疑問。這已是目前進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，所有的創(chuàng)新都源自于新問題的提出。20世紀最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有過一番言論，“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許儀是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，這標志者科學(xué)的真正進步”，因為提出一個新的“為什么”是人們進行思考探索的開始，是進行研究探索的前提。通過對已有事物的提問，發(fā)現(xiàn)新的問題并展開思考探索，然后才能提出合理的假設(shè)，再通過嚴密的實驗論證，綜合各種數(shù)據(jù)就可以得到新的理論，從而實現(xiàn)科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的突破。像有名的拉普拉斯星云假說、根據(jù)多普勒效應(yīng)提出的宇宙紅移理論等都是由最初的一個小小提問引發(fā)出的重大科研創(chuàng)新。可見，創(chuàng)新貴在提問，提問是創(chuàng)新的必由之路。二、初中生物教學(xué)特點生物是一門研究生命體的自然學(xué)科，內(nèi)容極其豐富。大到鯨魚大象，小到細菌病毒，天上的飛鳥，水里的游魚都是它的研究對象。初中是生物課的起始階段，我國大多數(shù)地區(qū)在初中以前沒有生物課程，所以了解初中生物教學(xué)的特點很重要。（一）內(nèi)容豐富生物課程是以自然界的各種生命體為研究對象的，而地球上的生命體極其豐富，所以生物課的內(nèi)容也是包羅萬象，豐富多彩，有動物、植物、各種生物觀測儀器，其中動物又分原生門的單細胞動物、腔腸動物、有脊椎動物、無脊椎動物、兩棲動物等等，植物分多年生、木本、草本、雌雄同株、雌雄異株等等，囊括了天上、地下、水里、海里的各種生命體。（二）生動新鮮初中的學(xué)生大部分是十幾歲的孩子，稚氣未脫，好奇心很強。對于首次接觸的生物課興趣濃烈，對豐富的動植物世界各種奇思怪想更是應(yīng)有盡有。而目前實施新課改推行素質(zhì)教育以來，初中生物教學(xué)也開始實行快樂教學(xué)的新教學(xué)形式，導(dǎo)致初中的生物教學(xué)課堂氣氛很是生動新鮮，到處都是快樂輕松的氛圍。（三）應(yīng)用性強生命體距離我們并不遙遠，身邊處處可見，因此生物課的應(yīng)用性就達到了加強，學(xué)生們隨時可以將課堂上學(xué)到的生物知識應(yīng)用到生活中去。比如在課堂上學(xué)習(xí)了蚊蠅的生活習(xí)性，回到家可以利用蚊蠅生活習(xí)性，組織家人開展滅除蚊蠅的活動。另外生物課內(nèi)容的豐富，也決定了不能依靠單純的死記硬背，必須要在生活中加以實地應(yīng)用，才能記憶的更牢靠。三、初中生物教學(xué)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)途徑鑒于初中生物課的這些教學(xué)特點，結(jié)合教育部新課改下提高素質(zhì)教育、提高創(chuàng)新能力的要求，在初中生物教學(xué)中實施以培養(yǎng)學(xué)生提問能力為主的快樂教學(xué)，培養(yǎng)途徑主要從以下幾點來做。（一）樹立提問的觀念要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，首先要樹立學(xué)生提問的觀念。老師可以不定時的給學(xué)生講授一些通過提問新問題引起重大發(fā)現(xiàn)的故事，像世界發(fā)明大王愛迪生、牛頓蘋果的故事，樹立學(xué)生的提問觀念。可以開展“小愛迪生”“小牛頓”等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀念上的轉(zhuǎn)變，從敢提問開始。（二）積極鼓勵學(xué)生進行“頭腦風(fēng)暴”頭腦風(fēng)暴是進行提問能力培養(yǎng)的有效方法，不僅適用于現(xiàn)代復(fù)雜的商業(yè)、軍事行動中方案的出臺，也同樣適用于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。每次講授完課程后，可以給學(xué)生們留下一些小問題讓學(xué)生們頭腦風(fēng)暴一下。通過定期的頭腦風(fēng)暴的活動，積極鼓勵學(xué)生們提問，讓他們養(yǎng)成敢問、勤問的習(xí)慣。比如講完魚在水里的沉浮知識后，留一個人為什么在“扎猛子”時要深吸一口氣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的問題，讓學(xué)生通過聯(lián)想將課堂所學(xué)應(yīng)用到解決問題的實際行動中。（三）設(shè)立興趣小組開展自主探索設(shè)立興趣小組，開展學(xué)生自主探索是頭腦風(fēng)暴活動的進一步加強。通過興趣小組，可以把興趣一致的學(xué)生聚在一起，增強頭腦風(fēng)暴的有效性，也可以提升提出問題的質(zhì)量。初中生物課程內(nèi)容豐富，設(shè)立不同的興趣小組，還有助于學(xué)生間知識交流，方便老師進行個性化教育，是推進素質(zhì)教育的高效方法。設(shè)立興趣小組，開展自主探索不能僅局限于課堂上的內(nèi)容，老師要適時加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們多在生活中開展自主探索，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用課堂上學(xué)到的知識、研究方法去探索生活中的問題。（四）培養(yǎng)學(xué)生提問技巧提問技巧的培養(yǎng)也很重要，讓學(xué)生“敢問”、“勤問”只是“提問”的初級階段。這個階段，學(xué)生提出的問題多為“（）是什么”和“什么是（）”。在這個基礎(chǔ)上，老師要加以引導(dǎo)，對學(xué)生進行提問技巧的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生掌握“提問”的思路和方向，提出有思考性的問題，達到善問。（五）讓提問成為習(xí)慣有人說播下一種思想收獲一種行動，播下一種行動收獲一種習(xí)慣，而播下一種習(xí)慣收獲的是成功，可見讓行動成為習(xí)慣多么重要。培養(yǎng)學(xué)生提問能力不是最重要的，而讓提問變成學(xué)生的生活習(xí)慣才是最重要的，讓學(xué)生習(xí)慣提問，沒有問題就不舒服，讓提問融入學(xué)生的生活，積極的思考，積極的提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提問能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路，只有愛提問，勤提問，善提問，有提問習(xí)慣的人，才能積極地思考問題，嘗試解決問題，才能有知識上的創(chuàng)新，科研上的突破。生物是很重要的自然學(xué)科，它的重大發(fā)現(xiàn)都是那些愛提問的人。近代的DNA分治雙螺旋結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)定律等的發(fā)現(xiàn)都是那些愛觀察、愛思考、愛提問的人做到的。因此，為了我國未來的發(fā)展，積極在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力尤為重要，我們要積極研究新的教學(xué)方式，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生提問能力的新途徑，為我國未來發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。小學(xué)階段對學(xué)生良好的思想、性格、行為習(xí)慣的形成是非常關(guān)鍵的，而小學(xué)品德與社會的教學(xué)能夠培養(yǎng)他們良好的思想品德，幫助他們形成積極健康的生活態(tài)度，同時，能在很大程度上促進和諧社會的形成，而這些都有賴于小學(xué)品德與社會教學(xué)活動和實踐活動的有效開展，而該課程與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際以及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)，這就凸顯出了該課程的教學(xué)實踐的重要性，所以作為該課程的教授者必須不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)實踐的途徑，為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進學(xué)生的身心健康和道德品質(zhì)的全面提升。1貼近生活、注重體驗學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。2走進社會、學(xué)會實踐充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《購物有學(xué)問》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學(xué)問。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。3組織討論、學(xué)會交流討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。品德與社會課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”和“社會”課相比較，有一些突出的特點：一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。二是以學(xué)生的生活?榛?礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。四是突出綜合性，強調(diào)活動性。在該課程的具體教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。（1）師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為"恩師"，把對自己幫助最大的老師譽為"良師益友"。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。（2）創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進行的：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。低年級學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。（3）訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性?；顒咏虒W(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上?；顒咏o學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學(xué)生進行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。在學(xué)生探討活動中，我要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的今天，電化教學(xué)手段已悄然走進課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強化了教育效果?？傊返屡c社會是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)56、死去何所道，托體同山1位置與方向位置與方向2知識點整理與復(fù)習(xí)確定物體位置的條件:確定物體位置的條件是(方向)和(距離),二者缺一不可二、在平面圖上標出物體位置的方法:先確定(方向),再以選定的單位長度為基準來確定(距離),最后畫出物體的具體位置,標出(名稱)。知識點整理與復(fù)習(xí)3、描述并繪制簡單的路線圖:描述線路圖時,要先按行走路線確定每一個(觀測點),然后以每一個觀測點建立(方向標),描述到下一個目標行走的(方向)和(路程)四、位置關(guān)系的相對性1、描述物體的位置與(觀測點)有關(guān),觀測點不同,物體位置的描述就(不同)。2、兩地的位置具有(相對)性,在敘述兩地位置關(guān)系時,觀測點不同,敘述的(方)正好相反,而度數(shù)和距離(不變)。、描述并繪制簡單的路線圖:4清方向清方向5早晨起來,面向太陽,生活中的方向前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。早晨起來,面向太陽,6北地圖上的方向一[西45°東燒北7右圖是我國的五座名山,合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、(南)岳衡山、(西岳華山,(北)岳恒山。心03125千米右圖是我國的8白府村豐里村●南峭河村●趙店村韓二莊村北東三里村迂城村西通樂村營里村賈家莊村北安樂多屯村南安樂村康宿襯南田村十十白府村9二、描述一個點的位置二、描述一個點的位置10(1)學(xué)校在小明家北偏觀察對象,觀察游泳館東25°的方向上,距離學(xué)校400米距離小明家西東(2)書店在小明家書店東偏南309郵局的方向上,距南‘.離是20米(1)學(xué)校在小明家北偏11新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件12新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件13新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件14新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件15新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件16新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件17新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件18新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件19新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件20新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件21新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件22新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件23新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件24新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件25新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件26新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件27新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件28新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件29新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件30新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件31新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件32新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件33新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件34新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件35新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件36新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件37新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件38新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件39新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件40新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件41新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件42新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件43新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件44新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)課件45謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?6新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。位置與方向知識點整理與復(fù)習(xí)確定物體位置的條件:確定物體位置的條件是(方向)和(距離),二者缺一不可二、在平面圖上標出物體位置的方法:先確定(方向),再以選定的單位長度為基準來確定(距離),最后畫出物體的具體位置,標出(名稱)。一、創(chuàng)新貴在提問提問就是提出問題，根據(jù)自己的見解對某一現(xiàn)象，或者某一問題提出疑問。這已是目前進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，所有的創(chuàng)新都源自于新問題的提出。20世紀最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有過一番言論，“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許儀是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鲂碌膯栴}，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，這標志者科學(xué)的真正進步”，因為提出一個新的“為什么”是人們進行思考探索的開始，是進行研究探索的前提。通過對已有事物的提問，發(fā)現(xiàn)新的問題并展開思考探索，然后才能提出合理的假設(shè)，再通過嚴密的實驗論證，綜合各種數(shù)據(jù)就可以得到新的理論，從而實現(xiàn)科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的突破。像有名的拉普拉斯星云假說、根據(jù)多普勒效應(yīng)提出的宇宙紅移理論等都是由最初的一個小小提問引發(fā)出的重大科研創(chuàng)新?？梢?，創(chuàng)新貴在提問，提問是創(chuàng)新的必由之路。二、初中生物教學(xué)特點生物是一門研究生命體的自然學(xué)科，內(nèi)容極其豐富。大到鯨魚大象，小到細菌病毒，天上的飛鳥，水里的游魚都是它的研究對象。初中是生物課的起始階段，我國大多數(shù)地區(qū)在初中以前沒有生物課程，所以了解初中生物教學(xué)的特點很重要。（一）內(nèi)容豐富生物課程是以自然界的各種生命體為研究對象的，而地球上的生命體極其豐富，所以生物課的內(nèi)容也是包羅萬象，豐富多彩，有動物、植物、各種生物觀測儀器，其中動物又分原生門的單細胞動物、腔腸動物、有脊椎動物、無脊椎動物、兩棲動物等等，植物分多年生、木本、草本、雌雄同株、雌雄異株等等，囊括了天上、地下、水里、海里的各種生命體。（二）生動新鮮初中的學(xué)生大部分是十幾歲的孩子，稚氣未脫，好奇心很強。對于首次接觸的生物課興趣濃烈，對豐富的動植物世界各種奇思怪想更是應(yīng)有盡有。而目前實施新課改推行素質(zhì)教育以來，初中生物教學(xué)也開始實行快樂教學(xué)的新教學(xué)形式，導(dǎo)致初中的生物教學(xué)課堂氣氛很是生動新鮮，到處都是快樂輕松的氛圍。（三）應(yīng)用性強生命體距離我們并不遙遠，身邊處處可見，因此生物課的應(yīng)用性就達到了加強，學(xué)生們隨時可以將課堂上學(xué)到的生物知識應(yīng)用到生活中去。比如在課堂上學(xué)習(xí)了蚊蠅的生活習(xí)性，回到家可以利用蚊蠅生活習(xí)性，組織家人開展滅除蚊蠅的活動。另外生物課內(nèi)容的豐富，也決定了不能依靠單純的死記硬背，必須要在生活中加以實地應(yīng)用，才能記憶的更牢靠。三、初中生物教學(xué)學(xué)生提問能力的培養(yǎng)途徑鑒于初中生物課的這些教學(xué)特點，結(jié)合教育部新課改下提高素質(zhì)教育、提高創(chuàng)新能力的要求，在初中生物教學(xué)中實施以培養(yǎng)學(xué)生提問能力為主的快樂教學(xué)，培養(yǎng)途徑主要從以下幾點來做。（一）樹立提問的觀念要培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，首先要樹立學(xué)生提問的觀念。老師可以不定時的給學(xué)生講授一些通過提問新問題引起重大發(fā)現(xiàn)的故事，像世界發(fā)明大王愛迪生、牛頓蘋果的故事，樹立學(xué)生的提問觀念?？梢蚤_展“小愛迪生”“小牛頓”等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀念上的轉(zhuǎn)變，從敢提問開始。（二）積極鼓勵學(xué)生進行“頭腦風(fēng)暴”頭腦風(fēng)暴是進行提問能力培養(yǎng)的有效方法，不僅適用于現(xiàn)代復(fù)雜的商業(yè)、軍事行動中方案的出臺，也同樣適用于學(xué)生提問能力的培養(yǎng)。每次講授完課程后，可以給學(xué)生們留下一些小問題讓學(xué)生們頭腦風(fēng)暴一下。通過定期的頭腦風(fēng)暴的活動，積極鼓勵學(xué)生們提問，讓他們養(yǎng)成敢問、勤問的習(xí)慣。比如講完魚在水里的沉浮知識后，留一個人為什么在“扎猛子”時要深吸一口氣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的問題，讓學(xué)生通過聯(lián)想將課堂所學(xué)應(yīng)用到解決問題的實際行動中。（三）設(shè)立興趣小組開展自主探索設(shè)立興趣小組，開展學(xué)生自主探索是頭腦風(fēng)暴活動的進一步加強。通過興趣小組，可以把興趣一致的學(xué)生聚在一起，增強頭腦風(fēng)暴的有效性，也可以提升提出問題的質(zhì)量。初中生物課程內(nèi)容豐富，設(shè)立不同的興趣小組，還有助于學(xué)生間知識交流，方便老師進行個性化教育，是推進素質(zhì)教育的高效方法。設(shè)立興趣小組，開展自主探索不能僅局限于課堂上的內(nèi)容，老師要適時加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們多在生活中開展自主探索，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，用課堂上學(xué)到的知識、研究方法去探索生活中的問題。（四）培養(yǎng)學(xué)生提問技巧提問技巧的培養(yǎng)也很重要，讓學(xué)生“敢問”、“勤問”只是“提問”的初級階段。這個階段，學(xué)生提出的問題多為“（）是什么”和“什么是（）”。在這個基礎(chǔ)上，老師要加以引導(dǎo)，對學(xué)生進行提問技巧的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生掌握“提問”的思路和方向，提出有思考性的問題，達到善問。（五）讓提問成為習(xí)慣有人說播下一種思想收獲一種行動，播下一種行動收獲一種習(xí)慣，而播下一種習(xí)慣收獲的是成功，可見讓行動成為習(xí)慣多么重要。培養(yǎng)學(xué)生提問能力不是最重要的，而讓提問變成學(xué)生的生活習(xí)慣才是最重要的，讓學(xué)生習(xí)慣提問，沒有問題就不舒服，讓提問融入學(xué)生的生活，積極的思考，積極的提問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提問能力是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必由之路，只有愛提問，勤提問，善提問，有提問習(xí)慣的人，才能積極地思考問題，嘗試解決問題，才能有知識上的創(chuàng)新，科研上的突破。生物是很重要的自然學(xué)科，它的重大發(fā)現(xiàn)都是那些愛提問的人。近代的DNA分治雙螺旋結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)定律等的發(fā)現(xiàn)都是那些愛觀察、愛思考、愛提問的人做到的。因此，為了我國未來的發(fā)展，積極在初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的提問能力尤為重要，我們要積極研究新的教學(xué)方式，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生提問能力的新途徑，為我國未來發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。小學(xué)階段對學(xué)生良好的思想、性格、行為習(xí)慣的形成是非常關(guān)鍵的，而小學(xué)品德與社會的教學(xué)能夠培養(yǎng)他們良好的思想品德，幫助他們形成積極健康的生活態(tài)度，同時，能在很大程度上促進和諧社會的形成，而這些都有賴于小學(xué)品德與社會教學(xué)活動和實踐活動的有效開展，而該課程與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際以及社會現(xiàn)象緊密相關(guān)，這就凸顯出了該課程的教學(xué)實踐的重要性，所以作為該課程的教授者必須不斷探索和創(chuàng)新有效的教學(xué)實踐的途徑，為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，促進學(xué)生的身心健康和道德品質(zhì)的全面提升。1貼近生活、注重體驗學(xué)生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有源于學(xué)生現(xiàn)實生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實而非虛假的道德體驗和道德認識。幫助學(xué)生參與社會、熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是品德與社會課程的核心，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟，培養(yǎng)他們對生活的積極態(tài)度，促進他們內(nèi)心世界和主體人格的發(fā)展。2走進社會、學(xué)會實踐充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會中去學(xué)習(xí)，去實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發(fā)展社會實踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實踐設(shè)計，如教學(xué)《購物有學(xué)問》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實感受價格的秘密，親身體驗購物的學(xué)問。道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的“純道德”，也沒有與社會脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。我們在實際教育時，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動，看到事情的真實部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。3組織討論、學(xué)會交流討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機的，也可以是專門安排的；討論活動能使兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。在品德與社會課上的討論，教師應(yīng)當有計劃，有目的的組織，防止形式上的討論。品德與社會課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點。討論，是品德與社會最常用的方法之一，我們在教學(xué)時，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”和“社會”課相比較，有一些突出的特點：一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會性發(fā)展的好學(xué)生。二是以學(xué)生的生活?榛?礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實際和社會實際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價值判斷，避免簡單說教。四是突出綜合性，強調(diào)活動性。在該課程的具體教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。（1）師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為"恩師"，把對自己幫助最大的老師譽為"良師益友"。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時它也是教育活動得以良好實施的前提和保證。（2）創(chuàng)設(shè)活動，使活動形式與實際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實際情況包括他們的年齡特征、認知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動時，是從這幾方面著手進行的：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動。低年級學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時間短，以有趣、有情的活動貫穿教學(xué)過程，是有效的組織方法，如游戲活動、動手操作、小競賽等。（3）訓(xùn)練習(xí)慣，使活動具有實效性。活動教學(xué)中，大量活動的使用，對學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上?；顒咏o學(xué)生提供了動手、動口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機會，如果不對學(xué)生進行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。在學(xué)生探討活動中，我要求學(xué)生不僅聽老師的講解，更要學(xué)會聽取同學(xué)的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點，彌補同學(xué)的不足，同時，也完善自己的想法。按這樣的要求探討活動取得了更好的效果。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達的今天，電化教學(xué)手段已悄然走進課堂教學(xué)，給其注入了新的活力，促進了小學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強化了教育效果。總之，品德與社會是一門活動性極強的課，這種性質(zhì)，決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的，提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樂于探究的科學(xué)態(tài)度，熱愛生活的價值觀，這才是本課程的真正目的。新人教版六年級上冊位置與方向和復(fù)習(xí)56、死去何所道，托體同山47位置與方向位置與方向48知識點整理與復(fù)習(xí)確定物體位置的條件:確定物體位置的條件是(方向)和(距離),二者缺一不可二、在平面圖上標出物體位置的方法:先確定(方向),再以選定的單位長度為基準來確定(距離),最后畫出物體的具體位置,標出(名稱)。知識點整理與復(fù)習(xí)49、描述并繪制簡單的路線圖:描述線路圖時,要先按行走路線確定每一個(觀測點),然后以每一個觀測點建立(方向標),描述到下一個目標行走的(方向)和(路程)四、位置關(guān)系的相對性1、描述物體的位置與(觀測點)有關(guān),觀測點不同,物體位置的描述就(不同)。2、兩地的位置具有(相對)性,在敘述兩地位置關(guān)系時,觀測點不同,敘述的(方)正好相反,而度數(shù)和距離(不變)。、描述并繪制簡單的路線圖:50清方向清方向51早晨起來,面向太陽,生活中的方向前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。早晨起來,面向太陽,52北地圖