施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件

施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應(yīng)用實(shí)踐schneiderEectric施耐德電氣自動(dòng)化產(chǎn)品介紹2345Quantun自動(dòng)化產(chǎn)品水電行業(yè)應(yīng)用一主控系統(tǒng)Quantun自動(dòng)化產(chǎn)品硬件特性大型電站成功案列分享公用輔控系統(tǒng)介紹SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric一、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略是高校的重要使命《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，“全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》則要求高校更新人才培養(yǎng)觀念，深化教育體制改革，樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。規(guī)劃的確定為如何造就規(guī)模宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學(xué)生工作明確了思路。二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略視域下高校學(xué)生管理體系探析（一）理念定位：“尊重――發(fā)現(xiàn)――扶持”理念決定一切。要建立適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的高校學(xué)生管理體系，必須有一套科學(xué)新型的理念作指導(dǎo)。這就是尊重學(xué)生本體，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，撥亮學(xué)生閃光點(diǎn)的理念體系。尊重理念：相信我們的下一代。高校學(xué)生管理體系必須明確：尊重工作對象，將他們放在平等的人格上看待。這是人本原理運(yùn)用于實(shí)際工作的最基本要求，也是學(xué)生管理中的一條金科玉律。對待管理對象，在態(tài)度上必須表里如一、真誠一致，不隱瞞自己，使學(xué)生覺得學(xué)生工作者自然、誠懇而有人情味。大學(xué)生來到學(xué)校接受教育和管理盡管有他被動(dòng)的一面，但他們又有渴望自己發(fā)展自由，能主動(dòng)安排自己學(xué)習(xí)、生活的一面；他們在人的尊嚴(yán)上不僅希望得到周圍同學(xué)的尊重，也希望得到老師和社會的尊重。作為管理者，如果不理解這一點(diǎn)，而一味地用強(qiáng)硬的方式來規(guī)范命令他們的思想、行為，勢必會造成無謂的抵觸情緒。尊重不僅僅是每一個(gè)學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本理念，也應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)在我們每個(gè)人的工作作風(fēng)中。高校學(xué)生管理工作在布置和實(shí)施時(shí)，學(xué)生可能會有抵觸、不理解。這時(shí)，作為管理者，應(yīng)該聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，耐心說服和正確引導(dǎo)，以取得他們的理解和支持。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)尊重管理對象，不是讓管理者對管理對象遷就和放任自流，而是強(qiáng)調(diào)用引導(dǎo)、關(guān)心的方式培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，使他們自覺自愿地接受管理。發(fā)現(xiàn)理念：尋找所有學(xué)生的“長板”。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識就是通過充分肯定的心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使其有勇于進(jìn)取的信心，也有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%―30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能發(fā)揮的能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。沒有學(xué)生是木桶上的短板，高校學(xué)生管理工作者要做的是發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，以賞識的眼光關(guān)注接受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，通過老師的“小題大做”，使星星之火成燎原之勢。扶持理念：撥亮學(xué)生的閃光點(diǎn)。高校學(xué)生工作者要正確認(rèn)識學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)問題。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，成功的學(xué)生不一定是學(xué)業(yè)的優(yōu)異者，但一定是生活的強(qiáng)者。而教育的本質(zhì)是增加人的價(jià)值。學(xué)生工作者要主動(dòng)去找尋，去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，改變部分學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外的狀態(tài)，鼓勵(lì)他們參加到班級活動(dòng)中去，及時(shí)提供幫助，讓他們充分展示自身的才能，創(chuàng)造一切機(jī)會，給予學(xué)生以成功體驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅，體會班級集體一員的責(zé)任。（二）目標(biāo)定位：特色非趨同高等教育培養(yǎng)的是多層次多元化的建設(shè)人才，所以我們的教育更加要為學(xué)生創(chuàng)造不斷發(fā)展自己個(gè)性的條件，創(chuàng)設(shè)能夠展示個(gè)性的舞臺。以各種方式力爭滿足學(xué)生的合理需要。特色非趨同的目標(biāo)定位要求學(xué)生管理工作者在學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、個(gè)人特長方面盡量按照學(xué)生個(gè)人的本意，按照學(xué)生的特性潛質(zhì)發(fā)揮以及長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，不僅僅按照我們慣有的模式培養(yǎng)“千人一面”的所謂人才，尊重學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)各方面的人才，激勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的個(gè)性特長，避免無視人的個(gè)別差異，強(qiáng)求一律化和平均化的發(fā)展，造就碌碌無為、毫無個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的庸才。值得注意的是，高校學(xué)生管理體系特色非趨同的目標(biāo)定位的對象并不局限于單一客體，更包含學(xué)生群體。對于任何一個(gè)學(xué)生群體、學(xué)生組織或?qū)W生集體，學(xué)生管理者必須提供其充分探究潛能的機(jī)會，針對不同的群體進(jìn)行細(xì)致化與專業(yè)化的指導(dǎo)與服務(wù)；避免將學(xué)生全面發(fā)展概念化，避免強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照統(tǒng)一的步伐、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)格行動(dòng)，以“平均發(fā)展”代替“特色發(fā)展”。要引導(dǎo)其確定自身的特性目標(biāo)，最終形成百花齊放的新格局。（三）決策定位：頂層設(shè)計(jì)高校學(xué)生管理工作者要做好學(xué)生發(fā)展、學(xué)生教育的“頂層設(shè)計(jì)”工作。做好前瞻性預(yù)判，高瞻遠(yuǎn)矚，從“后知后覺”到“先知先覺”，進(jìn)行系統(tǒng)化思考，分析實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的充分條件和必要條件。同時(shí)將終極目標(biāo)描述清楚，進(jìn)行任務(wù)分解，通過循循善誘引導(dǎo)學(xué)工團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，找到解決問題的最佳方式。高校學(xué)生工作者的決策一定要慎重。要避免出現(xiàn)決策失誤，造成資源浪費(fèi)。決策時(shí)，立場要公正，要自覺站在中立、公正的立場對待各種利益矛盾。要客觀判斷，對政策執(zhí)行的客觀環(huán)境、執(zhí)行條件等客觀因素認(rèn)識充分，充分考慮某些政策對象的政策認(rèn)同感和可能出現(xiàn)的抵觸情緒。（四）舉措定位：高校學(xué)生日常管理工作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。學(xué)生日常管理需與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的需要。（一）創(chuàng)新制度，建立健全高校學(xué)生日常管理工作的有效和長效機(jī)制高校學(xué)生日常管理工作機(jī)制的創(chuàng)新，要在遵循新《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的前提下，結(jié)合自身的管理特色，重點(diǎn)將在實(shí)踐工作中總結(jié)出來的新方法、新理念、新手段規(guī)范化、制度化，特別是將在關(guān)系學(xué)校未來發(fā)展的大事要事期間，所提煉出來的有益經(jīng)驗(yàn)制度化，建立健全學(xué)生工作的有效和長效機(jī)制。制度的創(chuàng)新使得文明規(guī)范教育得以有效保障，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。（二）緊抓主線，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生思想道德工程建設(shè)1.創(chuàng)新思想教育途徑，把學(xué)生思想政治工作寓于學(xué)生的“民生”問題中。就業(yè)問題、困難學(xué)生資助問題是學(xué)生的“民生”問題。隨著我國教育體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革的進(jìn)一步深入，使得就業(yè)方式日益多樣化，學(xué)生承受的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力較以前有所增加，學(xué)生民生問題解決成功與否將直接影響著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校學(xué)生日常管理工作者要樹立關(guān)注學(xué)生“民生”問題的意識，把解決學(xué)生的具體問題和困難與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來，將國家的政策落實(shí)到實(shí)處。2.重點(diǎn)突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)重點(diǎn)突出思想教育中的心理健康教育功效，切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，幫助他們緩解來自家庭、社會和學(xué)習(xí)等方面的壓力。（三）不斷提高自身素養(yǎng)，樹立“服務(wù)至上”的理念，切實(shí)做好學(xué)生服務(wù)工作創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求高校學(xué)生管理工作模式偏向于教育型和服務(wù)型，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的潛在動(dòng)力，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有利條件。因此，管理者要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樹立“服務(wù)至上”的理念，創(chuàng)新和探索新方法。特別是要加快推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺建設(shè)，增加學(xué)生獲得知識的渠道，以信息化增值學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)惠民工程，高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著核心力量的角色。新時(shí)期，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的背景下，高校應(yīng)本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極探索、實(shí)踐學(xué)生日常管理制度和方法的創(chuàng)新，更新理念、管理民主、決策科學(xué)，努力做好教育、管理、服務(wù)工作，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略任務(wù)。由于我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等英語專業(yè)教育也得到了空前的發(fā)展，在校英語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)（全國英語專業(yè)四級考試成績統(tǒng)計(jì)表），2004年，參加全國英語專業(yè)四級考試的英語專業(yè)學(xué)生，有77386名學(xué)生；2005年，有93595名學(xué)生；2006年，有108210名學(xué)生。數(shù)量仍在不斷地增加。隨著社會的發(fā)展，英語專業(yè)教育已經(jīng)從過去的經(jīng)院型教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型教育了。這就要求英語專業(yè)的學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，要加強(qiáng)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以滿足社會對英語專業(yè)的要求。他們的英語學(xué)習(xí)，他們的英語應(yīng)用能力，對我國英語專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，對學(xué)成就業(yè)也起著關(guān)鍵的作用。但是，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果上看，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)的效果并沒有達(dá)到英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的要求，也沒有滿足社會的要求，在一定程度上影響了就業(yè)率，造成了一定的社會負(fù)擔(dān)。2004年，參考的77386學(xué)生中有48647通過考試，及格率為62.86%；2005年，參考的93595學(xué)生中只有50285人通過考試，及格率僅為53.73%；2006年，有108210參加考試，有59970人及格，及格率為55.42%。根據(jù)《英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》規(guī)定，“基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，……?！保ā陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》，2000版）。為了檢測英語專業(yè)學(xué)生是否完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，英語專業(yè)四級考試就是嚴(yán)格地按照《英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》規(guī)定的級別進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從英語專業(yè)四級考試的題型和難度上看，考試的范圍和難度并沒有高于《英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》中各能力表現(xiàn)項(xiàng)中規(guī)定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是，現(xiàn)實(shí)的結(jié)果不容樂觀。見下表：從各題的得分上看，各項(xiàng)分?jǐn)?shù)都很低，說明學(xué)生的英語應(yīng)用能力很差，英語創(chuàng)新能力也比較弱。就知識和能力而言，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，不成體系，掌握不牢固；學(xué)生對知識的運(yùn)用能力還沒有形成，更談不上英語的創(chuàng)新能力的形成。這樣的結(jié)果讓人擔(dān)憂。就此，作為從事高等教育英語專業(yè)教學(xué)的教師，我們應(yīng)該有什么樣的理解和心情？如果，我們不能盡快解決學(xué)生英語應(yīng)用能力上的問題，后果將不堪設(shè)想。過去，甚至是想在，我們還不時(shí)地聽到要改變英語的“聾啞”現(xiàn)象的強(qiáng)烈呼聲。我們也看到了人們在進(jìn)行各種各樣的試驗(yàn)，探索解決這一問題的途徑和方法，雖然令人興奮和欣慰，但結(jié)果往往是紙上談兵，沒有什么收效。尤其是地方高等院校的英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更是讓人擔(dān)憂。因?yàn)?，地方高等院校的英語專業(yè)學(xué)生數(shù)量極大。如果英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不能得到提高，那么，將來會出現(xiàn)很多社會問題。要解決地方高等院校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量問題，我們認(rèn)為必須從教學(xué)觀念、課程體系、課堂教學(xué)的方式方法和充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等幾個(gè)方面入手，并進(jìn)行卓有成效的工作，才能扭轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生能力差的現(xiàn)狀。首先，英語專業(yè)的教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，從過去的“教師中心”、“教師主導(dǎo)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“學(xué)生中心”、“學(xué)生主體”、“個(gè)性化”、“自主性”、“交互式”“網(wǎng)絡(luò)化”觀念。對于前者，在我國英語專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)提了若干年，但這一問題仍然沒有得到很好解決。如果思想觀念上的問題和現(xiàn)狀解決不了，那么，教學(xué)實(shí)踐上的問題就很難解決。要解決這一問題，必須下大氣力，從思想上、管理上下功夫，要采取必要的強(qiáng)制性行政命令的手段，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)社會的需求和時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“人性化”。作為教學(xué)對象的學(xué)生必須成為我們教學(xué)的工作中心，是英語學(xué)習(xí)的主體。思想上、觀念上的問題的解決必然會帶動(dòng)其他方面的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，對英語專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革。英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建要以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為中心。要一改過去那種大而空，支離破碎的課程設(shè)置。要以輸入（input）、輸出（output）理論作為指導(dǎo)，加大英語學(xué)習(xí)中的輸入量。要增加應(yīng)用性的課程和學(xué)時(shí)數(shù)，減少大而空、片面追求高深的所謂理論課體系。要構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程群：知識性課程群、能力性課程群和拓展性課程群。要構(gòu)建以綜合英語、讀寫譯、視聽說三條主線為核心的培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程體系框架。在構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程體系的同時(shí)，要研究能夠充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效的英語教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的方式方法。在這方面，它山之石可以攻玉，我們可以借鑒一下大學(xué)英語教學(xué)改革的一些做法。尤其在處理知識傳授與能力訓(xùn)練、時(shí)間和效率等方面的關(guān)系上，要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效率的英語專業(yè)教學(xué)，不斷提高英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。第三，要對課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，充分利用課堂教學(xué)載體，對學(xué)生這一主體進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高其英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。必須堅(jiān)持、落實(shí)英語專業(yè)“精講多練”的教學(xué)原則，采用交互式的啟發(fā)、討論、研究等方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主式地學(xué)習(xí)，同時(shí)教師必須做到監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師必須做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)。教師還要注意課堂教學(xué)中的知識和技能表現(xiàn)的點(diǎn)、線、面關(guān)系。從英語學(xué)習(xí)的角度上說，點(diǎn)、線、面既指知識點(diǎn)，語言的線性特點(diǎn)及英語和相關(guān)的知識面，又指學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生掌握英語的應(yīng)用技能的過程及學(xué)生英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用的全面發(fā)展。要進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，按照教材和培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱，為學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，要具有針對性、可行性和可監(jiān)控性。還要根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，研究搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺，使學(xué)生有機(jī)會、有條件進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。要做好課后的輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中遇到的問題，不斷完善其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練質(zhì)量。第四，要重視、研究課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式方法。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和組織，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要建立健全有效的英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和體系，促進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的完善和提高。拋開英語專業(yè)四級考試的不利因素，僅就學(xué)生的得分上看，英語專業(yè)學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)到了危機(jī)的邊緣。英語專業(yè)教學(xué)已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期，如果不能真正、有效地進(jìn)行教學(xué)改革，那么，我國的英語專業(yè)教育事業(yè)將面對興與衰、存與亡的挑戰(zhàn)。上面提到的幾個(gè)方面的工作對英語專業(yè)教學(xué)能夠起到一定的參考性作用。施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐16、云無心以出岫1施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應(yīng)用實(shí)踐schneiderEectric施奈德2施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件3施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件4施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件5施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件6Quantun自動(dòng)化產(chǎn)品水電行業(yè)應(yīng)用一主控系統(tǒng)2SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectricQuantun自動(dòng)化產(chǎn)品水電行業(yè)應(yīng)用一主控系統(tǒng)7水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)SCADAAGC/AC數(shù)操作員工作操作員工作據(jù)庫服務(wù)器工程師培訓(xùn)調(diào)度通信服務(wù)器ModbusTCP/IpS9D8RIOquantun遠(yuǎn)程I0十mmAu1.CUxJALLCU用系紅(ub電系cu玩SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)8水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)機(jī)組控制水輪機(jī)組現(xiàn)地控制單元解決方案(1)單機(jī)容量100MW~700MW左右空機(jī)GFs胺收器直換時(shí)SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)9水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)機(jī)組控制●水輪機(jī)組現(xiàn)地控制單元解決方案(2)單機(jī)容量20MW~100MW左右GPs傳權(quán)um甲機(jī)50E直接時(shí)HFUg種了SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)10,水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)機(jī)組控制水輪機(jī)組現(xiàn)地控制單元解決方案(3)單機(jī)容量50MW左右ITTELHIHnEFKOE德較SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric,水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)11施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件12施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件13施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件14施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件15施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件16施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件17施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件18施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件19施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件20施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件21施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件22施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件23施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件24施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件25施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件26施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件27施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件28施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件29施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件30施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件31施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件32施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件33施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件34施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件35施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件36施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件37施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件38施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件39施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件40施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件41施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件42施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件43施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件44施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件45施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件46施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件47施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件48施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件49施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件50施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件51施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件52施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件53施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件54施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件55施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件56施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件57施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件58施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件59施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件60施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件61施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件62施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件63施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件64施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件65謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應(yīng)用實(shí)踐schneiderEectric施耐德電氣自動(dòng)化產(chǎn)品介紹2345Quantun自動(dòng)化產(chǎn)品水電行業(yè)應(yīng)用一主控系統(tǒng)Quantun自動(dòng)化產(chǎn)品硬件特性大型電站成功案列分享公用輔控系統(tǒng)介紹SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric一、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略是高校的重要使命《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”，“全面落實(shí)國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》則要求高校更新人才培養(yǎng)觀念，深化教育體制改革，樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。規(guī)劃的確定為如何造就規(guī)模宏大的高素質(zhì)人才隊(duì)伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學(xué)生工作明確了思路。二、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略視域下高校學(xué)生管理體系探析（一）理念定位：“尊重――發(fā)現(xiàn)――扶持”理念決定一切。要建立適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的高校學(xué)生管理體系，必須有一套科學(xué)新型的理念作指導(dǎo)。這就是尊重學(xué)生本體，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，撥亮學(xué)生閃光點(diǎn)的理念體系。尊重理念：相信我們的下一代。高校學(xué)生管理體系必須明確：尊重工作對象，將他們放在平等的人格上看待。這是人本原理運(yùn)用于實(shí)際工作的最基本要求，也是學(xué)生管理中的一條金科玉律。對待管理對象，在態(tài)度上必須表里如一、真誠一致，不隱瞞自己，使學(xué)生覺得學(xué)生工作者自然、誠懇而有人情味。大學(xué)生來到學(xué)校接受教育和管理盡管有他被動(dòng)的一面，但他們又有渴望自己發(fā)展自由，能主動(dòng)安排自己學(xué)習(xí)、生活的一面；他們在人的尊嚴(yán)上不僅希望得到周圍同學(xué)的尊重，也希望得到老師和社會的尊重。作為管理者，如果不理解這一點(diǎn)，而一味地用強(qiáng)硬的方式來規(guī)范命令他們的思想、行為，勢必會造成無謂的抵觸情緒。尊重不僅僅是每一個(gè)學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)具備的基本理念，也應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)在我們每個(gè)人的工作作風(fēng)中。高校學(xué)生管理工作在布置和實(shí)施時(shí)，學(xué)生可能會有抵觸、不理解。這時(shí)，作為管理者，應(yīng)該聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，耐心說服和正確引導(dǎo)，以取得他們的理解和支持。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)尊重管理對象，不是讓管理者對管理對象遷就和放任自流，而是強(qiáng)調(diào)用引導(dǎo)、關(guān)心的方式培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，使他們自覺自愿地接受管理。發(fā)現(xiàn)理念：尋找所有學(xué)生的“長板”。美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識就是通過充分肯定的心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，使其有勇于進(jìn)取的信心，也有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%―30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能發(fā)揮的能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識教育的關(guān)鍵。沒有學(xué)生是木桶上的短板，高校學(xué)生管理工作者要做的是發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生的“長板”，以賞識的眼光關(guān)注接受和喜愛身邊的每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，通過老師的“小題大做”，使星星之火成燎原之勢。扶持理念：撥亮學(xué)生的閃光點(diǎn)。高校學(xué)生工作者要正確認(rèn)識學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)問題。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，成功的學(xué)生不一定是學(xué)業(yè)的優(yōu)異者，但一定是生活的強(qiáng)者。而教育的本質(zhì)是增加人的價(jià)值。學(xué)生工作者要主動(dòng)去找尋，去挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，改變部分學(xué)生游離于集體活動(dòng)之外的狀態(tài)，鼓勵(lì)他們參加到班級活動(dòng)中去，及時(shí)提供幫助，讓他們充分展示自身的才能，創(chuàng)造一切機(jī)會，給予學(xué)生以成功體驗(yàn)，讓他們從中體驗(yàn)成功的喜悅，體會班級集體一員的責(zé)任。（二）目標(biāo)定位：特色非趨同高等教育培養(yǎng)的是多層次多元化的建設(shè)人才，所以我們的教育更加要為學(xué)生創(chuàng)造不斷發(fā)展自己個(gè)性的條件，創(chuàng)設(shè)能夠展示個(gè)性的舞臺。以各種方式力爭滿足學(xué)生的合理需要。特色非趨同的目標(biāo)定位要求學(xué)生管理工作者在學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛好、個(gè)人特長方面盡量按照學(xué)生個(gè)人的本意，按照學(xué)生的特性潛質(zhì)發(fā)揮以及長遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，不僅僅按照我們慣有的模式培養(yǎng)“千人一面”的所謂人才，尊重學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)各方面的人才，激勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己的個(gè)性特長，避免無視人的個(gè)別差異，強(qiáng)求一律化和平均化的發(fā)展，造就碌碌無為、毫無個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的庸才。值得注意的是，高校學(xué)生管理體系特色非趨同的目標(biāo)定位的對象并不局限于單一客體，更包含學(xué)生群體。對于任何一個(gè)學(xué)生群體、學(xué)生組織或?qū)W生集體，學(xué)生管理者必須提供其充分探究潛能的機(jī)會，針對不同的群體進(jìn)行細(xì)致化與專業(yè)化的指導(dǎo)與服務(wù)；避免將學(xué)生全面發(fā)展概念化，避免強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照統(tǒng)一的步伐、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)格行動(dòng)，以“平均發(fā)展”代替“特色發(fā)展”。要引導(dǎo)其確定自身的特性目標(biāo)，最終形成百花齊放的新格局。（三）決策定位：頂層設(shè)計(jì)高校學(xué)生管理工作者要做好學(xué)生發(fā)展、學(xué)生教育的“頂層設(shè)計(jì)”工作。做好前瞻性預(yù)判，高瞻遠(yuǎn)矚，從“后知后覺”到“先知先覺”，進(jìn)行系統(tǒng)化思考，分析實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的充分條件和必要條件。同時(shí)將終極目標(biāo)描述清楚，進(jìn)行任務(wù)分解，通過循循善誘引導(dǎo)學(xué)工團(tuán)隊(duì)成員和學(xué)生充分發(fā)揮自己的水平，找到解決問題的最佳方式。高校學(xué)生工作者的決策一定要慎重。要避免出現(xiàn)決策失誤，造成資源浪費(fèi)。決策時(shí)，立場要公正，要自覺站在中立、公正的立場對待各種利益矛盾。要客觀判斷，對政策執(zhí)行的客觀環(huán)境、執(zhí)行條件等客觀因素認(rèn)識充分，充分考慮某些政策對象的政策認(rèn)同感和可能出現(xiàn)的抵觸情緒。（四）舉措定位：高校學(xué)生日常管理工作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。學(xué)生日常管理需與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的需要。（一）創(chuàng)新制度，建立健全高校學(xué)生日常管理工作的有效和長效機(jī)制高校學(xué)生日常管理工作機(jī)制的創(chuàng)新，要在遵循新《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》的前提下，結(jié)合自身的管理特色，重點(diǎn)將在實(shí)踐工作中總結(jié)出來的新方法、新理念、新手段規(guī)范化、制度化，特別是將在關(guān)系學(xué)校未來發(fā)展的大事要事期間，所提煉出來的有益經(jīng)驗(yàn)制度化，建立健全學(xué)生工作的有效和長效機(jī)制。制度的創(chuàng)新使得文明規(guī)范教育得以有效保障，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。（二）緊抓主線，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育途徑，扎實(shí)推進(jìn)大學(xué)生思想道德工程建設(shè)1.創(chuàng)新思想教育途徑，把學(xué)生思想政治工作寓于學(xué)生的“民生”問題中。就業(yè)問題、困難學(xué)生資助問題是學(xué)生的“民生”問題。隨著我國教育體制和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革的進(jìn)一步深入，使得就業(yè)方式日益多樣化，學(xué)生承受的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)的壓力較以前有所增加，學(xué)生民生問題解決成功與否將直接影響著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。高校學(xué)生日常管理工作者要樹立關(guān)注學(xué)生“民生”問題的意識，把解決學(xué)生的具體問題和困難與學(xué)生思想政治工作結(jié)合起來，將國家的政策落實(shí)到實(shí)處。2.重點(diǎn)突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)重點(diǎn)突出思想教育中的心理健康教育功效，切實(shí)幫助大學(xué)生解決實(shí)際問題，幫助他們緩解來自家庭、社會和學(xué)習(xí)等方面的壓力。（三）不斷提高自身素養(yǎng)，樹立“服務(wù)至上”的理念，切實(shí)做好學(xué)生服務(wù)工作創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求高校學(xué)生管理工作模式偏向于教育型和服務(wù)型，激發(fā)學(xué)生全面發(fā)展的潛在動(dòng)力，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造有利條件。因此，管理者要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樹立“服務(wù)至上”的理念，創(chuàng)新和探索新方法。特別是要加快推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺建設(shè)，增加學(xué)生獲得知識的渠道，以信息化增值學(xué)生服務(wù)。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)惠民工程，高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著核心力量的角色。新時(shí)期，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的背景下，高校應(yīng)本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極探索、實(shí)踐學(xué)生日常管理制度和方法的創(chuàng)新，更新理念、管理民主、決策科學(xué)，努力做好教育、管理、服務(wù)工作，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略任務(wù)。由于我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等英語專業(yè)教育也得到了空前的發(fā)展，在校英語專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)（全國英語專業(yè)四級考試成績統(tǒng)計(jì)表），2004年，參加全國英語專業(yè)四級考試的英語專業(yè)學(xué)生，有77386名學(xué)生；2005年，有93595名學(xué)生；2006年，有108210名學(xué)生。數(shù)量仍在不斷地增加。隨著社會的發(fā)展，英語專業(yè)教育已經(jīng)從過去的經(jīng)院型教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型教育了。這就要求英語專業(yè)的學(xué)生在掌握英語知識的同時(shí)，要加強(qiáng)應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以滿足社會對英語專業(yè)的要求。他們的英語學(xué)習(xí)，他們的英語應(yīng)用能力，對我國英語專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，對學(xué)成就業(yè)也起著關(guān)鍵的作用。但是，從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果上看，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)的效果并沒有達(dá)到英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱的要求，也沒有滿足社會的要求，在一定程度上影響了就業(yè)率，造成了一定的社會負(fù)擔(dān)。2004年，參考的77386學(xué)生中有48647通過考試，及格率為62.86%；2005年，參考的93595學(xué)生中只有50285人通過考試，及格率僅為53.73%；2006年，有108210參加考試，有59970人及格，及格率為55.42%。根據(jù)《英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》規(guī)定，“基礎(chǔ)階段的主要教學(xué)任務(wù)是傳授英語基礎(chǔ)知識，對學(xué)生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，良好的學(xué)風(fēng)和正確的學(xué)習(xí)方法，……?！保ā陡叩葘W(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱》，2000版）。為了檢測英語專業(yè)學(xué)生是否完成了教學(xué)大綱所規(guī)定的要求，英語專業(yè)四級考試就是嚴(yán)格地按照《英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》規(guī)定的級別進(jìn)行設(shè)計(jì)的。從英語專業(yè)四級考試的題型和難度上看，考試的范圍和難度并沒有高于《英語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》中各能力表現(xiàn)項(xiàng)中規(guī)定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。但是，現(xiàn)實(shí)的結(jié)果不容樂觀。見下表：從各題的得分上看，各項(xiàng)分?jǐn)?shù)都很低，說明學(xué)生的英語應(yīng)用能力很差，英語創(chuàng)新能力也比較弱。就知識和能力而言，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，不成體系，掌握不牢固；學(xué)生對知識的運(yùn)用能力還沒有形成，更談不上英語的創(chuàng)新能力的形成。這樣的結(jié)果讓人擔(dān)憂。就此，作為從事高等教育英語專業(yè)教學(xué)的教師，我們應(yīng)該有什么樣的理解和心情？如果，我們不能盡快解決學(xué)生英語應(yīng)用能力上的問題，后果將不堪設(shè)想。過去，甚至是想在，我們還不時(shí)地聽到要改變英語的“聾啞”現(xiàn)象的強(qiáng)烈呼聲。我們也看到了人們在進(jìn)行各種各樣的試驗(yàn)，探索解決這一問題的途徑和方法，雖然令人興奮和欣慰，但結(jié)果往往是紙上談兵，沒有什么收效。尤其是地方高等院校的英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更是讓人擔(dān)憂。因?yàn)?，地方高等院校的英語專業(yè)學(xué)生數(shù)量極大。如果英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不能得到提高，那么，將來會出現(xiàn)很多社會問題。要解決地方高等院校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量問題，我們認(rèn)為必須從教學(xué)觀念、課程體系、課堂教學(xué)的方式方法和充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等幾個(gè)方面入手，并進(jìn)行卓有成效的工作，才能扭轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生能力差的現(xiàn)狀。首先，英語專業(yè)的教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，從過去的“教師中心”、“教師主導(dǎo)”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“學(xué)生中心”、“學(xué)生主體”、“個(gè)性化”、“自主性”、“交互式”“網(wǎng)絡(luò)化”觀念。對于前者，在我國英語專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，已經(jīng)提了若干年，但這一問題仍然沒有得到很好解決。如果思想觀念上的問題和現(xiàn)狀解決不了，那么，教學(xué)實(shí)踐上的問題就很難解決。要解決這一問題，必須下大氣力，從思想上、管理上下功夫，要采取必要的強(qiáng)制性行政命令的手段，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)社會的需求和時(shí)代的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“人性化”。作為教學(xué)對象的學(xué)生必須成為我們教學(xué)的工作中心，是英語學(xué)習(xí)的主體。思想上、觀念上的問題的解決必然會帶動(dòng)其他方面的改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，對英語專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革。英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建要以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為中心。要一改過去那種大而空，支離破碎的課程設(shè)置。要以輸入（input）、輸出（output）理論作為指導(dǎo)，加大英語學(xué)習(xí)中的輸入量。要增加應(yīng)用性的課程和學(xué)時(shí)數(shù)，減少大而空、片面追求高深的所謂理論課體系。要構(gòu)建能夠培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程群：知識性課程群、能力性課程群和拓展性課程群。要構(gòu)建以綜合英語、讀寫譯、視聽說三條主線為核心的培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程體系框架。在構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程體系的同時(shí)，要研究能夠充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效的英語教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的方式方法。在這方面，它山之石可以攻玉，我們可以借鑒一下大學(xué)英語教學(xué)改革的一些做法。尤其在處理知識傳授與能力訓(xùn)練、時(shí)間和效率等方面的關(guān)系上，要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高效率的英語專業(yè)教學(xué)，不斷提高英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。第三，要對課堂教學(xué)進(jìn)行深入研究，充分利用課堂教學(xué)載體，對學(xué)生這一主體進(jìn)行綜合訓(xùn)練，提高其英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。必須堅(jiān)持、落實(shí)英語專業(yè)“精講多練”的教學(xué)原則，采用交互式的啟發(fā)、討論、研究等方法對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練；要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主式地學(xué)習(xí)，同時(shí)教師必須做到監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師必須做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)。教師還要注意課堂教學(xué)中的知識和技能表現(xiàn)的點(diǎn)、線、面關(guān)系。從英語學(xué)習(xí)的角度上說，點(diǎn)、線、面既指知識點(diǎn)，語言的線性特點(diǎn)及英語和相關(guān)的知識面，又指學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生掌握英語的應(yīng)用技能的過程及學(xué)生英語學(xué)習(xí)和英語應(yīng)用的全面發(fā)展。要進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，按照教材和培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)大綱，為學(xué)生規(guī)定學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，要具有針對性、可行性和可監(jiān)控性。還要根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，研究搭建學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的平臺，使學(xué)生有機(jī)會、有條件進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。要做好課后的輔導(dǎo)工作，解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練中遇到的問題，不斷完善其學(xué)習(xí)和訓(xùn)練質(zhì)量。第四，要重視、研究課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式方法。課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和擴(kuò)展。教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和組織，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要建立健全有效的英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和體系，促進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的完善和提高。拋開英語專業(yè)四級考試的不利因素，僅就學(xué)生的得分上看，英語專業(yè)學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)到了危機(jī)的邊緣。英語專業(yè)教學(xué)已經(jīng)到了關(guān)鍵時(shí)期，如果不能真正、有效地進(jìn)行教學(xué)改革，那么，我國的英語專業(yè)教育事業(yè)將面對興與衰、存與亡的挑戰(zhàn)。上面提到的幾個(gè)方面的工作對英語專業(yè)教學(xué)能夠起到一定的參考性作用。施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐16、云無心以出岫67施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應(yīng)用實(shí)踐schneiderEectric施奈德68施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件69施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件70施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件71施奈德Quantum(昆騰)PLC應(yīng)用實(shí)踐課件72Quantun自動(dòng)化產(chǎn)品水電行業(yè)應(yīng)用一主控系統(tǒng)2SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectricQuantun自動(dòng)化產(chǎn)品水電行業(yè)應(yīng)用一主控系統(tǒng)73水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)SCADAAGC/AC數(shù)操作員工作操作員工作據(jù)庫服務(wù)器工程師培訓(xùn)調(diào)度通信服務(wù)器ModbusTCP/IpS9D8RIOquantun遠(yuǎn)程I0十mmAu1.CUxJALLCU用系紅(ub電系cu玩SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)74水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)機(jī)組控制水輪機(jī)組現(xiàn)地控制單元解決方案(1)單機(jī)容量100MW~700MW左右空機(jī)GFs胺收器直換時(shí)SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)75水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)機(jī)組控制●水輪機(jī)組現(xiàn)地控制單元解決方案(2)單機(jī)容量20MW~100MW左右GPs傳權(quán)um甲機(jī)50E直接時(shí)HFUg種了SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)76,水電站計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)機(jī)組控制水輪機(jī)組現(xiàn)地控制單元解決方案(3)單機(jī)容量50MW左右ITTELHIHnEFKOE德較SchneiderndustryBWEUs