施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件

施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應用實踐schneiderEectric施耐德電氣自動化產(chǎn)品介紹2345Quantun自動化產(chǎn)品水電行業(yè)應用一主控系統(tǒng)Quantun自動化產(chǎn)品硬件特性大型電站成功案列分享公用輔控系統(tǒng)介紹SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric一、服務創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是高校的重要使命《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中明確提出，“創(chuàng)新驅(qū)動，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，“全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，推進創(chuàng)新型國家建設。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》則要求高校更新人才培養(yǎng)觀念，深化教育體制改革，樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。規(guī)劃的確定為如何造就規(guī)模宏大的高素質(zhì)人才隊伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學生工作明確了思路。二、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視域下高校學生管理體系探析（一）理念定位：“尊重――發(fā)現(xiàn)――扶持”理念決定一切。要建立適應創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的高校學生管理體系，必須有一套科學新型的理念作指導。這就是尊重學生本體，發(fā)現(xiàn)所有學生的“長板”，撥亮學生閃光點的理念體系。尊重理念：相信我們的下一代。高校學生管理體系必須明確：尊重工作對象，將他們放在平等的人格上看待。這是人本原理運用于實際工作的最基本要求，也是學生管理中的一條金科玉律。對待管理對象，在態(tài)度上必須表里如一、真誠一致，不隱瞞自己，使學生覺得學生工作者自然、誠懇而有人情味。大學生來到學校接受教育和管理盡管有他被動的一面，但他們又有渴望自己發(fā)展自由，能主動安排自己學習、生活的一面；他們在人的尊嚴上不僅希望得到周圍同學的尊重，也希望得到老師和社會的尊重。作為管理者，如果不理解這一點，而一味地用強硬的方式來規(guī)范命令他們的思想、行為，勢必會造成無謂的抵觸情緒。尊重不僅僅是每一個學生工作者應當具備的基本理念，也應當更多地體現(xiàn)在我們每個人的工作作風中。高校學生管理工作在布置和實施時，學生可能會有抵觸、不理解。這時，作為管理者，應該聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，耐心說服和正確引導，以取得他們的理解和支持。當然，強調(diào)尊重管理對象，不是讓管理者對管理對象遷就和放任自流，而是強調(diào)用引導、關心的方式培養(yǎng)學生的自尊心，使他們自覺自愿地接受管理。發(fā)現(xiàn)理念：尋找所有學生的“長板”。美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識就是通過充分肯定的心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，使其有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%―30%，而當他受過激勵后，其能發(fā)揮的能力是激勵前的3-4倍，因而在學生學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。發(fā)現(xiàn)學生的閃光點是賞識教育的關鍵。沒有學生是木桶上的短板，高校學生管理工作者要做的是發(fā)現(xiàn)所有學生的“長板”，以賞識的眼光關注接受和喜愛身邊的每一個學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，通過老師的“小題大做”，使星星之火成燎原之勢。扶持理念：撥亮學生的閃光點。高校學生工作者要正確認識學生成功的標準問題。成功的標準并不統(tǒng)一，成功的學生不一定是學業(yè)的優(yōu)異者，但一定是生活的強者。而教育的本質(zhì)是增加人的價值。學生工作者要主動去找尋，去挖掘?qū)W生身上的閃光點，改變部分學生游離于集體活動之外的狀態(tài)，鼓勵他們參加到班級活動中去，及時提供幫助，讓他們充分展示自身的才能，創(chuàng)造一切機會，給予學生以成功體驗，讓他們從中體驗成功的喜悅，體會班級集體一員的責任。（二）目標定位：特色非趨同高等教育培養(yǎng)的是多層次多元化的建設人才，所以我們的教育更加要為學生創(chuàng)造不斷發(fā)展自己個性的條件，創(chuàng)設能夠展示個性的舞臺。以各種方式力爭滿足學生的合理需要。特色非趨同的目標定位要求學生管理工作者在學生的生活習慣、學習愛好、個人特長方面盡量按照學生個人的本意，按照學生的特性潛質(zhì)發(fā)揮以及長遠的發(fā)展考慮，不僅僅按照我們慣有的模式培養(yǎng)“千人一面”的所謂人才，尊重學生的個性化，培養(yǎng)各方面的人才，激勵學生大膽地展示自己的個性特長，避免無視人的個別差異，強求一律化和平均化的發(fā)展，造就碌碌無為、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才。值得注意的是，高校學生管理體系特色非趨同的目標定位的對象并不局限于單一客體，更包含學生群體。對于任何一個學生群體、學生組織或?qū)W生集體，學生管理者必須提供其充分探究潛能的機會，針對不同的群體進行細致化與專業(yè)化的指導與服務；避免將學生全面發(fā)展概念化，避免強調(diào)學生按照統(tǒng)一的步伐、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)格行動，以“平均發(fā)展”代替“特色發(fā)展”。要引導其確定自身的特性目標，最終形成百花齊放的新格局。（三）決策定位：頂層設計高校學生管理工作者要做好學生發(fā)展、學生教育的“頂層設計”工作。做好前瞻性預判，高瞻遠矚，從“后知后覺”到“先知先覺”，進行系統(tǒng)化思考，分析實現(xiàn)終極目標的充分條件和必要條件。同時將終極目標描述清楚，進行任務分解，通過循循善誘引導學工團隊成員和學生充分發(fā)揮自己的水平，找到解決問題的最佳方式。高校學生工作者的決策一定要慎重。要避免出現(xiàn)決策失誤，造成資源浪費。決策時，立場要公正，要自覺站在中立、公正的立場對待各種利益矛盾。要客觀判斷，對政策執(zhí)行的客觀環(huán)境、執(zhí)行條件等客觀因素認識充分，充分考慮某些政策對象的政策認同感和可能出現(xiàn)的抵觸情緒。（四）舉措定位：高校學生日常管理工作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。學生日常管理需與時俱進，開拓創(chuàng)新，以滿足創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的需要。（一）創(chuàng)新制度，建立健全高校學生日常管理工作的有效和長效機制高校學生日常管理工作機制的創(chuàng)新，要在遵循新《普通高校學生管理規(guī)定》的前提下，結(jié)合自身的管理特色，重點將在實踐工作中總結(jié)出來的新方法、新理念、新手段規(guī)范化、制度化，特別是將在關系學校未來發(fā)展的大事要事期間，所提煉出來的有益經(jīng)驗制度化，建立健全學生工作的有效和長效機制。制度的創(chuàng)新使得文明規(guī)范教育得以有效保障，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。（二）緊抓主線，創(chuàng)新大學生思想政治教育途徑，扎實推進大學生思想道德工程建設1.創(chuàng)新思想教育途徑，把學生思想政治工作寓于學生的“民生”問題中。就業(yè)問題、困難學生資助問題是學生的“民生”問題。隨著我國教育體制和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革的進一步深入，使得就業(yè)方式日益多樣化，學生承受的經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)的壓力較以前有所增加，學生民生問題解決成功與否將直接影響著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。高校學生日常管理工作者要樹立關注學生“民生”問題的意識，把解決學生的具體問題和困難與學生思想政治工作結(jié)合起來，將國家的政策落實到實處。2.重點突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大學生思想政治教育中，應重點突出思想教育中的心理健康教育功效，切實幫助大學生解決實際問題，幫助他們緩解來自家庭、社會和學習等方面的壓力。（三）不斷提高自身素養(yǎng)，樹立“服務至上”的理念，切實做好學生服務工作創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求高校學生管理工作模式偏向于教育型和服務型，激發(fā)學生全面發(fā)展的潛在動力，為學生的成長成才創(chuàng)造有利條件。因此，管理者要不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，樹立“服務至上”的理念，創(chuàng)新和探索新方法。特別是要加快推進校園網(wǎng)絡服務平臺建設，增加學生獲得知識的渠道，以信息化增值學生服務。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，也是一項惠民工程，高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著核心力量的角色。新時期，新機遇，新挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新驅(qū)動的背景下，高校應本著與時俱進的理念，積極探索、實踐學生日常管理制度和方法的創(chuàng)新，更新理念、管理民主、決策科學，努力做好教育、管理、服務工作，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標和人才強國戰(zhàn)略任務。由于我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等英語專業(yè)教育也得到了空前的發(fā)展，在校英語專業(yè)的學生數(shù)量逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計（全國英語專業(yè)四級考試成績統(tǒng)計表），2004年，參加全國英語專業(yè)四級考試的英語專業(yè)學生，有77386名學生；2005年，有93595名學生；2006年，有108210名學生。數(shù)量仍在不斷地增加。隨著社會的發(fā)展，英語專業(yè)教育已經(jīng)從過去的經(jīng)院型教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯徒逃?。這就要求英語專業(yè)的學生在掌握英語知識的同時，要加強應用能力的訓練和培養(yǎng)，以滿足社會對英語專業(yè)的要求。他們的英語學習，他們的英語應用能力，對我國英語專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展有著至關重要的影響，對學成就業(yè)也起著關鍵的作用。但是，從統(tǒng)計的結(jié)果上看，他們的專業(yè)學習的效果并沒有達到英語專業(yè)基礎階段教學大綱的要求，也沒有滿足社會的要求，在一定程度上影響了就業(yè)率，造成了一定的社會負擔。2004年，參考的77386學生中有48647通過考試，及格率為62.86%；2005年，參考的93595學生中只有50285人通過考試，及格率僅為53.73%；2006年，有108210參加考試，有59970人及格，及格率為55.42%。根據(jù)《英語專業(yè)基礎階段教學大綱》規(guī)定，“基礎階段的主要教學任務是傳授英語基礎知識，對學生進行全面、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，良好的學風和正確的學習方法，……?！保ā陡叩葘W校英語專業(yè)教學大綱》，2000版）。為了檢測英語專業(yè)學生是否完成了教學大綱所規(guī)定的要求，英語專業(yè)四級考試就是嚴格地按照《英語專業(yè)基礎階段教學大綱》規(guī)定的級別進行設計的。從英語專業(yè)四級考試的題型和難度上看，考試的范圍和難度并沒有高于《英語專業(yè)基礎階段教學大綱》中各能力表現(xiàn)項中規(guī)定的要求和標準。但是，現(xiàn)實的結(jié)果不容樂觀。見下表：從各題的得分上看，各項分數(shù)都很低，說明學生的英語應用能力很差，英語創(chuàng)新能力也比較弱。就知識和能力而言，學生的基礎知識薄弱，不成體系，掌握不牢固；學生對知識的運用能力還沒有形成，更談不上英語的創(chuàng)新能力的形成。這樣的結(jié)果讓人擔憂。就此，作為從事高等教育英語專業(yè)教學的教師，我們應該有什么樣的理解和心情？如果，我們不能盡快解決學生英語應用能力上的問題，后果將不堪設想。過去，甚至是想在，我們還不時地聽到要改變英語的“聾啞”現(xiàn)象的強烈呼聲。我們也看到了人們在進行各種各樣的試驗，探索解決這一問題的途徑和方法，雖然令人興奮和欣慰，但結(jié)果往往是紙上談兵，沒有什么收效。尤其是地方高等院校的英語專業(yè)的教學質(zhì)量，更是讓人擔憂。因為，地方高等院校的英語專業(yè)學生數(shù)量極大。如果英語專業(yè)教學質(zhì)量不能得到提高，那么，將來會出現(xiàn)很多社會問題。要解決地方高等院校英語專業(yè)的教學質(zhì)量問題，我們認為必須從教學觀念、課程體系、課堂教學的方式方法和充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)等幾個方面入手，并進行卓有成效的工作，才能扭轉(zhuǎn)教學質(zhì)量不高、學生能力差的現(xiàn)狀。首先，英語專業(yè)的教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，從過去的“教師中心”、“教師主導”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“學生中心”、“學生主體”、“個性化”、“自主性”、“交互式”“網(wǎng)絡化”觀念。對于前者，在我國英語專業(yè)教學領域，已經(jīng)提了若干年，但這一問題仍然沒有得到很好解決。如果思想觀念上的問題和現(xiàn)狀解決不了，那么，教學實踐上的問題就很難解決。要解決這一問題，必須下大氣力，從思想上、管理上下功夫，要采取必要的強制性行政命令的手段，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，適應社會的需求和時代的發(fā)展?，F(xiàn)代教育理念強調(diào)“人性化”。作為教學對象的學生必須成為我們教學的工作中心，是英語學習的主體。思想上、觀念上的問題的解決必然會帶動其他方面的改革和教學質(zhì)量的提高。其次，對英語專業(yè)的課程體系進行改革。英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建要以培養(yǎng)學生的英語應用能力和創(chuàng)新能力為中心。要一改過去那種大而空，支離破碎的課程設置。要以輸入（input）、輸出（output）理論作為指導，加大英語學習中的輸入量。要增加應用性的課程和學時數(shù)，減少大而空、片面追求高深的所謂理論課體系。要構(gòu)建能夠培養(yǎng)學生英語綜合應用能力和創(chuàng)新能力的課程群：知識性課程群、能力性課程群和拓展性課程群。要構(gòu)建以綜合英語、讀寫譯、視聽說三條主線為核心的培養(yǎng)學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的課程體系框架。在構(gòu)建培養(yǎng)學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的課程體系的同時，要研究能夠充分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術(shù)高效的英語教學活動，充分調(diào)動學生對英語學習的積極性和主動性的方式方法。在這方面，它山之石可以攻玉，我們可以借鑒一下大學英語教學改革的一些做法。尤其在處理知識傳授與能力訓練、時間和效率等方面的關系上，要充分利用計算機網(wǎng)絡進行高效率的英語專業(yè)教學，不斷提高英語專業(yè)教學質(zhì)量，提高學生的英語運用能力和創(chuàng)新能力。第三，要對課堂教學進行深入研究，充分利用課堂教學載體，對學生這一主體進行綜合訓練，提高其英語應用能力和創(chuàng)新能力。必須堅持、落實英語專業(yè)“精講多練”的教學原則，采用交互式的啟發(fā)、討論、研究等方法對學生進行訓練；要注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。要引導學生充分利用計算機網(wǎng)絡進行自主式地學習，同時教師必須做到監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。在進行課堂教學時，教師必須做到因材施教，充分發(fā)揮學生的個性，對學生進行全面的教育和培養(yǎng)。教師還要注意課堂教學中的知識和技能表現(xiàn)的點、線、面關系。從英語學習的角度上說，點、線、面既指知識點，語言的線性特點及英語和相關的知識面，又指學生的個性，學生掌握英語的應用技能的過程及學生英語學習和英語應用的全面發(fā)展。要進行任務型教學，按照教材和培養(yǎng)目標及教學大綱，為學生規(guī)定學習和訓練任務，要具有針對性、可行性和可監(jiān)控性。還要根據(jù)教材的特點、教學內(nèi)容和學生的實際情況，研究搭建學生學習和訓練的平臺，使學生有機會、有條件進行學習和訓練。要做好課后的輔導工作，解決學生在英語學習和能力訓練中遇到的問題，不斷完善其學習和訓練質(zhì)量。第四，要重視、研究課堂教學和課外學習、實踐活動相結(jié)合的方式方法。課外學習和實踐活動是課堂教學的延伸和擴展。教師要對學生進行指導和組織，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)起學習和訓練的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。最后，要建立健全有效的英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控機制和體系，促進英語專業(yè)教學質(zhì)量的提高，促進英語專業(yè)學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的完善和提高。拋開英語專業(yè)四級考試的不利因素，僅就學生的得分上看，英語專業(yè)學生的知識掌握和應用能力已經(jīng)到了危機的邊緣。英語專業(yè)教學已經(jīng)到了關鍵時期，如果不能真正、有效地進行教學改革，那么，我國的英語專業(yè)教育事業(yè)將面對興與衰、存與亡的挑戰(zhàn)。上面提到的幾個方面的工作對英語專業(yè)教學能夠起到一定的參考性作用。施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐16、云無心以出岫1施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應用實踐schneiderEectric施奈德2施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件3施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件4施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件5施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件6Quantun自動化產(chǎn)品水電行業(yè)應用一主控系統(tǒng)2SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectricQuantun自動化產(chǎn)品水電行業(yè)應用一主控系統(tǒng)7水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)SCADAAGC/AC數(shù)操作員工作操作員工作據(jù)庫服務器工程師培訓調(diào)度通信服務器ModbusTCP/IpS9D8RIOquantun遠程I0十mmAu1.CUxJALLCU用系紅(ub電系cu玩SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)8水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)機組控制水輪機組現(xiàn)地控制單元解決方案(1)單機容量100MW~700MW左右空機GFs胺收器直換時SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)9水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)機組控制●水輪機組現(xiàn)地控制單元解決方案(2)單機容量20MW~100MW左右GPs傳權(quán)um甲機50E直接時HFUg種了SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)10,水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)機組控制水輪機組現(xiàn)地控制單元解決方案(3)單機容量50MW左右ITTELHIHnEFKOE德較SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric,水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)11施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件12施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件13施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件14施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件15施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件16施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件17施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件18施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件19施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件20施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件21施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件22施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件23施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件24施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件25施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件26施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件27施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件28施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件29施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件30施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件31施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件32施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件33施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件34施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件35施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件36施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件37施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件38施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件39施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件40施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件41施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件42施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件43施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件44施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件45施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件46施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件47施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件48施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件49施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件50施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件51施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件52施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件53施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件54施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件55施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件56施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件57施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件58施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐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12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷66施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應用實踐schneiderEectric施耐德電氣自動化產(chǎn)品介紹2345Quantun自動化產(chǎn)品水電行業(yè)應用一主控系統(tǒng)Quantun自動化產(chǎn)品硬件特性大型電站成功案列分享公用輔控系統(tǒng)介紹SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric一、服務創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略是高校的重要使命《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中明確提出，“創(chuàng)新驅(qū)動，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，“全面落實國家中長期科技、教育、人才規(guī)劃綱要，大力提高科技創(chuàng)新能力，加快教育改革發(fā)展，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，推進創(chuàng)新型國家建設。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》則要求高校更新人才培養(yǎng)觀念，深化教育體制改革，樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才；樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才；樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。規(guī)劃的確定為如何造就規(guī)模宏大的高素質(zhì)人才隊伍勾勒出了清晰的路線圖，也為高等院校如何開展學生工作明確了思路。二、創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略視域下高校學生管理體系探析（一）理念定位：“尊重――發(fā)現(xiàn)――扶持”理念決定一切。要建立適應創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的高校學生管理體系，必須有一套科學新型的理念作指導。這就是尊重學生本體，發(fā)現(xiàn)所有學生的“長板”，撥亮學生閃光點的理念體系。尊重理念：相信我們的下一代。高校學生管理體系必須明確：尊重工作對象，將他們放在平等的人格上看待。這是人本原理運用于實際工作的最基本要求，也是學生管理中的一條金科玉律。對待管理對象，在態(tài)度上必須表里如一、真誠一致，不隱瞞自己，使學生覺得學生工作者自然、誠懇而有人情味。大學生來到學校接受教育和管理盡管有他被動的一面，但他們又有渴望自己發(fā)展自由，能主動安排自己學習、生活的一面；他們在人的尊嚴上不僅希望得到周圍同學的尊重，也希望得到老師和社會的尊重。作為管理者，如果不理解這一點，而一味地用強硬的方式來規(guī)范命令他們的思想、行為，勢必會造成無謂的抵觸情緒。尊重不僅僅是每一個學生工作者應當具備的基本理念，也應當更多地體現(xiàn)在我們每個人的工作作風中。高校學生管理工作在布置和實施時，學生可能會有抵觸、不理解。這時，作為管理者，應該聽取他們的意見，尊重他們的合理要求，耐心說服和正確引導，以取得他們的理解和支持。當然，強調(diào)尊重管理對象，不是讓管理者對管理對象遷就和放任自流，而是強調(diào)用引導、關心的方式培養(yǎng)學生的自尊心，使他們自覺自愿地接受管理。發(fā)現(xiàn)理念：尋找所有學生的“長板”。美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。賞識就是通過充分肯定的心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，使其有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%―30%，而當他受過激勵后，其能發(fā)揮的能力是激勵前的3-4倍，因而在學生學習過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。發(fā)現(xiàn)學生的閃光點是賞識教育的關鍵。沒有學生是木桶上的短板，高校學生管理工作者要做的是發(fā)現(xiàn)所有學生的“長板”，以賞識的眼光關注接受和喜愛身邊的每一個學生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，通過老師的“小題大做”，使星星之火成燎原之勢。扶持理念：撥亮學生的閃光點。高校學生工作者要正確認識學生成功的標準問題。成功的標準并不統(tǒng)一，成功的學生不一定是學業(yè)的優(yōu)異者，但一定是生活的強者。而教育的本質(zhì)是增加人的價值。學生工作者要主動去找尋，去挖掘?qū)W生身上的閃光點，改變部分學生游離于集體活動之外的狀態(tài)，鼓勵他們參加到班級活動中去，及時提供幫助，讓他們充分展示自身的才能，創(chuàng)造一切機會，給予學生以成功體驗，讓他們從中體驗成功的喜悅，體會班級集體一員的責任。（二）目標定位：特色非趨同高等教育培養(yǎng)的是多層次多元化的建設人才，所以我們的教育更加要為學生創(chuàng)造不斷發(fā)展自己個性的條件，創(chuàng)設能夠展示個性的舞臺。以各種方式力爭滿足學生的合理需要。特色非趨同的目標定位要求學生管理工作者在學生的生活習慣、學習愛好、個人特長方面盡量按照學生個人的本意，按照學生的特性潛質(zhì)發(fā)揮以及長遠的發(fā)展考慮，不僅僅按照我們慣有的模式培養(yǎng)“千人一面”的所謂人才，尊重學生的個性化，培養(yǎng)各方面的人才，激勵學生大膽地展示自己的個性特長，避免無視人的個別差異，強求一律化和平均化的發(fā)展，造就碌碌無為、毫無個性特點和創(chuàng)造性的庸才。值得注意的是，高校學生管理體系特色非趨同的目標定位的對象并不局限于單一客體，更包含學生群體。對于任何一個學生群體、學生組織或?qū)W生集體，學生管理者必須提供其充分探究潛能的機會，針對不同的群體進行細致化與專業(yè)化的指導與服務；避免將學生全面發(fā)展概念化，避免強調(diào)學生按照統(tǒng)一的步伐、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)格行動，以“平均發(fā)展”代替“特色發(fā)展”。要引導其確定自身的特性目標，最終形成百花齊放的新格局。（三）決策定位：頂層設計高校學生管理工作者要做好學生發(fā)展、學生教育的“頂層設計”工作。做好前瞻性預判，高瞻遠矚，從“后知后覺”到“先知先覺”，進行系統(tǒng)化思考，分析實現(xiàn)終極目標的充分條件和必要條件。同時將終極目標描述清楚，進行任務分解，通過循循善誘引導學工團隊成員和學生充分發(fā)揮自己的水平，找到解決問題的最佳方式。高校學生工作者的決策一定要慎重。要避免出現(xiàn)決策失誤，造成資源浪費。決策時，立場要公正，要自覺站在中立、公正的立場對待各種利益矛盾。要客觀判斷，對政策執(zhí)行的客觀環(huán)境、執(zhí)行條件等客觀因素認識充分，充分考慮某些政策對象的政策認同感和可能出現(xiàn)的抵觸情緒。（四）舉措定位：高校學生日常管理工作是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要保障，也是高校工作的重中之重。學生日常管理需與時俱進，開拓創(chuàng)新，以滿足創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的需要。（一）創(chuàng)新制度，建立健全高校學生日常管理工作的有效和長效機制高校學生日常管理工作機制的創(chuàng)新，要在遵循新《普通高校學生管理規(guī)定》的前提下，結(jié)合自身的管理特色，重點將在實踐工作中總結(jié)出來的新方法、新理念、新手段規(guī)范化、制度化，特別是將在關系學校未來發(fā)展的大事要事期間，所提煉出來的有益經(jīng)驗制度化，建立健全學生工作的有效和長效機制。制度的創(chuàng)新使得文明規(guī)范教育得以有效保障，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。（二）緊抓主線，創(chuàng)新大學生思想政治教育途徑，扎實推進大學生思想道德工程建設1.創(chuàng)新思想教育途徑，把學生思想政治工作寓于學生的“民生”問題中。就業(yè)問題、困難學生資助問題是學生的“民生”問題。隨著我國教育體制和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)改革的進一步深入，使得就業(yè)方式日益多樣化，學生承受的經(jīng)濟、學業(yè)、就業(yè)的壓力較以前有所增加，學生民生問題解決成功與否將直接影響著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。高校學生日常管理工作者要樹立關注學生“民生”問題的意識，把解決學生的具體問題和困難與學生思想政治工作結(jié)合起來，將國家的政策落實到實處。2.重點突出思想政治教育中的心理健康教育功效。高校在大學生思想政治教育中，應重點突出思想教育中的心理健康教育功效，切實幫助大學生解決實際問題，幫助他們緩解來自家庭、社會和學習等方面的壓力。（三）不斷提高自身素養(yǎng)，樹立“服務至上”的理念，切實做好學生服務工作創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求高校學生管理工作模式偏向于教育型和服務型，激發(fā)學生全面發(fā)展的潛在動力，為學生的成長成才創(chuàng)造有利條件。因此，管理者要不斷提升自己的業(yè)務素養(yǎng)，樹立“服務至上”的理念，創(chuàng)新和探索新方法。特別是要加快推進校園網(wǎng)絡服務平臺建設，增加學生獲得知識的渠道，以信息化增值學生服務。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，也是一項惠民工程，高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演著核心力量的角色。新時期，新機遇，新挑戰(zhàn)，在創(chuàng)新驅(qū)動的背景下，高校應本著與時俱進的理念，積極探索、實踐學生日常管理制度和方法的創(chuàng)新，更新理念、管理民主、決策科學，努力做好教育、管理、服務工作，最終實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標和人才強國戰(zhàn)略任務。由于我國高等教育的迅猛發(fā)展，高等英語專業(yè)教育也得到了空前的發(fā)展，在校英語專業(yè)的學生數(shù)量逐年增加。據(jù)不完全統(tǒng)計（全國英語專業(yè)四級考試成績統(tǒng)計表），2004年，參加全國英語專業(yè)四級考試的英語專業(yè)學生，有77386名學生；2005年，有93595名學生；2006年，有108210名學生。數(shù)量仍在不斷地增加。隨著社會的發(fā)展，英語專業(yè)教育已經(jīng)從過去的經(jīng)院型教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼眯徒逃?。這就要求英語專業(yè)的學生在掌握英語知識的同時，要加強應用能力的訓練和培養(yǎng)，以滿足社會對英語專業(yè)的要求。他們的英語學習，他們的英語應用能力，對我國英語專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展有著至關重要的影響，對學成就業(yè)也起著關鍵的作用。但是，從統(tǒng)計的結(jié)果上看，他們的專業(yè)學習的效果并沒有達到英語專業(yè)基礎階段教學大綱的要求，也沒有滿足社會的要求，在一定程度上影響了就業(yè)率，造成了一定的社會負擔。2004年，參考的77386學生中有48647通過考試，及格率為62.86%；2005年，參考的93595學生中只有50285人通過考試，及格率僅為53.73%；2006年，有108210參加考試，有59970人及格，及格率為55.42%。根據(jù)《英語專業(yè)基礎階段教學大綱》規(guī)定，“基礎階段的主要教學任務是傳授英語基礎知識，對學生進行全面、嚴格的基本技能訓練，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，良好的學風和正確的學習方法，……?！保ā陡叩葘W校英語專業(yè)教學大綱》，2000版）。為了檢測英語專業(yè)學生是否完成了教學大綱所規(guī)定的要求，英語專業(yè)四級考試就是嚴格地按照《英語專業(yè)基礎階段教學大綱》規(guī)定的級別進行設計的。從英語專業(yè)四級考試的題型和難度上看，考試的范圍和難度并沒有高于《英語專業(yè)基礎階段教學大綱》中各能力表現(xiàn)項中規(guī)定的要求和標準。但是，現(xiàn)實的結(jié)果不容樂觀。見下表：從各題的得分上看，各項分數(shù)都很低，說明學生的英語應用能力很差，英語創(chuàng)新能力也比較弱。就知識和能力而言，學生的基礎知識薄弱，不成體系，掌握不牢固；學生對知識的運用能力還沒有形成，更談不上英語的創(chuàng)新能力的形成。這樣的結(jié)果讓人擔憂。就此，作為從事高等教育英語專業(yè)教學的教師，我們應該有什么樣的理解和心情？如果，我們不能盡快解決學生英語應用能力上的問題，后果將不堪設想。過去，甚至是想在，我們還不時地聽到要改變英語的“聾啞”現(xiàn)象的強烈呼聲。我們也看到了人們在進行各種各樣的試驗，探索解決這一問題的途徑和方法，雖然令人興奮和欣慰，但結(jié)果往往是紙上談兵，沒有什么收效。尤其是地方高等院校的英語專業(yè)的教學質(zhì)量，更是讓人擔憂。因為，地方高等院校的英語專業(yè)學生數(shù)量極大。如果英語專業(yè)教學質(zhì)量不能得到提高，那么，將來會出現(xiàn)很多社會問題。要解決地方高等院校英語專業(yè)的教學質(zhì)量問題，我們認為必須從教學觀念、課程體系、課堂教學的方式方法和充分利用現(xiàn)代科學技術(shù)等幾個方面入手，并進行卓有成效的工作，才能扭轉(zhuǎn)教學質(zhì)量不高、學生能力差的現(xiàn)狀。首先，英語專業(yè)的教師要徹底轉(zhuǎn)變觀念，從過去的“教師中心”、“教師主導”觀念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的“學生中心”、“學生主體”、“個性化”、“自主性”、“交互式”“網(wǎng)絡化”觀念。對于前者，在我國英語專業(yè)教學領域，已經(jīng)提了若干年，但這一問題仍然沒有得到很好解決。如果思想觀念上的問題和現(xiàn)狀解決不了，那么，教學實踐上的問題就很難解決。要解決這一問題，必須下大氣力，從思想上、管理上下功夫，要采取必要的強制性行政命令的手段，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，適應社會的需求和時代的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念強調(diào)“人性化”。作為教學對象的學生必須成為我們教學的工作中心，是英語學習的主體。思想上、觀念上的問題的解決必然會帶動其他方面的改革和教學質(zhì)量的提高。其次，對英語專業(yè)的課程體系進行改革。英語專業(yè)課程體系的構(gòu)建要以培養(yǎng)學生的英語應用能力和創(chuàng)新能力為中心。要一改過去那種大而空，支離破碎的課程設置。要以輸入（input）、輸出（output）理論作為指導，加大英語學習中的輸入量。要增加應用性的課程和學時數(shù)，減少大而空、片面追求高深的所謂理論課體系。要構(gòu)建能夠培養(yǎng)學生英語綜合應用能力和創(chuàng)新能力的課程群：知識性課程群、能力性課程群和拓展性課程群。要構(gòu)建以綜合英語、讀寫譯、視聽說三條主線為核心的培養(yǎng)學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的課程體系框架。在構(gòu)建培養(yǎng)學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的課程體系的同時，要研究能夠充分利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術(shù)高效的英語教學活動，充分調(diào)動學生對英語學習的積極性和主動性的方式方法。在這方面，它山之石可以攻玉，我們可以借鑒一下大學英語教學改革的一些做法。尤其在處理知識傳授與能力訓練、時間和效率等方面的關系上，要充分利用計算機網(wǎng)絡進行高效率的英語專業(yè)教學，不斷提高英語專業(yè)教學質(zhì)量，提高學生的英語運用能力和創(chuàng)新能力。第三，要對課堂教學進行深入研究，充分利用課堂教學載體，對學生這一主體進行綜合訓練，提高其英語應用能力和創(chuàng)新能力。必須堅持、落實英語專業(yè)“精講多練”的教學原則，采用交互式的啟發(fā)、討論、研究等方法對學生進行訓練；要注重培養(yǎng)學生的學習能力和研究能力。要引導學生充分利用計算機網(wǎng)絡進行自主式地學習，同時教師必須做到監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。在進行課堂教學時，教師必須做到因材施教，充分發(fā)揮學生的個性，對學生進行全面的教育和培養(yǎng)。教師還要注意課堂教學中的知識和技能表現(xiàn)的點、線、面關系。從英語學習的角度上說，點、線、面既指知識點，語言的線性特點及英語和相關的知識面，又指學生的個性，學生掌握英語的應用技能的過程及學生英語學習和英語應用的全面發(fā)展。要進行任務型教學，按照教材和培養(yǎng)目標及教學大綱，為學生規(guī)定學習和訓練任務，要具有針對性、可行性和可監(jiān)控性。還要根據(jù)教材的特點、教學內(nèi)容和學生的實際情況，研究搭建學生學習和訓練的平臺，使學生有機會、有條件進行學習和訓練。要做好課后的輔導工作，解決學生在英語學習和能力訓練中遇到的問題，不斷完善其學習和訓練質(zhì)量。第四，要重視、研究課堂教學和課外學習、實踐活動相結(jié)合的方式方法。課外學習和實踐活動是課堂教學的延伸和擴展。教師要對學生進行指導和組織，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)起學習和訓練的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。最后，要建立健全有效的英語專業(yè)教學質(zhì)量監(jiān)控機制和體系，促進英語專業(yè)教學質(zhì)量的提高，促進英語專業(yè)學生英語應用能力和創(chuàng)新能力的完善和提高。拋開英語專業(yè)四級考試的不利因素，僅就學生的得分上看，英語專業(yè)學生的知識掌握和應用能力已經(jīng)到了危機的邊緣。英語專業(yè)教學已經(jīng)到了關鍵時期，如果不能真正、有效地進行教學改革，那么，我國的英語專業(yè)教育事業(yè)將面對興與衰、存與亡的挑戰(zhàn)。上面提到的幾個方面的工作對英語專業(yè)教學能夠起到一定的參考性作用。施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐16、云無心以出岫67施奈德Quantum(昆騰)尸LC在水電站中應用實踐schneiderEectric施奈德68施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件69施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件70施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件71施奈德Quantum(昆騰)PLC應用實踐課件72Quantun自動化產(chǎn)品水電行業(yè)應用一主控系統(tǒng)2SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectricQuantun自動化產(chǎn)品水電行業(yè)應用一主控系統(tǒng)73水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)典型結(jié)構(gòu)SCADAAGC/AC數(shù)操作員工作操作員工作據(jù)庫服務器工程師培訓調(diào)度通信服務器ModbusTCP/IpS9D8RIOquantun遠程I0十mmAu1.CUxJALLCU用系紅(ub電系cu玩SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)74水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)機組控制水輪機組現(xiàn)地控制單元解決方案(1)單機容量100MW~700MW左右空機GFs胺收器直換時SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)75水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)機組控制●水輪機組現(xiàn)地控制單元解決方案(2)單機容量20MW~100MW左右GPs傳權(quán)um甲機50E直接時HFUg種了SchneiderndustryBWEUsalesDivisonEElectric水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)76,水電站計算機監(jiān)控系統(tǒng)機組控制水輪機組現(xiàn)地控制單元解決方案(3)單機容量50MW左右ITTELHIHnEFKOE德較SchneiderndustryBWEUs