關(guān)于上海公課件

關(guān)于上海公共建筑1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克關(guān)于上海公共建筑關(guān)于上海公共建筑1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇司G色建筑周笑貞、辛詩奕、王姚潔、程塵悅、周莛漢“中國”的綠色建筑綠色建筑定義—中國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006在建筑的全壽命周期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑概念澄清致:綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑比較:節(jié)能建筑、綠色建筑、宜居建筑、低碳建筑所謂綠色化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，以達(dá)到人與自然的和諧相處.因此，也稱環(huán)境友好化學(xué)或者潔凈化學(xué).綠色化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的相互聯(lián)系，是化學(xué)科學(xué)高度發(fā)展以及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用的產(chǎn)物，對(duì)化學(xué)本身而言是一個(gè)新階段的到來.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念談點(diǎn)體會(huì).一、滲透綠色化學(xué)理念內(nèi)涵滲透綠色化學(xué)理念，顧名思義，就是把綠色化學(xué)理念由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到：我們是生活在一個(gè)化學(xué)無處不在的世界，人們利用化學(xué)創(chuàng)造了很多方便人們生活的東西，但使人感到遺憾的是，這些創(chuàng)造品中很多為有毒且有害的化學(xué)制造品.在我們生活的城市中，城市發(fā)展也對(duì)環(huán)境問題有所考慮不周，人們的綠色化學(xué)環(huán)保意識(shí)淡薄.綠色化學(xué)理念是研究環(huán)境問題的化學(xué)家提出的.有些全球性的化學(xué)污染，如溫室效應(yīng)所造成的冰川溶解，酸雨造成的世界各地的農(nóng)作物無法生長或死亡等，都是人們不具有綠色化學(xué)理念所產(chǎn)生的問題，也是人們必須要解決的問題.二、滲透綠色化學(xué)理念的意義1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果.滲透綠色化學(xué)理念的教育方法與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育有著根本的區(qū)別.如果課本有著根本的靈魂，那么綠色化學(xué)理念可以稱為初中化學(xué)的靈魂之源.整個(gè)化學(xué)教育之中要貫穿綠色化學(xué)理念.如果僅僅在初中化學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念，學(xué)生根本學(xué)不到本質(zhì)的學(xué)習(xí)理念.為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，在初中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念就顯得尤為重要.教給學(xué)生具有綠色化學(xué)理念的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生覺得正在學(xué)習(xí)的化學(xué)并非枯燥無趣，而是在生活中無處不在、活靈活現(xiàn)的化學(xué).具有綠色化學(xué)理念的化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性.學(xué)生只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索，直至發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，才能提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，能夠提高學(xué)生的自信心.2.造就教育新高度，提高教學(xué)水平.初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念并非一蹴而就，而是從開始到結(jié)束都要貫徹下去，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到比較完整的綠色化學(xué)教育.綠色化學(xué)教育同以往的化學(xué)教育方式不同，學(xué)生要以一種新的心態(tài)、新的方式和方法去面對(duì)和學(xué)習(xí).這不僅是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師傳播綠色化學(xué)理念的挑戰(zhàn).教師的責(zé)任不僅是授課，授之以魚更要授之以漁，比學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)方法.三、綠色化學(xué)理念的應(yīng)用1.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀.在初中化學(xué)教學(xué)中開展綠色化學(xué)教育的時(shí)間不是很久，有些教師對(duì)綠色化學(xué)教育仍舊不是很熟悉.在綠色化學(xué)理念教育中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解并逐步接受綠色化學(xué)，使學(xué)生在頭腦中樹立綠色化學(xué)的思維構(gòu)想.綠色化學(xué)教育是未來化學(xué)教育理念的必然趨勢(shì)，正確樹立綠色化學(xué)理念，有利于學(xué)生活學(xué)活用化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，注重與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，消除身邊人對(duì)化學(xué)的一些誤解，更加堅(jiān)信綠色化學(xué)的美好未來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣.綠色化學(xué)理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，尊重自然，與自然和平友好相處，共同發(fā)展.這是綠色化學(xué)人才發(fā)展的必要保證.2.綠色化學(xué)理念滲透整體化.在時(shí)代洪流中，唯有將綠色化學(xué)理念滲透整體化，才能將其傳播出去.因此，僅僅是教師、學(xué)生了解綠色化學(xué)理念是不夠的.綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)是基于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之上的，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì).綠色化學(xué)理念的滲透教育必然成為培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保和認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方式.必須轉(zhuǎn)換思想的是人類，以“綠色”為核心談環(huán)保，才是重點(diǎn).3.綠色化學(xué)理念的構(gòu)建.綠色化學(xué)理念的學(xué)習(xí)如同鑄造高樓，其內(nèi)部必須擁有綠色化學(xué)理念的構(gòu)建.這樣的高樓，才能聳立在藍(lán)天白云之間.因此，綠色化學(xué)理念雖然只是一個(gè)虛擬的、看不見的框架，但只有擁有這樣一個(gè)框架，才能勾勒出美好的未來.而綠色化學(xué)的目標(biāo)和理念正是初中化學(xué)教育中環(huán)境保護(hù)的理論指導(dǎo).以綠色化學(xué)的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)思想進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，把綠色化學(xué)理念知識(shí)同垃圾處理、廢水處理結(jié)合起來，才能構(gòu)建出綠色化學(xué)理念的框架.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，正如給化學(xué)這樣一門學(xué)科輸入了靈魂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有積極性，教師的教學(xué)更加具有引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)教育進(jìn)步.閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)、積累詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。誦讀英文，對(duì)提高小學(xué)生的英語閱讀能力起到?jīng)Q定性作用。那么，教師在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣讓學(xué)生進(jìn)行誦讀呢？一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣構(gòu)建主義基本觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是單純的教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和學(xué)生被動(dòng)接受信息的過程，而是學(xué)生在特定的情境中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。因此，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)語言情境是不可或缺的手段，可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)了禮貌用語“Hereyouare(給你)/Thankyou（謝謝你）/Youarewelcome（不客氣）”后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，帶著自己的理解和感情朗讀。讀完之后，教師再創(chuàng)設(shè)同學(xué)間互相借東西、組長給組員發(fā)作業(yè)本等實(shí)實(shí)在在的情境，讓學(xué)生操練這一禮貌用語，進(jìn)一步鞏固這一語言點(diǎn)。許多真實(shí)的生活場(chǎng)景不僅加深了學(xué)生對(duì)句子、文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。此外，教師還可以借助英文歌曲《TenlittleIndianboys》來幫助學(xué)生回憶并鞏固這12個(gè)數(shù)字。優(yōu)美的旋律徹底點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，學(xué)生都不約而同地邊唱邊舞起來。通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅受到了美的熏陶，還拓展了自己的課外知識(shí)，也為本課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。歌謠，既指歌曲又指韻律兒歌，兒歌是另外一種廣受學(xué)生歡迎的形式，它節(jié)奏明快，瑯瑯上口。在課堂之上，教師可讓學(xué)生們伴著鏗鏘有力的節(jié)奏，說唱《易捷韻律兒歌》：“What’sthetime/It’sseven/Let’sgotoschool”等等。通過這些方式來增強(qiáng)學(xué)生感受美的能力，培養(yǎng)其更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、以本為本，把握誦讀層次，提高誦讀能力就小學(xué)英語誦讀的內(nèi)容來說，英語知識(shí)可分為字母、單詞、句子、對(duì)話、課文及少量的語法知識(shí)。在字母教學(xué)方面，教師可以強(qiáng)化單音練習(xí)。如在《牛津小學(xué)英語3A》中，教師教字母時(shí)可以加入學(xué)過的句子和新單詞來組成小韻文。比如："Aa,Aa,Aa,What’syourname/Bb,Bb,Bb,I’mabee/Cc,Cc,Cc,Whatcanyousee"這些韻文都比較短，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了字母的讀音，還學(xué)習(xí)了一些新的單詞，同時(shí)也鞏固了學(xué)過的句子，起到了一舉三得的作用。在單詞教學(xué)方面，學(xué)生要讀準(zhǔn)單詞，掌握重音，這是朗讀最基本的要求。學(xué)習(xí)英語，首先要做到發(fā)音正確。如果語音上出現(xiàn)了問題，本國人聽不懂，外國人也聽不懂，那英語學(xué)習(xí)也就失去了意義。因此，在讀單詞時(shí)，教師應(yīng)把單詞的音標(biāo)逐個(gè)分解，讀給學(xué)生聽，指導(dǎo)學(xué)生練，然后要求學(xué)生跟著讀或錄音讀整個(gè)單詞。學(xué)生通過不斷練習(xí)，可形成正確的發(fā)音。在句子教學(xué)方面，教師可以由單詞到詞組，再拓展成句子，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生輕松快捷地掌握所學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)話和課文教學(xué)方面，教師可以邊讀邊展示實(shí)物或圖片，或在學(xué)生誦讀的過程中，讓學(xué)生表演出相關(guān)的動(dòng)作，使整個(gè)教學(xué)過程變得輕松而有趣，且易于掌握，學(xué)生在誦讀過程中不知不覺便掌握了這一單元的對(duì)話和課文。三、授之以漁，教會(huì)學(xué)生誦讀方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣四、因材施教、分組合作練習(xí)，拓展表演教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)交流場(chǎng)面與語言環(huán)境，創(chuàng)造出學(xué)生宜于萌生獨(dú)特見解的氛圍，來讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交流，這樣，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語知識(shí)和英語表達(dá)迅速地遷移到實(shí)際生活中去，真正成為自己的東西。教師可以一上課就告訴學(xué)生這節(jié)的任務(wù)，學(xué)生馬上就會(huì)開始自覺地閱讀短文或?qū)υ挘械膶W(xué)生還會(huì)舉手向教師問各種問題，這時(shí)教師可邊解答邊讓學(xué)生自由分組，準(zhǔn)備練習(xí)。在學(xué)生操練對(duì)話時(shí)，教師可多聽對(duì)話錄音，多練習(xí)規(guī)范，盡量減少重復(fù)不必要的領(lǐng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。有的對(duì)話篇幅較長，教師不必要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演，可在保持對(duì)話完整的前提下降低難度，分散難點(diǎn)，說出重點(diǎn)即可。沒操練到的內(nèi)容可放至下幾節(jié)課堂中完成。教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，盡量為他們提供讀、說的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可安排看圖說話、復(fù)述等有一定難度的活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)演分角色表演時(shí)，角色的分配要盡量照顧學(xué)困生，讓他們做力所能及的事情，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，不同層次的學(xué)生對(duì)課文的掌握程度也都不同。如果我們把一個(gè)班的學(xué)生按其學(xué)習(xí)能力分為A，B，C三個(gè)層次，那么教師對(duì)學(xué)生課文掌握程度的要求則可以劃分為：A層，掌握所學(xué)詞匯、語法，流利背誦并表演對(duì)話，能根據(jù)自設(shè)情境進(jìn)行表演，靈活掌握所學(xué)日常交際用語；B層，掌握所學(xué)詞匯、語法，模仿對(duì)話，能背誦教師規(guī)定的課文，能進(jìn)行簡單的內(nèi)容替換；C層，基本掌握所學(xué)詞匯、句型，理解并能朗讀課文。關(guān)于上海公共建筑1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國關(guān)于上海公共1綠色建筑周笑貞、辛詩奕、王姚潔、程塵悅、周莛漢綠色建筑2“中國”的綠色建筑綠色建筑定義—中國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006在建筑的全壽命周期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑概念澄清致:綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑比較:節(jié)能建筑、綠色建筑、宜居建筑、低碳建筑“中國”的綠色建筑3上海地區(qū)綠色建筑序號(hào)工程名稱工程類型南市電廠改建工程建1234上海中心大廈公建世博軸公建世博中公建5|普天信息產(chǎn)業(yè)上海工業(yè)園智能生態(tài)辦公樓辦公上海地區(qū)綠色建筑4南市電南市電5●概況●節(jié)地與室外環(huán)境優(yōu)化●節(jié)水與水資源利用●室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量提升●概況6概況1897清政府南市電燈廠→1918華商電力股份→1955南市發(fā)電廠南市電廠主廠房:建成于1985年,129米×70米×50米改建目標(biāo)改建后的功能0歷史遺跡保護(hù)02010Expo分主題館——未來探索館o高污染高消耗的煤電中心→0世博園E片區(qū)E05、E0604、E08地塊的江水綠色能源中心源區(qū)域能源中心三星級(jí)綠色建筑城市最佳實(shí)踐區(qū)案例報(bào)告廳概況7主動(dòng)式導(dǎo)光系統(tǒng)風(fēng)力發(fā)電阻尼結(jié)構(gòu)加固暫下太陽能發(fā)電綠色建材智能化集成平臺(tái)江水源熱泵/中水回用自然通風(fēng)主動(dòng)式導(dǎo)光系統(tǒng)8節(jié)地與室外環(huán)境優(yōu)化·場(chǎng)地及設(shè)備再利用舒適的室外環(huán)境節(jié)地與室外環(huán)境優(yōu)化9節(jié)水與水資源利用節(jié)水系統(tǒng)規(guī)劃節(jié)水設(shè)計(jì)冷水回水總冷水仙22處理后的江水在熱泵機(jī)組與室詞空說演系冷凍水進(jìn)行塊熱,節(jié)定是筑排出的冷妹3.遙過律水,彐江1.江水源熱頸系統(tǒng)水識(shí)水帶走排出的需要對(duì)取進(jìn)的江烈量滿足熱泵機(jī)組賣的水源節(jié)水與水資源利用10室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量提升·天然采光固定平面反光鏡天窗十棱鏡百葉聚光型定日鏡八四室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量提升11關(guān)于上海公課件12關(guān)于上海公課件13關(guān)于上海公課件14關(guān)于上海公課件15關(guān)于上海公課件16關(guān)于上海公課件17關(guān)于上海公課件18關(guān)于上海公課件19關(guān)于上海公課件20關(guān)于上海公課件21關(guān)于上海公課件22關(guān)于上海公課件23關(guān)于上海公課件24關(guān)于上海公課件25關(guān)于上海公課件26關(guān)于上海公課件27關(guān)于上海公課件28關(guān)于上海公課件29關(guān)于上海公課件30關(guān)于上海公課件31關(guān)于上海公課件32關(guān)于上海公課件33關(guān)于上海公課件34關(guān)于上海公課件35關(guān)于上海公課件36關(guān)于上海公課件37關(guān)于上海公課件38關(guān)于上海公課件39關(guān)于上海公課件40關(guān)于上海公課件41關(guān)于上海公課件42關(guān)于上海公課件43關(guān)于上海公課件44關(guān)于上海公課件45關(guān)于上海公課件4666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7關(guān)于上海公共建筑1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇岁P(guān)于上海公共建筑關(guān)于上海公共建筑1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克綠色建筑周笑貞、辛詩奕、王姚潔、程塵悅、周莛漢“中國”的綠色建筑綠色建筑定義—中國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006在建筑的全壽命周期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑概念澄清致:綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑比較:節(jié)能建筑、綠色建筑、宜居建筑、低碳建筑所謂綠色化學(xué)，是用化學(xué)的技術(shù)、原理和方法去消除對(duì)人體健康、安全和生態(tài)環(huán)境有毒有害的化學(xué)品，以達(dá)到人與自然的和諧相處.因此，也稱環(huán)境友好化學(xué)或者潔凈化學(xué).綠色化學(xué)體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的相互聯(lián)系，是化學(xué)科學(xué)高度發(fā)展以及社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的作用的產(chǎn)物，對(duì)化學(xué)本身而言是一個(gè)新階段的到來.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中化學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念談點(diǎn)體會(huì).一、滲透綠色化學(xué)理念內(nèi)涵滲透綠色化學(xué)理念，顧名思義，就是把綠色化學(xué)理念由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生意識(shí)到：我們是生活在一個(gè)化學(xué)無處不在的世界，人們利用化學(xué)創(chuàng)造了很多方便人們生活的東西，但使人感到遺憾的是，這些創(chuàng)造品中很多為有毒且有害的化學(xué)制造品.在我們生活的城市中，城市發(fā)展也對(duì)環(huán)境問題有所考慮不周，人們的綠色化學(xué)環(huán)保意識(shí)淡薄.綠色化學(xué)理念是研究環(huán)境問題的化學(xué)家提出的.有些全球性的化學(xué)污染，如溫室效應(yīng)所造成的冰川溶解，酸雨造成的世界各地的農(nóng)作物無法生長或死亡等，都是人們不具有綠色化學(xué)理念所產(chǎn)生的問題，也是人們必須要解決的問題.二、滲透綠色化學(xué)理念的意義1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果.滲透綠色化學(xué)理念的教育方法與傳統(tǒng)的初中化學(xué)教育有著根本的區(qū)別.如果課本有著根本的靈魂，那么綠色化學(xué)理念可以稱為初中化學(xué)的靈魂之源.整個(gè)化學(xué)教育之中要貫穿綠色化學(xué)理念.如果僅僅在初中化學(xué)教育中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念，學(xué)生根本學(xué)不到本質(zhì)的學(xué)習(xí)理念.為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展，在初中培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念就顯得尤為重要.教給學(xué)生具有綠色化學(xué)理念的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生覺得正在學(xué)習(xí)的化學(xué)并非枯燥無趣，而是在生活中無處不在、活靈活現(xiàn)的化學(xué).具有綠色化學(xué)理念的化學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有積極性.學(xué)生只有主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探索，直至發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在，才能提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，能夠提高學(xué)生的自信心.2.造就教育新高度，提高教學(xué)水平.初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念并非一蹴而就，而是從開始到結(jié)束都要貫徹下去，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到比較完整的綠色化學(xué)教育.綠色化學(xué)教育同以往的化學(xué)教育方式不同，學(xué)生要以一種新的心態(tài)、新的方式和方法去面對(duì)和學(xué)習(xí).這不僅是對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師傳播綠色化學(xué)理念的挑戰(zhàn).教師的責(zé)任不僅是授課，授之以魚更要授之以漁，比學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)習(xí)方法.三、綠色化學(xué)理念的應(yīng)用1.初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀.在初中化學(xué)教學(xué)中開展綠色化學(xué)教育的時(shí)間不是很久，有些教師對(duì)綠色化學(xué)教育仍舊不是很熟悉.在綠色化學(xué)理念教育中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生了解并逐步接受綠色化學(xué)，使學(xué)生在頭腦中樹立綠色化學(xué)的思維構(gòu)想.綠色化學(xué)教育是未來化學(xué)教育理念的必然趨勢(shì)，正確樹立綠色化學(xué)理念，有利于學(xué)生活學(xué)活用化學(xué)知識(shí)，感受化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，注重與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，消除身邊人對(duì)化學(xué)的一些誤解，更加堅(jiān)信綠色化學(xué)的美好未來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的興趣.綠色化學(xué)理念，有利于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，尊重自然，與自然和平友好相處，共同發(fā)展.這是綠色化學(xué)人才發(fā)展的必要保證.2.綠色化學(xué)理念滲透整體化.在時(shí)代洪流中，唯有將綠色化學(xué)理念滲透整體化，才能將其傳播出去.因此，僅僅是教師、學(xué)生了解綠色化學(xué)理念是不夠的.綠色化學(xué)理念的培養(yǎng)是基于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之上的，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì).綠色化學(xué)理念的滲透教育必然成為培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保和認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要方式.必須轉(zhuǎn)換思想的是人類，以“綠色”為核心談環(huán)保，才是重點(diǎn).3.綠色化學(xué)理念的構(gòu)建.綠色化學(xué)理念的學(xué)習(xí)如同鑄造高樓，其內(nèi)部必須擁有綠色化學(xué)理念的構(gòu)建.這樣的高樓，才能聳立在藍(lán)天白云之間.因此，綠色化學(xué)理念雖然只是一個(gè)虛擬的、看不見的框架，但只有擁有這樣一個(gè)框架，才能勾勒出美好的未來.而綠色化學(xué)的目標(biāo)和理念正是初中化學(xué)教育中環(huán)境保護(hù)的理論指導(dǎo).以綠色化學(xué)的目標(biāo)和理念為指導(dǎo)思想進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，把綠色化學(xué)理念知識(shí)同垃圾處理、廢水處理結(jié)合起來，才能構(gòu)建出綠色化學(xué)理念的框架.總之，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，正如給化學(xué)這樣一門學(xué)科輸入了靈魂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有積極性，教師的教學(xué)更加具有引導(dǎo)作用，從而促進(jìn)教育進(jìn)步.閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)、積累詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。誦讀英文，對(duì)提高小學(xué)生的英語閱讀能力起到?jīng)Q定性作用。那么，教師在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎樣讓學(xué)生進(jìn)行誦讀呢？一、創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣構(gòu)建主義基本觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是單純的教師向?qū)W生傳遞知識(shí)和學(xué)生被動(dòng)接受信息的過程，而是學(xué)生在特定的情境中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。因此，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)語言情境是不可或缺的手段，可以產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)了禮貌用語“Hereyouare(給你)/Thankyou（謝謝你）/Youarewelcome（不客氣）”后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，帶著自己的理解和感情朗讀。讀完之后，教師再創(chuàng)設(shè)同學(xué)間互相借東西、組長給組員發(fā)作業(yè)本等實(shí)實(shí)在在的情境，讓學(xué)生操練這一禮貌用語，進(jìn)一步鞏固這一語言點(diǎn)。許多真實(shí)的生活場(chǎng)景不僅加深了學(xué)生對(duì)句子、文章的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。此外，教師還可以借助英文歌曲《TenlittleIndianboys》來幫助學(xué)生回憶并鞏固這12個(gè)數(shù)字。優(yōu)美的旋律徹底點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，學(xué)生都不約而同地邊唱邊舞起來。通過歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅受到了美的熏陶，還拓展了自己的課外知識(shí)，也為本課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。歌謠，既指歌曲又指韻律兒歌，兒歌是另外一種廣受學(xué)生歡迎的形式，它節(jié)奏明快，瑯瑯上口。在課堂之上，教師可讓學(xué)生們伴著鏗鏘有力的節(jié)奏，說唱《易捷韻律兒歌》：“What’sthetime/It’sseven/Let’sgotoschool”等等。通過這些方式來增強(qiáng)學(xué)生感受美的能力，培養(yǎng)其更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、以本為本，把握誦讀層次，提高誦讀能力就小學(xué)英語誦讀的內(nèi)容來說，英語知識(shí)可分為字母、單詞、句子、對(duì)話、課文及少量的語法知識(shí)。在字母教學(xué)方面，教師可以強(qiáng)化單音練習(xí)。如在《牛津小學(xué)英語3A》中，教師教字母時(shí)可以加入學(xué)過的句子和新單詞來組成小韻文。比如："Aa,Aa,Aa,What’syourname/Bb,Bb,Bb,I’mabee/Cc,Cc,Cc,Whatcanyousee"這些韻文都比較短，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了字母的讀音，還學(xué)習(xí)了一些新的單詞，同時(shí)也鞏固了學(xué)過的句子，起到了一舉三得的作用。在單詞教學(xué)方面，學(xué)生要讀準(zhǔn)單詞，掌握重音，這是朗讀最基本的要求。學(xué)習(xí)英語，首先要做到發(fā)音正確。如果語音上出現(xiàn)了問題，本國人聽不懂，外國人也聽不懂，那英語學(xué)習(xí)也就失去了意義。因此，在讀單詞時(shí)，教師應(yīng)把單詞的音標(biāo)逐個(gè)分解，讀給學(xué)生聽，指導(dǎo)學(xué)生練，然后要求學(xué)生跟著讀或錄音讀整個(gè)單詞。學(xué)生通過不斷練習(xí)，可形成正確的發(fā)音。在句子教學(xué)方面，教師可以由單詞到詞組，再拓展成句子，循序漸進(jìn)，便于學(xué)生輕松快捷地掌握所學(xué)的內(nèi)容。在對(duì)話和課文教學(xué)方面，教師可以邊讀邊展示實(shí)物或圖片，或在學(xué)生誦讀的過程中，讓學(xué)生表演出相關(guān)的動(dòng)作，使整個(gè)教學(xué)過程變得輕松而有趣，且易于掌握，學(xué)生在誦讀過程中不知不覺便掌握了這一單元的對(duì)話和課文。三、授之以漁，教會(huì)學(xué)生誦讀方法，培養(yǎng)良好習(xí)慣四、因材施教、分組合作練習(xí)，拓展表演教師根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)交流場(chǎng)面與語言環(huán)境，創(chuàng)造出學(xué)生宜于萌生獨(dú)特見解的氛圍，來讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語言交流，這樣，可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語知識(shí)和英語表達(dá)迅速地遷移到實(shí)際生活中去，真正成為自己的東西。教師可以一上課就告訴學(xué)生這節(jié)的任務(wù)，學(xué)生馬上就會(huì)開始自覺地閱讀短文或?qū)υ?，有的學(xué)生還會(huì)舉手向教師問各種問題，這時(shí)教師可邊解答邊讓學(xué)生自由分組，準(zhǔn)備練習(xí)。在學(xué)生操練對(duì)話時(shí)，教師可多聽對(duì)話錄音，多練習(xí)規(guī)范，盡量減少重復(fù)不必要的領(lǐng)讀，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。有的對(duì)話篇幅較長，教師不必要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演，可在保持對(duì)話完整的前提下降低難度，分散難點(diǎn)，說出重點(diǎn)即可。沒操練到的內(nèi)容可放至下幾節(jié)課堂中完成。教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)困生，盡量為他們提供讀、說的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可安排看圖說話、復(fù)述等有一定難度的活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與導(dǎo)演分角色表演時(shí)，角色的分配要盡量照顧學(xué)困生，讓他們做力所能及的事情，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同樣，不同層次的學(xué)生對(duì)課文的掌握程度也都不同。如果我們把一個(gè)班的學(xué)生按其學(xué)習(xí)能力分為A，B，C三個(gè)層次，那么教師對(duì)學(xué)生課文掌握程度的要求則可以劃分為：A層，掌握所學(xué)詞匯、語法，流利背誦并表演對(duì)話，能根據(jù)自設(shè)情境進(jìn)行表演，靈活掌握所學(xué)日常交際用語；B層，掌握所學(xué)詞匯、語法，模仿對(duì)話，能背誦教師規(guī)定的課文，能進(jìn)行簡單的內(nèi)容替換；C層，基本掌握所學(xué)詞匯、句型，理解并能朗讀課文。關(guān)于上海公共建筑1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！P(guān)于上海公共48綠色建筑周笑貞、辛詩奕、王姚潔、程塵悅、周莛漢綠色建筑49“中國”的綠色建筑綠色建筑定義—中國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378-2006在建筑的全壽命周期內(nèi),最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染,為人們提供健康、適用和高效的使用空間,與自然和諧共生的建筑概念澄清致:綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑比較:節(jié)能建筑、綠色建筑、宜居建筑、低碳建筑“中國”的綠色建筑50上海地區(qū)綠色建筑序號(hào)工程名稱工程類型南市電廠改建工程建1234上海中心大廈公建世博軸公建世博中公建5|普天信息產(chǎn)業(yè)上海工業(yè)園智能生態(tài)辦公樓