巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件

巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時的物理化學條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點外,還與巖石形成時的地質(zhì)因素有關。第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定在新時期，課程改革給我國的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，也給語文課程的教學提供了新型的方法。其中，“綜合性學習”是近些年來逐漸在我國語文教學過程中實施的新型教學方法。通過實施綜合性學習的方案，并結(jié)合具體的教學案例，能夠有效地分析出當前語文教學中存在的問題和值得繼續(xù)實行的教學方法，進一步培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高其學習能力。一、綜合性學習的內(nèi)涵綜合性學習隨著新課標的提出而產(chǎn)生，倡導學生在學習中養(yǎng)成積極的探索精神和合作意識，在語文課程的學習中更要開闊視野，全面培養(yǎng)閱讀理解、書面表達、口頭表達能力，促進學習能力的全面提高?？傮w來說，初中階段語文綜合性學習的核心目的是在義務教育階段，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂體系，完成從書本知識的傳授到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，使學生在語文學習的過程中，能夠養(yǎng)成自主探究、積極思考、團結(jié)協(xié)作的習慣，把學習書本知識融入到綜合能力全面發(fā)展的過程中去。二、初中語文綜合性學習的方法傳統(tǒng)初中語文教學只注重對知識點的掌握，對課文的理解等內(nèi)容，而綜合性學習的方法主要包含以下幾個方面：1、重視實踐2、自主學習，培養(yǎng)文學素養(yǎng)語文文學素養(yǎng)不是一天內(nèi)形成的，要在一個長期的過程中逐漸形成。語文教師作為引導者，要逐漸引導學生深入理解課文內(nèi)容，組織小組討論等各類實踐活動，將課文中反映出的思想文化元素用潛移默化的方式傳授給學生。語文課本中的每一篇課文，每一個問題和課業(yè)活動都是組織綜合性學習的良好素材。通過某個主體，引發(fā)學生自主思考，圍繞主題組織相關的課業(yè)活動，并聯(lián)系課文，分析身邊事物，從中使學生培養(yǎng)自主搜集材料，自主探索的能力，將感性認識上升到理性認識。三、教學案例分析筆者選擇人教版語文教材九年級下冊第七課《變色龍》為例，進行綜合性學習教學案例分析，以便于進行總結(jié)反思。?！蹲兩垺肥嵌韲≌f家契訶夫的作品。該作品主要通過極具特色的人物語言和性格來表現(xiàn)各類人物形象。在教學設計中應當注重對于情景的創(chuàng)造，引導學生進行情景學習，通過表演等方式進一步理解作者描寫人物時的巧妙之處，通過分析總結(jié)，在今后的寫作中學習模仿，提高寫作能力。第一環(huán)節(jié)：閱讀課文，情景重現(xiàn)。通過閱讀全文了解小說主要情節(jié)，并請同學分角色情景重現(xiàn)課文中的關鍵情節(jié)，在表演前注意提出問題：主角奧楚蔑洛夫的言行轉(zhuǎn)換了幾次？為什么有這樣的改變？作者通過哪些方式表現(xiàn)出了人物性格特點？第二環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實際，分析課文中的人物。通過上個環(huán)節(jié)的情景表演，能夠迅速吸引學生的興趣和注意力，在第二環(huán)節(jié)中，先留幾分鐘時間給學生思考第一環(huán)節(jié)中提出的問題，并請同學回答問題，回答問題之后由全班共同討論答案的對錯，教師起到引導作用。然后總結(jié)出人物的突出性格特點，請學生結(jié)合生活實際，分析生活中的人和事，并與課文中人物的性格相對比。第三環(huán)節(jié)：學生合作探討課文的寫作特點。由學生自主進行分組，探討課文的寫作特點，包括人物性格塑造，語言特色和文章主旨。學生要在課堂上分析出為什么作者要創(chuàng)作這樣一個人物角色，語文教師應當引導學生思考當時的社會背景，并簡介相關歷史。最后，要請學生評價人物和作者的寫作方法。如：提問“剛才同學們都已經(jīng)分析了關于這篇小說的人物、語言特點和主旨，那么你對于這些人物做怎樣的評價？你是不是贊同作者這樣的寫法？你認為還有更好的表現(xiàn)方法嗎？”第四環(huán)節(jié)：課后作業(yè)?？梢砸髮W生采用續(xù)寫結(jié)尾的方式，使學生充分發(fā)揮想象力，鍛煉發(fā)散思維能力和語言運用的能力，對已有的文章進行分析整合后進行續(xù)寫結(jié)尾，另外也可以要求學生對生活中遇到的人或事進行相關場景人物的模仿寫作聯(lián)系。四、反思通過對初中語文綜合性學習內(nèi)涵解讀，學習方法探討和具體的教學案例分析，可以總結(jié)出優(yōu)秀的教學方法。初中學生多數(shù)比較喜歡表演，在語文課文學習中，要充分調(diào)動他們表演的才能。在閱讀課文之前提出問題，能夠幫助學生培養(yǎng)目標性閱讀的能力。同時結(jié)合課文，激發(fā)他們自主合作探究的能力。由學生自主討論出的結(jié)果，教師不應馬上給出標準答案，而是要引導全班同學共同判斷分析答案的正確性，能夠充分調(diào)動每位的同學的積極性，同時提高分析判斷能力。通過自主的討論，能夠加深對課文中細節(jié)的理解，并在課后練習中不斷培養(yǎng)聽說讀寫各方面的能力?？梢?，綜合性學習是新時期語文教學的發(fā)展趨勢，有利于改變傳統(tǒng)課堂被動學習的弊端，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提高學習能力，同時也有利于教學工作的開展，讓語文學習充滿活力。對聯(lián)是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，對聯(lián)因其精致、高雅、豐滿、對稱的藝術效果，在我國文學史中始終占有一定的地位。新課程改革要求我們努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而對聯(lián)創(chuàng)作則是一項實踐性很強的語文活動。不僅能調(diào)動學生學習語文的興趣，而且還可以豐富學生的知識，開闊學生的視野，提高學生的閱讀和欣賞水平，提高寫作能力，可謂一石數(shù)鳥?？梢圆捎孟铝腥N形式：一、選擇“參讀聯(lián)”即由教師選擇一些與課文有關的對聯(lián)。例如，在教學《指南錄后序》時，教師可選擇文天祥被執(zhí)行的拄聯(lián)：“熱血腔中只有宋，孤忠?guī)X外更何人?！北本┪奶煜殪袈?lián)：“花外子規(guī)燕市月，柳邊精衛(wèi)浙江潮?！辟濏炍奶煜閷β?lián)：“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。”還可以聯(lián)系文天祥的名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”在教學《母親》時，可聯(lián)系到《回憶我的母親》，可選擇毛澤東挽朱德母親聯(lián)：“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人。”劉少奇、周恩來、陳云挽朱德母親聯(lián)：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永葆好家風?！倍⒆珜憽罢n讀聯(lián)”由師生共同撰寫課文讀后對聯(lián)。如，教學完《背影》后撰聯(lián)：“紅橘凝父愛，背影系兒情。”教學完《散文兩篇》后撰聯(lián)：“荷展午裙，香氣如聞歌樂；潭泛皺纈，綠色似融藍天?！苯虒W完《口技》后撰聯(lián)：“撫尺驚四座，巧嘴繪千音。”教學完《茅屋為秋風所破歌》撰聯(lián)：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！焙汀安萏昧艉笫溃娛ブ??！苯虒W完《范進中舉》撰聯(lián)：“昔日饑荒，柴米無依靠，來到十字街頭，惜不得，賒不得，許多內(nèi)親外戚，誰肯雪中送炭；今科僥幸，衣祿有指望，奪得五經(jīng)魁首，姓亦揚名亦揚，無論張三李四，都來錦上添花?！痹偃?，教學完《醉翁亭記》，我出了上聯(lián)“醉翁亭里歐陽修與民同樂”，要求學生聯(lián)系《岳陽樓記》對出下聯(lián)，“岳陽樓上范仲淹先憂后樂”。以上對聯(lián)，有的是概括課文內(nèi)容，有的是抒發(fā)自己感慨，有的是簡括人物性格，有的是突出表現(xiàn)寫作特色?？偟膩碚f，都從不同側(cè)面寫出了對課文的理解和認識，反映了師生的共同感受和體會。三、設計“訓練聯(lián)”設計一些既與對聯(lián)常識有關，又緊密聯(lián)系課文的對聯(lián)訓練題，訓練的形式可以靈活多樣：（1）填空。填寫動詞、名詞、數(shù)量詞，或者疊音詞、成語等。（2）補聯(lián)?？梢猿錾下?lián)補下聯(lián)，或者出下聯(lián)對上聯(lián)。例如，在教學《馬說》時，教師出上聯(lián)“伯樂識良馬”，讓學生補出下聯(lián)“明主覓賢才”。（3）判斷。一是根據(jù)對聯(lián)的具體內(nèi)容判斷是贊頌哪位文化名人。比如，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！薄皠傉话ⅲ舻谜龤鉀_霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰?！薄拔倘グ税佥d，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤?！薄爸緷嵭辛瑦蹏丫鏆夤?jié)；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇?！边@四副對聯(lián)分別贊頌了范仲淹、司馬遷、歐陽修、屈原。（4）鑒賞對聯(lián)，勸勉進取。詩有警句，聯(lián)有警聯(lián)。古人喜用對聯(lián)警戒自己，以修身進德，礪志圖強。這些對聯(lián)，現(xiàn)在讀來依然能給我們以啟迪和鼓舞。如，明代徐文長的“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！边@副對聯(lián)就是勸勉人們惜時勤奮讀書的，在一次閱讀課上向?qū)W生介紹了。當然，先賣一個關子，讓他們猜“好”的讀音。當然作為新時代的中學生，我們不僅應努力讀書，還應關注社會，關注生活，與時俱進，應該“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心。”（明代東林書院的門聯(lián)）。通過練習，既鞏固了學生所學的知識，又提高了學生運用的能力。實踐證明，在語文教學中適當穿插一些有關對聯(lián)的學習與訓練，確實是激發(fā)學生學習興趣、拓寬學生知識領域、培養(yǎng)學生能力的一種好方法。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。巖漿巖的結(jié)構(gòu)1同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時的物理化學條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點外,還與巖石形成時的地質(zhì)因素有關。同我型2第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造3巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件4巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件5同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型6同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型7玻璃質(zhì)脫玻化作用可生成以下結(jié)構(gòu)雛晶結(jié)構(gòu):玻璃質(zhì)在脫?；跗?形成一些顆粒極細的結(jié)晶物質(zhì),稱為雛晶。如果巖石主要由雛晶組成,則其結(jié)構(gòu)稱雛晶結(jié)構(gòu)雛晶的形態(tài)各異,有球雛晶、串珠雛晶、針雛晶、發(fā)雛晶及羽雛晶等。進一步可形成微晶玻璃質(zhì)脫玻化作用可生成以下結(jié)構(gòu)8Olivine熔漿直接結(jié)晶的雛晶Glass、羽狀普通輝石雛晶集合體(400X)B、羽狀普通輝石雛晶集合體的放大(約2000X)PlagioclaseOlivine9玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)EASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY霏細結(jié)構(gòu):脫?；_到一定程度時,可形成極細的、它形的長英質(zhì)礦物顆粒的隱晶質(zhì)集合體,但顆粒間界線模糊,形狀不規(guī)則,稱霏細結(jié)構(gòu)。玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)10霏細結(jié)構(gòu)霏細結(jié)構(gòu)11巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件12巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件13巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件14巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件15巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件16巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件17巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件18巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件19巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件20巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件21巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件22巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件23巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件24巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件25巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件26巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件27巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件28巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件29巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件30巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件31巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件32巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件33巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件34巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件35巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件36巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件37巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件38巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件39巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件40巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件41巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件42巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件43巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件44巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件45巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件46巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件47巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件48巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件49巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件50巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件51巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件52巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件53巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件54巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件55巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件56巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件57巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件58巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件59巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件60巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件61巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件62巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件63巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件64巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件65巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件66巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件67巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件68巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件69巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件70巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件71巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件72巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件73巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件74巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件75巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件76巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件776、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾78巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時的物理化學條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點外,還與巖石形成時的地質(zhì)因素有關。第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定在新時期，課程改革給我國的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，也給語文課程的教學提供了新型的方法。其中，“綜合性學習”是近些年來逐漸在我國語文教學過程中實施的新型教學方法。通過實施綜合性學習的方案，并結(jié)合具體的教學案例，能夠有效地分析出當前語文教學中存在的問題和值得繼續(xù)實行的教學方法，進一步培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，提高其學習能力。一、綜合性學習的內(nèi)涵綜合性學習隨著新課標的提出而產(chǎn)生，倡導學生在學習中養(yǎng)成積極的探索精神和合作意識，在語文課程的學習中更要開闊視野，全面培養(yǎng)閱讀理解、書面表達、口頭表達能力，促進學習能力的全面提高?？傮w來說，初中階段語文綜合性學習的核心目的是在義務教育階段，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂體系，完成從書本知識的傳授到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，使學生在語文學習的過程中，能夠養(yǎng)成自主探究、積極思考、團結(jié)協(xié)作的習慣，把學習書本知識融入到綜合能力全面發(fā)展的過程中去。二、初中語文綜合性學習的方法傳統(tǒng)初中語文教學只注重對知識點的掌握，對課文的理解等內(nèi)容，而綜合性學習的方法主要包含以下幾個方面：1、重視實踐2、自主學習，培養(yǎng)文學素養(yǎng)語文文學素養(yǎng)不是一天內(nèi)形成的，要在一個長期的過程中逐漸形成。語文教師作為引導者，要逐漸引導學生深入理解課文內(nèi)容，組織小組討論等各類實踐活動，將課文中反映出的思想文化元素用潛移默化的方式傳授給學生。語文課本中的每一篇課文，每一個問題和課業(yè)活動都是組織綜合性學習的良好素材。通過某個主體，引發(fā)學生自主思考，圍繞主題組織相關的課業(yè)活動，并聯(lián)系課文，分析身邊事物，從中使學生培養(yǎng)自主搜集材料，自主探索的能力，將感性認識上升到理性認識。三、教學案例分析筆者選擇人教版語文教材九年級下冊第七課《變色龍》為例，進行綜合性學習教學案例分析，以便于進行總結(jié)反思。?！蹲兩垺肥嵌韲≌f家契訶夫的作品。該作品主要通過極具特色的人物語言和性格來表現(xiàn)各類人物形象。在教學設計中應當注重對于情景的創(chuàng)造，引導學生進行情景學習，通過表演等方式進一步理解作者描寫人物時的巧妙之處，通過分析總結(jié)，在今后的寫作中學習模仿，提高寫作能力。第一環(huán)節(jié)：閱讀課文，情景重現(xiàn)。通過閱讀全文了解小說主要情節(jié)，并請同學分角色情景重現(xiàn)課文中的關鍵情節(jié)，在表演前注意提出問題：主角奧楚蔑洛夫的言行轉(zhuǎn)換了幾次？為什么有這樣的改變？作者通過哪些方式表現(xiàn)出了人物性格特點？第二環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實際，分析課文中的人物。通過上個環(huán)節(jié)的情景表演，能夠迅速吸引學生的興趣和注意力，在第二環(huán)節(jié)中，先留幾分鐘時間給學生思考第一環(huán)節(jié)中提出的問題，并請同學回答問題，回答問題之后由全班共同討論答案的對錯，教師起到引導作用。然后總結(jié)出人物的突出性格特點，請學生結(jié)合生活實際，分析生活中的人和事，并與課文中人物的性格相對比。第三環(huán)節(jié)：學生合作探討課文的寫作特點。由學生自主進行分組，探討課文的寫作特點，包括人物性格塑造，語言特色和文章主旨。學生要在課堂上分析出為什么作者要創(chuàng)作這樣一個人物角色，語文教師應當引導學生思考當時的社會背景，并簡介相關歷史。最后，要請學生評價人物和作者的寫作方法。如：提問“剛才同學們都已經(jīng)分析了關于這篇小說的人物、語言特點和主旨，那么你對于這些人物做怎樣的評價？你是不是贊同作者這樣的寫法？你認為還有更好的表現(xiàn)方法嗎？”第四環(huán)節(jié)：課后作業(yè)。可以要求學生采用續(xù)寫結(jié)尾的方式，使學生充分發(fā)揮想象力，鍛煉發(fā)散思維能力和語言運用的能力，對已有的文章進行分析整合后進行續(xù)寫結(jié)尾，另外也可以要求學生對生活中遇到的人或事進行相關場景人物的模仿寫作聯(lián)系。四、反思通過對初中語文綜合性學習內(nèi)涵解讀，學習方法探討和具體的教學案例分析，可以總結(jié)出優(yōu)秀的教學方法。初中學生多數(shù)比較喜歡表演，在語文課文學習中，要充分調(diào)動他們表演的才能。在閱讀課文之前提出問題，能夠幫助學生培養(yǎng)目標性閱讀的能力。同時結(jié)合課文，激發(fā)他們自主合作探究的能力。由學生自主討論出的結(jié)果，教師不應馬上給出標準答案，而是要引導全班同學共同判斷分析答案的正確性，能夠充分調(diào)動每位的同學的積極性，同時提高分析判斷能力。通過自主的討論，能夠加深對課文中細節(jié)的理解，并在課后練習中不斷培養(yǎng)聽說讀寫各方面的能力?？梢?，綜合性學習是新時期語文教學的發(fā)展趨勢，有利于改變傳統(tǒng)課堂被動學習的弊端，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，全面提高學習能力，同時也有利于教學工作的開展，讓語文學習充滿活力。對聯(lián)是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，對聯(lián)因其精致、高雅、豐滿、對稱的藝術效果，在我國文學史中始終占有一定的地位。新課程改革要求我們努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而對聯(lián)創(chuàng)作則是一項實踐性很強的語文活動。不僅能調(diào)動學生學習語文的興趣，而且還可以豐富學生的知識，開闊學生的視野，提高學生的閱讀和欣賞水平，提高寫作能力，可謂一石數(shù)鳥?？梢圆捎孟铝腥N形式：一、選擇“參讀聯(lián)”即由教師選擇一些與課文有關的對聯(lián)。例如，在教學《指南錄后序》時，教師可選擇文天祥被執(zhí)行的拄聯(lián)：“熱血腔中只有宋，孤忠?guī)X外更何人。”北京文天祥祠聯(lián)：“花外子規(guī)燕市月，柳邊精衛(wèi)浙江潮?！辟濏炍奶煜閷β?lián)：“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今。”還可以聯(lián)系文天祥的名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！痹诮虒W《母親》時，可聯(lián)系到《回憶我的母親》，可選擇毛澤東挽朱德母親聯(lián)：“為母當學民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人。”劉少奇、周恩來、陳云挽朱德母親聯(lián)：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉(xiāng)永葆好家風。”二、撰寫“課讀聯(lián)”由師生共同撰寫課文讀后對聯(lián)。如，教學完《背影》后撰聯(lián)：“紅橘凝父愛，背影系兒情。”教學完《散文兩篇》后撰聯(lián)：“荷展午裙，香氣如聞歌樂；潭泛皺纈，綠色似融藍天。”教學完《口技》后撰聯(lián)：“撫尺驚四座，巧嘴繪千音?！苯虒W完《茅屋為秋風所破歌》撰聯(lián)：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”和“草堂留后世，詩圣著千秋。”教學完《范進中舉》撰聯(lián)：“昔日饑荒，柴米無依靠，來到十字街頭，惜不得，賒不得，許多內(nèi)親外戚，誰肯雪中送炭；今科僥幸，衣祿有指望，奪得五經(jīng)魁首，姓亦揚名亦揚，無論張三李四，都來錦上添花?！痹偃?，教學完《醉翁亭記》，我出了上聯(lián)“醉翁亭里歐陽修與民同樂”，要求學生聯(lián)系《岳陽樓記》對出下聯(lián)，“岳陽樓上范仲淹先憂后樂”。以上對聯(lián)，有的是概括課文內(nèi)容，有的是抒發(fā)自己感慨，有的是簡括人物性格，有的是突出表現(xiàn)寫作特色?？偟膩碚f，都從不同側(cè)面寫出了對課文的理解和認識，反映了師生的共同感受和體會。三、設計“訓練聯(lián)”設計一些既與對聯(lián)常識有關，又緊密聯(lián)系課文的對聯(lián)訓練題，訓練的形式可以靈活多樣：（1）填空。填寫動詞、名詞、數(shù)量詞，或者疊音詞、成語等。（2）補聯(lián)?？梢猿錾下?lián)補下聯(lián)，或者出下聯(lián)對上聯(lián)。例如，在教學《馬說》時，教師出上聯(lián)“伯樂識良馬”，讓學生補出下聯(lián)“明主覓賢才”。（3）判斷。一是根據(jù)對聯(lián)的具體內(nèi)容判斷是贊頌哪位文化名人。比如，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！薄皠傉话ⅲ舻谜龤鉀_霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰?！薄拔倘グ税佥d，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤?！薄爸緷嵭辛?，愛國盅君真氣節(jié)；辭微旨遠，經(jīng)天緯地大詩篇?！边@四副對聯(lián)分別贊頌了范仲淹、司馬遷、歐陽修、屈原。（4）鑒賞對聯(lián)，勸勉進取。詩有警句，聯(lián)有警聯(lián)。古人喜用對聯(lián)警戒自己，以修身進德，礪志圖強。這些對聯(lián)，現(xiàn)在讀來依然能給我們以啟迪和鼓舞。如，明代徐文長的“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。”這副對聯(lián)就是勸勉人們惜時勤奮讀書的，在一次閱讀課上向?qū)W生介紹了。當然，先賣一個關子，讓他們猜“好”的讀音。當然作為新時代的中學生，我們不僅應努力讀書，還應關注社會，關注生活，與時俱進，應該“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心?！保鞔鷸|林書院的門聯(lián)）。通過練習，既鞏固了學生所學的知識，又提高了學生運用的能力。實踐證明，在語文教學中適當穿插一些有關對聯(lián)的學習與訓練，確實是激發(fā)學生學習興趣、拓寬學生知識領域、培養(yǎng)學生能力的一種好方法。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。巖漿巖的結(jié)構(gòu)79同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時的物理化學條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點外,還與巖石形成時的地質(zhì)因素有關。同我型80第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造81巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件82巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件83同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型84同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型85玻璃質(zhì)脫玻化作用可生成以下結(jié)構(gòu)雛晶結(jié)構(gòu):玻璃質(zhì)在脫?；跗?形成一些顆粒極細的結(jié)晶物質(zhì),稱為雛晶。如果巖石主要由雛晶組成,則其結(jié)構(gòu)稱雛晶結(jié)構(gòu)雛晶的形態(tài)各異,有球雛晶、串珠雛晶、針雛晶、發(fā)雛晶及羽雛晶等。進一步可形成微晶玻璃質(zhì)脫玻化作用可生成以下結(jié)構(gòu)86Olivine熔漿直接結(jié)晶的雛晶Glass、羽狀普通輝石雛晶集合體(400X)B、羽狀普通輝石雛晶集合體的放大(約2000X)PlagioclaseOlivine87玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)EASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY霏細結(jié)構(gòu):脫?；_到一定程度時,可形成極細的、它形的長英質(zhì)礦物顆粒的隱晶質(zhì)集合體,但顆粒間界線模糊,形狀不規(guī)則,稱霏細結(jié)構(gòu)。玻璃質(zhì)脫玻化作用可生成以下結(jié)構(gòu)88霏細結(jié)構(gòu)霏細結(jié)構(gòu)89巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件90巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件91巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件92巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件93巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件94巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件95巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件96巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件97巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件98巖