壓力容器常用介質(zhì)及特性課件

壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性化工生產(chǎn)中壓力容器內(nèi)的介質(zhì)種類繁多。這些介質(zhì)中間不少是具有易燃、易爆、有毒、有害的特性,尤其是化工生產(chǎn)一般在高溫、高壓深冷、真空等特殊條件下進(jìn)行的,這些介質(zhì)會隨著工藝條件或外部環(huán)境的改變而變化,極易超溫超壓、噴出、泄漏等,造成火災(zāi)、爆炸事故因此,壓力容器操作人員應(yīng)該了解和熟悉本崗位壓力容器內(nèi)介質(zhì)的特性,這對于壓力容器的安全運(yùn)行和事故防范是很重要的。前言：在新課改的影響下，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。且通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生對物理知識的理解，幫助學(xué)生掌握好物理概念，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生對問題的分析與解決能力。在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析與研究工作，找準(zhǔn)知識間的有效銜接點(diǎn)，保證教學(xué)的效果可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)設(shè)備上的不足對于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，需要涉及到許多的設(shè)備設(shè)施，但是從實(shí)際上來說，一些學(xué)校中對物理實(shí)驗(yàn)并沒有太多的關(guān)注，加之受到了教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的影響，使得學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施上存在著一定的不足。其次，設(shè)備更新速度緩慢，也就使得教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了舉步維艱的現(xiàn)象。最后，一些教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識程度不足，這樣在發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材缺少后也沒有及時(shí)上報(bào)學(xué)校，最終也就造成了物理實(shí)驗(yàn)課中的資源存在不足，降低了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果。2.學(xué)校與教師認(rèn)識上的不足由于學(xué)校方面與物理教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不足，使得教學(xué)的效果受到了影響。加之在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響下，使得一些學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足，學(xué)生也沒有過多的時(shí)間可以真正參與到物理實(shí)驗(yàn)中去，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，對于這一階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力相對較大，所以也就使得學(xué)生過于關(guān)注自身的理論學(xué)習(xí)與成績，這樣也就對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣不高，從而也就使得教學(xué)的效果不足[1]。3.教師自身綜合素質(zhì)上的不足由于教師對實(shí)驗(yàn)器材的掌握程度不足，所以也就使得教師自身的綜合素質(zhì)上受到了相應(yīng)的影響。由于教師自身并不能駕馭好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣也就對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了影響，且在這種教學(xué)現(xiàn)象的影響下，學(xué)生也難以掌握好實(shí)驗(yàn)中的精髓。其次，由于趣味實(shí)驗(yàn)數(shù)量不足，這樣教師在開展教學(xué)工作的過程中大多是為了驗(yàn)證物理結(jié)果的，也就限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，從而也就降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，最終也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果不足。二、在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取趣味物理實(shí)驗(yàn)的意義1.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于趣味物理實(shí)驗(yàn)來說，具有極強(qiáng)的趣味性，且在這一實(shí)驗(yàn)的影響下，可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)際上來說，趣味實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生出正確的看法，以此來提高對物理的認(rèn)識。2.加深學(xué)生對物理知識的理解通過物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對物理的推導(dǎo)關(guān)系進(jìn)行實(shí)際演練，這樣也就可以加深學(xué)生對物理知識的理解，從而掌握好物理定律。且在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊懴拢部梢赞D(zhuǎn)變物理中枯燥乏味的公式以及概念等知識，實(shí)現(xiàn)對繁瑣的知識簡單化，這樣也就可以促進(jìn)學(xué)生掌握好物理知識[2]。三、在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用趣味物理實(shí)驗(yàn)的措施1.認(rèn)識到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要性只有學(xué)校方面真正認(rèn)識到了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，才能加大資金的投入力度。因此，在實(shí)際中就要增加趣味物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完整性，及時(shí)更新與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)施。其次，還要定期組織物理教師參與到學(xué)習(xí)中去，提高教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)程度，這樣才能幫助學(xué)生掌握好物理知識。教師方面也要認(rèn)識到在中學(xué)物理教學(xué)中開展趣味實(shí)驗(yàn)的意義，這樣也就可以利用好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生受到物理實(shí)驗(yàn)的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果[3]。2.對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新教師在開展趣味物理實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要設(shè)置好進(jìn)行物理結(jié)論推導(dǎo)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的想象力，以此來保證實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行。教師也要從物理知識與學(xué)生的日常生活上出發(fā)，做好兩者之間的融合工作，同時(shí)還要注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)散自身的思維，從而調(diào)動起學(xué)生的知識。其次，教師在教學(xué)中還要保證實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的用處，從而也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去了。3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制只有建立出完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，才能保證趣味物理實(shí)驗(yàn)的效果可以滿足實(shí)際的需求。因此，教師就要做好實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出主動參與到實(shí)驗(yàn)中去的意識。其次，還要健全趣味物理實(shí)驗(yàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來協(xié)助教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。且在這種教學(xué)體制的影響下，也可以讓教師認(rèn)識到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要性，從而更好的開展教學(xué)活動。四、結(jié)語綜上所述可以看出，在中學(xué)物理教學(xué)中融入趣味物理實(shí)驗(yàn)有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好創(chuàng)新工作，認(rèn)識到趣味實(shí)驗(yàn)的重要性，在此基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。童年是一個(gè)美好的蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展，是在兒童喜歡的感興趣的活動中，在對真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生興趣和積極情感時(shí)，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。兒童的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直接影響學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和自信心，影響兒童的生活樂趣，甚至影響兒童的身心健康，所以，新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，教學(xué)中，使課堂成為自我展示的舞臺，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去體驗(yàn)，是每一位教師的唯一追求，所以在教學(xué)中我思索著，嘗試著，創(chuàng)設(shè)了自己的一套教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動。例如，在教“數(shù)的順序”的時(shí)候，我用學(xué)生們都熟知的兒歌《小白兔》導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生們齊聲背誦了這首兒歌，然后出示了3個(gè)紅蘿卜和1個(gè)青蘿卜的課件圖片，提問：“小白兔不但愛吃紅蘿卜，而且最愛吃青蘿卜，可是它不會數(shù)數(shù)，不知道青蘿卜是第幾個(gè)，誰來告訴它，從左邊起，青蘿卜是第幾個(gè)？”在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣支配下，學(xué)生學(xué)起來非常積極主動。二、先扶后放，操作實(shí)踐學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要在新知和舊知之間架起一座橋梁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，為學(xué)生營造出一個(gè)和諧愉悅、民主寬松、積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探究的天地，從而激發(fā)學(xué)生不斷探究和創(chuàng)新。例如，在教《7的乘法口訣》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜歡小動物的心理特點(diǎn)，利用多媒體課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，一只七星瓢蟲身上有幾個(gè)黑點(diǎn)？顯而易見：是7個(gè)，先引導(dǎo)學(xué)生說出“一七得七”的乘法口訣，接著追問：2只瓢蟲身上有多少黑點(diǎn)呢？要求學(xué)生先列出加法算式，再列出乘法算式，最后寫出口訣。學(xué)生們紛紛舉起小手，躍躍欲試，總結(jié)出“二七十四”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒激昂，就讓學(xué)生們以小組為單位，看哪個(gè)小組能總結(jié)出3只、4只……7只瓢蟲有多少個(gè)黑點(diǎn)的算式以及乘法口訣，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究，然后組織學(xué)生集體交流討論。有一名學(xué)生說：“老師，我們小組在討論后知道了2只瓢蟲身上的黑點(diǎn)是14個(gè)，就知道了3只瓢蟲身上有多少個(gè)黑點(diǎn)了，在14上直接加一個(gè)7就是21?！蔽壹皶r(shí)給與了激勵(lì)性評價(jià)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且擴(kuò)大了參與面，提高了參與度，更提高了學(xué)習(xí)效果。三、尊重差異，嘗試喜悅蘇霍姆林斯基說過，成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，尤其是差等生，更需要嘗試成功的喜悅。在提問題的時(shí)候，對于難度較大的問題，我總是讓優(yōu)等生回答；中等難度的問題，讓一般學(xué)生回答；比較簡單的問題，讓差等生回答。這樣，不同程度的學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，都會嘗試到成功的喜悅，從而使每位學(xué)生都樂于參與到課堂教學(xué)，學(xué)生們再次把飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中來。四、游戲刺激，樂此不疲游戲不僅可以滿足自身發(fā)展的需要，而且輕松愉快，使學(xué)生沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)，卻不知不覺學(xué)到了許多知識，使他們獲得自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。例如，學(xué)了《7的乘法口訣》后，我讓7名學(xué)生上臺，發(fā)給他們每人一張乘法算式的卡片，在臺下發(fā)給7名學(xué)生相關(guān)的得數(shù)的卡片，然后彈起電子琴。同學(xué)們在歡快的旋律中，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊到臺上找朋友，這次的找朋友是給算式找得數(shù)。之后，我及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一位獲勝者，讓每個(gè)學(xué)生在一次次成功的體驗(yàn)中，美滋滋地感受到自信心倍長，始終處于一種積極的、輕松愉快的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)起來真是樂此不疲。五、施之鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信有時(shí)老師不經(jīng)意的一句話，會深深刺痛一個(gè)孩子的童心，甚至?xí)O誤孩子的一生；有時(shí)不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，足以溫暖一個(gè)孩子的心，讓孩子揚(yáng)帆起航，鋪就一個(gè)金色的明天。在教學(xué)中，我千方百計(jì)地尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，為他們提供一個(gè)個(gè)展示自我的平臺。有時(shí)還用手撫摸一下他們的小腦瓜兒，把一種贊許的目光或是微笑，拋給孩子們，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種心電感應(yīng)：瞧，老師在看著我，我可要好好表現(xiàn)！讓老師喜歡我，表揚(yáng)我！這樣，學(xué)生們就會個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望會油然而生。由此可見，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，讓學(xué)生在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)生就會真正的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，充滿自信，主動探究，勇于創(chuàng)新?？傊谛抡n程理念下的小學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地完成教育課程改革目標(biāo)，需要我們方方面面的共同努力，不斷探索，使學(xué)生以飽滿的熱情，高質(zhì)量地參與到課堂教學(xué)中來。我相信，在不久的將來，數(shù)學(xué)終究會成為孩子們最喜歡的課程之一。壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)1壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器2化工生產(chǎn)中壓力容器內(nèi)的介質(zhì)種類繁多。這些介質(zhì)中間不少是具有易燃、易爆、有毒、有害的特性,尤其是化工生產(chǎn)一般在高溫、高壓深冷、真空等特殊條件下進(jìn)行的,這些介質(zhì)會隨著工藝條件或外部環(huán)境的改變而變化,極易超溫超壓、噴出、泄漏等,造成火災(zāi)、爆炸事故因此,壓力容器操作人員應(yīng)該了解和熟悉本崗位壓力容器內(nèi)介質(zhì)的特性,這對于壓力容器的安全運(yùn)行和事故防范是很重要的。化工生產(chǎn)中壓力容器內(nèi)的介質(zhì)種類繁多。3壓力容器常用介質(zhì)及特性常用介質(zhì)的基礎(chǔ)知識常用氣體的分類及其特性三、常用氣體的危險(xiǎn)性及預(yù)防性壓力容器常用介質(zhì)及特性4常用介質(zhì)的基礎(chǔ)知識第一節(jié)、狀態(tài)與相第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖第三節(jié)、臨界溫度與臨界壓力第四節(jié)、燃燒速度第五節(jié)、閃點(diǎn)和燃點(diǎn)常用介質(zhì)的基礎(chǔ)知識5第一節(jié)、狀態(tài)與相1、狀態(tài)自然界中物質(zhì)所呈現(xiàn)的聚集狀態(tài)(或稱形態(tài))通常有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。其中任何一種聚集狀態(tài)只能在一定的條件下(溫度、壓力等)存在。當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí),物質(zhì)分子間的相互位置就發(fā)生相應(yīng)變化,即表現(xiàn)為狀態(tài)的變化。氣化蒸發(fā)沸騰液化升華凝固熔化第一節(jié)、狀態(tài)與相6第一節(jié)、狀態(tài)與相2、相在某種條件下,物質(zhì)可有兩種以上的狀態(tài)共存,此時(shí)各狀態(tài)間能在較長時(shí)間內(nèi)保持清晰的界面,界面以內(nèi)自成均勻體系。這種以物理上的清晰界面跟其它部分相區(qū)別的均勻體系成為“相”在多數(shù)情況下,物質(zhì)的三態(tài)只以單相存在氣體液體固體相液相固相第一節(jié)、狀態(tài)與相7第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖相圖、相變相圖就是用來表示材料相的狀態(tài)和溫度及成分關(guān)系的綜合圖形,其所表示的相的狀態(tài)是平衡狀態(tài),因而是在一定溫度、成分條件下熱力學(xué)最穩(wěn)定、自由能最低的狀態(tài)。物質(zhì)的三態(tài)中的任何一種聚集狀態(tài),都只能在定的條件下存在,當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí),物質(zhì)子間的相互位置就會發(fā)生相應(yīng)的變化,即表現(xiàn)為相變第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖8第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖2、各種狀態(tài)變化舉例熔化:冰雪融化、高熱病人利用冰袋降溫、消融的冰凌、“保險(xiǎn)絲”燒斷、飲料中的冰塊體積減小;凝固:雹、河水結(jié)冰、巖漿變成巖石、寒冬用手摸室外的金屬發(fā)生“粘手”的現(xiàn)象、銅水澆鑄銅像;汽化:夏天灑在地上的水很快變干、濕衣服曬干、墨汁變干、太陽出來霧散了升華:冰凍的衣服曬干、用久的燈泡鎢絲變細(xì);第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖9第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖液化:露、霧、冰棍冒“白汽”、火箭發(fā)射時(shí)水池秋天窗戶玻璃上的水霧、夏天從冰箱里拿出的雞蛋過一會兒會變濕、燒開水時(shí)水壺上方的白汽、冬天室外人講話時(shí)呼出的白汽、夏天裝冰水的杯子外壁“出汗”、冬天人口中呼出“白氣”夏天,自來水管“出汗”;凝華:冬天窗戶玻璃上的冰花、霜、霧凇、用久的燈泡變黑、棒冰包裝袋內(nèi)的“白粉”。第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖10第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖3、各種狀態(tài)變化中的能量轉(zhuǎn)化√熔化:熔化是通過對物質(zhì)加熱,使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的相變過程。熔化要吸收熱量,是吸熱過程√凝固:凝固就是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài),在轉(zhuǎn)變過程中會放熱是與熔化相反的過程汽化:物體由液態(tài)變?yōu)闅怏w,有蒸發(fā)、沸騰兩種方弌要吸熱。蒸發(fā)與物體的表面積、表面空氣的流速物體的溫度有關(guān)√液化:物體由氣體變?yōu)橐后w,要放熱與汽化相對;√升華:物體直接由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài),需要吸熱;√凝華:物體直接由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài),需要放熱,與升華相對第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖11壓力容器常用介質(zhì)及特性課件12壓力容器常用介質(zhì)及特性課件13壓力容器常用介質(zhì)及特性課件14壓力容器常用介質(zhì)及特性課件15壓力容器常用介質(zhì)及特性課件16壓力容器常用介質(zhì)及特性課件17壓力容器常用介質(zhì)及特性課件18壓力容器常用介質(zhì)及特性課件19壓力容器常用介質(zhì)及特性課件20壓力容器常用介質(zhì)及特性課件21壓力容器常用介質(zhì)及特性課件22壓力容器常用介質(zhì)及特性課件23壓力容器常用介質(zhì)及特性課件24壓力容器常用介質(zhì)及特性課件25壓力容器常用介質(zhì)及特性課件26壓力容器常用介質(zhì)及特性課件27壓力容器常用介質(zhì)及特性課件28壓力容器常用介質(zhì)及特性課件29壓力容器常用介質(zhì)及特性課件30壓力容器常用介質(zhì)及特性課件31壓力容器常用介質(zhì)及特性課件32壓力容器常用介質(zhì)及特性課件33壓力容器常用介質(zhì)及特性課件34壓力容器常用介質(zhì)及特性課件35壓力容器常用介質(zhì)及特性課件36壓力容器常用介質(zhì)及特性課件37壓力容器常用介質(zhì)及特性課件38壓力容器常用介質(zhì)及特性課件39壓力容器常用介質(zhì)及特性課件40壓力容器常用介質(zhì)及特性課件41壓力容器常用介質(zhì)及特性課件42壓力容器常用介質(zhì)及特性課件43壓力容器常用介質(zhì)及特性課件44壓力容器常用介質(zhì)及特性課件45壓力容器常用介質(zhì)及特性課件46壓力容器常用介質(zhì)及特性課件47壓力容器常用介質(zhì)及特性課件48壓力容器常用介質(zhì)及特性課件49壓力容器常用介質(zhì)及特性課件50壓力容器常用介質(zhì)及特性課件51壓力容器常用介質(zhì)及特性課件52壓力容器常用介質(zhì)及特性課件53壓力容器常用介質(zhì)及特性課件54謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?5壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性化工生產(chǎn)中壓力容器內(nèi)的介質(zhì)種類繁多。這些介質(zhì)中間不少是具有易燃、易爆、有毒、有害的特性,尤其是化工生產(chǎn)一般在高溫、高壓深冷、真空等特殊條件下進(jìn)行的,這些介質(zhì)會隨著工藝條件或外部環(huán)境的改變而變化,極易超溫超壓、噴出、泄漏等,造成火災(zāi)、爆炸事故因此,壓力容器操作人員應(yīng)該了解和熟悉本崗位壓力容器內(nèi)介質(zhì)的特性,這對于壓力容器的安全運(yùn)行和事故防范是很重要的。前言：在新課改的影響下，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注。且通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以有效提高學(xué)生對物理知識的理解，幫助學(xué)生掌握好物理概念，同時(shí)也可以有效提高學(xué)生對問題的分析與解決能力。在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析與研究工作，找準(zhǔn)知識間的有效銜接點(diǎn)，保證教學(xué)的效果可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)設(shè)備上的不足對于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，需要涉及到許多的設(shè)備設(shè)施，但是從實(shí)際上來說，一些學(xué)校中對物理實(shí)驗(yàn)并沒有太多的關(guān)注，加之受到了教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面的影響，使得學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施上存在著一定的不足。其次，設(shè)備更新速度緩慢，也就使得教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了舉步維艱的現(xiàn)象。最后，一些教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識程度不足，這樣在發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材缺少后也沒有及時(shí)上報(bào)學(xué)校，最終也就造成了物理實(shí)驗(yàn)課中的資源存在不足，降低了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效果。2.學(xué)校與教師認(rèn)識上的不足由于學(xué)校方面與物理教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不足，使得教學(xué)的效果受到了影響。加之在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響下，使得一些學(xué)校中物理實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足，學(xué)生也沒有過多的時(shí)間可以真正參與到物理實(shí)驗(yàn)中去，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，對于這一階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力相對較大，所以也就使得學(xué)生過于關(guān)注自身的理論學(xué)習(xí)與成績，這樣也就對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣不高，從而也就使得教學(xué)的效果不足[1]。3.教師自身綜合素質(zhì)上的不足由于教師對實(shí)驗(yàn)器材的掌握程度不足，所以也就使得教師自身的綜合素質(zhì)上受到了相應(yīng)的影響。由于教師自身并不能駕馭好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣也就對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生出了影響，且在這種教學(xué)現(xiàn)象的影響下，學(xué)生也難以掌握好實(shí)驗(yàn)中的精髓。其次，由于趣味實(shí)驗(yàn)數(shù)量不足，這樣教師在開展教學(xué)工作的過程中大多是為了驗(yàn)證物理結(jié)果的，也就限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，從而也就降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，最終也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果不足。二、在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取趣味物理實(shí)驗(yàn)的意義1.激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于趣味物理實(shí)驗(yàn)來說，具有極強(qiáng)的趣味性，且在這一實(shí)驗(yàn)的影響下，可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從實(shí)際上來說，趣味實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著極為密切的聯(lián)系。因此，教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要從學(xué)生的實(shí)際生活上出發(fā)，讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生出正確的看法，以此來提高對物理的認(rèn)識。2.加深學(xué)生對物理知識的理解通過物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對物理的推導(dǎo)關(guān)系進(jìn)行實(shí)際演練，這樣也就可以加深學(xué)生對物理知識的理解，從而掌握好物理定律。且在這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠绊懴?，也可以轉(zhuǎn)變物理中枯燥乏味的公式以及概念等知識，實(shí)現(xiàn)對繁瑣的知識簡單化，這樣也就可以促進(jìn)學(xué)生掌握好物理知識[2]。三、在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用趣味物理實(shí)驗(yàn)的措施1.認(rèn)識到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要性只有學(xué)校方面真正認(rèn)識到了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，才能加大資金的投入力度。因此，在實(shí)際中就要增加趣味物理實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還要保證實(shí)驗(yàn)設(shè)施的完整性，及時(shí)更新與補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)施。其次，還要定期組織物理教師參與到學(xué)習(xí)中去，提高教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)程度，這樣才能幫助學(xué)生掌握好物理知識。教師方面也要認(rèn)識到在中學(xué)物理教學(xué)中開展趣味實(shí)驗(yàn)的意義，這樣也就可以利用好實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生受到物理實(shí)驗(yàn)的影響，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效果[3]。2.對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新教師在開展趣味物理實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅要設(shè)置好進(jìn)行物理結(jié)論推導(dǎo)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮出自己的想象力，以此來保證實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行。教師也要從物理知識與學(xué)生的日常生活上出發(fā)，做好兩者之間的融合工作，同時(shí)還要注重鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中發(fā)散自身的思維，從而調(diào)動起學(xué)生的知識。其次，教師在教學(xué)中還要保證實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理知識的用處，從而也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去了。3.完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制只有建立出完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，才能保證趣味物理實(shí)驗(yàn)的效果可以滿足實(shí)際的需求。因此，教師就要做好實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)工作，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出主動參與到實(shí)驗(yàn)中去的意識。其次，還要健全趣味物理實(shí)驗(yàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此來協(xié)助教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。且在這種教學(xué)體制的影響下，也可以讓教師認(rèn)識到趣味物理實(shí)驗(yàn)的重要性，從而更好的開展教學(xué)活動。四、結(jié)語綜上所述可以看出，在中學(xué)物理教學(xué)中融入趣味物理實(shí)驗(yàn)有著極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要做好創(chuàng)新工作，認(rèn)識到趣味實(shí)驗(yàn)的重要性，在此基礎(chǔ)上來促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。童年是一個(gè)美好的蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段，這種發(fā)展，是在兒童喜歡的感興趣的活動中，在對真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活的感受體驗(yàn)和領(lǐng)悟中進(jìn)行的。布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！碑?dāng)學(xué)生對所學(xué)材料產(chǎn)生興趣和積極情感時(shí)，就會從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。兒童的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直接影響學(xué)生對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)和自信心，影響兒童的生活樂趣，甚至影響兒童的身心健康，所以，新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?！耙磺袨榱藢W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，教學(xué)中，使課堂成為自我展示的舞臺，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去體驗(yàn)，是每一位教師的唯一追求，所以在教學(xué)中我思索著，嘗試著，創(chuàng)設(shè)了自己的一套教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。這就要求教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和有意義的活動。例如，在教“數(shù)的順序”的時(shí)候，我用學(xué)生們都熟知的兒歌《小白兔》導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生們齊聲背誦了這首兒歌，然后出示了3個(gè)紅蘿卜和1個(gè)青蘿卜的課件圖片，提問：“小白兔不但愛吃紅蘿卜，而且最愛吃青蘿卜，可是它不會數(shù)數(shù)，不知道青蘿卜是第幾個(gè)，誰來告訴它，從左邊起，青蘿卜是第幾個(gè)？”在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣支配下，學(xué)生學(xué)起來非常積極主動。二、先扶后放，操作實(shí)踐學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師要在新知和舊知之間架起一座橋梁，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，為學(xué)生營造出一個(gè)和諧愉悅、民主寬松、積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探究的天地，從而激發(fā)學(xué)生不斷探究和創(chuàng)新。例如，在教《7的乘法口訣》時(shí)，我根據(jù)學(xué)生喜歡小動物的心理特點(diǎn)，利用多媒體課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，一只七星瓢蟲身上有幾個(gè)黑點(diǎn)？顯而易見：是7個(gè)，先引導(dǎo)學(xué)生說出“一七得七”的乘法口訣，接著追問：2只瓢蟲身上有多少黑點(diǎn)呢？要求學(xué)生先列出加法算式，再列出乘法算式，最后寫出口訣。學(xué)生們紛紛舉起小手，躍躍欲試，總結(jié)出“二七十四”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒激昂，就讓學(xué)生們以小組為單位，看哪個(gè)小組能總結(jié)出3只、4只……7只瓢蟲有多少個(gè)黑點(diǎn)的算式以及乘法口訣，給學(xué)生充足的時(shí)間去探究，然后組織學(xué)生集體交流討論。有一名學(xué)生說：“老師，我們小組在討論后知道了2只瓢蟲身上的黑點(diǎn)是14個(gè)，就知道了3只瓢蟲身上有多少個(gè)黑點(diǎn)了，在14上直接加一個(gè)7就是21?！蔽壹皶r(shí)給與了激勵(lì)性評價(jià)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且擴(kuò)大了參與面，提高了參與度，更提高了學(xué)習(xí)效果。三、尊重差異，嘗試喜悅蘇霍姆林斯基說過，成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，尤其是差等生，更需要嘗試成功的喜悅。在提問題的時(shí)候，對于難度較大的問題，我總是讓優(yōu)等生回答；中等難度的問題，讓一般學(xué)生回答；比較簡單的問題，讓差等生回答。這樣，不同程度的學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，都會嘗試到成功的喜悅，從而使每位學(xué)生都樂于參與到課堂教學(xué)，學(xué)生們再次把飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中來。四、游戲刺激，樂此不疲游戲不僅可以滿足自身發(fā)展的需要，而且輕松愉快，使學(xué)生沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)，卻不知不覺學(xué)到了許多知識，使他們獲得自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。例如，學(xué)了《7的乘法口訣》后，我讓7名學(xué)生上臺，發(fā)給他們每人一張乘法算式的卡片，在臺下發(fā)給7名學(xué)生相關(guān)的得數(shù)的卡片，然后彈起電子琴。同學(xué)們在歡快的旋律中，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊到臺上找朋友，這次的找朋友是給算式找得數(shù)。之后，我及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)每一位獲勝者，讓每個(gè)學(xué)生在一次次成功的體驗(yàn)中，美滋滋地感受到自信心倍長，始終處于一種積極的、輕松愉快的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)起來真是樂此不疲。五、施之鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信有時(shí)老師不經(jīng)意的一句話，會深深刺痛一個(gè)孩子的童心，甚至?xí)O誤孩子的一生；有時(shí)不經(jīng)意的一句表揚(yáng)，足以溫暖一個(gè)孩子的心，讓孩子揚(yáng)帆起航，鋪就一個(gè)金色的明天。在教學(xué)中，我千方百計(jì)地尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，為他們提供一個(gè)個(gè)展示自我的平臺。有時(shí)還用手撫摸一下他們的小腦瓜兒，把一種贊許的目光或是微笑，拋給孩子們，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種心電感應(yīng)：瞧，老師在看著我，我可要好好表現(xiàn)！讓老師喜歡我，表揚(yáng)我！這樣，學(xué)生們就會個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望會油然而生。由此可見，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，讓學(xué)生在愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，學(xué)生就會真正的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，充滿自信，主動探究，勇于創(chuàng)新?？傊?，在新課程理念下的小學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地完成教育課程改革目標(biāo)，需要我們方方面面的共同努力，不斷探索，使學(xué)生以飽滿的熱情，高質(zhì)量地參與到課堂教學(xué)中來。我相信，在不久的將來，數(shù)學(xué)終究會成為孩子們最喜歡的課程之一。壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器常用介質(zhì)56壓力容器常用介質(zhì)及特性壓力容器57化工生產(chǎn)中壓力容器內(nèi)的介質(zhì)種類繁多。這些介質(zhì)中間不少是具有易燃、易爆、有毒、有害的特性,尤其是化工生產(chǎn)一般在高溫、高壓深冷、真空等特殊條件下進(jìn)行的,這些介質(zhì)會隨著工藝條件或外部環(huán)境的改變而變化,極易超溫超壓、噴出、泄漏等,造成火災(zāi)、爆炸事故因此,壓力容器操作人員應(yīng)該了解和熟悉本崗位壓力容器內(nèi)介質(zhì)的特性,這對于壓力容器的安全運(yùn)行和事故防范是很重要的。化工生產(chǎn)中壓力容器內(nèi)的介質(zhì)種類繁多。58壓力容器常用介質(zhì)及特性常用介質(zhì)的基礎(chǔ)知識常用氣體的分類及其特性三、常用氣體的危險(xiǎn)性及預(yù)防性壓力容器常用介質(zhì)及特性59常用介質(zhì)的基礎(chǔ)知識第一節(jié)、狀態(tài)與相第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖第三節(jié)、臨界溫度與臨界壓力第四節(jié)、燃燒速度第五節(jié)、閃點(diǎn)和燃點(diǎn)常用介質(zhì)的基礎(chǔ)知識60第一節(jié)、狀態(tài)與相1、狀態(tài)自然界中物質(zhì)所呈現(xiàn)的聚集狀態(tài)(或稱形態(tài))通常有氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。其中任何一種聚集狀態(tài)只能在一定的條件下(溫度、壓力等)存在。當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí),物質(zhì)分子間的相互位置就發(fā)生相應(yīng)變化,即表現(xiàn)為狀態(tài)的變化。氣化蒸發(fā)沸騰液化升華凝固熔化第一節(jié)、狀態(tài)與相61第一節(jié)、狀態(tài)與相2、相在某種條件下,物質(zhì)可有兩種以上的狀態(tài)共存,此時(shí)各狀態(tài)間能在較長時(shí)間內(nèi)保持清晰的界面,界面以內(nèi)自成均勻體系。這種以物理上的清晰界面跟其它部分相區(qū)別的均勻體系成為“相”在多數(shù)情況下,物質(zhì)的三態(tài)只以單相存在氣體液體固體相液相固相第一節(jié)、狀態(tài)與相62第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖相圖、相變相圖就是用來表示材料相的狀態(tài)和溫度及成分關(guān)系的綜合圖形,其所表示的相的狀態(tài)是平衡狀態(tài),因而是在一定溫度、成分條件下熱力學(xué)最穩(wěn)定、自由能最低的狀態(tài)。物質(zhì)的三態(tài)中的任何一種聚集狀態(tài),都只能在定的條件下存在,當(dāng)條件發(fā)生變化時(shí),物質(zhì)子間的相互位置就會發(fā)生相應(yīng)的變化,即表現(xiàn)為相變第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖63第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖2、各種狀態(tài)變化舉例熔化:冰雪融化、高熱病人利用冰袋降溫、消融的冰凌、“保險(xiǎn)絲”燒斷、飲料中的冰塊體積減小;凝固:雹、河水結(jié)冰、巖漿變成巖石、寒冬用手摸室外的金屬發(fā)生“粘手”的現(xiàn)象、銅水澆鑄銅像;汽化:夏天灑在地上的水很快變干、濕衣服曬干、墨汁變干、太陽出來霧散了升華:冰凍的衣服曬干、用久的燈泡鎢絲變細(xì);第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖64第二節(jié)、狀態(tài)的變化與相圖液化:露、霧、冰棍冒“白汽”、火箭發(fā)射時(shí)水池秋天窗戶玻璃上的水霧、夏天從