模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件

模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析基本放大電路1放大電路的組成及技術(shù)指標(biāo)2放大電路的分析方法3放大電路的穩(wěn)定偏置4各種基本組態(tài)放大電路的分析與比較5放大電路的頻率響應(yīng)放大的基本概念基本放大電路——由一個(gè)三極管與相應(yīng)元件組成的基本組態(tài)放大電路。1.放大電路用于放大微弱信號(hào),輸出電壓或電流在幅度上得到了放大,輸出信號(hào)的能量得到了加強(qiáng)2.輸出信號(hào)的能量實(shí)際上是由直流電源提供的,只是經(jīng)過三極管的控制,使之轉(zhuǎn)換成信號(hào)能量,提供給負(fù)載口語交際能力是現(xiàn)代學(xué)生必不可少的一項(xiàng)能力，是學(xué)生人際交往活動(dòng)能順利進(jìn)行的關(guān)鍵性因素。英語作為一門語言性的課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，英語教學(xué)的最終目的是將英語口語廣泛應(yīng)用到日常交流中。所以，如何在初中英語課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文主要對(duì)初中英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討解決問題的措施，促進(jìn)初中英語口語教學(xué)的順利實(shí)施。一、開展英語口語教學(xué)的重要意義一方面，良好的口語交際能力能夠使學(xué)生在人際交往的過程中，表達(dá)出自己的創(chuàng)造性，充分展示自己的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，口語交際能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。另一方面，在社會(huì)環(huán)境中，語言是最基本的交際工具，口語交際能力直接決定了人是否能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。初中學(xué)生進(jìn)行英語口語交際能力的訓(xùn)練是初中英語教育教學(xué)中重要的任務(wù)，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的廣泛重視。二、初中英語口語教學(xué)的瓶頸1.初中英語口語教學(xué)的觀念和手段過于陳舊傳統(tǒng)的英語課堂就是教師一支粉筆、學(xué)生一本書的教學(xué)模式，但是為了適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境，我國(guó)教育部門制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)初中英語教學(xué)中的口語教學(xué)提出了更高的要求。但是從目前我國(guó)各個(gè)地區(qū)的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分初中英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生英語口語能力的提高。落后的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)手段不能為學(xué)生營(yíng)造有效的口語交流氛圍和環(huán)境。很多教師在英語口語教學(xué)的過程中，過于凸顯教師的主導(dǎo)性作用，忽略了學(xué)生的主體地位。這導(dǎo)致英語口語教學(xué)成了受教師主觀意志控制的簡(jiǎn)單練習(xí)，使學(xué)生只能機(jī)械地根據(jù)教師設(shè)定思維模式展開英語口語練習(xí)，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，教師用自己設(shè)定的框架與學(xué)生展開口語的對(duì)話。T：Hello，Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily？S：Yes.T：Doyouhaveabrotherorasister？S：Yes，Ihavetwobrothersandonesister.T：Whoistaller，yoursisteroryou？S：I’mtallerthanmysister.T：Whoisthemostathleticofyou？S：Myoldestbrother.這樣枯燥的口語操練方式，影響了英語口語教學(xué)的效果，甚至很多英語教師只是簡(jiǎn)單地播放英語錄音，讓學(xué)生通過英語聽力機(jī)械地模仿口語對(duì)話，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)失去興趣，口語教學(xué)的目標(biāo)也不能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)提出的要求。2.學(xué)生對(duì)初中英語口語教學(xué)重視程度不足初中英語口語教學(xué)面臨最大的一個(gè)問題就是學(xué)生和教師過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)英語口語教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且很多學(xué)生認(rèn)為英語口語的價(jià)值不大。現(xiàn)在我國(guó)英語考試中英語口語所占比重甚小，造成學(xué)生和教師片面地重視英語的閱讀和寫作，忽視英語口語的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言類的課程，是一個(gè)綜合性的發(fā)展系統(tǒng)，只要有一項(xiàng)能力的不足就會(huì)造成英語學(xué)習(xí)能力的不足以及學(xué)習(xí)效率的低下，不能為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.初中生英語能力的層次差異初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，表現(xiàn)出來的口語能力參差不齊，很多學(xué)生對(duì)于英語口語的練習(xí)有很大的障礙。造成這種現(xiàn)象的主要原因是初中階段學(xué)生在性格和智力上都存在著差異，這也是造成英語口語水平的差異原因之一。英語教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生之間存在的差異性，采取有效措施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，否則不僅會(huì)將學(xué)生之間的差異逐漸擴(kuò)大，還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語口語能力的培養(yǎng)失去信心。三、提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的措施1.激發(fā)學(xué)生參與口語表達(dá)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，必須要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的興趣。英語教師要在平時(shí)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，充分地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，作為課堂口語交際訓(xùn)練的切入點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的積極性，為即將施展的英語課堂教學(xué)提供更多的便利條件。初中學(xué)生雖然已經(jīng)開始向成熟的方向發(fā)展，但是還處在沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年齡階段，在進(jìn)行口語交際表達(dá)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況，所以教師要抓住課堂有限的時(shí)間，完善對(duì)學(xué)生言語表達(dá)的引導(dǎo)。最終實(shí)現(xiàn)將學(xué)生英語口語交際實(shí)踐應(yīng)用到日常校園交往生活中。課堂英語口語交際訓(xùn)練時(shí)間性的限制較大，所以英語教師可以提前一天做好準(zhǔn)備。例如，提前一天在空閑時(shí)間為學(xué)生播放影片片段，在影片播放結(jié)束后，教師要求學(xué)生在第二天英語課堂就影片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣不但克服了時(shí)間的局限性，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表達(dá)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠不斷提高學(xué)生英語口語交際能力。鍛煉學(xué)生口語交際能力的方式和方法有很多，教師必須在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力掌握狀況，抓住有限的課堂時(shí)間，選取適當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)活動(dòng)的興趣。2.口語交際情境的創(chuàng)設(shè)英語課堂口語教學(xué)的時(shí)間雖然有限，但是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的時(shí)候，一定要有相關(guān)的情境才能保證口語交際訓(xùn)練實(shí)施的效率。第一，英語教師要充分地挖掘英語教材中的知識(shí)資源，依據(jù)需要進(jìn)行課堂實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的口語教學(xué)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境最好與實(shí)際生活相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴。第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情境角色的扮演，這樣不但能提高學(xué)生的口語交際能力，還能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展以及創(chuàng)造能力的提高。第三，口語交際訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以利用課堂的一點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生的交際活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠客觀地分析判斷事物，并且在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)自身不足。3.發(fā)揮閱讀活動(dòng)的魅力初中英語教學(xué)中的閱讀、識(shí)詞對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“教室圖書館”，準(zhǔn)備充足的課外讀物，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的讀物，進(jìn)行自主的閱讀。教師可以利用英語課堂中的一小部分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用英語表述自己對(duì)平時(shí)閱讀內(nèi)容的讀后感想，評(píng)價(jià)讀物中表達(dá)的思想主線，等等。這樣的過程可以有效地鍛煉學(xué)生的口語交際能力。在口語交際訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日?；镜膯柡蚨Y儀，并且分享自己與人交往的故事，教師也要對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的英語口語交際能力的培養(yǎng)提供積極因素。四、結(jié)語口語訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)形式，良好的口語交際能力能夠使學(xué)生在人際交往的過程中，表達(dá)出自己的創(chuàng)造性思想，充分展示自己的道德素質(zhì)和修養(yǎng)?？谡Z交際能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。初中英語教師應(yīng)該采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的興趣，克服英語口語教學(xué)的瓶頸。很多農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在消極的情感因素，有厭學(xué)的思想或以消極的態(tài)度來應(yīng)付英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。原因何在？師資水平、學(xué)生智商、外語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件等都是原因之一，但中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自身存在的嚴(yán)重心理障礙不能不引起我們的高度重視。一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙及成因1.外語無用心理。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于英語語言環(huán)境缺乏，再加上自身懶于思考、意志薄弱、興趣不大、信心不足等，就會(huì)自然形成英語學(xué)習(xí)的心理障礙。還有些學(xué)生受家庭、社會(huì)影響，認(rèn)為學(xué)外語無用，對(duì)升入大學(xué)缺乏信心，于是對(duì)英語學(xué)習(xí)也采取放任態(tài)度。2.羞怯害怕、自卑心理。每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，但部分學(xué)生總覺得自己的基礎(chǔ)沒有其他同學(xué)好，在講英語或回答問題時(shí)，擔(dān)心自己的語音語調(diào)不好，怕被同學(xué)笑話，怕老師挑毛病等等，因而顧慮重重，具體表現(xiàn)為：怕讀錯(cuò)而不敢開口，怕說錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言，怕失面子而羞于向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在課堂上，部分學(xué)生害怕教師提問，害怕參與表演，寡言少語或是一言不發(fā)，回答問題時(shí)聲音很低，不愿表現(xiàn)自己。對(duì)于這些不良的情緒如果不及時(shí)加以正確疏導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的信心。3.畏難及厭學(xué)心理。學(xué)生在剛接觸英語時(shí)都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)積極性較高，但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)內(nèi)容變得復(fù)雜，詞匯量增多，訓(xùn)練量加大，加之自身英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，又缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退卻，不是積極主動(dòng)地想辦法去解決，而是心灰意冷，敗下陣來，成了困難的俘虜，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。二、幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)心理障礙的策略1.為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備亦不齊全，然而英語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，我們英語教師就要想辦法為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語，包括辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等；每天定時(shí)播放一些英語歌曲、英語故事等讓學(xué)生在每個(gè)角落都能聽到英語、感受英語；開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語歌曲演唱、短劇表演、詩歌朗誦和英語書法、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣和熱情。我們英語教師應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的教育。例如，告訴學(xué)生，中國(guó)加入WTO以后，越來越多的外資企業(yè)來到中國(guó)大陸投資，這樣務(wù)必需要大量懂外語的人才，使學(xué)生明白學(xué)好英語是以備將來之用的。2.幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服自卑心理。美國(guó)作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣。”學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力固然是個(gè)重要因素，但學(xué)生如何看待自己、是否對(duì)自己有信心更為重要。因此在教育學(xué)生的過程中，我們英語教師應(yīng)該不斷地幫助學(xué)生樹立自信心。例如，課堂上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“Youcandoit！Don’tbeshy，justhaveatry.”讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行一些小競(jìng)賽，如書寫比賽、朗誦比賽、聽寫競(jìng)賽等，這樣，具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生就都有了一顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生看到自己取得的成績(jī)，心中自然會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)知識(shí)遺忘，這都是很正常的現(xiàn)象。恩格斯說得好：“無論從哪一方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來得快?！币虼耍覀儜?yīng)常常這樣安慰鼓勵(lì)學(xué)生：“我們是來學(xué)習(xí)自己不懂的東西的，犯錯(cuò)誤很正常，我們不必感到自卑。”要正確對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)，耐心地幫助學(xué)生分析試卷，引導(dǎo)學(xué)生擺脫分?jǐn)?shù)的困擾。教育學(xué)生不要專注于與同學(xué)“橫比”，要給自己一個(gè)目標(biāo)，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有進(jìn)步，就說明自己是成功的。有句話說得好：永遠(yuǎn)不要否定自己，因?yàn)闆]有人已百分百地認(rèn)識(shí)自己，人的潛能是無窮的。3.鍛煉學(xué)生意志，克服其畏難心理。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)過程中克服了困難而獲得成功，學(xué)生就會(huì)感到滿意，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果克服了較大困難而獲得成功，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就愈加強(qiáng)烈。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)在聽、說、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功；為學(xué)生樹立身邊的典型和榜樣，這樣學(xué)生就能學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中人人都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵是要有頑強(qiáng)的意志和毅力，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能取得更大的成就。教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。我們英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地消除學(xué)習(xí)中的心理障礙，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析模擬電子線路(模電1基本放大電路1放大電路的組成及技術(shù)指標(biāo)2放大電路的分析方法3放大電路的穩(wěn)定偏置4各種基本組態(tài)放大電路的分析與比較5放大電路的頻率響應(yīng)基本放大電路2放大的基本概念基本放大電路——由一個(gè)三極管與相應(yīng)元件組成的基本組態(tài)放大電路。1.放大電路用于放大微弱信號(hào),輸出電壓或電流在幅度上得到了放大,輸出信號(hào)的能量得到了加強(qiáng)2.輸出信號(hào)的能量實(shí)際上是由直流電源提供的,只是經(jīng)過三極管的控制,使之轉(zhuǎn)換成信號(hào)能量,提供給負(fù)載放大的基本概念3放大電路輸入信號(hào)源輸入耦合電路有源器件輸出耦合電路輸出負(fù)載直流電源和相應(yīng)的偏置電路放大對(duì)象:主要放大微弱、變化的信號(hào)(交流小信號(hào)),使U或I、PQ得到放大!放大實(shí)質(zhì):能量的轉(zhuǎn)換直流能轉(zhuǎn)為交流能三極管—換能器放大電路4放大器的組成原則:■直流偏置電路(即直流通路)要保證器件工作在放大模式■交流通路要保證信號(hào)能正常傳輸,即有輸入信號(hào)v;時(shí),應(yīng)有ν輸出。元件參數(shù)的選擇要保證信號(hào)能不失真地放大即電路需提供合適的Q點(diǎn)及足夠的放大倍數(shù)判斷一個(gè)電路是否具有放大作用,關(guān)鍵就是看它的直流通路與交流通路是否合理。若有任何一部分不合理,則該電路就不具有放大作用。放大器的組成原則:5放大電路的組成及工作原理(1)共發(fā)射極組態(tài)基本放大電路的組成(2)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)(3)直流通路和交流通路(4)放大原理放大電路的組成及工作原理6-o+Vcc珞的組成三極管VT—起放大作用負(fù)載電阻RC、R1—將變化的電流轉(zhuǎn)換為電壓輸出偏置電路Vc、RB—提供直流偏置耦合電容C1、C2—隔直(流)通交(流)-o+Vcc7(2)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)靜態(tài)一l2=0時(shí),放大電路的工作狀態(tài),也稱直流工作狀態(tài)動(dòng)態(tài)一l1≠0時(shí),放大電路的工作狀態(tài),也稱交流工作狀態(tài)放大電路建立正確的靜態(tài),是保證動(dòng)態(tài)工作的前提。分析放大電路必須要正確地區(qū)分靜態(tài)和動(dòng)態(tài),正確地區(qū)分直流路和交流通路。動(dòng)態(tài)是目的靜態(tài)是保證(不失真!(2)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)8(3)直流通路和交流通路直流通路——直流量傳遞的途徑(耦合電容開路)交流通路——交流量傳遞的途徑(直流電源和耦合電容短路)o+kc(+12V)VTRo直流通路交流通路(3)直流通路和交流通路9(4)放大原理-o+Icc三極管放大作用變化的通過R轉(zhuǎn)變?yōu)樽兓妮敵鰑,cumniBiir_.C-u(4)放大原理10三.放大電路的主要技術(shù)指標(biāo)■(1)放大倍數(shù)■(2)輸入電阻R(3)輸出電阻R。■(4)通頻帶BW三.放大電路的主要技術(shù)指標(biāo)11模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件12模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件13模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件14模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件15模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件16模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件17模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件18模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件19模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件20模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件21模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件22模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件23模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件24模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件25模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件26模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件27模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件28模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件29模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件30模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件31模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件32模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件33模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件34模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件35模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件36模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件37模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件38模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件39模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件40模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件41模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件42模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件43模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件44模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件45模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件46模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件47模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件48模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件49模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件50模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件51模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件52模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件53模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件54模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件55模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件56模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件57模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件58模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析課件5956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?0模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析基本放大電路1放大電路的組成及技術(shù)指標(biāo)2放大電路的分析方法3放大電路的穩(wěn)定偏置4各種基本組態(tài)放大電路的分析與比較5放大電路的頻率響應(yīng)放大的基本概念基本放大電路——由一個(gè)三極管與相應(yīng)元件組成的基本組態(tài)放大電路。1.放大電路用于放大微弱信號(hào),輸出電壓或電流在幅度上得到了放大,輸出信號(hào)的能量得到了加強(qiáng)2.輸出信號(hào)的能量實(shí)際上是由直流電源提供的,只是經(jīng)過三極管的控制,使之轉(zhuǎn)換成信號(hào)能量,提供給負(fù)載口語交際能力是現(xiàn)代學(xué)生必不可少的一項(xiàng)能力，是學(xué)生人際交往活動(dòng)能順利進(jìn)行的關(guān)鍵性因素。英語作為一門語言性的課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，英語教學(xué)的最終目的是將英語口語廣泛應(yīng)用到日常交流中。所以，如何在初中英語課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文主要對(duì)初中英語口語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，探討解決問題的措施，促進(jìn)初中英語口語教學(xué)的順利實(shí)施。一、開展英語口語教學(xué)的重要意義一方面，良好的口語交際能力能夠使學(xué)生在人際交往的過程中，表達(dá)出自己的創(chuàng)造性，充分展示自己的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，口語交際能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。另一方面，在社會(huì)環(huán)境中，語言是最基本的交際工具，口語交際能力直接決定了人是否能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。初中學(xué)生進(jìn)行英語口語交際能力的訓(xùn)練是初中英語教育教學(xué)中重要的任務(wù)，應(yīng)該得到學(xué)校和教師的廣泛重視。二、初中英語口語教學(xué)的瓶頸1.初中英語口語教學(xué)的觀念和手段過于陳舊傳統(tǒng)的英語課堂就是教師一支粉筆、學(xué)生一本書的教學(xué)模式，但是為了適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境，我國(guó)教育部門制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對(duì)初中英語教學(xué)中的口語教學(xué)提出了更高的要求。但是從目前我國(guó)各個(gè)地區(qū)的英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分初中英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生英語口語能力的提高。落后的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)手段不能為學(xué)生營(yíng)造有效的口語交流氛圍和環(huán)境。很多教師在英語口語教學(xué)的過程中，過于凸顯教師的主導(dǎo)性作用，忽略了學(xué)生的主體地位。這導(dǎo)致英語口語教學(xué)成了受教師主觀意志控制的簡(jiǎn)單練習(xí)，使學(xué)生只能機(jī)械地根據(jù)教師設(shè)定思維模式展開英語口語練習(xí)，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，教師用自己設(shè)定的框架與學(xué)生展開口語的對(duì)話。T：Hello，Susan.MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily？S：Yes.T：Doyouhaveabrotherorasister？S：Yes，Ihavetwobrothersandonesister.T：Whoistaller，yoursisteroryou？S：I’mtallerthanmysister.T：Whoisthemostathleticofyou？S：Myoldestbrother.這樣枯燥的口語操練方式，影響了英語口語教學(xué)的效果，甚至很多英語教師只是簡(jiǎn)單地播放英語錄音，讓學(xué)生通過英語聽力機(jī)械地模仿口語對(duì)話，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語口語學(xué)習(xí)失去興趣，口語教學(xué)的目標(biāo)也不能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語教學(xué)提出的要求。2.學(xué)生對(duì)初中英語口語教學(xué)重視程度不足初中英語口語教學(xué)面臨最大的一個(gè)問題就是學(xué)生和教師過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)英語口語教學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并且很多學(xué)生認(rèn)為英語口語的價(jià)值不大。現(xiàn)在我國(guó)英語考試中英語口語所占比重甚小，造成學(xué)生和教師片面地重視英語的閱讀和寫作，忽視英語口語的學(xué)習(xí)。英語作為一門語言類的課程，是一個(gè)綜合性的發(fā)展系統(tǒng)，只要有一項(xiàng)能力的不足就會(huì)造成英語學(xué)習(xí)能力的不足以及學(xué)習(xí)效率的低下，不能為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。3.初中生英語能力的層次差異初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，表現(xiàn)出來的口語能力參差不齊，很多學(xué)生對(duì)于英語口語的練習(xí)有很大的障礙。造成這種現(xiàn)象的主要原因是初中階段學(xué)生在性格和智力上都存在著差異，這也是造成英語口語水平的差異原因之一。英語教師在教學(xué)的過程中要注意學(xué)生之間存在的差異性，采取有效措施，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生口語能力進(jìn)行培養(yǎng)，否則不僅會(huì)將學(xué)生之間的差異逐漸擴(kuò)大，還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語口語能力的培養(yǎng)失去信心。三、提高初中英語口語教學(xué)質(zhì)量的措施1.激發(fā)學(xué)生參與口語表達(dá)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，必須要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的興趣。英語教師要在平時(shí)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，充分地抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，作為課堂口語交際訓(xùn)練的切入點(diǎn)，在較短的時(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的積極性，為即將施展的英語課堂教學(xué)提供更多的便利條件。初中學(xué)生雖然已經(jīng)開始向成熟的方向發(fā)展，但是還處在沒有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年齡階段，在進(jìn)行口語交際表達(dá)的時(shí)候，難免會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)的情況，所以教師要抓住課堂有限的時(shí)間，完善對(duì)學(xué)生言語表達(dá)的引導(dǎo)。最終實(shí)現(xiàn)將學(xué)生英語口語交際實(shí)踐應(yīng)用到日常校園交往生活中。課堂英語口語交際訓(xùn)練時(shí)間性的限制較大，所以英語教師可以提前一天做好準(zhǔn)備。例如，提前一天在空閑時(shí)間為學(xué)生播放影片片段，在影片播放結(jié)束后，教師要求學(xué)生在第二天英語課堂就影片內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這樣不但克服了時(shí)間的局限性，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與表達(dá)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，長(zhǎng)期堅(jiān)持能夠不斷提高學(xué)生英語口語交際能力。鍛煉學(xué)生口語交際能力的方式和方法有很多，教師必須在平時(shí)教學(xué)中認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性以及知識(shí)能力掌握狀況，抓住有限的課堂時(shí)間，選取適當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)活動(dòng)的興趣。2.口語交際情境的創(chuàng)設(shè)英語課堂口語教學(xué)的時(shí)間雖然有限，但是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的時(shí)候，一定要有相關(guān)的情境才能保證口語交際訓(xùn)練實(shí)施的效率。第一，英語教師要充分地挖掘英語教材中的知識(shí)資源，依據(jù)需要進(jìn)行課堂實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的口語教學(xué)情境，教師創(chuàng)設(shè)的情境最好與實(shí)際生活相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴。第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情境角色的扮演，這樣不但能提高學(xué)生的口語交際能力，還能有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的拓展以及創(chuàng)造能力的提高。第三，口語交際訓(xùn)練結(jié)束后，教師可以利用課堂的一點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生的交際活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠客觀地分析判斷事物，并且在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)自身不足。3.發(fā)揮閱讀活動(dòng)的魅力初中英語教學(xué)中的閱讀、識(shí)詞對(duì)口語交際能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“教室圖書館”，準(zhǔn)備充足的課外讀物，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣選擇相關(guān)的讀物，進(jìn)行自主的閱讀。教師可以利用英語課堂中的一小部分時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生用英語表述自己對(duì)平時(shí)閱讀內(nèi)容的讀后感想，評(píng)價(jià)讀物中表達(dá)的思想主線，等等。這樣的過程可以有效地鍛煉學(xué)生的口語交際能力。在口語交際訓(xùn)練中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日?；镜膯柡蚨Y儀，并且分享自己與人交往的故事，教師也要對(duì)其表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生的英語口語交際能力的培養(yǎng)提供積極因素。四、結(jié)語口語訓(xùn)練是初中英語教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)形式，良好的口語交際能力能夠使學(xué)生在人際交往的過程中，表達(dá)出自己的創(chuàng)造性思想，充分展示自己的道德素質(zhì)和修養(yǎng)?？谡Z交際能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知和社會(huì)交際能力的綜合要求。初中英語教師應(yīng)該采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語口語的興趣，克服英語口語教學(xué)的瓶頸。很多農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在消極的情感因素，有厭學(xué)的思想或以消極的態(tài)度來應(yīng)付英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。原因何在？師資水平、學(xué)生智商、外語學(xué)習(xí)環(huán)境與條件等都是原因之一，但中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自身存在的嚴(yán)重心理障礙不能不引起我們的高度重視。一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)心理障礙及成因1.外語無用心理。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，由于英語語言環(huán)境缺乏，再加上自身懶于思考、意志薄弱、興趣不大、信心不足等，就會(huì)自然形成英語學(xué)習(xí)的心理障礙。還有些學(xué)生受家庭、社會(huì)影響，認(rèn)為學(xué)外語無用，對(duì)升入大學(xué)缺乏信心，于是對(duì)英語學(xué)習(xí)也采取放任態(tài)度。2.羞怯害怕、自卑心理。每個(gè)學(xué)生都想表現(xiàn)自己，但部分學(xué)生總覺得自己的基礎(chǔ)沒有其他同學(xué)好，在講英語或回答問題時(shí)，擔(dān)心自己的語音語調(diào)不好，怕被同學(xué)笑話，怕老師挑毛病等等，因而顧慮重重，具體表現(xiàn)為：怕讀錯(cuò)而不敢開口，怕說錯(cuò)而不敢舉手發(fā)言，怕失面子而羞于向老師和同學(xué)請(qǐng)教。在課堂上，部分學(xué)生害怕教師提問，害怕參與表演，寡言少語或是一言不發(fā)，回答問題時(shí)聲音很低，不愿表現(xiàn)自己。對(duì)于這些不良的情緒如果不及時(shí)加以正確疏導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生自卑心理，就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的信心。3.畏難及厭學(xué)心理。學(xué)生在剛接觸英語時(shí)都有一種新鮮感，學(xué)習(xí)積極性較高，但隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)內(nèi)容變得復(fù)雜，詞匯量增多，訓(xùn)練量加大，加之自身英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，又缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真鉆研的精神，逐漸就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。久而久之，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就退卻，不是積極主動(dòng)地想辦法去解決，而是心灰意冷，敗下陣來，成了困難的俘虜，甚至產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)英語的念頭。二、幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)心理障礙的策略1.為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。大家都知道，現(xiàn)在農(nóng)村校舍十分簡(jiǎn)陋，教學(xué)設(shè)備亦不齊全，然而英語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，我們英語教師就要想辦法為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語，包括辦公室、教室與活動(dòng)室等的門牌，英語宣傳櫥窗，各類標(biāo)牌等；每天定時(shí)播放一些英語歌曲、英語故事等讓學(xué)生在每個(gè)角落都能聽到英語、感受英語；開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語歌曲演唱、短劇表演、詩歌朗誦和英語書法、手抄報(bào)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣和熱情。我們英語教師應(yīng)從多方面引導(dǎo)學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行有效的教育。例如，告訴學(xué)生，中國(guó)加入WTO以后，越來越多的外資企業(yè)來到中國(guó)大陸投資，這樣務(wù)必需要大量懂外語的人才，使學(xué)生明白學(xué)好英語是以備將來之用的。2.幫助學(xué)生培養(yǎng)自信，克服自卑心理。美國(guó)作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，智力固然是個(gè)重要因素，但學(xué)生如何看待自己、是否對(duì)自己有信心更為重要。因此在教育學(xué)生的過程中，我們英語教師應(yīng)該不斷地幫助學(xué)生樹立自信心。例如，課堂上，應(yīng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“Youcandoit！Don’tbeshy，justhaveatry.”讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，進(jìn)行一些小競(jìng)賽，如書寫比賽、朗誦比賽、聽寫競(jìng)賽等，這樣，具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生就都有了一顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生看到自己取得的成績(jī)，心中自然會(huì)產(chǎn)生一種自豪感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，出現(xiàn)知識(shí)遺忘，這都是很正常的現(xiàn)象。恩格斯說得好：“無論從哪一方面學(xué)習(xí)，都不如從自己所犯錯(cuò)誤的后果中學(xué)習(xí)來得快?！币虼耍覀儜?yīng)常常這樣安慰鼓勵(lì)學(xué)生：“我們是來學(xué)習(xí)自己不懂的東西的，犯錯(cuò)誤很正常，我們不必感到自卑。”要正確對(duì)待學(xué)生的考試成績(jī)，耐心地幫助學(xué)生分析試卷，引導(dǎo)學(xué)生擺脫分?jǐn)?shù)的困擾。教育學(xué)生不要專注于與同學(xué)“橫比”，要給自己一個(gè)目標(biāo)，自己跟自己比，只要今天的自己比昨天的自己有進(jìn)步，就說明自己是成功的。有句話說得好：永遠(yuǎn)不要否定自己，因?yàn)闆]有人已百分百地認(rèn)識(shí)自己，人的潛能是無窮的。3.鍛煉學(xué)生意志，克服其畏難心理。心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)過程中克服了困難而獲得成功，學(xué)生就會(huì)感到滿意，獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果克服了較大困難而獲得成功，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣就愈加強(qiáng)烈。在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)在聽、說、讀、寫等方面對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生擁有扎實(shí)的基本功；為學(xué)生樹立身邊的典型和榜樣，這樣學(xué)生就能學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中人人都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵是要有頑強(qiáng)的意志和毅力，戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能取得更大的成就。教學(xué)必須以人為本，以學(xué)生為本。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代教師的重要職責(zé)。我們英語教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)教法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地消除學(xué)習(xí)中的心理障礙，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使他們真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。模擬電子線路(模電)基本放大器靜態(tài)動(dòng)態(tài)分析模擬電子線路(模電61基本放大電路1放大電路的組成及技術(shù)指標(biāo)2放大電路的分析方法3放大電路的穩(wěn)定偏置4各種基本組態(tài)放大電路的分析與比較5放大電路的頻率響應(yīng)基本放大電路62放大的基本概念基本放大電路——由一個(gè)三極管與相應(yīng)元件組成的基本組態(tài)放大電路。1.放大電路用于放大微弱信號(hào),輸出電壓或電流在幅度上得到了放大,輸出信號(hào)的能量得到了加強(qiáng)2.輸出信號(hào)的能量實(shí)際上是由直流電源提供的,只是經(jīng)過三極管的控制,使之轉(zhuǎn)換成信號(hào)能量,提供給負(fù)載放大的基本概念63放大電路輸入信號(hào)源輸入耦合電路有源器件輸出耦合電路輸出負(fù)載直流電源和相應(yīng)的偏置電路放大對(duì)象:主要放大微弱、變化的信號(hào)(交流小信號(hào)),使U或I、PQ得到放大!放大實(shí)質(zhì):能量的轉(zhuǎn)換直流能轉(zhuǎn)為交流能三極管—換能器放大電路64放大器的組成原則:■直流偏置電路(即直流通路)要保證器件工作在放大模式■交流通路要保證信號(hào)能正常傳輸,即有輸入信號(hào)v;時(shí),應(yīng)有ν輸出。元件參數(shù)的選擇要保證信號(hào)能不失真地放大即電路需提供合適的Q點(diǎn)及足夠的放大倍數(shù)判斷一個(gè)電路是否具有放大作用,關(guān)鍵就是看它的直流通路與交流通路是否合理。若有任何一部分不合理,則該電路就不具有放大作用。放大器的組成原則:65放大電路的組成及工作原理(1)共發(fā)射極組態(tài)基本放大電路的組成(2)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)(3)直流通路和交流通路(4)放大原理放大電路的組成及工作原理66-o+Vcc珞的組成三極管VT—起放大作用負(fù)載電阻RC、R1—將變化的電流轉(zhuǎn)換為電壓輸出偏置電路Vc、RB—提供直流偏置耦合電容C1、C2—隔直(流)通交(流)-o+Vcc67(2)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)靜態(tài)一l2=0時(shí),放大電路的工作狀態(tài),也稱直流工作狀態(tài)動(dòng)態(tài)一l1≠0時(shí),放大電路的工作狀態(tài),也稱交流工作狀態(tài)放大電路建立正確的靜態(tài),是保證動(dòng)態(tài)工作的前提。分析放大電路必須要正確地區(qū)分靜態(tài)和動(dòng)態(tài),正確地區(qū)分直流路和交流通路。動(dòng)態(tài)是目的靜態(tài)是保證(不失真!(2)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)68(3)直流通路和交流通路直流通路——直流量傳遞的途徑(耦合電容開路)交流通路——交流量傳遞的途徑(直流電源和耦合電容短路)o+kc(+12V)VTRo直流通路交流通路(3)直流通路和交流通路69(4)放大原理-o+Icc三極管放大作用變化的通過R轉(zhuǎn)變?yōu)樽兓妮敵鰑,cumniBiir_.C-u(4)放大原理70三.放大電路的主要技術(shù)指標(biāo)■(1)放大倍數(shù)■(2)輸入電阻R(3)輸出電阻R?！?4)通頻帶BW