片劑-中藥藥劑學(xué)課件

片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)第十七章片劑(tablets)第一節(jié)概述一片劑的含義二中藥片劑的特點(diǎn)三中藥片劑的分類四中藥片劑的質(zhì)量要求鋼琴教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中外作品是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，可在實(shí)踐教學(xué)中重技術(shù)而輕音樂(lè)情感、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)視野不夠開闊，教學(xué)風(fēng)格過(guò)于傳統(tǒng)、單一，主要反映在練習(xí)曲的選擇上尤為明顯。一、練習(xí)曲的風(fēng)格、流派的選擇過(guò)于傳統(tǒng)、單一鋼琴演奏藝術(shù)是一項(xiàng)需要高度精密復(fù)雜的手指表現(xiàn)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者能否順利地進(jìn)入以后的階段學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此手指的基本練習(xí)一直是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容。而手指技術(shù)的不合理在我們的教學(xué)中卻是普遍存在的，由于練習(xí)曲的風(fēng)格、流派的單一，教授方法過(guò)于的傳統(tǒng)和墨守成規(guī)，使得學(xué)生的手指在演奏作品時(shí)下鍵笨重，聲音生硬，缺乏表現(xiàn)力和美感。練習(xí)曲是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，在各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍得到了重視，練習(xí)曲著重訓(xùn)練手指的獨(dú)立與靈活性，使每個(gè)手指都能均勻的彈奏，能初步掌握音樂(lè)表現(xiàn)的手段，自然地做出一般的力度變化，逐步加快速度，使樂(lè)曲表達(dá)完整流暢，可我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能夠演奏一些小曲目時(shí)，由于有的鋼琴教師自己的藝術(shù)視野狹窄或?yàn)榱撕?jiǎn)單方便，在教學(xué)安排上過(guò)于單一，練習(xí)曲還僅僅局限于使用車爾尼鋼琴練習(xí)教材，這對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可取的。車爾尼的這些練習(xí)曲確實(shí)是鋼琴練習(xí)曲的經(jīng)典文獻(xiàn)。但是，近年來(lái)鋼琴界也逐步認(rèn)識(shí)到該教材的不足，首先該教材的不足之處表現(xiàn)在右手練習(xí)極多而左手練習(xí)很少，達(dá)不到鋼琴教學(xué)的指法平衡練習(xí)，而且有一部分的重復(fù)練習(xí)；其次，車爾尼練習(xí)曲主要練習(xí)的是古典鋼琴的演奏技術(shù)，缺乏古典主義作品以后的鋼琴練習(xí)。然而，現(xiàn)代鋼琴教育要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的技術(shù)和不同風(fēng)格的鋼琴演奏，這就要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師在以這四大教材為主線的同時(shí)補(bǔ)充更多的左手練習(xí)的練習(xí)曲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及技術(shù)表現(xiàn)得擅長(zhǎng)或缺乏來(lái)有步驟地安排樂(lè)曲的練習(xí)曲目，在樂(lè)曲的安排上適當(dāng)補(bǔ)充古典風(fēng)格以外的其它風(fēng)格作品及中國(guó)作品。二、鋼琴教學(xué)的“灌輸式”生硬、缺乏感情交流在鋼琴的實(shí)踐教學(xué)中，形成長(zhǎng)期不注重與作者、作品情感交流的原因有兩種：教師不注重教授學(xué)生與作者、作品的情感交流；認(rèn)為在技術(shù)沒(méi)有達(dá)到一定程度時(shí)情感的交流是沒(méi)有必要的。這是一種極其功利的、片面的、舍本逐末的教學(xué)方式。小提琴大師梅紐因認(rèn)為在演奏中必須讓技巧、情感同運(yùn)動(dòng)器官相互協(xié)調(diào)，使之成為一個(gè)和諧的整體才能有效的表達(dá)音樂(lè)情感?？梢?jiàn)有了情感的交流才能完成演奏的生動(dòng)流暢，栩栩如生，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力，聲情并茂才能稱得上是真正的鋼琴演奏。反之則會(huì)“詞不達(dá)意，言不傳情”。例如在肖邦《革命練習(xí)曲》的教學(xué)中，教師就應(yīng)該首先給學(xué)生分析曲子的背景，費(fèi)雷德里克？肖邦是音樂(lè)史上一位最具有創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性的作曲家，也是音樂(lè)史上第一位專寫鋼琴曲作品的大作家、演奏家，素以創(chuàng)作詩(shī)一般的鋼琴曲而聞名，并享有“鋼琴詩(shī)人”的美譽(yù)。1831年他在同伴們告別大合唱的歌聲中，告別祖國(guó)，捧著朋友們贈(zèng)送得用銀杯裝的一??？故鄉(xiāng)的泥土，流著眼淚離開了祖國(guó)，并一去再也未返。然而在他離開波蘭后的第19天，那場(chǎng)令他激動(dòng)的武裝起義華沙起義，僅幾個(gè)月就被血腥鎮(zhèn)壓，如同晴天霹靂的噩耗，使他義憤填膺，遂寫下了著名得愛(ài)國(guó)曲目《革命練習(xí)曲》。這種分析可以幫助學(xué)生在演奏該曲目之前就已經(jīng)做到了“未成曲調(diào)先有情”的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生進(jìn)行完整的演奏，也能幫助學(xué)生達(dá)到“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”的藝術(shù)感動(dòng)。三、鋼琴曲藝術(shù)美的體驗(yàn)過(guò)于的西方化總體而言，在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，多年來(lái)以歐洲音樂(lè)體系為主，對(duì)中國(guó)眾多的具有本土特色的音樂(lè)很少納入到職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育的課程，更缺乏深入研究，作為音樂(lè)事業(yè)主要的繼承者的學(xué)生，應(yīng)首先有權(quán)學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族，本國(guó)的音樂(lè)遺產(chǎn)，做一個(gè)合格的音樂(lè)繼承者，繼而為世界音樂(lè)文化做出貢獻(xiàn)，才可以創(chuàng)造出具有鮮明民族文化個(gè)性的鋼琴作品，“只有民族的才是世界的”。另外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然進(jìn)行了一些民族音樂(lè)的教授或者是欣賞，但只限于一些常見(jiàn)樂(lè)器或樂(lè)曲的教授及欣賞，對(duì)博大精深的民族音樂(lè)只是杯水車薪，教學(xué)中常見(jiàn)的有二胡、笛子、古箏、揚(yáng)琴、葫蘆絲等為數(shù)不多的幾種常見(jiàn)樂(lè)器的及曲譜的教授或欣賞，而如塤、古琴、尺八、竽、佛教音樂(lè)、花兒、民間社火等的欣賞卻很少，這對(duì)培養(yǎng)一個(gè)真正的鋼琴藝術(shù)家來(lái)說(shuō)卻至關(guān)重要。對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富鋼琴演奏者的藝術(shù)素養(yǎng)，更可貴的是可以提高鋼琴演奏的情感體驗(yàn)，和對(duì)作品的情感把握，更進(jìn)一步講民族音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提高可以為以后的音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這可以從我國(guó)著名的作曲家黎英海教授優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴曲《夕陽(yáng)簫鼓》中得到驗(yàn)證。《夕陽(yáng)簫鼓》創(chuàng)作于1975年，它是根據(jù)同名曲改編而成，它以五聲商調(diào)式為基礎(chǔ)，進(jìn)行不同宮系統(tǒng)的調(diào)性對(duì)比。改編曲在鋼琴的表現(xiàn)手法上挖掘了鋼琴的獨(dú)特音色來(lái)模擬我國(guó)民族樂(lè)器如箏、簫、琵琶、股等的演奏，向我們展現(xiàn)了一幅具有濃郁民族風(fēng)格、優(yōu)美柔和、清麗淡雅的山水長(zhǎng)卷。它在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，是中國(guó)鋼琴作品的經(jīng)典之作。而我們只有了解中國(guó)民族音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)，了解中國(guó)民族樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)樂(lè)曲的深層了解，并具有高超的鋼琴演奏技巧，才能將樂(lè)曲演奏的余韻無(wú)窮，淋漓盡致，從而體現(xiàn)出作為一個(gè)中國(guó)鋼琴家“天人合一”的中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想。新生事物能夠給人一種欣喜美妙的感覺(jué)，化學(xué)學(xué)科也不例外。作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，中國(guó)科學(xué)院院士、院長(zhǎng)白春禮先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，化學(xué)在我國(guó)成為一門重要的學(xué)科，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么如何才能教好初中化學(xué)呢？一、專心實(shí)驗(yàn)，寫出報(bào)告為給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教科書十分注重學(xué)生活動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查研究、辯論交流等）的設(shè)計(jì)，將這些活動(dòng)結(jié)合內(nèi)容有機(jī)地融于課堂學(xué)習(xí)之中，循序漸進(jìn)，以求實(shí)效。課堂是師生雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在許多探究活動(dòng)中，如果用“稍縱即逝”一詞來(lái)形容物質(zhì)世界里的萬(wàn)千變化，絲毫不會(huì)顯得過(guò)分。如果光靠看一看，只顧著瞧熱鬧，那不可能獲得長(zhǎng)久的興致。關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。因而逐步形成手腦并用的習(xí)慣，對(duì)于一位初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要，這也為撰寫一份合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉?！敖袢沼浺皇拢魅瘴蛞焕?，積久而成學(xué)”，讀書積學(xué)就好比作修筑百丈之臺(tái)，需從一磚一石開始。由此可以看出，初中一個(gè)學(xué)年的化學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)容不多，要求不高，但承載著十分重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生今后化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的根基。因此，作為化學(xué)課程所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)，是直指學(xué)生未來(lái)發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，因而這也就成了情理之中的一次教育變革。二、科學(xué)探究，凸顯價(jià)值科學(xué)探究，究竟如何落到實(shí)處？“講實(shí)驗(yàn)”省時(shí)省力，“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”屢試不爽，“視頻實(shí)驗(yàn)”在信息技術(shù)的蔭庇下也大行其道，凡此衍生出來(lái)的種種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，如果僅僅讓一線化學(xué)教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任，難免偏激了一些，而像課程執(zhí)行力、課時(shí)量、實(shí)驗(yàn)資源等方面的因素與此多多少少都有一些牽扯。毋庸置疑，教師如前所述的傳道，不單培養(yǎng)出一代代吃著祖宗飯分享著高科技成果享受清福的人，教師自身也行將在化學(xué)教育發(fā)展的潮流中淹沒(méi)，因而，在層出不窮的困惑面前，我們的化學(xué)教師必然是第一個(gè)必須走出迷宮的角色，方能凸顯探究的價(jià)值。科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的一種方式。在實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象、解釋等方面與他人存在不同之處時(shí)，能與他人進(jìn)行討論，不斷反思，提出個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解并展開第二次（甚至第三次）探究。將自己經(jīng)過(guò)辛辛苦苦探究得來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不斷地拓展延伸，進(jìn)而將其遷移應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，將不再遙不可及。比如，學(xué)生必須完成的八個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一――氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，新課程是作為物質(zhì)性質(zhì)的探究經(jīng)典案例來(lái)做安排的，這是檢驗(yàn)初學(xué)者學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法收益高低的一桿標(biāo)尺。三、創(chuàng)新思維，回歸生活知識(shí)也許可以通過(guò)機(jī)械記憶的方式獲取，技能也許可以通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練的方式掌握，但科學(xué)思維卻只能在學(xué)生積極參與活動(dòng)的過(guò)程中有針對(duì)性地培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的身邊的現(xiàn)象入手，在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)探究活動(dòng)獲得新知。眾所周知，量筒“下小上大”的刻度標(biāo)識(shí)順序設(shè)計(jì)比較符合我們的習(xí)慣思維，在一次實(shí)驗(yàn)基本操作活動(dòng)中，卻有如此另類的問(wèn)題提了出來(lái)：有沒(méi)有不從容器頂部量?。ɑ騼A倒）液體的例子？當(dāng)場(chǎng)就有學(xué)生指著教室角落處的飲水機(jī)議論紛紛，日常生活可都是從水桶底部取水的，假若實(shí)驗(yàn)室配有“倒立式的量筒”，豈不是更加實(shí)用方便了些？試想，這些剛剛踏入門檻的學(xué)生距離“酸堿滴定管”還有幾步之遙，當(dāng)然這是后話，不過(guò)給人啟迪深刻。對(duì)學(xué)生而言，生活是學(xué)習(xí)化學(xué)的原點(diǎn)；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究就是因地制宜，挖掘教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在研究中吸收、內(nèi)化新課程的理念，不再用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的“模子”來(lái)框?qū)W生，不再讓學(xué)生機(jī)械地“照方抓藥”，讓課堂回歸生活世界，讓學(xué)生體會(huì)到探索和成功的樂(lè)趣?；瘜W(xué)課程教學(xué)若從基礎(chǔ)出發(fā)，基礎(chǔ)可以是一個(gè)有點(diǎn)兒模樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一種略顯陌生的科學(xué)研究方法，一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，或者是豐富科學(xué)探究?jī)?nèi)容提升科學(xué)探究能力的智慧和品質(zhì)。片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)第十七1第十七章片劑(tablets)第十七章片劑(tablets)2第一節(jié)概述一片劑的含義二中藥片劑的特點(diǎn)三中藥片劑的分類四中藥片劑的質(zhì)量要求第一節(jié)概述一片劑的含義3一片劑的含義片劑指藥物與賦形劑混合壓制而成的片狀劑型。中藥片劑系指藥材細(xì)粉或藥材提取物與賦形劑混合壓制而成的片狀劑型。供內(nèi)服或外用。一片劑的含義4二中藥片劑的特點(diǎn)劑量準(zhǔn)確。質(zhì)量穩(wěn)定。服用、攜帶、運(yùn)輸、貯藏較為方便。機(jī)械化生產(chǎn)*缺點(diǎn)：幼兒及昏迷患者不宜用。二中藥片劑的特點(diǎn)5三片劑的分類（一）按制備方法不同分類：1素片：普通片（conventionaltablets）又稱單壓片，多層片。2包衣片：糖衣片、腸衣片、薄膜衣片等。3其他：泡騰片、骨架片、分散片等。三片劑的分類（一）按制備方法不同分類：6（二）中藥片劑按藥材處理方法不同分1提純片藥材經(jīng)提取得到有效部分。2全粉末片全部藥材粉碎制備片劑。3全浸膏片全部藥材經(jīng)提取得浸膏制備片劑。4半浸膏片部分藥材經(jīng)提取得浸膏，部分藥材粉碎混合制備片劑。（二）中藥片劑按藥材處理方法不同分1提純片藥材經(jīng)提取得到7（三）片劑按給藥途徑分為：1口服片咀嚼片、溶液片、泡騰片、分散片2口腔用片口含片、舌下片、唇頰片3其他途徑陰道用片、植入片、注射用片（三）片劑按給藥途徑分為：1口服片8四片劑的質(zhì)量要求含量準(zhǔn)確，重量差異小；硬度符合要求；色澤均勻，完整美觀；性質(zhì)穩(wěn)定；一般口服片劑的崩解時(shí)間和溶出度應(yīng)符合要求；符合微生物限度檢查的要求。四片劑的質(zhì)量要求含量準(zhǔn)確，重量差異??；9第二節(jié)片劑的輔料第二節(jié)片劑的輔料10一稀釋劑和吸收劑

稀釋劑(diluents)又稱填充劑fillers）。為了方便藥物的成型和分劑量,片劑的直徑一般不小于5mm，片重一般不小于50mg，當(dāng)藥物劑量小于50mg時(shí),須加入稀釋劑。當(dāng)片劑中的藥物含有較多量的揮發(fā)油、脂肪油或其他液體時(shí)，或浸膏粘性太大時(shí),則需加適量的輔料將其吸收,以利制片，此類輔料稱吸收劑。一稀釋劑和吸收劑稀釋劑(diluents)又稱填充劑f11填充劑:稀釋劑和吸收劑

1淀粉(starch)2改性淀粉:流動(dòng)性和可壓性較淀粉好3糊精（dextrin）4蔗糖粉（sucrosepowder）5乳糖（lactose）6葡萄糖（glucose）7甘露醇（mannitol）8山梨醇(sorbitol)9硫酸鈣二水物（calciumsulfatedihydrate）和硫酸鈣（calciumsulfate）10碳酸鈣、輕質(zhì)氧化鎂、磷酸氫鈣、氫氧化鋁等填充劑:稀釋劑和吸收劑1淀粉(starch)12淀粉（starch)為白色細(xì)膩粉末,屬多糖類,由支鏈淀粉和直鏈淀粉組成。在空氣中穩(wěn)定,與大多數(shù)藥物不起作用,淀粉不溶水及乙醇,但在水中加熱到62-72℃可糊化。淀粉吸濕而不潮解,遇水膨脹,遇酸或堿在潮濕或加熱情況下可逐漸水解而失去膨脹作用。淀粉為最常用的稀釋劑,亦可作為吸收劑及崩解劑。淀粉的可壓性差,不宜單獨(dú)使用,常與糊精、糖粉等合用。淀粉的水解產(chǎn)物為還原糖,在用還原法測(cè)定主藥含量時(shí)對(duì)測(cè)定結(jié)果有干擾作用。淀粉（starch)為白色細(xì)膩粉末,屬多糖類,由支鏈淀13糊精(dextrin)為白色或微帶黃色細(xì)膩的粉末,不溶于醇,可溶于水,其水溶液具粘性。糊精是淀粉水解的產(chǎn)物,水解的程度不同而有若干規(guī)格,其粘度也不同。常與淀粉配合一起作為片劑的填充劑,兼有粘合劑作用。其用量不宜過(guò)大*。對(duì)某些藥物的含量測(cè)定有干擾。糊精(dextrin)為白色或微帶黃色細(xì)膩的粉末,不溶14蔗糖(sucrose)粉結(jié)晶性蔗糖經(jīng)低溫干燥、粉碎而成的白色粉末。糖粉粘合性強(qiáng)，可增加片劑的硬度，使片劑光潔美觀而不影響崩解。并有矯味作用，多用于口含片、咀嚼片及溶液片。糖粉常與淀粉、糊精配合使用

。糖粉有引濕性，酸性及堿性較強(qiáng)的藥物能導(dǎo)致蔗糖轉(zhuǎn)化而增加其引濕性

。在一般片劑中的用量不宜過(guò)多。蔗糖(sucrose)粉結(jié)晶性蔗糖經(jīng)低溫干燥、粉碎而15乳糖

本品為白色結(jié)晶性粉末，無(wú)臭味甜。由等分子葡萄糖及半乳糖組成，能溶于水，難溶于醇，性質(zhì)穩(wěn)定，可與大多數(shù)藥物配伍而不起化學(xué)變化。無(wú)吸濕性，有良好的可壓性，制成的片劑光潔美觀，釋藥快，對(duì)主藥的含量含量測(cè)定影響很小。乳糖因制法不同有數(shù)種規(guī)格。噴霧干燥的乳糖粒子接近球形，有良好的流動(dòng)性和粘合性，可供粉末直接壓片。國(guó)內(nèi)一般用淀粉7份、糖粉1份、糊精1份的混合物代替乳糖。乳糖本品為白色結(jié)晶性粉末，無(wú)臭味甜。由等分子葡萄糖及半乳16硫酸鈣(calciumSulfate)本品為白或微黃色細(xì)粉，微溶于水，性質(zhì)穩(wěn)定可與多數(shù)藥物配伍。防潮性能好，制成的片劑外觀光潔，硬度和崩解度均好。對(duì)油類有較強(qiáng)的吸收能力，對(duì)藥物無(wú)吸附作用，常作為稀釋劑和揮發(fā)油的吸收劑。硫酸鈣有無(wú)水物和二水物、半水物三種形態(tài)，作為片劑填充劑多采用二水物。半水物遇水后易硬結(jié)，用濕法制粒時(shí)，應(yīng)控制干燥溫度在70℃以下。

硫酸鈣(calciumSulfate)本品為白或微黃色細(xì)17磷酸氫鈣與磷酸鈣磷酸氫鈣(CaHPO4·2H2O)為白色細(xì)微粉末或晶體，呈微堿性，磷酸鈣與磷酸氫鈣物理性狀相似，兩者均無(wú)引濕性，與引濕藥物同用有減低引濕作用。兩者均為中藥浸出物、油類及含油浸膏類的良好吸收劑。(calciumhydrogenphosphate)磷酸氫鈣與磷酸鈣磷酸氫鈣(CaHPO4·2H2O)為白色細(xì)18潤(rùn)濕劑（moisteningagents）和粘合劑（adhesives）潤(rùn)濕劑（moisteningagents）和粘合劑（adh19潤(rùn)濕劑與粘合劑使用潤(rùn)濕劑（moisteningagents）和粘合劑（adhesives）的目的,是為了將藥物細(xì)粉潤(rùn)濕、粘合制成顆粒以便于壓片。潤(rùn)濕劑本身無(wú)粘性，但可潤(rùn)濕物料并誘發(fā)物料本身的粘性，使其能聚結(jié)。粘合劑是能使無(wú)粘性或粘性較小的物料粘合聚集的固體粉末或粘稠液體。潤(rùn)濕劑與粘合劑使用潤(rùn)濕劑（moisteningage20潤(rùn)濕劑和粘合劑1.水和2.乙醇（alcohol）3.羥丙基甲基纖維素（HPMC）、微晶纖維素（microcrystallinecellulose）、甲基纖維素（MC）、羧甲基纖維素鈉（CMC-Na）4.淀粉漿(starchpaste)、糊精5.糖粉與糖漿6.膠漿：7.聚維酮（PVP）

潤(rùn)濕劑和粘合劑1.水和21水為潤(rùn)濕劑。凡藥物本身具有一定粘性，如中藥半浸膏粉，用水潤(rùn)濕即能粘結(jié)制粒。但因干燥溫度較高，故對(duì)不耐熱、遇水易變質(zhì)或易溶于水的藥物不宜應(yīng)用。由于水易被物料迅速吸收，難以分散均勻，常造成結(jié)塊、溶解等現(xiàn)象，所制顆粒有時(shí)松緊不勻而影響片劑的質(zhì)量。因此很少單獨(dú)使用。往往采用低濃度的淀粉漿或不同濃度的乙醇代替。

水為潤(rùn)濕劑。凡藥物本身具有一定粘性，如中藥半浸膏粉，用水潤(rùn)濕22乙醇為潤(rùn)濕劑。凡具有較強(qiáng)粘性的藥物，如某些中藥浸膏粉等遇水或淀粉漿易結(jié)成塊，不易制成顆粒；或在加熱干燥時(shí)易引起變質(zhì)的藥物；或藥物在水中溶解度大使操作困難；或顆粒干燥后過(guò)硬，壓片產(chǎn)生花斑或崩解超時(shí)限等，均可采用適宜濃度的乙醇作潤(rùn)濕劑，以克服制粒困難，并縮短干燥受熱時(shí)間。乙醇濃度視藥物和賦形劑的性質(zhì)、氣溫高低而定。用乙醇作潤(rùn)溫劑時(shí)應(yīng)迅速攪拌，并應(yīng)立即制粒。以免乙醇揮發(fā)而使軟材結(jié)團(tuán)或使己制得的顆粒變形結(jié)團(tuán)。乙醇為潤(rùn)濕劑。凡具有較強(qiáng)粘性的藥物，如某些中藥浸膏粉等遇水或23淀粉漿俗稱淀粉糊，為最常用的粘合劑。淀粉混懸于水加熱使糊化，或用少量冷水將淀粉混懸，再用沸水使其糊化。淀粉漿具有良好的粘合作用，其優(yōu)點(diǎn)是:分布均勻潤(rùn)濕一致。適用于對(duì)溫?zé)彷^穩(wěn)定的藥物。不影響片劑的崩解和藥物的溶出。一般用量為5-30%

，以10%為最常用。亦有低于5%或者?？筛鶕?jù)主輔藥的粘性、水中可溶性及顆粒松緊要求等適當(dāng)選用。淀粉漿俗稱淀粉糊，為最常用的粘合劑。淀粉混懸于水加熱使糊24糖漿、飴糖、蜂蜜、液狀葡萄糖四種均為粘性液體，適合于中藥纖維性強(qiáng)的或質(zhì)地疏松的，或彈性較大的動(dòng)物組織類藥物。糖漿一般濃度為50~70%（g/g）,本品不宜用于酸性或堿性較強(qiáng)的藥物。飴糖俗稱麥芽糖呈淺棕色稠厚液體，不宜用于白色片劑，制成的顆粒不易干燥，壓成的片子易吸潮。蜂蜜經(jīng)煉制，粘度適宜。液狀葡萄糖系淀粉不完全水解產(chǎn)物,含糊精、麥芽糖等。有引濕性。糖漿、飴糖、蜂蜜、液狀葡萄糖四種均為粘性液體，25膠漿阿拉伯膠漿、明膠漿兩者的粘合力均大,壓成的片劑硬度大,適用于易松散的藥物或要求硬度大的片劑如口含片。常用濃度為10-20%。使用時(shí)必須注意濃度不宜過(guò)高,用量不宜過(guò)多,否則，會(huì)影響片劑的崩解度。

膠漿阿拉伯膠漿、明膠漿兩者的粘合力均大,壓成的片劑硬度大26纖維素衍生物常用的有：甲基纖維素、羧甲基纖維素銷、低取代羥丙基纖維素、羥丙基甲基纖維素等，均可用為粘合劑?？捎闷淙芤?也可用其干燥粉末,加水潤(rùn)溫后制粒。常用濃度為5%左右,配方中加入量一般為1-4%。但對(duì)片劑中藥物的釋放有阻礙作用,有時(shí)用作緩釋制劑的輔料。

纖維素衍生物常用的有：甲基纖維素、羧甲基纖維素銷、低取代27其他聚維酮(PVP)溶于乙醇或水，可用其10%左右水溶液作為某些片劑的粘合劑，或用3~15

%的乙醇溶液作為對(duì)水敏感藥物的粘合劑。

其他聚維酮(PVP)溶于乙醇或水，可用其10%左右水28崩解劑（disintegrants）崩解劑（disintegrants）29崩解劑指能促進(jìn)片劑在胃腸液中迅速崩解分散的輔料。片劑的崩解一般是藥物溶出的第一步。藥物被較大壓力壓成片劑后，結(jié)合力強(qiáng)，空隙率小。即使在水中易溶的藥物制成片劑后，其在水中的崩解、溶解也需一定時(shí)間。崩解劑指能促進(jìn)片劑在胃腸液中迅速崩解分散的輔料。片劑的崩解一30常用的崩解劑淀粉，2－5％；羧甲基淀粉鈉（CMS-Na），白色無(wú)定形粉末，吸水后可膨脹至原體積的300倍，1－6％；羥丙基淀粉（hydroxypropylsdarch），常與微晶纖維素、硅酸鋁以3：1：1混合使用；低取代羥丙基纖維素（lowsubstitutedhydroxypropylcellulose,L-HPC），吸水膨脹，2－5％；微晶纖維素；交聯(lián)聚維酮、交聯(lián)羧甲基淀粉鈉等。泡騰崩解劑與表面活性劑。常用的崩解劑淀粉，2－5％；羧甲基淀粉鈉（CMS-Na31崩解劑的加入方法1內(nèi)加法：崩解劑與其他成分混合制粒。崩解作用較緩，有利于顆粒分散。2外加法：于整粒后加入。迅速崩解成顆粒，但崩解不完全。崩解最快，溶出最慢。3內(nèi)、外加法：將崩解劑分成兩份，內(nèi)加50－75％，外加25－50％。綜合內(nèi)、外加法優(yōu)點(diǎn)。溶出最快，崩解其次。崩解劑的加入方法1內(nèi)加法：崩解劑與其他成分混合制粒。崩解作用32潤(rùn)滑劑潤(rùn)滑劑33潤(rùn)滑劑

*助流劑(glidants),增加顆粒流動(dòng)性，改善顆粒填充狀態(tài),使壓片加料順利；*潤(rùn)滑劑(lubricants),降低顆粒間以及顆粒與沖頭和?？妆陂g的摩擦力，使片面光滑美觀；*抗粘附劑(anti-adherents)，減輕原輔料對(duì)沖模的粘附性，減少粘沖。潤(rùn)滑劑*助流劑(glidants),增加顆粒流動(dòng)性，改善顆34常用潤(rùn)滑劑

疏水性及水不溶性潤(rùn)滑劑:硬脂酸、硬脂酸鈣和硬脂酸鎂(0.3－1％);滑石粉(3－6％)；氫化植物油。水溶性潤(rùn)滑劑：聚乙二醇4000、6000；十二烷基硫酸鎂（鈉）助流劑：微粉硅膠(0.15-3%)；滑石粉。常用潤(rùn)滑劑疏水性及水不溶性潤(rùn)滑劑:硬脂酸、硬脂酸鈣和硬脂酸35潤(rùn)滑劑加入方法若將潤(rùn)滑劑直接加入干顆粒，不易混勻。一般將潤(rùn)滑劑與顆粒中篩出的60目細(xì)粉混勻后，再加入顆粒；液體潤(rùn)滑劑可先分散于溶媒中,再噴入顆粒。潤(rùn)滑劑加入方法若將潤(rùn)滑劑直接加入干顆粒，不易混勻。一般將潤(rùn)滑36第三節(jié)

片劑的制備

第三節(jié)片劑的制備37片劑的制備工藝粉末直接壓片：藥物與輔料混合、壓片。干法制粒壓片：藥物與輔料混合、重壓成大片、粉碎過(guò)篩，加潤(rùn)滑劑混勻壓片。濕法制粒壓片：藥物經(jīng)處理、與輔料混合、加粘合劑或潤(rùn)濕劑制濕顆粒、經(jīng)干燥、整粒，加潤(rùn)滑劑混勻壓片。片劑的制備工藝粉末直接壓片：藥物與輔料混合、壓片。38一粉末直接壓片藥物粉末與適宜的輔料混勻后，不經(jīng)制粒而直接壓片的方法。其優(yōu)點(diǎn)：節(jié)能、省時(shí)。適于對(duì)濕熱不穩(wěn)定的藥物，產(chǎn)品的崩解、溶出較快。該法要求藥物與輔料具有良好的粘合性、流動(dòng)性和可壓性。其應(yīng)用受到限制。一粉末直接壓片藥物粉末與適宜的輔料混勻后，不經(jīng)制粒而直接壓39二干法制粒壓片指不用潤(rùn)濕劑或液體黏合劑而將藥物制成顆粒進(jìn)行壓片的方法。藥物對(duì)濕熱不穩(wěn)定；或藥物有吸濕性；或采用直接壓片法流動(dòng)性差，可采用干法制粒壓片。方法有：滾壓法和重壓法。二干法制粒壓片指不用潤(rùn)濕劑或液體黏合劑而將藥物制成顆粒進(jìn)行40三濕法制粒壓片特點(diǎn)：適于不能直接壓片，并遇濕熱不起變化的藥物。工藝流程：將藥物和輔料分別處理→混合→加粘合劑或潤(rùn)濕劑，制濕顆?！?/p>

干燥→

整粒（加潤(rùn)滑劑，混勻）→壓片。三濕法制粒壓片特點(diǎn)：適于不能直接壓片，并遇濕熱不起變化的藥41壓片中常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法松片裂片粘沖和疊片、引濕變色或表面有斑點(diǎn)崩解遲緩片重差異超限壓片中常見(jiàn)問(wèn)題及其解決辦法松片42第四節(jié)片劑的包衣

在壓制片上包裹一層物質(zhì)，使藥物與外界隔離，所包物質(zhì)稱“衣”或“衣料”。被包片劑稱為片心。一片劑的包衣目的、種類與要求二片劑包衣的方法與設(shè)備三片劑包衣的物料與工序

第四節(jié)片劑的包衣在壓制片上包裹一層物質(zhì)43（一）片劑包衣的目的1增加藥物的穩(wěn)定性。2掩蓋藥物的不良?xì)馕丁?控制藥物的釋放部位或釋放速度。4改善外觀、便于識(shí)別。（一）片劑包衣的目的1增加藥物的穩(wěn)定性。44（二）片劑包衣的種類糖衣指用蔗糖為主要包衣材料的一層?？筛艚^空氣，有一定防潮、掩蓋氣味的作用，

并可改善外觀。簿膜衣指在片心之外包裹一層高分子化合物的薄膜?？筛艚^空氣。腸溶衣所包衣層在人工胃液中2小時(shí)不分散或溶解，在人工腸液中1小時(shí)分散或溶解。（二）片劑包衣的種類糖衣指用蔗糖為主要包衣材料的一層。45（三）包衣片劑的質(zhì)量要求1片心要求符合一般片劑質(zhì)量要求外，片心形狀應(yīng)為深弧度片；片劑硬度應(yīng)較大。2衣層要求均勻牢固、色澤一致，無(wú)裂紋；崩解度符合要求。（三）包衣片劑的質(zhì)量要求1片心要求符合一般片劑質(zhì)量要求46二片劑包衣的方法與設(shè)備滾轉(zhuǎn)包衣法，又稱鍋包衣法。包括：包衣鍋、埋管式包衣鍋。流化床包衣法壓制包衣法，又稱干壓包衣法。二片劑包衣的方法與設(shè)備滾轉(zhuǎn)包衣法，又稱鍋包衣法。包括：包衣47三片劑包衣的物料與工序三片劑包衣的物料與工序48（一）糖衣物料與工序糖衣物料1糖漿新鮮配制，65－75％，粉衣層的粘合劑與糖衣層。有色糖漿，糖漿中加入食用色素。2膠漿作粘合劑，常用15％明膠漿、35％阿拉伯膠漿、1%西黃鰭膠、4％白及膠、35％桃膠。玉米元的乙醇液、胃溶型丙烯酸樹脂可作隔離層。（一）糖衣物料與工序糖衣物料493滑石粉作粉衣層，也可加入10－20％的碳酸鈣、碳酸鎂或適量淀粉。4白蠟（蟲蠟），加入2％硅油，用于增加亮度和防潮。糖衣物料與工序3滑石粉作粉衣層，也可加入10－20％的碳酸鈣、碳酸鎂或50糖衣包衣工序：1隔離層（酸性藥物，膠漿及少量滑石粉，4－5層，30－50℃）→粉衣層（糖漿及適量滑石粉，15－18層，35－50℃）→糖衣層（糖漿，10－15層，40℃）→有色糖衣層（有色糖漿，淺→深，8－15層）→打光（每10000片3－5克蠟，吸濕干燥12－24小時(shí)）*糖衣工序糖衣包衣工序：1隔離層（酸性藥物，膠漿及少量滑石粉，4－512混合漿包衣方法將單糖漿、膠漿、滑石粉、（著色劑）混合制成混懸液，噴霧包衣。優(yōu)點(diǎn)：能使用程序控制，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)；可全密閉包衣，符合GMP要求；工藝簡(jiǎn)單、工時(shí)短。糖衣物料2混合漿包衣方法將單糖漿、膠漿、滑石粉、（著色劑）混合制成52薄膜衣物料與工序薄膜衣物料采用胃溶性成膜材料：1要求能形成堅(jiān)韌連續(xù)的薄膜，且光潔美觀，對(duì)光、熱、濕穩(wěn)定。2常用：羥丙基甲基纖維素(HPMC)具有極優(yōu)良的成膜性能，形成的衣膜透明堅(jiān)韌，包衣時(shí)沒(méi)有粘結(jié)現(xiàn)象。纖維素類尚有：羥丙基纖維素(HPC)、甲基羥乙基纖維素(MHEC)、羧甲基纖維素鈉(CMC-Na)。薄膜衣物料與工序薄膜衣物料與工序薄膜衣物料采用胃溶性成膜材料：薄膜衣物53腸溶衣的物料與工序1腸溶衣物料采用腸溶性成膜材料。常用：鄰苯二甲酸醋酸纖維素（CAP），不溶于水和乙醇，能溶于丙酮或丙酮與乙醇的混合液。一般用8～12％的乙醇丙酮混合液，成膜性能好。遇濕易水解。

丙烯酸樹脂類聚合物國(guó)產(chǎn)的有Ⅱ和Ⅲ型?？扇苡谝掖?。腸溶衣的物料與工序1腸溶衣物料采用腸溶性成膜材料。常用：542.方法：隔離層→粉衣層（至無(wú)棱角）→腸溶衣（數(shù)層，方法同薄膜衣）→粉衣層（數(shù)層）→糖衣層2.方法：隔離層→粉衣層（至無(wú)棱角）→腸溶衣（數(shù)層，方法同薄55第五節(jié)

片劑的質(zhì)量檢查

一外觀檢查二定性鑒別三含量測(cè)定四重量差異五崩解時(shí)限六硬度（或脆碎度）七溶出度檢查八含量均勻度檢查第五節(jié)片劑的質(zhì)量檢查一外觀檢查566、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾57片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)第十七章片劑(tablets)第一節(jié)概述一片劑的含義二中藥片劑的特點(diǎn)三中藥片劑的分類四中藥片劑的質(zhì)量要求鋼琴教學(xué)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教學(xué)中重要的組成部分，練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中外作品是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，可在實(shí)踐教學(xué)中重技術(shù)而輕音樂(lè)情感、藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教學(xué)視野不夠開闊，教學(xué)風(fēng)格過(guò)于傳統(tǒng)、單一，主要反映在練習(xí)曲的選擇上尤為明顯。一、練習(xí)曲的風(fēng)格、流派的選擇過(guò)于傳統(tǒng)、單一鋼琴演奏藝術(shù)是一項(xiàng)需要高度精密復(fù)雜的手指表現(xiàn)的藝術(shù)，學(xué)習(xí)鋼琴的初級(jí)階段對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者能否順利地進(jìn)入以后的階段學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此手指的基本練習(xí)一直是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容。而手指技術(shù)的不合理在我們的教學(xué)中卻是普遍存在的，由于練習(xí)曲的風(fēng)格、流派的單一，教授方法過(guò)于的傳統(tǒng)和墨守成規(guī)，使得學(xué)生的手指在演奏作品時(shí)下鍵笨重，聲音生硬，缺乏表現(xiàn)力和美感。練習(xí)曲是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，在各個(gè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院普遍得到了重視，練習(xí)曲著重訓(xùn)練手指的獨(dú)立與靈活性，使每個(gè)手指都能均勻的彈奏，能初步掌握音樂(lè)表現(xiàn)的手段，自然地做出一般的力度變化，逐步加快速度，使樂(lè)曲表達(dá)完整流暢，可我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)在學(xué)生能夠演奏一些小曲目時(shí)，由于有的鋼琴教師自己的藝術(shù)視野狹窄或?yàn)榱撕?jiǎn)單方便，在教學(xué)安排上過(guò)于單一，練習(xí)曲還僅僅局限于使用車爾尼鋼琴練習(xí)教材，這對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)是不可取的。車爾尼的這些練習(xí)曲確實(shí)是鋼琴練習(xí)曲的經(jīng)典文獻(xiàn)。但是，近年來(lái)鋼琴界也逐步認(rèn)識(shí)到該教材的不足，首先該教材的不足之處表現(xiàn)在右手練習(xí)極多而左手練習(xí)很少，達(dá)不到鋼琴教學(xué)的指法平衡練習(xí)，而且有一部分的重復(fù)練習(xí)；其次，車爾尼練習(xí)曲主要練習(xí)的是古典鋼琴的演奏技術(shù)，缺乏古典主義作品以后的鋼琴練習(xí)。然而，現(xiàn)代鋼琴教育要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的技術(shù)和不同風(fēng)格的鋼琴演奏，這就要求職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師在以這四大教材為主線的同時(shí)補(bǔ)充更多的左手練習(xí)的練習(xí)曲，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及技術(shù)表現(xiàn)得擅長(zhǎng)或缺乏來(lái)有步驟地安排樂(lè)曲的練習(xí)曲目，在樂(lè)曲的安排上適當(dāng)補(bǔ)充古典風(fēng)格以外的其它風(fēng)格作品及中國(guó)作品。二、鋼琴教學(xué)的“灌輸式”生硬、缺乏感情交流在鋼琴的實(shí)踐教學(xué)中，形成長(zhǎng)期不注重與作者、作品情感交流的原因有兩種：教師不注重教授學(xué)生與作者、作品的情感交流；認(rèn)為在技術(shù)沒(méi)有達(dá)到一定程度時(shí)情感的交流是沒(méi)有必要的。這是一種極其功利的、片面的、舍本逐末的教學(xué)方式。小提琴大師梅紐因認(rèn)為在演奏中必須讓技巧、情感同運(yùn)動(dòng)器官相互協(xié)調(diào)，使之成為一個(gè)和諧的整體才能有效的表達(dá)音樂(lè)情感?？梢?jiàn)有了情感的交流才能完成演奏的生動(dòng)流暢，栩栩如生，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力，聲情并茂才能稱得上是真正的鋼琴演奏。反之則會(huì)“詞不達(dá)意，言不傳情”。例如在肖邦《革命練習(xí)曲》的教學(xué)中，教師就應(yīng)該首先給學(xué)生分析曲子的背景，費(fèi)雷德里克？肖邦是音樂(lè)史上一位最具有創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性的作曲家，也是音樂(lè)史上第一位專寫鋼琴曲作品的大作家、演奏家，素以創(chuàng)作詩(shī)一般的鋼琴曲而聞名，并享有“鋼琴詩(shī)人”的美譽(yù)。1831年他在同伴們告別大合唱的歌聲中，告別祖國(guó)，捧著朋友們贈(zèng)送得用銀杯裝的一小？故鄉(xiāng)的泥土，流著眼淚離開了祖國(guó)，并一去再也未返。然而在他離開波蘭后的第19天，那場(chǎng)令他激動(dòng)的武裝起義華沙起義，僅幾個(gè)月就被血腥鎮(zhèn)壓，如同晴天霹靂的噩耗，使他義憤填膺，遂寫下了著名得愛(ài)國(guó)曲目《革命練習(xí)曲》。這種分析可以幫助學(xué)生在演奏該曲目之前就已經(jīng)做到了“未成曲調(diào)先有情”的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生進(jìn)行完整的演奏，也能幫助學(xué)生達(dá)到“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”的藝術(shù)感動(dòng)。三、鋼琴曲藝術(shù)美的體驗(yàn)過(guò)于的西方化總體而言，在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中，多年來(lái)以歐洲音樂(lè)體系為主，對(duì)中國(guó)眾多的具有本土特色的音樂(lè)很少納入到職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教育的課程，更缺乏深入研究，作為音樂(lè)事業(yè)主要的繼承者的學(xué)生，應(yīng)首先有權(quán)學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族，本國(guó)的音樂(lè)遺產(chǎn)，做一個(gè)合格的音樂(lè)繼承者，繼而為世界音樂(lè)文化做出貢獻(xiàn)，才可以創(chuàng)造出具有鮮明民族文化個(gè)性的鋼琴作品，“只有民族的才是世界的”。另外，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然進(jìn)行了一些民族音樂(lè)的教授或者是欣賞，但只限于一些常見(jiàn)樂(lè)器或樂(lè)曲的教授及欣賞，對(duì)博大精深的民族音樂(lè)只是杯水車薪，教學(xué)中常見(jiàn)的有二胡、笛子、古箏、揚(yáng)琴、葫蘆絲等為數(shù)不多的幾種常見(jiàn)樂(lè)器的及曲譜的教授或欣賞，而如塤、古琴、尺八、竽、佛教音樂(lè)、花兒、民間社火等的欣賞卻很少，這對(duì)培養(yǎng)一個(gè)真正的鋼琴藝術(shù)家來(lái)說(shuō)卻至關(guān)重要。對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富鋼琴演奏者的藝術(shù)素養(yǎng)，更可貴的是可以提高鋼琴演奏的情感體驗(yàn)，和對(duì)作品的情感把握，更進(jìn)一步講民族音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提高可以為以后的音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這可以從我國(guó)著名的作曲家黎英海教授優(yōu)秀的中國(guó)鋼琴曲《夕陽(yáng)簫鼓》中得到驗(yàn)證?！断﹃?yáng)簫鼓》創(chuàng)作于1975年，它是根據(jù)同名曲改編而成，它以五聲商調(diào)式為基礎(chǔ)，進(jìn)行不同宮系統(tǒng)的調(diào)性對(duì)比。改編曲在鋼琴的表現(xiàn)手法上挖掘了鋼琴的獨(dú)特音色來(lái)模擬我國(guó)民族樂(lè)器如箏、簫、琵琶、股等的演奏，向我們展現(xiàn)了一幅具有濃郁民族風(fēng)格、優(yōu)美柔和、清麗淡雅的山水長(zhǎng)卷。它在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，是中國(guó)鋼琴作品的經(jīng)典之作。而我們只有了解中國(guó)民族音樂(lè)作品的曲式結(jié)構(gòu)，了解中國(guó)民族樂(lè)器的演奏特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)樂(lè)曲的深層了解，并具有高超的鋼琴演奏技巧，才能將樂(lè)曲演奏的余韻無(wú)窮，淋漓盡致，從而體現(xiàn)出作為一個(gè)中國(guó)鋼琴家“天人合一”的中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想。新生事物能夠給人一種欣喜美妙的感覺(jué)，化學(xué)學(xué)科也不例外。作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，中國(guó)科學(xué)院院士、院長(zhǎng)白春禮先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，化學(xué)在我國(guó)成為一門重要的學(xué)科，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。那么如何才能教好初中化學(xué)呢？一、專心實(shí)驗(yàn)，寫出報(bào)告為給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教科書十分注重學(xué)生活動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查研究、辯論交流等）的設(shè)計(jì)，將這些活動(dòng)結(jié)合內(nèi)容有機(jī)地融于課堂學(xué)習(xí)之中，循序漸進(jìn)，以求實(shí)效。課堂是師生雙邊活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在許多探究活動(dòng)中，如果用“稍縱即逝”一詞來(lái)形容物質(zhì)世界里的萬(wàn)千變化，絲毫不會(huì)顯得過(guò)分。如果光靠看一看，只顧著瞧熱鬧，那不可能獲得長(zhǎng)久的興致。關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。因而逐步形成手腦并用的習(xí)慣，對(duì)于一位初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要，這也為撰寫一份合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告奠定了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)與提煉?！敖袢沼浺皇拢魅瘴蛞焕?，積久而成學(xué)”，讀書積學(xué)就好比作修筑百丈之臺(tái)，需從一磚一石開始。由此可以看出，初中一個(gè)學(xué)年的化學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)容不多，要求不高，但承載著十分重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生今后化學(xué)學(xué)科能力發(fā)展的根基。因此，作為化學(xué)課程所強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)，是直指學(xué)生未來(lái)發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)，因而這也就成了情理之中的一次教育變革。二、科學(xué)探究，凸顯價(jià)值科學(xué)探究，究竟如何落到實(shí)處？“講實(shí)驗(yàn)”省時(shí)省力，“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”屢試不爽，“視頻實(shí)驗(yàn)”在信息技術(shù)的蔭庇下也大行其道，凡此衍生出來(lái)的種種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，如果僅僅讓一線化學(xué)教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)責(zé)任，難免偏激了一些，而像課程執(zhí)行力、課時(shí)量、實(shí)驗(yàn)資源等方面的因素與此多多少少都有一些牽扯。毋庸置疑，教師如前所述的傳道，不單培養(yǎng)出一代代吃著祖宗飯分享著高科技成果享受清福的人，教師自身也行將在化學(xué)教育發(fā)展的潮流中淹沒(méi)，因而，在層出不窮的困惑面前，我們的化學(xué)教師必然是第一個(gè)必須走出迷宮的角色，方能凸顯探究的價(jià)值?？茖W(xué)探究既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的一種方式。在實(shí)驗(yàn)方案、現(xiàn)象、解釋等方面與他人存在不同之處時(shí)，能與他人進(jìn)行討論，不斷反思，提出個(gè)人獨(dú)到的見(jiàn)解并展開第二次（甚至第三次）探究。將自己經(jīng)過(guò)辛辛苦苦探究得來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不斷地拓展延伸，進(jìn)而將其遷移應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，將不再遙不可及。比如，學(xué)生必須完成的八個(gè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之一――氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，新課程是作為物質(zhì)性質(zhì)的探究經(jīng)典案例來(lái)做安排的，這是檢驗(yàn)初學(xué)者學(xué)習(xí)和運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法收益高低的一桿標(biāo)尺。三、創(chuàng)新思維，回歸生活知識(shí)也許可以通過(guò)機(jī)械記憶的方式獲取，技能也許可以通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練的方式掌握，但科學(xué)思維卻只能在學(xué)生積極參與活動(dòng)的過(guò)程中有針對(duì)性地培養(yǎng)。從學(xué)生熟悉的身邊的現(xiàn)象入手，在教學(xué)中尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過(guò)探究活動(dòng)獲得新知。眾所周知，量筒“下小上大”的刻度標(biāo)識(shí)順序設(shè)計(jì)比較符合我們的習(xí)慣思維，在一次實(shí)驗(yàn)基本操作活動(dòng)中，卻有如此另類的問(wèn)題提了出來(lái)：有沒(méi)有不從容器頂部量?。ɑ騼A倒）液體的例子？當(dāng)場(chǎng)就有學(xué)生指著教室角落處的飲水機(jī)議論紛紛，日常生活可都是從水桶底部取水的，假若實(shí)驗(yàn)室配有“倒立式的量筒”，豈不是更加實(shí)用方便了些？試想，這些剛剛踏入門檻的學(xué)生距離“酸堿滴定管”還有幾步之遙，當(dāng)然這是后話，不過(guò)給人啟迪深刻。對(duì)學(xué)生而言，生活是學(xué)習(xí)化學(xué)的原點(diǎn)；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究就是因地制宜，挖掘教學(xué)資源，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在研究中吸收、內(nèi)化新課程的理念，不再用標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的“模子”來(lái)框?qū)W生，不再讓學(xué)生機(jī)械地“照方抓藥”，讓課堂回歸生活世界，讓學(xué)生體會(huì)到探索和成功的樂(lè)趣?；瘜W(xué)課程教學(xué)若從基礎(chǔ)出發(fā)，基礎(chǔ)可以是一個(gè)有點(diǎn)兒模樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一種略顯陌生的科學(xué)研究方法，一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，或者是豐富科學(xué)探究?jī)?nèi)容提升科學(xué)探究能力的智慧和品質(zhì)。片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)片劑——中藥藥劑學(xué)第十七58第十七章片劑(tablets)第十七章片劑(tablets)59第一節(jié)概述一片劑的含義二中藥片劑的特點(diǎn)三中藥片劑的分類四中藥片劑的質(zhì)量要求第一節(jié)概述一片劑的含義60一片劑的含義片劑指藥物與賦形劑混合壓制而成的片狀劑型。中藥片劑系指藥材細(xì)粉或藥材提取物與賦形劑混合壓制而成的片狀劑型。供內(nèi)服或外用。一片劑的含義61二中藥片劑的特點(diǎn)劑量準(zhǔn)確。質(zhì)量穩(wěn)定。服用、攜帶、運(yùn)輸、貯藏較為方便。機(jī)械化生產(chǎn)*缺點(diǎn)：幼兒及昏迷患者不宜用。二中藥片劑的特點(diǎn)62三片劑的分類（一）按制備方法不同分類：1素片：普通片（conventionaltablets）又稱單壓片，多層片。2包衣片：糖衣片、腸衣片、薄膜衣片等。3其他：泡騰片、骨架片、分散片等。三片劑的分類（一）按制備方法不同分類：63（二）中藥片劑按藥材處理方法不同分1提純片藥材經(jīng)提取得到有效部分。2全粉末片全部藥材粉碎制備片劑。3全浸膏片全部藥材經(jīng)提取得浸膏制備片劑。4半浸膏片部分藥材經(jīng)提取得浸膏，部分藥材粉碎混合制備片劑。（二）中藥片劑按藥材處理方法不同分1提純片藥材經(jīng)提取得到64（三）片劑按給藥途徑分為：1口服片咀嚼片、溶液片、泡騰片、分散片2口腔用片口含片、舌下片、唇頰片3其他途徑陰道用片、植入片、注射用片（三）片劑按給藥途徑分為：1口服片65四片劑的質(zhì)量要求含量準(zhǔn)確，重量差異??；硬度符合要求；色澤均勻，完整美觀；性質(zhì)穩(wěn)定；一般口服片劑的崩解時(shí)間和溶出度應(yīng)符合要求；符合微生物限度檢查的要求。四片劑的質(zhì)量要求含量準(zhǔn)確，重量差異?。?6第二節(jié)片劑的輔料第二節(jié)片劑的輔料67一稀釋劑和吸收劑

稀釋劑(diluents)又稱填充劑fillers）。為了方便藥物的成型和分劑量,片劑的直徑一般不小于5mm，片重一般不小于50mg，當(dāng)藥物劑量小于50mg時(shí),須加入稀釋劑。當(dāng)片劑中的藥物含有較多量的揮發(fā)油、脂肪油或其他液體時(shí)，或浸膏粘性太大時(shí),則需加適量的輔料將其吸收,以利制片，此類輔料稱吸收劑。一稀釋劑和吸收劑稀釋劑(diluents)又稱填充劑f68填充劑:稀釋劑和吸收劑

1淀粉(starch)2改性淀粉:流動(dòng)性和可壓性較淀粉好3糊精（dextrin）4蔗糖粉（sucrosepowder）5乳糖（lactose）6葡萄糖（glucose）7甘露醇（mannitol）8山梨醇(sorbitol)9硫酸鈣二水物（calciumsulfatedihydrate）和硫酸鈣（calciumsulfate）10碳酸鈣、輕質(zhì)氧化鎂、磷酸氫鈣、氫氧化鋁等填充劑:稀釋劑和吸收劑1淀粉(starch)69淀粉（starch)為白色細(xì)膩粉末,屬多糖類,由支鏈淀粉和直鏈淀粉組成。在空氣中穩(wěn)定,與大多數(shù)藥物不起作用,淀粉不溶水及乙醇,但在水中加熱到62-72℃可糊化。淀粉吸濕而不潮解,遇水膨脹,遇酸或堿在潮濕或加熱情況下可逐漸水解而失去膨脹作用。淀粉為最常用的稀釋劑,亦可作為吸收劑及崩解劑。淀粉的可壓性差,不宜單獨(dú)使用,常與糊精、糖粉等合用。淀粉的水解產(chǎn)物為還原糖,在用還原法測(cè)定主藥含量時(shí)對(duì)測(cè)定結(jié)果有干擾作用。淀粉（starch)為白色細(xì)膩粉末,屬多糖類,由支鏈淀70糊精(dextrin)為白色或微帶黃色細(xì)膩的粉末,不溶于醇,可溶于水,其水溶液具粘性。糊精是淀粉水解的產(chǎn)物,水解的程度不同而有若干規(guī)格,其粘度也不同。常與淀粉配合一起作為片劑的填充劑,兼有粘合劑作用。其用量不宜過(guò)大*。對(duì)某些藥物的含量測(cè)定有干擾。糊精(dextrin)為白色或微帶黃色細(xì)膩的粉末,不溶71蔗糖(sucrose)粉結(jié)晶性蔗糖經(jīng)低溫干燥、粉碎而成的白色粉末。糖粉粘合性強(qiáng)，可增加片劑的硬度，使片劑光潔美觀而不影響崩解。并有矯味作用，多用于口含片、咀嚼片及溶液片。糖粉常與淀粉、糊精配合使用

。糖粉有引濕性，酸性及堿性較強(qiáng)的藥物能導(dǎo)致蔗糖轉(zhuǎn)化而增加其引濕性

。在一般片劑中的用量不宜過(guò)多。蔗糖(sucrose)粉結(jié)晶性蔗糖經(jīng)低溫干燥、粉碎而72乳糖

本品為白色結(jié)晶性粉末，無(wú)臭味甜。由等分子葡萄糖及半乳糖組成，能溶于水，難溶于醇，性質(zhì)穩(wěn)定，可與大多數(shù)藥物配伍而不起化學(xué)變化。無(wú)吸濕性，有良好的可壓性，制成的片劑光潔美觀，釋藥快，對(duì)主藥的含量含量測(cè)定影響很小。乳糖因制法不同有數(shù)種規(guī)格。噴霧干燥的乳糖粒子接近球形，有良好的流動(dòng)性和粘合性，可供粉末直接壓片。國(guó)內(nèi)一般用淀粉7份、糖粉1份、糊精1份的混合物代替乳糖。乳糖本品為白色結(jié)晶性粉末，無(wú)臭味甜。由等分子葡萄糖及半乳73硫酸鈣(calciumSulfate)本品為白或微黃色細(xì)粉，微溶于水，性質(zhì)穩(wěn)定可與多數(shù)藥物配伍。防潮性能好，制成的片劑外觀光潔，硬度和崩解度均好。對(duì)油類有較強(qiáng)的吸收能力，對(duì)藥物無(wú)吸附作用，常作為稀釋劑和揮發(fā)油的吸收劑。硫酸鈣有無(wú)水物和二水物、半水物三種形態(tài)，作為片劑填充劑多采用二水物。半水物遇水后易硬結(jié)，用濕法制粒時(shí)，應(yīng)控制干燥溫度在70℃以下。

硫酸鈣(calciumSulfate)本品為白或微黃色細(xì)74磷酸氫鈣與磷酸鈣磷酸氫鈣(CaHPO4·2H2O)為白色細(xì)微粉末或晶體，呈微堿性，磷酸鈣與磷酸氫鈣物理性狀相似，兩者均無(wú)引濕性，與引濕藥物同用有減低引濕作用。兩者均為中藥浸出物、油類及含油浸膏類的良好吸收劑。(calciumhydrogenphosphate)磷酸氫鈣與磷酸鈣磷酸氫鈣(CaHPO4·2H2O)為白色細(xì)75潤(rùn)濕劑（moisteningagents）和粘合劑（adhesives）潤(rùn)濕劑（moisteningagents）和粘合劑（adh76潤(rùn)濕劑與粘合劑使用潤(rùn)濕劑（moisteningagents）和粘合劑（adhesives）的目的,是為了將藥物細(xì)粉潤(rùn)濕、粘合制成顆粒以便于壓片。潤(rùn)濕劑本身無(wú)粘性，但可潤(rùn)濕物料并誘發(fā)物料本身的粘性，使其能聚結(jié)。粘合劑是能使無(wú)粘性或粘性較小的物料粘合聚集的固體粉末或粘稠液體。潤(rùn)濕劑與粘合劑使用潤(rùn)濕劑（moisteningage77潤(rùn)濕劑和粘合劑1.水和2.乙醇（alcohol）3.羥丙基甲基纖維素（HPMC）、微晶纖維素（microcrystallinecellulose）、甲基纖維素（MC）、羧甲基纖維素鈉（CMC-Na）4.淀粉漿(starchpaste)、糊精5.糖粉與糖漿6.膠漿：7.聚維酮（PVP）

潤(rùn)濕劑和粘合劑1.水和78水為潤(rùn)濕劑。凡藥物本身具有一定粘性，如中藥半浸膏粉，用水潤(rùn)濕即能粘結(jié)制粒。但因干燥溫度較高，故對(duì)不耐熱、遇水易變質(zhì)或易溶于水的藥物不宜應(yīng)用。由于水易被物料迅速吸收，難以分散均勻，常造成結(jié)塊、溶解等現(xiàn)象，所制顆粒有時(shí)松緊不勻而影響片劑的質(zhì)量。因此很少單獨(dú)使用。往往采用低濃度的淀粉漿或不同濃度的乙醇代替。

水為潤(rùn)濕劑。凡藥物本身具有一定粘性，如中藥半浸膏粉，用水潤(rùn)濕79乙醇為潤(rùn)濕劑。凡具有較強(qiáng)粘性的藥物，如某些中藥浸膏粉等遇水或淀粉漿易結(jié)成塊，不易制成顆粒；或在加熱干燥時(shí)易引起變質(zhì)的藥物；或藥物在水中溶解度大使操作困難；或顆粒干燥后過(guò)硬，壓片產(chǎn)生花斑或崩解超時(shí)限等，均可采用適宜濃度的乙醇作潤(rùn)濕劑，以克服制粒困難，并縮短干燥受熱時(shí)間。乙醇濃度視藥物和賦形劑的性質(zhì)、氣溫高低而定。用乙醇作潤(rùn)溫劑時(shí)應(yīng)迅速攪拌，并應(yīng)立即制粒。以免乙醇揮發(fā)而使軟材結(jié)團(tuán)或使己制得的顆粒變形結(jié)團(tuán)。乙醇為潤(rùn)濕劑。凡具有較強(qiáng)粘性的藥物，如某些中藥浸膏粉等遇水或80淀粉漿俗稱淀粉糊，為最常用的粘合劑。淀粉混懸于水加熱使糊化，或用少量冷水將淀粉混懸，再用沸水使其糊化。淀粉漿具有良好的粘合作用，其優(yōu)點(diǎn)是:分布均勻潤(rùn)濕一致。適用于對(duì)溫?zé)彷^穩(wěn)定的藥物。不影響片劑的崩解和藥物的溶出。一般用量為5-30%

，以10%為最常用。亦有低于5%或者?？筛鶕?jù)主輔藥的粘性、水中可溶性及顆粒松緊要求等適當(dāng)選用。淀粉漿俗稱淀粉糊，為最常用的粘合劑。淀粉混懸于水加熱使糊81糖漿、飴糖、蜂蜜、液狀葡萄糖四種均為粘性液體，適合于中藥纖維性強(qiáng)的或質(zhì)地疏松的，或彈性較大的動(dòng)物組織類藥物。糖漿一般濃度為50~70%（g/g）,本品不宜用于酸性或堿性較強(qiáng)的藥物。飴糖俗稱麥芽糖呈淺棕色稠厚液體，不宜用于白色片劑，制成的顆粒不易干燥，壓成的片子易吸潮。蜂蜜經(jīng)煉制，粘度適宜。液狀葡萄糖系淀粉不完全水解產(chǎn)物,含糊精、麥芽糖等。有引濕性。糖漿、飴糖、蜂蜜、液狀葡萄糖四種均為粘性液體，82膠漿阿拉伯膠漿、明膠漿兩者的粘合力均大,壓成的片劑硬度大,適用于易松散的藥物或要求硬度大的片劑如口含片。常用濃度為10-20%。使用時(shí)必須注意濃度不宜過(guò)高,用量不宜過(guò)多,否則，會(huì)影響片劑的崩解度。

膠漿阿拉伯膠漿、明膠漿兩者的粘合力均大,壓成的片劑硬度大83纖維素衍生物常用的有：甲基纖維素、羧甲基纖維素銷、低取代羥丙基纖維素、羥丙基甲基纖維素等，均可用為粘合劑?？捎闷淙芤?也可用其干燥粉末,加水潤(rùn)溫后制粒。常用濃度為5%左右,配方中加入量一般為1-4%。但對(duì)片劑中藥物的釋放有阻礙作用,有時(shí)用作緩釋制劑的輔料。

纖維素衍生物常用的有：甲基纖維素、羧甲基纖維素銷、低取代84其他聚維酮(PVP)溶于乙醇或水，可用其10%左右水溶液作為某些片劑的粘合劑，或用3~15

%的乙醇溶液作為對(duì)水敏感藥物的粘合劑。

其他聚維酮(PVP)溶于乙醇或水，可用其10%左右水85崩解劑（disintegrants）崩解劑（disintegrants）86崩解劑指能促進(jìn)片劑在胃腸液中迅速崩解分散的輔料。片劑的崩解一般是藥物溶出的第一步。藥物被較大壓力壓成片劑后，結(jié)合力強(qiáng)，空隙率小。即使在水中易溶的藥物制成片劑后，其在水中的崩解、溶解也需一定時(shí)間。崩解劑指能促進(jìn)片劑在胃腸液中迅速崩解分散的輔料。片劑的崩解一87常用的崩解劑淀粉，2－5％；羧甲基淀粉鈉（CMS-Na），白色無(wú)定形粉末，吸水后可膨脹至原體積的300倍，1－6％；羥丙基淀粉（hydroxypropylsdarch），常與微晶纖維素、硅酸鋁以3：1：1混合使用；低取代羥丙基纖維素（lowsubstitutedhydroxypropylcellulose,L-HPC），吸水膨脹，2－5％；微晶纖維素；交聯(lián)聚維酮、交聯(lián)羧甲基淀粉鈉等。泡騰崩解劑與表面活性劑。常用的崩解劑淀粉，2－5％；羧甲基淀粉鈉（CMS-Na88崩解劑的加入方法1內(nèi)加法：崩解劑與其他成分混合制粒。崩解作用較緩，有利于顆粒分散。2外加法：于整粒后加入。迅速崩解成顆粒，但崩解不完全。崩解最快，溶出最慢。3內(nèi)、外加法：將崩解劑分成兩份，內(nèi)加50－75％，外加25－50％。綜合內(nèi)、外加法優(yōu)點(diǎn)。溶出最快，崩解其次。崩解劑的加入方法1內(nèi)加法：崩解劑與其他成分混合制粒。崩解作用89潤(rùn)滑劑潤(rùn)滑劑90潤(rùn)滑劑

*助流劑(glidants),增加顆粒流動(dòng)性，改善顆粒填充狀態(tài),使壓片加料順利；*潤(rùn)滑劑(lubricants),降低顆粒間以及顆粒與沖頭和?？妆陂g的摩擦力，使片面光滑美觀；*抗粘附劑(anti-adherents)，減輕原輔料對(duì)沖模的粘附性，減少粘沖。潤(rùn)滑劑*助流劑(glidants),增加顆粒流動(dòng)性，改善顆91常用潤(rùn)滑劑

疏水性及水不溶性潤(rùn)滑劑:硬脂酸、硬脂酸鈣和硬脂酸鎂(0.3－1％);滑石粉(3－6％)；氫化植物油。水溶性潤(rùn)滑劑：聚乙二醇4000、6000；十二烷基硫酸鎂（鈉）助流劑：微粉硅膠(0.15-3%)；滑石粉。常用潤(rùn)滑劑疏水性及水不溶性潤(rùn)滑劑:硬脂酸、硬脂酸鈣和硬脂酸92潤(rùn)滑劑加入方法若將潤(rùn)滑劑直接加入干顆粒，不易混勻。一般將潤(rùn)滑劑與顆粒中篩出的60目細(xì)粉混勻后，再加入顆粒；液體潤(rùn)滑劑可先分散于溶媒中,再噴入顆粒。潤(rùn)滑劑加入方法若將潤(rùn)滑劑直接加入干顆粒，不易混勻。一般將潤(rùn)滑93第三節(jié)

片劑的制備

第三節(jié)片劑的制備94片劑的制備工藝粉末直接壓片：藥物與輔料混合、壓片。干法制粒壓片：藥物與輔料混合、重壓成大片、粉碎過(guò)篩，加潤(rùn)滑劑混勻壓片。濕法制粒壓片：藥物經(jīng)處理、與輔料混合、加粘合劑或潤(rùn)濕劑制濕顆粒、經(jīng)干燥、整粒，加潤(rùn)滑劑混勻壓片。片劑的制備工藝粉末直接壓片：藥物與輔料混合、壓片。95一粉末直接壓片藥物粉末與適宜的輔料混勻后，不經(jīng)制粒而直接壓片的方法。其優(yōu)點(diǎn)：節(jié)能、省時(shí)。適于對(duì)濕熱不穩(wěn)定的藥物，產(chǎn)品的崩解、溶出較快。該法要求藥物與輔料具有良好的粘合性、流動(dòng)性和可壓性。其