滴定分析概論課件

滴定分析概論36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生滴定分析概論滴定分析概論36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生L第三章滴定分析概論KDU教學(xué)目的:掌握滴定分析中的共同性內(nèi)容,為以后各種滴定分析法的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);掌握物質(zhì)的量濃度和滴定度的概念,表示方法及互相換算。掌握滴定分析中的有關(guān)量值計(jì)算,如試樣或基準(zhǔn)物質(zhì)稱取量的計(jì)算,標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度的計(jì)算,滴定分析結(jié)果的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):物質(zhì)的量濃度概念;物質(zhì)的量濃度與滴定度的相互換算;確定基本單元、滴定分析法的計(jì)算。難點(diǎn):滴定分析計(jì)算11/9/2020KelU在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的最大不足，在于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生缺乏合作以及學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。由于這種不愿合作的情緒存在，長(zhǎng)此以往就必然導(dǎo)致了學(xué)生跟學(xué)生之間缺乏了交流和分享，獨(dú)自為政地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而我們的新課標(biāo)卻力圖改變這種狀況。對(duì)師生間的交流互動(dòng)，以及學(xué)生間的交流互動(dòng)，給予強(qiáng)調(diào)。希望教師在教學(xué)的時(shí)候，能夠積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，充分凸顯學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)主體性。真正讓學(xué)生個(gè)體融入到集體的學(xué)習(xí)中去。而小組合作學(xué)習(xí)方式則為這種探索提供了可行性的途徑。一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的所有的教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體性，那么就剝奪了學(xué)生參與的欲望，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其結(jié)局是可想而知的。在初中物理教學(xué)中，為了凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的愿望。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到情境，以此為契機(jī)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，即合作學(xué)習(xí)之中。比如在教學(xué)“直線運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以預(yù)制情境。即整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將學(xué)校中某一同學(xué)進(jìn)行200米跑步的情境給予播放，要求同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。教師然后組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與他人合作學(xué)習(xí)的欲望。二、在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的方向性，首要的任務(wù)就是要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才不至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偏離了學(xué)習(xí)的方向。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)盡管很努力，但是對(duì)預(yù)期就無法把握。故而在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生表述清楚，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能夠把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且能夠真正明白通過怎樣的合作而達(dá)到目標(biāo)。三、在合作中探究，如何讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是合作探究。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生最大程度地來參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。即，積極圍繞探求的主題，結(jié)合自己的既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的特有的個(gè)性思維方式進(jìn)行探索活動(dòng)。作為教師，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該擺好自己的課堂中的位置，不應(yīng)該還是以往那種教師就是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，而是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，促使學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地去觀察，操作以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性，在探究中進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。為了讓學(xué)生在合作教學(xué)中有充足的探究實(shí)踐時(shí)間，在預(yù)設(shè)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生整體接受能力和接受速度。為了達(dá)到讓學(xué)生積極參與合作探究的目的，可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行“水循環(huán)”教學(xué)的時(shí)候，就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大呈現(xiàn)功能，將在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的皚皚的冰山雪嶺、白云、江河湖泊、浩瀚的海洋……這些景觀的視頻或者圖片，配上音樂，播放給初中學(xué)生，在視覺和聽覺上用以刺激學(xué)生，讓他們對(duì)地球上的一些水是如何運(yùn)動(dòng)和變化的，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后就是問學(xué)生：你們知道水在自然界有哪些形式？歸納起來又是哪些形態(tài)呢？這就是讓學(xué)生從不同的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生真正地對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)的目的。為了達(dá)到這一自主建構(gòu)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。其一，給學(xué)生足夠的思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考。其二，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主題要有探討價(jià)值，難度適宜，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效果。四、積極在合作中評(píng)價(jià)，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展一個(gè)人，最難就難在對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在初中物理教學(xué)中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力，需要教師在具體的活動(dòng)中進(jìn)行，這樣才能夠真正地讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。讓他們認(rèn)識(shí)自己的成功，認(rèn)識(shí)自己的失敗。能夠?qū)ψ约航o予比較全面的評(píng)價(jià)。并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。并且教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)他人的評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行“速度”物理教學(xué)的時(shí)候，在組織好學(xué)生討論后，教師留出一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)活動(dòng)，以達(dá)到相互借鑒、彼此啟發(fā)的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)語綜上所述，在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的，其次在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且在合作中探究中，積極地讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系，以及在合作中評(píng)價(jià)中，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展。[新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教師提出了很高的要求，教師在課改實(shí)施和提高教學(xué)效益中起重要作用。因此，教師必須深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)做好英語教學(xué)。一、更新英語教學(xué)理念首先，新課程要求教師從“以知識(shí)為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重新認(rèn)識(shí)初中英語課程的目標(biāo)與定位。幾十年來，我國(guó)的外語教學(xué)只是偏重于語言形式（語言、語法、詞義）的講解和教授，培養(yǎng)出的學(xué)生，精通語法規(guī)則，卻只會(huì)認(rèn)讀，不會(huì)聽說，形成“啞巴英語”，即使偶爾說一兩句也是chineseEnglish。初中英語教學(xué)主要是為中考服務(wù)的，帶有明顯的功利主義色彩。而沒有把英語作為一種語言予以傳授和吸收。事實(shí)上要學(xué)好英語重點(diǎn)就要在初中打好語言基礎(chǔ)，像中國(guó)人學(xué)拼音一樣。因此，教師要緊跟社會(huì)發(fā)展，時(shí)代需求，更新教學(xué)觀點(diǎn)，樹立正確的新課程理念，從思想上實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：1、由教知識(shí)、考知識(shí)的“塞鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問和開發(fā)學(xué)生潛能為教學(xué)本位的基點(diǎn)上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法和手段要由單一化向多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化方向轉(zhuǎn)變，注重各學(xué)科之間的滲透，注重知識(shí)的遷移；2、由培養(yǎng)學(xué)生的定向思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力開辟豐富多彩的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多參與，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自己的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)；3、教師要由“工匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)教師之間的交流與合作，提高自身人文素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識(shí)，尊重愛護(hù)每一位學(xué)生，注意呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生中萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。4、教學(xué)就是教與學(xué)，教的主體是教師，要傳教授業(yè)解惑，學(xué)的主體是學(xué)生，要吸納運(yùn)用掌握，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。新課標(biāo)要求教師堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此，在課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。二、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)新課程中提出了綜合運(yùn)用語言能力的級(jí)別目標(biāo)，即：語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略，這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中生掌握1600-1800個(gè)單詞，比原來舊的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握800個(gè)左右的單詞多了一倍多，同時(shí)要求大大提高課外閱讀量，為此，每一位教師應(yīng)該做到：1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。教師要積極地為自己創(chuàng)造后繼教育的條件，自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。2、準(zhǔn)確把握教材的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。3、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的切實(shí)可行的教學(xué)方法；三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生交流渠道，并經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。首先，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，相互溝通，平等相處，用真誠(chéng)的情感與學(xué)生溝通，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，給他們成功的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的自尊心和積極性，并根據(jù)所教學(xué)生不同特點(diǎn)，給予指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其次，要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足，獲得樂趣，體驗(yàn)成功和集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神。作為英語老師要熟練掌握課標(biāo)中新增單詞的用法和語法，同時(shí)了解每一個(gè)單詞的歷史，不斷關(guān)注其在日常應(yīng)用中的變化，只有這樣才能教授給學(xué)生系統(tǒng)的英語知識(shí)。針對(duì)“啞巴英語”問題，老師要在課堂上使用課標(biāo)中的單詞與同學(xué)們多對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說，解除學(xué)生的膽怯心理。同時(shí)要針對(duì)日常生活中的家常理短設(shè)置一些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，只有這樣學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)才不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也易于接受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。閱讀是提高學(xué)生英語水平的重要途徑，但不是唯一的。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)學(xué)生的說的訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有英文的各種日常商品進(jìn)行讀、說的練習(xí)，例如有許多商品有英文說明，就可以讓學(xué)生讀出來，結(jié)合日常生活的使用，增強(qiáng)學(xué)生的英語理解力。只有大量的說讀練習(xí)，才能使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到脫口而出的地步。四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)束語總而言之，在英語教學(xué)中，只要我們英語學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。滴定分析概論36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫1L第三章滴定分析概論KDUL2教學(xué)目的:掌握滴定分析中的共同性內(nèi)容,為以后各種滴定分析法的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);掌握物質(zhì)的量濃度和滴定度的概念,表示方法及互相換算。掌握滴定分析中的有關(guān)量值計(jì)算,如試樣或基準(zhǔn)物質(zhì)稱取量的計(jì)算,標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度的計(jì)算,滴定分析結(jié)果的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):物質(zhì)的量濃度概念;物質(zhì)的量濃度與滴定度的相互換算;確定基本單元、滴定分析法的計(jì)算。難點(diǎn):滴定分析計(jì)算11/9/2020KelU教學(xué)目的:3第滴定分析§3-1概述概論§3=2滴定分析中的標(biāo)準(zhǔn)溶液§3-3滴定分析的計(jì)算S3-4滴定分析誤差11/9/2020klU第4S3-1概述滴定分析過程滴定分析也叫容量分析滴定:被測(cè)溶液放入三角瓶中,用已知準(zhǔn)確濃度的試劑溶液即標(biāo)準(zhǔn)溶液(或滴定劑),通過滴定管逐滴滴入被測(cè)溶液的過程。等量點(diǎn):當(dāng)?shù)稳氲臉?biāo)準(zhǔn)溶液與被測(cè)物按化學(xué)計(jì)量關(guān)系完全反應(yīng)時(shí),兩者所消耗的物質(zhì)的量相等點(diǎn)。根據(jù)所加的標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度和體積,計(jì)算出被測(cè)物的含量11/9/2020uS3-1概述5滴定分析中的關(guān)鍵問題是如何正確判斷等量點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定終點(diǎn):指示劑的顏色轉(zhuǎn)變點(diǎn)。等量點(diǎn):物質(zhì)的量相等點(diǎn)一理論值,滴定終點(diǎn):指示劑顏色轉(zhuǎn)變點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)值。終點(diǎn)誤差:等量點(diǎn)和滴定終點(diǎn)微小差異液而引起的誤差。滴定分析主要用來測(cè)定含量>1%的物質(zhì),相對(duì)誤差在±01%左右11/9/2020u滴定分析中的關(guān)鍵問題是如何正確判斷6、滴定分析法的分類根據(jù)滴定反應(yīng)的類型,可分為四類匚1.酸破滴定法H3O+OH=2HO以酸堿反應(yīng)為基礎(chǔ)的在農(nóng)業(yè)分析中氮、磷、滴定分析法,反應(yīng)實(shí)質(zhì):碳酸鹽等的含量測(cè)定用酸堿滴定法。2.沉淀滴定法Ag+ⅹAgx↓以沉淀反應(yīng)為基礎(chǔ)的(X為CI、BrSCN滴定分析法。銀量法應(yīng)用最廣,反應(yīng)實(shí)質(zhì):在農(nóng)業(yè)分析中常用于測(cè)定試樣中的氯。11/9/2020、滴定分析法的分類73配位滴定法Mg++H2Y-MgY2+21+以配位反應(yīng)為基礎(chǔ)的滴定分析法。用于測(cè)定金在農(nóng)業(yè)分析中用以測(cè)屬離子。定鈣、鎂、等。4.氧化還原滴定法n1Ox1+n2Red2=n1Red1+n2Ox2以氧化還原反應(yīng)為基礎(chǔ)的滴定分析法。按標(biāo)準(zhǔn)溶液在農(nóng)業(yè)分析中用以測(cè)定不同,可分為高錳酸鉀法、鈣、鐵和有機(jī)質(zhì),以及農(nóng)藥重鉻酸鉀法、碘量法和鈰量中的砷和銅等。法簀。反應(yīng)實(shí)質(zhì):KDu3配位滴定法Mg++H2Y-MgY2+21+8匡三、滴定分析對(duì)滴定反應(yīng)的要求1.反應(yīng)必須2.反應(yīng)應(yīng)3.應(yīng)由合定量、完全進(jìn)行。迅速地完成。適的方法來確(要求達(dá)到99對(duì)于速度較慢定滴定終點(diǎn)%以上)。這是的反應(yīng),可用(指示劑)定量計(jì)算的基礎(chǔ)。加熱或加催化劑等方法加快反應(yīng)速度。11/9/2020KelU匡三、滴定分析對(duì)滴定反應(yīng)的要求9四、滴定分析法的滴定方式1.直接滴定法:最常用、最基本的滴定方式。凡符合上述要求的反應(yīng),都可以用標(biāo)準(zhǔn)溶液直接滴定被測(cè)物質(zhì)。如,用HCI標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定NaOH,用K2Cr2O標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定Fe2等。2返滴定法(回滴法):當(dāng)被測(cè)物質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)溶液反應(yīng)速度很慢或被測(cè)物質(zhì)為固體試樣時(shí),反應(yīng)不能立即完成。此時(shí)采用此法。例如,對(duì)于固體CaCO3的滴定,可先準(zhǔn)確加入過量的HCI標(biāo)準(zhǔn)溶液,待其充分反應(yīng)后,用NaOH標(biāo)準(zhǔn)溶液返滴定剩余的HCl192020四、滴定分析法的滴定方式103.置換滴定法先用適當(dāng)?shù)脑噭┡c被測(cè)物質(zhì)反應(yīng)定量地置換出能被滴定的物質(zhì),再用標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定此生成物。例如,用硫代硫酸鈉不能直接滴定重鉻酸鉀,但卻是一種滴定I2的滴定劑。如果在酸性條件下過量的KI與K2Cr2O1反應(yīng)生成一定量的L2,即可用Na2S2O3進(jìn)行滴定,反應(yīng)式為Cr2O7+6+14H+=2Cr3++312+7H2O2S2O3+I2=2I+S4O611/9/20203.置換滴定法先用適當(dāng)?shù)脑噭┡c被測(cè)物質(zhì)反應(yīng)11滴定分析概論課件12滴定分析概論課件13滴定分析概論課件14滴定分析概論課件15滴定分析概論課件16滴定分析概論課件17滴定分析概論課件18滴定分析概論課件19滴定分析概論課件20滴定分析概論課件21滴定分析概論課件22滴定分析概論課件23滴定分析概論課件24滴定分析概論課件25滴定分析概論課件26滴定分析概論課件27滴定分析概論課件28滴定分析概論課件29滴定分析概論課件30滴定分析概論課件31滴定分析概論課件32滴定分析概論課件33滴定分析概論課件34滴定分析概論課件35滴定分析概論課件36滴定分析概論課件37滴定分析概論課件38滴定分析概論課件39滴定分析概論課件40滴定分析概論課件41滴定分析概論課件42滴定分析概論課件43滴定分析概論課件44滴定分析概論課件45滴定分析概論課件46滴定分析概論課件47謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕48滴定分析概論36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生滴定分析概論滴定分析概論36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生L第三章滴定分析概論KDU教學(xué)目的:掌握滴定分析中的共同性內(nèi)容,為以后各種滴定分析法的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);掌握物質(zhì)的量濃度和滴定度的概念,表示方法及互相換算。掌握滴定分析中的有關(guān)量值計(jì)算,如試樣或基準(zhǔn)物質(zhì)稱取量的計(jì)算,標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度的計(jì)算,滴定分析結(jié)果的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):物質(zhì)的量濃度概念;物質(zhì)的量濃度與滴定度的相互換算;確定基本單元、滴定分析法的計(jì)算。難點(diǎn):滴定分析計(jì)算11/9/2020KelU在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)方式的最大不足，在于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生缺乏合作以及學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。由于這種不愿合作的情緒存在，長(zhǎng)此以往就必然導(dǎo)致了學(xué)生跟學(xué)生之間缺乏了交流和分享，獨(dú)自為政地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而我們的新課標(biāo)卻力圖改變這種狀況。對(duì)師生間的交流互動(dòng)，以及學(xué)生間的交流互動(dòng)，給予強(qiáng)調(diào)。希望教師在教學(xué)的時(shí)候，能夠積極地創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，充分凸顯學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)主體性。真正讓學(xué)生個(gè)體融入到集體的學(xué)習(xí)中去。而小組合作學(xué)習(xí)方式則為這種探索提供了可行性的途徑。一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的所有的教學(xué)活動(dòng)，都是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果削弱了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體性，那么就剝奪了學(xué)生參與的欲望，剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其結(jié)局是可想而知的。在初中物理教學(xué)中，為了凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的愿望。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)一些適宜學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到情境，以此為契機(jī)，將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，即合作學(xué)習(xí)之中。比如在教學(xué)“直線運(yùn)動(dòng)”這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以預(yù)制情境。即整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，將學(xué)校中某一同學(xué)進(jìn)行200米跑步的情境給予播放，要求同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。教師然后組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與他人合作學(xué)習(xí)的欲望。二、在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要達(dá)到合作學(xué)習(xí)的方向性，首要的任務(wù)就是要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)。只有確定好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才不至于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，偏離了學(xué)習(xí)的方向。否則學(xué)生的學(xué)習(xí)盡管很努力，但是對(duì)預(yù)期就無法把握。故而在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生表述清楚，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都能夠把握好學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且能夠真正明白通過怎樣的合作而達(dá)到目標(biāo)。三、在合作中探究，如何讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，其中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)就是合作探究。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生最大程度地來參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。即，積極圍繞探求的主題，結(jié)合自己的既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的特有的個(gè)性思維方式進(jìn)行探索活動(dòng)。作為教師，在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)該擺好自己的課堂中的位置，不應(yīng)該還是以往那種教師就是教學(xué)的主體，是教學(xué)的中心，而是教學(xué)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者。積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，促使學(xué)生在物理教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地去觀察，操作以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。充分地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體性，在探究中進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。為了讓學(xué)生在合作教學(xué)中有充足的探究實(shí)踐時(shí)間，在預(yù)設(shè)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生整體接受能力和接受速度。為了達(dá)到讓學(xué)生積極參與合作探究的目的，可以整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行“水循環(huán)”教學(xué)的時(shí)候，就可以充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大呈現(xiàn)功能，將在網(wǎng)絡(luò)中搜集到的皚皚的冰山雪嶺、白云、江河湖泊、浩瀚的海洋……這些景觀的視頻或者圖片，配上音樂，播放給初中學(xué)生，在視覺和聽覺上用以刺激學(xué)生，讓他們對(duì)地球上的一些水是如何運(yùn)動(dòng)和變化的，有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后就是問學(xué)生：你們知道水在自然界有哪些形式？歸納起來又是哪些形態(tài)呢？這就是讓學(xué)生從不同的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，進(jìn)而讓學(xué)生真正地對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)的目的。為了達(dá)到這一自主建構(gòu)的目的，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。其一，給學(xué)生足夠的思考的空間，讓學(xué)生進(jìn)行思考。其二，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的主題要有探討價(jià)值，難度適宜，促使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效果。四、積極在合作中評(píng)價(jià)，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展一個(gè)人，最難就難在對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。在初中物理教學(xué)中，要想積極地培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力，需要教師在具體的活動(dòng)中進(jìn)行，這樣才能夠真正地讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。讓他們認(rèn)識(shí)自己的成功，認(rèn)識(shí)自己的失敗。能夠?qū)ψ约航o予比較全面的評(píng)價(jià)。并且能夠用自己的語言表達(dá)出來。并且教師能夠善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)他人的評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行“速度”物理教學(xué)的時(shí)候，在組織好學(xué)生討論后，教師留出一定的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià)活動(dòng)，以達(dá)到相互借鑒、彼此啟發(fā)的學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)語綜上所述，在初中物理教學(xué)中，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，用以達(dá)到激發(fā)學(xué)生合作的愿望之目的，其次在合作學(xué)習(xí)之前，確定好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并且在合作中探究中，積極地讓學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知體系，以及在合作中評(píng)價(jià)中，以促進(jìn)自我認(rèn)知能力的發(fā)展。[新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語教師提出了很高的要求，教師在課改實(shí)施和提高教學(xué)效益中起重要作用。因此，教師必須深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)做好英語教學(xué)。一、更新英語教學(xué)理念首先，新課程要求教師從“以知識(shí)為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重新認(rèn)識(shí)初中英語課程的目標(biāo)與定位。幾十年來，我國(guó)的外語教學(xué)只是偏重于語言形式（語言、語法、詞義）的講解和教授，培養(yǎng)出的學(xué)生，精通語法規(guī)則，卻只會(huì)認(rèn)讀，不會(huì)聽說，形成“啞巴英語”，即使偶爾說一兩句也是chineseEnglish。初中英語教學(xué)主要是為中考服務(wù)的，帶有明顯的功利主義色彩。而沒有把英語作為一種語言予以傳授和吸收。事實(shí)上要學(xué)好英語重點(diǎn)就要在初中打好語言基礎(chǔ)，像中國(guó)人學(xué)拼音一樣。因此，教師要緊跟社會(huì)發(fā)展，時(shí)代需求，更新教學(xué)觀點(diǎn)，樹立正確的新課程理念，從思想上實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：1、由教知識(shí)、考知識(shí)的“塞鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、提問和開發(fā)學(xué)生潛能為教學(xué)本位的基點(diǎn)上，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法和手段要由單一化向多元化、現(xiàn)代化、科學(xué)化方向轉(zhuǎn)變，注重各學(xué)科之間的滲透，注重知識(shí)的遷移；2、由培養(yǎng)學(xué)生的定向思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力開辟豐富多彩的第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐、多參與，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生充分展示自己的內(nèi)在潛能，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)；3、教師要由“工匠型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。要加強(qiáng)教師之間的交流與合作，提高自身人文素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識(shí)，尊重愛護(hù)每一位學(xué)生，注意呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生中萌發(fā)的創(chuàng)新意識(shí)。4、教學(xué)就是教與學(xué)，教的主體是教師，要傳教授業(yè)解惑，學(xué)的主體是學(xué)生，要吸納運(yùn)用掌握，兩者是相互聯(lián)系、不可分割的。新課標(biāo)要求教師堅(jiān)持面向全體學(xué)生，始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要與發(fā)展的愿望。因此，在課標(biāo)實(shí)施過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法，在每個(gè)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。二、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)新課程中提出了綜合運(yùn)用語言能力的級(jí)別目標(biāo)，即：語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略，這就要求教師要有綜合性的素質(zhì)與能力，每一位教師都要不斷提高自己的綜合語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新知識(shí)、拓展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略與文化意識(shí)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中生掌握1600-1800個(gè)單詞，比原來舊的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握800個(gè)左右的單詞多了一倍多，同時(shí)要求大大提高課外閱讀量，為此，每一位教師應(yīng)該做到：1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。教師要積極地為自己創(chuàng)造后繼教育的條件，自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。2、準(zhǔn)確把握教材的目標(biāo)任務(wù)和內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。3、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的切實(shí)可行的教學(xué)方法；三、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生交流渠道，并經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。首先，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，相互溝通，平等相處，用真誠(chéng)的情感與學(xué)生溝通，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，給他們成功的機(jī)會(huì)，保護(hù)他們的自尊心和積極性，并根據(jù)所教學(xué)生不同特點(diǎn)，給予指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。其次，要把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足，獲得樂趣，體驗(yàn)成功和集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神。作為英語老師要熟練掌握課標(biāo)中新增單詞的用法和語法，同時(shí)了解每一個(gè)單詞的歷史，不斷關(guān)注其在日常應(yīng)用中的變化，只有這樣才能教授給學(xué)生系統(tǒng)的英語知識(shí)。針對(duì)“啞巴英語”問題，老師要在課堂上使用課標(biāo)中的單詞與同學(xué)們多對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說，解除學(xué)生的膽怯心理。同時(shí)要針對(duì)日常生活中的家常理短設(shè)置一些簡(jiǎn)單的情景對(duì)話，只有這樣學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)才不會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，也易于接受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。閱讀是提高學(xué)生英語水平的重要途徑，但不是唯一的。作為教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的同時(shí)，重點(diǎn)要加強(qiáng)學(xué)生的說的訓(xùn)練，組織學(xué)生參加各種興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有英文的各種日常商品進(jìn)行讀、說的練習(xí)，例如有許多商品有英文說明，就可以讓學(xué)生讀出來，結(jié)合日常生活的使用，增強(qiáng)學(xué)生的英語理解力。只有大量的說讀練習(xí)，才能使學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到脫口而出的地步。四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正在越來越深刻地改變著我們的生活方式、生產(chǎn)方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。五、結(jié)束語總而言之，在英語教學(xué)中，只要我們英語學(xué)科教師在平時(shí)的工作中，切實(shí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法為歸結(jié)點(diǎn)，多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、多反思自己教學(xué)得失、多改進(jìn)自己教學(xué)方式、多總結(jié)自己教學(xué)方法，多提高自己教學(xué)水平，英語學(xué)科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標(biāo)就一定能實(shí)現(xiàn)。滴定分析概論36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫49L第三章滴定分析概論KDUL50教學(xué)目的:掌握滴定分析中的共同性內(nèi)容,為以后各種滴定分析法的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);掌握物質(zhì)的量濃度和滴定度的概念,表示方法及互相換算。掌握滴定分析中的有關(guān)量值計(jì)算,如試樣或基準(zhǔn)物質(zhì)稱取量的計(jì)算,標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度的計(jì)算,滴定分析結(jié)果的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):物質(zhì)的量濃度概念;物質(zhì)的量濃度與滴定度的相互換算;確定基本單元、滴定分析法的計(jì)算。難點(diǎn):滴定分析計(jì)算11/9/2020KelU教學(xué)目的:51第滴定分析§3-1概述概論§3=2滴定分析中的標(biāo)準(zhǔn)溶液§3-3滴定分析的計(jì)算S3-4滴定分析誤差11/9/2020klU第52S3-1概述滴定分析過程滴定分析也叫容量分析滴定:被測(cè)溶液放入三角瓶中,用已知準(zhǔn)確濃度的試劑溶液即標(biāo)準(zhǔn)溶液(或滴定劑),通過滴定管逐滴滴入被測(cè)溶液的過程。等量點(diǎn):當(dāng)?shù)稳氲臉?biāo)準(zhǔn)溶液與被測(cè)物按化學(xué)計(jì)量關(guān)系完全反應(yīng)時(shí),兩者所消耗的物質(zhì)的量相等點(diǎn)。根據(jù)所加的標(biāo)準(zhǔn)溶液的濃度和體積,計(jì)算出被測(cè)物的含量11/9/2020uS3-1概述53滴定分析中的關(guān)鍵問題是如何正確判斷等量點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定終點(diǎn):指示劑的顏色轉(zhuǎn)變點(diǎn)。等量點(diǎn):物質(zhì)的量相等點(diǎn)一理論值,滴定終點(diǎn):指示劑顏色轉(zhuǎn)變點(diǎn)一實(shí)驗(yàn)值。終點(diǎn)誤差:等量點(diǎn)和滴定終點(diǎn)微小差異液而引起的誤差。滴定分析主要用來測(cè)定含量>1%的物質(zhì),相對(duì)誤差在±01%左右11/9/2020u滴定分析中的關(guān)鍵問題是如何正確判斷54、滴定分析法的分類根據(jù)滴定反應(yīng)的類型,可分為四類匚1.酸破滴定法H3O+OH=2HO以酸堿反應(yīng)為基礎(chǔ)的在農(nóng)業(yè)分析中氮、磷、滴定分析法,反應(yīng)實(shí)質(zhì):碳酸鹽等的含量測(cè)定用酸堿滴定法。2.沉淀滴定法Ag+ⅹAgx↓以沉淀反應(yīng)為基礎(chǔ)的(X為CI、BrSCN滴定分析法。銀量法應(yīng)用最廣,反應(yīng)實(shí)質(zhì):在農(nóng)業(yè)分析中常用于測(cè)定試樣中的氯。11/9/2020、滴定分析法的分類553配位滴定法Mg++H2Y-MgY2+21+以配位反應(yīng)為基礎(chǔ)的滴定分析法。用于測(cè)定金在農(nóng)業(yè)分析中用以測(cè)屬離子。定鈣、鎂、等。4.氧化還原滴定法n1Ox1+n2Red2=n1Red1+n2Ox2以氧化