病句探究案和訓(xùn)練案課件

病句探究案和訓(xùn)練案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴病句探究案和訓(xùn)練案病句探究案和訓(xùn)練案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴語法的規(guī)范——辨析病句/kzyw.cor考綱辨析并修改病句要求考1.所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則綱不符合邏輯事理的句子。常見的六種病句類型包解括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)讀混亂、表意不明和不合邏輯/kzyw.cor素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動技能。《大綱》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰白詫W(xué)能力，重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?要做到以下三點。一、耍轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面發(fā)展，是否使學(xué)生生動活潑地主動地學(xué)習(xí)?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽講。從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法，應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高，應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。從以上分析可以看出，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個性。我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國兩個文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國二十一世紀(jì)在國際競爭中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。1、要認(rèn)真領(lǐng)會大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國國情、化學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重了化學(xué)知識與社會生活、生產(chǎn)實際，傳授知識與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，本學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識等各個方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，從只重知識傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng)，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實際，從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。2、要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師在備課時應(yīng)注意制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感耳標(biāo)，并在教學(xué)過程中加以落實，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)習(xí)掌握知識技能的必要條件，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，使素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。二、化學(xué)基礎(chǔ)知識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力；通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點和化學(xué)方法分析和處理問題的能力?？傊τ谂囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識人手，可以從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對新知識學(xué)得實在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實驗略有加強(qiáng)。這種變動適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。例如初中化學(xué)元素化臺物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護(hù)、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過H2，O2，CO2三種氣體之后，可組織學(xué)生利用教材P115的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體，這樣從H2，O2，CO2三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后再通過實驗復(fù)習(xí)H2，O2，CO2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。再例如：可設(shè)計一組C，H2，CO2三種還原劑實驗對比，使學(xué)生對所學(xué)知識得到系統(tǒng)的認(rèn)識，從而使學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力得到提高。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成。三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實施素質(zhì)教育的有效途徑加強(qiáng)化學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，要把教材中選的82個演示實驗認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚，實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對10個分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識。為保證實驗成功，還應(yīng)進(jìn)行心理素質(zhì)的教育。首先，應(yīng)克服依賴心理，獨立完成實驗，必須自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結(jié)得以提高；其次，應(yīng)教育學(xué)生克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學(xué)家不畏艱險探求科學(xué)真諦的動人事跡教育學(xué)生，啟發(fā)他們大膽實驗，再次，還應(yīng)注意向?qū)W生介紹實驗中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，使他們心中有數(shù)，實驗時踏實。四、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證教師必須以師德素質(zhì)的提高促進(jìn)自身教書育人素質(zhì)的提高，深化教育改革，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法，研究學(xué)法，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學(xué)識水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學(xué)中重視雙基的同時，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)的能力及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住大綱和教材，才能在學(xué)科教學(xué)中，全面實施素質(zhì)教育。一、注重小班課堂教學(xué)中師生的互動性課堂上的師生互動，可以融洽師生在課堂中的教學(xué)氣氛。易于形成具有感染性的催人向上的教學(xué)情境。為了增強(qiáng)師生互動和加強(qiáng)師生互動的過程，通過以下途徑來實現(xiàn)：1.巧妙處理導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。通過一個別致而精心設(shè)計的提問，一組逼真的數(shù)據(jù)，貼近學(xué)生生活的具體事例，在極短的時間內(nèi)，讓學(xué)生的注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。如：“比大小”，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)言：“三只小猴子圍坐在三種水果的前面，其中鴨梨有4個，蘋果有3個，桔子2個。學(xué)生聽完后，我接著問：三只猴子分水果，請小朋友們想一想，如果你是三只小猴子里的一員，你覺得你在分哪一種水果時沒意見？分哪一種水果有意見？有什么意見？為什么？問題提出后同學(xué)們搶著舉手發(fā)言。這就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.用心善待學(xué)生錯誤的回答，創(chuàng)設(shè)安全的課堂環(huán)境。如果教師提出的問題學(xué)生都能答對，顯然這個問題是毫無意義的。由于學(xué)生個體的差異，接受信息的快慢，思維角度的不同等因素，學(xué)生得出的答案會與“標(biāo)準(zhǔn)答案”截然不同，甚至有錯誤的，這些現(xiàn)象都是客觀存在的，正常的，我們都不要急于去否定或批評她們，這無助于課堂學(xué)習(xí)活動的正常開展。學(xué)生錯誤的回答正好是教學(xué)的一個很好的素材，這時應(yīng)當(dāng)敏感地捕捉到這一反饋信息，提高課堂教學(xué)的針對性。3.精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生質(zhì)疑是對教師講述內(nèi)容、書本知識提出疑問，并表達(dá)出自己的看法，這是學(xué)生難能可貴的一種品質(zhì)。對于學(xué)生的質(zhì)疑要保護(hù)，要鼓勵，要認(rèn)真對待。二、注重農(nóng)村小班課堂教學(xué)中師生關(guān)系的平等性良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。學(xué)生相應(yīng)地也會對教師以積極情感回報，會更深沉地愛老師。正如《學(xué)記》所指的“親其師，而信其道”。1.樹立正確的學(xué)生觀，重視師生人格的平等。學(xué)生是具有思想情感的個體，有自己獨立的人格、需要、愿望、尊嚴(yán)。老師對待學(xué)生，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評價。這就要求我們把學(xué)生與自己放在平等的地位。相互尊重，相互信任，建立多方面深層次交流探討的關(guān)系。2.樹立正確的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)活動中的平等。老師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生是認(rèn)知的主體。學(xué)生的學(xué)是教師教的出發(fā)點和歸宿。教師教的過程，也就是為學(xué)生服務(wù)的過程。教師的主動性發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。反過來，沒有學(xué)生的積極配合，則教師的主導(dǎo)作用必將削弱，就不會產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動。3.尊重學(xué)生差異，力求學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間存在著個體差異。因此在小班課堂教學(xué)過程中，要給予每一位學(xué)生均等的機(jī)會，在課堂提問時隨機(jī)進(jìn)行，對學(xué)習(xí)差的，性格內(nèi)向的學(xué)生，注意認(rèn)真聆聽，仔細(xì)分析，不敢懈怠，讓學(xué)生感受到自己是課堂活動中的主體。在課堂上要照顧到每一位同學(xué)。三、注重農(nóng)村小班課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的新穎性教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極開動腦筋，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的興趣。如：在教學(xué)《可能性》時，教學(xué)在紙盒里放入9個球，它們分別是三個紅球、三個藍(lán)球、三個綠球，讓學(xué)生從紙盒里摸球。師：在摸之前請你們猜一猜可能摸出哪幾種顏色的球？一次只可以摸出三個球。生1：一定能摸出三個紅色球；生2：一定能摸出三個藍(lán)色球；生3：一定能摸出三個綠色球；生4：可能摸出兩個紅色球，一個藍(lán)色球……發(fā)言的學(xué)生爭先恐后，出示內(nèi)容的新穎性，很好地刺激了學(xué)生的好奇心，都產(chǎn)生了躍躍欲試的愿望。接著老師就順?biāo)浦?，放手讓學(xué)生通過親自操作去求證。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，很順利地解決了這個問題。在農(nóng)村小班課堂教學(xué)中，正確處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂師生互動，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段，提高小班課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使我們的農(nóng)村小班數(shù)學(xué)課堂變得更加生動活潑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動與自覺。病句探究案和訓(xùn)練案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1語法的規(guī)范——辨析病句/kzyw.cor語法的規(guī)范——辨2考綱辨析并修改病句要求考1.所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則綱不符合邏輯事理的句子。常見的六種病句類型包解括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)讀混亂、表意不明和不合邏輯/kzyw.cor考綱3考綱辨析并修改病句要求考2辨析病句,是辨析句子表達(dá)的正誤;修改病綱象句,是指修改不合現(xiàn)代漢語規(guī)范的句子,主讀要考查考生的語言實際運(yùn)用能力。/kzyw.cor考綱4考綱辨析并修改病句要求縱觀近幾年新課標(biāo)高考對辨析并修改病句考査的情考況,可以發(fā)現(xiàn)高考對該考點的考查呈現(xiàn)如下規(guī)律:情1.在考查形式上,以客觀題形式考查辨析病句,是新課分標(biāo)全國卷模式(含遼寧卷的命題特點,修改病句還析沒有出現(xiàn)。近幾年只有安徽卷、重慶卷、福建卷出現(xiàn)了修改病句。/kzyw.cor考綱5I第一步自主領(lǐng)悟考點對辨析病句的考査一般采用客觀性選擇題的形式,要求考生具備以下兩個方面的能力:一是準(zhǔn)確掌握高考中的六種主要病句類型,對每種類型可能出現(xiàn)的病句做到心中有數(shù);二是學(xué)會從主干方面梳理句子,再在枝葉上做文章,由面到點,逐步篩選病句。/kzyw.corI第一步自主領(lǐng)悟考點6類型一語序不當(dāng)語序不當(dāng)主要指句子中詞語或分句的順序不合理,即不符合語法習(xí)慣或不符合事理。常見的語序不當(dāng)主要有以下幾種情況:盆wwjkzywcon類型一7補(bǔ)充:1、虛詞的位置不當(dāng)(1)副詞的位置不當(dāng)[誤例]我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不上讀別的書了辨析]應(yīng)將第一個“不”移到“把”字前,即“不把這本書認(rèn)真讀好”。(2)介詞位置不當(dāng)[誤例]著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射實驗,把動物用繩子縛在架子上。辨析]表對象的“把”字短語應(yīng)緊挨動詞“縛”并置其前,即“用繩子把動物縛在架子上”。/kzyw.cor補(bǔ)充:1、虛詞的位置不當(dāng)8(3)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)[誤例7]我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范,那時我們的城市不僅會變得更加美麗,每一個人也會更講文明。[辨析]關(guān)聯(lián)詞語“不僅”的位置不當(dāng),應(yīng)把“不僅”調(diào)到“我們的城市”前面2、主客體顛倒[誤例8]雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課,對我們很陌生,學(xué)起來比較吃力,不過我相信,在老師的幫助下,只要下苦功,就一定能夠?qū)W好,[辨析]主客體倒置,應(yīng)將“雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課,對我們很陌生,學(xué)起來比較吃力”改為“雖然我們對現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課很陌生,學(xué)起來比較吃jkzyw.cor力(3)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)93、并列詞組(短語)順序不當(dāng)[誤例9]任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步,只會導(dǎo)致文明的衰落。辨析]“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞交流、融合”。4、分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中,分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系,如果顛倒了,就造成分句間次序不當(dāng)。[誤例10]他跳下池塘,來到池邊,很快就游過去了。[辨析]應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置,因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系,不能顛倒。/kzyw.cor3、并列詞組(短語)順序不當(dāng)10[及時訓(xùn)練]下列各句中,沒有語病的一項是(3分)A.闡明、發(fā)現(xiàn)大自然和人類社會的發(fā)展規(guī)律,關(guān)鍵不在于個人的身份,而在于以實事求是的態(tài)度和慎思明辨的求知方法去探索B.大量的事實證明,運(yùn)動員的高超技能可以通過日常刻苦訓(xùn)練獲得,而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場的無數(shù)次競技才能練就C.我們在日常寫作中,用語不妥帖,造句不合文法,行文缺乏條理,拖沓冗長,就會把意思弄得含混晦澀,導(dǎo)致費(fèi)解甚至誤解D.2011年武漢亞錦賽期間,“黃鶴樓”“蓮花山”“晴川閣”“中國地質(zhì)大學(xué)逸夫博物館”等無不以其迷人的風(fēng)姿和厚重的文化積淀為中外游客所傾倒。解析:A項,“闡明、發(fā)現(xiàn)”顛倒了先后順序,應(yīng)為“發(fā)現(xiàn)、闡明”B項,“臨場的無數(shù)次競技”應(yīng)為“無數(shù)次的臨場競技”,屬于多重定語次序不當(dāng)。D項,主客體顛倒。應(yīng)為“令中外游客為之傾倒”答案:C/kzyw.cor[及時訓(xùn)練]11病句探究案和訓(xùn)練案課件12病句探究案和訓(xùn)練案課件13病句探究案和訓(xùn)練案課件14病句探究案和訓(xùn)練案課件15病句探究案和訓(xùn)練案課件16病句探究案和訓(xùn)練案課件17病句探究案和訓(xùn)練案課件18病句探究案和訓(xùn)練案課件19病句探究案和訓(xùn)練案課件20病句探究案和訓(xùn)練案課件21病句探究案和訓(xùn)練案課件22病句探究案和訓(xùn)練案課件23病句探究案和訓(xùn)練案課件24病句探究案和訓(xùn)練案課件25病句探究案和訓(xùn)練案課件26病句探究案和訓(xùn)練案課件27病句探究案和訓(xùn)練案課件28病句探究案和訓(xùn)練案課件29病句探究案和訓(xùn)練案課件30病句探究案和訓(xùn)練案課件31病句探究案和訓(xùn)練案課件32病句探究案和訓(xùn)練案課件33病句探究案和訓(xùn)練案課件34病句探究案和訓(xùn)練案課件35病句探究案和訓(xùn)練案課件36病句探究案和訓(xùn)練案課件37病句探究案和訓(xùn)練案課件38病句探究案和訓(xùn)練案課件39病句探究案和訓(xùn)練案課件40病句探究案和訓(xùn)練案課件41病句探究案和訓(xùn)練案課件42病句探究案和訓(xùn)練案課件43病句探究案和訓(xùn)練案課件44病句探究案和訓(xùn)練案課件45病句探究案和訓(xùn)練案課件46病句探究案和訓(xùn)練案課件47病句探究案和訓(xùn)練案課件48病句探究案和訓(xùn)練案課件49病句探究案和訓(xùn)練案課件50病句探究案和訓(xùn)練案課件51病句探究案和訓(xùn)練案課件52病句探究案和訓(xùn)練案課件53病句探究案和訓(xùn)練案課件54病句探究案和訓(xùn)練案課件55病句探究案和訓(xùn)練案課件56病句探究案和訓(xùn)練案課件57病句探究案和訓(xùn)練案課件58病句探究案和訓(xùn)練案課件59病句探究案和訓(xùn)練案課件60病句探究案和訓(xùn)練案課件61病句探究案和訓(xùn)練案課件62病句探究案和訓(xùn)練案課件63病句探究案和訓(xùn)練案課件64病句探究案和訓(xùn)練案課件65病句探究案和訓(xùn)練案課件66病句探究案和訓(xùn)練案課件67病句探究案和訓(xùn)練案課件68病句探究案和訓(xùn)練案課件69病句探究案和訓(xùn)練案課件70病句探究案和訓(xùn)練案課件71病句探究案和訓(xùn)練案課件72病句探究案和訓(xùn)練案課件73病句探究案和訓(xùn)練案課件74病句探究案和訓(xùn)練案課件75病句探究案和訓(xùn)練案課件76病句探究案和訓(xùn)練案課件77病句探究案和訓(xùn)練案課件78病句探究案和訓(xùn)練案課件79病句探究案和訓(xùn)練案課件80病句探究案和訓(xùn)練案課件81病句探究案和訓(xùn)練案課件82病句探究案和訓(xùn)練案課件83病句探究案和訓(xùn)練案課件84病句探究案和訓(xùn)練案課件8541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜86病句探究案和訓(xùn)練案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴病句探究案和訓(xùn)練案病句探究案和訓(xùn)練案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴語法的規(guī)范——辨析病句/kzyw.cor考綱辨析并修改病句要求考1.所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則綱不符合邏輯事理的句子。常見的六種病句類型包解括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)讀混亂、表意不明和不合邏輯/kzyw.cor素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動技能?！洞缶V》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實驗?zāi)芰白詫W(xué)能力，重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢?要做到以下三點。一、耍轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面發(fā)展，是否使學(xué)生生動活潑地主動地學(xué)習(xí)?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生。從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、主動地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽講。從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法，應(yīng)試教育則為“滿堂灌”，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高，應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。從以上分析可以看出，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個性。我們要堅決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國兩個文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國二十一世紀(jì)在國際競爭中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無例外地把素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。1、要認(rèn)真領(lǐng)會大綱。新大綱是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)制訂的，化學(xué)義務(wù)教材又是根據(jù)我國國情、化學(xué)學(xué)科的特點和中學(xué)生的心理、生理發(fā)展規(guī)律而編寫的。大綱著眼于全面提高學(xué)生素質(zhì)，注重了化學(xué)知識與社會生活、生產(chǎn)實際，傳授知識與培養(yǎng)能力，傳統(tǒng)知識和現(xiàn)代知識，本學(xué)科知識與相關(guān)學(xué)科知識等各個方面的聯(lián)系。因此教師正確執(zhí)行大綱，就能保證化學(xué)教學(xué)從單純的以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)楣竦乃刭|(zhì)教育，從只重知識傳授轉(zhuǎn)變到重技能和能力的培養(yǎng)，從只重書本轉(zhuǎn)變到理論聯(lián)系實際，從只重智育轉(zhuǎn)變到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。2、要把素質(zhì)教育的目標(biāo)落實到每一節(jié)課中。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教師在備課時應(yīng)注意制定出知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情感耳標(biāo)，并在教學(xué)過程中加以落實，使學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能得以提高。3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重能力培養(yǎng)，這是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。知識和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)習(xí)掌握知識技能的必要條件，是促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要因素。教師在教學(xué)中應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，使素質(zhì)教育落實在日常教學(xué)之中。二、化學(xué)基礎(chǔ)知識是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)中突出觀點的教育及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的教育是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵初中化學(xué)教材是按義務(wù)教育大綱編寫的，它的體系是必學(xué)與選學(xué)相結(jié)合、課堂教學(xué)為主與閱讀和家庭小實驗相結(jié)合、學(xué)校教育與社會實踐相結(jié)合的比較科學(xué)的體系，使教材延深到了社會和家庭，使化學(xué)教學(xué)與日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動相聯(lián)系，是一本進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育的好教材。因此，深刻理解大綱，鉆研教材并且體現(xiàn)在日常教學(xué)中，是進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵?；瘜W(xué)課的講授主要目的是在教會學(xué)生掌握基本概念和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗證性實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作和觀察能力；通過化學(xué)計算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)雙基知識的同時初步形成用化學(xué)觀點和化學(xué)方法分析和處理問題的能力。總之要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點，化學(xué)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識人手，可以從日常生活和社會生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論等基礎(chǔ)的化學(xué)知識，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對新知識學(xué)得實在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作的能力。特別是新大綱和九年制義務(wù)教育教材比原大綱和教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實驗略有加強(qiáng)。這種變動適應(yīng)了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)。例如初中化學(xué)元素化臺物知識，除以碳、氫、氧、鐵等金屬和非金屬及化合物知識為主，介紹了酸堿鹽之間的反應(yīng)外，還介紹了空氣、水、煤、石油、環(huán)境保護(hù)、能源、人體健康與化學(xué)的關(guān)系等與公民素質(zhì)教育有關(guān)的知識。這部分知識比較零碎，龐雜難記，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實驗，注意歸納和總結(jié)。如在學(xué)過H2，O2，CO2三種氣體之后，可組織學(xué)生利用教材P115的儀器，讓學(xué)生選擇儀器進(jìn)行操作制取三種氣體，這樣從H2，O2，CO2三種氣體的實驗室制法開始，對實驗藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法及實驗中注意事項進(jìn)行總結(jié)、歸納，然后再通過實驗復(fù)習(xí)H2，O2，CO2各自的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象及有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式等。再例如：可設(shè)計一組C，H2，CO2三種還原劑實驗對比，使學(xué)生對所學(xué)知識得到系統(tǒng)的認(rèn)識，從而使學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力得到提高。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他們的能力得以提高，同時促使辯證唯物主義世界觀的形成。三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的能力是實施素質(zhì)教育的有效途徑加強(qiáng)化學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應(yīng)試模式，要把教材中選的82個演示實驗認(rèn)真做好。做到課前進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，使現(xiàn)象明顯，效果良好，讓全班學(xué)生都看清楚，實驗時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對10個分組實驗應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)想所學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實驗報告，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。對于8個選做實驗和10個家庭小實驗，在課外活動中老師應(yīng)指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生做，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識，善于自學(xué)和勇于創(chuàng)新的意識。為保證實驗成功，還應(yīng)進(jìn)行心理素質(zhì)的教育。首先，應(yīng)克服依賴心理，獨立完成實驗，必須自己擁有第一手資料，親手做，親眼看，用腦想，只有親自參與，才能從成功中得到喜悅，從失敗中通過總結(jié)得以提高；其次，應(yīng)教育學(xué)生克服膽怯，怕失敗、危險的心理，用科學(xué)家不畏艱險探求科學(xué)真諦的動人事跡教育學(xué)生，啟發(fā)他們大膽實驗，再次，還應(yīng)注意向?qū)W生介紹實驗中可能出現(xiàn)的偶然現(xiàn)象，使他們心中有數(shù)，實驗時踏實。四、教師自身素質(zhì)的提高是實施素質(zhì)教育的重要保證教師必須以師德素質(zhì)的提高促進(jìn)自身教書育人素質(zhì)的提高，深化教育改革，努力創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的新的教學(xué)方法，研究學(xué)法，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，關(guān)心最新化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和重大科研成果，以學(xué)識水平和教學(xué)能力素質(zhì)的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實。素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括許多方面。我們只有從義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)出發(fā)，在教學(xué)中重視雙基的同時，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)的能力及辯證唯物主義的觀點，緊緊把握住大綱和教材，才能在學(xué)科教學(xué)中，全面實施素質(zhì)教育。一、注重小班課堂教學(xué)中師生的互動性課堂上的師生互動，可以融洽師生在課堂中的教學(xué)氣氛。易于形成具有感染性的催人向上的教學(xué)情境。為了增強(qiáng)師生互動和加強(qiáng)師生互動的過程，通過以下途徑來實現(xiàn)：1.巧妙處理導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。通過一個別致而精心設(shè)計的提問，一組逼真的數(shù)據(jù)，貼近學(xué)生生活的具體事例，在極短的時間內(nèi)，讓學(xué)生的注意力高度集中，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。如：“比大小”，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)言：“三只小猴子圍坐在三種水果的前面，其中鴨梨有4個，蘋果有3個，桔子2個。學(xué)生聽完后，我接著問：三只猴子分水果，請小朋友們想一想，如果你是三只小猴子里的一員，你覺得你在分哪一種水果時沒意見？分哪一種水果有意見？有什么意見？為什么？問題提出后同學(xué)們搶著舉手發(fā)言。這就大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.用心善待學(xué)生錯誤的回答，創(chuàng)設(shè)安全的課堂環(huán)境。如果教師提出的問題學(xué)生都能答對，顯然這個問題是毫無意義的。由于學(xué)生個體的差異，接受信息的快慢，思維角度的不同等因素，學(xué)生得出的答案會與“標(biāo)準(zhǔn)答案”截然不同，甚至有錯誤的，這些現(xiàn)象都是客觀存在的，正常的，我們都不要急于去否定或批評她們，這無助于課堂學(xué)習(xí)活動的正常開展。學(xué)生錯誤的回答正好是教學(xué)的一個很好的素材，這時應(yīng)當(dāng)敏感地捕捉到這一反饋信息，提高課堂教學(xué)的針對性。3.精心呵護(hù)學(xué)生的質(zhì)疑，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生質(zhì)疑是對教師講述內(nèi)容、書本知識提出疑問，并表達(dá)出自己的看法，這是學(xué)生難能可貴的一種品質(zhì)。對于學(xué)生的質(zhì)疑要保護(hù)，要鼓勵，要認(rèn)真對待。二、注重農(nóng)村小班課堂教學(xué)中師生關(guān)系的平等性良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生。學(xué)生相應(yīng)地也會對教師以積極情感回報，會更深沉地愛老師。正如《學(xué)記》所指的“親其師，而信其道”。1.樹立正確的學(xué)生觀，重視師生人格的平等。學(xué)生是具有思想情感的個體，有自己獨立的人格、需要、愿望、尊嚴(yán)。老師對待學(xué)生，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評價。這就要求我們把學(xué)生與自己放在平等的地位。相互尊重，相互信任，建立多方面深層次交流探討的關(guān)系。2.樹立正確的教學(xué)觀，實現(xiàn)教學(xué)活動中的平等。老師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，學(xué)生是認(rèn)知的主體。學(xué)生的學(xué)是教師教的出發(fā)點和歸宿。教師教的過程，也就是為學(xué)生服務(wù)的過程。教師的主動性發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、獨立性和創(chuàng)造性也就越強(qiáng)。反過來，沒有學(xué)生的積極配合，則教師的主導(dǎo)作用必將削弱，就不會產(chǎn)生積極有效的教學(xué)活動。3.尊重學(xué)生差異，力求學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間存在著個體差異。因此在小班課堂教學(xué)過程中，要給予每一位學(xué)生均等的機(jī)會，在課堂提問時隨機(jī)進(jìn)行，對學(xué)習(xí)差的，性格內(nèi)向的學(xué)生，注意認(rèn)真聆聽，仔細(xì)分析，不敢懈怠，讓學(xué)生感受到自己是課堂活動中的主體。在課堂上要照顧到每一位同學(xué)。三、注重農(nóng)村小班課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的新穎性教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極開動腦筋，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生的興趣。如：在教學(xué)《可能性》時，教學(xué)在紙盒里放入9個球，它們分別是三個紅球、三個藍(lán)球、三個綠球，讓學(xué)生從紙盒里摸球。師：在摸之前請你們猜一猜可能摸出哪幾種顏色的球？一次只可以摸出三個球。生1：一定能摸出三個紅色球；生2：一定能摸出三個藍(lán)色球；生3：一定能摸出三個綠色球；生4：可能摸出兩個紅色球，一個藍(lán)色球……發(fā)言的學(xué)生爭先恐后，出示內(nèi)容的新穎性，很好地刺激了學(xué)生的好奇心，都產(chǎn)生了躍躍欲試的愿望。接著老師就順?biāo)浦郏攀肿寣W(xué)生通過親自操作去求證。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，很順利地解決了這個問題。在農(nóng)村小班課堂教學(xué)中，正確處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂師生互動，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法與手段，提高小班課堂教學(xué)效率，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使我們的農(nóng)村小班數(shù)學(xué)課堂變得更加生動活潑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加積極主動與自覺。病句探究案和訓(xùn)練案1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫87語法的規(guī)范——辨析病句/kzyw.cor語法的規(guī)范——辨88考綱辨析并修改病句要求考1.所謂“病句”,是指不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則綱不符合邏輯事理的句子。常見的六種病句類型包解括語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)讀混亂、表意不明和不合邏輯/kzyw.cor考綱89考綱辨析并修改病句要求考2辨析病句,是辨析句子表達(dá)的正誤;修改病綱象句,是指修改不合現(xiàn)代漢語規(guī)范的句子,主讀要考查考生的語言實際運(yùn)用能力。/kzyw.cor考綱90考綱辨析并修改病句要求縱觀近幾年新課標(biāo)高考對辨析并修改病句考査的情考況,可以發(fā)現(xiàn)高考對該考點的考查呈現(xiàn)如下規(guī)律:情1.在考查形式上,以客觀題形式考查辨析病句,是新課分標(biāo)全國卷模式(含遼寧卷的命題特點,修改病句還析沒有出現(xiàn)。近幾年只有安徽卷、重慶卷、福建卷出現(xiàn)了修改病句。/kzyw.cor考綱91I第一步自主領(lǐng)悟考點對辨析病句的考査一般采用客觀性選擇題的形式,要求考生具備以下兩個方面的能力:一是準(zhǔn)確掌握高考中的六種主要病句類型,對每種類型可能出現(xiàn)的病句做到心中有數(shù);二是學(xué)會從主干方面梳理句子,再在枝葉上做文章,由面到點,逐步篩選病句。/kzyw.corI第一步自主領(lǐng)悟考點92類型一語序不當(dāng)語序不當(dāng)主要指句子中詞語或分句的順序不合理,即不符合語法習(xí)慣或不符合事理。常見的語序不當(dāng)主要有以下幾種情況:盆wwjkzywcon類型一93補(bǔ)充:1、虛詞的位置不當(dāng)(1)副詞的位置不當(dāng)[誤例]我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好,就談不上讀別的書了辨析]應(yīng)將第一個“不”移到“把”字前,即“不把這本書認(rèn)真讀好”。(2)介詞位置不當(dāng)[誤例]著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射實驗,把動物用繩子縛在架子上。辨析]表對象的“把”字短語應(yīng)緊挨動詞“縛”并置其前,即“用繩子把動物縛在架子上”。/kzyw.cor補(bǔ)充:1、虛詞的位置不當(dāng)94(3)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)[誤例7]我們一定能在奧運(yùn)之際展現(xiàn)出古老文明大國的風(fēng)范,那時我們的城市不僅會變得更加美麗,每一個人也會更講文明。[辨析]關(guān)聯(lián)詞語“不僅”的位置不當(dāng),應(yīng)把“不僅”調(diào)到“我們的城市”前面2、主客體顛倒[誤例8]雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課,對我們很陌生,學(xué)起來比較吃力,不過我相信,在老師的幫助下,只要下苦功,就一定能夠?qū)W好,[辨析]主客體倒置,應(yīng)將“雖然現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課,對我們很陌生,學(xué)起來比較吃力”改為“雖然我們對現(xiàn)在所學(xué)的一些專業(yè)課很陌生,學(xué)起來比較吃jkzyw.cor力(3)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)953、并列詞組(短語)順序不當(dāng)[誤例9]任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程,完全封閉的環(huán)境不可能帶來文明的進(jìn)步,只會導(dǎo)致文明的衰落。辨析]“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞交流、融合”。4、分句位置不當(dāng)在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中,分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系,如果顛倒了,就造成分句間次序不當(dāng)。[誤例10]他跳下池塘,來到池邊,很快就游過去了。[辨析]應(yīng)將“跳下池塘”與“來到池邊”互換位置,因為這兩個分句的動作有先后關(guān)系,不能顛倒。/kzyw.cor3、并列詞組(短語)順序不當(dāng)96[及時訓(xùn)練]下列各句中,沒有語病的一項是