小學科學六年級下冊新課程培訓課件

瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓時間:2002月28日解讀:安陽學區(qū)小學科學教研集團黃國勝本冊教材引教材的基本設(shè)計意圖(思路)學生在前面三個半學期的科學知識(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學習中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實驗、交流等活動,他們的科學探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊教材和前面的教材在設(shè)計上有所不同,這冊教材的內(nèi)容不是從科學知識的具體層面展開(可對照課標上的“生命世界興趣是通往成功的橋梁，興趣在求知的過程中具有重要的作用。語文學習特別需要學生的興趣，這是促進學生自覺學習語文的動力。學生只有對語文學習有了興趣，才會自覺閱讀，自覺寫作，自覺積累，才能在持之以恒的過程中逐步提高語文素質(zhì)。1、“美”自己――讓學生對“我”感興趣。每個人都不會拒絕美好的事物。當一位或清秀或儒雅或時尚或大方，服飾整潔端莊，高雅而不俗氣，樸實而不輕浮的教師站在學生面前，不可否認這位教師在第一時間就抓住了學生的眼睛。但是，美麗的外表，滋潤的僅是學生的視覺感官，美麗的語言和美麗的人品才能滋潤學生的心靈。所以，我特別注重用優(yōu)美生動，富于感染力的語言來吸引學生，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的情感，讓他們在強烈的感情氛圍中，求知識悟義理。如我會用清新雋永的語言品評冰心詩文的細膩，用氣勢磅礴的語言體驗蘇軾的豪放，用機智調(diào)皮的語言學習小品文的智慧，還會用時尚睿智的語言演繹現(xiàn)代廣告的風格。當然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示給學生，讓學生從我身上感受到親切、寬容、正直、善良、樂觀、自信。當我用熱情洋溢犀利幽默的語言引領(lǐng)學生徜徉于文學的海洋時，當我用寬宏仁慈樂觀自信的人格感染學生教會他們做人時，學生折服的，不僅僅是我端莊的外表，而是我智慧的魅力。于是，學生會漸漸的喜歡我，從而對我所執(zhí)教的語文課也悠然而生情感，這就是所謂親其師而信其道。2.“活”課堂――讓學生對“課”感興趣。要讓學生對上語文課感興趣，必須打破死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂充滿生命的活力。a.做好課堂前的充分準備。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”教師課前的準備越充分，學生學習的效果越好。所以我在備課時，注重吃透教材設(shè)計，靈活多樣，富有新意的學習方法，力求教學語言生動，語調(diào)抑揚頓挫，有感染力。b，為學生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中?！背晒Φ慕逃撸仨毟鶕?jù)學生的個性特長稟賦優(yōu)點，因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地和機會。c.關(guān)注學生，建立和諧的師生關(guān)系。對學生來說，老師一個信任的目光，一個贊賞的微笑，一次首肯的點頭，一句鼓勵的話語。都能為學生帶來愉快的情緒體驗。使學生感受到他們的老師是親切可信的，從而化為一股難以估量的精神力量，激起學生巨大的學習興趣。d.以平等的態(tài)度對待每一位學生，不能喜優(yōu)厭差。贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意。贊賞學生的質(zhì)疑精神和對自己的超越，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新意識，使課堂真正成為愉快的教育之堂，學習成為學生的樂事。e.把課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人。要時常把閱讀的第一棒交給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。3.“亮”活動――讓學生對“寫”感興趣。.寫作是一個復雜的過程，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它不僅需要相關(guān)的寫作技巧，還要求有豐富的情感，良好的思維，較好的道德品質(zhì)，這些素質(zhì)的獲得，都不是單靠教師在課堂上講學生聽就能具備的，必須把相關(guān)的認知付諸于實踐活動，讓學生走出封閉，走向開放，在一個更廣闊的領(lǐng)域，以符合邏輯的方式向前發(fā)展。學生參與活動，需要與人交往，他們就在自然狀態(tài)下學會了如何做人?；顒拥拈_展離不開思維的參與，在活動的變化中，思維也得隨機應變，于是，思維也得到了訓練，有了綜合素質(zhì)的提高，寫作能力也就自然水漲船高了。在活動中進行作文教學，從根本上解放了學生的心靈，激發(fā)了學生強烈的興趣，給學生帶來了無比的快樂。在活動中，他們?nèi)褙炞⒌仡I(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W秘，活動的快樂，又使他們迫切要傾訴，于是寫作成文也就水到渠成。新課程的實施，給語文教學改革帶來了新的契機，然而，語文教學方式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h，要極大程度地調(diào)動學生語文學習的興趣，還需要我們每一位語文教師不懈努力。劉平，湖北來鳳縣教育局干部；向紅，湖北來鳳縣實驗中學教師。筆者曾做過實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少初中學校對體育課程教育重視度不夠，如嚴重缺乏體育專職教師；教學場地、器材不完備，學生活動范圍小，遏制了學生的學習興趣；學校領(lǐng)導對體育課不夠重視，體育經(jīng)費不足，使教師的教學缺乏動力，存在著應付心理；更有甚者，有的學校為了追求升學率，干脆取消了體育課……如此種種不良現(xiàn)象，給體育教學帶來了很多負面影響。如今，隨著新課程改革的實施，這些現(xiàn)象被逐一改善。體育課程是一門以身體訓練為主的課程，在我們設(shè)計課程及制定教學方案時，完全可以開發(fā)利用多種資源。體育課程資源的開發(fā)與利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀理解的深入，體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到人們的重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源，可以發(fā)揮體育課程資源應有的優(yōu)勢，體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色，課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的，而開發(fā)的過程也包含著一定的利用，在利用的過程中也會促進進一步開發(fā)。那么，如何開發(fā)利用體育課程資源呢？筆者以為可做以下嘗試：一、明確指導思想，健康至上體育課程在很大程度上是體育知識與技術(shù)技能傳授的結(jié)合體，學生在體育知識與技能的學習中，身體的活動會對身體產(chǎn)生相應的刺激，從而提高學生的健康水平。因此，課程資源的開發(fā)利用必須堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄及良好的行為方式。無論是教學方式的采用還是教學內(nèi)容的實施，都要遵循健康至上的原則，以促進學生整體健康水平的提高為目標。二、發(fā)揮學生主體，以學為本新課程要求教師在教學過程中，遵循教師為主導、學生為主體的教學理念，尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其個性得到張揚，潛能得到更好地發(fā)揮。這就要求我們在教學資源的開發(fā)利用中，關(guān)注學生的身心發(fā)育特點，“以學為本”，在選擇課程、授課內(nèi)容、教學方式上都要從學生的身體發(fā)育特征及接受能力出發(fā)，理解和尊重學生，關(guān)注其學習方式的改變，提高學生自主、合作、探究能力，并肯定學生自身固有的價值，提高學生的健康能力。三、擺脫陳舊觀念，創(chuàng)新實踐實施素質(zhì)教育要求“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發(fā)新的人力資源。創(chuàng)新的主角是學生，而教師作為引導者就必須要建立新的教育觀和認識觀，在學校中開發(fā)新的課程資源。我們要以學生為主體，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，增強他們的創(chuàng)新實踐能力，讓他們知道如何學會“玩”，怎樣“玩”，創(chuàng)造“玩”，如在一些班級中創(chuàng)建“點子”信箱，將學生自己在生活中所看到的、所想到的游戲和想法投進信箱，體育教師對其進行篩選、總結(jié)、引導，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，從而寓教于樂。四、尋求教學器械，改造利用在一些學校的體育課上，體育器材配備的嚴重不足影響了體育教學的正常進行，而這些主要是受到經(jīng)濟的制約，并不是體育教師力所能及的，體育教師能做到的就是利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力去挖掘更多適宜學生活動的體育器材資源。比如，改造場地器材——對原有器材進行改造，使課程內(nèi)容發(fā)生變化，開發(fā)出新的課程內(nèi)容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習往往是一個班級全體同學進行的練習，因此，對運動器械的質(zhì)量有一定的要求，目前一些欠發(fā)達地區(qū)學校的正規(guī)器械如雙杠、單杠等往往在數(shù)量上達不到要求，對此，可利用一些替代器械，如利用墻壁進行體能練習；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點就是多功能性，這就需要發(fā)揮的師生們的想象力，挖掘體育器械的各種功能，如呼拉圈可以鉆、跳、轉(zhuǎn)、滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來跨欄，也可以用來投射門，還可以用來爬越障礙等等，除了本身體育器械，還可以自制器械，如可樂瓶可以用來做標志、繞桿，舊報紙可以用來做紙球等。五、更新教學內(nèi)容，靈活多樣我們要大力開發(fā)現(xiàn)有體育課程內(nèi)容的資源，以適應和滿足學生的體育學習需要。傳統(tǒng)體育教學已經(jīng)積累了豐富的教學內(nèi)容，在廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動下，我們可以在原有教材的基礎(chǔ)上進行有目的地篩選，對舊教材進行深刻地反思，可以發(fā)現(xiàn)教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題是教學內(nèi)容的組織、更新。為此，我們可以將不利于學生身心健康發(fā)展、學生無興趣的陳舊內(nèi)容剔除，不過分強調(diào)運動項目內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，淡化“達標”式的終結(jié)性評價方式。在教學難點的確立上，降低練習難度和技術(shù)動作難度，不苛求動作的細節(jié)，改變器械的功能等；在內(nèi)容上進一步改進，將新運動項目導入體育教學，如健美、街舞、爬山、現(xiàn)代舞等，相對樸素和簡單的新運動項目，更能因地制宜和因陋就簡地開展教學，也能解決當前有些學校由于經(jīng)費的制約在體育設(shè)施方面的困難；還可以讓游戲滲入教學內(nèi)容。如在投擲中利用可樂瓶打準記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳采摘等。對初中生來說，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學效果的關(guān)鍵。體育游戲體力開發(fā)和智力開發(fā)的統(tǒng)一體，集知識性，趣味性，娛樂性為一體，深受學生喜愛。選擇內(nèi)容豐富，形式靈活的體育游戲能激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習的欲望。采用這些充滿樂趣的教學形式，可使學生玩得快樂，同時也能使他們受到思想教育和模擬訓練。總之，教學內(nèi)容無論如何更新，都要注意時代性，貼近學生的實際生活，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，把學生對體育時尚的追求引導到健康向上、參與性強、安全有益的課程內(nèi)容中來。除了上述內(nèi)容以外，體育課程資源的開發(fā)與利用還有很多方式，如發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用環(huán)境資源，與學校實際情況相結(jié)合；突出學校特色，建設(shè)校本課程等。課程資源是課程設(shè)計與實施不可缺少的基本要素，在教學中，充分發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，并有效地開發(fā)利用，對于拓展體育課程的時間和空間，體現(xiàn)體育課程的多種功能和價值，推動素質(zhì)教育和深化中學體育課程的改革和創(chuàng)新，具有深遠意義。瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓怎樣思想，就有怎樣的生活瑞1瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓時間:2002月28日解讀:安陽學區(qū)小學科學教研集團黃國勝瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓2本冊教材引教材的基本設(shè)計意圖(思路)學生在前面三個半學期的科學知識(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學習中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實驗、交流等活動,他們的科學探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊教材和前面的教材在設(shè)計上有所不同,這冊教材的內(nèi)容不是從科學知識的具體層面展開(可對照課標上的“生命世界本冊教材引3物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是對前面七個學期科學課學習的梳理和總結(jié),在這個基礎(chǔ)上力圖打開學生新的視野,引起新的關(guān)注,激發(fā)他們對科學更大的興趣,進一步打開他們觀察、研究和認識事物的窗口,進步弄清原來前面科學課學習過程中的一些疑惑引導他們開展相對獨立的科學探究活動以尋求新的探索和發(fā)展,為今后科學課的學習打基礎(chǔ)。這就是本冊教材的基本設(shè)計意圖。物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是4教材的基本特點活動更具開放性探究更具自主性在教材的各單元各章節(jié)中均有體現(xiàn))教材的基本特點5作一點說明1、本單元的“微小世界”和科學上所指的微觀世界”有所不同(1)“微觀世界”所研究的對象指的是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒(分子、原子或離子等)及以下的粒子換句話說“微觀世界”一般指分子、原子原子核、電子、質(zhì)子、中子·(實際上用我們的肉眼無法觀察到作一點說明6(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和簡易的顯微鏡能觀察到細節(jié)的現(xiàn)象。如:常見的固體物質(zhì)的晶體、紙和布類的纖維,小昆蟲、昆蟲的口器、觸角等器官,還有些藻類、菌類植物,植物的細胞,細菌菌落?！ぁぁ?。(還是屬于直觀世界范圍,有一些是用肉眼能觀察的到,是分辨不出細節(jié))是否可以這么說:“微觀世界”是已經(jīng)進入物質(zhì)內(nèi)部進行研究;“微小世界”的研究沒有真正進入物質(zhì)內(nèi)部。(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和72、放大鏡和顯微鏡《微小世界》雖屬直觀世界范圍,有的用肉一眼也能觀察的到,卻很難觀察到物質(zhì)的細節(jié)部分。這是因為人的眼睛在觀察物質(zhì)的細節(jié)部分時,分辨能力有一定的局限性,十般能看清楚1/5毫米的東西(單元首頁的概述)所以教材就借機安排了放大鏡和顯微鏡內(nèi)容。其目的有兩個:2、放大鏡和顯微鏡8借助工具延伸人的感官用放大鏡、顯微鏡等來擴大人眼觀察事物的視角以便觀察更細小的東西,獲得更多更全面的信息。B、完善一部分以前所學內(nèi)容的缺失如:三上的3單元《運用感官》眼睛能看到很小的東西,但更小的東西就看不見了。眼睛能看到很遠的東西,但更遠的東西就看不見了。借助工具延伸人的感官9又如:放大鏡生已經(jīng)用過很多次顯微鏡也提到了不少的次數(shù)。但它們?yōu)槭裁茨芊糯笫窃鯓臃糯蟮?還有放大鏡、顯微鏡、望遠鏡等它們都一樣嗎?等等,在孩子們的腦海中留下許許多多的疑團,邛么教材借機安排了放大鏡和顯微鏡內(nèi)容就是為了減少學生腦海中留下的疑團,彌補所學內(nèi)容的缺失又如:放大鏡10什么是微小世界在顯微鏡沒有發(fā)明以前,人類可以用感官把握的世界是一個常規(guī)的世界。那時候人們相信"眼見為實",所有感覺不到的東西,人們不會相信它的存在。當然,還有一些神秘現(xiàn)象不是五官能感知的。但是,對于絕大多數(shù)人來說,世界就是眼、耳、鼻、舌、身五種感覺器官所能探知的世界。那時候,人能發(fā)現(xiàn)的最小的世界,大概就是螞蟻等昆蟲的世界,所以,許多國家的童話中,都有螞蟻的故事。什么是微小世界11小學科學六年級下冊新課程培訓課件12小學科學六年級下冊新課程培訓課件13小學科學六年級下冊新課程培訓課件14小學科學六年級下冊新課程培訓課件15小學科學六年級下冊新課程培訓課件16小學科學六年級下冊新課程培訓課件17小學科學六年級下冊新課程培訓課件18小學科學六年級下冊新課程培訓課件19小學科學六年級下冊新課程培訓課件20小學科學六年級下冊新課程培訓課件21小學科學六年級下冊新課程培訓課件22小學科學六年級下冊新課程培訓課件23小學科學六年級下冊新課程培訓課件24小學科學六年級下冊新課程培訓課件25小學科學六年級下冊新課程培訓課件26小學科學六年級下冊新課程培訓課件27小學科學六年級下冊新課程培訓課件28小學科學六年級下冊新課程培訓課件29小學科學六年級下冊新課程培訓課件30小學科學六年級下冊新課程培訓課件31小學科學六年級下冊新課程培訓課件32小學科學六年級下冊新課程培訓課件33小學科學六年級下冊新課程培訓課件34小學科學六年級下冊新課程培訓課件35小學科學六年級下冊新課程培訓課件36小學科學六年級下冊新課程培訓課件37小學科學六年級下冊新課程培訓課件38小學科學六年級下冊新課程培訓課件39小學科學六年級下冊新課程培訓課件40小學科學六年級下冊新課程培訓課件41小學科學六年級下冊新課程培訓課件42小學科學六年級下冊新課程培訓課件43小學科學六年級下冊新課程培訓課件44小學科學六年級下冊新課程培訓課件45小學科學六年級下冊新課程培訓課件46小學科學六年級下冊新課程培訓課件47小學科學六年級下冊新課程培訓課件48小學科學六年級下冊新課程培訓課件49小學科學六年級下冊新課程培訓課件50小學科學六年級下冊新課程培訓課件51小學科學六年級下冊新課程培訓課件52小學科學六年級下冊新課程培訓課件53小學科學六年級下冊新課程培訓課件5431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里55瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓怎樣思想，就有怎樣的生活瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓時間:2002月28日解讀:安陽學區(qū)小學科學教研集團黃國勝本冊教材引教材的基本設(shè)計意圖(思路)學生在前面三個半學期的科學知識(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學習中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實驗、交流等活動,他們的科學探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊教材和前面的教材在設(shè)計上有所不同,這冊教材的內(nèi)容不是從科學知識的具體層面展開(可對照課標上的“生命世界興趣是通往成功的橋梁，興趣在求知的過程中具有重要的作用。語文學習特別需要學生的興趣，這是促進學生自覺學習語文的動力。學生只有對語文學習有了興趣，才會自覺閱讀，自覺寫作，自覺積累，才能在持之以恒的過程中逐步提高語文素質(zhì)。1、“美”自己――讓學生對“我”感興趣。每個人都不會拒絕美好的事物。當一位或清秀或儒雅或時尚或大方，服飾整潔端莊，高雅而不俗氣，樸實而不輕浮的教師站在學生面前，不可否認這位教師在第一時間就抓住了學生的眼睛。但是，美麗的外表，滋潤的僅是學生的視覺感官，美麗的語言和美麗的人品才能滋潤學生的心靈。所以，我特別注重用優(yōu)美生動，富于感染力的語言來吸引學生，激發(fā)他們的興趣，誘發(fā)他們的情感，讓他們在強烈的感情氛圍中，求知識悟義理。如我會用清新雋永的語言品評冰心詩文的細膩，用氣勢磅礴的語言體驗蘇軾的豪放，用機智調(diào)皮的語言學習小品文的智慧，還會用時尚睿智的語言演繹現(xiàn)代廣告的風格。當然，我更注重的是，把自己的人格魅力展示給學生，讓學生從我身上感受到親切、寬容、正直、善良、樂觀、自信。當我用熱情洋溢犀利幽默的語言引領(lǐng)學生徜徉于文學的海洋時，當我用寬宏仁慈樂觀自信的人格感染學生教會他們做人時，學生折服的，不僅僅是我端莊的外表，而是我智慧的魅力。于是，學生會漸漸的喜歡我，從而對我所執(zhí)教的語文課也悠然而生情感，這就是所謂親其師而信其道。2.“活”課堂――讓學生對“課”感興趣。要讓學生對上語文課感興趣，必須打破死氣沉沉的課堂氣氛，讓課堂充滿生命的活力。a.做好課堂前的充分準備。古人云：“凡事預則立，不預則廢?！苯處熣n前的準備越充分，學生學習的效果越好。所以我在備課時，注重吃透教材設(shè)計，靈活多樣，富有新意的學習方法，力求教學語言生動，語調(diào)抑揚頓挫，有感染力。b，為學生創(chuàng)造一種心理自由的空間和心理安全的氛圍。蘇霍姆林斯基要求：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的毫無拘束的氛圍中?！背晒Φ慕逃?，必須根據(jù)學生的個性特長稟賦優(yōu)點，因材施教，充分發(fā)揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領(lǐng)風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地和機會。c.關(guān)注學生，建立和諧的師生關(guān)系。對學生來說，老師一個信任的目光，一個贊賞的微笑，一次首肯的點頭，一句鼓勵的話語。都能為學生帶來愉快的情緒體驗。使學生感受到他們的老師是親切可信的，從而化為一股難以估量的精神力量，激起學生巨大的學習興趣。d.以平等的態(tài)度對待每一位學生，不能喜優(yōu)厭差。贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意。贊賞學生的質(zhì)疑精神和對自己的超越，從而激發(fā)學生奮發(fā)向上的求知欲和濃厚的創(chuàng)新意識，使課堂真正成為愉快的教育之堂，學習成為學生的樂事。e.把課堂交給學生，使學生真正成為學習的主人。要時常把閱讀的第一棒交給學生，珍視學生的獨特感受、體驗和理解。3.“亮”活動――讓學生對“寫”感興趣。.寫作是一個復雜的過程，是人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，它不僅需要相關(guān)的寫作技巧，還要求有豐富的情感，良好的思維，較好的道德品質(zhì)，這些素質(zhì)的獲得，都不是單靠教師在課堂上講學生聽就能具備的，必須把相關(guān)的認知付諸于實踐活動，讓學生走出封閉，走向開放，在一個更廣闊的領(lǐng)域，以符合邏輯的方式向前發(fā)展。學生參與活動，需要與人交往，他們就在自然狀態(tài)下學會了如何做人?；顒拥拈_展離不開思維的參與，在活動的變化中，思維也得隨機應變，于是，思維也得到了訓練，有了綜合素質(zhì)的提高，寫作能力也就自然水漲船高了。在活動中進行作文教學，從根本上解放了學生的心靈，激發(fā)了學生強烈的興趣，給學生帶來了無比的快樂。在活動中，他們?nèi)褙炞⒌仡I(lǐng)悟?qū)懽鞯膴W秘，活動的快樂，又使他們迫切要傾訴，于是寫作成文也就水到渠成。新課程的實施，給語文教學改革帶來了新的契機，然而，語文教學方式的轉(zhuǎn)變?nèi)沃囟肋h，要極大程度地調(diào)動學生語文學習的興趣，還需要我們每一位語文教師不懈努力。劉平，湖北來鳳縣教育局干部；向紅，湖北來鳳縣實驗中學教師。筆者曾做過實地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少初中學校對體育課程教育重視度不夠，如嚴重缺乏體育專職教師；教學場地、器材不完備，學生活動范圍小，遏制了學生的學習興趣；學校領(lǐng)導對體育課不夠重視，體育經(jīng)費不足，使教師的教學缺乏動力，存在著應付心理；更有甚者，有的學校為了追求升學率，干脆取消了體育課……如此種種不良現(xiàn)象，給體育教學帶來了很多負面影響。如今，隨著新課程改革的實施，這些現(xiàn)象被逐一改善。體育課程是一門以身體訓練為主的課程，在我們設(shè)計課程及制定教學方案時，完全可以開發(fā)利用多種資源。體育課程資源的開發(fā)與利用，是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀理解的深入，體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到人們的重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源，可以發(fā)揮體育課程資源應有的優(yōu)勢，體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色，課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的，開發(fā)是利用的前提，利用是開發(fā)的目的，而開發(fā)的過程也包含著一定的利用，在利用的過程中也會促進進一步開發(fā)。那么，如何開發(fā)利用體育課程資源呢？筆者以為可做以下嘗試：一、明確指導思想，健康至上體育課程在很大程度上是體育知識與技術(shù)技能傳授的結(jié)合體，學生在體育知識與技能的學習中，身體的活動會對身體產(chǎn)生相應的刺激，從而提高學生的健康水平。因此，課程資源的開發(fā)利用必須堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄及良好的行為方式。無論是教學方式的采用還是教學內(nèi)容的實施，都要遵循健康至上的原則，以促進學生整體健康水平的提高為目標。二、發(fā)揮學生主體，以學為本新課程要求教師在教學過程中，遵循教師為主導、學生為主體的教學理念，尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使其個性得到張揚，潛能得到更好地發(fā)揮。這就要求我們在教學資源的開發(fā)利用中，關(guān)注學生的身心發(fā)育特點，“以學為本”，在選擇課程、授課內(nèi)容、教學方式上都要從學生的身體發(fā)育特征及接受能力出發(fā)，理解和尊重學生，關(guān)注其學習方式的改變，提高學生自主、合作、探究能力，并肯定學生自身固有的價值，提高學生的健康能力。三、擺脫陳舊觀念，創(chuàng)新實踐實施素質(zhì)教育要求“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。這就要求我們要擺脫舊觀念，開發(fā)新的人力資源。創(chuàng)新的主角是學生，而教師作為引導者就必須要建立新的教育觀和認識觀，在學校中開發(fā)新的課程資源。我們要以學生為主體，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)造性，增強他們的創(chuàng)新實踐能力，讓他們知道如何學會“玩”，怎樣“玩”，創(chuàng)造“玩”，如在一些班級中創(chuàng)建“點子”信箱，將學生自己在生活中所看到的、所想到的游戲和想法投進信箱，體育教師對其進行篩選、總結(jié)、引導，為學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，從而寓教于樂。四、尋求教學器械，改造利用在一些學校的體育課上，體育器材配備的嚴重不足影響了體育教學的正常進行，而這些主要是受到經(jīng)濟的制約，并不是體育教師力所能及的，體育教師能做到的就是利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力去挖掘更多適宜學生活動的體育器材資源。比如，改造場地器材——對原有器材進行改造，使課程內(nèi)容發(fā)生變化，開發(fā)出新的課程內(nèi)容；還可以從替代器械中尋找思路。體能練習往往是一個班級全體同學進行的練習，因此，對運動器械的質(zhì)量有一定的要求，目前一些欠發(fā)達地區(qū)學校的正規(guī)器械如雙杠、單杠等往往在數(shù)量上達不到要求，對此，可利用一些替代器械，如利用墻壁進行體能練習；重視體育器材的一物多用。體育器械的重要特點就是多功能性，這就需要發(fā)揮的師生們的想象力，挖掘體育器械的各種功能，如呼拉圈可以鉆、跳、轉(zhuǎn)、滾、擺造型、開火車等，欄架可以用來跨欄，也可以用來投射門，還可以用來爬越障礙等等，除了本身體育器械，還可以自制器械，如可樂瓶可以用來做標志、繞桿，舊報紙可以用來做紙球等。五、更新教學內(nèi)容，靈活多樣我們要大力開發(fā)現(xiàn)有體育課程內(nèi)容的資源，以適應和滿足學生的體育學習需要。傳統(tǒng)體育教學已經(jīng)積累了豐富的教學內(nèi)容，在廣大體育教師的創(chuàng)造性勞動下，我們可以在原有教材的基礎(chǔ)上進行有目的地篩選，對舊教材進行深刻地反思，可以發(fā)現(xiàn)教材本身并不具有陳舊性，關(guān)鍵的問題是教學內(nèi)容的組織、更新。為此，我們可以將不利于學生身心健康發(fā)展、學生無興趣的陳舊內(nèi)容剔除，不過分強調(diào)運動項目內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，淡化“達標”式的終結(jié)性評價方式。在教學難點的確立上，降低練習難度和技術(shù)動作難度，不苛求動作的細節(jié)，改變器械的功能等；在內(nèi)容上進一步改進，將新運動項目導入體育教學，如健美、街舞、爬山、現(xiàn)代舞等，相對樸素和簡單的新運動項目，更能因地制宜和因陋就簡地開展教學，也能解決當前有些學校由于經(jīng)費的制約在體育設(shè)施方面的困難；還可以讓游戲滲入教學內(nèi)容。如在投擲中利用可樂瓶打準記分游戲，利用樹上掛高物原地起跳采摘等。對初中生來說，選擇恰如其分的游戲，是取得良好教學效果的關(guān)鍵。體育游戲體力開發(fā)和智力開發(fā)的統(tǒng)一體，集知識性，趣味性，娛樂性為一體，深受學生喜愛。選擇內(nèi)容豐富，形式靈活的體育游戲能激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習的欲望。采用這些充滿樂趣的教學形式，可使學生玩得快樂，同時也能使他們受到思想教育和模擬訓練。總之，教學內(nèi)容無論如何更新，都要注意時代性，貼近學生的實際生活，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，把學生對體育時尚的追求引導到健康向上、參與性強、安全有益的課程內(nèi)容中來。除了上述內(nèi)容以外，體育課程資源的開發(fā)與利用還有很多方式，如發(fā)揮地域優(yōu)勢，利用環(huán)境資源，與學校實際情況相結(jié)合；突出學校特色，建設(shè)校本課程等。課程資源是課程設(shè)計與實施不可缺少的基本要素，在教學中，充分發(fā)揮課程資源應有的教育優(yōu)勢，并有效地開發(fā)利用，對于拓展體育課程的時間和空間，體現(xiàn)體育課程的多種功能和價值，推動素質(zhì)教育和深化中學體育課程的改革和創(chuàng)新，具有深遠意義。瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓怎樣思想，就有怎樣的生活瑞56瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓時間:2002月28日解讀:安陽學區(qū)小學科學教研集團黃國勝瑞安市小學科學六年級下冊新課程培訓57本冊教材引教材的基本設(shè)計意圖(思路)學生在前面三個半學期的科學知識(生命世界物質(zhì)世界、地球與宇宙)學習中,經(jīng)歷了大量的觀察、描述、提出問題、開展實驗、交流等活動,他們的科學探究能力已經(jīng)得到了定的發(fā)展。而本冊教材和前面的教材在設(shè)計上有所不同,這冊教材的內(nèi)容不是從科學知識的具體層面展開(可對照課標上的“生命世界本冊教材引58物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是對前面七個學期科學課學習的梳理和總結(jié),在這個基礎(chǔ)上力圖打開學生新的視野,引起新的關(guān)注,激發(fā)他們對科學更大的興趣,進一步打開他們觀察、研究和認識事物的窗口,進步弄清原來前面科學課學習過程中的一些疑惑引導他們開展相對獨立的科學探究活動以尋求新的探索和發(fā)展,為今后科學課的學習打基礎(chǔ)。這就是本冊教材的基本設(shè)計意圖。物質(zhì)世界、地球與宇宙”的內(nèi)容框圖)而是59教材的基本特點活動更具開放性探究更具自主性在教材的各單元各章節(jié)中均有體現(xiàn))教材的基本特點60作一點說明1、本單元的“微小世界”和科學上所指的微觀世界”有所不同(1)“微觀世界”所研究的對象指的是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒(分子、原子或離子等)及以下的粒子換句話說“微觀世界”一般指分子、原子原子核、電子、質(zhì)子、中子·(實際上用我們的肉眼無法觀察到作一點說明61(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和簡易的顯微鏡能觀察到細節(jié)的現(xiàn)象。如:常見的固體物質(zhì)的晶體、紙和布類的纖維,小昆蟲、昆蟲的口器、觸角等器官,還有些藻類、菌類植物,植物的細胞,細菌菌落?！ぁぁぁ?還是屬于直觀世界范圍,有一些是用肉眼能觀察的到,是分辨不出細節(jié))是否可以這么說:“微觀世界”是已經(jīng)進入物質(zhì)內(nèi)部進行研究;“微小世界”的研究沒有真正進入物質(zhì)內(nèi)部。(2)《微小世界》就本單元指的是用放大鏡和622、放大鏡和顯微鏡《微小世界》雖屬直觀世界范圍,有的用肉一眼也能觀察的到,卻很難觀察到物質(zhì)的細節(jié)部分。這是因為人的眼睛在觀察物質(zhì)的細節(jié)部分時,分辨能力有一定的局限性,十般能看清楚1/5毫米的東西(單元首頁的概述)所以教材就借機安排了放大鏡和顯微鏡內(nèi)容。其目的有兩個:2、放大鏡和顯微鏡63借助工具延伸人的感官用放大鏡、顯微鏡等來擴大人眼觀察事物的視角以便觀察更細小的東西,獲得更多更全面的信息。B、完善一部分以前所學內(nèi)容的缺失如:三上的3單元《運用感官》眼睛能看到很小的東西,但更小的東西就看不見了。眼睛能看到很遠的東西,但更遠的東西就看不見了。借助工具延伸人的感官64又如:放大鏡生已經(jīng)用過很多次顯微鏡也提到了不少的次數(shù)。但它們?yōu)槭裁?/p>