集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件

集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。集成運(yùn)算放大器原理和應(yīng)用基本原理和一般應(yīng)用課程大綱基本原理和主要性能指標(biāo)◆二,運(yùn)算放大器分析方法三、運(yùn)算放大器的應(yīng)用四、運(yùn)算放大器應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題五.實(shí)例分析德育是當(dāng)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對學(xué)生思想品質(zhì)、道德價(jià)值等形成有著極為重要而深遠(yuǎn)的影響。初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，也是學(xué)生心智與思想成長的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期良好的德育工作對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造有著重要的引導(dǎo)作用。特別是初三階段的學(xué)生，在思想認(rèn)知上會經(jīng)歷較大起伏，針對這一階段的學(xué)生實(shí)施德育工作，也具有較為鮮明的特點(diǎn)。教師在德育工作實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索相應(yīng)的德育方法和策略，不斷提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。一、針對初三階段學(xué)生探索德育工作實(shí)施的特點(diǎn)初三階段在整個(gè)初中教育中是一個(gè)特殊的階段，這一時(shí)段學(xué)生面臨著升學(xué)壓力。作為初中教育的最后一個(gè)階段，經(jīng)過兩年的適應(yīng)調(diào)整，這一階段學(xué)生在心智上也相對更穩(wěn)定。整個(gè)初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，初三則更像是一個(gè)沉淀和總結(jié)的時(shí)期。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識視野上更為遼闊，求知欲不斷迸發(fā)，潛能得到更多的激發(fā)。但不可忽視的是，初三階段，很多學(xué)生面臨著中考升學(xué)壓力，現(xiàn)較多的負(fù)面情緒和消極行為，如上課遲到、通宵上網(wǎng)，因?yàn)楦改高^度的關(guān)心而與父母發(fā)生矛盾等。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生沉溺于游戲，并產(chǎn)生通過游戲來賺錢的想法，對待學(xué)習(xí)更多的是投機(jī)取巧，不愿意去思考，靠從網(wǎng)上抄襲答案來應(yīng)付作業(yè)，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生極大的依賴感。這種現(xiàn)象在初三階段學(xué)生中較為常見，也是當(dāng)前初三階段學(xué)生德育工作中面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。初三階段學(xué)生的德育工作應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生心智的培養(yǎng)上。在這一時(shí)段，學(xué)生的思想認(rèn)識水平已經(jīng)得到一定的提升，初步形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。但面臨著中考升學(xué)的壓力，學(xué)生心理上難免出現(xiàn)較大起伏，這就需要教師在德育工作上多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生不斷磨礪。這一階段學(xué)生心智的培養(yǎng)還需要真正與學(xué)生身心成長相結(jié)合，很多學(xué)生在這時(shí)段出現(xiàn)消極的情緒和行為是和升學(xué)壓力有關(guān)。因此，德育工作者應(yīng)對癥下藥，具體結(jié)合初三階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，充分發(fā)揮德育的作用。同時(shí)初三階段學(xué)生在心理上是渴望被認(rèn)可的，在德育工作實(shí)施過程中，教師要給予足夠的重視，尊重學(xué)生成長，并給予合適的引導(dǎo)，這在學(xué)生德育工作中都有著極為重要的意義。二、初三階段學(xué)生德育實(shí)施的應(yīng)對策略結(jié)合初三階段學(xué)生德育工作實(shí)施的特點(diǎn)，有針對性地開展德育工作，對德育工作效果的提升有著重要作用。在初三階段，要特別注意學(xué)生心理情緒上的變化，學(xué)生身心成長過程中存在較多的不穩(wěn)定因素，其中影響較大的是中考升學(xué)壓力。在德育工作中，教師要注意學(xué)生情緒上的變化，穩(wěn)定學(xué)生情緒。很多學(xué)生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)、過度依賴網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等問題都與長期不良情緒的積壓有極大的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的焦慮、煩躁等情緒得不到疏解，情況會不斷地惡化。這種情緒上的波動(dòng)會持續(xù)整個(gè)初三時(shí)段。因此，教師在日常教學(xué)過程中要對這一問題給予足夠的重視，及時(shí)排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可引導(dǎo)學(xué)生借鑒往屆學(xué)生學(xué)習(xí)心得、鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)將心中的焦慮、煩躁等情緒講出來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒和心理上的這些波動(dòng)，并找到適合自己的心態(tài)調(diào)整方法。對初三階段學(xué)生實(shí)施德育工作的過程中，要堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對學(xué)生形成堅(jiān)毅的意志有著重要的影響。教師可引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思，并記錄下來，形成反思日記。時(shí)間間隔不宜過長，因?yàn)閷W(xué)生心理上的變化和對事物的新鮮感都有一定的時(shí)限，要不斷激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理上的總結(jié)和反思，在教師和學(xué)生之間形成一種交流的習(xí)慣。日記的形式能在一定程度上放松學(xué)生的心情，教師則可以通過這種反思得到信息反饋，作為傾聽者而不是一味說教，在這一層面上教師和學(xué)生之間應(yīng)是朋友的關(guān)系，使德育工作更具有潤物細(xì)無聲的效果。教師了解學(xué)生心理情緒上的變化后，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的變化就將問題放大，而應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持記錄。學(xué)生通過定期的反思能夠?qū)ψ约哼^往心理上的變化有連續(xù)性的認(rèn)識，并在事后以旁觀者的視角對這些變化有更為客觀的認(rèn)識，通過分析與反思自己在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)上、心理上等的變化，也會對其中不良情緒的出現(xiàn)有更為清晰的認(rèn)識。這種自我反思式的德育方式比教師一味地說教更有教育意義，而學(xué)生從自身問題中發(fā)現(xiàn)原因并總結(jié)反思，在心理上主動(dòng)接受和認(rèn)識到存在的問題，在思想覺悟上也會不斷地提升。教對學(xué)生的反思要認(rèn)真閱讀，并與情況不太好的學(xué)生及時(shí)交流談心，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助其盡快調(diào)整狀態(tài)。在學(xué)生德育工作實(shí)施過程中，情感教育和生活化教育也是重要的形式。學(xué)生心智的培養(yǎng)還需要更切合學(xué)生實(shí)際的形式來拉近學(xué)生與教師之間的距離，從生活中入手，從學(xué)生熟悉的事例入手進(jìn)行德育，在切入點(diǎn)上盡量選擇學(xué)生感興趣、熟悉度較高的話題引入，這樣潛移默化的引入能夠有效緩解德育的說教性特征，讓學(xué)生在心理上更容易接受。初三階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力，教師應(yīng)不斷探索新的途徑，注意在德育工作的形式和語言技巧上下功夫，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)，使德育的影響在學(xué)生心中生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的精神狀態(tài)更加積極向上。德育在學(xué)生成長中的作用是極為重要而深遠(yuǎn)的，在實(shí)際教育中不應(yīng)將其變?yōu)榭陬^上空洞的說教，特別是初三階段學(xué)生德育工作的實(shí)施，更應(yīng)注意在形式和內(nèi)容上做到潤物細(xì)無聲，真正促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，使他們的心智逐漸走向成熟。教師要針對初三階段學(xué)生德育工作的特點(diǎn)，熱情投入到德育工作中，探索多樣化的德育方法和形式，有效促進(jìn)德育工作質(zhì)量水平的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的棟梁之材。1小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性在小學(xué)低年級教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文素養(yǎng)，不但是學(xué)好其他各門學(xué)科的必要基礎(chǔ)，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)一、二年級是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的黃金時(shí)期。語文素養(yǎng)高的人，其情感更加真實(shí)、細(xì)膩和準(zhǔn)確，其審美更加體現(xiàn)深度、高度和維度，其內(nèi)心更加追求知行合一，其行為更凸顯正能量。因此，在小學(xué)低年級，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。2制約小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的因素小學(xué)低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)受到諸多因素的制約，如存在“認(rèn)識不到位”、“目標(biāo)不明確”、“發(fā)展不均衡”等方面，具體如以下幾個(gè)方面：2.1重識字能力，輕寫字訓(xùn)練大多數(shù)孩子在很小的時(shí)候，家長就很重視教認(rèn)字、識字。上小學(xué)后，識字能力發(fā)展得很快。但由于這些學(xué)生動(dòng)筆機(jī)會少，再加上書法教育未能被大多數(shù)的家長和幼兒園重視，學(xué)生往往對字詞只是簡單的“認(rèn)識”，而不知其結(jié)構(gòu)章法，更不清楚其含義及運(yùn)用。2.2重聽話能力，輕說話能力小?W低年級的語文課，以老師教學(xué)生聽和說為主。至于為什么要這樣說而不是那樣說，學(xué)生怎樣才能說好等，要形成一整套完善的教學(xué)方案，并非能一蹴而就。一些學(xué)校專門開設(shè)了說話課，但說話課尚無專門、實(shí)用的教材，學(xué)生說話能力培養(yǎng)的效果不怎么好。2.3重視語文課，忽視其他學(xué)科學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)被視為是語文課的責(zé)任，其他學(xué)科則沒有引起足夠的重視，如課堂發(fā)言時(shí)，部分教師未能做到適時(shí)教給學(xué)生說話、交流的方法與技巧，指出學(xué)生說話時(shí)存在的問題，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力等。3小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略小學(xué)生語文素養(yǎng)歸納起來主要包括聽、說、讀、寫等四個(gè)方面。提高學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)效性，可通過以下有效策略來實(shí)施。3.1注重循序漸進(jìn)，培養(yǎng)聽說能力小學(xué)一年級學(xué)生剛剛完成學(xué)前教育，許多孩子還保留著幼兒階段的諸多習(xí)性，如注意力不集中，喜歡交頭接耳，做小動(dòng)作等。因而，第一學(xué)期主要訓(xùn)練目標(biāo)是使學(xué)生形成能認(rèn)真“傾聽”別人講話的習(xí)慣。這個(gè)階段教師要抓住學(xué)生普遍關(guān)注的對象，然后精心選取相應(yīng)的趣味性濃厚的說話題材，借助多媒體信息技術(shù)平臺，動(dòng)畫結(jié)合，圖文結(jié)合，音像結(jié)合，以引起學(xué)生的高度關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生參與“聽說”活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。到了第二學(xué)期，教師把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“說”的訓(xùn)練。第一，要引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說出自己所要表達(dá)的意思；第二，指導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述別人的意思。二年級上學(xué)期，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力的訓(xùn)練：一是學(xué)會說書面語言，明確地區(qū)分口頭語言與書面語言；二是學(xué)會用書面語言簡單地寫人、寫事和寫物。二年級下學(xué)期，著重訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生在一定的語境中理解詞語，開始初步的、簡單的擴(kuò)展閱讀。3.2堅(jiān)持以生為本，增強(qiáng)學(xué)科滲透很多教師忽視學(xué)生的需要，結(jié)果是教育教學(xué)不被學(xué)生接受，效果不好。教師要以學(xué)生的需要為本。學(xué)生的需要是什么，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是什么。學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人，就是學(xué)生的需要。無論是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，還是學(xué)習(xí)社會科學(xué)，學(xué)生同樣離不開“聽”、“說”、“讀”、“寫”。因此，非語文學(xué)科教師授課時(shí)，要針對學(xué)生的需要，指導(dǎo)每一個(gè)合作小組都建立起信任、尊重、依賴、融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系，針對所學(xué)知識，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)問題，讓每一學(xué)生都能夠讀懂老師所給出的問題，都有表達(dá)的愿望和主題內(nèi)容，做到“說”者有忠實(shí)聽眾，“聽”者能耳目一新。同時(shí)，讓每一位學(xué)生都能夠很好地把學(xué)習(xí)過程記錄下來，最終內(nèi)化為自己的知識和能力。3.3指引有效閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣有人認(rèn)為，閱讀和寫作是小學(xué)中、高年級的事，低年級教會學(xué)生字、詞、句就行，這是教學(xué)上的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)踐證明，要讓閱歷尚淺的小學(xué)低年班學(xué)生“感悟”新詞的意思，并且學(xué)會運(yùn)用新知識，最有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會借助一定的語境去理解新詞，掌握運(yùn)用新詞的方法。例如，每天由一名同學(xué)在班級小黑板上寫上自己看過的好詞好句，或者是自己的真實(shí)感想、所受到的啟發(fā)等，以這種方式引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、會讀書，從而養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣。另外，組建班級圖書角、開展班級讀書摘錄比拼、定期為學(xué)生推薦書目并組織互換圖書活動(dòng)、交流讀書心得等形式，有利于使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)圈、點(diǎn)、批、注，手眼并用的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來更好地進(jìn)行語言思考、語言組織等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4結(jié)語興趣是最好的老師，好習(xí)慣就是好品質(zhì)。小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，歸根到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是其他所有學(xué)科教學(xué)的共同義務(wù)和責(zé)任。改革現(xiàn)行的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，有利于強(qiáng)化非語文學(xué)科參與培養(yǎng)語文素養(yǎng)的意識，有利于從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是有效實(shí)施以上語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有力保障。集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我1集成運(yùn)算放大器原理和應(yīng)用基本原理和一般應(yīng)用集成運(yùn)算放大器原理和應(yīng)用2課程大綱基本原理和主要性能指標(biāo)◆二,運(yùn)算放大器分析方法三、運(yùn)算放大器的應(yīng)用四、運(yùn)算放大器應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題五.實(shí)例分析課程大綱3基本原理和主要性能指標(biāo)1、概念2、運(yùn)算放大器基本組成和原理3、主要性能指標(biāo)基本原理和主要性能指標(biāo)4基本原理和主要性能指標(biāo)概念因?yàn)樵缙谶\(yùn)放主要用于放大和模擬運(yùn)算(加法、減法乘法、除法、積分、微分等),所以取名運(yùn)算放大器現(xiàn)在一還用于信號處理、信號變換、信號產(chǎn)生等方面,在各種電子設(shè)備中被廣泛應(yīng)用。在測量、控制電路中有十分重要的地位?；驹砗椭饕阅苤笜?biāo)5基本原理和主要性能指標(biāo)2、運(yùn)算放大器基本組成和原理組成輸入級:采用恒流源的差動(dòng)放大電路,工作在小電流狀態(tài),輸入阻抗高中間級數(shù)在幾L子樓表里恒流源的共發(fā)射極放大電路,放大倍,是運(yùn)算放大器的主要增益部分。運(yùn)算放大器輸出級:有較大的電壓輸出幅度,較高的輸出功率、較小的輸出電阻,一般設(shè)有過載保護(hù)偏置電路:為各級提供合適的靜態(tài)工作點(diǎn),作為有源負(fù)載提高電壓增益基本原理和主要性能指標(biāo)6基本原理和主要性能指標(biāo)2、運(yùn)算放大器基本原理和組成-原理on-invertng口□outpu基本原理和主要性能指標(biāo)7基本原理和主要性能指標(biāo)3.主要性能指標(biāo)(1)輸入失調(diào)(偏移)電壓Vi一般在1~10Mv指為了保證輸出為零,在輸入端加的補(bǔ)償電壓,溫度影響較大。(2)輸入失調(diào)(偏移)電流I輸入信號為零時(shí),兩輸入端靜態(tài)電流之差,溫度影響較大(3)輸入偏置電流IB輸入信號為零時(shí),兩輸入端靜態(tài)電流的平均值,溫度有一定影響(4)差模增益(放大倍數(shù))Avd指運(yùn)算放大器在開環(huán)狀態(tài)時(shí)的差模放大倍數(shù)(5)轉(zhuǎn)換速率SR運(yùn)算放大器在單位增益和額定輸出電壓下,輸出電壓的最大變化率dvd基本原理和主要性能指標(biāo)8基本原理和主要性能指標(biāo)3.主要性能指標(biāo)(6)共模印制比KcMR(cMR)差模放大倍數(shù)與共模放大倍數(shù)之比(7)最大共模輸入電壓vicM運(yùn)算放大器在線性工作工作范圍內(nèi)所能承受的最大共模輸入電壓。(8)最大差模輸入電壓vidM運(yùn)算放大器兩輸入端之間所能承受的最大電壓。(9)3dB帶寬fH和單位增益帶寬fefH是指當(dāng)Ao下降到3dB所對應(yīng)的信號頻率;fc是指Ao下降到odB所對應(yīng)的信號頻率。注意與GBP區(qū)別開來(10)差模輸入電阻和輸出電阻差模輸入電阻是指兩輸入端之間動(dòng)態(tài)電阻;輸出電阻指運(yùn)算放大器在環(huán)狀態(tài)下輸出端對地電阻基本原理和主要性能指標(biāo)9基本原理和主要性能指標(biāo)3,主要性能指標(biāo)-例子Ground,Vo=1.4V,T.mb=+25C(unlessotherwisespecified)ParameterTS32LATmn.sTer:sTea:2nco5915V..9220Vo=1.4vt114nTm.sTgr:sTTmn三Tmt≤T8x25CaShortCircuittoGroundVcr=+15v基本原理和主要性能指標(biāo)10基本原理和主要性能指標(biāo)3.主要性能指標(biāo)-例子TS321ELECTRICALCHARACTERISTICSVcc=+6V,Voc"=Ground,Vo=1.4V,Tamb=+26.C(unlessotherwisespecified)LSymbolMin.Typ.Max.Unitn.xmbslengsTrac28V,R2K100p,Tama=+25C,V.-10mV,R.-2kQ,C.-100pFa2:1K2,A=20dB,RL=20C15f=K+2.R:=100g.vee=3基本原理和主要性能指標(biāo)11集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件12集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件13集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件14集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件15集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件16集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件17集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件18集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件19集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件20集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件21集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件22集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件23集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件24集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件25集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件26集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件27集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件28集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件29集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件30集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件31集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件32集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件33集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件34集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件35集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件36集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件37集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件38集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件39集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件40集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件41集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件42集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件43集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件44集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件45集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件46集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件47集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件48集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件49集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件50集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用課件5156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。集成運(yùn)算放大器原理和應(yīng)用基本原理和一般應(yīng)用課程大綱基本原理和主要性能指標(biāo)◆二,運(yùn)算放大器分析方法三、運(yùn)算放大器的應(yīng)用四、運(yùn)算放大器應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題五.實(shí)例分析德育是當(dāng)前教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對學(xué)生思想品質(zhì)、道德價(jià)值等形成有著極為重要而深遠(yuǎn)的影響。初中階段是學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，也是學(xué)生心智與思想成長的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期良好的德育工作對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造有著重要的引導(dǎo)作用。特別是初三階段的學(xué)生，在思想認(rèn)知上會經(jīng)歷較大起伏，針對這一階段的學(xué)生實(shí)施德育工作，也具有較為鮮明的特點(diǎn)。教師在德育工作實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索相應(yīng)的德育方法和策略，不斷提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。一、針對初三階段學(xué)生探索德育工作實(shí)施的特點(diǎn)初三階段在整個(gè)初中教育中是一個(gè)特殊的階段，這一時(shí)段學(xué)生面臨著升學(xué)壓力。作為初中教育的最后一個(gè)階段，經(jīng)過兩年的適應(yīng)調(diào)整，這一階段學(xué)生在心智上也相對更穩(wěn)定。整個(gè)初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，初三則更像是一個(gè)沉淀和總結(jié)的時(shí)期。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識視野上更為遼闊，求知欲不斷迸發(fā)，潛能得到更多的激發(fā)。但不可忽視的是，初三階段，很多學(xué)生面臨著中考升學(xué)壓力，現(xiàn)較多的負(fù)面情緒和消極行為，如上課遲到、通宵上網(wǎng)，因?yàn)楦改高^度的關(guān)心而與父母發(fā)生矛盾等。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生沉溺于游戲，并產(chǎn)生通過游戲來賺錢的想法，對待學(xué)習(xí)更多的是投機(jī)取巧，不愿意去思考，靠從網(wǎng)上抄襲答案來應(yīng)付作業(yè)，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生極大的依賴感。這種現(xiàn)象在初三階段學(xué)生中較為常見，也是當(dāng)前初三階段學(xué)生德育工作中面臨的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。初三階段學(xué)生的德育工作應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生心智的培養(yǎng)上。在這一時(shí)段，學(xué)生的思想認(rèn)識水平已經(jīng)得到一定的提升，初步形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。但面臨著中考升學(xué)的壓力，學(xué)生心理上難免出現(xiàn)較大起伏，這就需要教師在德育工作上多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生不斷磨礪。這一階段學(xué)生心智的培養(yǎng)還需要真正與學(xué)生身心成長相結(jié)合，很多學(xué)生在這時(shí)段出現(xiàn)消極的情緒和行為是和升學(xué)壓力有關(guān)。因此，德育工作者應(yīng)對癥下藥，具體結(jié)合初三階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性，充分發(fā)揮德育的作用。同時(shí)初三階段學(xué)生在心理上是渴望被認(rèn)可的，在德育工作實(shí)施過程中，教師要給予足夠的重視，尊重學(xué)生成長，并給予合適的引導(dǎo)，這在學(xué)生德育工作中都有著極為重要的意義。二、初三階段學(xué)生德育實(shí)施的應(yīng)對策略結(jié)合初三階段學(xué)生德育工作實(shí)施的特點(diǎn)，有針對性地開展德育工作，對德育工作效果的提升有著重要作用。在初三階段，要特別注意學(xué)生心理情緒上的變化，學(xué)生身心成長過程中存在較多的不穩(wěn)定因素，其中影響較大的是中考升學(xué)壓力。在德育工作中，教師要注意學(xué)生情緒上的變化，穩(wěn)定學(xué)生情緒。很多學(xué)生出現(xiàn)沉溺網(wǎng)絡(luò)、過度依賴網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等問題都與長期不良情緒的積壓有極大的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的焦慮、煩躁等情緒得不到疏解，情況會不斷地惡化。這種情緒上的波動(dòng)會持續(xù)整個(gè)初三時(shí)段。因此，教師在日常教學(xué)過程中要對這一問題給予足夠的重視，及時(shí)排解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師可引導(dǎo)學(xué)生借鑒往屆學(xué)生學(xué)習(xí)心得、鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)將心中的焦慮、煩躁等情緒講出來，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識情緒和心理上的這些波動(dòng)，并找到適合自己的心態(tài)調(diào)整方法。對初三階段學(xué)生實(shí)施德育工作的過程中，要堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對學(xué)生形成堅(jiān)毅的意志有著重要的影響。教師可引導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行反思，并記錄下來，形成反思日記。時(shí)間間隔不宜過長，因?yàn)閷W(xué)生心理上的變化和對事物的新鮮感都有一定的時(shí)限，要不斷激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)、心理上的總結(jié)和反思，在教師和學(xué)生之間形成一種交流的習(xí)慣。日記的形式能在一定程度上放松學(xué)生的心情，教師則可以通過這種反思得到信息反饋，作為傾聽者而不是一味說教，在這一層面上教師和學(xué)生之間應(yīng)是朋友的關(guān)系，使德育工作更具有潤物細(xì)無聲的效果。教師了解學(xué)生心理情緒上的變化后，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的變化就將問題放大，而應(yīng)讓學(xué)生堅(jiān)持記錄。學(xué)生通過定期的反思能夠?qū)ψ约哼^往心理上的變化有連續(xù)性的認(rèn)識，并在事后以旁觀者的視角對這些變化有更為客觀的認(rèn)識，通過分析與反思自己在一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)上、心理上等的變化，也會對其中不良情緒的出現(xiàn)有更為清晰的認(rèn)識。這種自我反思式的德育方式比教師一味地說教更有教育意義，而學(xué)生從自身問題中發(fā)現(xiàn)原因并總結(jié)反思，在心理上主動(dòng)接受和認(rèn)識到存在的問題，在思想覺悟上也會不斷地提升。教對學(xué)生的反思要認(rèn)真閱讀，并與情況不太好的學(xué)生及時(shí)交流談心，給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助其盡快調(diào)整狀態(tài)。在學(xué)生德育工作實(shí)施過程中，情感教育和生活化教育也是重要的形式。學(xué)生心智的培養(yǎng)還需要更切合學(xué)生實(shí)際的形式來拉近學(xué)生與教師之間的距離，從生活中入手，從學(xué)生熟悉的事例入手進(jìn)行德育，在切入點(diǎn)上盡量選擇學(xué)生感興趣、熟悉度較高的話題引入，這樣潛移默化的引入能夠有效緩解德育的說教性特征，讓學(xué)生在心理上更容易接受。初三階段學(xué)生面臨升學(xué)壓力，教師應(yīng)不斷探索新的途徑，注意在德育工作的形式和語言技巧上下功夫，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)，使德育的影響在學(xué)生心中生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的精神狀態(tài)更加積極向上。德育在學(xué)生成長中的作用是極為重要而深遠(yuǎn)的，在實(shí)際教育中不應(yīng)將其變?yōu)榭陬^上空洞的說教，特別是初三階段學(xué)生德育工作的實(shí)施，更應(yīng)注意在形式和內(nèi)容上做到潤物細(xì)無聲，真正促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，使他們的心智逐漸走向成熟。教師要針對初三階段學(xué)生德育工作的特點(diǎn)，熱情投入到德育工作中，探索多樣化的德育方法和形式，有效促進(jìn)德育工作質(zhì)量水平的提升，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的棟梁之材。1小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性在小學(xué)低年級教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文素養(yǎng)，不但是學(xué)好其他各門學(xué)科的必要基礎(chǔ)，而且是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)一、二年級是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的黃金時(shí)期。語文素養(yǎng)高的人，其情感更加真實(shí)、細(xì)膩和準(zhǔn)確，其審美更加體現(xiàn)深度、高度和維度，其內(nèi)心更加追求知行合一，其行為更凸顯正能量。因此，在小學(xué)低年級，應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。2制約小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的因素小學(xué)低年級學(xué)生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)受到諸多因素的制約，如存在“認(rèn)識不到位”、“目標(biāo)不明確”、“發(fā)展不均衡”等方面，具體如以下幾個(gè)方面：2.1重識字能力，輕寫字訓(xùn)練大多數(shù)孩子在很小的時(shí)候，家長就很重視教認(rèn)字、識字。上小學(xué)后，識字能力發(fā)展得很快。但由于這些學(xué)生動(dòng)筆機(jī)會少，再加上書法教育未能被大多數(shù)的家長和幼兒園重視，學(xué)生往往對字詞只是簡單的“認(rèn)識”，而不知其結(jié)構(gòu)章法，更不清楚其含義及運(yùn)用。2.2重聽話能力，輕說話能力小?W低年級的語文課，以老師教學(xué)生聽和說為主。至于為什么要這樣說而不是那樣說，學(xué)生怎樣才能說好等，要形成一整套完善的教學(xué)方案，并非能一蹴而就。一些學(xué)校專門開設(shè)了說話課，但說話課尚無專門、實(shí)用的教材，學(xué)生說話能力培養(yǎng)的效果不怎么好。2.3重視語文課，忽視其他學(xué)科學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)被視為是語文課的責(zé)任，其他學(xué)科則沒有引起足夠的重視，如課堂發(fā)言時(shí)，部分教師未能做到適時(shí)教給學(xué)生說話、交流的方法與技巧，指出學(xué)生說話時(shí)存在的問題，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力等。3小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略小學(xué)生語文素養(yǎng)歸納起來主要包括聽、說、讀、寫等四個(gè)方面。提高學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)效性，可通過以下有效策略來實(shí)施。3.1注重循序漸進(jìn)，培養(yǎng)聽說能力小學(xué)一年級學(xué)生剛剛完成學(xué)前教育，許多孩子還保留著幼兒階段的諸多習(xí)性，如注意力不集中，喜歡交頭接耳，做小動(dòng)作等。因而，第一學(xué)期主要訓(xùn)練目標(biāo)是使學(xué)生形成能認(rèn)真“傾聽”別人講話的習(xí)慣。這個(gè)階段教師要抓住學(xué)生普遍關(guān)注的對象，然后精心選取相應(yīng)的趣味性濃厚的說話題材，借助多媒體信息技術(shù)平臺，動(dòng)畫結(jié)合，圖文結(jié)合，音像結(jié)合，以引起學(xué)生的高度關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生參與“聽說”活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。到了第二學(xué)期，教師把側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“說”的訓(xùn)練。第一，要引導(dǎo)學(xué)生完整、連貫地說出自己所要表達(dá)的意思；第二，指導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述別人的意思。二年級上學(xué)期，訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生書面語言表達(dá)能力的訓(xùn)練：一是學(xué)會說書面語言，明確地區(qū)分口頭語言與書面語言；二是學(xué)會用書面語言簡單地寫人、寫事和寫物。二年級下學(xué)期，著重訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生在一定的語境中理解詞語，開始初步的、簡單的擴(kuò)展閱讀。3.2堅(jiān)持以生為本，增強(qiáng)學(xué)科滲透很多教師忽視學(xué)生的需要，結(jié)果是教育教學(xué)不被學(xué)生接受，效果不好。教師要以學(xué)生的需要為本。學(xué)生的需要是什么，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是什么。學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人，就是學(xué)生的需要。無論是學(xué)習(xí)自然科學(xué)，還是學(xué)習(xí)社會科學(xué)，學(xué)生同樣離不開“聽”、“說”、“讀”、“寫”。因此，非語文學(xué)科教師授課時(shí)，要針對學(xué)生的需要，指導(dǎo)每一個(gè)合作小組都建立起信任、尊重、依賴、融洽的學(xué)習(xí)關(guān)系，針對所學(xué)知識，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)問題，讓每一學(xué)生都能夠讀懂老師所給出的問題，都有表達(dá)的愿望和主題內(nèi)容，做到“說”者有忠實(shí)聽眾，“聽”者能耳目一新。同時(shí)，讓每一位學(xué)生都能夠很好地把學(xué)習(xí)過程記錄下來，最終內(nèi)化為自己的知識和能力。3.3指引有效閱讀，培養(yǎng)良好習(xí)慣有人認(rèn)為，閱讀和寫作是小學(xué)中、高年級的事，低年級教會學(xué)生字、詞、句就行，這是教學(xué)上的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)踐證明，要讓閱歷尚淺的小學(xué)低年班學(xué)生“感悟”新詞的意思，并且學(xué)會運(yùn)用新知識，最有效的方法就是引導(dǎo)學(xué)生多讀書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會借助一定的語境去理解新詞，掌握運(yùn)用新詞的方法。例如，每天由一名同學(xué)在班級小黑板上寫上自己看過的好詞好句，或者是自己的真實(shí)感想、所受到的啟發(fā)等，以這種方式引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、會讀書，從而養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣。另外，組建班級圖書角、開展班級讀書摘錄比拼、定期為學(xué)生推薦書目并組織互換圖書活動(dòng)、交流讀書心得等形式，有利于使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)圈、點(diǎn)、批、注，手眼并用的良好習(xí)慣，為學(xué)生將來更好地進(jìn)行語言思考、語言組織等打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。4結(jié)語興趣是最好的老師，好習(xí)慣就是好品質(zhì)。小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，歸根到底就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是其他所有學(xué)科教學(xué)的共同義務(wù)和責(zé)任。改革現(xiàn)行的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，有利于強(qiáng)化非語文學(xué)科參與培養(yǎng)語文素養(yǎng)的意識，有利于從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是有效實(shí)施以上語文素養(yǎng)培養(yǎng)策略的有力保障。集成運(yùn)算放大器原理和運(yùn)用6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我53集成運(yùn)算放大器原理和應(yīng)用基本原理和一般應(yīng)用集成運(yùn)算放大器原理和應(yīng)用54課程大綱基本原理和主要性能指標(biāo)◆二,運(yùn)算放大器分析方法三、運(yùn)算放大器的應(yīng)用四、運(yùn)算放大器應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問題五.實(shí)例分析課程大綱55基本原理和主要性能指標(biāo)1、概念2、運(yùn)算放大器基本組成和原理3、主要性能指標(biāo)基本原理和主要性能指標(biāo)56基本原理和主要性能指標(biāo)概念因?yàn)樵缙谶\(yùn)放主要用于放大和模擬運(yùn)算(加法、減法乘法、除法、積分、微分等),所以取名運(yùn)算放大器現(xiàn)在一還用于信號處理、信號變換、信號產(chǎn)生等方面,在各種電子設(shè)備中被廣泛應(yīng)用。在測量、控制電路中有十分重要的地位?；驹砗椭饕阅苤笜?biāo)57基本原理和主要性能指標(biāo)2、運(yùn)算放大器基本組成和原理組成輸入級:采用恒流源的差動(dòng)放大電路,工作在小電流狀態(tài),輸入阻抗高中間級數(shù)在幾L子樓表里恒流源的共發(fā)射極放大電路,放大倍,是運(yùn)算放大器的主要增益部分。運(yùn)算放大器輸出級:有較大的電壓輸出幅度,較高的輸出功率、較小的輸出電阻,一般設(shè)有過載保護(hù)偏置電路:為各級提供合適的靜態(tài)工作點(diǎn),作為有源負(fù)載提高電壓增益基本原理和主要性能指標(biāo)58基本原理和主要性能指標(biāo)2、運(yùn)算放大器基本原理和組成-原理on-invertng口□outpu基本原理和主要性能指標(biāo)59基本原理和主要性能指標(biāo)3.主要性能指標(biāo)(1)輸入失調(diào)(偏移)電壓Vi一般在1~10Mv指為了保證輸出為零,在輸入端加的補(bǔ)償電壓,溫度影響較大。(2)輸入失調(diào)(偏移)電流I輸入信號為零時(shí),兩輸入端靜態(tài)電流之差,溫度影響較大(3)輸入偏置電流IB輸入信號為零時(shí),兩輸入端靜態(tài)電流的平均值,溫度有一定影響(4)差模增益(放大倍數(shù))Avd指運(yùn)算放大器在開環(huán)狀態(tài)時(shí)的差模放大倍數(shù)(5)轉(zhuǎn)換速率SR運(yùn)算放大器在單位增益和額定輸出電壓下,輸出電壓的最大變化率dvd基本原理和主要性能指標(biāo)60基本原理和主要性能指標(biāo)3.主要性能指標(biāo)(6)共模印制比KcMR(cMR)差模放大倍數(shù)與共模放大倍數(shù)之比(7)最大共模輸入電壓vicM運(yùn)算放大器在線性工作工作范圍內(nèi)所能承受的最大共模輸入電壓。(8)最大差模輸入電壓vidM運(yùn)算放大器兩輸入端之間所能承受的最大電壓。(9)3dB帶寬fH和單位增益帶寬fefH是指當(dāng)Ao下降到3dB所對應(yīng)的信號頻率;fc是指Ao下降到odB所對應(yīng)的信號頻率。注意與GBP區(qū)別開來(10)差模輸入電阻和輸出電阻差模輸入電阻是指兩輸入端之間動(dòng)態(tài)電阻;輸出電阻指運(yùn)算放大器在環(huán)狀態(tài)下輸出端對地電阻基本原理和主要性能指標(biāo)61基本原理和主要性