藥物分析芳香胺物的分析課件

藥物分析芳香胺物的分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生藥物分析芳香胺物的分析藥物分析芳香胺物的分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生第七章蘇香胺藥物的分折8概述本章藥物的基本結(jié)枸是芳環(huán)、氨基、烴胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基教學(xué)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，又是一門藝術(shù)。教師利用多種教學(xué)手段和自身的情感傳遞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生動(dòng)之以情，獲得真切的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高快與慢。在課堂教學(xué)中，實(shí)施情感教育能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)，還要變苦學(xué)為樂學(xué)，只有樂學(xué)，才會(huì)有獨(dú)享其味的"苦學(xué)"，培養(yǎng)情感態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的身心，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。1.尊重學(xué)生，以愛為本少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。自尊是一個(gè)人本身的自我尊重。每個(gè)人都有自尊，同時(shí)也需要贏得別人的尊重。教育家杜威說過："尊重的欲望是人類最深刻的沖動(dòng)。"學(xué)生作為獨(dú)立的人，需要得到教師的尊重。沒有尊重就沒有真正的教育。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生作為獨(dú)立的人，沒有尊重就沒有真正的教育，需要得到教師的尊重。讓學(xué)生直接參與、體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)律和形成過程。教師要幫助學(xué)生獲得成功，以成功的喜悅克服消極情緒，建立樂觀的學(xué)習(xí)情感。一個(gè)老師如果對(duì)每一個(gè)同學(xué)的教學(xué)要求都一樣，肯定會(huì)嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要勤于觀察，用愛心和耐心去鼓勵(lì)、去啟發(fā)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是核心，只有熱愛才能產(chǎn)生熱情，"教師之不能沒有愛，猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。"教師應(yīng)通過語言和非語言作為介體處處表現(xiàn)"愛生如命"的崇高思想感情。因此，教師要學(xué)會(huì)把握教學(xué)情感的藝術(shù)。2.做好輔導(dǎo)工作"感人心者，莫先乎于情"。一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生時(shí)，要教會(huì)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。2.1尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的一個(gè)顯著標(biāo)志就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中能否表現(xiàn)出良好的"傳道、授業(yè)、解惑"水平，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)正確的思考方向，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中不應(yīng)看成知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為活動(dòng)的組織者；教師不是居高臨下的指揮者，而應(yīng)是平等的參與者，更是一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者。在教學(xué)中教師要努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生在積極正確的引導(dǎo)下，通過情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。2.2情景交融，以情引思，教師充滿情感色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可使學(xué)生情感和教師、教學(xué)內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。語言的情不僅可以通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、媒體作用于學(xué)生的各種感官，從而觸及到學(xué)生的心靈，產(chǎn)生真正獲得新知的愉悅。3.挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡(jiǎn)化為符號(hào)語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；幾何中黃金分割的美、圖形對(duì)稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去邀游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識(shí)和技能為本位，而忽視了教育中的人。因此，我們應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，讓教育回歸到培養(yǎng)人的根本問題上來。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相?Χ懶⒌娜撾瘢?即使在目前應(yīng)試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應(yīng)對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。4.結(jié)束語總之，在教學(xué)中注重感情教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育注入更多的愛，使學(xué)生與老師在感情上產(chǎn)生共鳴，不但能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使之更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)其的心靈的發(fā)展及健全的情感和人格有著重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，還需要根據(jù)各個(gè)班級(jí)的特質(zhì)、學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)體的性格，探索出適合于本班學(xué)生的情感教學(xué)當(dāng)時(shí)，健全情感及人格，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果?！拔⒄n”“翻轉(zhuǎn)課堂”這些詞匯時(shí)時(shí)被提及，每每聽到這些我就有一種一探究竟的好奇心.終于找到了官方的文章《終于把“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”說明白了》.“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程.它是為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng).它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng).學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為兩個(gè)階段，第一階段是“信息傳遞”，第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”.“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu).“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，教師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式下，利用視頻來實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在課前完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果.因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”倍受關(guān)注.回首十年教書生涯，我在不斷前行，也在不斷探索.在完全沒有外力可借助的情況下，走得艱難也走得踏實(shí).2006年我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，班額巨大，大部分是留守學(xué)生，學(xué)生們基?A普遍不好，一個(gè)班級(jí)能學(xué)會(huì)講得出自己的方法的人屈指可數(shù).我于是想到了“小老師”“小助手”“小組幫扶”.在我的教學(xué)生涯中，最原始的“小組合作”有了雛形.教學(xué)效果是在同類班級(jí)中學(xué)生水平普遍提高，并且教學(xué)負(fù)擔(dān)也減輕了很多.2014年9月我有幸進(jìn)入了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì).新的學(xué)校，新的管理，在這里小組活動(dòng)搞得有聲有色.學(xué)生的座位發(fā)生了改變，學(xué)生的交流變多，我加入了探索學(xué)習(xí)的行列.依舊是農(nóng)村學(xué)校依舊存在的問題，生源不是很好，學(xué)生語言組織能力很差，他們不敢大膽交流，知識(shí)能力的不足也讓他們自卑得不敢活動(dòng)，更不敢走上講臺(tái)展示自己.接手他們后，我開始探索分組，并起草設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)量化細(xì)則和考核表，制訂了激勵(lì)制度.50名學(xué)生，基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的學(xué)生僅十個(gè)左右.我采用了四人小組活動(dòng)制，以一帶三.在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“先學(xué)”，完成教材后的隨堂練習(xí).采取小組合作交流讓學(xué)生講出他們對(duì)新課的理解.我再做新課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并對(duì)他們的數(shù)學(xué)符號(hào)語言和做題的思路進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)題目的分析也做了不厭其煩的訓(xùn)練.一學(xué)期下來，聽得懂、講得出的學(xué)生越來越多.輔以量化考核制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果做出評(píng)定.每周五下午小結(jié)小組活動(dòng)，進(jìn)行抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，每個(gè)周一小組位置的輪換都依據(jù)小組名次.為了取得好名次，獲得多的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，上課舉手的人越來越多，上臺(tái)展示自己的人爭(zhēng)得不亦樂乎.為得到高分，一題多解的高手也越來越多.隨著數(shù)學(xué)課堂氣氛變得越來越活躍，也越來越有效.我們的小組模式變成一對(duì)一，我又嘗試了富有神秘色彩的“翻轉(zhuǎn)課堂”，引入微課“先學(xué)后教”，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式.假期里我們認(rèn)真編寫了適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案.新學(xué)期中我落實(shí)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)習(xí)自學(xué)階段，自學(xué)后完成新課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并完成課后習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)作業(yè).在課堂上小組合作交流他們對(duì)新課的理解，討論他們完成的作業(yè).我再綜合各小組學(xué)習(xí)問題講解問題點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)分析題目思路，不斷培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，對(duì)解題格式做強(qiáng)調(diào).課后的強(qiáng)化訓(xùn)練也必不可少，每周周末我都自己在網(wǎng)站上組卷，準(zhǔn)備了有針對(duì)性的試題，即練即講，熱炒熱賣.在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)做好筆記，課后建立好錯(cuò)題本，即時(shí)糾錯(cuò)，預(yù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練階段必須獨(dú)立完成，并且每名學(xué)生必須完成.小組合作過程必須強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的參與，小組長(zhǎng)要對(duì)本組問題匯總和對(duì)能解決的問題自主討論解決.小組合作也起到了互相監(jiān)督的作用，班級(jí)不再有不完成作業(yè)的學(xué)生，課堂上再?zèng)]有開小差的學(xué)生.通過不懈努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大增高，我欣慰的不僅僅是分值提升，真正高興的是學(xué)生們的自信和成長(zhǎng)變化.在十余載的教學(xué)中，我體會(huì)到正真的教學(xué)效果是要“樂于教和樂于學(xué)”的組合，那便是最佳搭檔.師生的默契是在不斷的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中慢慢培養(yǎng)起來的.學(xué)生的自信來源于他們的實(shí)力，而實(shí)力來源于不斷的積累.教師的激勵(lì)是打開學(xué)生心結(jié)的最好鑰匙.做得好的學(xué)生何嘗不希望得到一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)，后進(jìn)的學(xué)生何嘗不希望有教師拍拍肩的親切.在新課改的背景，微課讓學(xué)生們的精力更集中，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，學(xué)生們的交流更加頻繁，同伴影響讓他們，相處得更親密、更融洽.藥物分析芳香胺物的分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1第七章蘇香胺藥物的分折8第七章蘇香胺藥物的分折2概述本章藥物的基本結(jié)枸是芳環(huán)、氨基、烴胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基概述3(1)對(duì)氨基苯甲酸酯類:代表藥物本有鼓畋善魯卡圓、苯位木圖、鼓酸主了卡固等。要(2)酰胺類:代表藥物有對(duì)乙酰氨涉薏酚(撲熱息痛)、貝諾酯、鹽畋及利多卡固等。類藥物(3)苯乙胺類:代表藥物有腎上應(yīng)素、鹽酸去氧腎上賬素、鹽酸多巴胺等。(1)對(duì)氨基苯甲酸酯類:代表藥物4第一節(jié)芳胺類藥物的分析對(duì)氨基苯甲酸酯類藥物1、基本結(jié)構(gòu):均具有對(duì)氨基苯畋酯的母核。ROR第一節(jié)芳胺類藥物的分析5HONCOocH苯佐卡因COOCH2CH2N(C2H5)2.HC鹽酸普魯卡因HON6CH3(CH2)3NHCOOCH2CH2N(C2H5)2.HCI鹽酸丁卡因HCONHCH2CH2N(C2H5)2.HCI鹽酸普魯卡因胺CH3(CH2)3NH72、主要化學(xué)性質(zhì)(1)芳怕氛基特性:具有芳伯氨基,顯重氮化-偶合反應(yīng);可與芳醛發(fā)生縮合反應(yīng);易氣化`色等。鹽酸丁卡因無此特性。(2)水解特性:具有酯鍵(或酰胺鍵),易水解,尤其受喊或光、熱的影響能促使水解2、主要化學(xué)性質(zhì)8(3)弱堿性:除苯佐卡固因外,因其脂烴胺側(cè)鏈有叔胺氮原子,故游離喊多為堿性,能與生物堿沉淀劑發(fā)生反應(yīng)。(4)其宅特性:游離喊多為喊性油狀漩體或低點(diǎn)圄體,難嵱于水,可于有機(jī)劑,其鹽可嵱于水,唯嵱于有機(jī)謔荊。(3)弱堿性:除苯佐卡固因外,因其脂烴胺9二、酰胺類藥物1、基本結(jié)枸:為苯胺的酰基衍生物,均具有芳酰氨基。RRINH-C-RR二、酰胺類藥物10HONHCOCH3對(duì)乙酰氨基酚(撲熱息痛)CHO-NHCOCH3非那西丁(對(duì)乙酰氨基苯乙醚)HO11藥物分析芳香胺物的分析課件12藥物分析芳香胺物的分析課件13藥物分析芳香胺物的分析課件14藥物分析芳香胺物的分析課件15藥物分析芳香胺物的分析課件16藥物分析芳香胺物的分析課件17藥物分析芳香胺物的分析課件18藥物分析芳香胺物的分析課件19藥物分析芳香胺物的分析課件20藥物分析芳香胺物的分析課件21藥物分析芳香胺物的分析課件22藥物分析芳香胺物的分析課件23藥物分析芳香胺物的分析課件24藥物分析芳香胺物的分析課件25藥物分析芳香胺物的分析課件26藥物分析芳香胺物的分析課件27藥物分析芳香胺物的分析課件28藥物分析芳香胺物的分析課件29藥物分析芳香胺物的分析課件30藥物分析芳香胺物的分析課件31藥物分析芳香胺物的分析課件32藥物分析芳香胺物的分析課件33藥物分析芳香胺物的分析課件34藥物分析芳香胺物的分析課件35藥物分析芳香胺物的分析課件36藥物分析芳香胺物的分析課件37藥物分析芳香胺物的分析課件38藥物分析芳香胺物的分析課件39藥物分析芳香胺物的分析課件40藥物分析芳香胺物的分析課件41藥物分析芳香胺物的分析課件42藥物分析芳香胺物的分析課件43藥物分析芳香胺物的分析課件44藥物分析芳香胺物的分析課件45藥物分析芳香胺物的分析課件46藥物分析芳香胺物的分析課件47藥物分析芳香胺物的分析課件48藥物分析芳香胺物的分析課件49藥物分析芳香胺物的分析課件50藥物分析芳香胺物的分析課件51藥物分析芳香胺物的分析課件52藥物分析芳香胺物的分析課件53藥物分析芳香胺物的分析課件54藥物分析芳香胺物的分析課件55藥物分析芳香胺物的分析課件56藥物分析芳香胺物的分析課件57藥物分析芳香胺物的分析課件58藥物分析芳香胺物的分析課件59藥物分析芳香胺物的分析課件60藥物分析芳香胺物的分析課件61藥物分析芳香胺物的分析課件62藥物分析芳香胺物的分析課件63藥物分析芳香胺物的分析課件64藥物分析芳香胺物的分析課件65藥物分析芳香胺物的分析課件66藥物分析芳香胺物的分析課件67藥物分析芳香胺物的分析課件68藥物分析芳香胺物的分析課件69藥物分析芳香胺物的分析課件70藥物分析芳香胺物的分析課件71藥物分析芳香胺物的分析課件72藥物分析芳香胺物的分析課件73藥物分析芳香胺物的分析課件74藥物分析芳香胺物的分析課件75藥物分析芳香胺物的分析課件76藥物分析芳香胺物的分析課件77藥物分析芳香胺物的分析課件7826、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐厮幬锓治龇枷惆肺锏姆治?6、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生藥物分析芳香胺物的分析藥物分析芳香胺物的分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生第七章蘇香胺藥物的分折8概述本章藥物的基本結(jié)枸是芳環(huán)、氨基、烴胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基教學(xué)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)，又是一門藝術(shù)。教師利用多種教學(xué)手段和自身的情感傳遞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中提供的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生動(dòng)之以情，獲得真切的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)質(zhì)量的好與壞，直接影響到學(xué)生整體素質(zhì)的提高快與慢。在課堂教學(xué)中，實(shí)施情感教育能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在發(fā)展思維能力、創(chuàng)造能力的同時(shí)，還要變苦學(xué)為樂學(xué)，只有樂學(xué)，才會(huì)有獨(dú)享其味的"苦學(xué)"，培養(yǎng)情感態(tài)度、價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的身心，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。1.尊重學(xué)生，以愛為本少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心；要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。自尊是一個(gè)人本身的自我尊重。每個(gè)人都有自尊，同時(shí)也需要贏得別人的尊重。教育家杜威說過："尊重的欲望是人類最深刻的沖動(dòng)。"學(xué)生作為獨(dú)立的人，需要得到教師的尊重。沒有尊重就沒有真正的教育。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生作為獨(dú)立的人，沒有尊重就沒有真正的教育，需要得到教師的尊重。讓學(xué)生直接參與、體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)知識(shí)的基本規(guī)律和形成過程。教師要幫助學(xué)生獲得成功，以成功的喜悅克服消極情緒，建立樂觀的學(xué)習(xí)情感。一個(gè)老師如果對(duì)每一個(gè)同學(xué)的教學(xué)要求都一樣，肯定會(huì)嚴(yán)重挫傷部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們老師要勤于觀察，用愛心和耐心去鼓勵(lì)、去啟發(fā)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛是核心，只有熱愛才能產(chǎn)生熱情，"教師之不能沒有愛，猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。"教師應(yīng)通過語言和非語言作為介體處處表現(xiàn)"愛生如命"的崇高思想感情。因此，教師要學(xué)會(huì)把握教學(xué)情感的藝術(shù)。2.做好輔導(dǎo)工作"感人心者，莫先乎于情"。一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生時(shí)，要教會(huì)學(xué)生尊重他人、團(tuán)結(jié)他人，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取的精神。在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。2.1尊重學(xué)生主體地位發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的一個(gè)顯著標(biāo)志就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中能否表現(xiàn)出良好的"傳道、授業(yè)、解惑"水平，旨在為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)正確的思考方向，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。教師在教學(xué)中不應(yīng)看成知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為活動(dòng)的組織者；教師不是居高臨下的指揮者，而應(yīng)是平等的參與者，更是一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者。在教學(xué)中教師要努力營(yíng)造一個(gè)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生多向交流與平等探討的創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生在積極正確的引導(dǎo)下，通過情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)。2.2情景交融，以情引思，教師充滿情感色彩的語言，直接關(guān)系著師生之間情感交流及和諧狀態(tài)的形成。它具有一種吸引力，既可凝聚學(xué)生的注意力，又可使學(xué)生情感和教師、教學(xué)內(nèi)容形成共鳴的狀態(tài)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。語言的情不僅可以通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)、媒體作用于學(xué)生的各種感官，從而觸及到學(xué)生的心靈，產(chǎn)生真正獲得新知的愉悅。3.挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡(jiǎn)化為符號(hào)語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；幾何中黃金分割的美、圖形對(duì)稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去邀游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識(shí)和技能為本位，而忽視了教育中的人。因此，我們應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，讓教育回歸到培養(yǎng)人的根本問題上來。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相?Χ懶⒌娜撾瘢?即使在目前應(yīng)試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應(yīng)對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。4.結(jié)束語總之，在教學(xué)中注重感情教學(xué)，對(duì)學(xué)生的教育注入更多的愛，使學(xué)生與老師在感情上產(chǎn)生共鳴，不但能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使之更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，而且對(duì)其的心靈的發(fā)展及健全的情感和人格有著重要的意義。在實(shí)際的教學(xué)中，還需要根據(jù)各個(gè)班級(jí)的特質(zhì)、學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)體的性格，探索出適合于本班學(xué)生的情感教學(xué)當(dāng)時(shí)，健全情感及人格，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化教學(xué)效果?！拔⒄n”“翻轉(zhuǎn)課堂”這些詞匯時(shí)時(shí)被提及，每每聽到這些我就有一種一探究竟的好奇心.終于找到了官方的文章《終于把“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”說明白了》.“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程.它是為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng).它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng).學(xué)生的學(xué)習(xí)可分為兩個(gè)階段，第一階段是“信息傳遞”，第二個(gè)階段是“吸收內(nèi)化”.“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu).“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，教師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過互動(dòng)來完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過程.與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式下，利用視頻來實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在課前完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了教師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果.因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”倍受關(guān)注.回首十年教書生涯，我在不斷前行，也在不斷探索.在完全沒有外力可借助的情況下，走得艱難也走得踏實(shí).2006年我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教書，班額巨大，大部分是留守學(xué)生，學(xué)生們基?A普遍不好，一個(gè)班級(jí)能學(xué)會(huì)講得出自己的方法的人屈指可數(shù).我于是想到了“小老師”“小助手”“小組幫扶”.在我的教學(xué)生涯中，最原始的“小組合作”有了雛形.教學(xué)效果是在同類班級(jí)中學(xué)生水平普遍提高，并且教學(xué)負(fù)擔(dān)也減輕了很多.2014年9月我有幸進(jìn)入了一個(gè)新的團(tuán)隊(duì).新的學(xué)校，新的管理，在這里小組活動(dòng)搞得有聲有色.學(xué)生的座位發(fā)生了改變，學(xué)生的交流變多，我加入了探索學(xué)習(xí)的行列.依舊是農(nóng)村學(xué)校依舊存在的問題，生源不是很好，學(xué)生語言組織能力很差，他們不敢大膽交流，知識(shí)能力的不足也讓他們自卑得不敢活動(dòng)，更不敢走上講臺(tái)展示自己.接手他們后，我開始探索分組，并起草設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)量化細(xì)則和考核表，制訂了激勵(lì)制度.50名學(xué)生，基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的學(xué)生僅十個(gè)左右.我采用了四人小組活動(dòng)制，以一帶三.在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“先學(xué)”，完成教材后的隨堂練習(xí).采取小組合作交流讓學(xué)生講出他們對(duì)新課的理解.我再做新課知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并對(duì)他們的數(shù)學(xué)符號(hào)語言和做題的思路進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)題目的分析也做了不厭其煩的訓(xùn)練.一學(xué)期下來，聽得懂、講得出的學(xué)生越來越多.輔以量化考核制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果做出評(píng)定.每周五下午小結(jié)小組活動(dòng)，進(jìn)行抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，每個(gè)周一小組位置的輪換都依據(jù)小組名次.為了取得好名次，獲得多的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，上課舉手的人越來越多，上臺(tái)展示自己的人爭(zhēng)得不亦樂乎.為得到高分，一題多解的高手也越來越多.隨著數(shù)學(xué)課堂氣氛變得越來越活躍，也越來越有效.我們的小組模式變成一對(duì)一，我又嘗試了富有神秘色彩的“翻轉(zhuǎn)課堂”，引入微課“先學(xué)后教”，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式.假期里我們認(rèn)真編寫了適合自己學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案.新學(xué)期中我落實(shí)學(xué)生的獨(dú)立預(yù)習(xí)自學(xué)階段，自學(xué)后完成新課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并完成課后習(xí)題和導(dǎo)學(xué)案對(duì)應(yīng)作業(yè).在課堂上小組合作交流他們對(duì)新課的理解，討論他們完成的作業(yè).我再綜合各小組學(xué)習(xí)問題講解問題點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)分析題目思路，不斷培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，對(duì)解題格式做強(qiáng)調(diào).課后的強(qiáng)化訓(xùn)練也必不可少，每周周末我都自己在網(wǎng)站上組卷，準(zhǔn)備了有針對(duì)性的試題，即練即講，熱炒熱賣.在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)做好筆記，課后建立好錯(cuò)題本，即時(shí)糾錯(cuò)，預(yù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練階段必須獨(dú)立完成，并且每名學(xué)生必須完成.小組合作過程必須強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的參與，小組長(zhǎng)要對(duì)本組問題匯總和對(duì)能解決的問題自主討論解決.小組合作也起到了互相監(jiān)督的作用，班級(jí)不再有不完成作業(yè)的學(xué)生，課堂上再?zèng)]有開小差的學(xué)生.通過不懈努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大增高，我欣慰的不僅僅是分值提升，真正高興的是學(xué)生們的自信和成長(zhǎng)變化.在十余載的教學(xué)中，我體會(huì)到正真的教學(xué)效果是要“樂于教和樂于學(xué)”的組合，那便是最佳搭檔.師生的默契是在不斷的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中慢慢培養(yǎng)起來的.學(xué)生的自信來源于他們的實(shí)力，而實(shí)力來源于不斷的積累.教師的激勵(lì)是打開學(xué)生心結(jié)的最好鑰匙.做得好的學(xué)生何嘗不希望得到一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)，后進(jìn)的學(xué)生何嘗不希望有教師拍拍肩的親切.在新課改的背景，微課讓學(xué)生們的精力更集中，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)增多，學(xué)生們的交流更加頻繁，同伴影響讓他們，相處得更親密、更融洽.藥物分析芳香胺物的分析16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城80第七章蘇香胺藥物的分折8第七章蘇香胺藥物的分折81概述本章藥物的基本結(jié)枸是芳環(huán)、氨基、烴胺基。RINH胺芳胺NH2芳伯氨基概述82(1)對(duì)氨基苯甲酸酯類:代表藥物本有鼓畋善魯卡圓、苯位木圖、鼓酸主了卡固等。要(2)酰胺類:代表藥物有對(duì)乙酰氨涉薏酚(撲熱息痛)、貝諾酯、鹽畋及利多卡固等。類藥物(3)苯乙胺類:代表藥物有腎上應(yīng)素、鹽酸去氧腎上賬素、鹽酸多巴胺等。(1)對(duì)氨基苯甲酸酯類:代表藥物83第一節(jié)芳胺類藥物的分析對(duì)氨基苯甲酸酯類藥物1、基本結(jié)構(gòu):均具有對(duì)氨基苯畋酯的母核。ROR第一節(jié)芳胺類藥物的分析84HONCOocH苯佐卡因COOCH2CH2N(C2H5)2.HC鹽酸普魯卡因HON85CH3(CH2)3NHCOOCH2CH2N(C2H5)2.HCI鹽酸丁卡因HCONHCH2CH2N(C2H5)2.HCI鹽酸普魯卡因胺CH3(CH2)3NH862、主要化學(xué)性質(zhì)(1)芳怕氛基特性:具有芳伯氨基,顯重氮化-偶合反應(yīng);可與芳醛發(fā)生縮合反應(yīng);易氣化`色等。鹽酸丁卡因無此特性。(2)水解特性:具有酯鍵(或酰胺鍵),易水解,尤其受喊或光、熱的影響能促使水解2、主要化學(xué)性質(zhì)87(3)弱堿性:除苯佐卡固因外,因其脂烴胺側(cè)鏈有叔胺氮原子,故游離喊多為堿性,能與生物堿沉淀劑發(fā)生反應(yīng)。(4)其宅特性:游離喊多為喊性油狀漩體或低點(diǎn)圄體,難嵱于水,可于有機(jī)劑,其鹽可嵱于水,唯嵱于有機(jī)謔荊。(3)弱堿性:除苯佐卡固因外,因其脂烴胺88二、酰胺類藥物1、基本結(jié)枸:為苯胺的酰基衍生物,均具有芳酰氨基。RRINH-C-RR二、酰胺類藥物89HONHCOCH3對(duì)乙酰氨基酚(撲熱息痛)CHO-NHCOCH3非那西丁(對(duì)乙酰氨基苯乙醚)HO90藥物分析芳香胺物的分析課件91藥物分析芳香胺物的分析課件92藥物分析芳香胺物的分析課件93藥物分析芳香胺物的分析課件94藥物分析芳香胺物的分析課件95藥物分析芳香胺物的分析課件96藥