影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件

影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理服從真理，就能征服一切事物影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理服從真理，就能征服一切事物影響冬病夏治-穴位貼敷療效因素的管理當葉道是江蘇省中醫(yī)院孫建華drjhsunsina冬病夏治穴位敷貼的理論基礎(chǔ)(一)當葉以道是嘴書消針對當下初中學生語文現(xiàn)代文閱讀情況，結(jié)合教學實踐，談幾點有效提高學生閱讀能力的策略和方法；以供參考。一、重視課堂教學的預設(shè)，有效地處理教材作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。1.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理教材。如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。在教學《從百草園到三味書屋》時，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學生更易理解、感悟。2.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理教材。如《珍珠鳥》這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始“怕人”到后來的“不怕人”來表現(xiàn)動物對人的信賴關(guān)鍵在于人對動物的友善，從而揭示作者希望人與動物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：①珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？②作者對小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？③讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學思路非常地清晰，教學效果十分明顯?？梢姡欠裼行У靥幚斫滩?，重視預設(shè)，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。二、讓學生選用自己喜歡的方式閱讀對于課本上出現(xiàn)的每一篇課文，學生都有自己的學習偏好。所以，每當學生們接觸一篇新課文時，我都鼓勵他們選用自己認為最有效的方式來閱讀。課堂上，有在默讀的，有速讀的，有邊自讀邊旁批的，也有互相交流上網(wǎng)查詢相關(guān)資料的，分角色朗讀的，還有運用參考書進行合作探究的……整個課堂氣氛十分活躍，學生在這種輕松愉快的環(huán)境下，通過選擇自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在教學人教版第12冊《十六年前的回憶》這篇課文時，由于時代背景的復雜性，我特地安排了一節(jié)課讓學生選擇自己喜歡的方式進行自主閱讀，以理清頭緒。在課堂上，學生們有的拿出課前查閱的關(guān)于李大釗的生平介紹、圖片，與小組里的同學邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題；還有的幾個一伙兒，拿著課本，抑揚頓挫，從角色朗讀中體味人物的個性特征……下課的時候，他們中有的和同學一起已經(jīng)把這篇課文的課本劇都排演好了。而我所擔心的學生對時代背景的困惑，顯然已經(jīng)迎刃而解了。三、營造開放、合作、探究式氛圍，激發(fā)學生探究意識語文學習應當強調(diào)學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)。在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。譬如在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我采用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作。為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達到了設(shè)定的教學目的；為了表演好節(jié)目，小組同學人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進意見，收到了合作學習的高效。而作為教師的我，卻在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。四、讓學生通過展開豐富的想象閱讀豐富的想象力是創(chuàng)新能力的一個源泉，而青少年是想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，切不可忽視孩子的想象潛能。例如，在上《白雪歌送武判官歸京》時，學習的主要方式是在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選出文中含蓄蘊藉的詞句，玩味再三，讓趴著的詞語立起來，沉寂的詞語響起來，在品味中辨其義、感其情、悟其旨。例如，同學們可以這樣說：一個“卷”字，寫出了北風之大，且風向不定。一個“飛”字，寫出了飄雪之緊，與“卷”字正相合拍。一個“即”字，寫出了飛雪之早、氣候之奇，寫出了作者驚奇之情。一個“愁”字，一個“慘”字，寫出了一種氣氛，別離時的氣氛?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”寫得好，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，意境壯美浪漫，一開篇便把塞外雪景寫得春意盎然，奇麗異常，可謂“奇景”?！凹娂娔貉┫罗@門，風掣紅旗凍不翻”寫得好，茫茫雪中一點紅，冷色基調(diào)畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，可謂“奇寒”。優(yōu)美的意境，適時地創(chuàng)造機會讓學生展開想像的翅膀，不但可以縮小書本與學生心靈之間的距離，更好地與文本進行對話，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。達到課標所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學生個性的雙重發(fā)展。總之，現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師應該根據(jù)實際教學需要，在符合教學規(guī)律的前提下，制定適合學生認知的教學策略，實現(xiàn)教學目標?！尽稊?shù)學課程標準》在學生的數(shù)學學習指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂嵺`證明，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中有效地運用合作學習的機制，能充分發(fā)揮數(shù)學教學系統(tǒng)中的各個要素的相互作用，從而進一步激發(fā)學生學習積極性，提高數(shù)學課堂教學的效率。合作學習是一種社會型學習模式，致力于構(gòu)建一種學習群體，通常以小組合作學習為主要形式，其特點為主動參與，合作探索，交流獲益，達到共同學習。一、在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，應用合作學習教學法的重要性（一）培養(yǎng)學生的團隊合作精神現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，合作學習的應用，能夠培養(yǎng)學生形成團隊合作精神，教師將學生劃分為不同的學習小組，對于同一個數(shù)學問題，小組成員之間會相互討論，共同解決難題，使學生之間的交流機會逐漸增多。因此，合作學習教學法的應用，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。（二）增加教師與學生之間的交流與以往教學方法相比，合作學習法的應用，使教師與學生之間的交流機會較多，在以往農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，滿堂灌的教學方法占據(jù)主導地位，使得教師與學生之間缺少交流與溝通。然而，合作學習法的應用，教師能夠及時了解學生存在的不足，依據(jù)學生之間存在的問題，教師會調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以不斷提高學生的學習效率。（三）充分發(fā)揮學生的主體地位通過采用合作學習法，教學角色將會發(fā)生很大的變化，由以往的教師為主導轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，使學生能夠積極主動的參與到合作學習模式中，進而充分發(fā)揮學生的主體地位，學生的學習積極性逐漸提高，學習效率也會隨之提高。二、在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，合作學習的主要表現(xiàn)方式（一）小組互動現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，小組互動是合作學習法的重要組成部分，小組互動是指：在正式上課之前，教師對學生進行分組，在進行分組環(huán)節(jié)過后，教師應向?qū)W生布置學習任務(wù)，利用課余時間，讓學生收集與下一節(jié)課堂教學相關(guān)的資料，進而在學生正式上課的過程中，能夠依據(jù)自身收集的資料進行討論，在學生討論的過程中，最終得到問題的答案。（二）競爭模式目前，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，競爭模式發(fā)揮關(guān)鍵作用，在農(nóng)村初中數(shù)學教材中，大部分內(nèi)容都與方程相關(guān)，因此，對于方程的學習，教師可以利用競爭模式進行合作學習。例如，在實施競爭模式教學的過程中，首先，教師可以依據(jù)學生之間存在的不同差異，將學生分為不同的學習小組，并且確保小組成員之間的數(shù)量相等。其次，教師應為每一小組成員設(shè)置同一個方程式，最后計算各個小組所用的時間，教師對各個小組所用的時間進行對比，并且選擇時間最短計算精準的學習小組。因此，通過采用合作學習模式，不僅有助于培養(yǎng)學生樹立競爭意識，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。（三）課外學習模式現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，教師不僅應使學生掌握基本的數(shù)學理論知識，還應使學生將理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，進而更好的培養(yǎng)學生的實踐應用能力。例如，在學完與比例和利息相關(guān)的知識外，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，每一小組選出一名隊長，利用課余時間，教師向?qū)W生布置課外學習任務(wù)，對于學生每一年獲得的壓歲錢，教師可以引導學生利用已經(jīng)學過的利息、利率知識，選擇最佳的存款期限，進而為自身獲取更多的經(jīng)濟收益。因此，通過利用課外學習模式，不僅能夠使學生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，對學生積累生活常識也會有很大的幫助。（四）情境教學模式在開展合作學習模式的過程中，情境教學模式發(fā)揮重要作用，在正式上課之前，一個良好的課堂情境引入，會激發(fā)學生的學習興趣，因此，在開展合作學習的過程中，準備環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。這就要求教師在備課的過程中，應當創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生興趣的情境，以不斷培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，進而為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。例如，在學到《平面直角坐標系》時，教師可以為學生創(chuàng)建教學情境，教師可以將教室作為一個平面，建立直角坐標系，學生作為直角坐標系中的每一個點，這樣學生能夠熟悉和了解點在直角坐標系中的應用，進而學習的積極性會逐漸提高。在進入情境過后，教師不應急于進入合作交流環(huán)節(jié)，應引導學生獨立思考和分析問題，進而使學生了解自己對哪些問題存在困惑，以便在合作學習中，提出自己存在的困惑，并且聽取其它學生的意見。在此階段，教師應當進行巡查，觀察學生存在的問題，并且給予學生適當?shù)囊龑?，進而加快小組討論的進程。綜上所述，通過分析在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，應用合作學習模式的重要性，以及應用合作學習模式的幾種形式。我們能夠看出，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，合作學習模式發(fā)揮重要作用，不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠增加教師與學生之間的溝通和交流。因此，這就要求教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在數(shù)學教學的過程中，能夠逐漸應用合作學習教學模式，使學生將數(shù)學理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，以不斷培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使數(shù)學知識能夠逐漸滲透學生日常生活中。影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理服從真理，就能征服一切事物1影響冬病夏治-穴位貼敷療效因素的管理當葉道是江蘇省中醫(yī)院孫建華drjhsunsina影響冬病夏治-穴位貼敷2冬病夏治穴位敷貼的理論基礎(chǔ)(一)當葉以道是嘴書消冬病夏治穴位敷貼的理論基礎(chǔ)(一)3穴位敷貼的選穴理論基礎(chǔ)(二)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)理論當嘴書消陽經(jīng)主要循行于人體的后外運用貼敷療法刺激體表穴位側(cè),為機體陽氣匯聚之所通過經(jīng)絡(luò)的傳導和調(diào)整,可夏日陽氣旺盛,外界陽氣可糾正臟腑陰陽的偏衰,改善助人體之陽氣的升發(fā),促進經(jīng)絡(luò)氣血的運行,對五臟腑的生理功能和病理狀態(tài)陽氣的生長,因此敷貼穴位均可產(chǎn)生良好的、溫和的治多取背部陽經(jīng)腧穴。療和調(diào)整作用從而達到以膚固表、以表托毒、以經(jīng)通臟、以穴驅(qū)邪和扶正強身的目的。穴位敷貼的選穴理論基礎(chǔ)(二)4影響穴位貼敷療效的因素適應病證嘴書消方藥配伍科普宣傳當葉道療效↓C穴位反應及制劑工貼敷時機貼敷穴位影響穴位貼敷療效的因素5適應病證(冬病)秋冬季節(jié)容易復發(fā)和加陽虛寒盛和重的疾病陽虛體質(zhì)當嘴書消辯證施治葉道是冬病夏治穴丘敷貼預防冬季舊病復發(fā)或減輕其癥狀適應病證(冬病)6穴位敷貼適應癥當葉以道是嘴書消穴位敷貼適應癥7穴位敷貼適應癥脾胃系統(tǒng)疾病嘴書消慢性寒性胃病當葉以道是慢性腹瀉功能性消化不穴位敷貼適應癥8穴位敷貼適應癥小兒疾病當葉以道是嘴書消穴位敷貼適應癥9穴位敷貼適應癥痹癥類疾病當葉以道是嘴書消穴位敷貼適應癥10穴位敷貼適應癥陽虛體質(zhì)及免功能低下疾病當嘴書消素體陽虛、喜暖怕涼、遇冬怕冷的人群。葉道是秋冬發(fā)作或秋冬加重的皮膚病,如凍瘡、寒冷性多形紅斑、慢性蕁麻疹。免疫功能低下等疾病。穴位敷貼適應癥11影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件12影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件13影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件14影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件15影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件16影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件17影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件18影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件19影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件20影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件21影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件22影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件23影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件24影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件25影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件26影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件27影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件28影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件29影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件30影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件31影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件32影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件33影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件34影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件35影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件36影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件37影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件38影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件39影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件40影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件41影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件42影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件43影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件44影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件45影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件46影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件47影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件48影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件49影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件50影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件51影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件52影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件53影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理課件5431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里55影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理服從真理，就能征服一切事物影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理服從真理，就能征服一切事物影響冬病夏治-穴位貼敷療效因素的管理當葉道是江蘇省中醫(yī)院孫建華drjhsunsina冬病夏治穴位敷貼的理論基礎(chǔ)(一)當葉以道是嘴書消針對當下初中學生語文現(xiàn)代文閱讀情況，結(jié)合教學實踐，談幾點有效提高學生閱讀能力的策略和方法；以供參考。一、重視課堂教學的預設(shè)，有效地處理教材作為一名語文教師，首先要對語文教材有充分的理解，懂得用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計出有價值的問題。1.根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點來處理教材。如抓住過渡段，抓住中心句，抓住首尾呼應的句子等來突現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)特點。在教學《從百草園到三味書屋》時，從中間的過渡段入手，先閱讀百草園部分，再閱讀三味書屋部分，讓兩者對比著閱讀，這樣更能突現(xiàn)文章的主旨，學生更易理解、感悟。2.根據(jù)教材的構(gòu)思來處理教材。如《珍珠鳥》這篇文章，作者是通過珍珠鳥開始“怕人”到后來的“不怕人”來表現(xiàn)動物對人的信賴關(guān)鍵在于人對動物的友善，從而揭示作者希望人與動物和諧相處，人與人之間和諧相處的美好愿望。根據(jù)這個構(gòu)思，我們可以從三方面來處理教材：①珍珠鳥怕人嗎，從文中哪些地方可以找出？文中哪些句子、詞語表現(xiàn)珍珠鳥漸漸不怕人，尤其是小珍珠鳥越來越不怕人的？為什么不怕人？②作者對小珍珠鳥的稱呼是什么？為什么要這樣稱呼它呢？③讀了這篇文章后你有怎樣的感受？想不想知道作者的感受是什么嗎？這樣整篇文章的教學思路非常地清晰，教學效果十分明顯?？梢姡欠裼行У靥幚斫滩?，重視預設(shè)，是衡量一堂課是否是有效教學的標準之一。二、讓學生選用自己喜歡的方式閱讀對于課本上出現(xiàn)的每一篇課文，學生都有自己的學習偏好。所以，每當學生們接觸一篇新課文時，我都鼓勵他們選用自己認為最有效的方式來閱讀。課堂上，有在默讀的，有速讀的，有邊自讀邊旁批的，也有互相交流上網(wǎng)查詢相關(guān)資料的，分角色朗讀的，還有運用參考書進行合作探究的……整個課堂氣氛十分活躍，學生在這種輕松愉快的環(huán)境下，通過選擇自己喜歡的方式閱讀，都能各有所獲。例如在教學人教版第12冊《十六年前的回憶》這篇課文時，由于時代背景的復雜性，我特地安排了一節(jié)課讓學生選擇自己喜歡的方式進行自主閱讀，以理清頭緒。在課堂上，學生們有的拿出課前查閱的關(guān)于李大釗的生平介紹、圖片，與小組里的同學邊看邊討論；有的邊自讀邊旁批，梳理出自己的感受和不懂的問題；還有的幾個一伙兒，拿著課本，抑揚頓挫，從角色朗讀中體味人物的個性特征……下課的時候，他們中有的和同學一起已經(jīng)把這篇課文的課本劇都排演好了。而我所擔心的學生對時代背景的困惑，顯然已經(jīng)迎刃而解了。三、營造開放、合作、探究式氛圍，激發(fā)學生探究意識語文學習應當強調(diào)學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟；引導學生主動參與，探究發(fā)現(xiàn)。在實踐中學，在合作中學，在探究、質(zhì)疑、問難中學，應當是語文教師的首要職責。所以，在教學實踐中，我一直致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，還課堂于學生。譬如在教學《皇帝的新裝》這篇童話時，我采用了綜合實踐活動課的方式，課前安排學生認真閱讀課文，并提出具體要求：將這篇童話故事改變成適合表演的劇本；根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改變，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個扮演的角色，并將人物性格特點盡情展現(xiàn)出來；充分考慮人物的特點，設(shè)計表演時的表情、語態(tài)、動作；進行小組合作。為了能夠準確把握人物的性格特點，學生們反復閱讀課文，討論有爭議的內(nèi)容，并找老師求證，高質(zhì)量地達到了設(shè)定的教學目的；為了表演好節(jié)目，小組同學人人主動、熱心地參與討論、改編和排練，提出改進意見，收到了合作學習的高效。而作為教師的我，卻在課堂上充當了一個欣賞者、評價者的角色，起到穿針引線、推波助瀾的作用。通過這樣開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了語文學習的樂趣，學會了怎樣學語文，也體驗到了主動學習后成功的喜悅，為提高語文課堂教學的有效性確立了保障。四、讓學生通過展開豐富的想象閱讀豐富的想象力是創(chuàng)新能力的一個源泉，而青少年是想象力最豐富、活躍的階段，因此，要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，切不可忽視孩子的想象潛能。例如，在上《白雪歌送武判官歸京》時，學習的主要方式是在整體感知的基礎(chǔ)上，篩選出文中含蓄蘊藉的詞句，玩味再三，讓趴著的詞語立起來，沉寂的詞語響起來，在品味中辨其義、感其情、悟其旨。例如，同學們可以這樣說：一個“卷”字，寫出了北風之大，且風向不定。一個“飛”字，寫出了飄雪之緊，與“卷”字正相合拍。一個“即”字，寫出了飛雪之早、氣候之奇，寫出了作者驚奇之情。一個“愁”字，一個“慘”字，寫出了一種氣氛，別離時的氣氛?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”寫得好，以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切，意境壯美浪漫，一開篇便把塞外雪景寫得春意盎然，奇麗異常，可謂“奇景”。“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”寫得好，茫茫雪中一點紅，冷色基調(diào)畫面上的一星暖色，反襯得整個境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動的紅旗，又襯得整個畫面更加生動，可謂“奇寒”。優(yōu)美的意境，適時地創(chuàng)造機會讓學生展開想像的翅膀，不但可以縮小書本與學生心靈之間的距離，更好地與文本進行對話，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。達到課標所提的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與學生個性的雙重發(fā)展。總之，現(xiàn)代文閱讀理解是初中語文教育的重要組成部分，提高閱讀理解能力，是全面提升學生語文綜合素質(zhì)的主要途徑。因此，初中語文教師應該根據(jù)實際教學需要，在符合教學規(guī)律的前提下，制定適合學生認知的教學策略，實現(xiàn)教學目標?！尽稊?shù)學課程標準》在學生的數(shù)學學習指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂嵺`證明，在農(nóng)村初中數(shù)學教學中有效地運用合作學習的機制，能充分發(fā)揮數(shù)學教學系統(tǒng)中的各個要素的相互作用，從而進一步激發(fā)學生學習積極性，提高數(shù)學課堂教學的效率。合作學習是一種社會型學習模式，致力于構(gòu)建一種學習群體，通常以小組合作學習為主要形式，其特點為主動參與，合作探索，交流獲益，達到共同學習。一、在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，應用合作學習教學法的重要性（一）培養(yǎng)學生的團隊合作精神現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，合作學習的應用，能夠培養(yǎng)學生形成團隊合作精神，教師將學生劃分為不同的學習小組，對于同一個數(shù)學問題，小組成員之間會相互討論，共同解決難題，使學生之間的交流機會逐漸增多。因此，合作學習教學法的應用，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。（二）增加教師與學生之間的交流與以往教學方法相比，合作學習法的應用，使教師與學生之間的交流機會較多，在以往農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，滿堂灌的教學方法占據(jù)主導地位，使得教師與學生之間缺少交流與溝通。然而，合作學習法的應用，教師能夠及時了解學生存在的不足，依據(jù)學生之間存在的問題，教師會調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以不斷提高學生的學習效率。（三）充分發(fā)揮學生的主體地位通過采用合作學習法，教學角色將會發(fā)生很大的變化，由以往的教師為主導轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，使學生能夠積極主動的參與到合作學習模式中，進而充分發(fā)揮學生的主體地位，學生的學習積極性逐漸提高，學習效率也會隨之提高。二、在農(nóng)村初中數(shù)學教學中，合作學習的主要表現(xiàn)方式（一）小組互動現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，小組互動是合作學習法的重要組成部分，小組互動是指：在正式上課之前，教師對學生進行分組，在進行分組環(huán)節(jié)過后，教師應向?qū)W生布置學習任務(wù)，利用課余時間，讓學生收集與下一節(jié)課堂教學相關(guān)的資料，進而在學生正式上課的過程中，能夠依據(jù)自身收集的資料進行討論，在學生討論的過程中，最終得到問題的答案。（二）競爭模式目前，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，競爭模式發(fā)揮關(guān)鍵作用，在農(nóng)村初中數(shù)學教材中，大部分內(nèi)容都與方程相關(guān)，因此，對于方程的學習，教師可以利用競爭模式進行合作學習。例如，在實施競爭模式教學的過程中，首先，教師可以依據(jù)學生之間存在的不同差異，將學生分為不同的學習小組，并且確保小組成員之間的數(shù)量相等。其次，教師應為每一小組成員設(shè)置同一個方程式，最后計算各個小組所用的時間，教師對各個小組所用的時間進行對比，并且選擇時間最短計算精準的學習小組。因此，通過采用合作學習模式，不僅有助于培養(yǎng)學生樹立競爭意識，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。（三）課外學習模式現(xiàn)階段，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，教師不僅應使學生掌握基本的數(shù)學理論知識，還應使學生將理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，進而更好的培養(yǎng)學生的實踐應用能力。例如，在學完與比例和利息相關(guān)的知識外，教師可以將學生劃分為不同的學習小組，每一小組選出一名隊長，利用課余時間，教師向?qū)W生布置課外學習任務(wù)，對于學生每一年獲得的壓歲錢，教師可以引導學生利用已經(jīng)學過的利息、利率知識，選擇最佳的存款期限，進而為自身獲取更多的經(jīng)濟收益。因此，通過利用課外學習模式，不僅能夠使學生將理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，對學生積累生活常識也會有很大的幫助。（四）情境教學模式在開展合作學習模式的過程中，情境教學模式發(fā)揮重要作用，在正式上課之前，一個良好的課堂情境引入，會激發(fā)學生的學習興趣，因此，在開展合作學習的過程中，準備環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。這就要求教師在備課的過程中，應當創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學生興趣的情境，以不斷培養(yǎng)學生學習的主觀能動性，進而為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境。例如，在學到《平面直角坐標系》時，教師可以為學生創(chuàng)建教學情境，教師可以將教室作為一個平面，建立直角坐標系，學生作為直角坐標系中的每一個點，這樣學生能夠熟悉和了解點在直角坐標系中的應用，進而學習的積極性會逐漸提高。在進入情境過后，教師不應急于進入合作交流環(huán)節(jié)，應引導學生獨立思考和分析問題，進而使學生了解自己對哪些問題存在困惑，以便在合作學習中，提出自己存在的困惑，并且聽取其它學生的意見。在此階段，教師應當進行巡查，觀察學生存在的問題，并且給予學生適當?shù)囊龑ВM而加快小組討論的進程。綜上所述，通過分析在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，應用合作學習模式的重要性，以及應用合作學習模式的幾種形式。我們能夠看出，在農(nóng)村初中數(shù)學教學的過程中，合作學習模式發(fā)揮重要作用，不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作精神，還能夠增加教師與學生之間的溝通和交流。因此，這就要求教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，在數(shù)學教學的過程中，能夠逐漸應用合作學習教學模式，使學生將數(shù)學理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`應用，以不斷培養(yǎng)學生的實踐應用能力，使數(shù)學知識能夠逐漸滲透學生日常生活中。影響冬病夏治穴位敷貼療效因素的管理服從真理，就能征服一切事物56影響冬病夏治-穴位貼敷療效因素的管理當葉道是江蘇省中醫(yī)院孫建華drjhsunsina影響冬病夏治-穴位貼敷57冬病夏治穴位敷貼的理論基礎(chǔ)(一)當葉以道是嘴書消冬病夏治穴位敷貼的理論基礎(chǔ)(一)58穴位敷貼的選穴理論基礎(chǔ)(二)中醫(yī)經(jīng)絡(luò)理論當嘴書消陽經(jīng)主要循行于人體的后外運用貼敷療法刺激體表穴位側(cè),為機體陽氣匯聚之所通過經(jīng)絡(luò)的傳導和調(diào)整,可夏日陽氣旺盛,外界陽氣可糾正臟腑陰陽的偏衰,改善助人體之陽氣的升發(fā),促進經(jīng)絡(luò)氣血的運行,對五臟腑的生理功能和病理狀態(tài)陽氣的生長,因此敷貼穴位均可產(chǎn)生良好的、溫和的治多取背部陽經(jīng)腧穴。療和調(diào)整作用從而達到以膚固表、以表托毒、以經(jīng)通臟、以穴驅(qū)邪和扶正強身的目的。穴位敷貼的選穴理論基礎(chǔ)(二)59影響穴位貼敷療效的因素適應病證嘴書消方藥配伍科普宣傳當葉道療效↓C穴位反應及制劑工貼敷時機貼敷穴位影響穴位貼敷療效的因素60適應病證(冬病)秋冬季節(jié)容易復發(fā)和加陽虛寒盛和重的疾病陽虛體質(zhì)當嘴書消辯證施治葉道是冬病夏治穴丘敷貼預防冬季舊病復發(fā)或減輕其癥狀適應病證(冬病)61穴位敷貼適應癥當葉以道是嘴書消穴位敷貼適應癥62穴位敷貼適應癥脾胃系統(tǒng)疾病嘴書消慢性寒性胃病當葉以道是慢性腹瀉功能性消化不穴位敷貼適應癥63穴位敷貼適應癥小兒疾病當葉以道是嘴書消穴位敷貼適應癥64穴位敷貼適應癥痹癥類疾病當葉以道是嘴書消穴位敷貼適應癥65穴位敷貼適應癥陽虛體質(zhì)及免