貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件

貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作(實(shí)務(wù)篇)廣東金融學(xué)院金融系張自力2006年9月音樂(lè)教育是整個(gè)教育中不可缺少的一部分,音樂(lè)教學(xué)要求以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生能力,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的育人功能,更多地要求音樂(lè)教學(xué)要和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自主選擇權(quán),強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣培養(yǎng)和自覺(jué)參與音樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)培養(yǎng),為提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)打基礎(chǔ)。音樂(lè)課是學(xué)生普遍喜歡的一門(mén)課,充分發(fā)揮音樂(lè)課的特點(diǎn),在教學(xué)中如何既幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè),又潛移默化地、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),是擺在我們面前的重要課題。一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系要想讓學(xué)生敢創(chuàng)新,必須建立新型的師生關(guān)系,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系,不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果,也是教育現(xiàn)代化的必然要求,平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn),有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。音樂(lè)教師雖然是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁,但是音樂(lè)課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過(guò)程,而是一個(gè)以學(xué)生為主體,以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體,把課堂的主體地位真正還給學(xué)生,面向全體學(xué)生,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要地位,給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功,并從中得到美的享受和生活的樂(lè)趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高,尊重學(xué)生意愿,通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮主體作用,將歌曲中蘊(yùn)含的音樂(lè)形象創(chuàng)演得極為豐滿。這種新的師生關(guān)系可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到自己是課堂的主人,發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)學(xué)習(xí),從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。二、通過(guò)情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)直接感知音樂(lè)。也就是說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美中的創(chuàng)新能力,必須從感知音樂(lè)美感入手。音樂(lè)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能、技巧,合唱幾首歌曲,更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造,這就需要教師在教學(xué)中善于運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感,使他們?cè)谳p松、活潑的音樂(lè)氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)和提高他們的審美能力。教師可以通過(guò)聽(tīng)辨、比較、想象、聯(lián)想等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力與創(chuàng)新意識(shí),在感受音樂(lè)美的過(guò)程要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。如《看龍船》一曲,先通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生知道端午節(jié)的來(lái)源及其紀(jì)念意義,然后讓學(xué)生閉上眼睛回憶自己現(xiàn)場(chǎng)看到的或從電視里看到的賽龍舟的情景,再對(duì)歌曲進(jìn)行分析:《看龍船》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà),繪聲繪色再現(xiàn)了五月端陽(yáng),競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理的想象和聯(lián)想,讓學(xué)生感受歌曲描寫(xiě)的我國(guó)民間民俗節(jié)日里,熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生充分理解音樂(lè)所塑造的藝術(shù)形象,不僅能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使其更好地感受音樂(lè)美,同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,從而進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)對(duì)《看龍船》這首歌曲的情感體驗(yàn)感知后,很自然地就會(huì)用飽滿熱情的歌聲和興奮歡騰的情緒歌唱表現(xiàn)音樂(lè)。有的學(xué)生甚至打起“鼓”敲起“鑼”晃動(dòng)起身子來(lái),創(chuàng)新意識(shí)就在這“比手劃腳,搖頭晃腦”中萌芽了。三、通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力是當(dāng)前各科的共同任務(wù),音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育,它借助傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)的美,借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美,借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)的美。它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)及外界的感知力,培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。想象是智力的翅膀,想象是一切發(fā)明創(chuàng)造的前提,沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā)明和創(chuàng)造。許多在科學(xué)上有所成就的人,都是非常富于想象甚至于幻想的。創(chuàng)造離不開(kāi)想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是從模仿到創(chuàng)造的階梯。只有豐富學(xué)生的想象,學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想方面具有獨(dú)特的功能。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),在音樂(lè)語(yǔ)言的感召下,在進(jìn)行情感體驗(yàn)的同時(shí),頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想,如果我們讓他們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊寫(xiě)畫(huà)面或畫(huà)圖畫(huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是非常豐富的。所謂,七個(gè)音符,五彩繽紛,輕歌一曲,萬(wàn)般情思。在學(xué)生的心里,音樂(lè)所描繪的是一個(gè)色彩斑斕的世界。正如法國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査伤f(shuō):“同樣的歌詞對(duì)不同的人,有著不同的意義,沒(méi)有任何兩個(gè)人的答案是完全相同的?！边@反映了人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí),主觀意識(shí)所產(chǎn)生的作用。音樂(lè)教育在培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的歷史重任中負(fù)有義不容辭的責(zé)任。教師在富有創(chuàng)意的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確立學(xué)生的實(shí)踐主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí),勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。在素質(zhì)教育不斷深入的今天,我們必須用全新的音樂(lè)教育觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。以21世紀(jì)對(duì)人才的要求為目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),持之以恒、鍥而不舍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效而必要的,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí),勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力,在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的前提下,在完成基本技能教學(xué)的同時(shí),運(yùn)用各種方法和手段,啟發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí),通過(guò)音樂(lè)課把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問(wèn)題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提出和解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求。一、什么是課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性何謂課堂教學(xué)的科學(xué)性？科學(xué)就是符合事物客觀規(guī)律，有利于事物朝向有利方向發(fā)展的東西。課堂教學(xué)的科學(xué)性就是通過(guò)正確的教學(xué)方式方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知，從而達(dá)到理解并靈活運(yùn)用的目的。何謂課堂教學(xué)的有效性？從概念上來(lái)講，課堂教學(xué)的有效性指的是通過(guò)在課上講授知識(shí)使得學(xué)生獲得新的知識(shí)，達(dá)到認(rèn)知與能力，過(guò)程與理論，情感態(tài)度價(jià)值觀三者綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。通俗的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課業(yè)上有新的理解、有進(jìn)一步的提高和進(jìn)步。課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性具體體現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特點(diǎn)最核心的一點(diǎn)是觀察學(xué)生如何從“無(wú)”到“有”，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，從不會(huì)到接受再到貫通的過(guò)程。二、初中生物課堂的主要教學(xué)內(nèi)容初中生物主要學(xué)習(xí)生物與生物的生長(zhǎng)和繁殖、影響生物生存的環(huán)境因素、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響、細(xì)胞的分裂、細(xì)胞的分化、植物的組成部分、常見(jiàn)的藻類、苔蘚和蕨類植物、常見(jiàn)的裸子植物和被子植物、種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的條件和過(guò)程、花的結(jié)構(gòu)、植物的光合作用、蒸騰作用、呼吸作用、人類活動(dòng)對(duì)生物的影響、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式、植物的無(wú)性生殖和有性生殖、昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程、鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程以及人類的生長(zhǎng)發(fā)育、器官組成等。三、農(nóng)村生物課堂與城市課堂的區(qū)別及優(yōu)勢(shì)根據(jù)上文提到的初中課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容我們不免看出，生物的學(xué)習(xí)不同于陶冶情操的語(yǔ)文、要求計(jì)算和理解的數(shù)學(xué)，生物的學(xué)習(xí)是在貼近自然的基礎(chǔ)上對(duì)于大自然的理解和做出概念的學(xué)科。越是貼近自然越是便于生物的學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生家庭大多以務(wù)農(nóng)為主要收入，許多家庭還兼職養(yǎng)殖業(yè)，甚至許多學(xué)生在課余時(shí)間還要跟隨家長(zhǎng)到田間地頭參加農(nóng)業(yè)活動(dòng)、在茶余飯后喂養(yǎng)雞鴨豬鵝。這就使得農(nóng)村學(xué)生更加熟悉各種動(dòng)物和植物，對(duì)于它們的形態(tài)、體貌、性狀更加熟悉。這就大大有利于生物的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)到常見(jiàn)的裸子植物和被子植物時(shí)同學(xué)們就會(huì)很快想到很多被子植物，玉米、小麥、水稻、豌豆等諸多農(nóng)作物都是被子植物，他們常年與這些植物打交道，就能夠在老師講述完裸子植物與被子植物的概念后很快的將這些綠色開(kāi)花植物與松柏等裸子植物區(qū)別開(kāi)來(lái)。根據(jù)這些特征，教育工作者們應(yīng)努力做好農(nóng)村生物課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)具備科學(xué)性和有效性的生物問(wèn)題，以提高學(xué)生生物成績(jī)。四、農(nóng)村初中生物課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)舉例1.影響生物生存的環(huán)境因素首先我們知道，影響生物生存的環(huán)境因素分為生物因素和非生物因素，生物因素即水、光、溫度和空氣；非生物因素則包括生物之間的捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系以及合作關(guān)系等。在設(shè)計(jì)該章節(jié)問(wèn)題時(shí)，我們可以先讓同學(xué)們列舉影響農(nóng)作物生存的因素。我想大多數(shù)接觸過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)生都會(huì)列舉出水、肥料、病蟲(chóng)害、光照、天氣狀況、土壤狀況等常見(jiàn)原因。在提問(wèn)多個(gè)同學(xué)聽(tīng)取不同意見(jiàn)后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)。水、肥料、天氣狀況和土壤原因我們可以把它歸類為“非生物因素”，總結(jié)為“水、光、溫度”在為學(xué)生補(bǔ)充上空氣原因（二氧化碳濃度影響），而病蟲(chóng)害的發(fā)生則歸結(jié)為“生物因素”這是影響農(nóng)作物生活的其他生物，由于害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物有捕食關(guān)系，所以影響了農(nóng)作物生長(zhǎng)。再有同學(xué)們都知道大樹(shù)下種植的農(nóng)作物往往顆粒無(wú)收，這便是兩種生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。而大豆和根瘤菌則是生物之間的合作關(guān)系。2.脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物顧名思義就是有脊椎骨的動(dòng)物，而無(wú)脊椎動(dòng)物就是無(wú)脊椎骨的動(dòng)物。農(nóng)村孩子接觸大量的動(dòng)物，一說(shuō)到脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的舉例大家就會(huì)踴躍發(fā)言。豬、雞鴨鵝、青蛙、老鼠、蛇等都屬于脊椎動(dòng)物；而蝗蟲(chóng)、蚯蚓、蟑螂、蚊子等都屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。再對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的舉例進(jìn)行歸類可以得出――昆蟲(chóng)類基本屬于無(wú)脊椎動(dòng)物類，而哺乳動(dòng)物、兩棲類動(dòng)物大多都是脊椎動(dòng)物，這樣不僅學(xué)習(xí)了脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，還復(fù)習(xí)了哺乳動(dòng)物兩棲動(dòng)物和昆蟲(chóng)。五、農(nóng)村初中生物課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性以上問(wèn)題設(shè)計(jì)全面生動(dòng)、貼近學(xué)生生活，使得學(xué)生在課堂上就能理解并記憶與生活息息相關(guān)的生物問(wèn)題，達(dá)到了課堂知識(shí)從“無(wú)”到“有”，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，從不會(huì)到接受再到貫通的要求，切合事物客觀發(fā)展規(guī)律，具有科學(xué)性和有效性?！矩泿攀袌?chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程1貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程2貨幣市場(chǎng)運(yùn)作(實(shí)務(wù)篇)廣東金融學(xué)院金融系張自力2006年9月貨幣市場(chǎng)運(yùn)作(實(shí)務(wù)篇)3我國(guó)貨幣市場(chǎng)的構(gòu)成示意圖票據(jù)承兌市場(chǎng)票據(jù)貼現(xiàn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)貼現(xiàn)買(mǎi)斷市場(chǎng)票據(jù)市場(chǎng)票據(jù)轉(zhuǎn)貼現(xiàn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)貼現(xiàn)回購(gòu)市場(chǎng)票據(jù)再貼現(xiàn)市場(chǎng)再貼現(xiàn)買(mǎi)斷市場(chǎng)同業(yè)拆借市場(chǎng)廣網(wǎng)上拆借市場(chǎng)再貼現(xiàn)回購(gòu)市場(chǎng)網(wǎng)下拆借市場(chǎng)貨幣市場(chǎng)短期債券市場(chǎng)銀行間債券買(mǎi)斷市場(chǎng)銀行間債券回購(gòu)市場(chǎng)大額可轉(zhuǎn)讓存單市場(chǎng)貨幣市場(chǎng)基金市場(chǎng)圖1我國(guó)貨幣市場(chǎng)構(gòu)成示意圖我國(guó)貨幣市場(chǎng)的構(gòu)成示意圖4第一篇票據(jù)市場(chǎng)我國(guó)現(xiàn)行的票據(jù)包括銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行本票和銀行支票四種,除了商業(yè)匯票為遠(yuǎn)期票據(jù)外,其余三種均為即期票據(jù)。因此,只有商業(yè)匯票可以進(jìn)行票據(jù)的貼現(xiàn)、轉(zhuǎn)貼現(xiàn)業(yè)務(wù),行使交換和轉(zhuǎn)讓職能,它構(gòu)成了我國(guó)貨幣市場(chǎng)下票據(jù)市場(chǎng)子市場(chǎng)中交易的主體第一篇票據(jù)市場(chǎng)5商業(yè)匯票的概念商業(yè)匯票是基于合法的商品交易背景而產(chǎn)生的票據(jù),它是買(mǎi)賣(mài)雙方之間根據(jù)交易合同約定的各要素條件,而開(kāi)具的反映債權(quán)債務(wù)關(guān)系并到期清償?shù)钠睋?jù)。商業(yè)匯票的概念6二、商業(yè)匯票的主要特點(diǎn)1、設(shè)權(quán)憑證2、要式憑證3、可流通憑證4、無(wú)因憑證二、商業(yè)匯票的主要特點(diǎn)7設(shè)權(quán)憑證商業(yè)匯票權(quán)利義務(wù)的順利履行首先需要以書(shū)面形式界定債權(quán)債務(wù)人各自的責(zé)任與權(quán)利,商業(yè)匯票就是一種以到期后支付一定金額為標(biāo)的的債權(quán)憑證。設(shè)權(quán)憑證8要式憑證商業(yè)匯票作為債權(quán)債務(wù)支付憑證,必須具備必要的規(guī)范形式與內(nèi)容要式憑證9可流通憑證通常商業(yè)匯票上所載明的權(quán)利可經(jīng)過(guò)背書(shū)轉(zhuǎn)讓的方式自由流通可流通憑證10無(wú)因憑證持有人在行使商業(yè)匯票權(quán)利時(shí)無(wú)需證明其取得匯票的原因。無(wú)因憑證11貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件12貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件13貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件14貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件15貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件16貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件17貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件18貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件19貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件20貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件21貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件22貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件23貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件24貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件25貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件26貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件27貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件28貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件29貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件30貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件31貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件32貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件33貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件34貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件35貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件36貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件37貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件38貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件39貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件40貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件41貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件42貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件43貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件44貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件45貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件46貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件47貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件48貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件49貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件50貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件51貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件52貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件53貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件54貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件55貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件56貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件57貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件58貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件59貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件60貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件61貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件62貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件63貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件64貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件65貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件66貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件67貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件68貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件69貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件70貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件71貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件72貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件73貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件74貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件75貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件76貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件77貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件78貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件79貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件80貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件81貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件82貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件83貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件84貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件85貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件86貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件87貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件88貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件89貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件90貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件91貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件92貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件93貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件94貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件95貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件96貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件97貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件98貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件99貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件100貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件101貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件102貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件103貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件104貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件105貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件106貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件107貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件108貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件109貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件110貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件111貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件112貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件113貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件114貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件115貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件116貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件117貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件118貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件119貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件120貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件121貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件122貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件123貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件124貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件125貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件126貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件127貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件128貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件129貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件130貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件131貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件13231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里133貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作(實(shí)務(wù)篇)廣東金融學(xué)院金融系張自力2006年9月音樂(lè)教育是整個(gè)教育中不可缺少的一部分,音樂(lè)教學(xué)要求以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生能力,使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法為主,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)的育人功能,更多地要求音樂(lè)教學(xué)要和學(xué)生能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自主選擇權(quán),強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣培養(yǎng)和自覺(jué)參與音樂(lè)活動(dòng)的意識(shí)培養(yǎng),為提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)打基礎(chǔ)。音樂(lè)課是學(xué)生普遍喜歡的一門(mén)課,充分發(fā)揮音樂(lè)課的特點(diǎn),在教學(xué)中如何既幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè),又潛移默化地、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),是擺在我們面前的重要課題。一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系要想讓學(xué)生敢創(chuàng)新,必須建立新型的師生關(guān)系,它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的前提和基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系,不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果,也是教育現(xiàn)代化的必然要求,平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn),有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。音樂(lè)教師雖然是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁,但是音樂(lè)課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過(guò)程,而是一個(gè)以學(xué)生為主體,以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過(guò)程。在這一過(guò)程中,教師要從無(wú)限主體轉(zhuǎn)化為有限主體,把課堂的主體地位真正還給學(xué)生,面向全體學(xué)生,將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要地位,給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì),使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功,并從中得到美的享受和生活的樂(lè)趣。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師必須在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中使其主體地位不斷得到提高,尊重學(xué)生意愿,通過(guò)師生之間、生生之間的多向交流,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮主體作用,將歌曲中蘊(yùn)含的音樂(lè)形象創(chuàng)演得極為豐滿。這種新的師生關(guān)系可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生感到自己是課堂的主人,發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)學(xué)習(xí),從而不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。二、通過(guò)情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng),使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)直接感知音樂(lè)。也就是說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美中的創(chuàng)新能力,必須從感知音樂(lè)美感入手。音樂(lè)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握音樂(lè)的技能、技巧,合唱幾首歌曲,更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能,激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造,這就需要教師在教學(xué)中善于運(yùn)用一切美的教學(xué)手段來(lái)喚起學(xué)生的美感,使他們?cè)谳p松、活潑的音樂(lè)氣氛中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)和提高他們的審美能力。教師可以通過(guò)聽(tīng)辨、比較、想象、聯(lián)想等手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力與創(chuàng)新意識(shí),在感受音樂(lè)美的過(guò)程要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)。如《看龍船》一曲,先通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生知道端午節(jié)的來(lái)源及其紀(jì)念意義,然后讓學(xué)生閉上眼睛回憶自己現(xiàn)場(chǎng)看到的或從電視里看到的賽龍舟的情景,再對(duì)歌曲進(jìn)行分析:《看龍船》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà),繪聲繪色再現(xiàn)了五月端陽(yáng),競(jìng)渡龍舟的熱烈情景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理的想象和聯(lián)想,讓學(xué)生感受歌曲描寫(xiě)的我國(guó)民間民俗節(jié)日里,熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生充分理解音樂(lè)所塑造的藝術(shù)形象,不僅能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),使其更好地感受音樂(lè)美,同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解,從而進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)對(duì)《看龍船》這首歌曲的情感體驗(yàn)感知后,很自然地就會(huì)用飽滿熱情的歌聲和興奮歡騰的情緒歌唱表現(xiàn)音樂(lè)。有的學(xué)生甚至打起“鼓”敲起“鑼”晃動(dòng)起身子來(lái),創(chuàng)新意識(shí)就在這“比手劃腳,搖頭晃腦”中萌芽了。三、通過(guò)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力是當(dāng)前各科的共同任務(wù),音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育,它借助傾聽(tīng)來(lái)感知音樂(lè)的美,借助歌唱來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美,借助表演來(lái)發(fā)展音樂(lè)的美。它對(duì)于豐富學(xué)生的想象力,增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)及外界的感知力,培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)造力的一代新人具有不可低估的作用。想象是智力的翅膀,想象是一切發(fā)明創(chuàng)造的前提,沒(méi)有想象就沒(méi)有發(fā)明和創(chuàng)造。許多在科學(xué)上有所成就的人,都是非常富于想象甚至于幻想的。創(chuàng)造離不開(kāi)想象,創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ),想象是創(chuàng)造的先導(dǎo),是從模仿到創(chuàng)造的階梯。只有豐富學(xué)生的想象,學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得到較好的發(fā)展。音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想方面具有獨(dú)特的功能。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),在音樂(lè)語(yǔ)言的感召下,在進(jìn)行情感體驗(yàn)的同時(shí),頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想,如果我們讓他們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊寫(xiě)畫(huà)面或畫(huà)圖畫(huà)就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力是非常豐富的。所謂,七個(gè)音符,五彩繽紛,輕歌一曲,萬(wàn)般情思。在學(xué)生的心里,音樂(lè)所描繪的是一個(gè)色彩斑斕的世界。正如法國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査伤f(shuō):“同樣的歌詞對(duì)不同的人,有著不同的意義,沒(méi)有任何兩個(gè)人的答案是完全相同的?！边@反映了人們?cè)谛蕾p音樂(lè)時(shí),主觀意識(shí)所產(chǎn)生的作用。音樂(lè)教育在培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的歷史重任中負(fù)有義不容辭的責(zé)任。教師在富有創(chuàng)意的初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中,必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),確立學(xué)生的實(shí)踐主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí),勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力。在素質(zhì)教育不斷深入的今天,我們必須用全新的音樂(lè)教育觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。以21世紀(jì)對(duì)人才的要求為目標(biāo),把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),持之以恒、鍥而不舍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有效而必要的,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),確立學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,不斷培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的意識(shí),勤于創(chuàng)新的思維和善于創(chuàng)新的能力,在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力的前提下,在完成基本技能教學(xué)的同時(shí),運(yùn)用各種方法和手段,啟發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)知識(shí),通過(guò)音樂(lè)課把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問(wèn)題,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力,從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提出和解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求。一、什么是課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性何謂課堂教學(xué)的科學(xué)性？科學(xué)就是符合事物客觀規(guī)律，有利于事物朝向有利方向發(fā)展的東西。課堂教學(xué)的科學(xué)性就是通過(guò)正確的教學(xué)方式方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)該學(xué)科的認(rèn)知，從而達(dá)到理解并靈活運(yùn)用的目的。何謂課堂教學(xué)的有效性？從概念上來(lái)講，課堂教學(xué)的有效性指的是通過(guò)在課上講授知識(shí)使得學(xué)生獲得新的知識(shí)，達(dá)到認(rèn)知與能力，過(guò)程與理論，情感態(tài)度價(jià)值觀三者綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的效果。通俗的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生在課業(yè)上有新的理解、有進(jìn)一步的提高和進(jìn)步。課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性具體體現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂教學(xué)的有效性特點(diǎn)最核心的一點(diǎn)是觀察學(xué)生如何從“無(wú)”到“有”，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，從不會(huì)到接受再到貫通的過(guò)程。二、初中生物課堂的主要教學(xué)內(nèi)容初中生物主要學(xué)習(xí)生物與生物的生長(zhǎng)和繁殖、影響生物生存的環(huán)境因素、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響、細(xì)胞的分裂、細(xì)胞的分化、植物的組成部分、常見(jiàn)的藻類、苔蘚和蕨類植物、常見(jiàn)的裸子植物和被子植物、種子的結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)的條件和過(guò)程、花的結(jié)構(gòu)、植物的光合作用、蒸騰作用、呼吸作用、人類活動(dòng)對(duì)生物的影響、脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖方式、植物的無(wú)性生殖和有性生殖、昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育、兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程、鳥(niǎo)類的生殖和發(fā)育過(guò)程以及人類的生長(zhǎng)發(fā)育、器官組成等。三、農(nóng)村生物課堂與城市課堂的區(qū)別及優(yōu)勢(shì)根據(jù)上文提到的初中課堂的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容我們不免看出，生物的學(xué)習(xí)不同于陶冶情操的語(yǔ)文、要求計(jì)算和理解的數(shù)學(xué)，生物的學(xué)習(xí)是在貼近自然的基礎(chǔ)上對(duì)于大自然的理解和做出概念的學(xué)科。越是貼近自然越是便于生物的學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生家庭大多以務(wù)農(nóng)為主要收入，許多家庭還兼職養(yǎng)殖業(yè)，甚至許多學(xué)生在課余時(shí)間還要跟隨家長(zhǎng)到田間地頭參加農(nóng)業(yè)活動(dòng)、在茶余飯后喂養(yǎng)雞鴨豬鵝。這就使得農(nóng)村學(xué)生更加熟悉各種動(dòng)物和植物，對(duì)于它們的形態(tài)、體貌、性狀更加熟悉。這就大大有利于生物的學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)學(xué)到常見(jiàn)的裸子植物和被子植物時(shí)同學(xué)們就會(huì)很快想到很多被子植物，玉米、小麥、水稻、豌豆等諸多農(nóng)作物都是被子植物，他們常年與這些植物打交道，就能夠在老師講述完裸子植物與被子植物的概念后很快的將這些綠色開(kāi)花植物與松柏等裸子植物區(qū)別開(kāi)來(lái)。根據(jù)這些特征，教育工作者們應(yīng)努力做好農(nóng)村生物課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)具備科學(xué)性和有效性的生物問(wèn)題，以提高學(xué)生生物成績(jī)。四、農(nóng)村初中生物課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)舉例1.影響生物生存的環(huán)境因素首先我們知道，影響生物生存的環(huán)境因素分為生物因素和非生物因素，生物因素即水、光、溫度和空氣；非生物因素則包括生物之間的捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系以及合作關(guān)系等。在設(shè)計(jì)該章節(jié)問(wèn)題時(shí)，我們可以先讓同學(xué)們列舉影響農(nóng)作物生存的因素。我想大多數(shù)接觸過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的學(xué)生都會(huì)列舉出水、肥料、病蟲(chóng)害、光照、天氣狀況、土壤狀況等常見(jiàn)原因。在提問(wèn)多個(gè)同學(xué)聽(tīng)取不同意見(jiàn)后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)。水、肥料、天氣狀況和土壤原因我們可以把它歸類為“非生物因素”，總結(jié)為“水、光、溫度”在為學(xué)生補(bǔ)充上空氣原因（二氧化碳濃度影響），而病蟲(chóng)害的發(fā)生則歸結(jié)為“生物因素”這是影響農(nóng)作物生活的其他生物，由于害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物有捕食關(guān)系，所以影響了農(nóng)作物生長(zhǎng)。再有同學(xué)們都知道大樹(shù)下種植的農(nóng)作物往往顆粒無(wú)收，這便是兩種生物之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。而大豆和根瘤菌則是生物之間的合作關(guān)系。2.脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物脊椎動(dòng)物顧名思義就是有脊椎骨的動(dòng)物，而無(wú)脊椎動(dòng)物就是無(wú)脊椎骨的動(dòng)物。農(nóng)村孩子接觸大量的動(dòng)物，一說(shuō)到脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的舉例大家就會(huì)踴躍發(fā)言。豬、雞鴨鵝、青蛙、老鼠、蛇等都屬于脊椎動(dòng)物；而蝗蟲(chóng)、蚯蚓、蟑螂、蚊子等都屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。再對(duì)無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的舉例進(jìn)行歸類可以得出――昆蟲(chóng)類基本屬于無(wú)脊椎動(dòng)物類，而哺乳動(dòng)物、兩棲類動(dòng)物大多都是脊椎動(dòng)物，這樣不僅學(xué)習(xí)了脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，還復(fù)習(xí)了哺乳動(dòng)物兩棲動(dòng)物和昆蟲(chóng)。五、農(nóng)村初中生物課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性以上問(wèn)題設(shè)計(jì)全面生動(dòng)、貼近學(xué)生生活，使得學(xué)生在課堂上就能理解并記憶與生活息息相關(guān)的生物問(wèn)題，達(dá)到了課堂知識(shí)從“無(wú)”到“有”，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，從不會(huì)到接受再到貫通的要求，切合事物客觀發(fā)展規(guī)律，具有科學(xué)性和有效性?！矩泿攀袌?chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程134貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程135貨幣市場(chǎng)運(yùn)作(實(shí)務(wù)篇)廣東金融學(xué)院金融系張自力2006年9月貨幣市場(chǎng)運(yùn)作(實(shí)務(wù)篇)136我國(guó)貨幣市場(chǎng)的構(gòu)成示意圖票據(jù)承兌市場(chǎng)票據(jù)貼現(xiàn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)貼現(xiàn)買(mǎi)斷市場(chǎng)票據(jù)市場(chǎng)票據(jù)轉(zhuǎn)貼現(xiàn)市場(chǎng)轉(zhuǎn)貼現(xiàn)回購(gòu)市場(chǎng)票據(jù)再貼現(xiàn)市場(chǎng)再貼現(xiàn)買(mǎi)斷市場(chǎng)同業(yè)拆借市場(chǎng)廣網(wǎng)上拆借市場(chǎng)再貼現(xiàn)回購(gòu)市場(chǎng)網(wǎng)下拆借市場(chǎng)貨幣市場(chǎng)短期債券市場(chǎng)銀行間債券買(mǎi)斷市場(chǎng)銀行間債券回購(gòu)市場(chǎng)大額可轉(zhuǎn)讓存單市場(chǎng)貨幣市場(chǎng)基金市場(chǎng)圖1我國(guó)貨幣市場(chǎng)構(gòu)成示意圖我國(guó)貨幣市場(chǎng)的構(gòu)成示意圖137第一篇票據(jù)市場(chǎng)我國(guó)現(xiàn)行的票據(jù)包括銀行匯票、商業(yè)匯票、銀行本票和銀行支票四種,除了商業(yè)匯票為遠(yuǎn)期票據(jù)外,其余三種均為即期票據(jù)。因此,只有商業(yè)匯票可以進(jìn)行票據(jù)的貼現(xiàn)、轉(zhuǎn)貼現(xiàn)業(yè)務(wù),行使交換和轉(zhuǎn)讓職能,它構(gòu)成了我國(guó)貨幣市場(chǎng)下票據(jù)市場(chǎng)子市場(chǎng)中交易的主體第一篇票據(jù)市場(chǎng)138商業(yè)匯票的概念商業(yè)匯票是基于合法的商品交易背景而產(chǎn)生的票據(jù),它是買(mǎi)賣(mài)雙方之間根據(jù)交易合同約定的各要素條件,而開(kāi)具的反映債權(quán)債務(wù)關(guān)系并到期清償?shù)钠睋?jù)。商業(yè)匯票的概念139二、商業(yè)匯票的主要特點(diǎn)1、設(shè)權(quán)憑證2、要式憑證3、可流通憑證4、無(wú)因憑證二、商業(yè)匯票的主要特點(diǎn)140設(shè)權(quán)憑證商業(yè)匯票權(quán)利義務(wù)的順利履行首先需要以書(shū)面形式界定債權(quán)債務(wù)人各自的責(zé)任與權(quán)利,商業(yè)匯票就是一種以到期后支付一定金額為標(biāo)的的債權(quán)憑證。設(shè)權(quán)憑證141要式憑證商業(yè)匯票作為債權(quán)債務(wù)支付憑證,必須具備必要的規(guī)范形式與內(nèi)容要式憑證142可流通憑證通常商業(yè)匯票上所載明的權(quán)利可經(jīng)過(guò)背書(shū)轉(zhuǎn)讓的方式自由流通可流通憑證143無(wú)因憑證持有人在行使商業(yè)匯票權(quán)利時(shí)無(wú)需證明其取得匯票的原因。無(wú)因憑證144貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件145貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件146貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件147貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件148貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件149貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件150貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件151貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件152貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件153貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件154貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件155貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件156貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件157貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件158貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件159貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件160貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件161貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件162貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件163貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件164貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件165貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件166貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件167貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件168貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件169貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件170貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件171貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件172貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件173貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件174貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件175貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件176貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件177貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件178貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件179貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件180貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件181貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件182貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件183貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件184貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件185貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件186貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件187貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件188貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件189貨幣市場(chǎng)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)教程課件190貨幣市場(chǎng)運(yùn)作