心理健康活動課的設(shè)計潘月俊課件

心理健康活動課的設(shè)計

潘月俊

建鄴區(qū)學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)班2016年3月12日南京市揚子第二小學(xué)校長南京師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師安徽師范大學(xué)應(yīng)用型碩士生導(dǎo)師陶老師工作站心理咨詢員心理健康活動課的設(shè)計

潘月俊

建鄴區(qū)學(xué)校心理健康教育教師培小調(diào)查上過/看過心理健康活動課嗎？你覺得心理健康活動課是什么樣的課？請用三四個關(guān)鍵詞描述一下。小調(diào)查上過/看過心理健康活動課嗎？這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和產(chǎn)生機制，增強了同學(xué)們對情緒的理性認識。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和這是心理健康活動課嗎？2.課堂上，老師和同學(xué)們交流了有效學(xué)習(xí)的策略與方法。心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂這是心理健康活動課嗎？2.課堂上，老師和同學(xué)們交流了有效學(xué)習(xí)這是心理健康活動課嗎？3.在故事閱讀和分享后，老師向同學(xué)們提出異性間適度交往的要求與建議。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂這是心理健康活動課嗎？3.在故事閱讀和分享后，老師向同學(xué)們提這是心理健康活動課嗎？4.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)玩了“解開千千結(jié)”的游戲，大家很開心。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂所謂活動課程是指在學(xué)校情境中、以師生互動為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的直接經(jīng)驗與體驗，以促進其整體發(fā)展(認知、情感、行為等)為目標的課程。這是心理健康活動課嗎？4.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)玩了“解開千千結(jié)這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和產(chǎn)生機制，增強了同學(xué)們對情緒的理性認識。2.課堂上，老師和同學(xué)們交流了有效學(xué)習(xí)的策略與方法。3.在故事閱讀和分享后，老師向同學(xué)們提出異性間適度交往的要求與建議。4.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)玩了“解開千千結(jié)”的游戲，大家很開心。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和心理健康活動課目標內(nèi)容方法氛圍判斷依據(jù)心理健康活動課目標內(nèi)容方法氛圍判斷依據(jù)心理健康活動與品德有何區(qū)別？（1）課程功能不同。（2）課程內(nèi)容不同。

（3）思品課更強調(diào)認知成分一些，心理輔導(dǎo)課更強調(diào)體驗成分。（4）思品課更注重主流社會的價值標準，思品課教師不能保持價值中立，思品課不能有錯話。（5）思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧，但心理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些（更注重傾聽、尊重、同感等輔導(dǎo)技巧）。

（6）思品課允許有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實想法，可能缺少安全感。心理健康活動與品德有何區(qū)別？（1）課程功能不同。心理健康活動與主題班會有何區(qū)別？（1）可以采用同樣的大團體活動形式，但承載的內(nèi)容不同；（2）教師角色不同：權(quán)威？導(dǎo)演？朋友？（3）學(xué)生心態(tài)不同：有防衛(wèi)？無防衛(wèi)？（4）價值判斷標準不同：主流？非主流？（5）技術(shù)含量不同，訓(xùn)導(dǎo)？自覺地運用團體動力學(xué)原理和各種輔導(dǎo)技巧？心理健康活動與主題班會有何區(qū)別？（1）可以采用同樣的大團體活相對于其它課程，心理健康活動課有什么特點？相對于其它課程，心理健康活動課有什么特點？心理健康活動的特點活動性生動有趣主體性助人自助開放性心靈外化輔導(dǎo)性積極引導(dǎo)心理健康活動的特點活動性生動有趣主體性助人自助開放性心靈外化課程設(shè)計思路Textinhere平時的學(xué)科教學(xué)設(shè)計你是怎么做的？課程設(shè)計思路Textin平時的學(xué)科教學(xué)設(shè)計你是怎么做的？課程設(shè)計思路Textinhere以學(xué)生為中心以情境為中介以經(jīng)驗為起點以活動為載體以探究為主線課程設(shè)計思路Textin以學(xué)生為中心發(fā)展心理學(xué)兒童青少年發(fā)展階段及特點團體輔導(dǎo)團體發(fā)展階段與團體動力心理輔導(dǎo)基本態(tài)度與技能尊重、接納同感、支持活動設(shè)計需掌握的相關(guān)理論發(fā)展心理學(xué)團體輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)基本態(tài)度與技能活動設(shè)計需掌握的相關(guān)2、需求評估4、目標確立5、活動設(shè)計6、時空規(guī)劃1、了解學(xué)生

3、制定主題活動設(shè)計步驟7、物資準備8、評估方案2、需求評估4、目標確立5、活動設(shè)計6、時空規(guī)劃1、心理健康教育的主要內(nèi)容心理健康教育知曉特質(zhì)了解行業(yè)樹立目標規(guī)劃人生生涯規(guī)劃生活心理人際溝通健康情趣選擇負責(zé)情緒意志學(xué)習(xí)心理開發(fā)潛能學(xué)習(xí)風(fēng)格技巧策略動機態(tài)度自我完善了解自我悅納自我自尊自愛自信自強

心理健康教育的主要內(nèi)容心理健康教育知曉特質(zhì)了解行業(yè)生涯規(guī)如何選擇心理健康活動主題？年齡特點學(xué)生需求當下熱點如何選擇心理健康活動主題？年齡特點學(xué)生需求當下熱點根據(jù)年齡特點確定主題例1.親子交往輔導(dǎo)小學(xué)：爸爸媽媽在愛我初中：當父母不理解的時候高中：寸草報得三春暉例2.情緒輔導(dǎo)小學(xué)：快樂之旅；初中：情緒萬花筒高中：柳暗花明又一村根據(jù)年齡特點確定主題例1.親子交往輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)期時間確定主題起始年級開學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時間、學(xué)會學(xué)習(xí)、……考試前：學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會調(diào)節(jié)焦慮情緒……學(xué)期中間：其他根據(jù)學(xué)期時間確定主題起始年級開學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時間、學(xué)會學(xué)如何擬定活動目標？具體明確符合實際三維顯現(xiàn)如何擬定活動目標？具體明確符合實際三維顯現(xiàn)小討論如果奇跡發(fā)生，一節(jié)心理健康活動課真的促進學(xué)生改變，你覺得最有可能的因素有哪些？小討論如果奇跡發(fā)生，一節(jié)心理健康活動課真的促進學(xué)生改變，你覺活動課中心理成長的機制

情緒、情感有所體驗分享

認知有所感悟

探究

行動產(chǎn)生意向

練習(xí)行為改善心理成長活動課中心理成長的機制情緒、情感有所體驗心理課程常用活動方式分享總結(jié)課堂講授故事、藝術(shù)欣賞情景劇測量、行為訓(xùn)練報告會、辯論社會實踐參觀訪問角色扮演小組討論紙筆練習(xí)游戲活動主要方式所有的形式都是為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為目標服務(wù)形式應(yīng)適合學(xué)生年齡特點，符合其發(fā)展階段課程常用活動方式分享總結(jié)課堂講授故事、藝術(shù)欣賞情景劇測量、行心理健康活動課基本版塊34512暖身活動情境體驗主題探究領(lǐng)悟整合行動演練心理健康活動課基本版塊34512暖身活動情境體驗主題探究領(lǐng)悟暖身活動（1）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團體成員初步的互動。（2）充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導(dǎo)態(tài)度。（3）有時也需要明確告知團體基本規(guī)范及活動的注意事項。暖身活動情境體驗（1）教師依據(jù)輔導(dǎo)目標設(shè)計，創(chuàng)設(shè)體驗性的活動或情境，以形象具體的方式提出某一個被團體成員共同關(guān)心的主題。

（2）教師鼓勵全體學(xué)生參與互動討論，調(diào)動學(xué)生相同或相似的情緒體驗。情境體驗（1）教師依據(jù)輔導(dǎo)目標設(shè)計，創(chuàng)設(shè)體驗性的活動或情主題探究 （1）教師通過探究性的活動，充分調(diào)動學(xué)生自身的教育資源，鼓勵學(xué)生作深入的自我探索，讓學(xué)生在較深的自我開放與自我卷入中，通過自我體驗、自我領(lǐng)悟、自我實踐，促進學(xué)生的自我成長。（2）鼓勵團體成員之間不同觀點的交換，在支持與面質(zhì)之間取得平衡。（3）注重團體的組織調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注團體目標,鼓勵學(xué)生相互傾聽，共同研討有效策略。主題探究 （1）教師通過探究性的活動，充分調(diào)動學(xué)生自身的教育領(lǐng)悟整合（1）學(xué)生在參與和分享中獲取新的想法與感受，從而引發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟，開啟改變與成長的契機。（2）學(xué)生的參與以及彼此間的分享與回饋，使學(xué)生能把別人以及在活動中獲取的新經(jīng)驗與自身的經(jīng)驗加以整合，從而深化輔導(dǎo)效果。領(lǐng)悟整合（1）學(xué)生在參與和分享中獲取新的想法與感受，從而引發(fā)行為演練（1）為落實學(xué)生領(lǐng)悟與經(jīng)驗整合所取得的效果，鼓勵學(xué)生即席采取行動和演練成果，以確保輔導(dǎo)活動的效果在知、情、行三個維度上的統(tǒng)整。（2）在活動結(jié)束前提供師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的反饋機會，不但能強化本主題的輔導(dǎo)效果，而且能為延續(xù)下一主題的輔導(dǎo)奠定一個良好的基礎(chǔ)。行為演練（1）為落實學(xué)生領(lǐng)悟與經(jīng)驗整合所取得的效果，鼓勵學(xué)生心理活動課的評價傾向

心理健康活動課應(yīng)努力實現(xiàn)三個目標：讓學(xué)生了解一點淺顯的心理知識讓學(xué)生掌握一個簡單的調(diào)節(jié)技巧讓學(xué)生經(jīng)歷一次深刻的情緒體驗心理活動課的評價傾向心理健康活動課應(yīng)努力實現(xiàn)三個目標：心理活動課的學(xué)習(xí)取向

心理健康活動課應(yīng)努力體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)方式：體驗式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)案例式學(xué)習(xí)自助式學(xué)習(xí)心理活動課的學(xué)習(xí)取向心理健康活動課應(yīng)努力體現(xiàn)以下心理健康活動課基本類型話題討論型問題解決型技能演練型案例分析型活動體驗型心理健康活動課基本類型話題討論型我理想中的心理健康活動課學(xué)生樂學(xué)，有動力心動學(xué)生在學(xué)，有活動互動學(xué)生真學(xué)，有探索觸動學(xué)生踐學(xué)，有作業(yè)行動①②③④我理想中的心理健康活動課學(xué)生樂學(xué)，有動力心動學(xué)生在學(xué)，有活動活動設(shè)計的文本模式活動名稱授課對象設(shè)計意圖活動目標活動準備活動過程效果評估活動設(shè)計的文本模式活動名稱感謝聆聽

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建鄴區(qū)學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)班2016年3月12日南京市揚子第二小學(xué)校長南京師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師安徽師范大學(xué)應(yīng)用型碩士生導(dǎo)師陶老師工作站心理咨詢員心理健康活動課的設(shè)計

潘月俊

建鄴區(qū)學(xué)校心理健康教育教師培小調(diào)查上過/看過心理健康活動課嗎？你覺得心理健康活動課是什么樣的課？請用三四個關(guān)鍵詞描述一下。小調(diào)查上過/看過心理健康活動課嗎？這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和產(chǎn)生機制，增強了同學(xué)們對情緒的理性認識。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和這是心理健康活動課嗎？2.課堂上，老師和同學(xué)們交流了有效學(xué)習(xí)的策略與方法。心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異?，F(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂這是心理健康活動課嗎？2.課堂上，老師和同學(xué)們交流了有效學(xué)習(xí)這是心理健康活動課嗎？3.在故事閱讀和分享后，老師向同學(xué)們提出異性間適度交往的要求與建議。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂這是心理健康活動課嗎？3.在故事閱讀和分享后，老師向同學(xué)們提這是心理健康活動課嗎？4.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)玩了“解開千千結(jié)”的游戲，大家很開心。心理健康教育課應(yīng)以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》2012年修訂所謂活動課程是指在學(xué)校情境中、以師生互動為基礎(chǔ)，通過學(xué)生的直接經(jīng)驗與體驗，以促進其整體發(fā)展(認知、情感、行為等)為目標的課程。這是心理健康活動課嗎？4.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)玩了“解開千千結(jié)這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和產(chǎn)生機制，增強了同學(xué)們對情緒的理性認識。2.課堂上，老師和同學(xué)們交流了有效學(xué)習(xí)的策略與方法。3.在故事閱讀和分享后，老師向同學(xué)們提出異性間適度交往的要求與建議。4.這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)玩了“解開千千結(jié)”的游戲，大家很開心。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。這是心理健康活動課嗎？1.老師在課堂上重點講解了情緒的分類和心理健康活動課目標內(nèi)容方法氛圍判斷依據(jù)心理健康活動課目標內(nèi)容方法氛圍判斷依據(jù)心理健康活動與品德有何區(qū)別？（1）課程功能不同。（2）課程內(nèi)容不同。

（3）思品課更強調(diào)認知成分一些，心理輔導(dǎo)課更強調(diào)體驗成分。（4）思品課更注重主流社會的價值標準，思品課教師不能保持價值中立，思品課不能有錯話。（5）思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧，但心理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些（更注重傾聽、尊重、同感等輔導(dǎo)技巧）。

（6）思品課允許有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實想法，可能缺少安全感。心理健康活動與品德有何區(qū)別？（1）課程功能不同。心理健康活動與主題班會有何區(qū)別？（1）可以采用同樣的大團體活動形式，但承載的內(nèi)容不同；（2）教師角色不同：權(quán)威？導(dǎo)演？朋友？（3）學(xué)生心態(tài)不同：有防衛(wèi)？無防衛(wèi)？（4）價值判斷標準不同：主流？非主流？（5）技術(shù)含量不同，訓(xùn)導(dǎo)？自覺地運用團體動力學(xué)原理和各種輔導(dǎo)技巧？心理健康活動與主題班會有何區(qū)別？（1）可以采用同樣的大團體活相對于其它課程，心理健康活動課有什么特點？相對于其它課程，心理健康活動課有什么特點？心理健康活動的特點活動性生動有趣主體性助人自助開放性心靈外化輔導(dǎo)性積極引導(dǎo)心理健康活動的特點活動性生動有趣主體性助人自助開放性心靈外化課程設(shè)計思路Textinhere平時的學(xué)科教學(xué)設(shè)計你是怎么做的？課程設(shè)計思路Textin平時的學(xué)科教學(xué)設(shè)計你是怎么做的？課程設(shè)計思路Textinhere以學(xué)生為中心以情境為中介以經(jīng)驗為起點以活動為載體以探究為主線課程設(shè)計思路Textin以學(xué)生為中心發(fā)展心理學(xué)兒童青少年發(fā)展階段及特點團體輔導(dǎo)團體發(fā)展階段與團體動力心理輔導(dǎo)基本態(tài)度與技能尊重、接納同感、支持活動設(shè)計需掌握的相關(guān)理論發(fā)展心理學(xué)團體輔導(dǎo)心理輔導(dǎo)基本態(tài)度與技能活動設(shè)計需掌握的相關(guān)2、需求評估4、目標確立5、活動設(shè)計6、時空規(guī)劃1、了解學(xué)生

3、制定主題活動設(shè)計步驟7、物資準備8、評估方案2、需求評估4、目標確立5、活動設(shè)計6、時空規(guī)劃1、心理健康教育的主要內(nèi)容心理健康教育知曉特質(zhì)了解行業(yè)樹立目標規(guī)劃人生生涯規(guī)劃生活心理人際溝通健康情趣選擇負責(zé)情緒意志學(xué)習(xí)心理開發(fā)潛能學(xué)習(xí)風(fēng)格技巧策略動機態(tài)度自我完善了解自我悅納自我自尊自愛自信自強

心理健康教育的主要內(nèi)容心理健康教育知曉特質(zhì)了解行業(yè)生涯規(guī)如何選擇心理健康活動主題？年齡特點學(xué)生需求當下熱點如何選擇心理健康活動主題？年齡特點學(xué)生需求當下熱點根據(jù)年齡特點確定主題例1.親子交往輔導(dǎo)小學(xué)：爸爸媽媽在愛我初中：當父母不理解的時候高中：寸草報得三春暉例2.情緒輔導(dǎo)小學(xué)：快樂之旅；初中：情緒萬花筒高中：柳暗花明又一村根據(jù)年齡特點確定主題例1.親子交往輔導(dǎo)根據(jù)學(xué)期時間確定主題起始年級開學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時間、學(xué)會學(xué)習(xí)、……考試前：學(xué)會復(fù)習(xí)、學(xué)會調(diào)節(jié)焦慮情緒……學(xué)期中間：其他根據(jù)學(xué)期時間確定主題起始年級開學(xué)：適應(yīng)學(xué)校、預(yù)算時間、學(xué)會學(xué)如何擬定活動目標？具體明確符合實際三維顯現(xiàn)如何擬定活動目標？具體明確符合實際三維顯現(xiàn)小討論如果奇跡發(fā)生，一節(jié)心理健康活動課真的促進學(xué)生改變，你覺得最有可能的因素有哪些？小討論如果奇跡發(fā)生，一節(jié)心理健康活動課真的促進學(xué)生改變，你覺活動課中心理成長的機制

情緒、情感有所體驗分享

認知有所感悟

探究

行動產(chǎn)生意向

練習(xí)行為改善心理成長活動課中心理成長的機制情緒、情感有所體驗心理課程常用活動方式分享總結(jié)課堂講授故事、藝術(shù)欣賞情景劇測量、行為訓(xùn)練報告會、辯論社會實踐參觀訪問角色扮演小組討論紙筆練習(xí)游戲活動主要方式所有的形式都是為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容為目標服務(wù)形式應(yīng)適合學(xué)生年齡特點，符合其發(fā)展階段課程常用活動方式分享總結(jié)課堂講授故事、藝術(shù)欣賞情景劇測量、行心理健康活動課基本版塊34512暖身活動情境體驗主題探究領(lǐng)悟整合行動演練心理健康活動課基本版塊34512暖身活動情境體驗主題探究領(lǐng)悟暖身活動（1）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團體成員初步的互動。（2）充分展現(xiàn)教師的“尊重、接納、關(guān)愛”的輔導(dǎo)態(tài)度。（3）有時也需要明確告知團體基本規(guī)范及活動的注意事項。暖身活動情境體驗（1）教師依據(jù)輔導(dǎo)目標設(shè)計，創(chuàng)設(shè)體驗性的活動或情境，以形象具體的方式提出某一個被團體成員共同關(guān)心的主題。

（2）教師鼓勵全體學(xué)生參與互動討論，調(diào)動學(xué)生相同或相似的情緒體驗。情境體驗（1）教師依據(jù)輔導(dǎo)目標設(shè)計，創(chuàng)設(shè)體驗性的活動或情主題探究 （1）教師通過探究性的活動，充分調(diào)動學(xué)生自身的教育資源，鼓勵學(xué)生作深入的自我探索，讓學(xué)生在較深的自我開放與自我卷入中，通過自我體驗