衛(wèi)生福利部國民健康署委托辦理10105年青少年臺(tái)灣性教育學(xué)會(huì)課件

衛(wèi)生福利部國民健康署

「104年青少年性健康促進(jìn)諮詢

（商）服務(wù)計(jì)畫」

報(bào)告人:臺(tái)灣性教育學(xué)會(huì)鄭其嘉常務(wù)理事衛(wèi)生福利部國民健康署

「104年青少年性健康促進(jìn)諮詢

（商）青少年性健康促進(jìn)牽涉到三種專業(yè)領(lǐng)域，即性教育、性諮商與性醫(yī)療保健。唯有這三方合作，才能形成一連結(jié)緊密的系統(tǒng)以及安全的性健康網(wǎng)絡(luò)。青少年性健康促進(jìn)牽涉到三種專業(yè)領(lǐng)域，即性教育、性諮商與性醫(yī)療以生態(tài)學(xué)模式建構(gòu)青少年性健康促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)影響模式如下圖概念架構(gòu)製表:鄭其嘉行為改變需考慮青少年所生活的環(huán)境之改變以生態(tài)學(xué)模式建構(gòu)青少年性健康促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)影響模式如下圖概念架1.微系統(tǒng)（micro-system）：包括與青少年近身互動(dòng)的人際或訊息系統(tǒng)，例如，家庭、學(xué)校、同儕、助人專業(yè)者以及媒體訊息。2.中系統(tǒng)（meso-system）：中系統(tǒng)指微系統(tǒng)之間的關(guān)係與連結(jié)。系統(tǒng)與系統(tǒng)間對性的價(jià)值觀產(chǎn)生的衝突易使青少年不知所從。本計(jì)畫心理師、或?qū)W校相關(guān)的教師、社工師等，可以發(fā)揮聯(lián)繫協(xié)調(diào)的角色，成為微系統(tǒng)間的互動(dòng)溝通管道，並使微系統(tǒng)間的性健康觀念達(dá)成一致。3.外系統(tǒng)（exo-system）：外系統(tǒng)是指與青少年沒有直接接觸的相關(guān)系統(tǒng)力量，如社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)力、相關(guān)政策、活動(dòng)與做法等4.大系統(tǒng)：指更大的社會(huì)結(jié)構(gòu)面，如文化價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)政策、政治氛圍等。1.微系統(tǒng)（micro-system）：包括與青少年近身互動(dòng)教育部以健康促進(jìn)學(xué)校(Health-PromotingSchools)模式推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生工作已超過十年健康促進(jìn)學(xué)校模式重視整體支持性環(huán)境的建置，讓健康成為首要價(jià)值因此，資源統(tǒng)整與夥伴關(guān)係的建立，以形成支持健康的網(wǎng)絡(luò)，成為提升學(xué)生健康的關(guān)鍵策略健康促進(jìn)學(xué)校(HeathPromotingSchools)工作模式教育部以健康促進(jìn)學(xué)校(Health-PromotingSc以健康促進(jìn)學(xué)校模式推動(dòng)校園性教育製表:高松景以健康促進(jìn)學(xué)校模式推動(dòng)校園性教育製表:高松景從「社區(qū)學(xué)?；瑢W(xué)校社區(qū)化」的理念以及健康促進(jìn)資源整合的原則出發(fā)，鼓勵(lì)各單位進(jìn)行「社區(qū)組織間行動(dòng)結(jié)盟」，整合性教育、性諮商、性醫(yī)療保健三方資源，形成工作模式，有效運(yùn)用資源，創(chuàng)造多贏，提升學(xué)生性健康。從「社區(qū)學(xué)?；?，學(xué)校社區(qū)化」的理念以及健康促進(jìn)資源整合的原則本計(jì)畫目標(biāo)持續(xù)建構(gòu)「學(xué)校－社區(qū)－醫(yī)院」完整的青少年性健康促進(jìn)諮詢(商)網(wǎng)絡(luò)，整合在地諮商師、學(xué)校、醫(yī)院以及相關(guān)社福機(jī)構(gòu)，以強(qiáng)化學(xué)校性健康促進(jìn)工作。

持續(xù)建置青少年性健康諮詢(商)服務(wù)中心與區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，提供青少年、教師以及家長等性健康關(guān)諮詢(商)及轉(zhuǎn)介服務(wù)。本計(jì)畫目標(biāo)持續(xù)建構(gòu)「學(xué)校－社區(qū)－醫(yī)院」完整的青少年性健康促進(jìn)辦理性健康促進(jìn)校園專題講座及親職講座，提升學(xué)生、教師以及家長性健康促進(jìn)相關(guān)知能。

辦理青少年性健康相關(guān)諮詢(商)服務(wù)，

包括個(gè)別諮商

或團(tuán)體諮商。

辦理偏原鄉(xiāng)青少年性健康促進(jìn)增能工作。辦理性健康促進(jìn)校園專題講座及親職講座，提升學(xué)生、教師以及家長1.辦理「學(xué)?！鐓^(qū)—醫(yī)院」青少年性健康促進(jìn)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)服務(wù)模式工作會(huì)議。

(1)對象:縣市衛(wèi)生局、醫(yī)療院所、各縣市教育局、社福團(tuán)體及民間團(tuán)體承辦青少年性健康促進(jìn)工作人員去年成果：與會(huì)各界人士交流互動(dòng)、了解推動(dòng)工作困難所在、所需要的協(xié)助，並分享資源整合與夥伴關(guān)係建立的方式

主要計(jì)畫內(nèi)容:1.辦理「學(xué)?！鐓^(qū)—醫(yī)院」青少年性健康促進(jìn)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)服務(wù)模2.辦理性健康促進(jìn)學(xué)校支持網(wǎng)絡(luò)說明會(huì)與增能研習(xí)。(北、中、南、東)

(1)對象：a.各校統(tǒng)籌辦理健康促進(jìn)學(xué)?；蛐越】荡龠M(jìn)相關(guān)活動(dòng)之行政人員。b.各區(qū)域衛(wèi)生所辦理相關(guān)業(yè)務(wù)之公衛(wèi)護(hù)士。c.各區(qū)域相關(guān)社福團(tuán)體承辦人。b與c是今年新增對象。七月份辦理

去年成果：與會(huì)學(xué)校人員提升了對性教育以及學(xué)校性健康促進(jìn)的了解，也透過溝通互動(dòng)，腦力激盪問題解決策略2.辦理性健康促進(jìn)學(xué)校支持網(wǎng)絡(luò)說明會(huì)與增能研習(xí)。(北、中、3.主動(dòng)聯(lián)繫及接受學(xué)校轉(zhuǎn)介性健康議題青少年，提供諮詢(商)服務(wù)。

(1)招募性諮商師

(2)合作學(xué)校與機(jī)構(gòu)招募：由在地性諮商師連結(jié)並招募各地積極有意願(yuàn)之學(xué)?；蚯嗌倌隀C(jī)構(gòu)，拜訪學(xué)校說明計(jì)畫、簽定合約。(3)轉(zhuǎn)介資源招募：縣市學(xué)生輔導(dǎo)諮商中心、青少女懷孕議題轉(zhuǎn)介Teens’9號(hào)、性侵害防治中心、精神疾患院所、社區(qū)心理諮商所與社福機(jī)構(gòu)等(4)提供個(gè)別與團(tuán)體諮商：接受學(xué)校與機(jī)構(gòu)教育工作者填寫轉(zhuǎn)介單轉(zhuǎn)介有性健康議題之青少年接受個(gè)別諮商或團(tuán)體諮商。去年共有完成586小時(shí)3.主動(dòng)聯(lián)繫及接受學(xué)校轉(zhuǎn)介性健康議題青少年，提供諮詢(商)4.辦理19縣市以上青少年性健康促進(jìn)校園專題講座、親職講座。

內(nèi)容融入「生活技能」（LifeSkills）設(shè)計(jì)教材或教案手冊，以提升講座對象執(zhí)行健康行為的能力。(1)學(xué)生講座：去年講題主題在教導(dǎo)學(xué)生約會(huì)原則以及拒絕性邀約，共78場

依據(jù)去年講座執(zhí)行評量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對兩性關(guān)係仍有一些迷思，例如速食愛情、性別角色刻板印象(如約會(huì)時(shí)由男生付錢)等。

學(xué)生最感興趣的內(nèi)容第一為兩性交往、認(rèn)識(shí)異性，其次為青春期生理與性行為、自我保護(hù)技能等。國中學(xué)生對於愛情好奇又嚮往，往往快速進(jìn)入交往關(guān)係，也很快結(jié)束。

基於學(xué)生情感維繫能力不足再加之社會(huì)情殺事件頻傳，未來學(xué)生迫切需要加強(qiáng)對能和平分手的影響因素的了解，以及有關(guān)拒絕/分手表達(dá)的能力

4.辦理19縣市以上青少年性健康促進(jìn)校園專題講座、親職講座。

(2)親職講座：去年講座主要在澄清親子性教育迷思以及提升溝通能力

去年親職講座主題為「如何與孩子談性說愛」。從去年的講座成效分析中，了解家長最大的困難是不知如何搭起溝通性的橋梁，未來最希望了解的是如何協(xié)助孩子自我保護(hù)以及兩性交往，另外也有家長希望多有實(shí)際案例。去年家長講座辦理32場

未來需要加強(qiáng)以實(shí)際生活情境，教導(dǎo)家長如何教導(dǎo)孩子自我保護(hù)以及如何協(xié)助孩子的感情交往。

(3)宣導(dǎo)影片：

針對其中一場講座錄影，進(jìn)行後製作，製作成講座宣講影片，同時(shí)編寫影片使用指引，方便教師在播放影片時(shí)進(jìn)行教育。影片與指引製作完成後掛上網(wǎng)路(2)親職講座：5.選取一偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)市(例如原住民地區(qū))，辦理性健康促進(jìn)增能研習(xí)。兩天一夜

有鑒於偏鄉(xiāng)地區(qū)(例如原住民地區(qū))青少年對性教育以及性諮商的需求高，其所處環(huán)境中的家庭系統(tǒng)、學(xué)校系統(tǒng)以及社區(qū)資源較為鬆散，支持性環(huán)境需要提升。因此需從系統(tǒng)觀點(diǎn)著手，同時(shí)加強(qiáng)青少年本身的性健康及其所處環(huán)境的相關(guān)系統(tǒng)性健康意識(shí)，建制支持性的環(huán)境：

(1)對象：偏鄉(xiāng)工作之教育、社工、輔導(dǎo)、衛(wèi)生、社區(qū)等系統(tǒng)工作人員，培訓(xùn)在地專業(yè)人力

(2)目的：提升性健康促進(jìn)相關(guān)知能。十月份辦理

6.邀請所培訓(xùn)之專業(yè)人力，提供學(xué)校或機(jī)構(gòu)青少年講座或家長及教師宣導(dǎo)講座。至少10場次。7.辦理相關(guān)專家座談會(huì)議研商，探討與建立偏鄉(xiāng)工作模式。

5.選取一偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)市(例如原住民地區(qū))，辦理性健康促進(jìn)增能研衛(wèi)生福利部國民健康署

「104年青少年性健康促進(jìn)諮詢

（商）服務(wù)計(jì)畫」

報(bào)告人:臺(tái)灣性教育學(xué)會(huì)鄭其嘉常務(wù)理事衛(wèi)生福利部國民健康署

「104年青少年性健康促進(jìn)諮詢

（商）青少年性健康促進(jìn)牽涉到三種專業(yè)領(lǐng)域，即性教育、性諮商與性醫(yī)療保健。唯有這三方合作，才能形成一連結(jié)緊密的系統(tǒng)以及安全的性健康網(wǎng)絡(luò)。青少年性健康促進(jìn)牽涉到三種專業(yè)領(lǐng)域，即性教育、性諮商與性醫(yī)療以生態(tài)學(xué)模式建構(gòu)青少年性健康促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)影響模式如下圖概念架構(gòu)製表:鄭其嘉行為改變需考慮青少年所生活的環(huán)境之改變以生態(tài)學(xué)模式建構(gòu)青少年性健康促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)影響模式如下圖概念架1.微系統(tǒng)（micro-system）：包括與青少年近身互動(dòng)的人際或訊息系統(tǒng)，例如，家庭、學(xué)校、同儕、助人專業(yè)者以及媒體訊息。2.中系統(tǒng)（meso-system）：中系統(tǒng)指微系統(tǒng)之間的關(guān)係與連結(jié)。系統(tǒng)與系統(tǒng)間對性的價(jià)值觀產(chǎn)生的衝突易使青少年不知所從。本計(jì)畫心理師、或?qū)W校相關(guān)的教師、社工師等，可以發(fā)揮聯(lián)繫協(xié)調(diào)的角色，成為微系統(tǒng)間的互動(dòng)溝通管道，並使微系統(tǒng)間的性健康觀念達(dá)成一致。3.外系統(tǒng)（exo-system）：外系統(tǒng)是指與青少年沒有直接接觸的相關(guān)系統(tǒng)力量，如社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)力、相關(guān)政策、活動(dòng)與做法等4.大系統(tǒng)：指更大的社會(huì)結(jié)構(gòu)面，如文化價(jià)值觀、經(jīng)濟(jì)政策、政治氛圍等。1.微系統(tǒng)（micro-system）：包括與青少年近身互動(dòng)教育部以健康促進(jìn)學(xué)校(Health-PromotingSchools)模式推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生工作已超過十年健康促進(jìn)學(xué)校模式重視整體支持性環(huán)境的建置，讓健康成為首要價(jià)值因此，資源統(tǒng)整與夥伴關(guān)係的建立，以形成支持健康的網(wǎng)絡(luò)，成為提升學(xué)生健康的關(guān)鍵策略健康促進(jìn)學(xué)校(HeathPromotingSchools)工作模式教育部以健康促進(jìn)學(xué)校(Health-PromotingSc以健康促進(jìn)學(xué)校模式推動(dòng)校園性教育製表:高松景以健康促進(jìn)學(xué)校模式推動(dòng)校園性教育製表:高松景從「社區(qū)學(xué)?；?，學(xué)校社區(qū)化」的理念以及健康促進(jìn)資源整合的原則出發(fā)，鼓勵(lì)各單位進(jìn)行「社區(qū)組織間行動(dòng)結(jié)盟」，整合性教育、性諮商、性醫(yī)療保健三方資源，形成工作模式，有效運(yùn)用資源，創(chuàng)造多贏，提升學(xué)生性健康。從「社區(qū)學(xué)?；?，學(xué)校社區(qū)化」的理念以及健康促進(jìn)資源整合的原則本計(jì)畫目標(biāo)持續(xù)建構(gòu)「學(xué)校－社區(qū)－醫(yī)院」完整的青少年性健康促進(jìn)諮詢(商)網(wǎng)絡(luò)，整合在地諮商師、學(xué)校、醫(yī)院以及相關(guān)社福機(jī)構(gòu)，以強(qiáng)化學(xué)校性健康促進(jìn)工作。

持續(xù)建置青少年性健康諮詢(商)服務(wù)中心與區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，提供青少年、教師以及家長等性健康關(guān)諮詢(商)及轉(zhuǎn)介服務(wù)。本計(jì)畫目標(biāo)持續(xù)建構(gòu)「學(xué)校－社區(qū)－醫(yī)院」完整的青少年性健康促進(jìn)辦理性健康促進(jìn)校園專題講座及親職講座，提升學(xué)生、教師以及家長性健康促進(jìn)相關(guān)知能。

辦理青少年性健康相關(guān)諮詢(商)服務(wù)，

包括個(gè)別諮商

或團(tuán)體諮商。

辦理偏原鄉(xiāng)青少年性健康促進(jìn)增能工作。辦理性健康促進(jìn)校園專題講座及親職講座，提升學(xué)生、教師以及家長1.辦理「學(xué)?！鐓^(qū)—醫(yī)院」青少年性健康促進(jìn)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)服務(wù)模式工作會(huì)議。

(1)對象:縣市衛(wèi)生局、醫(yī)療院所、各縣市教育局、社福團(tuán)體及民間團(tuán)體承辦青少年性健康促進(jìn)工作人員去年成果：與會(huì)各界人士交流互動(dòng)、了解推動(dòng)工作困難所在、所需要的協(xié)助，並分享資源整合與夥伴關(guān)係建立的方式

主要計(jì)畫內(nèi)容:1.辦理「學(xué)?！鐓^(qū)—醫(yī)院」青少年性健康促進(jìn)跨領(lǐng)域?qū)I(yè)服務(wù)模2.辦理性健康促進(jìn)學(xué)校支持網(wǎng)絡(luò)說明會(huì)與增能研習(xí)。(北、中、南、東)

(1)對象：a.各校統(tǒng)籌辦理健康促進(jìn)學(xué)?；蛐越】荡龠M(jìn)相關(guān)活動(dòng)之行政人員。b.各區(qū)域衛(wèi)生所辦理相關(guān)業(yè)務(wù)之公衛(wèi)護(hù)士。c.各區(qū)域相關(guān)社福團(tuán)體承辦人。b與c是今年新增對象。七月份辦理

去年成果：與會(huì)學(xué)校人員提升了對性教育以及學(xué)校性健康促進(jìn)的了解，也透過溝通互動(dòng)，腦力激盪問題解決策略2.辦理性健康促進(jìn)學(xué)校支持網(wǎng)絡(luò)說明會(huì)與增能研習(xí)。(北、中、3.主動(dòng)聯(lián)繫及接受學(xué)校轉(zhuǎn)介性健康議題青少年，提供諮詢(商)服務(wù)。

(1)招募性諮商師

(2)合作學(xué)校與機(jī)構(gòu)招募：由在地性諮商師連結(jié)並招募各地積極有意願(yuàn)之學(xué)?；蚯嗌倌隀C(jī)構(gòu)，拜訪學(xué)校說明計(jì)畫、簽定合約。(3)轉(zhuǎn)介資源招募：縣市學(xué)生輔導(dǎo)諮商中心、青少女懷孕議題轉(zhuǎn)介Teens’9號(hào)、性侵害防治中心、精神疾患院所、社區(qū)心理諮商所與社福機(jī)構(gòu)等(4)提供個(gè)別與團(tuán)體諮商：接受學(xué)校與機(jī)構(gòu)教育工作者填寫轉(zhuǎn)介單轉(zhuǎn)介有性健康議題之青少年接受個(gè)別諮商或團(tuán)體諮商。去年共有完成586小時(shí)3.主動(dòng)聯(lián)繫及接受學(xué)校轉(zhuǎn)介性健康議題青少年，提供諮詢(商)4.辦理19縣市以上青少年性健康促進(jìn)校園專題講座、親職講座。

內(nèi)容融入「生活技能」（LifeSkills）設(shè)計(jì)教材或教案手冊，以提升講座對象執(zhí)行健康行為的能力。(1)學(xué)生講座：去年講題主題在教導(dǎo)學(xué)生約會(huì)原則以及拒絕性邀約，共78場

依據(jù)去年講座執(zhí)行評量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對兩性關(guān)係仍有一些迷思，例如速食愛情、性別角色刻板印象(如約會(huì)時(shí)由男生付錢)等。

學(xué)生最感興趣的內(nèi)容第一為兩性交往、認(rèn)識(shí)異性，其次為青春期生理與性行為、自我保護(hù)技能等。國中學(xué)生對於愛情好奇又嚮往，往往快速進(jìn)入交往關(guān)係，也很快結(jié)束。

基於學(xué)生情感維繫能力不足再加之社會(huì)情殺事件頻傳，未來學(xué)生迫切需要加強(qiáng)對能和平分手的影響因素的了解，以及有關(guān)拒絕/分手表達(dá)的能力

4.辦理19縣市以上青少年性健康促進(jìn)校園專題講座、親職講座。

(2)親職講座：去年講座主要在澄清親子性教育迷思以及提升溝通能力

去年