第一章早期療育：一個(gè)持續(xù)性的革新課件講義

第一章早期療育：一個(gè)持續(xù)性的革新1謝謝觀賞2019-7-19第一章早期療育：一個(gè)持續(xù)性的革新1謝謝觀賞2019-7-101.1A前言卡內(nèi)基1996報(bào)告「起始點(diǎn)：滿足幼兒的需求」存在著許多有障礙與危險(xiǎn)的孩子早期療育的使命：幫助這群孩子與他們的家庭2謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言卡內(nèi)基1996報(bào)告「起始點(diǎn)：滿足幼兒的需求」201.1A前言早期療育的挑戰(zhàn)：整合的設(shè)計(jì)與執(zhí)行社會(huì)政策學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者的知識(shí)與遠(yuǎn)見，在未來對(duì)兒童發(fā)展與社會(huì)整體福祉做有效的投資3謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言早期療育的挑戰(zhàn)：整合的設(shè)計(jì)與執(zhí)行社會(huì)政策學(xué)者和01.1A前言法令的規(guī)范：提供支持與介入清楚的目標(biāo)社福經(jīng)費(fèi)的不足→基于道德基本立場(chǎng)應(yīng)規(guī)定專用資源「投資」早期療育：降低未來管束救濟(jì)補(bǔ)救、犯罪防制的經(jīng)費(fèi)4謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言法令的規(guī)范：提供支持與介入清楚的目標(biāo)4謝謝觀賞01.1A前言早期療育實(shí)務(wù)上的困境無法持續(xù)一致的提供服務(wù)長(zhǎng)程目標(biāo)與短程目標(biāo)的界限何在？模式及方法的規(guī)范何在？服務(wù)提供者與接受者的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)何在？5謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言早期療育實(shí)務(wù)上的困境5謝謝觀賞2019-7-101.1A前言早期療育理論與實(shí)務(wù)上的困境實(shí)施成果的有效性受到方法學(xué)和邏輯上的限制受試者的流失進(jìn)行長(zhǎng)期縱貫追蹤的研究經(jīng)費(fèi)不足對(duì)控制組不予介入的研究倫理限制6謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言早期療育理論與實(shí)務(wù)上的困境6謝謝觀賞2019-02.1B歷史根源與早期基礎(chǔ)焦點(diǎn)擺在下列四個(gè)領(lǐng)域幼兒教育婦幼健康服務(wù)特殊教育兒童發(fā)展研究7謝謝觀賞2019-7-1902.1B歷史根源與早期基礎(chǔ)焦點(diǎn)擺在下列四個(gè)領(lǐng)域7謝謝觀賞203.2A幼兒教育Comenius（1592－1670）：母親學(xué)校（SchooloftheMother）JohnLocke（1632－1704）：人生如白紙（tabularasa）Jean-JacquesRousseau（1712－1778）：幼年應(yīng)有不受拘束方式的學(xué)習(xí)（laissez-faire）8謝謝觀賞2019-7-1903.2A幼兒教育Comenius（1592－1670）：母03.2A幼兒教育實(shí)驗(yàn)主義學(xué)派→歐洲→人道清教徒→美國(guó)殖民地→嚴(yán)格紀(jì)律9謝謝觀賞2019-7-1903.2A幼兒教育實(shí)驗(yàn)主義學(xué)派→歐洲→人道9謝謝觀賞201904.3A幼兒園FriedrichFroebel德國(guó)19世界初公立幼兒園1872.St.Louis納入一般教育系統(tǒng)工業(yè)化、都市化、平民化（secularization）促使幼兒園興起慈善宗教團(tuán)體的幼兒教育重點(diǎn)不在于3R更在本性與靈性的提升10謝謝觀賞2019-7-1904.3A幼兒園FriedrichFroebel德國(guó)104.3A幼兒園傳統(tǒng)派與改革派：幼兒教育出現(xiàn)傳統(tǒng)派：Froebel的教育哲學(xué)改革派：兒童心理學(xué)、實(shí)征主義、注重系統(tǒng)性觀察、資料收集與分析1900年代JohnDowey的實(shí)用主義，Stanley,Hall的發(fā)展主義學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)v.s社會(huì)情緒發(fā)展11謝謝觀賞2019-7-1904.3A幼兒園傳統(tǒng)派與改革派：幼兒教育出現(xiàn)11謝謝觀賞2005.3B托兒所（Nurseryschool）1910倫敦Rachel&MargretMacMillan成立第一間托兒所MariaMontessori羅馬成立第一所貧民托兒所：著重精心規(guī)劃的教學(xué)情境與自我探索12謝謝觀賞2019-7-1905.3B托兒所（Nurseryschool）1910倫敦05.3B托兒所（Nurseryschool）與幼兒園的差異，為幼兒園偏重入學(xué)準(zhǔn)備度，托兒所則偏重于培養(yǎng)探索能力及促進(jìn)社會(huì)情緒發(fā)展13謝謝觀賞2019-7-1905.3B托兒所（Nurseryschool）與幼兒園的差05.3B托兒所（Nurseryschool）1930經(jīng)濟(jì)大蕭條→托兒所急速增加第二次世界大戰(zhàn)→更加擴(kuò)增大戰(zhàn)結(jié)束→托兒所萎縮關(guān)閉教育與托育的界限模糊且受到爭(zhēng)議14謝謝觀賞2019-7-1905.3B托兒所（Nurseryschool）1930經(jīng)濟(jì)06.3C摘要回顧幼兒教育的歷史根源可歸納出四點(diǎn)探索其他社會(huì)中的教育理念，并根據(jù)本土的需求修訂吸收進(jìn)入自己的體制幼兒教育的興衰，受到政治與社會(huì)的牽動(dòng)幼兒教育設(shè)計(jì)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)搖蕩在中產(chǎn)階級(jí)家庭兒童與貧窮家庭兒童之間幼兒教育與幼兒保健，兒童社會(huì)福利都高度重疊在任何社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下15謝謝觀賞2019-7-1906.3C摘要回顧幼兒教育的歷史根源可歸納出四點(diǎn)15謝謝觀賞07.2B婦幼健康服務(wù)持續(xù)的嬰幼兒早夭現(xiàn)象，是促使幼兒保健的重要力量小兒科醫(yī)師是幼兒保健中的關(guān)鍵角色16謝謝觀賞2019-7-1907.2B婦幼健康服務(wù)持續(xù)的嬰幼兒早夭現(xiàn)象，是促使幼兒保健的08.3D兒童局1921年兒童局成立社經(jīng)地位與嬰幼兒早夭的高度相關(guān)，通過Sheppard-Towner法案全國(guó)普設(shè)兒童健康專職機(jī)構(gòu)繼貧童的福利措施后，1930白宮會(huì)議將服務(wù)擴(kuò)展至對(duì)殘障兒童17謝謝觀賞2019-7-1908.3D兒童局1921年兒童局成立17謝謝觀賞2019-709.3E第五法案1935社會(huì)安全法（SocialSecurityAct）第五篇（TitleⅤ）詳細(xì)訂定兒童及母親的福利此法第一章提供經(jīng)費(fèi)給嬰兒與母親的全面性健康計(jì)劃此法第二章提供經(jīng)費(fèi)給殘障兒童服務(wù)計(jì)劃此法第三章提供經(jīng)費(fèi)給孤兒、無家可歸、受虐與忽視之高危險(xiǎn)群兒童服務(wù)計(jì)劃18謝謝觀賞2019-7-1909.3E第五法案1935社會(huì)安全法（SocialSecu10.3F早期與定期篩檢、診斷和治療計(jì)劃1965通過社會(huì)安全法的19條醫(yī)療援助條款，提供經(jīng)費(fèi)給貧窮家庭兒童與青少年定期的篩檢、診斷和治療計(jì)劃19謝謝觀賞2019-7-1910.3F早期與定期篩檢、診斷和治療計(jì)劃1965通過社會(huì)安全11.3G摘要雖然幼兒的健康福利很重要，但政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及政策卻成效不彰，一直受到私人醫(yī)療院所的反對(duì)抵制與不配合20謝謝觀賞2019-7-1911.3G摘要雖然幼兒的健康福利很重要，但政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及政12.2C特殊教育遠(yuǎn)古：障礙而被丟棄自生自滅中古：障礙兒當(dāng)成小丑和乞丐，或被監(jiān)禁在機(jī)構(gòu)中18世紀(jì)Itard教導(dǎo)狼童。著書「ThewildboyofAreyron」（叢林之子，桂冠）-特殊教育之父Itard學(xué)生EdouardSeguin著書「生理學(xué)的教育方法」第一位早期療育者Seguin學(xué)生Montessori應(yīng)用Seguin的教學(xué)方法應(yīng)用到貧窮兒童身上21謝謝觀賞2019-7-1912.2C特殊教育遠(yuǎn)古：障礙而被丟棄自生自滅21謝謝觀賞2013.3H住宿制的安置19世紀(jì)后期Seguin移民美國(guó)為已成立的諸多智障者住宿機(jī)構(gòu)提供教學(xué)方法1906年美國(guó)智障協(xié)會(huì)成立20世紀(jì)初，機(jī)構(gòu)變質(zhì)成為隔離所優(yōu)生學(xué)及智力測(cè)驗(yàn)的助長(zhǎng)30個(gè)州當(dāng)實(shí)施結(jié)育法案，特殊教育早期的樂觀主義受到嚴(yán)厲的批判與打擊22謝謝觀賞2019-7-1913.3H住宿制的安置19世紀(jì)后期Seguin移民美國(guó)為14.3I公立學(xué)校計(jì)劃二次大戰(zhàn)后，大量傷兵致殘及唾棄納粹假括優(yōu)生學(xué)實(shí)施種族屠殺的行徑，改善社會(huì)對(duì)殘障者的排斥反應(yīng)1946美國(guó)教育部成立「特殊兒童處」（SectionforExceptionalChildren）23謝謝觀賞2019-7-1914.3I公立學(xué)校計(jì)劃二次大戰(zhàn)后，大量傷兵致殘及唾棄納粹假括15.3J摘要特殊教育的演進(jìn)可分成四個(gè)時(shí)間遺忘與藏匿（ForgetandHide）篩檢與隔離（ScreenandSegregate）幫助與確認(rèn)（IdentifyandHelp）教育與融合（EducateandInclude）24謝謝觀賞2019-7-1915.3J摘要特殊教育的演進(jìn)可分成四個(gè)時(shí)間24謝謝觀賞20116.2D兒童發(fā)展研究經(jīng)費(fèi)與計(jì)劃補(bǔ)助雖受到社會(huì)政治因素牽動(dòng)，然幼兒服務(wù)的理念卻受兒童發(fā)展學(xué)者及其研究的引導(dǎo)，尤其二類型的研究先天與教養(yǎng)爭(zhēng)議的研究依附行為的研究25謝謝觀賞2019-7-1916.2D兒童發(fā)展研究經(jīng)費(fèi)與計(jì)劃補(bǔ)助雖受到社會(huì)政治因素牽動(dòng)，17.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Gesell的個(gè)體成熟論生物決定論-遺傳隨機(jī)事件的連續(xù)光譜（Continuumofreproductivecasualty）J.B.Watson的行為學(xué)派，主宰心理學(xué)五十年：主張制約與環(huán)境操控26謝謝觀賞2019-7-1917.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Gesell的個(gè)體成熟論26謝17.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Piaget的認(rèn)知革命（cognitiverevolution）生理與經(jīng)驗(yàn)的交互作用Sameroff和Chandler（1975）提出：教養(yǎng)隨機(jī)事件的連續(xù)光譜發(fā)展的互動(dòng)消長(zhǎng)模式（transactionalmodel）介入不能以抽離的孩子為單位，而應(yīng)以孩子及其環(huán)境生態(tài)為單位27謝謝觀賞2019-7-1917.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Piaget的認(rèn)知革命（cog18.3L早期關(guān)系的重要性機(jī)構(gòu)化：對(duì)嬰兒認(rèn)知發(fā)展及社會(huì)情緒發(fā)展的負(fù)面影響早期分離與神經(jīng)可塑性JohnBowlby的依附關(guān)系研究28謝謝觀賞2019-7-1918.3L早期關(guān)系的重要性機(jī)構(gòu)化：對(duì)嬰兒認(rèn)知發(fā)展及社會(huì)情緒發(fā)18.3L早期關(guān)系的重要性聯(lián)合產(chǎn)后合作計(jì)劃（collaborativePerinatalProject）追蹤五萬三千名孕婦的新生兒到成年的長(zhǎng)期數(shù)據(jù)庫嬰幼兒未來發(fā)展的混沌與難以預(yù)測(cè)-不同狀況、不同障礙、類別，不同程度的不同診斷29謝謝觀賞2019-7-1918.3L早期關(guān)系的重要性聯(lián)合產(chǎn)后合作計(jì)劃（collabor19.3M摘要發(fā)展過程中，先天與教養(yǎng)交互影響的實(shí)務(wù)研究促進(jìn)了早期介入的文化和概念性觀點(diǎn)30謝謝觀賞2019-7-1919.3M摘要發(fā)展過程中，先天與教養(yǎng)交互影響的實(shí)務(wù)研究促進(jìn)了20.1C四十年的成長(zhǎng)和發(fā)展早期療育的理論與實(shí)務(wù)如江納百川、眾流入海，凝聚出兩項(xiàng)共識(shí)促進(jìn)幼兒是社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任對(duì)既貧又殘的脆弱性、危險(xiǎn)群、應(yīng)予以救援早期療育勝于事后補(bǔ)救31謝謝觀賞2019-7-1920.1C四十年的成長(zhǎng)和發(fā)展早期療育的理論與實(shí)務(wù)如江納百川、21.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題樂觀和創(chuàng)造性計(jì)劃發(fā)展的年代J.F.Kennedy1961年的總統(tǒng)智能障礙委員會(huì)及1963年的88-156公法Johnson總統(tǒng)1968年的90-538公法及「向貧窮宣戰(zhàn)」32謝謝觀賞2019-7-1921.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題樂觀和創(chuàng)造性計(jì)21.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題貧窮的循環(huán)對(duì)特別脆弱極具可塑性幼兒早期的生活支持服務(wù)介入1965年的ProjectHeadStart對(duì)2500個(gè)社區(qū)的孩子進(jìn)行八周的提供物資與教育33謝謝觀賞2019-7-1921.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題貧窮的循環(huán)3321.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題HeadStart方案的多向度與全面性成敗褒貶不一介入計(jì)劃的目標(biāo)與對(duì)象須非常明確對(duì)服務(wù)對(duì)象的承諾要特別小心世上沒有快速解決復(fù)雜社會(huì)問題的魔法34謝謝觀賞2019-7-1921.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題HeadSt22.2F一九七０：發(fā)展障礙的政治優(yōu)勢(shì)學(xué)前特殊教育教師的培訓(xùn)1975年的94-142公法，實(shí)施IEP個(gè)別化教育計(jì)劃1990年的ZerotoThree.TheNationalCenterforInfants,Toddlers,andtheirFamilies.1973年的93-112公法，職業(yè)復(fù)健法案504條款35謝謝觀賞2019-7-1922.2F一九七０：發(fā)展障礙的政治優(yōu)勢(shì)學(xué)前特殊教育教師的培訓(xùn)23.2G一九八０：政府經(jīng)費(fèi)的削減與新聯(lián)盟的形成R.Reagan總統(tǒng)減稅者刪減的政府經(jīng)營(yíng)社福經(jīng)費(fèi)首當(dāng)其沖99-457公法-奠定早療的基本原則36謝謝觀賞2019-7-1923.2G一九八０：政府經(jīng)費(fèi)的削減與新聯(lián)盟的形成R.Rea24.2H一九九０：在財(cái)政縮減中尋求人類需求的市場(chǎng)解決之道極端對(duì)之爭(zhēng)吵兒童福祉與公共責(zé)任的權(quán)衡輕重保守派權(quán)力主張刪減福利計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，放任市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)（凱因思經(jīng)濟(jì)學(xué)理論）放棄對(duì)貧窮兒童及家庭安全網(wǎng)的概念37謝謝觀賞2019-7-1924.2H一九九０：在財(cái)政縮減中尋求人類需求的市場(chǎng)解決之道極25.3N福利改革早期療育支持性目標(biāo)與懲罰性改革間的對(duì)立。包括對(duì)救濟(jì)補(bǔ)助、醫(yī)療救助、托兒補(bǔ)助的資格轉(zhuǎn)嚴(yán)及補(bǔ)助的連動(dòng)性的削減，使得貧窮與障礙的困境雪上加霜，可參見電影「John.Q（迫在眉梢）」丹佐華盛頓主演。38謝謝觀賞2019-7-1925.3N福利改革早期療育支持性目標(biāo)與懲罰性改革間的對(duì)立。包26.3O就學(xué)準(zhǔn)備度Goal2000NationalEducationGoalPanelGoal1conferencesReadinessGoal專用的測(cè)驗(yàn)正確評(píng)估程度問題入學(xué)準(zhǔn)備度的定義問題39謝謝觀賞2019-7-1926.3O就學(xué)準(zhǔn)備度Goal200039謝謝觀賞2019-27.3P早年啟蒙教育HeadStart具體化原則如下高質(zhì)量計(jì)劃提高健康與預(yù)防疾病兒童、家庭與相關(guān)人員間的正向關(guān)系家長(zhǎng)的主動(dòng)參與融合有特殊需要的孩子了解不同文化多元化的服務(wù)模式轉(zhuǎn)銜的支持整合社區(qū)各種資源40謝謝觀賞2019-7-1927.3P早年啟蒙教育HeadStart具體化原則如下4028.3Q白宮會(huì)議1997Clinton總統(tǒng)重炒二大幼兒議題早期經(jīng)驗(yàn)與大腦發(fā)展的關(guān)系幼兒保育的重要事項(xiàng)將幼兒教育改革奠基在大腦發(fā)展與神經(jīng)心理學(xué)上41謝謝觀賞2019-7-1928.3Q白宮會(huì)議1997Clinton總統(tǒng)重炒二大幼兒議29.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)Guralnick(1998)對(duì)早期療育成效所提供之證據(jù)早期療育公共投資的損益分析早期療育計(jì)劃沒有成效的問題檢討未完全確實(shí)的執(zhí)行，如：補(bǔ)助款不足、實(shí)施方法不合標(biāo)準(zhǔn)、人員訓(xùn)練不足、幼兒及家庭未全程參與42謝謝觀賞2019-7-1929.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)Guralnick(19929.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)早期療育計(jì)劃成效之后設(shè)分析，有三個(gè)重要發(fā)現(xiàn)非常有成效之方案，為重視具體目標(biāo)及確實(shí)依計(jì)劃執(zhí)行者早療服務(wù)與幼兒的特殊需求（生理或環(huán)境為實(shí)際搭配，計(jì)劃才會(huì)有較佳的成效）進(jìn)行成效評(píng)估的方法學(xué)需要更加嚴(yán)謹(jǐn)與提升43謝謝觀賞2019-7-1929.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)早期療育計(jì)劃成效之后設(shè)分析30.3S身心障礙者教育法案99-457公法IDEA1997PartC.(原Part.H):各州須加速建立全面的早療系統(tǒng)Part.B提供3-5歲障礙幼兒FAPE(Free,AppropriatePublicEducation)無條件補(bǔ)助方案的重新修訂44謝謝觀賞2019-7-1930.3S身心障礙者教育法案99-457公法44謝謝觀賞2030.3S身心障礙者教育法案計(jì)劃的實(shí)施須接受StateInteragencyCoordinatingCouncil的監(jiān)督指導(dǎo)形成多樣化且各州不同的服務(wù)系統(tǒng)對(duì)重要早療項(xiàng)目的規(guī)范與掌握45謝謝觀賞2019-7-1930.3S身心障礙者教育法案計(jì)劃的實(shí)施須接受StateIn31.2I領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各州須指定某專責(zé)行政單位避免各行其事缺乏統(tǒng)整大部分可州指定教育局或衛(wèi)生局來專責(zé)特殊幼兒事務(wù)以衛(wèi)生局來專責(zé)者增加教育局專責(zé)者減少46謝謝觀賞2019-7-1931.2I領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各州須指定某專責(zé)行政單位避免各行其事缺乏32.3T健康和教育的合作目的在消除衛(wèi)生局與教育局的權(quán)責(zé)劃分從中央政府衛(wèi)生署與教育部訂定權(quán)責(zé)條款「醫(yī)療－教育」合作的模式仍有一大段路要走47謝謝觀賞2019-7-1932.3T健康和教育的合作目的在消除衛(wèi)生局與教育局的權(quán)責(zé)劃分33.3U實(shí)務(wù)應(yīng)用的決定IDEA法案實(shí)際執(zhí)行上的問題發(fā)展遲緩的定義？合乎障礙資格標(biāo)準(zhǔn)？診斷程序的適當(dāng)性？法訂資格可接受服務(wù)對(duì)象，是否要納入有潛在風(fēng)險(xiǎn)而須預(yù)防介入的群體IFSP的明確性、具體性、整合性及融合性48謝謝觀賞2019-7-1933.3U實(shí)務(wù)應(yīng)用的決定IDEA法案實(shí)際執(zhí)行上的問題48謝謝34.3V家庭的角色Family-basedintervention家庭評(píng)量的工具與方法新訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)49謝謝觀賞2019-7-1934.3V家庭的角色Family-basedinterve35.3W轉(zhuǎn)銜轉(zhuǎn)銜計(jì)劃中的責(zé)任劃分早療資格與學(xué)前特教的資格早療若具有成效，則可不必動(dòng)用學(xué)前特教50謝謝觀賞2019-7-1935.3W轉(zhuǎn)銜轉(zhuǎn)銜計(jì)劃中的責(zé)任劃分50謝謝觀賞2019-7-36.2J總結(jié)法令的前瞻與創(chuàng)舉如何達(dá)成？如何權(quán)變？如何評(píng)鑒？須來自產(chǎn)、官、學(xué)三方的參與51謝謝觀賞2019-7-1936.2J總結(jié)法令的前瞻與創(chuàng)舉51謝謝觀賞2019-7-1937.1D新世紀(jì)的挑戰(zhàn)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方力量的威脅與挑戰(zhàn)議題的愈趨復(fù)雜52謝謝觀賞2019-7-1937.1D新世紀(jì)的挑戰(zhàn)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方力量的威脅與挑戰(zhàn)38.2K幼兒和家庭所面臨的挑戰(zhàn)家庭出現(xiàn)結(jié)構(gòu)定義角色上的劇烈變化因此「家庭為中心」的定義須再厘清貧富差距的擴(kuò)大及階級(jí)的復(fù)制種族的歧視與偏見、文化差異與社會(huì)認(rèn)同的平衡53謝謝觀賞2019-7-1938.2K幼兒和家庭所面臨的挑戰(zhàn)家庭出現(xiàn)結(jié)構(gòu)定義角色上的劇39.2L社會(huì)所面臨的挑戰(zhàn)公共論述的對(duì)立與爭(zhēng)論，對(duì)兒童福利是否為公共責(zé)任的核心價(jià)值的嚴(yán)厲挑戰(zhàn)財(cái)務(wù)績(jī)效的控制與精算、民營(yíng)化下品質(zhì)掌控的危機(jī)貧富階級(jí)鴻溝的加劇與惡性循環(huán)的糾結(jié)本質(zhì)的擴(kuò)張54謝謝觀賞2019-7-1939.2L社會(huì)所面臨的挑戰(zhàn)公共論述的對(duì)立與爭(zhēng)論，對(duì)兒童福利是40.2M早期療育系統(tǒng)面對(duì)的挑戰(zhàn)幼兒發(fā)展的多事業(yè)領(lǐng)域如：大腦發(fā)展與神經(jīng)系統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境間的累積性影響幼兒相關(guān)學(xué)科知識(shí)的公共傳播與公共覺醒分散性服務(wù)的整合，如：健康醫(yī)療、托育、貧窮預(yù)防介入、障礙幼兒的復(fù)健治療、心理精神衛(wèi)生…等55謝謝觀賞2019-7-1940.2M早期療育系統(tǒng)面對(duì)的挑戰(zhàn)幼兒發(fā)展的多事業(yè)領(lǐng)域如：大40.2M早期療育系統(tǒng)面對(duì)的挑戰(zhàn)各專業(yè)領(lǐng)域擺脫獨(dú)立運(yùn)作，藉由整合來尋求最佳模式與方法發(fā)展嶄新的早療模式，領(lǐng)域理論基礎(chǔ)須有更強(qiáng)而有力的證據(jù)，早療人員素質(zhì)的提升CommitteeonIntegratingtheScienceofEarlyChildhoodDevelopment56謝謝觀賞2019-7-1940.2M早期療育系統(tǒng)面對(duì)的挑戰(zhàn)各專業(yè)領(lǐng)域擺脫獨(dú)立運(yùn)作，藉由41.1E結(jié)論可被理解的機(jī)會(huì)V.S可被控制的挑戰(zhàn)科學(xué)、政策、實(shí)務(wù)主張間的交互張力大家接受「實(shí)驗(yàn)的社會(huì)」此觀念開發(fā)與紀(jì)錄成功的模式V.S開發(fā)檢驗(yàn)失敗原因的精確工具與方法57謝謝觀賞2019-7-1941.1E結(jié)論可被理解的機(jī)會(huì)V.S可被控制的挑戰(zhàn)57謝謝觀賞41.1E結(jié)論倡導(dǎo)者是受到感情的推動(dòng)vs.科學(xué)家是以冷靜的懷疑行事倡導(dǎo)者對(duì)于不確定的事物興趣缺缺vs.科學(xué)家對(duì)于不確定的事物得到興奮與啟發(fā)倡導(dǎo)者要求行動(dòng)vs.科學(xué)家呼吁反省與克制倡導(dǎo)者對(duì)于科學(xué)的審慎步調(diào)沒有耐性vs.科學(xué)家則責(zé)難政治的注意力太短暫參見電影「羅倫佐的油」58謝謝觀賞2019-7-1941.1E結(jié)論倡導(dǎo)者是受到感情的推動(dòng)vs.科學(xué)家是以冷靜的41.1E結(jié)論有限的公共資源下，弱勢(shì)族群需要有亢進(jìn)的倡導(dǎo)者來疾呼與打拼。然而應(yīng)該時(shí)時(shí)嚴(yán)格自省在成效上是否有持續(xù)的增進(jìn)對(duì)于任何號(hào)稱「萬靈藥」、「特效藥」、「仙丹」、「神奇大補(bǔ)丸」的方法、工具、策略或知識(shí)都存在「短期增益，長(zhǎng)期減損」的高度風(fēng)險(xiǎn)59謝謝觀賞2019-7-1941.1E結(jié)論有限的公共資源下，弱勢(shì)族群需要有亢進(jìn)的倡導(dǎo)者來41.1E結(jié)論早期療育最重要的挑戰(zhàn)是我們是否有智慧去押注在正確的理念、知識(shí)上，讓由正確知識(shí)理念所做出來的決策，引導(dǎo)與凝聚眾人的付出能夠真正的提升幼兒的福祉60謝謝觀賞2019-7-1941.1E結(jié)論早期療育最重要的挑戰(zhàn)是我們是否有智慧去押注在正41.1E結(jié)論當(dāng)上帝允諾索羅門王給予一件任何他想要的事物時(shí)，索羅門王向上帝請(qǐng)求獲得智慧。~代結(jié)語61謝謝觀賞2019-7-1941.1E結(jié)論當(dāng)上帝允諾索羅門王給予一件任何他想要的事物時(shí)，第一章早期療育：一個(gè)持續(xù)性的革新62謝謝觀賞2019-7-19第一章早期療育：一個(gè)持續(xù)性的革新1謝謝觀賞2019-7-101.1A前言卡內(nèi)基1996報(bào)告「起始點(diǎn)：滿足幼兒的需求」存在著許多有障礙與危險(xiǎn)的孩子早期療育的使命：幫助這群孩子與他們的家庭63謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言卡內(nèi)基1996報(bào)告「起始點(diǎn)：滿足幼兒的需求」201.1A前言早期療育的挑戰(zhàn)：整合的設(shè)計(jì)與執(zhí)行社會(huì)政策學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者的知識(shí)與遠(yuǎn)見，在未來對(duì)兒童發(fā)展與社會(huì)整體福祉做有效的投資64謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言早期療育的挑戰(zhàn)：整合的設(shè)計(jì)與執(zhí)行社會(huì)政策學(xué)者和01.1A前言法令的規(guī)范：提供支持與介入清楚的目標(biāo)社福經(jīng)費(fèi)的不足→基于道德基本立場(chǎng)應(yīng)規(guī)定專用資源「投資」早期療育：降低未來管束救濟(jì)補(bǔ)救、犯罪防制的經(jīng)費(fèi)65謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言法令的規(guī)范：提供支持與介入清楚的目標(biāo)4謝謝觀賞01.1A前言早期療育實(shí)務(wù)上的困境無法持續(xù)一致的提供服務(wù)長(zhǎng)程目標(biāo)與短程目標(biāo)的界限何在？模式及方法的規(guī)范何在？服務(wù)提供者與接受者的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)何在？66謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言早期療育實(shí)務(wù)上的困境5謝謝觀賞2019-7-101.1A前言早期療育理論與實(shí)務(wù)上的困境實(shí)施成果的有效性受到方法學(xué)和邏輯上的限制受試者的流失進(jìn)行長(zhǎng)期縱貫追蹤的研究經(jīng)費(fèi)不足對(duì)控制組不予介入的研究倫理限制67謝謝觀賞2019-7-1901.1A前言早期療育理論與實(shí)務(wù)上的困境6謝謝觀賞2019-02.1B歷史根源與早期基礎(chǔ)焦點(diǎn)擺在下列四個(gè)領(lǐng)域幼兒教育婦幼健康服務(wù)特殊教育兒童發(fā)展研究68謝謝觀賞2019-7-1902.1B歷史根源與早期基礎(chǔ)焦點(diǎn)擺在下列四個(gè)領(lǐng)域7謝謝觀賞203.2A幼兒教育Comenius（1592－1670）：母親學(xué)校（SchooloftheMother）JohnLocke（1632－1704）：人生如白紙（tabularasa）Jean-JacquesRousseau（1712－1778）：幼年應(yīng)有不受拘束方式的學(xué)習(xí)（laissez-faire）69謝謝觀賞2019-7-1903.2A幼兒教育Comenius（1592－1670）：母03.2A幼兒教育實(shí)驗(yàn)主義學(xué)派→歐洲→人道清教徒→美國(guó)殖民地→嚴(yán)格紀(jì)律70謝謝觀賞2019-7-1903.2A幼兒教育實(shí)驗(yàn)主義學(xué)派→歐洲→人道9謝謝觀賞201904.3A幼兒園FriedrichFroebel德國(guó)19世界初公立幼兒園1872.St.Louis納入一般教育系統(tǒng)工業(yè)化、都市化、平民化（secularization）促使幼兒園興起慈善宗教團(tuán)體的幼兒教育重點(diǎn)不在于3R更在本性與靈性的提升71謝謝觀賞2019-7-1904.3A幼兒園FriedrichFroebel德國(guó)104.3A幼兒園傳統(tǒng)派與改革派：幼兒教育出現(xiàn)傳統(tǒng)派：Froebel的教育哲學(xué)改革派：兒童心理學(xué)、實(shí)征主義、注重系統(tǒng)性觀察、資料收集與分析1900年代JohnDowey的實(shí)用主義，Stanley,Hall的發(fā)展主義學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)v.s社會(huì)情緒發(fā)展72謝謝觀賞2019-7-1904.3A幼兒園傳統(tǒng)派與改革派：幼兒教育出現(xiàn)11謝謝觀賞2005.3B托兒所（Nurseryschool）1910倫敦Rachel&MargretMacMillan成立第一間托兒所MariaMontessori羅馬成立第一所貧民托兒所：著重精心規(guī)劃的教學(xué)情境與自我探索73謝謝觀賞2019-7-1905.3B托兒所（Nurseryschool）1910倫敦05.3B托兒所（Nurseryschool）與幼兒園的差異，為幼兒園偏重入學(xué)準(zhǔn)備度，托兒所則偏重于培養(yǎng)探索能力及促進(jìn)社會(huì)情緒發(fā)展74謝謝觀賞2019-7-1905.3B托兒所（Nurseryschool）與幼兒園的差05.3B托兒所（Nurseryschool）1930經(jīng)濟(jì)大蕭條→托兒所急速增加第二次世界大戰(zhàn)→更加擴(kuò)增大戰(zhàn)結(jié)束→托兒所萎縮關(guān)閉教育與托育的界限模糊且受到爭(zhēng)議75謝謝觀賞2019-7-1905.3B托兒所（Nurseryschool）1930經(jīng)濟(jì)06.3C摘要回顧幼兒教育的歷史根源可歸納出四點(diǎn)探索其他社會(huì)中的教育理念，并根據(jù)本土的需求修訂吸收進(jìn)入自己的體制幼兒教育的興衰，受到政治與社會(huì)的牽動(dòng)幼兒教育設(shè)計(jì)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)搖蕩在中產(chǎn)階級(jí)家庭兒童與貧窮家庭兒童之間幼兒教育與幼兒保健，兒童社會(huì)福利都高度重疊在任何社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下76謝謝觀賞2019-7-1906.3C摘要回顧幼兒教育的歷史根源可歸納出四點(diǎn)15謝謝觀賞07.2B婦幼健康服務(wù)持續(xù)的嬰幼兒早夭現(xiàn)象，是促使幼兒保健的重要力量小兒科醫(yī)師是幼兒保健中的關(guān)鍵角色77謝謝觀賞2019-7-1907.2B婦幼健康服務(wù)持續(xù)的嬰幼兒早夭現(xiàn)象，是促使幼兒保健的08.3D兒童局1921年兒童局成立社經(jīng)地位與嬰幼兒早夭的高度相關(guān)，通過Sheppard-Towner法案全國(guó)普設(shè)兒童健康專職機(jī)構(gòu)繼貧童的福利措施后，1930白宮會(huì)議將服務(wù)擴(kuò)展至對(duì)殘障兒童78謝謝觀賞2019-7-1908.3D兒童局1921年兒童局成立17謝謝觀賞2019-709.3E第五法案1935社會(huì)安全法（SocialSecurityAct）第五篇（TitleⅤ）詳細(xì)訂定兒童及母親的福利此法第一章提供經(jīng)費(fèi)給嬰兒與母親的全面性健康計(jì)劃此法第二章提供經(jīng)費(fèi)給殘障兒童服務(wù)計(jì)劃此法第三章提供經(jīng)費(fèi)給孤兒、無家可歸、受虐與忽視之高危險(xiǎn)群兒童服務(wù)計(jì)劃79謝謝觀賞2019-7-1909.3E第五法案1935社會(huì)安全法（SocialSecu10.3F早期與定期篩檢、診斷和治療計(jì)劃1965通過社會(huì)安全法的19條醫(yī)療援助條款，提供經(jīng)費(fèi)給貧窮家庭兒童與青少年定期的篩檢、診斷和治療計(jì)劃80謝謝觀賞2019-7-1910.3F早期與定期篩檢、診斷和治療計(jì)劃1965通過社會(huì)安全11.3G摘要雖然幼兒的健康福利很重要，但政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及政策卻成效不彰，一直受到私人醫(yī)療院所的反對(duì)抵制與不配合81謝謝觀賞2019-7-1911.3G摘要雖然幼兒的健康福利很重要，但政府的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及政12.2C特殊教育遠(yuǎn)古：障礙而被丟棄自生自滅中古：障礙兒當(dāng)成小丑和乞丐，或被監(jiān)禁在機(jī)構(gòu)中18世紀(jì)Itard教導(dǎo)狼童。著書「ThewildboyofAreyron」（叢林之子，桂冠）-特殊教育之父Itard學(xué)生EdouardSeguin著書「生理學(xué)的教育方法」第一位早期療育者Seguin學(xué)生Montessori應(yīng)用Seguin的教學(xué)方法應(yīng)用到貧窮兒童身上82謝謝觀賞2019-7-1912.2C特殊教育遠(yuǎn)古：障礙而被丟棄自生自滅21謝謝觀賞2013.3H住宿制的安置19世紀(jì)后期Seguin移民美國(guó)為已成立的諸多智障者住宿機(jī)構(gòu)提供教學(xué)方法1906年美國(guó)智障協(xié)會(huì)成立20世紀(jì)初，機(jī)構(gòu)變質(zhì)成為隔離所優(yōu)生學(xué)及智力測(cè)驗(yàn)的助長(zhǎng)30個(gè)州當(dāng)實(shí)施結(jié)育法案，特殊教育早期的樂觀主義受到嚴(yán)厲的批判與打擊83謝謝觀賞2019-7-1913.3H住宿制的安置19世紀(jì)后期Seguin移民美國(guó)為14.3I公立學(xué)校計(jì)劃二次大戰(zhàn)后，大量傷兵致殘及唾棄納粹假括優(yōu)生學(xué)實(shí)施種族屠殺的行徑，改善社會(huì)對(duì)殘障者的排斥反應(yīng)1946美國(guó)教育部成立「特殊兒童處」（SectionforExceptionalChildren）84謝謝觀賞2019-7-1914.3I公立學(xué)校計(jì)劃二次大戰(zhàn)后，大量傷兵致殘及唾棄納粹假括15.3J摘要特殊教育的演進(jìn)可分成四個(gè)時(shí)間遺忘與藏匿（ForgetandHide）篩檢與隔離（ScreenandSegregate）幫助與確認(rèn)（IdentifyandHelp）教育與融合（EducateandInclude）85謝謝觀賞2019-7-1915.3J摘要特殊教育的演進(jìn)可分成四個(gè)時(shí)間24謝謝觀賞20116.2D兒童發(fā)展研究經(jīng)費(fèi)與計(jì)劃補(bǔ)助雖受到社會(huì)政治因素牽動(dòng)，然幼兒服務(wù)的理念卻受兒童發(fā)展學(xué)者及其研究的引導(dǎo)，尤其二類型的研究先天與教養(yǎng)爭(zhēng)議的研究依附行為的研究86謝謝觀賞2019-7-1916.2D兒童發(fā)展研究經(jīng)費(fèi)與計(jì)劃補(bǔ)助雖受到社會(huì)政治因素牽動(dòng)，17.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Gesell的個(gè)體成熟論生物決定論-遺傳隨機(jī)事件的連續(xù)光譜（Continuumofreproductivecasualty）J.B.Watson的行為學(xué)派，主宰心理學(xué)五十年：主張制約與環(huán)境操控87謝謝觀賞2019-7-1917.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Gesell的個(gè)體成熟論26謝17.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Piaget的認(rèn)知革命（cognitiverevolution）生理與經(jīng)驗(yàn)的交互作用Sameroff和Chandler（1975）提出：教養(yǎng)隨機(jī)事件的連續(xù)光譜發(fā)展的互動(dòng)消長(zhǎng)模式（transactionalmodel）介入不能以抽離的孩子為單位，而應(yīng)以孩子及其環(huán)境生態(tài)為單位88謝謝觀賞2019-7-1917.3K天性和教養(yǎng)之間的爭(zhēng)議Piaget的認(rèn)知革命（cog18.3L早期關(guān)系的重要性機(jī)構(gòu)化：對(duì)嬰兒認(rèn)知發(fā)展及社會(huì)情緒發(fā)展的負(fù)面影響早期分離與神經(jīng)可塑性JohnBowlby的依附關(guān)系研究89謝謝觀賞2019-7-1918.3L早期關(guān)系的重要性機(jī)構(gòu)化：對(duì)嬰兒認(rèn)知發(fā)展及社會(huì)情緒發(fā)18.3L早期關(guān)系的重要性聯(lián)合產(chǎn)后合作計(jì)劃（collaborativePerinatalProject）追蹤五萬三千名孕婦的新生兒到成年的長(zhǎng)期數(shù)據(jù)庫嬰幼兒未來發(fā)展的混沌與難以預(yù)測(cè)-不同狀況、不同障礙、類別，不同程度的不同診斷90謝謝觀賞2019-7-1918.3L早期關(guān)系的重要性聯(lián)合產(chǎn)后合作計(jì)劃（collabor19.3M摘要發(fā)展過程中，先天與教養(yǎng)交互影響的實(shí)務(wù)研究促進(jìn)了早期介入的文化和概念性觀點(diǎn)91謝謝觀賞2019-7-1919.3M摘要發(fā)展過程中，先天與教養(yǎng)交互影響的實(shí)務(wù)研究促進(jìn)了20.1C四十年的成長(zhǎng)和發(fā)展早期療育的理論與實(shí)務(wù)如江納百川、眾流入海，凝聚出兩項(xiàng)共識(shí)促進(jìn)幼兒是社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任對(duì)既貧又殘的脆弱性、危險(xiǎn)群、應(yīng)予以救援早期療育勝于事后補(bǔ)救92謝謝觀賞2019-7-1920.1C四十年的成長(zhǎng)和發(fā)展早期療育的理論與實(shí)務(wù)如江納百川、21.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題樂觀和創(chuàng)造性計(jì)劃發(fā)展的年代J.F.Kennedy1961年的總統(tǒng)智能障礙委員會(huì)及1963年的88-156公法Johnson總統(tǒng)1968年的90-538公法及「向貧窮宣戰(zhàn)」93謝謝觀賞2019-7-1921.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題樂觀和創(chuàng)造性計(jì)21.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題貧窮的循環(huán)對(duì)特別脆弱極具可塑性幼兒早期的生活支持服務(wù)介入1965年的ProjectHeadStart對(duì)2500個(gè)社區(qū)的孩子進(jìn)行八周的提供物資與教育94謝謝觀賞2019-7-1921.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題貧窮的循環(huán)3321.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題HeadStart方案的多向度與全面性成敗褒貶不一介入計(jì)劃的目標(biāo)與對(duì)象須非常明確對(duì)服務(wù)對(duì)象的承諾要特別小心世上沒有快速解決復(fù)雜社會(huì)問題的魔法95謝謝觀賞2019-7-1921.2E一九六０：一個(gè)帶有宏偉承諾的廣泛議題HeadSt22.2F一九七０：發(fā)展障礙的政治優(yōu)勢(shì)學(xué)前特殊教育教師的培訓(xùn)1975年的94-142公法，實(shí)施IEP個(gè)別化教育計(jì)劃1990年的ZerotoThree.TheNationalCenterforInfants,Toddlers,andtheirFamilies.1973年的93-112公法，職業(yè)復(fù)健法案504條款96謝謝觀賞2019-7-1922.2F一九七０：發(fā)展障礙的政治優(yōu)勢(shì)學(xué)前特殊教育教師的培訓(xùn)23.2G一九八０：政府經(jīng)費(fèi)的削減與新聯(lián)盟的形成R.Reagan總統(tǒng)減稅者刪減的政府經(jīng)營(yíng)社福經(jīng)費(fèi)首當(dāng)其沖99-457公法-奠定早療的基本原則97謝謝觀賞2019-7-1923.2G一九八０：政府經(jīng)費(fèi)的削減與新聯(lián)盟的形成R.Rea24.2H一九九０：在財(cái)政縮減中尋求人類需求的市場(chǎng)解決之道極端對(duì)之爭(zhēng)吵兒童福祉與公共責(zé)任的權(quán)衡輕重保守派權(quán)力主張刪減福利計(jì)劃經(jīng)費(fèi)，放任市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)（凱因思經(jīng)濟(jì)學(xué)理論）放棄對(duì)貧窮兒童及家庭安全網(wǎng)的概念98謝謝觀賞2019-7-1924.2H一九九０：在財(cái)政縮減中尋求人類需求的市場(chǎng)解決之道極25.3N福利改革早期療育支持性目標(biāo)與懲罰性改革間的對(duì)立。包括對(duì)救濟(jì)補(bǔ)助、醫(yī)療救助、托兒補(bǔ)助的資格轉(zhuǎn)嚴(yán)及補(bǔ)助的連動(dòng)性的削減，使得貧窮與障礙的困境雪上加霜，可參見電影「John.Q（迫在眉梢）」丹佐華盛頓主演。99謝謝觀賞2019-7-1925.3N福利改革早期療育支持性目標(biāo)與懲罰性改革間的對(duì)立。包26.3O就學(xué)準(zhǔn)備度Goal2000NationalEducationGoalPanelGoal1conferencesReadinessGoal專用的測(cè)驗(yàn)正確評(píng)估程度問題入學(xué)準(zhǔn)備度的定義問題100謝謝觀賞2019-7-1926.3O就學(xué)準(zhǔn)備度Goal200039謝謝觀賞2019-27.3P早年啟蒙教育HeadStart具體化原則如下高質(zhì)量計(jì)劃提高健康與預(yù)防疾病兒童、家庭與相關(guān)人員間的正向關(guān)系家長(zhǎng)的主動(dòng)參與融合有特殊需要的孩子了解不同文化多元化的服務(wù)模式轉(zhuǎn)銜的支持整合社區(qū)各種資源101謝謝觀賞2019-7-1927.3P早年啟蒙教育HeadStart具體化原則如下4028.3Q白宮會(huì)議1997Clinton總統(tǒng)重炒二大幼兒議題早期經(jīng)驗(yàn)與大腦發(fā)展的關(guān)系幼兒保育的重要事項(xiàng)將幼兒教育改革奠基在大腦發(fā)展與神經(jīng)心理學(xué)上102謝謝觀賞2019-7-1928.3Q白宮會(huì)議1997Clinton總統(tǒng)重炒二大幼兒議29.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)Guralnick(1998)對(duì)早期療育成效所提供之證據(jù)早期療育公共投資的損益分析早期療育計(jì)劃沒有成效的問題檢討未完全確實(shí)的執(zhí)行，如：補(bǔ)助款不足、實(shí)施方法不合標(biāo)準(zhǔn)、人員訓(xùn)練不足、幼兒及家庭未全程參與103謝謝觀賞2019-7-1929.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)Guralnick(19929.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)早期療育計(jì)劃成效之后設(shè)分析，有三個(gè)重要發(fā)現(xiàn)非常有成效之方案，為重視具體目標(biāo)及確實(shí)依計(jì)劃執(zhí)行者早療服務(wù)與幼兒的特殊需求（生理或環(huán)境為實(shí)際搭配，計(jì)劃才會(huì)有較佳的成效）進(jìn)行成效評(píng)估的方法學(xué)需要更加嚴(yán)謹(jǐn)與提升104謝謝觀賞2019-7-1929.3R公共責(zé)任與科學(xué)基礎(chǔ)的浮現(xiàn)早期療育計(jì)劃成效之后設(shè)分析30.3S身心障礙者教育法案99-457公法IDEA1997PartC.(原Part.H):各州須加速建立全面的早療系統(tǒng)Part.B提供3-5歲障礙幼兒FAPE(Free,AppropriatePublicEducation)無條件補(bǔ)助方案的重新修訂105謝謝觀賞2019-7-1930.3S身心障礙者教育法案99-457公法44謝謝觀賞2030.3S身心障礙者教育法案計(jì)劃的實(shí)施須接受StateInteragencyCoordinatingCouncil的監(jiān)督指導(dǎo)形成多樣化且各州不同的服務(wù)系統(tǒng)對(duì)重要早療項(xiàng)目的規(guī)范與掌握106謝謝觀賞2019-7-1930.3S身心障礙者教育法案計(jì)劃的實(shí)施須接受StateIn31.2I領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各州須指定某專責(zé)行政單位避免各行其事缺乏統(tǒng)整大部分可州指定教育局或衛(wèi)生局來專責(zé)特殊幼兒事務(wù)以衛(wèi)生局來專責(zé)者增加教育局專責(zé)者減少107謝謝觀賞2019-7-1931.2I領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)各州須指定某專責(zé)行政單位避免各行其事缺乏32.3T健康和教育的合作目的在消除衛(wèi)生局與教育局的權(quán)責(zé)劃分從中央政府衛(wèi)生署與教育部訂定權(quán)責(zé)條款「醫(yī)療－教育」合作的模式仍有一大段路要走108謝謝觀賞2019-7-1932.3T健康和教育的合作目的在消除衛(wèi)生局與教育局的權(quán)責(zé)劃分33.3U實(shí)務(wù)應(yīng)用的決定IDEA法案實(shí)際執(zhí)行上的問題發(fā)展遲緩的定義？合乎障礙資格標(biāo)準(zhǔn)？診斷程序的適當(dāng)性？法訂資格可接受服務(wù)對(duì)象，是否要納入有潛在風(fēng)險(xiǎn)而須預(yù)防介入的群體IFSP的明確性、具體性、整合性及融合性109謝謝觀賞2019-7-1933.3U實(shí)