《電子白板在推廣中的問題及響應對策（論文）4000字》

電子白板在推廣中的問題及響應對策TOC\o"1-3"\h\u3094第一章緒論 42331.1研究背景 4249841.2研究目的 4227851.3研究內(nèi)容與方法 425111.4研究的意義 524547第二章相關概念和理論基礎 5295512.1概念的界定 5127062.2相關的理論基礎 57673第三章實際調(diào)研與數(shù)據(jù)分析 6286303.1實驗及調(diào)查對象 6211263.2問卷調(diào)查介紹 627643.3問卷調(diào)查的實施 6177673.4結論 77681第四章電子白板在推廣中的問題及響應對策 789344.1在電子白板基礎建設完成后，領導不注重其應用 7123644.2缺乏科學系統(tǒng)的通用可持續(xù)性的實效短期培訓 769924.3品牌眾多且不兼容，教學資源匱乏而無法共享 7108314.4多數(shù)教師使用不熟練，影響教學效果 812317第五章不足與展望 8239355.1研究不足 8213515.2研究展望 82105參考文獻 8第一章緒論1.1研究背景隨著時代的發(fā)展，信息技術和多媒體技術的不斷變化，教師的教學方法也在不斷變化，包括電子白板從視頻會議到課堂教學。隨著新型教學媒體的出現(xiàn)，電子白板改變了傳統(tǒng)的教學方法，加強了教師與學生在課堂上的互動，并擁有大量的教學資源。因此，電子白板已在全國許多城市推廣應用，響應國家相關政策。但在推廣過程中，有許多學校購買安裝，教師很少使用，甚至不使用情況，造成浪費。因此，有必要對這一現(xiàn)象進行分析和研究。1.2研究目的本文論述了電子白板的實用性和采購的必要性。與此同時，我們也能找到適合教師使用的教學媒體。1.3研究內(nèi)容與方法本研究是基于的想法,解決實際問題的使用硬件和軟件,通過問卷調(diào)查和訪談,了解,分析影響教師的因素應用電子白板教學,從而有效地促進應用程序電子白板在教學貢獻自己的力量。因此，本研究的目的主要是：（1）調(diào)查電子白板在中小學教師教學中應用的現(xiàn)狀，并了解哪些因素可能影響電子白板在教學中的應用。（2）對電子白板教學應用中教師的影響因素進行研究和分析，探討因素與教學行為之間的關聯(lián)分析，探討因素之間可能的相互作用，分析影響教師應用電子白板教學的深層原因。（3）根據(jù)面試的結果，提出了具體的策略和建議，以促進教師電子白板的應用水平、教師培訓和學校促進教育信息化的發(fā)展。1.4研究的意義（1）中小學教師教電子白板的應用，正確理解電子白板的價值，真正發(fā)揮其在中小學課堂中的作用，具有重要的理論和實踐意義。（2）本研究對教師與學生之間更好地利用電子白板互動，促進信息技術和課程整合的深入應用，改善師生關系，促進師生之間的有效互動，有助于教師與學生之間的互動。（3）本研究不僅有利于提高教師運用電子白板解決問題的能力，促進教學觀念的轉變，促進教學內(nèi)容的現(xiàn)代化，方法、手段，提高學生的學習興趣。（4）通過研究和分析影響教師的因素應用電子白板,接受電子白板影響教師和學生的新媒體教學,提高教師使用電子白板教學的頻率,使用電子白板教學技能,加強教師改進教學方法,提高教學質量,使學校的電子白板教學有效的推廣和使用。第二章相關概念和理論基礎2.1概念的界定交互式電子白板是一種新的教學媒介，包括硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。它結合了計算機技術、多媒體技術、微電子技術,成為有效的平臺,教師和學生之間的互動電子白板與編輯、播放,到處,互動等功能。教師可以調(diào)用主體材料圖書館和圖書館教學資源教學,減少時間的教學設計,增加教師和學生之間的互動,提高教學效率。電子白板的出現(xiàn)打破了原有的教學模式，提高了教師和學生的視覺效果，激發(fā)了教師的教學熱情，培養(yǎng)了學生自主學習和合作探究的能力。2.2相關的理論基礎教育信息化是一個非常寬泛的概念，不同的學者有不同的理論。在結合南國農(nóng)業(yè)教授的觀點,認為教育信息化是指利用現(xiàn)代信息技術在教育教學中,結合現(xiàn)代教育技術的概念,使信息融合技術和教育理念,培養(yǎng)教育教學資源,建立信息化教育環(huán)境,逐步提高學生的信息能力、促進教育改革和發(fā)展推進教育現(xiàn)代化進程。摘要教育信息化過程是教育思想和教育觀念轉變的過程。信息素養(yǎng)指的是教師檢索信息、分析、生成、使用和創(chuàng)建信息的能力。信息素養(yǎng)通常包括信息意識和道德、信息知識和信息技能。在這項研究中，信息素養(yǎng)是教師使用電子白板解決問題的能力。老師應該有一個正確的理解電子白板;了解電子白板的函數(shù)和方法,熟悉各種常見的軟件,可以使用電子白板上找到他們所需要的教學資源;能夠熟練操作電子白板使用電子白板的教學設計,并與學生互動。教學行為是教學過程中的一名教師，其教學思想、人格特征、教學技巧與智慧、知識與實踐能力、教學實踐對具體教學情境的教學實踐和教學模式的諸多因素的影響。教學行為是實際的、情境的和不可重復的。第三章實際調(diào)研與數(shù)據(jù)分析3.1實驗及調(diào)查對象本調(diào)研的收試者中高中教師為180人，初中教師為200人，小學教師120人。3.2問卷調(diào)查介紹為了了解在職教師對電子白板應用的真實態(tài)度，設計了一份問卷調(diào)查。問卷分為三個部分,第一部分包含內(nèi)容:電子白板的應用符合教學設計和目標,教師使用電子白板的動機,教師的參與,開展優(yōu)化函數(shù)和類的中學學生的態(tài)度使用電子白板。第二部分包括推廣電子白板課堂的必要性和改進電子白板的實際應用。3.3問卷調(diào)查的實施在這種情況下，問卷調(diào)查是在現(xiàn)場問卷調(diào)查中進行的，參與者的數(shù)量和實際參與者的數(shù)量是500。對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進行了分析。(1)從應用程序符合教學目標的設計和調(diào)查中,可以看到高中,ChuZhongZu和主要部分分別為95%,95%和92%的教師認為對電子白板的應用符合教學設計和目標,目前可以實現(xiàn)教學目標,高中,結果初中組和主要部分分別為85%,63%和55%的教師認為教學目標在現(xiàn)階段是無法實現(xiàn)的。（2）在對使用電子白板的教師的動機調(diào)查中，只有9名中高級中學的教師愿意積極使用電板，161名在初級中級組，11名在小學組。在申請過程中，遇到困難的教師將會放棄，而高級中組則占到主要和中間群體的84人。在小學的學生中，有2%的學生有75%的學生在日常生活中，分別是87%、85%和75%。（3）從教師參與意識的調(diào)查中，我們看到，該小組中有82%的高級教師不愿意在業(yè)余時間積極探索電子白板課堂的應用。（4）從教師到實施優(yōu)化功能不愿學習，我們看到三組教師認為電子白板不是唯一的輔助工具，不僅在電子白板上教學完成百分之百的比例。在這個例子中，期望能夠達到這種情況并使用電子白板來成功突破教學困難的中組教師達到了8l，第一組是l26，這個小組是85歲。如果給出系統(tǒng)的學習指導，期望構建傳統(tǒng)教學和電子白板教學平臺的教師超過75%。(5)電子白板的使用從學生接受態(tài)度調(diào)查,我們看到很多高中,ChuZhongZu和主要部分分別為85%,90%和97.5%的學生感到滿意的電子白板教室,所有的學生確定自己喜歡的電子白板教室,但是不確定電子白板教室可以提高他們的學習效率。（6）在對推廣電子白板課堂的必要性的調(diào)查中，大多數(shù)教師認為，應用的普及可以提高課堂效率。（7）在加強電子白板應用調(diào)查方法的基礎上，絕大多數(shù)教師認為教學和培訓體系是非常必要的，簡單實用的一般培訓教程受到不少于95%的教師的歡迎。3.4結論在本調(diào)查中，三組教師通過比較中高級組、初級中組和小學組的情況，被發(fā)現(xiàn)接近電子白板的應用。絕大多數(shù)的老師不感興趣活動應用程序的電子白板花卉公司,也沒有延長使用原始多媒體電子白板項目存儲庫,和電子白板的使用不是很自信,電子白板教室里充滿了學生感興趣,但不確定能提高自己的學習效率,因此，大多數(shù)學生都希望有一個生動活潑的課堂和課后強大的信息共享平臺。雖然大多數(shù)教師并不真正使用電子白板教室，但他們希望在充滿活力和輕松的課堂氛圍中不斷提高教學水平。第四章電子白板在推廣中的問題及響應對策4.1在電子白板基礎建設完成后，領導不注重其應用建議教育行政部門,如教研室、視聽教育中心將引領和促進電子白板的特點,通過“類”,試圖通過促進成功的情況下,顯示電子白板倡議教育資源優(yōu)勢,有效地服務各個環(huán)節(jié)的教學環(huán)節(jié)。為了確?！皯妙I先發(fā)展”推廣模式的順利實施，項目實施時間表應包括在學校的年度評估中，并提供相應的特殊財務保障。與此同時，教育行政部門不定期檢查，督促學校實施項目的發(fā)展。4.2缺乏科學系統(tǒng)的通用可持續(xù)性的實效短期培訓考慮成立一個專家工作組。專門是職位調(diào)動各縣市高度重視項目實施一方面,另一方面,一個年輕的充滿活力的形成一線教師工作小組、華東師范大學、南京師范大學等高校進行研究,相對全面的把握,在未來幾年內(nèi)的發(fā)展近年來電子白板的趨勢,碩士可持續(xù)提高教師使用電子白板解決方案的技能，在將多媒體技術普及到教師專業(yè)發(fā)展培訓之前，提高教師的教學資源管理手段。同時，在區(qū)域劃分的基礎上，結合各縣區(qū)學校的特點，對各校的發(fā)展和應用進行了動態(tài)培訓。4.3品牌眾多且不兼容，教學資源匱乏而無法共享根據(jù)研究結果,建議一線教師操作的集成電子白板,反饋給專家工作組,然后根據(jù)寧波發(fā)展的實際情況,一套簡單而有效的電子白板通用技術手冊操作,結合試點學校教學實踐,派出資深教師為指導,使教師在電子白板操作中，構建一個存儲庫有明顯的改進。同時，為了逐步解決缺乏教學資源的問題，該小組正在加快步伐，努力擴大一般技術含量，普及電子白板資源，以建立和分享技能。4.4多數(shù)教師使用不熟練，影響教學效果明確縣教師必須充分推廣電子白板的使用,實現(xiàn)最優(yōu)化的教學目標,通過系統(tǒng)優(yōu)化方案設計大賽舉辦的教育研究組織教學活動,讓教師意識到現(xiàn)代信息技術更好地為教學服務,并建議將這些技術應用到教學的教師的頭銜和日常檢查。第五章不足與展望5.1研究不足該研究取得了一定的成果，但由于研究能力和投資時間，存在一些問題。主要觀點如下：（一）由于知識水平有限，需要進一步改進問卷的問題和答案的設計。本文提出的影響因素模型仍有待改進。調(diào)查問卷可能不能完全反映受訪者的實際情況，調(diào)查問卷的范圍需要進一步擴大。（二）由于缺乏對研究人員的統(tǒng)計知識，問卷調(diào)查結果的分析結果相對較淺，對數(shù)據(jù)的分析和討論不夠全面，需要進行深入的數(shù)據(jù)挖掘。5.2研究展望（1）擴大研究變量的選擇。摘要涉及教師對電子白板因素的應用，本研究不