語言文字運用-題型六-語言得體題課件

語言文字運用題型六語言得體題服從真理，就能征服一切事物語言文字運用題型六語言得體題語言文字運用題型六語言得體題服從真理，就能征服一切事物興題型六語言得體題濃妝淡抹總相宜高考解讀語言得體題知識構(gòu)建核心突破規(guī)范養(yǎng)成信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵，是指在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下,把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。將這些工具全面地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過組合、重構(gòu),相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上能產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)?！裾系幕驹瓌t1.整合過程的原則數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，強調(diào)利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程進行展示；強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的探索、應(yīng)用、遷移。其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)的方式提出問題、探尋解決方法的自主、動態(tài)的過程中。2.符合教學(xué)新理念的原則在運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意不能把信息技術(shù)僅僅看作是輔助教師教課的形象化教學(xué)工具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與協(xié)作交流工具。3.結(jié)合創(chuàng)新精神的原則計算機多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過不同的途徑與方法研究相同的數(shù)學(xué)知識，對已有的知識從多角度思考與再認識，從而產(chǎn)生新的認識，這便是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維產(chǎn)生的源頭。4.體現(xiàn)基本工具的原則在數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，應(yīng)讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識所需信息、探索問題和解決問題的認知工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)是一種終身受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認知工具。5.體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的原則數(shù)學(xué)課程的最終目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和手段，因而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)也不可能局限于數(shù)學(xué)知識本身。●整合的教學(xué)實踐數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，就是因為太抽象、不具體。僅憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚理想。而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和圖形形象直觀的動態(tài)效果，讓每一位學(xué)生都親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，那么將能更有效地抓住教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生直觀、感性地學(xué)習(xí)，我用幾何畫板制作了課件，使教授的內(nèi)容可以直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在教授“過不在同一直線上的三點能且只能作一個圓”這一定理時，可以利用幾何畫板實現(xiàn)軌跡跟蹤，顯示過一點的圓和過兩點的圓有無窮多個，并讓學(xué)生觀察到三點的位置由不在同一條直線上逐漸變到在同一條直線上時，過三點的圓是怎樣消失的。讓學(xué)生在我預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)實驗中，充分動手、動眼、動腦，進行自主探究，展示了知識的產(chǎn)生過程，使學(xué)生能夠了解新知識的來龍去脈。現(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)生對知識的理解，建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上。教學(xué)中運用富有直觀性的多媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生感性認識。例如，在教授圓周率的概念時，可以用多媒體實現(xiàn)圓周展開，同時跟蹤測量圓周長和圓半徑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長與圓半徑的比是不變的。在多媒體中，可以輕松實現(xiàn)圓的大小變化，但比值總是不變的，這樣可以讓學(xué)生非常容易接受恒值π的存在?？傊?，不同學(xué)科要實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合需要遵循共同的指導(dǎo)思想與實施原則，這樣各學(xué)科的教師才能在教學(xué)實踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法。1留守兒童的生存狀況令人擔(dān)憂1.1情感溝通嚴(yán)重缺失在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,往往缺乏安全感,人際交往能力也較差,常常伴有孤僻和自卑的心理。父母長年在外務(wù)工,平時的交流只有通過無線電傳播的幾個聲音,孩子們很難感受到父母對他們的關(guān)愛,導(dǎo)致其心理健康失衡。留守兒童與同伴交流內(nèi)心煩惱的比例遠低于非留守兒童,而留守兒童半數(shù)住校,他們與同伴交往的時間更長,生活聯(lián)系更緊密,但關(guān)系卻更松散。1.2厭學(xué)現(xiàn)象居高不下留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情,進取性、自覺性不強,多數(shù)有厭學(xué)傾向。由于身邊卻缺少家長在學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),臨時的監(jiān)管人有的文化知識有限承擔(dān)不了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職,有的忙于事務(wù)無暇輔導(dǎo),有的缺乏對留守兒童教育的責(zé)任心,沒有進入孩子的內(nèi)心中去了解他的興趣和需要,幫助孩子解決困惑和猶豫,相當(dāng)部分“留守兒童”家庭作業(yè)完成普遍較差,厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重,嚴(yán)重者發(fā)展到曠課、逃學(xué)、流浪社會鬼混。1.3違紀(jì)行為先抑后揚因為遠離父母身邊,開始也會產(chǎn)生孤獨感、壓抑感,遇事小心謹(jǐn)慎,不敢張揚。父母忙于生計,無暇和子女進行親子互動,致使親子關(guān)系疏遠,甚至對立。長期這樣,受父母的少愛、祖輩的溺愛、代養(yǎng)人的無奈,加之被一些具有不良品行人的誘引,他們難以忍耐,非常容易將一些負面因素發(fā)泄自己、張揚個性。表現(xiàn)出貪婪自私、固執(zhí)倔強、不尊長輩、不勝進取、好逸惡勞、隨心所欲、玩世不恭等不良品行,導(dǎo)致自控能力較差、道德水平較低、集體榮譽蕩然無存,違紀(jì)違規(guī)甚至違法行為常有發(fā)生。1.4安全隱患強勢攀升相當(dāng)多的委托監(jiān)護人只是有時會注意并采取措施預(yù)防留守兒童意外傷害發(fā)生,加之留守兒童遇到突發(fā)性事件時自救能力差,傷害事故時有發(fā)生。比如,由于監(jiān)護不力,被拐賣的兒童中留守兒童居第二位。2制約留守兒童教育管理的主要因素2.1家庭經(jīng)濟的不穩(wěn)定性和知識的匱乏性許多家庭為了脫貧致富外出務(wù)工,而外出務(wù)工父母收入普遍不高,居無定所,有時候為了更換工作而東漂西蕩,沒有穩(wěn)定性,城鎮(zhèn)教育費用和生活費用又普遍較高,難以將子女帶在身邊管理和教育,只好將子女留在原地讀書。還有些父母由于自身知識的匱乏,導(dǎo)致教育方法不得當(dāng),普遍存在用錢補償感情的心理,事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。由于自身認識的局限,外出打工農(nóng)民對子女的關(guān)愛大多停留在表層,給零花錢、買新玩具……但對他們心靈上的需要關(guān)心得很少,導(dǎo)致出現(xiàn)了“道德真空”。2.2學(xué)校管理的不系統(tǒng)性和教育的片面性農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱,一般學(xué)校除了學(xué)科教師之外,心理健康教育教師短缺,加之教師也大多是身兼數(shù)職,專職行政人員比較少,所以只能實行大眾化教育,不能給留守兒童更悉心的關(guān)懷。所以農(nóng)村學(xué)校對留守兒童教育管理往往缺乏針對性,忽視留守兒童群體的特殊性,更談不上留守兒童的系統(tǒng)教育。2.3社會網(wǎng)絡(luò)的不協(xié)調(diào)性和反映的冷漠性留守兒童的教育難度,決定了社會教育力量的協(xié)調(diào)性。然而,無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的共青團組織、婦女兒童聯(lián)合會、農(nóng)村社區(qū)組織,由于地方財政困窘,限制了留守兒童工作介入。沒有專門的留守兒童管理機構(gòu),即使開展一些相關(guān)活動,也具有附帶性、突擊性和臨時性色彩。顯然,光有農(nóng)村學(xué)校單槍匹馬孤軍作戰(zhàn),沒有學(xué)校、社會和家庭的協(xié)調(diào)配合,難以落實國家對留守兒童的教育管理政策。農(nóng)村留守兒童問題伴隨我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生,留守兒童的教育管理已不是什么新鮮話題。從20世紀(jì)80年代改革開放以來,不知道有多少農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工,而留給我們廣大農(nóng)村社會的留守兒童又不知有多少?由此而引發(fā)的社會矛盾和問題也不知有多少?既是這樣,一些部門和一些人員對這一嚴(yán)峻問題卻不甚敏感、反映淡漠,缺乏戰(zhàn)略性思考和應(yīng)有的關(guān)注。今天的留守兒童教育不當(dāng)和管理不力,將給明天帶來的潛在危機是顯而易見的。3加強留守兒童教育管理的主要對策3.1強化政府管理職能在全部農(nóng)村兒童中,留守兒童的比例達28.29%,平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。因此,政府加強對留守兒童教育管理不僅體現(xiàn)了教育公平,還是落實九年義務(wù)教育的重要舉措。第一,將留守兒童管理當(dāng)作學(xué)校系統(tǒng)工程來抓。留守兒童由于父母的臨時性缺位而造成了生活、學(xué)習(xí)、心理問題上的困境,社會工作有必要發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢,幫助留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)上進行自我調(diào)適,協(xié)調(diào)各種支持性資源,包括家長、學(xué)校、監(jiān)護人、村干部,以助于他們同非留守兒童享有同樣快樂、健康的生活,維護好農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定,為新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會的構(gòu)建做一些實務(wù)性的工作。第二,留守兒童教育資源配置上要綜合協(xié)調(diào)安排,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。要建立農(nóng)民工子女義務(wù)教育經(jīng)費保障機制,加強接收農(nóng)民工子女公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要加強寄宿制學(xué)校建設(shè),優(yōu)先滿足留守兒童的寄宿學(xué)習(xí)需求。在核實教師編制和核撥教育經(jīng)費時,要對接收留守兒童較多的學(xué)校給予傾斜。要大力發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟,結(jié)合縣上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,積極發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村中的非農(nóng)產(chǎn)業(yè),盡量使農(nóng)村剩余勞動力就地轉(zhuǎn)移,留在本地務(wù)工兼顧孩子教育。相關(guān)行政執(zhí)法部門要大力整治校園周邊環(huán)境,加強對網(wǎng)吧經(jīng)營場所的管理,為孩子們的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。第三,保障留守兒童不失學(xué),政府應(yīng)該有一個復(fù)合的政策,以寬容為本。政府要在為所有人服務(wù)的基礎(chǔ)上,扶植弱勢群體。政府不應(yīng)該讓地方經(jīng)濟發(fā)展的差距體現(xiàn)在國家統(tǒng)一的義務(wù)教育上;政府還應(yīng)該統(tǒng)一政策,使得全國的義務(wù)教育水平不因地區(qū)經(jīng)濟差異而有太大差距;努力扭轉(zhuǎn)義務(wù)教育水平“大城市高,小城市低,農(nóng)村更落后”的局面,保證讓所有的孩子得到最基本的教育,這樣孩子在哪個地方上學(xué)也就無所謂了。3.2完善學(xué)校管理機制一是成立留守兒童家長學(xué)校,幫助隔代撫養(yǎng)家長和臨時代家長學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家庭教育知識,讓他們通過了解留守兒童內(nèi)心的需要而改進對留守兒童的教育方式方法,讓他們意識到家庭教育對孩子的重要性并對孩子們的關(guān)心和照顧從表層的深入到里層,讓他們明白留守兒童管理上的缺陷帶來的危害性從而對孩子們更多的愛和約束。二是建立留守兒童之家,由教職工擔(dān)任代理家長,對每位留守學(xué)生,從進校時就為其建立檔案,開始跟蹤關(guān)注。對每一位學(xué)生都要定期做專業(yè)心理測試,掌握他們的心理狀況。培養(yǎng)他們對壓力和失敗的承受能力,積極引導(dǎo)他們的逆反心理,疏解他們的困惑和焦慮。三是加強寄宿制學(xué)校管理,幫助留守兒童改善生活,促進個性發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績,改變輟學(xué)傾向,培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。3.3豐富留守兒童文化生活一是,學(xué)校多組織各種集體活動,使留守兒童對班集體產(chǎn)生歸宿感。班集體里有他們同齡同伴,相似的年齡往往有相似的心理特征,孩子們可以在同伴之間找到更多的共同語言。因此,學(xué)校應(yīng)該針對留守兒童的具體情況,引導(dǎo)他們積極參與集體生活,這樣既可以轉(zhuǎn)移他們思念家長的注意力,又可以讓他們在集體的合力的督促下成長進步,學(xué)習(xí)與他人合作與交往,利于養(yǎng)成健康的心理。二是,學(xué)校要加強校園文化建設(shè),要加大閱覽室和圖書館建設(shè)力度,增加對學(xué)校體育設(shè)施的投入,豐富學(xué)生們的課余活動,引導(dǎo)“留守兒童”閱讀書籍,感知文化,參與活動,接受熏陶,陶冶情操,在潛移默化的校園文化氛圍中找到他們靈魂的依傍,彌補他們內(nèi)心缺失的愛。三是,創(chuàng)辦心理咨詢室,配置心理咨詢教師,為“留守兒童”提供心理咨詢;要強化師資培訓(xùn)工作,在師資培訓(xùn)的內(nèi)容中增加關(guān)于“留守兒童”教育的技能,要求實施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的理論和實踐知識,使他們增加對“留守兒童”心理行為的了解,從而在教育過程中能夠運用專業(yè)技巧從心理上給予“留守兒童”們更多的關(guān)愛;要注意改進教育管理方式,盡量凸現(xiàn)人文關(guān)懷,讓留守孩子感受到集體的關(guān)愛與溫暖。3.4構(gòu)建教育監(jiān)護體系學(xué)校、社會和家庭形成合力,把留守兒童的問題提到一個新的高度,動員和整合全社會力量,加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)。學(xué)校要采取一系列措施加強對學(xué)生的抗挫折和困難的教育,增強他們的心理承受能力。家長要營造良好的家庭教育環(huán)境,合理地處理好打工掙錢與教育子女的關(guān)系,“培養(yǎng)你們的孩子,多和孩子在一起,因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長”,給予孩子足夠的關(guān)愛,配合學(xué)校開展教育工作。社區(qū)(村委會)發(fā)揮協(xié)調(diào)和幫撫作用,使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷。運用現(xiàn)代教育技術(shù),建立網(wǎng)上電子學(xué)校。教育、婦聯(lián)、團委、工會等家庭教育工作責(zé)任部門應(yīng)積極探索并建立以傳統(tǒng)教育(農(nóng)村寄宿學(xué)校)為主、網(wǎng)上教育(電子小學(xué))為主要補充的綜合教育模式,并在網(wǎng)上建立農(nóng)村家長學(xué)校、家庭教育咨詢指導(dǎo)站、電子閱覽室、留守兒童檔案庫、在線教育輔導(dǎo)、托管中心等,用教育信息化成果填補留守兒童教育的空白。語言文字運用題型六語言得體題服從真理，就能征服一切事物語1興題型六語言得體題濃妝淡抹總相宜興2高考解讀語言得體題知識構(gòu)建核心突破規(guī)范養(yǎng)成高考解讀3高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向[考點要求]語言表達得體1.(2007湖南)下列各項中,最適合填在橫線上的一項是()某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)。在向全校師生作介紹時,校長的話中有這樣一段:“劉教授是我校的校友,他長期從事學(xué)術(shù)研究,成果豐富,貢獻卓著,去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士,A.這既是他本人的榮耀,也是敝校的榮耀B.這既是他的光榮,也是我們學(xué)校的光榮C.這既是本校的自豪,也是他本人的自豪D.這既是他的驕傲,也是全國人民的驕傲命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向4高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向[考點要求]語言表達得體1.(2007湖南)下列各項中,最適合填在橫線上的一項是(B)某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)。在向全校師生作介紹時,校長的話中有這樣一段:“劉教授是我校的校友,他長期從事學(xué)術(shù)研究,成果豐富,貢獻卓著,去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士,A.這既是他本人的榮選項要符合整體語境的要求,B.這既是他的光榮,也只有B項的表述合乎校長的身C.這既是本校的自豪,份,又能連貫得體。D.這既是他的驕傲,也是全國人民的驢伋命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向5高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)時前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。D.因航班取消,故不能及時趕到母校參加慶典,敬請諒解。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向6高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按助參與莊表歉意。C.因身體欠安,但一定“特此通知”-般用于上奉告。D.因航班取消,故不能級對下級,單位對職工,諒解在該句中使用不得體。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向7高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)光臨”是一個敬辭,對對D.因航班取消,故不能及時方到自己這里來表示敬意只能用于對方,不能用于自己,該句表達不得體。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向8高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是(D)A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)時前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。D.因航班取消,故不的則叁如莊曲敬請諒解“欠安”是對人生病的婉辭,不能用于自己。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向9高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向3.(2012湖南)下列選項是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容,其中表達通順、得體的一項是A.本人昨日在體育館遺失一副紅色羽毛球拍,您若及時聯(lián)系鄙人,不勝感激之至。B.昨日本人不慎丟失《隨想錄》一書于閱覽室,期盼拾得者璧還原物,謝謝喲。C.本人昨日在圖書館不慎丟失黑框眼鏡一副,希望拾到者與我聯(lián)系,不勝感激。D.昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心,懇請拾者高抬貴手交還,萬分感激命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向10高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向解析本題考査語言表達通順、得體。A項應(yīng)為“不勝感激”或“感激之至”B項“不慎丟失《隨想錄》一書于閱覽室”不合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣D項“高抬貴手”多用于請求對方饒恕或通融。用在本句中不當(dāng),應(yīng)刪掉答案C命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向11語言文字運用-題型六-語言得體題課件12語言文字運用-題型六-語言得體題課件13語言文字運用-題型六-語言得體題課件14語言文字運用-題型六-語言得體題課件15語言文字運用-題型六-語言得體題課件16語言文字運用-題型六-語言得體題課件17語言文字運用-題型六-語言得體題課件18語言文字運用-題型六-語言得體題課件19語言文字運用-題型六-語言得體題課件20語言文字運用-題型六-語言得體題課件21語言文字運用-題型六-語言得體題課件22語言文字運用-題型六-語言得體題課件23語言文字運用-題型六-語言得體題課件24語言文字運用-題型六-語言得體題課件25語言文字運用-題型六-語言得體題課件26語言文字運用-題型六-語言得體題課件27語言文字運用-題型六-語言得體題課件28語言文字運用-題型六-語言得體題課件29語言文字運用-題型六-語言得體題課件30語言文字運用-題型六-語言得體題課件31語言文字運用-題型六-語言得體題課件32語言文字運用-題型六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7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾52語言文字運用題型六語言得體題服從真理，就能征服一切事物語言文字運用題型六語言得體題語言文字運用題型六語言得體題服從真理，就能征服一切事物興題型六語言得體題濃妝淡抹總相宜高考解讀語言得體題知識構(gòu)建核心突破規(guī)范養(yǎng)成信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的內(nèi)涵，是指在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下,把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具、情感激勵工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。將這些工具全面地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),經(jīng)過組合、重構(gòu),相互融合,在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上能產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。●整合的基本原則1.整合過程的原則數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，強調(diào)利用信息技術(shù)對數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程進行展示；強調(diào)對數(shù)學(xué)知識的探索、應(yīng)用、遷移。其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)的方式提出問題、探尋解決方法的自主、動態(tài)的過程中。2.符合教學(xué)新理念的原則在運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論進行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)注意不能把信息技術(shù)僅僅看作是輔助教師教課的形象化教學(xué)工具，而應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與協(xié)作交流工具。3.結(jié)合創(chuàng)新精神的原則計算機多媒體技術(shù)支持學(xué)生通過不同的途徑與方法研究相同的數(shù)學(xué)知識，對已有的知識從多角度思考與再認識，從而產(chǎn)生新的認識，這便是數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維產(chǎn)生的源頭。4.體現(xiàn)基本工具的原則在數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合中，應(yīng)讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識所需信息、探索問題和解決問題的認知工具。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)是一種終身受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認知工具。5.體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的原則數(shù)學(xué)課程的最終目的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和手段，因而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)也不可能局限于數(shù)學(xué)知識本身。●整合的教學(xué)實踐數(shù)學(xué)是一門抽象性很強的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，就是因為太抽象、不具體。僅憑教師的描述講解和演示課件，教學(xué)效果不甚理想。而利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和圖形形象直觀的動態(tài)效果，讓每一位學(xué)生都親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，那么將能更有效地抓住教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了讓學(xué)生直觀、感性地學(xué)習(xí)，我用幾何畫板制作了課件，使教授的內(nèi)容可以直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在教授“過不在同一直線上的三點能且只能作一個圓”這一定理時，可以利用幾何畫板實現(xiàn)軌跡跟蹤，顯示過一點的圓和過兩點的圓有無窮多個，并讓學(xué)生觀察到三點的位置由不在同一條直線上逐漸變到在同一條直線上時，過三點的圓是怎樣消失的。讓學(xué)生在我預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)實驗中，充分動手、動眼、動腦，進行自主探究，展示了知識的產(chǎn)生過程，使學(xué)生能夠了解新知識的來龍去脈?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：學(xué)生對知識的理解，建立在對客觀事物感知的基礎(chǔ)上。教學(xué)中運用富有直觀性的多媒體有助于解決名詞術(shù)語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生感性認識。例如，在教授圓周率的概念時，可以用多媒體實現(xiàn)圓周展開，同時跟蹤測量圓周長和圓半徑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓周長與圓半徑的比是不變的。在多媒體中，可以輕松實現(xiàn)圓的大小變化，但比值總是不變的，這樣可以讓學(xué)生非常容易接受恒值π的存在。總之，不同學(xué)科要實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合需要遵循共同的指導(dǎo)思想與實施原則，這樣各學(xué)科的教師才能在教學(xué)實踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法。1留守兒童的生存狀況令人擔(dān)憂1.1情感溝通嚴(yán)重缺失在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童,往往缺乏安全感,人際交往能力也較差,常常伴有孤僻和自卑的心理。父母長年在外務(wù)工,平時的交流只有通過無線電傳播的幾個聲音,孩子們很難感受到父母對他們的關(guān)愛,導(dǎo)致其心理健康失衡。留守兒童與同伴交流內(nèi)心煩惱的比例遠低于非留守兒童,而留守兒童半數(shù)住校,他們與同伴交往的時間更長,生活聯(lián)系更緊密,但關(guān)系卻更松散。1.2厭學(xué)現(xiàn)象居高不下留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情,進取性、自覺性不強,多數(shù)有厭學(xué)傾向。由于身邊卻缺少家長在學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo),臨時的監(jiān)管人有的文化知識有限承擔(dān)不了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職,有的忙于事務(wù)無暇輔導(dǎo),有的缺乏對留守兒童教育的責(zé)任心,沒有進入孩子的內(nèi)心中去了解他的興趣和需要,幫助孩子解決困惑和猶豫,相當(dāng)部分“留守兒童”家庭作業(yè)完成普遍較差,厭學(xué)情緒日趨嚴(yán)重,嚴(yán)重者發(fā)展到曠課、逃學(xué)、流浪社會鬼混。1.3違紀(jì)行為先抑后揚因為遠離父母身邊,開始也會產(chǎn)生孤獨感、壓抑感,遇事小心謹(jǐn)慎,不敢張揚。父母忙于生計,無暇和子女進行親子互動,致使親子關(guān)系疏遠,甚至對立。長期這樣,受父母的少愛、祖輩的溺愛、代養(yǎng)人的無奈,加之被一些具有不良品行人的誘引,他們難以忍耐,非常容易將一些負面因素發(fā)泄自己、張揚個性。表現(xiàn)出貪婪自私、固執(zhí)倔強、不尊長輩、不勝進取、好逸惡勞、隨心所欲、玩世不恭等不良品行,導(dǎo)致自控能力較差、道德水平較低、集體榮譽蕩然無存,違紀(jì)違規(guī)甚至違法行為常有發(fā)生。1.4安全隱患強勢攀升相當(dāng)多的委托監(jiān)護人只是有時會注意并采取措施預(yù)防留守兒童意外傷害發(fā)生,加之留守兒童遇到突發(fā)性事件時自救能力差,傷害事故時有發(fā)生。比如,由于監(jiān)護不力,被拐賣的兒童中留守兒童居第二位。2制約留守兒童教育管理的主要因素2.1家庭經(jīng)濟的不穩(wěn)定性和知識的匱乏性許多家庭為了脫貧致富外出務(wù)工,而外出務(wù)工父母收入普遍不高,居無定所,有時候為了更換工作而東漂西蕩,沒有穩(wěn)定性,城鎮(zhèn)教育費用和生活費用又普遍較高,難以將子女帶在身邊管理和教育,只好將子女留在原地讀書。還有些父母由于自身知識的匱乏,導(dǎo)致教育方法不得當(dāng),普遍存在用錢補償感情的心理,事實上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。由于自身認識的局限,外出打工農(nóng)民對子女的關(guān)愛大多停留在表層,給零花錢、買新玩具……但對他們心靈上的需要關(guān)心得很少,導(dǎo)致出現(xiàn)了“道德真空”。2.2學(xué)校管理的不系統(tǒng)性和教育的片面性農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資薄弱,一般學(xué)校除了學(xué)科教師之外,心理健康教育教師短缺,加之教師也大多是身兼數(shù)職,專職行政人員比較少,所以只能實行大眾化教育,不能給留守兒童更悉心的關(guān)懷。所以農(nóng)村學(xué)校對留守兒童教育管理往往缺乏針對性,忽視留守兒童群體的特殊性,更談不上留守兒童的系統(tǒng)教育。2.3社會網(wǎng)絡(luò)的不協(xié)調(diào)性和反映的冷漠性留守兒童的教育難度,決定了社會教育力量的協(xié)調(diào)性。然而,無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層的共青團組織、婦女兒童聯(lián)合會、農(nóng)村社區(qū)組織,由于地方財政困窘,限制了留守兒童工作介入。沒有專門的留守兒童管理機構(gòu),即使開展一些相關(guān)活動,也具有附帶性、突擊性和臨時性色彩。顯然,光有農(nóng)村學(xué)校單槍匹馬孤軍作戰(zhàn),沒有學(xué)校、社會和家庭的協(xié)調(diào)配合,難以落實國家對留守兒童的教育管理政策。農(nóng)村留守兒童問題伴隨我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生,留守兒童的教育管理已不是什么新鮮話題。從20世紀(jì)80年代改革開放以來,不知道有多少農(nóng)村剩余勞動力外出務(wù)工,而留給我們廣大農(nóng)村社會的留守兒童又不知有多少?由此而引發(fā)的社會矛盾和問題也不知有多少?既是這樣,一些部門和一些人員對這一嚴(yán)峻問題卻不甚敏感、反映淡漠,缺乏戰(zhàn)略性思考和應(yīng)有的關(guān)注。今天的留守兒童教育不當(dāng)和管理不力,將給明天帶來的潛在危機是顯而易見的。3加強留守兒童教育管理的主要對策3.1強化政府管理職能在全部農(nóng)村兒童中,留守兒童的比例達28.29%,平均每四個農(nóng)村兒童中就有一個多留守兒童。因此,政府加強對留守兒童教育管理不僅體現(xiàn)了教育公平,還是落實九年義務(wù)教育的重要舉措。第一,將留守兒童管理當(dāng)作學(xué)校系統(tǒng)工程來抓。留守兒童由于父母的臨時性缺位而造成了生活、學(xué)習(xí)、心理問題上的困境,社會工作有必要發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢,幫助留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)上進行自我調(diào)適,協(xié)調(diào)各種支持性資源,包括家長、學(xué)校、監(jiān)護人、村干部,以助于他們同非留守兒童享有同樣快樂、健康的生活,維護好農(nóng)村社會的和諧穩(wěn)定,為新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會的構(gòu)建做一些實務(wù)性的工作。第二,留守兒童教育資源配置上要綜合協(xié)調(diào)安排,統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。要建立農(nóng)民工子女義務(wù)教育經(jīng)費保障機制,加強接收農(nóng)民工子女公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要加強寄宿制學(xué)校建設(shè),優(yōu)先滿足留守兒童的寄宿學(xué)習(xí)需求。在核實教師編制和核撥教育經(jīng)費時,要對接收留守兒童較多的學(xué)校給予傾斜。要大力發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟,結(jié)合縣上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,積極發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村中的非農(nóng)產(chǎn)業(yè),盡量使農(nóng)村剩余勞動力就地轉(zhuǎn)移,留在本地務(wù)工兼顧孩子教育。相關(guān)行政執(zhí)法部門要大力整治校園周邊環(huán)境,加強對網(wǎng)吧經(jīng)營場所的管理,為孩子們的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。第三,保障留守兒童不失學(xué),政府應(yīng)該有一個復(fù)合的政策,以寬容為本。政府要在為所有人服務(wù)的基礎(chǔ)上,扶植弱勢群體。政府不應(yīng)該讓地方經(jīng)濟發(fā)展的差距體現(xiàn)在國家統(tǒng)一的義務(wù)教育上;政府還應(yīng)該統(tǒng)一政策,使得全國的義務(wù)教育水平不因地區(qū)經(jīng)濟差異而有太大差距;努力扭轉(zhuǎn)義務(wù)教育水平“大城市高,小城市低,農(nóng)村更落后”的局面,保證讓所有的孩子得到最基本的教育,這樣孩子在哪個地方上學(xué)也就無所謂了。3.2完善學(xué)校管理機制一是成立留守兒童家長學(xué)校,幫助隔代撫養(yǎng)家長和臨時代家長學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的家庭教育知識,讓他們通過了解留守兒童內(nèi)心的需要而改進對留守兒童的教育方式方法,讓他們意識到家庭教育對孩子的重要性并對孩子們的關(guān)心和照顧從表層的深入到里層,讓他們明白留守兒童管理上的缺陷帶來的危害性從而對孩子們更多的愛和約束。二是建立留守兒童之家,由教職工擔(dān)任代理家長,對每位留守學(xué)生,從進校時就為其建立檔案,開始跟蹤關(guān)注。對每一位學(xué)生都要定期做專業(yè)心理測試,掌握他們的心理狀況。培養(yǎng)他們對壓力和失敗的承受能力,積極引導(dǎo)他們的逆反心理,疏解他們的困惑和焦慮。三是加強寄宿制學(xué)校管理,幫助留守兒童改善生活,促進個性發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績,改變輟學(xué)傾向,培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。3.3豐富留守兒童文化生活一是,學(xué)校多組織各種集體活動,使留守兒童對班集體產(chǎn)生歸宿感。班集體里有他們同齡同伴,相似的年齡往往有相似的心理特征,孩子們可以在同伴之間找到更多的共同語言。因此,學(xué)校應(yīng)該針對留守兒童的具體情況,引導(dǎo)他們積極參與集體生活,這樣既可以轉(zhuǎn)移他們思念家長的注意力,又可以讓他們在集體的合力的督促下成長進步,學(xué)習(xí)與他人合作與交往,利于養(yǎng)成健康的心理。二是,學(xué)校要加強校園文化建設(shè),要加大閱覽室和圖書館建設(shè)力度,增加對學(xué)校體育設(shè)施的投入,豐富學(xué)生們的課余活動,引導(dǎo)“留守兒童”閱讀書籍,感知文化,參與活動,接受熏陶,陶冶情操,在潛移默化的校園文化氛圍中找到他們靈魂的依傍,彌補他們內(nèi)心缺失的愛。三是,創(chuàng)辦心理咨詢室,配置心理咨詢教師,為“留守兒童”提供心理咨詢;要強化師資培訓(xùn)工作,在師資培訓(xùn)的內(nèi)容中增加關(guān)于“留守兒童”教育的技能,要求實施教育和管理的教師必須掌握相關(guān)的理論和實踐知識,使他們增加對“留守兒童”心理行為的了解,從而在教育過程中能夠運用專業(yè)技巧從心理上給予“留守兒童”們更多的關(guān)愛;要注意改進教育管理方式,盡量凸現(xiàn)人文關(guān)懷,讓留守孩子感受到集體的關(guān)愛與溫暖。3.4構(gòu)建教育監(jiān)護體系學(xué)校、社會和家庭形成合力,把留守兒童的問題提到一個新的高度,動員和整合全社會力量,加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)。學(xué)校要采取一系列措施加強對學(xué)生的抗挫折和困難的教育,增強他們的心理承受能力。家長要營造良好的家庭教育環(huán)境,合理地處理好打工掙錢與教育子女的關(guān)系,“培養(yǎng)你們的孩子,多和孩子在一起,因為親情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長”,給予孩子足夠的關(guān)愛,配合學(xué)校開展教育工作。社區(qū)(村委會)發(fā)揮協(xié)調(diào)和幫撫作用,使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷。運用現(xiàn)代教育技術(shù),建立網(wǎng)上電子學(xué)校。教育、婦聯(lián)、團委、工會等家庭教育工作責(zé)任部門應(yīng)積極探索并建立以傳統(tǒng)教育(農(nóng)村寄宿學(xué)校)為主、網(wǎng)上教育(電子小學(xué))為主要補充的綜合教育模式,并在網(wǎng)上建立農(nóng)村家長學(xué)校、家庭教育咨詢指導(dǎo)站、電子閱覽室、留守兒童檔案庫、在線教育輔導(dǎo)、托管中心等,用教育信息化成果填補留守兒童教育的空白。語言文字運用題型六語言得體題服從真理，就能征服一切事物語53興題型六語言得體題濃妝淡抹總相宜興54高考解讀語言得體題知識構(gòu)建核心突破規(guī)范養(yǎng)成高考解讀55高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向[考點要求]語言表達得體1.(2007湖南)下列各項中,最適合填在橫線上的一項是()某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)。在向全校師生作介紹時,校長的話中有這樣一段:“劉教授是我校的校友,他長期從事學(xué)術(shù)研究,成果豐富,貢獻卓著,去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士,A.這既是他本人的榮耀,也是敝校的榮耀B.這既是他的光榮,也是我們學(xué)校的光榮C.這既是本校的自豪,也是他本人的自豪D.這既是他的驕傲,也是全國人民的驕傲命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向56高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向[考點要求]語言表達得體1.(2007湖南)下列各項中,最適合填在橫線上的一項是(B)某校邀請著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)。在向全校師生作介紹時,校長的話中有這樣一段:“劉教授是我校的校友,他長期從事學(xué)術(shù)研究,成果豐富,貢獻卓著,去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士,A.這既是他本人的榮選項要符合整體語境的要求,B.這既是他的光榮,也只有B項的表述合乎校長的身C.這既是本校的自豪,份,又能連貫得體。D.這既是他的驕傲,也是全國人民的驢伋命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向57高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)時前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。D.因航班取消,故不能及時趕到母校參加慶典,敬請諒解。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向58高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按助參與莊表歉意。C.因身體欠安,但一定“特此通知”-般用于上奉告。D.因航班取消,故不能級對下級,單位對職工,諒解在該句中使用不得體。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向59高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)光臨”是一個敬辭,對對D.因航班取消,故不能及時方到自己這里來表示敬意只能用于對方,不能用于自己,該句表達不得體。命題探究返回高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向60高考解讀:精做湖南高考題,把握復(fù)習(xí)方向2.(2011湖南)下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是(D)A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)時