教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)17

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)(2018年最新版)(二)1、填空題 在整個(gè)學(xué)校教育活動(dòng)中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借 實(shí)現(xiàn)的。參考答案:教學(xué)活動(dòng)本題解釋:參考解析：【答案】教學(xué)活動(dòng)2、判斷題 新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。3、簡(jiǎn)答題 開展好課外活動(dòng)有哪些基本要求參考答案:課外活動(dòng)的基本要求是：要有明確的目的性和計(jì)劃性；活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力；充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。4、單選題 “3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動(dòng) 。A:整體性的形成B:獨(dú)特性的發(fā)展C:穩(wěn)定性的增長(zhǎng)D:積極能動(dòng)性的發(fā)展參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒心理發(fā)展是循序漸進(jìn)的，離不開量的積累，具有連續(xù)性和階段性。題干中的這句話反映了幼兒心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。5、多選題影響課堂氣氛的主要因素有。A:教師對(duì)。學(xué)生的期望B:教師的情緒狀態(tài)C:學(xué)校的管理方式D:教師的教學(xué)方法E:師生關(guān)系參考答案:ABDE本題解釋:【答案】A,B,D,E解析：影響課堂氣氛的主要因素包括教師的情緒狀態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)方式、教學(xué)方法，教師與學(xué)生的關(guān)系和對(duì)。學(xué)生的期望。6、簡(jiǎn)答題 智慧技參考答案:參考解析：智慧技能指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。7、單選題 青少年身心發(fā)展的 規(guī)律要求教育工作者必須因施教。A:順序性B:階段性C:不平衡性D參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)人的身心發(fā)展特點(diǎn)的教育意義的掌握?！緟⒖即鸢浮緿【名師點(diǎn)睛】青少年不僅在學(xué)習(xí)能力上存在差異，在興趣、愛好、意志、性格等方面也存在著個(gè)別差異，教育工作應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)別差異，做到“因材施教”“長(zhǎng)善救失”，使每個(gè)學(xué)生都能迅速地切實(shí)地提高。8、單選題 教育是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展具有能動(dòng)作用，表現(xiàn)在 。A:教育與政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的不平衡性B:教育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力的制約作用C:教育可以根據(jù)自身需求選擇性的不受政治、經(jīng)濟(jì)制度的影響D:教育可以協(xié)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力的關(guān)系參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)教育相對(duì)獨(dú)立性的理解?！緟⒖即鸢浮緼【名師點(diǎn)睛】教育的相對(duì)獨(dú)立性，表現(xiàn)在教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。指教育的發(fā)展與社會(huì)存在的發(fā)展并不完全是同步的。在一定階段，教育發(fā)展的某些方面或某些環(huán)節(jié)，會(huì)表現(xiàn)出與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡的現(xiàn)象。教育的相對(duì)獨(dú)立性還表現(xiàn)為教育發(fā)展本身所具有的繼承性上，具體表現(xiàn)在：教育內(nèi)容、方式的繼承；教育理論與教育經(jīng)驗(yàn)的繼承。教育可以促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展和政治民主，但歸根到底是受生產(chǎn)力的發(fā)展和政治制度決定的，其他三項(xiàng)都夸大了教育的作用。9、簡(jiǎn)答題 想?yún)⒖即鸢?想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。10、簡(jiǎn)答題 學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷過哪幾個(gè)主要階段？有哪些主要代表人物？參考答案:參考解析：【答案要點(diǎn)】學(xué)前教育思想的孕育和萌芽階段。（遠(yuǎn)古～19世紀(jì)初期）柏拉圖第一次較為系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的教育問題，主張兒童公育，并論述了學(xué)前兒童的游戲和故事材料的選擇等問題。亞里士多德和昆體良也論述過兒童教育，尤其是亞里士多德，在人類教育史上第一個(gè)提出“教育要遵循自然”的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確的方向。捷克教育家夸美紐斯第一次把學(xué)前教育納入其具有民主色彩的單軌學(xué)制，并撰寫了歷史上的第一部學(xué)前教育專著《母育學(xué)?！芬约笆澜缟系谝槐緢D文并茂的兒童讀物《世界圖解》，構(gòu)建了家庭學(xué)前教育的完整體系。英國(guó)的教育家洛克在《教育漫話》中，提出了兒童體育、美育、德育和智育的具體建議。盧梭在《愛彌兒》中，強(qiáng)調(diào)教育回歸自然，主張按照兒童的自然發(fā)展歷程來進(jìn)行教育。他認(rèn)為兒童不是通過語言和文字，而是通過經(jīng)驗(yàn)并利用尚未成熟的器官進(jìn)行學(xué)習(xí)的。他的這種教育思想成為傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺，對(duì)后世學(xué)前教育思想的發(fā)展有極其重要的影響。至此，教育從封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)教育要適合兒童，而不是使兒童去適應(yīng)教育。瑞士教育家裴斯泰洛齊繼承了前人教育要遵循兒童的自然思想，并以畢生的教育實(shí)踐證明了一切教育都應(yīng)以感官教育為基礎(chǔ)、兒童學(xué)習(xí)的最好方式是操作、母親是兒童的最好老師等原則和方法，著有《林哈德和葛篤德》《母親讀物》等，在教育史上第一個(gè)提出教學(xué)心理學(xué)化的思想。學(xué)前教育理論的形成和發(fā)展階段。（1920學(xué)前教育學(xué)是從德國(guó)教育家福祿倍爾開始創(chuàng)立的。以福祿倍爾為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇和體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。代表人物西方的有：福祿倍爾、杜威、蒙臺(tái)梭利；我國(guó)的有：康有為、陶行知、陳鶴琴。學(xué)前教育學(xué)發(fā)展的新階段。（20）2011、單選題是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。A:教師良心BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。12、單選題教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的A:強(qiáng)度BCD本題解釋:【答案】B。解析：教師用紅筆批改的痕跡和學(xué)生的作業(yè)之間形成強(qiáng)烈的對(duì)比引起了學(xué)生的注意。13、簡(jiǎn)答題 開端計(jì)參考答案:196514、單選題 上好課的先決條件是 A:了解學(xué)生B:融洽的師生關(guān)系C:先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D:備課參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：15、多選題教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力主要有A:善于學(xué)習(xí)BCDE參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：教師個(gè)人為實(shí)現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做的主觀努力有善于學(xué)習(xí)、勤于反思、恒于研究、勇于實(shí)踐。16、單選題個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目的而對(duì)未來的一定時(shí)期內(nèi)。A:計(jì)劃BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。17、單選題 “不聞不若聞之，聞之不若見之?！边@句話反映的是 。A:啟發(fā)性原則B:直觀性原則C:鞏固性原則D:系統(tǒng)性原則本題解釋:【答案】B18、簡(jiǎn)答題 在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則參考答案:【出題思路】本題考查考生對(duì)啟發(fā)性教學(xué)原則的掌握?！緟⒖即鸢浮繂l(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題、解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是：(1)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以問題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的關(guān)注。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生主體地位的發(fā)揮需要學(xué)生對(duì)教師的提問進(jìn)行獨(dú)立思考，通過探索學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。在一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膶W(xué)科教學(xué)中要鍛煉每位學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。每位教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都要具備充分的民主意識(shí)，虛心聽取學(xué)生的意見，積極采納他們的合理化建議。19、單選題寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)A:德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B:德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C:德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D:德育過程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。20、多選題幼兒品德學(xué)習(xí)的一般過程是。A:依從BCDE參考答案:ABD本題解釋:參考答案：A,B,D。參考解析：暫無解析，請(qǐng)參考用戶分享筆記21、填空題 英國(guó)教育家洛克的“白板說”屬于 決定論參考答案:環(huán)境本題解釋:參考解析：環(huán)境...22、簡(jiǎn)答題 試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。參考答案:教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師是教育者，他要將國(guó)家社會(huì)規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。23、單選題 是人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷，首先是主要根據(jù)個(gè)人好惡得出一個(gè)判斷，然后再從這個(gè)判斷推論出認(rèn)識(shí)對(duì)象其他品質(zhì)的現(xiàn)象。ABCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判斷推論A。近因效應(yīng)是指當(dāng)人們識(shí)記一系列事物時(shí)對(duì)末尾部分項(xiàng)目的記憶效果優(yōu)于中間部分項(xiàng)目的現(xiàn)象。社會(huì)刻板效應(yīng)指人們對(duì)不同社會(huì)集團(tuán)的人所持的固定劃一的看法。首因效應(yīng)，是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，其中第一印象是典型的首因效應(yīng)。24、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是。A:外部BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。25、單選題活動(dòng)性原則源自于的“做中學(xué)”教育思想。A:皮亞杰B:夸美紐斯C:福祿貝爾D:杜威參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：活動(dòng)性原則源自于杜威提出“做中學(xué)”的教育思想。26、單選題 課外活動(dòng)不包括 A:社會(huì)活動(dòng)BCD:選修課本題解釋:參考答案：D。參考解析：課外活動(dòng)是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外。而選修課屬于課程計(jì)劃之內(nèi)的。故選D。27、單選題 關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是 A:錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺B:錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因C:錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異D:錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異性。28、單選題系統(tǒng)地搜集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程是。A:教學(xué)計(jì)劃B:教學(xué)設(shè)計(jì)C:教學(xué)評(píng)價(jià)D:教學(xué)過程參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。29、單選題 教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 國(guó)家公務(wù)員的平均工水平。A:高于B:不低于C:同等于D:不低于或高于參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》規(guī)定：依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。30、單選題利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為。A:言語直觀B:形象直觀C:模象直觀D:實(shí)物直觀參考答案:C本題解釋:【答案】C31、判斷題“談梅生津”是第一信號(hào)系統(tǒng)引起的條件反射。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：這是第二信號(hào)系統(tǒng)引起的條件反射。32、單選題 下列關(guān)于幼兒的聽覺偏好趨向的表述中，正確的是 。ABD:新生兒愛聽柔和的聲音參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調(diào)的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。33、單選題對(duì)于方位，幼兒較難掌握的概念是A:前后BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：幼兒方位知覺的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開始辨別前后方位，5歲開始能以自身為中心辨別左右方位，6【命題立意】考查幼兒識(shí)別方位的順序?！惧e(cuò)因分析】對(duì)幼兒的方位知覺的發(fā)展順序不了解。34、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性參考答案:參考解析：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；第二，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用：第四，有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。35、單選題 下列選項(xiàng)不屬于教師專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的是 A:職業(yè)實(shí)踐水平B:職業(yè)自律性CD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：如果教師職業(yè)的社會(huì)地位、專業(yè)自主權(quán)、權(quán)威性是教師專業(yè)的外部標(biāo)準(zhǔn)，那么教師的職業(yè)實(shí)踐水平、人員素質(zhì)，以及教師職業(yè)的自律性等就是教師專業(yè)化的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)。36、單選題班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力：二是。A:年齡影響力B:性別影響力C:個(gè)性影響力D:學(xué)術(shù)影響力參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。37、單選題 力求本學(xué)期考得好，力求得到本學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金，屬于 。A:間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)B:直接的近景性動(dòng)機(jī)C:高尚的動(dòng)機(jī)D:成就動(dòng)機(jī)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：直接的近景性動(dòng)機(jī)是指由活動(dòng)的直接結(jié)果所引起的對(duì)某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。38、判斷題從廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力與體力影響人的思想觀念的活動(dòng)，都可以稱作為教育。參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。39、填空題 師生關(guān)系在教學(xué)上是 關(guān)系，在人格上是 系，在社會(huì)道德上是 關(guān)系。參考答案:授受民主平等相互促進(jìn)本題解釋:【答案】授受；民主平等；相互促進(jìn)40、單選題 心理學(xué)上“水上擊靶”實(shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是 。A:形式訓(xùn)練說B:共同要素說C:概括說D:關(guān)系轉(zhuǎn)換說參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：賈德的概括化說或者經(jīng)驗(yàn)累化說，“水上擊靶”實(shí)驗(yàn)所用的是光的折射原理，也叫做經(jīng)驗(yàn)類化說。41、單選題創(chuàng)造性思維的核心是。A:發(fā)散思維BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：創(chuàng)造性思維具有廣闊性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。而發(fā)散性思維是指在遇到問題時(shí)．能從多角度、多側(cè)面、多層次去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。故此題選A。42、單選題師生關(guān)系在人格上是。A:授受關(guān)系B:相互促進(jìn)的關(guān)系C:民主平等的關(guān)系D:師道尊嚴(yán)的關(guān)系參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系既是現(xiàn)代師生關(guān)系的主要標(biāo)志，也是現(xiàn)代社會(huì)民主、平等這一社會(huì)關(guān)系準(zhǔn)則的體現(xiàn)。43、判斷題 教育的本質(zhì)即教育的歸屬問題。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：44、單選題 當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問時(shí)，教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師的這種做法屬于行為改變方法中的 。ABCD:行為塑造法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：結(jié)合題意可知，“當(dāng)一位膽小的學(xué)生敢于主動(dòng)向教師提問時(shí)。教師耐心解答并給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)”是想增強(qiáng)學(xué)生提問的行為，故排除C。示范法是指觀察、模仿教師呈示的范例（榜樣）。是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。行為塑造法指通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。強(qiáng)化法是指在所期待的行為出現(xiàn)后，給予一個(gè)刺激（如金錢、微笑、表揚(yáng)等），使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，保持下來。故選A。45、簡(jiǎn)答題 教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1／2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師列舉很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。問題：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同?兩種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?參考答案:參考解析：第一種是傳授灌輸式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的接受者的位置上，教師把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，這樣做，學(xué)生將處于被動(dòng)應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨(dú)立性被銷蝕，思維和想象力被扼殺，學(xué)習(xí)的興趣和熱情被摧殘，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生主體性的缺失。第二種是探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，教師把學(xué)生置于知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探究者的位置上，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式間接呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)。這樣做，學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷生成，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到提升，促進(jìn)了素質(zhì)的提高。46、單選題 百米競(jìng)賽的預(yù)備信號(hào)與起跑信號(hào)間隔2秒比較合適，相隔太長(zhǎng)時(shí)間才發(fā)起跑信號(hào)，影響運(yùn)動(dòng)員成績(jī)，原因在于 。A:注意的選擇性B:注意的分配C:注意的起伏D參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查的是注意的品質(zhì)。人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)。在穩(wěn)定注意的條件下，感受性也會(huì)發(fā)生