2021年同課異構(gòu)心得體會(huì)范文

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)導(dǎo)學(xué)------課堂學(xué)習(xí)探討-------課內(nèi)訓(xùn)練鞏固-------課后拓展延伸。“講學(xué)稿”課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查點(diǎn)撥，以學(xué)定教，學(xué)生不（一）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教改，用行政手段推進(jìn)課程改革，受剛畢業(yè)的大學(xué)生也不愿意接受從教多年的有經(jīng)驗(yàn)的老教師?！ǘ?、“備研合一”發(fā)揮優(yōu)秀教師和集體的作用。以校本教研為中心，教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化的體系。源，經(jīng)驗(yàn)得以形成和積累。一份好的講學(xué)稿，教學(xué)思路即是統(tǒng)一的又是多元的；既有共同的教學(xué)目標(biāo)，又有個(gè)人施展的空間；既體現(xiàn)合作研究、博學(xué)眾長，又留有公平競(jìng)爭(zhēng)的余地；備課上升到了教學(xué)研究的高度，培訓(xùn)、教研、備課、上課不再互相游離，而是逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一、互為補(bǔ)充、相互促進(jìn)、相的益彰。除集體備課外，他們還舉行專題講座、學(xué)習(xí)匯報(bào)、課改沙龍等有組織的交流活動(dòng)，使教師逐步‘敢說’、‘會(huì)說’。同時(shí)，學(xué)校還努力提升教師日常交流的價(jià)值，倡導(dǎo)教師課前、課間、課的場(chǎng)所。（三）、大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”。個(gè)別轉(zhuǎn)化‘學(xué)困生’的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化‘學(xué)困生’卻往往難有成功的措施，而他們卻找到了一系列措施，如‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’的四清制度，就像四道攔河大壩截住了學(xué)生后退的道路。對(duì)于‘清’，我在教學(xué)中也經(jīng)常提到，同時(shí)也試著做了，但清，這也正是我的困惑，怎樣把‘清’搞好，落到實(shí)處是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真考慮的問題。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級(jí)抓起”，從學(xué)生年級(jí)才采取措施。另外，如把‘學(xué)困生’按在前排，與好學(xué)生同坐，減少他們‘求助’的難度，采取‘兵教兵’的戰(zhàn)術(shù)等等。這也是我們?cè)诟母飼r(shí)的難點(diǎn)。教師觀念轉(zhuǎn)變了，備課充分了，學(xué)困生減少了，課堂教學(xué)達(dá)到高效就成為可能。啟發(fā)意義。2021年同課異構(gòu)心得體會(huì)范文__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課王____老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋煛⒋位顒?dòng)收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。一、嘗試板塊教學(xué)發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對(duì)教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，借鑒參考。二、注重基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)要及時(shí)給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯(cuò)的隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識(shí)都不能掌握，甚至還不會(huì)寫，這節(jié)實(shí)，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實(shí)的做法，無疑是一個(gè)很大的進(jìn)步。三、注重史料教學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實(shí)、史觀、史論等，其中史實(shí)占到了絕大部分。如果僅僅將史實(shí)內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，教學(xué)、多種形式的的材