安全資料組卷要求及原則課件

人的差異在于業(yè)余時間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及原則人的差異在于業(yè)余時間安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場安全資料組卷要求及原則(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進度同步進行,應(yīng)真實反映工程的實際情況2施工現(xiàn)場安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計算機形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。創(chuàng)新是語文教學的生命?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》明確指出，要整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。自啟動基礎(chǔ)教育課程改革以來，國家教育部修訂了原來的《語文教學大綱》，制定了新的《語文課程標準（實驗稿）》，對新形勢下的創(chuàng)新教學提出了具體要求。語文是人們學習和掌握各門知識的基礎(chǔ)學科，所以語文教學的創(chuàng)新尤其重要。那么，語文教學應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？一、創(chuàng)新思維下的教學觀語文教學要創(chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識，沒有新的教學觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要創(chuàng)新，設(shè)計要創(chuàng)新，課堂組織形式要創(chuàng)新，教學方法、教學手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念。在授知的同時，注重促進智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對語文教材的特點與學生的年齡、心理特征，選擇最能調(diào)動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，還要樹立新的學生觀。要摒棄單純重視“教”的觀念，把視點轉(zhuǎn)向“學”，真正使學生通過“學”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導、學生為主體，最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導學生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學生能夠發(fā)現(xiàn)、認識有意義的新知識、新思想、新方法。二、創(chuàng)新觀念下的課堂教學現(xiàn)今的課堂教學不應(yīng)再是封閉的、僵化的、缺乏活力的，而應(yīng)是一個直面生命、煥發(fā)學生生命活力的神圣殿堂。長期的教學實踐已經(jīng)證實，建立平等和諧的新型師生關(guān)系是語文課堂創(chuàng)新的首要因素。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要最大限度地發(fā)揮民主教學思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，為學生提供較多的“心理安全”和“心理自由”。在教學中，教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨立的見解，不迷信老師和課本，敢于向老師、向課本質(zhì)疑，做一個開放型的學生。要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，使他們不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富有批判精神，勇于探新求異。在課堂上，教師盡量站在與學生平等的位置上，用熱情、真誠和友善的態(tài)度與學生進行交流。要設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造一種寬松和諧、心理相容的良好氣氛。教法要因人、因課、因時、因地而多變，反對“滿堂灌”“傳送帶”式的教法，運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其學習積極性與主動性。要給學生盡量多的自由時間去激發(fā)和運用他們的想象力、創(chuàng)造力。課堂提問要多一些開放性的、沒有單一答案的問題，題目和答案均不必完全局限于教材，但必須以學生的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。問題要有多樣化的類型，除常用的陳述型以外，可多采用列舉型、比較型、組合型、想象型、類推型等。要由易及難逐層提問，并要對學生不完整的答案作進一步探討。問題提出后應(yīng)允許學生有時間思考，不要害怕沉默，必要時可提供一些激發(fā)性情境，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學中要善于借助現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新。適時、適宜、適度地運用投影儀、電腦等輔助教學手段，對活躍課堂、激發(fā)學生自主學習、幫助教師突破教學難點、提高課堂教學效果能起到不可或缺的作用。如在《美麗的小興安嶺》教學中，可將小興安嶺的四季風景圖片輸入電腦，然后配上優(yōu)美的解說詞、輕音樂和錄像。課堂上，學生目睹熒屏上浩瀚的綠色森林，首段“幾百里連成一片”“樹?！钡缺憔唧w、形象地呈現(xiàn)出來。錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木“抽”出新枝、“長”出嫩葉，頑皮的小鹿在欣賞水里的影子，行進在水中的木排乘風破浪……這會讓學生對文章有更深入的體會。此時，教師稍加點撥，學生便能明白整篇文章的主旨?，F(xiàn)代化的的教學手段營造了輕松愉快的課堂環(huán)境，使學生能夠借助生動形象的畫面較快地理解學習內(nèi)容，從而提高了教學效率和教學質(zhì)量。三、作文教學中的創(chuàng)新思維作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新思維，在教學中要重點從命題及思路上著手。命題要創(chuàng)新。作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題創(chuàng)新首先要啟迪學生的思維。為此，我們應(yīng)當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學生個性方面著手。由于學生成長的家庭及社會環(huán)境不同，以及學生個人性格、愛好等方面的不同，在作文教學中，我們就應(yīng)看到學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別，并且正視這些差別，為每個學生提供成長和展示他們的個性機會，從而讓每個學生的個性都能得到發(fā)展。思路要求新。突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學生思路、培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教學中常有這樣的情況，學生看到一個作文題，往往囿于習慣性思維方式，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，引導學生獨辟蹊徑，寫出有創(chuàng)見性的文章。比如，以“說冰”為話題，讓學生寫一篇借題發(fā)揮、借物寓意的文章。一般學生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時，就可以引導學生拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”，引發(fā)出學生勝過教師的觀點；從冰由水結(jié)成后體積增大，引伸出人在不同環(huán)境中可能被塑為不同形象的道理等。此外，在同一個命題之下，也可以引導學生采用多種體裁來寫作文。比如，采用寓言體裁、書信體裁、日記體裁等，在形式上不斷創(chuàng)新，這樣也可給人耳目一新的感覺。四、創(chuàng)新教育下的作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力是現(xiàn)代教育的目的。把學生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學生以思維的時間和空間，是學生進行創(chuàng)新的首要條件。突出重點，形式多樣。題不在多，但求精彩，更在于作業(yè)的質(zhì)量。有目標、有重點的訓練是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學效率的重要一環(huán)。教師要針對各年段的要求，對課文所承擔的訓練重點要有明確的認識，設(shè)計作業(yè)時不要面面俱到，要圍繞目標，根據(jù)課文特點和重難點進行設(shè)計，力求突出重點。教師在設(shè)計作業(yè)時，要注意突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學生興趣。要根據(jù)教材提供的語言訓練因素，緊密聯(lián)系學生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓練形式，將學生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學技術(shù)手段引進作業(yè)中。啟迪思維，注重運用。要結(jié)合教材，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)水平設(shè)計訓練，讓學生“跳一跳”就能“摘到桃子”，產(chǎn)生“我真行”的愉快體驗。要點燃學生智慧的火花，開發(fā)學生的潛質(zhì)，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，讓學生學會綜合、學會遷移、學會開拓。生活中處處可以學語文、用語文。課堂上教師可充分利用各種電教手段，千方百計地把現(xiàn)實生活引進課堂，為學生創(chuàng)造情境。課外讓學生走出課堂，走向社會，走進生活，參與實踐。如讓學生在實踐生活中作文，有意識地布置學生聽廣播、看新聞、看動畫片，然后說出或?qū)懗鲋饕獌?nèi)容，或者寫觀察日記、游記等，通過各種形式，讓學生在實踐中練習，在實踐中運用。近年來，國內(nèi)外校園案件屢見不鮮。刑事照相工作在高校中的作用也日趨重要。在高校，處在正步入成年階段的大學生們，隨著社會的變化、身體的成長、生理的成熟，感受到傳統(tǒng)文化與進步技術(shù)所帶來的物質(zhì)生活和精神生活之間的巨大差異。使他們受到巨大的沖擊。在他們處于人生的十字路口的時候，如何管理教育好這一群人，如何做好校園管理工作，是高校管理工作者們的一個大課題。我院近年來探索“八小時以外”高校學生管理體系建設(shè)，取得了一定的成效。這項工作的中心內(nèi)容就是要做好學生工作，離不開學生的自身參與、自我管理，充分調(diào)動學生參與學生管理工作的積極性，改變他們被動和從屬的地位，在學院的指導下，學會自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以起到維護學校的安全、穩(wěn)定的積極作用。刑事照相作為應(yīng)對校園犯罪的重要手段之一，如何主動融合到高校學生管理體系的建設(shè)之中去，使之成為一體系中的重要一環(huán)，是充分發(fā)揮刑事照相在高校管理中作用的重要方面。一、刑事照相工作融入學生管理體系建設(shè)中的必要性高校的主要工作對象是學生，但在高校工作中不存在主角和配角的嚴格區(qū)分，忽視任何一方面的工作，都會對高校的整體工作帶來損害。刑事照相工作們看上去與教學工作、學生管理等高校中的主體工作都褡不上，但這是長期以來刑事照相工作的邊緣化狀態(tài)所模糊認識形成的。認為高校安全保衛(wèi)工作科技含量低，矮人一等，只要能看好門、管好防火防盜、巡邏檢查，不出問題就行。一些安保人員沒有主人翁意識，對安全保衛(wèi)工作在高校建設(shè)中應(yīng)起的作用沒有清醒的認識，從而放松對自己的要求，甚至出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。由于歷史原因和認識不足，當前高校安全保衛(wèi)隊伍仍在沿襲陳舊的管理體制，工作方法因循守舊，形成被動應(yīng)付的局面，缺少積極主動的工作態(tài)度和創(chuàng)新意識，不能創(chuàng)造性地開展工作。反映在刑事照相上就是專業(yè)人員少，缺少正規(guī)的專業(yè)訓練，器材缺乏、業(yè)務(wù)水平難以提高，關(guān)鍵時刻不能及時到位。這些因素制約了這一專業(yè)在高校安全保衛(wèi)工作中應(yīng)起的作用。刑事照相工作要更好地發(fā)揮作用，必須改變這種邊緣化的狀態(tài)。先進的管理體制是對人、財、物等各種要素的科學整合，各種要素中核心是人。刑事照相融入學生管理體系建設(shè)，將能使刑事照相工作與學生管理的主體工作之間起到人員互補，信息互通的作用。二、適應(yīng)社會生活的進步，拓展刑事照相的采集廣度經(jīng)濟社會的發(fā)展給這種融合帶來了契機。一方面現(xiàn)在幾乎每個教職工和每個大學生都有手機，而且手機大都有照相功能，他們經(jīng)常使用手機錄像照相功能，記錄自己的生活，記錄下周圍的事物。這常常會使他們有意無意間攝錄下與某些涉及案件相關(guān)的現(xiàn)場照片。而這些最早最先拍攝到的現(xiàn)場照片，是第一時間的見證據(jù)，無疑具有十分珍貴的破案價值。另一方面是由于在高校刑事案件大都是突發(fā)性，偶發(fā)性事件，刑事照相工作人員平時工作量小，緊急時不夠用，常態(tài)配置和平時工作量是一個明顯的矛盾，刑事照相工作的人員缺乏專業(yè)素質(zhì)等諸多因素，不可能那么及時取得足夠的現(xiàn)場照片。這就需要在一些時候除了專業(yè)人員的刑事照相之外，也采集一些非專業(yè)人員（包括學生）的業(yè)余照相錄象資料作為證據(jù)。作為刑事照相專業(yè)人員工作的重要補充。針對這種情況，我們可以有意識地事先做一些相應(yīng)的工作。比如可以結(jié)合學生業(yè)余興趣，提高學生攝影專業(yè)技術(shù)，組織課外活動，適當?shù)南驅(qū)W生介紹有關(guān)刑事照相對攝影的技術(shù)的要求，尤其是要求照片能反映出涉案現(xiàn)象周圍的環(huán)境，對現(xiàn)場進行多角度拍攝，使其能充分反映現(xiàn)場物品與其他部分的相互關(guān)系，突出反映中心位置及與鄰近物體痕跡之間關(guān)系的方面。人物活動及其有關(guān)細節(jié)等等要素的特點，提出一些針對性的要求，以提高照片的可信度和利用價值。三、依據(jù)有關(guān)法律，制訂刑事照相的相關(guān)采集標準刑事照相作為執(zhí)法取證的一項重要技術(shù)手段，目的是為法制服務(wù)，具有證據(jù)意義和法制性。要求符合法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，客觀準確，不可增減、改變、偽造。技術(shù)上要求內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，能及時迅速、清晰完整地反映案件現(xiàn)場，為研究案件性質(zhì)，分析破案手段提供線索，彌補現(xiàn)場勘察的不足，為現(xiàn)場實驗、復查提供材料等。為此，在采集非專業(yè)刑事照相工作人員的照片時，有必要依據(jù)有關(guān)法律和全國刑事技術(shù)標準化技術(shù)委員會刑事照相、錄像等技術(shù)委員會提出的標準，制訂出相關(guān)的細則，以確保所采集的照片符合刑事照相的各項要求，杜絕在工作中出現(xiàn)偽證。同時，在學校對學生進行的法律、法制知識教育中，也可與相關(guān)部門結(jié)合、協(xié)商，適當加入刑事照相法律標準和技術(shù)要求，提高這些照片的可信度。四、刑事照相的專業(yè)人員需要不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和鑒別技能由于非專業(yè)人員（包括學生）照相、錄像的時候大多數(shù)是按一般性的生活需求，只運用一般技能，不能滿足刑事照相的特殊性需求，不具備專業(yè)化的特殊技能。但從實際情況來看，刑事照相工作中的絕大部分內(nèi)容也只需一般性技術(shù)要求和使用一般性的照相器材，只有極少數(shù)的情況才需要特殊技能和器材。這不影響他們作品的一部分可以作為采集的對象。但不過采集同時也要意識到他們的作品是按生活要求拍攝的，有的甚至進行了藝術(shù)加工。使得他們的一些作品不符合法律要求，需要進行去粗存精、去偽存真，這就要求專業(yè)工作人員要不斷地適應(yīng)照相及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高相關(guān)的法律、法規(guī)知識，能從這些作品中鑒別和提取有用的成分，并適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，運用到刑偵工作中去?？傊?，刑事照相工作融入高校學生管理體系建設(shè)，是一種有益的探索。同時刑事照相工作還能與教學、學生管理等工作在有關(guān)信息交流和器材共享方面互為補充，互相調(diào)劑。人的差異在于業(yè)余時間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及1施工現(xiàn)場安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場安全資料組卷要求及原則2(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進度同步進行,應(yīng)真實反映工程的實際情況2施工現(xiàn)場安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計算機形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。(一)組卷要求3(一)組卷要求3.施工現(xiàn)場安全資料組卷時應(yīng)使用原件,因各種原因不能使用原件的,應(yīng)在復印件上加蓋原件存放單位公章、注明原件存放處,并由經(jīng)辦人簽字及時間。4資料表格中各類名稱、單位等應(yīng)采用全稱,不宜使用簡稱,資料表格應(yīng)填寫完整。(一)組卷要求4二)組卷原則1.施工現(xiàn)場安全資料必須按相關(guān)標準規(guī)范的具體要求進行組卷。2卷內(nèi)資料排列順序依次為封面、目錄、資料部分和封底,也可以根據(jù)卷內(nèi)資料構(gòu)成具體確定。組成的案卷應(yīng)美觀、整齊。3案卷頁號的編寫應(yīng)以獨立卷為單位,在按卷內(nèi)資料材料排列順序確定后,對有書寫內(nèi)容的頁面進行頁號編寫二)組卷原則5二)組卷原則4.可根據(jù)卷內(nèi)資料分類進行分冊,但是各分冊資料材料的順序編號應(yīng)在本卷內(nèi)連續(xù)編排。5案卷封面要包括卷名、案卷題名、編制單位、安全主管、編制日期。二)組卷原則6安全資料十三本臺賬編制及組卷安全資料十三本臺賬編制及組卷7安全生產(chǎn)責任制1.各級各部門安全生產(chǎn)責任制責任書應(yīng)層層簽訂,即企業(yè)和項目、項目和班組、班組和個人必須層層簽訂安全目標生產(chǎn)責任書2.各工種安全技術(shù)操作規(guī)程。3專職安全人員證件及兼職安全人員名單。4.管理人員責任制考核辦法標準,按市總站表格考核辦法執(zhí)行5經(jīng)濟承包中的安全生產(chǎn)指板安全生產(chǎn)責任制8施工組織設(shè)計及專項施工方案編制的相關(guān)要求1施工組織設(shè)計或施工方案2.專業(yè)性較強的項目應(yīng)編制專項安全施工組織設(shè)計及施工方案。3安全技術(shù)措施審批表施工組織設(shè)計及專項施工方案9☆為加強對危險性較大的分部分項工程安全管理,所有危險性較大的分部分項工程,必須嚴格按照建質(zhì)[2009]87號《關(guān)于印發(fā)〈危險性較大的分部分項工程安全管理辦法〉的通知》要求編制專項施工方案1危險性較大的分部分項工程(1)基坑支護、降水工程。開挖深度超過3m含3m)或雖未超過3m但地質(zhì)條件和周邊環(huán)境復雜的基坑(槽)支護、降水工程2)土方開挖工程。開挖深度超過3m(含3m的基坑(槽)的土方開挖工程。☆為加強對危險性較大的分部分項工程安全管理,103)模板工程及支撐體系。各類工具式模板工程:包括大模板、滑模、爬模、飛模等工程?；炷聊０逯喂こ?搭設(shè)高度5m及以上;搭設(shè)跨度10m及以上。施工總荷載10kNm2及以上;集中線荷載15kN/m及以上;高度大于支撐水平投影寬度且相對獨立無聯(lián)系構(gòu)件的混凝土模板支撐工程。承重支撐體系:用于鋼結(jié)構(gòu)安裝等滿堂支撐體系。(4)起重吊裝及安裝拆卸工程。采用非常規(guī)起重設(shè)備、方法,且單件起吊重量在10KN及以上的起重吊裝工程。采用起重機械進行安裝的工程。起重機械設(shè)備自身的安裝、拆卸3)模板工程及支撐體系。各類工具式模板11安全資料組卷要求及原則課件12安全資料組卷要求及原則課件13安全資料組卷要求及原則課件14安全資料組卷要求及原則課件15安全資料組卷要求及原則課件16安全資料組卷要求及原則課件17安全資料組卷要求及原則課件18安全資料組卷要求及原則課件19安全資料組卷要求及原則課件20安全資料組卷要求及原則課件21安全資料組卷要求及原則課件22安全資料組卷要求及原則課件23安全資料組卷要求及原則課件24安全資料組卷要求及原則課件25安全資料組卷要求及原則課件26安全資料組卷要求及原則課件27安全資料組卷要求及原則課件28安全資料組卷要求及原則課件29安全資料組卷要求及原則課件30安全資料組卷要求及原則課件31安全資料組卷要求及原則課件32安全資料組卷要求及原則課件33安全資料組卷要求及原則課件34安全資料組卷要求及原則課件35安全資料組卷要求及原則課件36安全資料組卷要求及原則課件37安全資料組卷要求及原則課件38安全資料組卷要求及原則課件3936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!40人的差異在于業(yè)余時間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及原則人的差異在于業(yè)余時間安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場安全資料組卷要求及原則(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進度同步進行,應(yīng)真實反映工程的實際情況2施工現(xiàn)場安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計算機形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。創(chuàng)新是語文教學的生命?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》明確指出，要整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。自啟動基礎(chǔ)教育課程改革以來，國家教育部修訂了原來的《語文教學大綱》，制定了新的《語文課程標準（實驗稿）》，對新形勢下的創(chuàng)新教學提出了具體要求。語文是人們學習和掌握各門知識的基礎(chǔ)學科，所以語文教學的創(chuàng)新尤其重要。那么，語文教學應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？一、創(chuàng)新思維下的教學觀語文教學要創(chuàng)新，首先要更新觀念。沒有創(chuàng)新的意識，沒有新的教學觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要創(chuàng)新，設(shè)計要創(chuàng)新，課堂組織形式要創(chuàng)新，教學方法、教學手段等也要有創(chuàng)新。語文教育只有在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教學。語文教育工作者必須樹立全新的教學觀念。在授知的同時，注重促進智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對語文教材的特點與學生的年齡、心理特征，選擇最能調(diào)動學生積極性、主動性的教學方式進行教學，使學生在濃厚的學習興趣和積極的求知欲中學習，在主動探索中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，還要樹立新的學生觀。要摒棄單純重視“教”的觀念，把視點轉(zhuǎn)向“學”，真正使學生通過“學”來最大限度地發(fā)掘自己的潛力，即課堂教學從以教師為中心轉(zhuǎn)向以教師為主導、學生為主體，最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學生參與學習的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑、民主協(xié)商、主動探索和大膽質(zhì)疑的課堂氣氛，引導學生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學生能夠發(fā)現(xiàn)、認識有意義的新知識、新思想、新方法。二、創(chuàng)新觀念下的課堂教學現(xiàn)今的課堂教學不應(yīng)再是封閉的、僵化的、缺乏活力的，而應(yīng)是一個直面生命、煥發(fā)學生生命活力的神圣殿堂。長期的教學實踐已經(jīng)證實，建立平等和諧的新型師生關(guān)系是語文課堂創(chuàng)新的首要因素。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就要最大限度地發(fā)揮民主教學思想，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氛圍，為學生提供較多的“心理安全”和“心理自由”。在教學中，教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨立的見解，不迷信老師和課本，敢于向老師、向課本質(zhì)疑，做一個開放型的學生。要充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，使他們不迷信書本，不盲從教師，能獨立鉆研，富有批判精神，勇于探新求異。在課堂上，教師盡量站在與學生平等的位置上，用熱情、真誠和友善的態(tài)度與學生進行交流。要設(shè)法挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造一種寬松和諧、心理相容的良好氣氛。教法要因人、因課、因時、因地而多變，反對“滿堂灌”“傳送帶”式的教法，運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動其學習積極性與主動性。要給學生盡量多的自由時間去激發(fā)和運用他們的想象力、創(chuàng)造力。課堂提問要多一些開放性的、沒有單一答案的問題，題目和答案均不必完全局限于教材，但必須以學生的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。問題要有多樣化的類型，除常用的陳述型以外，可多采用列舉型、比較型、組合型、想象型、類推型等。要由易及難逐層提問，并要對學生不完整的答案作進一步探討。問題提出后應(yīng)允許學生有時間思考，不要害怕沉默，必要時可提供一些激發(fā)性情境，誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。教學中要善于借助現(xiàn)代化的教學手段，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新。適時、適宜、適度地運用投影儀、電腦等輔助教學手段，對活躍課堂、激發(fā)學生自主學習、幫助教師突破教學難點、提高課堂教學效果能起到不可或缺的作用。如在《美麗的小興安嶺》教學中，可將小興安嶺的四季風景圖片輸入電腦，然后配上優(yōu)美的解說詞、輕音樂和錄像。課堂上，學生目睹熒屏上浩瀚的綠色森林，首段“幾百里連成一片”“樹?！钡缺憔唧w、形象地呈現(xiàn)出來。錄像中嘩嘩流淌的雪水，樹木“抽”出新枝、“長”出嫩葉，頑皮的小鹿在欣賞水里的影子，行進在水中的木排乘風破浪……這會讓學生對文章有更深入的體會。此時，教師稍加點撥，學生便能明白整篇文章的主旨?，F(xiàn)代化的的教學手段營造了輕松愉快的課堂環(huán)境，使學生能夠借助生動形象的畫面較快地理解學習內(nèi)容，從而提高了教學效率和教學質(zhì)量。三、作文教學中的創(chuàng)新思維作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨到、新穎而深刻。培養(yǎng)學生作文創(chuàng)新思維，在教學中要重點從命題及思路上著手。命題要創(chuàng)新。作文的成功，首先取決于命題者的指導思想與教學觀念的更新，取決于作文命題的開拓與創(chuàng)新。命題創(chuàng)新首先要啟迪學生的思維。為此，我們應(yīng)當讓學生學會以語言為工具進行思維，并把思維的結(jié)果用語言表達出來，從而掌握人類這一最基本、最重要的思維方式和表達方式。其次，命題創(chuàng)新還可以從發(fā)展學生個性方面著手。由于學生成長的家庭及社會環(huán)境不同，以及學生個人性格、愛好等方面的不同，在作文教學中，我們就應(yīng)看到學生在興趣愛好、思想認識、情感情趣等方面的差別，并且正視這些差別，為每個學生提供成長和展示他們的個性機會，從而讓每個學生的個性都能得到發(fā)展。思路要求新。突破思維定勢，對同一問題探求不同的甚至是奇異答案的思維方法，對于開拓學生思路、培養(yǎng)創(chuàng)造能力具有十分重要的意義。教學中常有這樣的情況，學生看到一個作文題，往往囿于習慣性思維方式，寫出的文章缺少個性，缺少新意。這時教師要引導學生圍繞文題多角度、多側(cè)面地思考，引導學生獨辟蹊徑，寫出有創(chuàng)見性的文章。比如，以“說冰”為話題，讓學生寫一篇借題發(fā)揮、借物寓意的文章。一般學生可能就冰說冰，說冰清玉潔，說冰涼冰冷。此時，就可以引導學生拓展思路：從“冰，水為之，而寒于水”，引發(fā)出學生勝過教師的觀點；從冰由水結(jié)成后體積增大，引伸出人在不同環(huán)境中可能被塑為不同形象的道理等。此外，在同一個命題之下，也可以引導學生采用多種體裁來寫作文。比如，采用寓言體裁、書信體裁、日記體裁等，在形式上不斷創(chuàng)新，這樣也可給人耳目一新的感覺。四、創(chuàng)新教育下的作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力是現(xiàn)代教育的目的。把學生從堆山積嶺的作業(yè)中解放出來，給學生以思維的時間和空間，是學生進行創(chuàng)新的首要條件。突出重點，形式多樣。題不在多，但求精彩，更在于作業(yè)的質(zhì)量。有目標、有重點的訓練是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學效率的重要一環(huán)。教師要針對各年段的要求，對課文所承擔的訓練重點要有明確的認識，設(shè)計作業(yè)時不要面面俱到，要圍繞目標，根據(jù)課文特點和重難點進行設(shè)計，力求突出重點。教師在設(shè)計作業(yè)時，要注意突破單一形式，注重靈活多變，激發(fā)學生興趣。要根據(jù)教材提供的語言訓練因素，緊密聯(lián)系學生身心發(fā)展的年齡特征，勇于拓寬訓練形式，將學生喜聞樂見的形式和現(xiàn)代科學技術(shù)手段引進作業(yè)中。啟迪思維，注重運用。要結(jié)合教材，根據(jù)學生的最近發(fā)展區(qū)水平設(shè)計訓練，讓學生“跳一跳”就能“摘到桃子”，產(chǎn)生“我真行”的愉快體驗。要點燃學生智慧的火花，開發(fā)學生的潛質(zhì)，注重培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，讓學生學會綜合、學會遷移、學會開拓。生活中處處可以學語文、用語文。課堂上教師可充分利用各種電教手段，千方百計地把現(xiàn)實生活引進課堂，為學生創(chuàng)造情境。課外讓學生走出課堂，走向社會，走進生活，參與實踐。如讓學生在實踐生活中作文，有意識地布置學生聽廣播、看新聞、看動畫片，然后說出或?qū)懗鲋饕獌?nèi)容，或者寫觀察日記、游記等，通過各種形式，讓學生在實踐中練習，在實踐中運用。近年來，國內(nèi)外校園案件屢見不鮮。刑事照相工作在高校中的作用也日趨重要。在高校，處在正步入成年階段的大學生們，隨著社會的變化、身體的成長、生理的成熟，感受到傳統(tǒng)文化與進步技術(shù)所帶來的物質(zhì)生活和精神生活之間的巨大差異。使他們受到巨大的沖擊。在他們處于人生的十字路口的時候，如何管理教育好這一群人，如何做好校園管理工作，是高校管理工作者們的一個大課題。我院近年來探索“八小時以外”高校學生管理體系建設(shè)，取得了一定的成效。這項工作的中心內(nèi)容就是要做好學生工作，離不開學生的自身參與、自我管理，充分調(diào)動學生參與學生管理工作的積極性，改變他們被動和從屬的地位，在學院的指導下，學會自我教育、自我管理、自我服務(wù)，以起到維護學校的安全、穩(wěn)定的積極作用。刑事照相作為應(yīng)對校園犯罪的重要手段之一，如何主動融合到高校學生管理體系的建設(shè)之中去，使之成為一體系中的重要一環(huán)，是充分發(fā)揮刑事照相在高校管理中作用的重要方面。一、刑事照相工作融入學生管理體系建設(shè)中的必要性高校的主要工作對象是學生，但在高校工作中不存在主角和配角的嚴格區(qū)分，忽視任何一方面的工作，都會對高校的整體工作帶來損害。刑事照相工作們看上去與教學工作、學生管理等高校中的主體工作都褡不上，但這是長期以來刑事照相工作的邊緣化狀態(tài)所模糊認識形成的。認為高校安全保衛(wèi)工作科技含量低，矮人一等，只要能看好門、管好防火防盜、巡邏檢查，不出問題就行。一些安保人員沒有主人翁意識，對安全保衛(wèi)工作在高校建設(shè)中應(yīng)起的作用沒有清醒的認識，從而放松對自己的要求，甚至出現(xiàn)出工不出力的現(xiàn)象。由于歷史原因和認識不足，當前高校安全保衛(wèi)隊伍仍在沿襲陳舊的管理體制，工作方法因循守舊，形成被動應(yīng)付的局面，缺少積極主動的工作態(tài)度和創(chuàng)新意識，不能創(chuàng)造性地開展工作。反映在刑事照相上就是專業(yè)人員少，缺少正規(guī)的專業(yè)訓練，器材缺乏、業(yè)務(wù)水平難以提高，關(guān)鍵時刻不能及時到位。這些因素制約了這一專業(yè)在高校安全保衛(wèi)工作中應(yīng)起的作用。刑事照相工作要更好地發(fā)揮作用，必須改變這種邊緣化的狀態(tài)。先進的管理體制是對人、財、物等各種要素的科學整合，各種要素中核心是人。刑事照相融入學生管理體系建設(shè)，將能使刑事照相工作與學生管理的主體工作之間起到人員互補，信息互通的作用。二、適應(yīng)社會生活的進步，拓展刑事照相的采集廣度經(jīng)濟社會的發(fā)展給這種融合帶來了契機。一方面現(xiàn)在幾乎每個教職工和每個大學生都有手機，而且手機大都有照相功能，他們經(jīng)常使用手機錄像照相功能，記錄自己的生活，記錄下周圍的事物。這常常會使他們有意無意間攝錄下與某些涉及案件相關(guān)的現(xiàn)場照片。而這些最早最先拍攝到的現(xiàn)場照片，是第一時間的見證據(jù)，無疑具有十分珍貴的破案價值。另一方面是由于在高校刑事案件大都是突發(fā)性，偶發(fā)性事件，刑事照相工作人員平時工作量小，緊急時不夠用，常態(tài)配置和平時工作量是一個明顯的矛盾，刑事照相工作的人員缺乏專業(yè)素質(zhì)等諸多因素，不可能那么及時取得足夠的現(xiàn)場照片。這就需要在一些時候除了專業(yè)人員的刑事照相之外，也采集一些非專業(yè)人員（包括學生）的業(yè)余照相錄象資料作為證據(jù)。作為刑事照相專業(yè)人員工作的重要補充。針對這種情況，我們可以有意識地事先做一些相應(yīng)的工作。比如可以結(jié)合學生業(yè)余興趣，提高學生攝影專業(yè)技術(shù)，組織課外活動，適當?shù)南驅(qū)W生介紹有關(guān)刑事照相對攝影的技術(shù)的要求，尤其是要求照片能反映出涉案現(xiàn)象周圍的環(huán)境，對現(xiàn)場進行多角度拍攝，使其能充分反映現(xiàn)場物品與其他部分的相互關(guān)系，突出反映中心位置及與鄰近物體痕跡之間關(guān)系的方面。人物活動及其有關(guān)細節(jié)等等要素的特點，提出一些針對性的要求，以提高照片的可信度和利用價值。三、依據(jù)有關(guān)法律，制訂刑事照相的相關(guān)采集標準刑事照相作為執(zhí)法取證的一項重要技術(shù)手段，目的是為法制服務(wù)，具有證據(jù)意義和法制性。要求符合法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，客觀準確，不可增減、改變、偽造。技術(shù)上要求內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一，能及時迅速、清晰完整地反映案件現(xiàn)場，為研究案件性質(zhì)，分析破案手段提供線索，彌補現(xiàn)場勘察的不足，為現(xiàn)場實驗、復查提供材料等。為此，在采集非專業(yè)刑事照相工作人員的照片時，有必要依據(jù)有關(guān)法律和全國刑事技術(shù)標準化技術(shù)委員會刑事照相、錄像等技術(shù)委員會提出的標準，制訂出相關(guān)的細則，以確保所采集的照片符合刑事照相的各項要求，杜絕在工作中出現(xiàn)偽證。同時，在學校對學生進行的法律、法制知識教育中，也可與相關(guān)部門結(jié)合、協(xié)商，適當加入刑事照相法律標準和技術(shù)要求，提高這些照片的可信度。四、刑事照相的專業(yè)人員需要不斷提高專業(yè)技術(shù)水平和鑒別技能由于非專業(yè)人員（包括學生）照相、錄像的時候大多數(shù)是按一般性的生活需求，只運用一般技能，不能滿足刑事照相的特殊性需求，不具備專業(yè)化的特殊技能。但從實際情況來看，刑事照相工作中的絕大部分內(nèi)容也只需一般性技術(shù)要求和使用一般性的照相器材，只有極少數(shù)的情況才需要特殊技能和器材。這不影響他們作品的一部分可以作為采集的對象。但不過采集同時也要意識到他們的作品是按生活要求拍攝的，有的甚至進行了藝術(shù)加工。使得他們的一些作品不符合法律要求，需要進行去粗存精、去偽存真，這就要求專業(yè)工作人員要不斷地適應(yīng)照相及相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高相關(guān)的法律、法規(guī)知識，能從這些作品中鑒別和提取有用的成分，并適應(yīng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，運用到刑偵工作中去?？傊?，刑事照相工作融入高校學生管理體系建設(shè)，是一種有益的探索。同時刑事照相工作還能與教學、學生管理等工作在有關(guān)信息交流和器材共享方面互為補充，互相調(diào)劑。人的差異在于業(yè)余時間安全資料組卷要求及原則安全資料組卷要求及41施工現(xiàn)場安全資料組卷要求及原則施工現(xiàn)場安全資料組卷要求及原則42(一)組卷要求1.施工現(xiàn)場安全資料的收集、整理應(yīng)隨工程進度同步進行,應(yīng)真實反映工程的實際情況2施工現(xiàn)場安全資料應(yīng)保證字跡清晰,不亂涂亂改,不缺頁或無破損。簽字、蓋章手續(xù)齊全。計算機形成的工程資料應(yīng)采用內(nèi)容打印、手寫簽字的方式。(一)組卷要求43(一)組卷要求3.施工現(xiàn)場安全資料組卷時應(yīng)使用原件,因各種原因不能使用原件的,應(yīng)在復印件上加蓋原件存放單位公章、注明原件存放處,并由經(jīng)辦人簽字及時間。4資料表格中各類名稱、單位等應(yīng)采用全稱,不宜使用簡稱,資料表格應(yīng)填寫完整。(一)組卷要求44二)組卷原則1.施工現(xiàn)場安全資料必須按相關(guān)標準規(guī)范的具體要求進行組卷。2卷內(nèi)資料排列順序依次為封面、目錄、資料部分和封底,也可以根據(jù)卷內(nèi)資料構(gòu)成具體確定。組成的案卷應(yīng)美觀、整齊。3案卷頁號的編寫應(yīng)以獨立卷為單位,在按卷內(nèi)資料材料排列順序確定后,對有書寫內(nèi)容的頁面進行頁號編寫二)組卷原則45二)組卷原則4.可根據(jù)卷內(nèi)資料分類進行分冊,但是各分冊資料材料的順序編號應(yīng)在本卷內(nèi)連續(xù)編排。5案卷