林業(yè)行政處罰法律文書制作課件

林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰法律文書制作第林業(yè)行政處罰法律文書制作願旗森林公安局零一二年六月林業(yè)行政處罰法律文書的制作口林業(yè)行政執(zhí)法人員辦理林業(yè)行政案件,必須以事實為依據(jù),以法律為準繩。過好法律關(guān)、程序關(guān)、證m據(jù)關(guān)和人情關(guān),才能確保所辦理的林業(yè)行政案件事實清楚,證據(jù)充分,定性準確,手續(xù)完備,處罰適作文教學是小學語文教學的重要組成部分,然而,在很多農(nóng)村小學,教師作文“難教”、學生“怕寫”作文的現(xiàn)象普遍存在。造成這種現(xiàn)象的原因主要有:一、學生見識少,知識面窄。農(nóng)村學生大多沒有外出旅游的經(jīng)歷,從小到大見到的都是自己周圍的這些事物,跟外面世界接觸比較少,加上可閱讀的課外讀物甚少,獲取知識的渠道有限,知識面當然就不廣。二、家長不夠重視。許多的農(nóng)村家長自己文化不高,再加上忙于干活,根本無法指導(dǎo)孩子的作文;有的則簡單地認為孩子的學習是老師的事,家長只要把孩子送來學校就行了。家長的忽視,很大程度上影響了孩子的學習。三、教師重視技能方法的教學,忽視了素材搜集的指導(dǎo)。對于作文教學,我們語文教師總是花比較多的精力在寫作方法的指導(dǎo)上,而忽略了學生作文素材搜集的指導(dǎo)。因此,學生面對作文時,由于沒有素材,總是為“寫什么”而傷腦筋,不知不覺中對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理。加上一些命題作文的內(nèi)容不切合學生的實際,教師又很少或忽視了如何把學生的視野引向身邊的生活、引向社會,讓他們能從生活中得到感受和啟發(fā),學生只能被動地去寫自己不熟悉的事物,很難在心理上形成寫作的興奮狀態(tài)。四、學生不會細心觀察,難于發(fā)現(xiàn)身邊好寫之事。學生怕寫作文、寫不出作文,在很大程度上是由于缺乏對生活的觀察、沒有積累的習慣和寫作的興趣造成的。有些同學經(jīng)歷的事不少,在家里家外、課上課下,年復(fù)一年,許多事情經(jīng)歷了,可是到作文的時候,一片朦朧,沒有鮮明的印象。一旦布置寫作文,學生的第一反映就是愁眉苦臉,不知寫什么。那么,作為農(nóng)村小學語文教師,應(yīng)該如何引導(dǎo)學生從害怕寫作到樂于寫作,讓教師從作文指導(dǎo)的困擾中解脫出來呢?通過總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗和不斷探索嘗試,筆者有以下幾點體會:1、利用身邊的事情,幫助學生尋找寫作素材。在作文教學實踐過程中,我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”(《我的同桌》)的作文時,先讓學生互相仔細觀察自己同桌的外貌特征,然后由幾名學生向同學們口頭介紹自己的同桌,后由學生自由評論:說得好的在哪?不足又在哪?并給予補述。這樣既可以創(chuàng)設(shè)說話情境,又能為作文提供豐富的材料。2、借助教材讀寫結(jié)合,提高興趣。在興趣的指導(dǎo)下進行寫作訓練會事半功倍,因此,通過培養(yǎng)學生的寫作興趣來提高學生的寫作水平,無疑是一個很好的途徑。教師可以充分利用教材內(nèi)容,讓學生學完文章后,在縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學環(huán)節(jié)中,養(yǎng)成勤于動筆的習慣,從中找到作文的樂趣。比如,在學完《凡卡》一文后,為了讓學生更加深刻地理解凡卡的悲慘命運,我讓學生給凡卡寫封信,這樣既提高了學生寫作的興趣,又達到了鞏固課文內(nèi)容的目的。3、利用鼓勵性評語,增強寫作信心。學生作文興趣的激發(fā),離不開老師的贊許和鼓勵的評語。即使學生作文不是很好,我們也可以針對文中一兩個形象的詞語、一兩句鮮活的句子給予表揚和肯定,如:“不錯,這次的作文比上次好得多了!”“如果寫一些自己身邊的事,那就更有意義了!”學生看到老師對他的肯定評價,也就對寫作充滿了信心,作文就會越寫越好。4、通過榜樣激勵,讓學生追求成功。對于學生的優(yōu)秀習作,我總是及時地在班上講評、表揚,給予充分肯定,并送到學校廣播站廣播,或是在班級學習園地展出。我還經(jīng)常創(chuàng)造一些學生作品交流的機會,如舉行佳作賞評會,每個學生自選一個時期以來最優(yōu)秀的代表作文,朗讀給全班同學聽,由大家來做賞析評價。這樣做學生有了展示的機會,心里充滿了成功的喜悅,在老師、家長、同學們的贊揚聲中獲得了力量,給全班同學樹立了榜樣,其他同學也從他們身上看到了成功的希望。這樣,大家就不會以作文為難事,而是樂于作文了。在長期的教學實踐中我深深體會到:農(nóng)村的學生并不笨,只要教師恰當?shù)剡\用適合農(nóng)村小學生的作文教學方法去激發(fā)他們的寫作興趣,加強形式多樣的寫作訓練,農(nóng)村小學生寫起作文來也就能筆下生輝、言之有物了。摘 要：課程教育改革的發(fā)展對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，多媒體輔助教學模式成為目前小學教學領(lǐng)域的新寵。本文就多媒體輔助在具體教學過程中扮演的重要角色以及其獨特的教學優(yōu)勢展開具體闡述，以期對小學數(shù)學教學的開展起到促進作用。多媒體輔助教學手段的應(yīng)用，不僅極大地提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量，同時還最大限度地激發(fā)了學生對數(shù)學課程的興趣。那么，多媒體教學方式與傳統(tǒng)的教學模式相比，究竟有哪些優(yōu)勢呢？1 化枯燥為生動，激發(fā)學生學習興趣興趣是學生學習的強大動力，推動著學生主動求知、積極探索。學生對數(shù)學學習是否感興趣，直接關(guān)系到學生積極情感的調(diào)動，積極學習行為的產(chǎn)生，直接決定著教學的成敗。而在以往的數(shù)學教學中教學手段單一、教學模式落后，以教師的講述為主，以課堂為中心，以教材為中心，整個教學過程枯燥無味，無法激起小學生強烈的學習熱情與濃厚的學習興趣，這是傳統(tǒng)教學的一大瓶頸。而采用多媒體輔助教學手段，將黑板變成多彩的屏幕，將粉筆變成鼠標，將文字教材變成圖文聲像的情境，使原本枯燥無味的教學富有生機與活力，動感十足，更加生動活潑。而這些絢麗的色彩、逼真的畫面、直觀的圖片等正是小學生所喜聞樂見的，符合小學生的思維特點與認知規(guī)律，能夠激起小學生內(nèi)心強烈的學習動機與學習意識，使學生對面前所呈現(xiàn)的數(shù)學知識更為關(guān)注，從而使學生帶著強烈的好奇心與求知欲主動而積極地投入到教學活動中來。在教學中教師要結(jié)合小學生的生理特點、心理特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容科學地選擇各種數(shù)學素材，制作出精美的多媒體課件，讓原本抽象枯燥的數(shù)學教學更加富有生活氣息，更加富有趣味性與藝術(shù)性，真正成為學生所喜愛的一門學科。2 化抽象為形象，幫助學生理解知識采用多媒體教學手段可以將抽象枯燥的數(shù)學知識寓于各種形象直觀的感性事物中，符合小學生的認知規(guī)律與思維特點。學生可以從這些形象直觀的事物中獲取大量的感性材料，在自身主動思考與教師相機誘導(dǎo)下更能夠從感性認識上升為理性認識，從而能夠透過大量表象達到對事物的本質(zhì)認識。這樣由淺入深、由易到難，更利于學生從已知過渡到未知，可以讓學生充分享受到學習與探究的樂趣。例如，在學習三角形的相關(guān)知識時，首先教師可以利用多媒體來向?qū)W生形象地展示現(xiàn)實生活中所存在的三角形的各種實物。通過形象直觀的展示可以喚起學生對相關(guān)生活的回憶，可以讓學生獲取大量形象直觀的認識，幫助學生建立三角形的初步認知。然后再利用多媒體強大的功能來向?qū)W生動態(tài)展現(xiàn)從三角形實物到三角形圖形的過程。這一過程是此節(jié)內(nèi)容的重點也是難點，學生只有深入理解，才能真正掌握三角形的本質(zhì)屬性，達到對概念的本質(zhì)認識。而采用傳統(tǒng)的教學手段，很難將這一抽象的過程形象而動態(tài)地展現(xiàn)出來，教師只能是將概念強行地灌輸給學生，學生只是機械地記憶，并沒有真正地理解。而運用多媒體就可以化抽象為形象，將語言難以描述的過程形象而動態(tài)地展現(xiàn)出來。這樣就可以幫助學生在頭腦中建立三角形的概念，從而收到了較好的教學效果。3 化靜態(tài)為動態(tài)，培養(yǎng)學生思維能力培養(yǎng)學生的思維能力是各科教學的重要目標，數(shù)學素有思維的體操之美稱，在培養(yǎng)學生思維能力方面更是具有得天獨厚的優(yōu)勢。采用多媒體教學可以實現(xiàn)各種數(shù)學素材的優(yōu)化與整合，化靜態(tài)為動態(tài)，可以將這些抽象的概念、定理與形象直觀的事物結(jié)合起來，豐富學生的表象積累，拓寬學生思維的廣度與深度，這對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)大有裨益。例如，在教學長方形的概念時，教師可以依托多媒體強大的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)各種長方形的實物，讓學生展開認真的觀察與思考，讓學生思考并總結(jié)長方形邊與角的特點，并讓學生親自動手來剪切長方形。這樣的設(shè)計融學生的動手與動腦于一體，通過學生的主動思考、動手、充分交流與激烈討論總結(jié)出長方形的特征與概念。這樣的學習過程是學生主動探究，積極思維的過程，學生經(jīng)歷了知識的形成過程。遠比直接畫出一個長方形，告訴學生這就是長方形，讓學生死記硬背效果要好得多。這樣的學習并不是只局限于學生對知識的掌握，更為重要的是讓學生學會觀察、學會思考，真正掌握學習數(shù)學的方法，提高學生的數(shù)學思維能力?？傊?，多媒體課程教學是課改推動的必然結(jié)果，是教育領(lǐng)域?qū)虒W現(xiàn)狀進行有效改革的重要途徑。在具體的小學數(shù)學課程的教學過程中，建議教師充分利用多媒體課件的輔助作用，為小學階段數(shù)學教學質(zhì)量的提高做出努力和貢獻。林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰1第林業(yè)行政處罰法律文書制作願旗森林公安局零一二年六月第2林業(yè)行政處罰法律文書的制作口林業(yè)行政執(zhí)法人員辦理林業(yè)行政案件,必須以事實為依據(jù),以法律為準繩。過好法律關(guān)、程序關(guān)、證m據(jù)關(guān)和人情關(guān),才能確保所辦理的林業(yè)行政案件事實清楚,證據(jù)充分,定性準確,手續(xù)完備,處罰適林業(yè)行政處罰法律文書的制作3法律關(guān)口熟悉法律是正確運用法律的基礎(chǔ)也是對執(zhí)法人員最起碼的要求,林業(yè)行政執(zhí)法人員在獲取案源后只有熟悉了法律,接到案源后才能準確地認定案件性質(zhì),確定調(diào)查方向,制定工作方案,找準突破口,只有熟悉了法律,才能保中華人民共和國人民警察法證依法收集證據(jù),準確完整地制中國蛋計作法律文書,作出正確的處罰結(jié)論法律關(guān)4程序關(guān)口查處林業(yè)行政案件,必須嚴格依照法定程序辦相無認定剛遴活機法沖保托況出理意事,程序與實體居于同等的位置,在現(xiàn)實的實踐中出現(xiàn)的行政敗訴案件,其導(dǎo)致敗訴的原因大部分都是程序違法。[2是因此,在辦理林業(yè)行政[頭森案件時,從立案到執(zhí)行每個環(huán)節(jié)都不能馬虎。程序關(guān)5證據(jù)關(guān)口證據(jù)是查處案件物證的核心,是案件的載體,從立案到執(zhí)行的全過程都是通過證據(jù)體現(xiàn)出來的,因此林權(quán)把好證據(jù)關(guān)十分書證重要證據(jù)關(guān)6人情關(guān)口林業(yè)行政執(zhí)法人員除了需要精通業(yè)務(wù)外,還必經(jīng)具想告?zhèn)淞己玫恼嗡仞B(yǎng)和道德以來修養(yǎng),對工作要有責任心,對學習要有上進心,對弱勢要有同情心,對委曲要有忍耐心,正確處理情與法的關(guān)系,公平處理親與的關(guān)系,不能對穿草鞋的從嚴,對穿皮鞋的從對無關(guān)系的對有系的從寬,對老實的從對狡猾的從寬。人情關(guān)7■林業(yè)行政執(zhí)法是一項復(fù)雜的社會活動。隨著社會政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)展,林業(yè)行政執(zhí)法機關(guān)工作的對象、手段、組織等也在不斷地發(fā)生變因此,就應(yīng)該亟待加強對林業(yè)行政執(zhí)法人員業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作今天我們從文書的概述、制作、立卷進行闡述,著重對每一種林業(yè)行政處罰法律文書,從概念、法律依據(jù)、文書內(nèi)容及制作要求、使用中注意的事項等四個方面進行具體分析、說明■林業(yè)行政執(zhí)法是一項復(fù)雜的社會活動。隨著社會8林業(yè)行政處罰法律文書概述口文書是各種文件材料的統(tǒng)稱,是人們在社會實踐中為了憑證、記載、公布和傳遞的需要,以文字方式在一定的書寫材料上表達思想意圖的一種書面記錄。文書的內(nèi)容,大體上分為公務(wù)文書和私人文書兩類。私人文書是指個人與個人之間為私事來往活動所形成和使用的書信材料;公務(wù)文書則是機關(guān)單位在公務(wù)活動中形成和使用的文書材料,是傳達法律法令、政策、報告工作、交流情況等一種工具。林業(yè)行政處罰法律文書則屬于公務(wù)文書范疇,是具體實行法律的重要工具之,是林業(yè)行政機關(guān)查處林業(yè)行政處罰案件的主要表現(xiàn)形式林業(yè)行政處罰法律文書概述9林業(yè)行政處罰文書概念令林業(yè)行政處罰法律文書是指林業(yè)行政機關(guān)在查處林業(yè)行政案件的過程中,依照行政處罰法的規(guī)定所制定使用與認可的具有法律效力或法律意義,以及反映案件查處過程的活動材料的總稱。林業(yè)行政處罰文書概念10這一概念包括一下五方面內(nèi)容°組魏類縣舒右輦義稷在,法書請楚探崆織和林業(yè)主管部門依法委托的今二是制作必須嚴格遵循《中華人民共和國行政處罰法》、《林業(yè)行政處罰程序規(guī)定》榃影在處翔定》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的程序和要求進行,不能超今三是適用范圍,僅限于林業(yè)行政機關(guān)辦理林業(yè)行政處罰案件活動的內(nèi)容和過程,即從受理開始,經(jīng)立案、調(diào)查取證、詢問違法行為人、決定處罰或者移交森林公安機關(guān)處理為今五是同其它司法文書一樣,是代表國家意志,忠實地體現(xiàn)社會主義法律,忠實于人民的利民王專政和社會至文怎辦各類林業(yè)行政統(tǒng)察概含:正確理解林業(yè)行政處罰法律文書概念,對于依法行政,質(zhì)量,不論在理論上還是實踐上都具有重要的指導(dǎo)意義這一概念包括一下五方面內(nèi)容11林業(yè)行政處罰法律文書制作課件12林業(yè)行政處罰法律文書制作課件13林業(yè)行政處罰法律文書制作課件14林業(yè)行政處罰法律文書制作課件15林業(yè)行政處罰法律文書制作課件16林業(yè)行政處罰法律文書制作課件17林業(yè)行政處罰法律文書制作課件18林業(yè)行政處罰法律文書制作課件19林業(yè)行政處罰法律文書制作課件20林業(yè)行政處罰法律文書制作課件21林業(yè)行政處罰法律文書制作課件22林業(yè)行政處罰法律文書制作課件23林業(yè)行政處罰法律文書制作課件24林業(yè)行政處罰法律文書制作課件25林業(yè)行政處罰法律文書制作課件26林業(yè)行政處罰法律文書制作課件27林業(yè)行政處罰法律文書制作課件28林業(yè)行政處罰法律文書制作課件29林業(yè)行政處罰法律文書制作課件30林業(yè)行政處罰法律文書制作課件31林業(yè)行政處罰法律文書制作課件32林業(yè)行政處罰法律文書制作課件33林業(yè)行政處罰法律文書制作課件34林業(yè)行政處罰法律文書制作課件35林業(yè)行政處罰法律文書制作課件36林業(yè)行政處罰法律文書制作課件37林業(yè)行政處罰法律文書制作課件38林業(yè)行政處罰法律文書制作課件39林業(yè)行政處罰法律文書制作課件40林業(yè)行政處罰法律文書制作課件41林業(yè)行政處罰法律文書制作課件42林業(yè)行政處罰法律文書制作課件43林業(yè)行政處罰法律文書制作課件44林業(yè)行政處罰法律文書制作課件45林業(yè)行政處罰法律文書制作課件46林業(yè)行政處罰法律文書制作課件47林業(yè)行政處罰法律文書制作課件48林業(yè)行政處罰法律文書制作課件49林業(yè)行政處罰法律文書制作課件50林業(yè)行政處罰法律文書制作課件51林業(yè)行政處罰法律文書制作課件52林業(yè)行政處罰法律文書制作課件53林業(yè)行政處罰法律文書制作課件54林業(yè)行政處罰法律文書制作課件55林業(yè)行政處罰法律文書制作課件56林業(yè)行政處罰法律文書制作課件57林業(yè)行政處罰法律文書制作課件58林業(yè)行政處罰法律文書制作課件59林業(yè)行政處罰法律文書制作課件60林業(yè)行政處罰法律文書制作課件61林業(yè)行政處罰法律文書制作課件62林業(yè)行政處罰法律文書制作課件63林業(yè)行政處罰法律文書制作課件64林業(yè)行政處罰法律文書制作課件65林業(yè)行政處罰法律文書制作課件66林業(yè)行政處罰法律文書制作課件67林業(yè)行政處罰法律文書制作課件68林業(yè)行政處罰法律文書制作課件69林業(yè)行政處罰法律文書制作課件70林業(yè)行政處罰法律文書制作課件71林業(yè)行政處罰法律文書制作課件72林業(yè)行政處罰法律文書制作課件73林業(yè)行政處罰法律文書制作課件74林業(yè)行政處罰法律文書制作課件75林業(yè)行政處罰法律文書制作課件76林業(yè)行政處罰法律文書制作課件77林業(yè)行政處罰法律文書制作課件78林業(yè)行政處罰法律文書制作課件79林業(yè)行政處罰法律文書制作課件80林業(yè)行政處罰法律文書制作課件81林業(yè)行政處罰法律文書制作課件82林業(yè)行政處罰法律文書制作課件83林業(yè)行政處罰法律文書制作課件84林業(yè)行政處罰法律文書制作課件85林業(yè)行政處罰法律文書制作課件86林業(yè)行政處罰法律文書制作課件87林業(yè)行政處罰法律文書制作課件88林業(yè)行政處罰法律文書制作課件89林業(yè)行政處罰法律文書制作課件90林業(yè)行政處罰法律文書制作課件91林業(yè)行政處罰法律文書制作課件92林業(yè)行政處罰法律文書制作課件93林業(yè)行政處罰法律文書制作課件94林業(yè)行政處罰法律文書制作課件95林業(yè)行政處罰法律文書制作課件96林業(yè)行政處罰法律文書制作課件97林業(yè)行政處罰法律文書制作課件98林業(yè)行政處罰法律文書制作課件99林業(yè)行政處罰法律文書制作課件100林業(yè)行政處罰法律文書制作課件101林業(yè)行政處罰法律文書制作課件102林業(yè)行政處罰法律文書制作課件103林業(yè)行政處罰法律文書制作課件104林業(yè)行政處罰法律文書制作課件105林業(yè)行政處罰法律文書制作課件106林業(yè)行政處罰法律文書制作課件107林業(yè)行政處罰法律文書制作課件108林業(yè)行政處罰法律文書制作課件109林業(yè)行政處罰法律文書制作課件110林業(yè)行政處罰法律文書制作課件111林業(yè)行政處罰法律文書制作課件112林業(yè)行政處罰法律文書制作課件113林業(yè)行政處罰法律文書制作課件114林業(yè)行政處罰法律文書制作課件115林業(yè)行政處罰法律文書制作課件116林業(yè)行政處罰法律文書制作課件117林業(yè)行政處罰法律文書制作課件118林業(yè)行政處罰法律文書制作課件119林業(yè)行政處罰法律文書制作課件120林業(yè)行政處罰法律文書制作課件12136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!122林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰法律文書制作第林業(yè)行政處罰法律文書制作願旗森林公安局零一二年六月林業(yè)行政處罰法律文書的制作口林業(yè)行政執(zhí)法人員辦理林業(yè)行政案件,必須以事實為依據(jù),以法律為準繩。過好法律關(guān)、程序關(guān)、證m據(jù)關(guān)和人情關(guān),才能確保所辦理的林業(yè)行政案件事實清楚,證據(jù)充分,定性準確,手續(xù)完備,處罰適作文教學是小學語文教學的重要組成部分,然而,在很多農(nóng)村小學,教師作文“難教”、學生“怕寫”作文的現(xiàn)象普遍存在。造成這種現(xiàn)象的原因主要有:一、學生見識少,知識面窄。農(nóng)村學生大多沒有外出旅游的經(jīng)歷,從小到大見到的都是自己周圍的這些事物,跟外面世界接觸比較少,加上可閱讀的課外讀物甚少,獲取知識的渠道有限,知識面當然就不廣。二、家長不夠重視。許多的農(nóng)村家長自己文化不高,再加上忙于干活,根本無法指導(dǎo)孩子的作文;有的則簡單地認為孩子的學習是老師的事,家長只要把孩子送來學校就行了。家長的忽視,很大程度上影響了孩子的學習。三、教師重視技能方法的教學,忽視了素材搜集的指導(dǎo)。對于作文教學,我們語文教師總是花比較多的精力在寫作方法的指導(dǎo)上,而忽略了學生作文素材搜集的指導(dǎo)。因此,學生面對作文時,由于沒有素材,總是為“寫什么”而傷腦筋,不知不覺中對作文產(chǎn)生了一種恐懼心理。加上一些命題作文的內(nèi)容不切合學生的實際,教師又很少或忽視了如何把學生的視野引向身邊的生活、引向社會,讓他們能從生活中得到感受和啟發(fā),學生只能被動地去寫自己不熟悉的事物,很難在心理上形成寫作的興奮狀態(tài)。四、學生不會細心觀察,難于發(fā)現(xiàn)身邊好寫之事。學生怕寫作文、寫不出作文,在很大程度上是由于缺乏對生活的觀察、沒有積累的習慣和寫作的興趣造成的。有些同學經(jīng)歷的事不少,在家里家外、課上課下,年復(fù)一年,許多事情經(jīng)歷了,可是到作文的時候,一片朦朧,沒有鮮明的印象。一旦布置寫作文,學生的第一反映就是愁眉苦臉,不知寫什么。那么,作為農(nóng)村小學語文教師,應(yīng)該如何引導(dǎo)學生從害怕寫作到樂于寫作,讓教師從作文指導(dǎo)的困擾中解脫出來呢?通過總結(jié)自己多年的教學經(jīng)驗和不斷探索嘗試,筆者有以下幾點體會:1、利用身邊的事情,幫助學生尋找寫作素材。在作文教學實踐過程中,我注重將作文與生活結(jié)合在一起。如在教“寫人”(《我的同桌》)的作文時,先讓學生互相仔細觀察自己同桌的外貌特征,然后由幾名學生向同學們口頭介紹自己的同桌,后由學生自由評論:說得好的在哪?不足又在哪?并給予補述。這樣既可以創(chuàng)設(shè)說話情境,又能為作文提供豐富的材料。2、借助教材讀寫結(jié)合,提高興趣。在興趣的指導(dǎo)下進行寫作訓練會事半功倍,因此,通過培養(yǎng)學生的寫作興趣來提高學生的寫作水平,無疑是一個很好的途徑。教師可以充分利用教材內(nèi)容,讓學生學完文章后,在縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學環(huán)節(jié)中,養(yǎng)成勤于動筆的習慣,從中找到作文的樂趣。比如,在學完《凡卡》一文后,為了讓學生更加深刻地理解凡卡的悲慘命運,我讓學生給凡卡寫封信,這樣既提高了學生寫作的興趣,又達到了鞏固課文內(nèi)容的目的。3、利用鼓勵性評語,增強寫作信心。學生作文興趣的激發(fā),離不開老師的贊許和鼓勵的評語。即使學生作文不是很好,我們也可以針對文中一兩個形象的詞語、一兩句鮮活的句子給予表揚和肯定,如:“不錯,這次的作文比上次好得多了!”“如果寫一些自己身邊的事,那就更有意義了!”學生看到老師對他的肯定評價,也就對寫作充滿了信心,作文就會越寫越好。4、通過榜樣激勵,讓學生追求成功。對于學生的優(yōu)秀習作,我總是及時地在班上講評、表揚,給予充分肯定,并送到學校廣播站廣播,或是在班級學習園地展出。我還經(jīng)常創(chuàng)造一些學生作品交流的機會,如舉行佳作賞評會,每個學生自選一個時期以來最優(yōu)秀的代表作文,朗讀給全班同學聽,由大家來做賞析評價。這樣做學生有了展示的機會,心里充滿了成功的喜悅,在老師、家長、同學們的贊揚聲中獲得了力量,給全班同學樹立了榜樣,其他同學也從他們身上看到了成功的希望。這樣,大家就不會以作文為難事,而是樂于作文了。在長期的教學實踐中我深深體會到:農(nóng)村的學生并不笨,只要教師恰當?shù)剡\用適合農(nóng)村小學生的作文教學方法去激發(fā)他們的寫作興趣,加強形式多樣的寫作訓練,農(nóng)村小學生寫起作文來也就能筆下生輝、言之有物了。摘 要：課程教育改革的發(fā)展對小學數(shù)學教學提出了更高的要求，多媒體輔助教學模式成為目前小學教學領(lǐng)域的新寵。本文就多媒體輔助在具體教學過程中扮演的重要角色以及其獨特的教學優(yōu)勢展開具體闡述，以期對小學數(shù)學教學的開展起到促進作用。多媒體輔助教學手段的應(yīng)用，不僅極大地提高了小學數(shù)學的教學質(zhì)量，同時還最大限度地激發(fā)了學生對數(shù)學課程的興趣。那么，多媒體教學方式與傳統(tǒng)的教學模式相比，究竟有哪些優(yōu)勢呢？1 化枯燥為生動，激發(fā)學生學習興趣興趣是學生學習的強大動力，推動著學生主動求知、積極探索。學生對數(shù)學學習是否感興趣，直接關(guān)系到學生積極情感的調(diào)動，積極學習行為的產(chǎn)生，直接決定著教學的成敗。而在以往的數(shù)學教學中教學手段單一、教學模式落后，以教師的講述為主，以課堂為中心，以教材為中心，整個教學過程枯燥無味，無法激起小學生強烈的學習熱情與濃厚的學習興趣，這是傳統(tǒng)教學的一大瓶頸。而采用多媒體輔助教學手段，將黑板變成多彩的屏幕，將粉筆變成鼠標，將文字教材變成圖文聲像的情境，使原本枯燥無味的教學富有生機與活力，動感十足，更加生動活潑。而這些絢麗的色彩、逼真的畫面、直觀的圖片等正是小學生所喜聞樂見的，符合小學生的思維特點與認知規(guī)律，能夠激起小學生內(nèi)心強烈的學習動機與學習意識，使學生對面前所呈現(xiàn)的數(shù)學知識更為關(guān)注，從而使學生帶著強烈的好奇心與求知欲主動而積極地投入到教學活動中來。在教學中教師要結(jié)合小學生的生理特點、心理特點，結(jié)合具體的教學內(nèi)容科學地選擇各種數(shù)學素材，制作出精美的多媒體課件，讓原本抽象枯燥的數(shù)學教學更加富有生活氣息，更加富有趣味性與藝術(shù)性，真正成為學生所喜愛的一門學科。2 化抽象為形象，幫助學生理解知識采用多媒體教學手段可以將抽象枯燥的數(shù)學知識寓于各種形象直觀的感性事物中，符合小學生的認知規(guī)律與思維特點。學生可以從這些形象直觀的事物中獲取大量的感性材料，在自身主動思考與教師相機誘導(dǎo)下更能夠從感性認識上升為理性認識，從而能夠透過大量表象達到對事物的本質(zhì)認識。這樣由淺入深、由易到難，更利于學生從已知過渡到未知，可以讓學生充分享受到學習與探究的樂趣。例如，在學習三角形的相關(guān)知識時，首先教師可以利用多媒體來向?qū)W生形象地展示現(xiàn)實生活中所存在的三角形的各種實物。通過形象直觀的展示可以喚起學生對相關(guān)生活的回憶，可以讓學生獲取大量形象直觀的認識，幫助學生建立三角形的初步認知。然后再利用多媒體強大的功能來向?qū)W生動態(tài)展現(xiàn)從三角形實物到三角形圖形的過程。這一過程是此節(jié)內(nèi)容的重點也是難點，學生只有深入理解，才能真正掌握三角形的本質(zhì)屬性，達到對概念的本質(zhì)認識。而采用傳統(tǒng)的教學手段，很難將這一抽象的過程形象而動態(tài)地展現(xiàn)出來，教師只能是將概念強行地灌輸給學生，學生只是機械地記憶，并沒有真正地理解。而運用多媒體就可以化抽象為形象，將語言難以描述的過程形象而動態(tài)地展現(xiàn)出來。這樣就可以幫助學生在頭腦中建立三角形的概念，從而收到了較好的教學效果。3 化靜態(tài)為動態(tài)，培養(yǎng)學生思維能力培養(yǎng)學生的思維能力是各科教學的重要目標，數(shù)學素有思維的體操之美稱，在培養(yǎng)學生思維能力方面更是具有得天獨厚的優(yōu)勢。采用多媒體教學可以實現(xiàn)各種數(shù)學素材的優(yōu)化與整合，化靜態(tài)為動態(tài)，可以將這些抽象的概念、定理與形象直觀的事物結(jié)合起來，豐富學生的表象積累，拓寬學生思維的廣度與深度，這對于學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)大有裨益。例如，在教學長方形的概念時，教師可以依托多媒體強大的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)各種長方形的實物，讓學生展開認真的觀察與思考，讓學生思考并總結(jié)長方形邊與角的特點，并讓學生親自動手來剪切長方形。這樣的設(shè)計融學生的動手與動腦于一體，通過學生的主動思考、動手、充分交流與激烈討論總結(jié)出長方形的特征與概念。這樣的學習過程是學生主動探究，積極思維的過程，學生經(jīng)歷了知識的形成過程。遠比直接畫出一個長方形，告訴學生這就是長方形，讓學生死記硬背效果要好得多。這樣的學習并不是只局限于學生對知識的掌握，更為重要的是讓學生學會觀察、學會思考，真正掌握學習數(shù)學的方法，提高學生的數(shù)學思維能力。總之，多媒體課程教學是課改推動的必然結(jié)果，是教育領(lǐng)域?qū)虒W現(xiàn)狀進行有效改革的重要途徑。在具體的小學數(shù)學課程的教學過程中，建議教師充分利用多媒體課件的輔助作用，為小學階段數(shù)學教學質(zhì)量的提高做出努力和貢獻。林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰法律文書制作林業(yè)行政處罰123第林業(yè)行政處罰法律文書制作願旗森林公安局零一二年六月第124林業(yè)行政處罰法律文書的制作口林業(yè)行政執(zhí)法人員辦理林業(yè)行政案件,必須以事實為依據(jù),以法律為準繩。過好法律關(guān)、程序關(guān)、證m據(jù)關(guān)和人情關(guān),才能確保所辦理的林業(yè)行政案件事實清楚,證據(jù)充分,定性準確,手續(xù)完備,處罰適林業(yè)行政處罰法律文書的制作125法律關(guān)口熟悉法律是正確運用法律的基礎(chǔ)也是對執(zhí)法人員最起碼的要求,林業(yè)行政執(zhí)法人員在獲取案源后只有熟悉了法律,接到案源后才能準確地認定案件性質(zhì),確定調(diào)查方向,制定工作方案,找準突破口,只有熟悉了法律,才能保中華人民共和國人民警察法證依法收集證據(jù),準確完整地制中國蛋計作法律文書,作出正確的處罰結(jié)論法律關(guān)126程序關(guān)口查處林業(yè)行政案件,必須嚴格依照法定程序辦相無認定剛遴活機法沖保托況出理意事,程序與實體居于同等的位置,在現(xiàn)實的實踐中出現(xiàn)的行政敗訴案件,其導(dǎo)致敗訴的原因大部分都是程序違法。[2是因此,在辦理林業(yè)行政[頭森案件時,從立案到執(zhí)行每個環(huán)節(jié)都不能馬虎。程序關(guān)127證據(jù)關(guān)口證據(jù)是查處案件物證的核心,是案件的載體,從立案到執(zhí)行的全過程都是通過證據(jù)體現(xiàn)出來的,因此林權(quán)把好證據(jù)關(guān)十分書證重要證據(jù)關(guān)128人情關(guān)口林業(yè)行政執(zhí)法人員除了需要精通業(yè)務(wù)外,還必經(jīng)具想告?zhèn)淞己玫恼嗡仞B(yǎng)和道德以來修養(yǎng),對工作要有責任心,對學習要有上進心,對弱勢要有同情心,對委曲要有忍耐心,正確處理情與法的關(guān)系,公平處理親與的關(guān)系,不能對穿草鞋的從嚴,對穿皮鞋的從對無關(guān)系的對有系的從寬,對老實的從對狡猾的從寬。人情關(guān)129■林業(yè)行政執(zhí)法是一項復(fù)雜的社會活動。隨著社會政治、經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)展,林業(yè)行政執(zhí)法機關(guān)工作的對象、手段、組織等也在不斷地發(fā)生變因此,就應(yīng)該亟待加強對林業(yè)行政執(zhí)法人員業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作今天我們從文書的概述、制作、立卷進行闡述,著重對每一種林業(yè)行政處罰法律文書,從概念、法律依據(jù)、文書內(nèi)容及制作要求、使用中注意的事項等四個方面進行具體分析、說明■林業(yè)行政執(zhí)法是一項復(fù)雜的社會活動。隨著社會130林業(yè)行政處罰法律文書概述口文書是各種文件材料的統(tǒng)稱,是人們在社會實踐中為了憑證、記載、公布和傳遞的需要,以文字方式在一定的書寫材料上表達思想意圖的一種書面記錄。文書的內(nèi)容,大體上分為公務(wù)文書和私人文書兩類。私人文書是指個人與個人之間為私事來往活動所形成和使用的書信材料;公務(wù)文書則是機關(guān)單位在公務(wù)活動中形成和使用的文書材料,是傳達法律法令、政策、報告工作、交流情況等一種工具。林業(yè)行政處罰法律文書則屬于公務(wù)文書范疇,是具體實行法律的重要工具之,是林業(yè)行政機關(guān)查處林業(yè)行政處罰案件的主要表現(xiàn)形式林業(yè)行政處罰法律文書概述131林業(yè)行政處罰文書概念令林業(yè)行政處罰法律文書是指林業(yè)行政機關(guān)在查處林業(yè)行政案件的過程中,依照行政處罰法的規(guī)定所制定使用與認可的具有法律效力或法律意義,以及反映案件查處過程的活動材料的總稱。林業(yè)行政處罰文書概念132這一概念包括一下五方面內(nèi)容°組魏類縣舒右輦義稷在,法書請楚探崆織和林業(yè)主管部門依法委托的今二是制作必須嚴格遵循《中華人民共和國行政處罰法》、《林業(yè)行政處罰程序規(guī)定》榃影在處翔定》等有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的程序和要求進行,不能超今三是適用范圍,僅限于林業(yè)行政機關(guān)辦理林業(yè)行政處罰案件活動的內(nèi)容和過程,即從受理開始,經(jīng)立案、調(diào)查取證、詢問違法行為人、決定處罰或者移交森林公安機關(guān)處理為今五是同其它司法文書一樣,是代表國家意志,忠實地體現(xiàn)社會主義法律,忠實于人民的利民王專政和社會至文怎辦各類林業(yè)行政統(tǒng)察概含:正確理解林業(yè)行政處罰法律文書概念,對于依法行政,質(zhì)量,不論在理論上還是實踐上都具有重要的指導(dǎo)意義這一概念包括一下五方面內(nèi)容133林業(yè)行政處罰法律文書制作課件134林業(yè)行政處罰法律文書制作課件135林業(yè)行政處罰法律文書制作課件136林業(yè)行政處罰法律文書制作課件137林業(yè)行政處罰法律文書制作課件138林業(yè)行政處罰法律文書制作課件139林業(yè)行政處罰法律文書制作課件140林業(yè)行政處罰法律文書制作課件141林業(yè)行政處罰法律文書制作課件142林業(yè)行政處罰法律文書制作課件143林業(yè)行政處罰法律文書制作課件144林業(yè)行政處罰法律文書制作課件145林業(yè)行政處罰法律文書制作課件146林業(yè)行政處罰法律文書制作課件147林業(yè)行政處罰法律文書制作課件148林業(yè)行政處罰法律文書制作課件149林業(yè)行政處罰法律文書制作課件150林業(yè)行政處罰法律文書制作課件151林業(yè)行政處罰法律文書制作課件152林業(yè)行政處罰法律文書制作課件153林業(yè)行政處罰法律文書制作課件154林業(yè)行政處罰法律文書制作課件155林業(yè)行政處罰法律文書制作課件156林業(yè)行政處罰法律文書制作課件157林業(yè)行政處罰法律文書制作課件158林業(yè)行政處罰法律文書制作課件159林業(yè)行政處罰法律文書制作課件160林業(yè)行政處罰法律文書制作課件161林業(yè)行政處罰法律文書制作課件162林業(yè)行政處罰法律文書制作課件163林業(yè)行政處罰法律文書制作課件164林業(yè)行政處罰法律文書制作課件165林業(yè)行政處罰法律文書制作課件166林業(yè)行政處罰法律文書制作課件167林業(yè)行政處罰法律文書制作課件168林業(yè)行政處罰法律文書制作課件169林業(yè)行政處罰法律文書制作課件170林業(yè)行政處罰法律文書制作課件171林業(yè)行政處罰法律文書制作課件172林業(yè)行政處罰法律文書制作課件173林業(yè)行政處罰法律文書制作課件174林業(yè)行政處罰