情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用摘要：高校乒乓球教學(xué)方法往往突出教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法枯燥單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)乒乓球的積極性，而情景體育游戲能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，從情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及實(shí)際應(yīng)用效果出發(fā)，并結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷，說(shuō)明情景體育游戲如何應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中。闡述了情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的方法，為乒乓球課教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)合理地選擇應(yīng)用游戲教學(xué)法提供了思考，同時(shí)也為長(zhǎng)春市高校乒乓球教學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的提高提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：情景體育游戲乒乓球教學(xué)TheAbatincoegeanduniveritieuuaembatIncontrat,ituationabatAndwiththehebatThibataweathecientificteachingmethodfortheabatteachingincoegeanduniveritieinChangchuncitKeWord:Situation;e;FreeCombat;Teaching前言多年來(lái)，由于學(xué)校體育教學(xué)不盡如人意，體育教學(xué)模式陳舊，體育教材內(nèi)容從小學(xué)多年來(lái)，由于學(xué)校體育教學(xué)不盡如人意，體育教學(xué)模式陳舊，體育教材內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué)多次重復(fù)；傳統(tǒng)體育教學(xué)方法突出教師的主導(dǎo)作用，而忽視學(xué)生的主體作用，教學(xué)方法枯燥無(wú)味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在大力提倡和推行快樂(lè)體育教學(xué)法的今天，利用學(xué)校體育游戲教學(xué)模式，把體育游戲滲透于體育教學(xué)中，有利于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，順利完成體育教學(xué)目標(biāo)。由胡衛(wèi)，唐曉杰，方建鋒等學(xué)者共同撰寫(xiě)的《先進(jìn)國(guó)家學(xué)校體育的借鑒與啟示》一文中指出“德國(guó)體育課教學(xué)較多采用游戲、競(jìng)賽、娛樂(lè)的內(nèi)容和教法，實(shí)效較好。”貴州大學(xué)體育教學(xué)部教師裴嵐在《淺析體育游戲在高校體育教學(xué)中的意義》一文中，借用宋代教育家朱熹的話(huà)說(shuō):“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?！敝赋觥坝螒虮粡V泛地應(yīng)用于體育訓(xùn)練和教學(xué)之中,顯示出旺盛的生命力?！痹诋?dāng)今的乒乓球教學(xué)過(guò)程中，合理、有效地通過(guò)運(yùn)用情景體育游戲形式進(jìn)行課堂教學(xué)，可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)與技能的全面發(fā)展。啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與熱情，從而提高教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。1研究對(duì)象與方法11研究對(duì)象長(zhǎng)春市10所普通高校15名乒乓球教師；吉林大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、東北師范大學(xué)3所普通高校各50名，共計(jì)150名（其中男生110名，女生40名）學(xué)習(xí)乒乓球的學(xué)生。研究方法：文獻(xiàn)資料法查閱從最新至最新年各類(lèi)公開(kāi)刊物發(fā)表的30余篇有關(guān)情景體育游戲與教學(xué)訓(xùn)練的文章，并結(jié)合各高校乒乓球教學(xué)課情況進(jìn)行探索研究。調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法從最新年8月到最新年12月通過(guò)走訪(fǎng)對(duì)長(zhǎng)春市10所普通高校15名乒乓球教師進(jìn)行調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，調(diào)查內(nèi)容涉及乒乓球課的教學(xué)安排、學(xué)生參與情況、教學(xué)效果、情景體育游戲使用情況等問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)吉林大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、東北師范大學(xué)3所普通高校各50名學(xué)習(xí)乒乓球的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，本次調(diào)查使用的是自編問(wèn)卷，10個(gè)題目中包括授課方式、課堂情況、教師、學(xué)生四個(gè)維度。問(wèn)題答案統(tǒng)計(jì)按百分比計(jì)算。發(fā)出問(wèn)卷150份，收回有效問(wèn)卷140份，回收率%。表1各高校乒乓球教學(xué)課情況 吉林大學(xué)長(zhǎng)春理工大學(xué)東北師范大學(xué)授課方式%%%課堂情況%%%教師%%%學(xué)生%%%合計(jì)32%%%總計(jì)%數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法通過(guò)篩選、比對(duì)收集到的調(diào)查問(wèn)卷，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，取得反應(yīng)客觀(guān)規(guī)律的數(shù)值，將其進(jìn)行分類(lèi)、歸納、整理，利用一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件（如：Ece）將統(tǒng)計(jì)結(jié)果條理化、清晰化。2研究結(jié)果與分析情景體育游戲教學(xué)概述情景體育游戲教學(xué)是在整堂課的開(kāi)始部分到結(jié)束部分，將身體素質(zhì)練習(xí)和技術(shù)練習(xí)等與體育游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，并附于一定的“情景”以情趣，娛樂(lè)，健身為指導(dǎo)，按一定目的和規(guī)則進(jìn)行一些有組織的體育活動(dòng)和競(jìng)賽的教學(xué)方法。此種教學(xué)方法對(duì)于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)辟課外體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。同時(shí)體育游戲是游戲總體中的重要內(nèi)容，也是體育活動(dòng)的重要組成部分。情景體育游戲隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展不斷完善和規(guī)范，以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)和鍛煉價(jià)值，融思想教育、意志品質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉身體發(fā)展智力、文化娛樂(lè)為一體，是一項(xiàng)綜合性、集體性的體育活動(dòng)，己成為體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀2.2.1長(zhǎng)春市高校學(xué)生對(duì)現(xiàn)有乒乓球通過(guò)對(duì)三所高校（男生110人，女生40人，共計(jì)150人）進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)表1），我們發(fā)現(xiàn)在正常的教授方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣較弱，只有4%的人對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，而將情景體育游戲貫穿教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)方式，男生有%的人、女生有%的人興趣濃厚。由此也說(shuō)明，在新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)中貫穿情景體育游戲于始終，能有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。表2學(xué)生的接受程度項(xiàng)目性別興趣程度渴望訓(xùn)練程度主動(dòng)接受程度男生%%99%貫穿情景體育游戲女生%95%95%合計(jì)96%%98%男生%%1%單純講授女生%5%5%合計(jì)4%%2%2.2.2情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用我們可以通過(guò)分析一次公開(kāi)課的情況來(lái)予以了解，此次公開(kāi)課要求以“身體協(xié)調(diào)能力”為教學(xué)內(nèi)容。身體協(xié)調(diào)與手腳配合教學(xué)即是使學(xué)生掌握在乒乓球訓(xùn)練中，最為關(guān)鍵的最基礎(chǔ)的技術(shù)和能力。表3公開(kāi)課的教學(xué)情況課的內(nèi)容課的教學(xué)安排課的教學(xué)效果A老師身體協(xié)調(diào)以游戲“繞臺(tái)轉(zhuǎn)圈跑”為線(xiàn)索，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，最后強(qiáng)化練習(xí)較好B老師身體協(xié)調(diào)教學(xué)→游戲練習(xí)→再一個(gè)游戲一般其他教師身體協(xié)調(diào)教學(xué)游戲不強(qiáng)課上幾位老師都運(yùn)用了游戲表3，但只有一位教師的課評(píng)價(jià)最好，為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法也不存在較大差異，而課堂教學(xué)效果如此不同呢通過(guò)表2的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在于游戲的運(yùn)用。A老師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，以游戲“繞臺(tái)轉(zhuǎn)圈跑”為線(xiàn)索:開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情景，以乒乓球臺(tái)為基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“手腳配合”技術(shù)的念頭；接著引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)；最后，游戲“繞臺(tái)轉(zhuǎn)圈跑”，為強(qiáng)化練習(xí)。這樣整個(gè)教學(xué)部分被有機(jī)貫穿融為一體，使學(xué)生保持濃厚學(xué)習(xí)興趣，吸引其自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。B老師也運(yùn)用了游戲?yàn)榫毩?xí)手段，但安排卻成了“教學(xué)→游戲練習(xí)→再一個(gè)游戲”，設(shè)計(jì)有所欠缺，安排不縝密，游戲的連貫性不強(qiáng)，整體感覺(jué)不好。而其他幾位老師的教學(xué)安排大多為“手腳配合”技術(shù)教學(xué)加一個(gè)游戲，只注意到主講內(nèi)容“手腳配合”為身體協(xié)調(diào)性與靈敏素質(zhì)活動(dòng)，要安排一個(gè)以靈敏性為主的游戲，考慮到了主教材與游戲部分的結(jié)合，而沒(méi)能有效避免教學(xué)中枯燥無(wú)味的練習(xí)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不強(qiáng)。由此可見(jiàn)，光知道使用情景體育游戲，而不知如何合理應(yīng)用，同樣達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何將情景體育游戲更好地容入乒乓球教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這就是我們這篇文章的意義所在。影響情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的因素2.3.1通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市10所普通高校15名乒乓球教師進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查（見(jiàn)表3），以及從三所高校的問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春市現(xiàn)在乒乓球教師群體多以中青年和青年教師為主。經(jīng)常使用情景體育游戲的中老年教師達(dá)到6%，中青年和青年教師使用情景體育游戲的頻率雖較之中老年教師有所提高，但他們由于受傳統(tǒng)模式教學(xué)的影響，在乒乓球教學(xué)課的框架結(jié)構(gòu)以及情景體育游戲的內(nèi)容安排及組織上顯得有些滯后和生疏，因此使用情景體育游戲所占比例并不高。由此也說(shuō)明，長(zhǎng)春市目前乒乓球教學(xué)還是以傳統(tǒng)模式為主，依然是學(xué)什么就練什么，情景體育游戲可有可無(wú)，很大程度上忽視了情景體育游戲的作用。表4情景體育游戲的應(yīng)用情況情景體育游戲運(yùn)用的頻繁性中老年教師中青年教師青年教師經(jīng)常6%15%23%偶爾32%38%39%很少62%47%38%很顯然，在大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”、“快樂(lè)教育”的今天，這種傳統(tǒng)式的教學(xué)手法，死板的教育模式己遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，它既不能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又不能締造一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理想空間。靈活性不足情景體育游戲質(zhì)量的高低，不僅影響到整堂課的教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)學(xué)生今后參與體育鍛煉以及乒乓球?qū)W習(xí)的積極性起到?jīng)Q定性作用，因此必須最大限度的發(fā)揮情景體育游戲的“吸引”作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的激情，而實(shí)際教學(xué)中，就像所述，情景體育游戲運(yùn)用時(shí)過(guò)于死板，形式過(guò)于單一，缺乏足夠的靈活性，無(wú)法起到應(yīng)有的作用?！岸取钡恼瓶?zé)o節(jié)制、高頻率地使用游戲教材，往往會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些不利因素，造成教學(xué)的活動(dòng)混亂。因?yàn)檫@會(huì)使學(xué)生興奮過(guò)度，而且時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，將會(huì)消耗很大的精力和體力，不利于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，影響運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，無(wú)法保證主要教學(xué)任務(wù)的完成，顛倒了“主、次”。將情景體育游戲應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中的對(duì)策轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念教學(xué)中應(yīng)徹底改變舊的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，抓住教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓情景體育游戲滲透進(jìn)乒乓球教育課中，發(fā)揮它的積極推動(dòng)作用。例如在進(jìn)行體育輔助性游戲教學(xué)時(shí)，必須與教材有緊密的聯(lián)系，而且要考慮到教學(xué)效果，要充分利用游戲?qū)滩闹械囊恍﹦?dòng)作技術(shù)的掌握有積極、良好的促進(jìn)作用這一特點(diǎn)，把情景體育游戲與教材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生對(duì)游戲有一個(gè)深刻了解，從而使學(xué)生所掌握的知識(shí)技能得到鞏固和提高，教學(xué)效果也就更加顯著。又如:學(xué)習(xí)乒乓球時(shí)，在準(zhǔn)備部分創(chuàng)設(shè)情景安排學(xué)生進(jìn)行“貼人”游戲，這對(duì)于學(xué)生掌握迅速的反應(yīng)意識(shí)有較好的幫助，游戲中這動(dòng)作越要做好、越要正確，教學(xué)效果也就越顯著。情景體育游戲要靈活任何新鮮事物要發(fā)展都必須具有兩個(gè)因素:一是“新”，二是“活”，只有這樣，這種事物才會(huì)有旺盛的生命力，情景體育游戲一也小例外，只有在教學(xué)過(guò)程中，不斷運(yùn)用自身的豐富經(jīng)驗(yàn)，勤于思考動(dòng)腦筋，善于借助外界的信息、資料、圖片等，才會(huì)一改以前情景體育游戲枯燥無(wú)味，使體育課既新穎，又不走俗套，從而給人耳目一新的感覺(jué)。把握情景體育游戲在教學(xué)中合理的度要充分發(fā)揮情景體育游戲在教學(xué)中的作用，就必須使游戲教材的安排合理有度。為此，它既要根據(jù)預(yù)先制定的課時(shí)計(jì)劃，又要結(jié)合當(dāng)時(shí)課中的具體情況，掌握運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)量;游戲前進(jìn)行分隊(duì)或分組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的身體狀況、技術(shù)高低、訓(xùn)練水平等，使得各隊(duì)或各組的力量大致均等，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證全體學(xué)生有同等的機(jī)會(huì)和條件積極參加。只有使游戲組織安排趨于合理，才能達(dá)到目的，保證教學(xué)任務(wù)的完成。例如，在技術(shù)、技能教學(xué)中運(yùn)用游戲法，要注意學(xué)生動(dòng)作技能形成的不同階段的任務(wù)與要求，一般來(lái)說(shuō)，在動(dòng)作技能形成的“泛化”動(dòng)作階段，不宜采用游戲法，讓學(xué)生能在相對(duì)固定的條件不熟練地完成動(dòng)作，提高動(dòng)作自動(dòng)化程度和機(jī)體工作能力，建立動(dòng)力定型。這些都要求教師要把握運(yùn)用游戲的“度”。情景體育游戲在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用的方法在乒乓球教學(xué)中不能把所有的情景體育游戲都照搬過(guò)來(lái)，教師要精心設(shè)計(jì)符合乒乓球教學(xué)規(guī)律、能夠調(diào)解學(xué)生的情緒、促進(jìn)乒乓球動(dòng)作掌握的情景體育游戲來(lái)為乒乓球教學(xué)服務(wù)。若只能提高學(xué)生興奮性，不能提高乒乓球教學(xué)效果和加速形成動(dòng)力定型的游戲就不適合在乒乓球課上運(yùn)用。乒乓球教學(xué)中選用情景體育游戲必須要與課的結(jié)構(gòu)、目的和任務(wù)相結(jié)合。引導(dǎo)課時(shí)：老師應(yīng)盡量避免講解太長(zhǎng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)和重復(fù)多次做單一動(dòng)作練習(xí)。而應(yīng)安排合適的集中注意力的游戲，讓學(xué)生在巨大興趣的吸引下，心情愉快地掌握基本的動(dòng)作和發(fā)展身體索質(zhì)，為以后教學(xué)的深入打好基礎(chǔ)。在課的準(zhǔn)備部分：主要作用是通過(guò)準(zhǔn)備部分活動(dòng)把中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性提高到適當(dāng)水平，克服內(nèi)臟器官的生理清潔，加強(qiáng)體內(nèi)新陳代謝過(guò)程，減少肌肉活動(dòng)的粘滯性，提高肌肉韌帶的力量和彈性，增加關(guān)節(jié)的滑液，使關(guān)節(jié)靈活性加大防止運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生。學(xué)生脈搏測(cè)試表明，根據(jù)課的需要，在準(zhǔn)備活動(dòng)中合理地選擇游戲是可以達(dá)到或超過(guò)慢跑加徒手操的生理準(zhǔn)備要求的。從心理狀態(tài)看則可以使學(xué)生具有更高的興奮性，為進(jìn)行下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備部分中可多安排一些密度大而強(qiáng)度小的各種躲閃性的，發(fā)展靈敏素質(zhì)的乒乓球游戲，如“拋球喊號(hào)”和“貼人”等，活動(dòng)身體的各部分以激發(fā)學(xué)生的參加興趣。在課的基本部分：其任務(wù)是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固舊內(nèi)容。通過(guò)專(zhuān)門(mén)性的游戲，反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握乒乓球的技術(shù)、技能，發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、熱愛(ài)集體的意志品質(zhì)。所以有針對(duì)性地采用一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的游戲，對(duì)學(xué)生鞏固和提高基本技術(shù)有很好的輔助作用，如在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，可進(jìn)行“顛球”游戲。在學(xué)生初步掌握乒乓球的基本技術(shù)動(dòng)作后，可以在游戲竟賽的對(duì)抗氣氛中進(jìn)行練習(xí)，增加力量和難度，學(xué)生能體會(huì)到技術(shù)的要領(lǐng)，體會(huì)技術(shù)上的熟能生巧。為了集體的榮譽(yù)，同學(xué)們互相交流指出錯(cuò)誤并加以改正，自覺(jué)培養(yǎng)勇敢精神和頑強(qiáng)意志，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。在課的結(jié)束部分：為使學(xué)生在乒乓球課中造成的疲勞能盡快地消除，使身體從高度興奮狀態(tài)逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，有利于課后其他文化課的學(xué)習(xí)。課的結(jié)束部分可選擇有助于學(xué)生大腦皮層興奮得到調(diào)節(jié)或在體力上獲得恢復(fù)的放松游戲，如“大西瓜、小西瓜”和“相反口令”的游戲。運(yùn)動(dòng)量不宜大，而且要逐漸減少，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束乒乓球教學(xué)課的學(xué)習(xí)。3結(jié)論與建議結(jié)論情景體育游戲在乒乓球教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，有助于教師以辯證思維的方式去處理情景體育游戲與運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)系，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。在乒乓球教學(xué)中應(yīng)用情景體育游戲，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加鍛煉的積極性，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起