保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件

保障各民族平等權(quán)利的方針政策聰明出于勤奮，天才在于積累保障各民族平等權(quán)利的方針政策保障各民族平等權(quán)利的方針政策聰明出于勤奮，天才在于積累導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,我們中華民族的文明發(fā)展史,是56個民族相互交融和團結(jié)合作的歷史。各民族在長期的交往過程中,形成了共同的文化。但是,各民族有著自已獨特的生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、宗教信仰,每個民族也有自已獨特的個性那么,我們中國共產(chǎn)黨和中國政府是怎樣正確處理民族問題的呢?為了保障各民族的平等權(quán)利制定了一些什么方針和政策?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所以,今天我們學(xué)習(xí)第七課第二節(jié):平等堂平等尊重學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識目標(biāo))了解中國共產(chǎn)黨和我國政府為了保障各民族的平等權(quán)利制定的方針政策;(2)掌握民族區(qū)域自治制度的含義、意義、特點;(3)掌握尊重各民族文化的內(nèi)容。2、態(tài)度、情感、價值觀:增強對中華民族文化的認(rèn)同感,自覺做到“三個尊重”。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國農(nóng)村初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進我國農(nóng)村初中語文教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和新。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)致力于培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，加強初中生的語文創(chuàng)新意識，有效提升農(nóng)村初中語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的語文綜合素質(zhì)，促進初中生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、具備創(chuàng)新精神的綜合型人才，從而促進我國農(nóng)村初中語文教育事業(yè)的長久、可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村初中語文教學(xué)中的問題及分析就傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)來看，主要以教師講解語文知識點為主，以學(xué)生在講臺下認(rèn)真聽講為輔的課堂教學(xué)模式，這樣使得初中語文課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)毫無興趣，大大限制了學(xué)生自身的主觀能動性的發(fā)揮。經(jīng)過一段時間，學(xué)生逐漸形成了一種固定的語文思維模式，嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的初中語文創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。我國農(nóng)村初中語文教育受到升學(xué)考試的嚴(yán)重影響，一直沿用傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式，督促教師提高教學(xué)升學(xué)率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，將語文課變成了訓(xùn)練課，學(xué)生受到這種高強度訓(xùn)練教學(xué)模式的影響，覺得學(xué)習(xí)語文知識須要承受很多方面的壓力，并認(rèn)為學(xué)習(xí)初中語文知識是一種負(fù)擔(dān)，很少有自己獨特的見解和想法，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中語文毫無興趣可言，導(dǎo)致無望有效培養(yǎng)學(xué)生的初中語文創(chuàng)新精神?，F(xiàn)階段農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的過程中存在許多嚴(yán)重的問題，教師用盡各種教學(xué)方法，還是無法讓學(xué)生找到寫作的靈感。主要原因還是由于學(xué)生對于社會生活的真實感受較少，另外，因為農(nóng)村初中學(xué)校的建設(shè)不夠完善，校園生活比較枯燥乏味，學(xué)生的初中語文寫作題目沒有深刻含義，并且作文題目存在重復(fù)現(xiàn)象，作文內(nèi)容比較單一。在實際的初中語文作文教學(xué)過程中，教師采取的作文教學(xué)方法比較簡單，使得學(xué)生在語文寫作方面存在一定的問題，初中語文教師需要高度重視這些問題，采取有效的措施對這些問題進行針對性的解決，為培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新精神提供強有力的保障。二、創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略1.提高語文教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)教師是知識和思想的傳播者，教師的素質(zhì)對于學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成影響重大，教師的思維在一定程度上影響著學(xué)生的思維。因此，在實際的初中語文教學(xué)過程中，如果教師的素質(zhì)一直處于停滯不前的狀態(tài)，并且仍然持有傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)理念和初中語文思維方式，那么無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，以及無法有效加強學(xué)生的初中語文創(chuàng)新意識。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新型的初中語文教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)初中語文思維定式，將學(xué)生作為初中語文教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)解放自身的思想，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，制訂出有效的初中語文教學(xué)策略，促進提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生加強自身的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生形成創(chuàng)新型的初中語文思維方式。2.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在實際的初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如教師在講解到《我的老師》文章時，教師引導(dǎo)學(xué)生重點理解句子段落，根據(jù)文章所表達(dá)的真實情感，讓學(xué)生相互合作展開激烈的討論。如“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”或者“這時候蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生’。”讓學(xué)生在合作交流的過程中，自主地去思考文章所想要表達(dá)的真實含義，以及作者所想要表達(dá)的真實情感，讓學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生擴充學(xué)習(xí)的思考內(nèi)容，不僅豐富學(xué)生的初中語文知識，還有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)生對一件事物感興趣時，學(xué)生會自主地去探索這件事物，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采取有效措施充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性。首先教師須要改變學(xué)生對初中語文學(xué)科的看法，在實際的初中語文課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生解放思想，不要老是禁錮于固定的思維模式內(nèi)，教師提出某個語文學(xué)習(xí)問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生舉手自主回答問題，教師不用規(guī)定這個問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是學(xué)生的回答，都會是一種獨特的看法和觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師多引導(dǎo)學(xué)生回答問題，及時觀察學(xué)生在課堂上思維的變化情況，高度重視學(xué)生初中語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如，教師在講解《皇帝的新裝》課文時，通過播放一些與課文相關(guān)的影視錄像，或者是電影或者動畫片的某個片段，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的積極主動性，營造出民主、和諧、生動活潑的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，促進激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和創(chuàng)新，在大力提倡素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢下，初中語文作文教學(xué)逐漸成為學(xué)生展示自我和完善自我的一個平臺，在初中語文作文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第一，教師須要消除學(xué)生對初中語文寫作畏難的心理情緒，并且讓初中生逐漸喜歡上寫作，對于初中語文寫作學(xué)習(xí)非常感興趣，覺得可以在學(xué)習(xí)過程中感受到一定程度的成就感和喜悅感。第二，在實際的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知日常生活中的點點滴滴，將這些點點滴滴都積累起來，構(gòu)成學(xué)生豐富的語文素材庫。第三，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施幫助學(xué)生發(fā)散思維，突破學(xué)生固定的思維模式，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。盡管我國有些農(nóng)村中學(xué)的建設(shè)還不夠完善，不能充分滿足初中語文教學(xué)的需求，但是，教師須要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式，利用多種多樣的初中語文課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出生動活潑、有趣味性的初中語文課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)初中語文的興趣。綜上所述，在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神，以及加強學(xué)生的初中語文創(chuàng)新意識，不僅需要語文教師的努力，也需要社會的關(guān)注和重視。為了充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村初中語文教育教學(xué)的要求，初中語文教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，在初中語文教學(xué)過程中，教師將學(xué)生作為初中語文教學(xué)的主體，努力鉆研創(chuàng)新型的模式和教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)是單一的講讀課。為適應(yīng)新課改的要求,我在語文教學(xué)實踐中逐步摸索出了朗讀課,誦讀課,研讀課、閱讀課以及研討課等多元化的課堂教學(xué)模式。多元的課型有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。一、朗讀課1、創(chuàng)設(shè)引起朗讀興趣的情景。利用多媒體手段,讓學(xué)生結(jié)合課文,邊聽朗讀錄音,邊看電視畫面,使學(xué)生體會其中的感情,主動傾心于其中,得到感情的體驗與感悟,并融入其中,甚至誘使其有躍躍欲試的沖動,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。比如欣賞郭沫若的《天上的街市》:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是天上無數(shù)的明星……”一段,結(jié)合畫面把學(xué)生的目光由近及遠(yuǎn),由上至下的牽引,從而讓學(xué)生隨著作者的想象來到“天街”,看到“天上的街市”上陳列著世界上沒有的珍奇以及牛郎織女騎著牛兒逛街的充滿閑情逸致的畫面,讓學(xué)生深切地體味到郭沫若對美好生活的贊美及向往之情。2、模仿朗誦,注重感情的投入,激發(fā)學(xué)生的情感。聽完多媒體朗讀看完視頻畫面后,組織學(xué)生課堂模仿朗讀,以小組推選的方法,各派一人進行模仿朗讀,主要評判標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生是否注入了感情。通過如此模仿,可進一步感染學(xué)生的情緒,進而由《天上的街市》一文激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。3、自我嘗試,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過多次的模仿朗讀,大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。這也將使學(xué)生對朗讀課適應(yīng)的文體變得更為寬泛,由詩歌(包括古詩)擴展到散文、小說、戲劇等。學(xué)生大多可以在朗讀中得到情感的熏陶與感悟。二、誦讀課陳舊的閱讀教學(xué),往往采用串講的方式,往往致使優(yōu)美的文章失去了韻味與美感,更談不上把握主旨,理解作者的思想感情了。這樣零亂而無味的課常常讓學(xué)生不知老師所云,常出現(xiàn)老師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在臺下昏昏欲睡的尷尬局面,何談去自主探究呢?古人云:“讀書百遍,其義自見”,就是要讓學(xué)生通過誦讀的形式去積極思索,主動探究,大膽質(zhì)疑,不斷發(fā)現(xiàn)。有專家說,詩歌宜讀不宜講。尤其在古詩文的閱讀教學(xué)中完全可以采用誦讀的形式。1、結(jié)合注釋適當(dāng)點撥。例如學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》,在范讀或聽錄音之后,教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑,其中“汗青”可能不容易理解,這時可點撥學(xué)生理解“汗青”乃史冊之意。2、誦讀記憶,激發(fā)興趣。教師可放手讓學(xué)生根據(jù)范讀或錄音,大聲朗誦,還可以進行背誦比賽,看誰背的最快最準(zhǔn)最有情感,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。3、大膽質(zhì)疑,自主探究。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑,請同學(xué)思考:本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?(提示:結(jié)合詩人的處境)讓同學(xué)各抒己見。在充分肯定同學(xué)各種意見之后,教師歸納。這樣既活躍了課堂的氣氛,又使所有學(xué)生積極參與,更重要的是促使了學(xué)生的大膽質(zhì)疑,養(yǎng)成了學(xué)生自主探究的習(xí)慣、能力。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練之后,即使以后不用老師教去教,學(xué)生也會主動地去學(xué),達(dá)到教是為了不教的目的。三、研讀課1、教師精心指點①準(zhǔn)確理解詞、句含義。如朱自清的《綠》一文中的“據(jù)說”,“招引”等詞的含義,“我從此叫你‘女兒綠’好嗎?”此句該如何理解,教師要精心指點讓學(xué)生理解其含義。②賞析精彩句子,理解其作用。《綠》中“她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅……一塊濕潤的碧玉”這一段精彩的比喻,起到了什么作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解:這一段精彩的比喻,構(gòu)成了一組排比句,形象生動地描繪出了梅雨潭綠、輕盈、純潔、明亮、軟嫩的特點。2、學(xué)生自主探究①摘抄精彩語句。②仿句,造比喻句、添句構(gòu)成排比。例:模仿上述精彩的句子,再造一句來描寫梅雨潭綠的特點;或模仿“我若裁你以為帶,……明眸善睞了”,再添一句,使之與上文銜接,構(gòu)成一組排比句。③探究作者對“綠”的情感:贊美――向往――愛戀。通過師生共同參與,既吃透了文本,也激發(fā)了學(xué)深自主探究的能力。變“要我懂”為“我要懂”,可大大提高學(xué)生自主閱讀的能力。四、閱讀課1、以點帶面。譬如《水滸》專題,以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為切入口,從把握魯提轄疾惡如仇、伸張正義的性格推廣到梁山好漢的共同性格,引導(dǎo)學(xué)生去探究:武松、林沖等梁山好漢的性格是否也是如此,有何不同。以此文激起大家去閱讀整部《水滸》乃至其他名著的興趣。自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的閱讀能力,豐富了學(xué)生的閱讀積累。2、以讀帶寫。在大量閱讀的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)作,寫些讀后感,如“我喜歡的名著”,“誰最令人感動”等內(nèi)容、形式各異的文章,使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力同步提升,也使課堂教學(xué)取得更大的成效。這樣學(xué)生自主探究的閱讀能力不提高也不行。五、研討課在大部分學(xué)生進入自主閱讀的狀態(tài)中后,為進一步提高學(xué)生的閱讀能力及自主探究的能力,可進一步實施專題研討活動課。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀名著,每學(xué)期至少一本,并推薦一些目錄,如中國四大名著,《朝花夕拾》等國內(nèi)優(yōu)秀名著以及《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴黎圣母院》《戰(zhàn)爭與和平》等國外名著,進一步拓展學(xué)生的閱讀面,開闊視野,使學(xué)生學(xué)會感悟,明理質(zhì)疑,并以記讀書筆記的形式讓學(xué)生寫下讀書的心得,定期組織研討讓學(xué)生暢談自己的感悟與思考。多元的課型大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。多元化的課型讓學(xué)生受益匪淺,在今后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)實踐之完善之。保障各民族平等權(quán)利的方針政策聰明出于勤奮，天才在于積累保障各1導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,我們中華民族的文明發(fā)展史,是56個民族相互交融和團結(jié)合作的歷史。各民族在長期的交往過程中,形成了共同的文化。但是,各民族有著自已獨特的生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、宗教信仰,每個民族也有自已獨特的個性那么,我們中國共產(chǎn)黨和中國政府是怎樣正確處理民族問題的呢?為了保障各民族的平等權(quán)利制定了一些什么方針和政策?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所以,今天我們學(xué)習(xí)第七課第二節(jié):平等堂導(dǎo)入新課2平等尊重學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識目標(biāo))了解中國共產(chǎn)黨和我國政府為了保障各民族的平等權(quán)利制定的方針政策;(2)掌握民族區(qū)域自治制度的含義、意義、特點;(3)掌握尊重各民族文化的內(nèi)容。2、態(tài)度、情感、價值觀:增強對中華民族文化的認(rèn)同感,自覺做到“三個尊重”。平等尊重3保障各民族平等權(quán)利的方針政策閱讀P61有關(guān)內(nèi)容,思考下列問題:為了保障各民族的平等權(quán)利,黨和政府制定和實施哪些方針和政策?(1)實行民族區(qū)域自治制度;(2)大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部(3)保護和發(fā)展少數(shù)民族文化。保障各民族平等權(quán)利的方針政策4民族區(qū)域自治制度閱讀P61有關(guān)內(nèi)容,思考下列問題:1、民族區(qū)域自治制度的地位如何?地位:是我國的一項基本政治制度。2、民族區(qū)域自治制度的含義是什么?含義:在中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治,設(shè)立自治機關(guān),行使自治的權(quán)力。3、實行民族區(qū)域自治制度有何意義?(國家為什么實行這一制度或?qū)嵭羞@一制度有何優(yōu)越性?)意義:實行民族區(qū)域自治制度,能夠把國家的集中統(tǒng)一與民族地區(qū)的自治有機地統(tǒng)一起來,既保證少數(shù)民族人民當(dāng)家做主,管理本民族內(nèi)部的地方性事務(wù),發(fā)揮地方性優(yōu)勢,促進本民族的經(jīng)濟、文化、教育、科技的發(fā)展,又能保證國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),鞏固和發(fā)展中華民族的大團結(jié)。民族區(qū)域自治制度5讀一讀材料:民族區(qū)域自治是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治,設(shè)立自治機關(guān),行使自治權(quán)實行民族區(qū)域自治,對發(fā)揮各族人民當(dāng)家作主的積極性,發(fā)展平等、團結(jié)、互助的社會主義民族關(guān)系,鞏固國家的統(tǒng)一,促進民族自治地方和全國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,都起了巨大的作用。今后,繼續(xù)堅持和完善民族區(qū)域自治制度,使這一制度在國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中發(fā)揮更大的作用《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》讀一讀6大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部閱讀教材P62,思考下列問題:大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部,有何意義?1)充分保障少數(shù)民族參政議政權(quán)利(2)保障少數(shù)民族在政治上的平等權(quán)利。大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部7大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部材料歷屆全國人民代表大會的代表中,少數(shù)民族代表所占比例都超過了其人口所占的比例。如十屆全國人大代表中,少數(shù)民族代表415名,占全國人大代表總數(shù)的1391%,而55個少數(shù)民族人口僅占全國總?cè)丝谏贁?shù)民族人大代表在投票的848%。大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部8材料二自治區(qū)主席、自治州州長、自治縣縣長由實行區(qū)域自治的民族的公民擔(dān)任。自治區(qū)、自治州、自治縣的人民政府的其他組成人員,應(yīng)當(dāng)合理配備實行區(qū)域自治的民族和其他少數(shù)民族的人員?！吨腥A人民共和國民族區(qū)域自治法》至2010年,新疆維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族干部隊伍不斷擴大,素質(zhì)不斷提高。全區(qū)各級黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員中,少數(shù)民族干部占到40.3%請思考:上述材料中圖片和數(shù)字說明了什么?黨和政府大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部材料二9保護和發(fā)展少數(shù)民族文化閱讀教材P62,思考下列問題:1、尊重各民族文化包括哪些內(nèi)容?(1)尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣(2)尊重各民族宗教信仰(3)尊重各民族語言文字。2、尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣有什么意義?尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣,是中華民族的傳統(tǒng),對于增進民族間的相互了解、加深友誼,是必不可少的3、我國對各民族語言文字的尊重體現(xiàn)在哪些方面?在學(xué)生以少數(shù)民族為主的學(xué)校及其他教育機構(gòu),使用本民族或者當(dāng)?shù)赝ㄓ玫恼Z言文字進行教學(xué)數(shù)氏族文字出版近百種報紙,用1種少數(shù)民族文字出版3種殺志(3)中央人民廣播電臺和地方電臺用16種少數(shù)民族語言進行廣播。保護和發(fā)展少數(shù)民族文化10你認(rèn)識這些民族嗎?中國民銀母果給圓Y3273888803中國人民銀行蒙古族漢族米圓5回族藏族你認(rèn)識這些民族嗎?11保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件12保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件13保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件14保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件15保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件16保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件17保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件18保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件19保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件20保障各民族平等權(quán)利的方針政策課件21謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷22保障各民族平等權(quán)利的方針政策聰明出于勤奮，天才在于積累保障各民族平等權(quán)利的方針政策保障各民族平等權(quán)利的方針政策聰明出于勤奮，天才在于積累導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,我們中華民族的文明發(fā)展史,是56個民族相互交融和團結(jié)合作的歷史。各民族在長期的交往過程中,形成了共同的文化。但是,各民族有著自已獨特的生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、宗教信仰,每個民族也有自已獨特的個性那么,我們中國共產(chǎn)黨和中國政府是怎樣正確處理民族問題的呢?為了保障各民族的平等權(quán)利制定了一些什么方針和政策?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所以,今天我們學(xué)習(xí)第七課第二節(jié):平等堂平等尊重學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識目標(biāo))了解中國共產(chǎn)黨和我國政府為了保障各民族的平等權(quán)利制定的方針政策;(2)掌握民族區(qū)域自治制度的含義、意義、特點;(3)掌握尊重各民族文化的內(nèi)容。2、態(tài)度、情感、價值觀:增強對中華民族文化的認(rèn)同感,自覺做到“三個尊重”。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，推動了我國農(nóng)村初中教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，促進我國農(nóng)村初中語文教育教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面的改革和新。在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)致力于培養(yǎng)初中生語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，加強初中生的語文創(chuàng)新意識，有效提升農(nóng)村初中語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升初中生的語文綜合素質(zhì)，促進初中生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、具備創(chuàng)新精神的綜合型人才，從而促進我國農(nóng)村初中語文教育事業(yè)的長久、可持續(xù)發(fā)展。一、農(nóng)村初中語文教學(xué)中的問題及分析就傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)來看，主要以教師講解語文知識點為主，以學(xué)生在講臺下認(rèn)真聽講為輔的課堂教學(xué)模式，這樣使得初中語文課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對于初中語文學(xué)習(xí)毫無興趣，大大限制了學(xué)生自身的主觀能動性的發(fā)揮。經(jīng)過一段時間，學(xué)生逐漸形成了一種固定的語文思維模式，嚴(yán)重阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的初中語文創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。我國農(nóng)村初中語文教育受到升學(xué)考試的嚴(yán)重影響，一直沿用傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式，督促教師提高教學(xué)升學(xué)率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，將語文課變成了訓(xùn)練課，學(xué)生受到這種高強度訓(xùn)練教學(xué)模式的影響，覺得學(xué)習(xí)語文知識須要承受很多方面的壓力，并認(rèn)為學(xué)習(xí)初中語文知識是一種負(fù)擔(dān)，很少有自己獨特的見解和想法，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)初中語文毫無興趣可言，導(dǎo)致無望有效培養(yǎng)學(xué)生的初中語文創(chuàng)新精神。現(xiàn)階段農(nóng)村初中語文作文教學(xué)的過程中存在許多嚴(yán)重的問題，教師用盡各種教學(xué)方法，還是無法讓學(xué)生找到寫作的靈感。主要原因還是由于學(xué)生對于社會生活的真實感受較少，另外，因為農(nóng)村初中學(xué)校的建設(shè)不夠完善，校園生活比較枯燥乏味，學(xué)生的初中語文寫作題目沒有深刻含義，并且作文題目存在重復(fù)現(xiàn)象，作文內(nèi)容比較單一。在實際的初中語文作文教學(xué)過程中，教師采取的作文教學(xué)方法比較簡單，使得學(xué)生在語文寫作方面存在一定的問題，初中語文教師需要高度重視這些問題，采取有效的措施對這些問題進行針對性的解決，為培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新精神提供強有力的保障。二、創(chuàng)新精神培養(yǎng)策略1.提高語文教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)教師是知識和思想的傳播者，教師的素質(zhì)對于學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成影響重大，教師的思維在一定程度上影響著學(xué)生的思維。因此，在實際的初中語文教學(xué)過程中，如果教師的素質(zhì)一直處于停滯不前的狀態(tài)，并且仍然持有傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)理念和初中語文思維方式，那么無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，以及無法有效加強學(xué)生的初中語文創(chuàng)新意識。針對上述現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新型的初中語文教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)初中語文思維定式，將學(xué)生作為初中語文教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)解放自身的思想，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，制訂出有效的初中語文教學(xué)策略，促進提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生加強自身的創(chuàng)新意識，使得學(xué)生形成創(chuàng)新型的初中語文思維方式。2.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在實際的初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如教師在講解到《我的老師》文章時，教師引導(dǎo)學(xué)生重點理解句子段落，根據(jù)文章所表達(dá)的真實情感，讓學(xué)生相互合作展開激烈的討論。如“今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”或者“這時候蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學(xué)生’。”讓學(xué)生在合作交流的過程中，自主地去思考文章所想要表達(dá)的真實含義，以及作者所想要表達(dá)的真實情感，讓學(xué)生之間的思維發(fā)生碰撞，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生擴充學(xué)習(xí)的思考內(nèi)容，不僅豐富學(xué)生的初中語文知識，還有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。當(dāng)學(xué)生對一件事物感興趣時，學(xué)生會自主地去探索這件事物，因此，在實際的教學(xué)過程中，教師需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，采取有效措施充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極主動性。首先教師須要改變學(xué)生對初中語文學(xué)科的看法，在實際的初中語文課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生解放思想，不要老是禁錮于固定的思維模式內(nèi)，教師提出某個語文學(xué)習(xí)問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生舉手自主回答問題，教師不用規(guī)定這個問題的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要是學(xué)生的回答，都會是一種獨特的看法和觀點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師多引導(dǎo)學(xué)生回答問題，及時觀察學(xué)生在課堂上思維的變化情況，高度重視學(xué)生初中語文創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如，教師在講解《皇帝的新裝》課文時，通過播放一些與課文相關(guān)的影視錄像，或者是電影或者動畫片的某個片段，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)語文知識的積極主動性，營造出民主、和諧、生動活潑的課堂氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，促進激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革和創(chuàng)新，在大力提倡素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢下，初中語文作文教學(xué)逐漸成為學(xué)生展示自我和完善自我的一個平臺，在初中語文作文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第一，教師須要消除學(xué)生對初中語文寫作畏難的心理情緒，并且讓初中生逐漸喜歡上寫作，對于初中語文寫作學(xué)習(xí)非常感興趣，覺得可以在學(xué)習(xí)過程中感受到一定程度的成就感和喜悅感。第二，在實際的初中語文寫作教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生感知日常生活中的點點滴滴，將這些點點滴滴都積累起來，構(gòu)成學(xué)生豐富的語文素材庫。第三，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施幫助學(xué)生發(fā)散思維，突破學(xué)生固定的思維模式，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。盡管我國有些農(nóng)村中學(xué)的建設(shè)還不夠完善，不能充分滿足初中語文教學(xué)的需求，但是，教師須要創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)模式，利用多種多樣的初中語文課堂教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出生動活潑、有趣味性的初中語文課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)初中語文的興趣。綜上所述，在農(nóng)村初中語文教學(xué)過程中，想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神，以及加強學(xué)生的初中語文創(chuàng)新意識，不僅需要語文教師的努力，也需要社會的關(guān)注和重視。為了充分滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村初中語文教育教學(xué)的要求，初中語文教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，在初中語文教學(xué)過程中，教師將學(xué)生作為初中語文教學(xué)的主體，努力鉆研創(chuàng)新型的模式和教學(xué)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主觀能動性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的初中語文閱讀教學(xué)是單一的講讀課。為適應(yīng)新課改的要求,我在語文教學(xué)實踐中逐步摸索出了朗讀課,誦讀課,研讀課、閱讀課以及研討課等多元化的課堂教學(xué)模式。多元的課型有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。一、朗讀課1、創(chuàng)設(shè)引起朗讀興趣的情景。利用多媒體手段,讓學(xué)生結(jié)合課文,邊聽朗讀錄音,邊看電視畫面,使學(xué)生體會其中的感情,主動傾心于其中,得到感情的體驗與感悟,并融入其中,甚至誘使其有躍躍欲試的沖動,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。比如欣賞郭沫若的《天上的街市》:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是天上無數(shù)的明星……”一段,結(jié)合畫面把學(xué)生的目光由近及遠(yuǎn),由上至下的牽引,從而讓學(xué)生隨著作者的想象來到“天街”,看到“天上的街市”上陳列著世界上沒有的珍奇以及牛郎織女騎著牛兒逛街的充滿閑情逸致的畫面,讓學(xué)生深切地體味到郭沫若對美好生活的贊美及向往之情。2、模仿朗誦,注重感情的投入,激發(fā)學(xué)生的情感。聽完多媒體朗讀看完視頻畫面后,組織學(xué)生課堂模仿朗讀,以小組推選的方法,各派一人進行模仿朗讀,主要評判標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生是否注入了感情。通過如此模仿,可進一步感染學(xué)生的情緒,進而由《天上的街市》一文激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。3、自我嘗試,培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過多次的模仿朗讀,大大激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。這也將使學(xué)生對朗讀課適應(yīng)的文體變得更為寬泛,由詩歌(包括古詩)擴展到散文、小說、戲劇等。學(xué)生大多可以在朗讀中得到情感的熏陶與感悟。二、誦讀課陳舊的閱讀教學(xué),往往采用串講的方式,往往致使優(yōu)美的文章失去了韻味與美感,更談不上把握主旨,理解作者的思想感情了。這樣零亂而無味的課常常讓學(xué)生不知老師所云,常出現(xiàn)老師在臺上講得天花亂墜,學(xué)生在臺下昏昏欲睡的尷尬局面,何談去自主探究呢?古人云:“讀書百遍,其義自見”,就是要讓學(xué)生通過誦讀的形式去積極思索,主動探究,大膽質(zhì)疑,不斷發(fā)現(xiàn)。有專家說,詩歌宜讀不宜講。尤其在古詩文的閱讀教學(xué)中完全可以采用誦讀的形式。1、結(jié)合注釋適當(dāng)點撥。例如學(xué)習(xí)文天祥的《過零丁洋》,在范讀或聽錄音之后,教師可以讓學(xué)生質(zhì)疑,其中“汗青”可能不容易理解,這時可點撥學(xué)生理解“汗青”乃史冊之意。2、誦讀記憶,激發(fā)興趣。教師可放手讓學(xué)生根據(jù)范讀或錄音,大聲朗誦,還可以進行背誦比賽,看誰背的最快最準(zhǔn)最有情感,激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。3、大膽質(zhì)疑,自主探究。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑,請同學(xué)思考:本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想情感?(提示:結(jié)合詩人的處境)讓同學(xué)各抒己見。在充分肯定同學(xué)各種意見之后,教師歸納。這樣既活躍了課堂的氣氛,又使所有學(xué)生積極參與,更重要的是促使了學(xué)生的大膽質(zhì)疑,養(yǎng)成了學(xué)生自主探究的習(xí)慣、能力。經(jīng)過這樣反復(fù)訓(xùn)練之后,即使以后不用老師教去教,學(xué)生也會主動地去學(xué),達(dá)到教是為了不教的目的。三、研讀課1、教師精心指點①準(zhǔn)確理解詞、句含義。如朱自清的《綠》一文中的“據(jù)說”,“招引”等詞的含義,“我從此叫你‘女兒綠’好嗎?”此句該如何理解,教師要精心指點讓學(xué)生理解其含義。②賞析精彩句子,理解其作用?！毒G》中“她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅……一塊濕潤的碧玉”這一段精彩的比喻,起到了什么作用,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解:這一段精彩的比喻,構(gòu)成了一組排比句,形象生動地描繪出了梅雨潭綠、輕盈、純潔、明亮、軟嫩的特點。2、學(xué)生自主探究①摘抄精彩語句。②仿句,造比喻句、添句構(gòu)成排比。例:模仿上述精彩的句子,再造一句來描寫梅雨潭綠的特點;或模仿“我若裁你以為帶,……明眸善睞了”,再添一句,使之與上文銜接,構(gòu)成一組排比句。③探究作者對“綠”的情感:贊美――向往――愛戀。通過師生共同參與,既吃透了文本,也激發(fā)了學(xué)深自主探究的能力。變“要我懂”為“我要懂”,可大大提高學(xué)生自主閱讀的能力。四、閱讀課1、以點帶面。譬如《水滸》專題,以課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為切入口,從把握魯提轄疾惡如仇、伸張正義的性格推廣到梁山好漢的共同性格,引導(dǎo)學(xué)生去探究:武松、林沖等梁山好漢的性格是否也是如此,有何不同。以此文激起大家去閱讀整部《水滸》乃至其他名著的興趣。自然而然地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的閱讀能力,豐富了學(xué)生的閱讀積累。2、以讀帶寫。在大量閱讀的基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)作,寫些讀后感,如“我喜歡的名著”,“誰最令人感動”等內(nèi)容、形式各異的文章,使學(xué)生的閱讀能力與寫作能力同步提升,也使課堂教學(xué)取得更大的成效。這樣學(xué)生自主探究的閱讀能力不提高也不行。五、研討課在大部分學(xué)生進入自主閱讀的狀態(tài)中后,為進一步提高學(xué)生的閱讀能力及自主探究的能力,可進一步實施專題研討活動課。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀名著,每學(xué)期至少一本,并推薦一些目錄,如中國四大名著,《朝花夕拾》等國內(nèi)優(yōu)秀名著以及《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴黎圣母院》《戰(zhàn)爭與和平》等國外名著,進一步拓展學(xué)生的閱讀面,開闊視野,使學(xué)生學(xué)會感悟,明理質(zhì)疑,并以記讀書筆記的形式讓學(xué)生寫下讀書的心得,定期組織研討讓學(xué)生暢談自己的感悟與思考。多元的課型大大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的激情和興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究性閱讀的習(xí)慣,使學(xué)生逐漸形成了獨立閱讀的能力。多元化的課型讓學(xué)生受益匪淺,在今后的教學(xué)過程中我將繼續(xù)實踐之完善之。保障各民族平等權(quán)利的方針政策聰明出于勤奮，天才在于積累保障各23導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,我們中華民族的文明發(fā)展史,是56個民族相互交融和團結(jié)合作的歷史。各民族在長期的交往過程中,形成了共同的文化。但是,各民族有著自已獨特的生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、宗教信仰,每個民族也有自已獨特的個性那么,我們中國共產(chǎn)黨和中國政府是怎樣正確處理民族問題的呢?為了保障各民族的平等權(quán)利制定了一些什么方針和政策?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容所以,今天我們學(xué)習(xí)第七課第二節(jié):平等堂導(dǎo)入新課24平等尊重學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知識目標(biāo))了解中國共產(chǎn)黨和我國政府為了保障各民族的平等權(quán)利制定的方針政策;(2)掌握民族區(qū)域自治制度的含義、意義、特點;(3)掌握尊重各民族文化的內(nèi)容。2、態(tài)度、情感、價值觀:增強對中華民族文化的認(rèn)同感,自覺做到“三個尊重”。平等尊重25保障各民族平等權(quán)利的方針政策閱讀P61有關(guān)內(nèi)容,思考下列問題:為了保障各民族的平等權(quán)利,黨和政府制定和實施哪些方針和政策?(1)實行民族區(qū)域自治制度;(2)大力培養(yǎng)和使用少數(shù)民族干部(3)保護和發(fā)展少數(shù)民族文化。保障各民族平等權(quán)利的方針政策26民族區(qū)域自治制度閱讀P61有關(guān)內(nèi)容,思考下列問題:1、民族區(qū)域自治制度的地位如何?地位:是我國的一項基本政治制度。2、民族區(qū)域自治制度的含義是什么?含義:在中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治,設(shè)立自治機關(guān),行使自治的權(quán)力。3、實行民族區(qū)域自治制度有何意義?(國家為什么實行這一制度或?qū)嵭羞@一制度有何優(yōu)越性?)意義:實行民族區(qū)域自治制度,能夠把國家的集中統(tǒng)一與民族地區(qū)的自治有機地統(tǒng)一起來,既保證少數(shù)民族人民當(dāng)家做主,管理本民族內(nèi)部的地方性事務(wù),發(fā)揮地方性優(yōu)勢,促進本民族的經(jīng)濟、文化、教育、科技的發(fā)展,又能保證國家的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),鞏固和發(fā)展中華民族的大團結(jié)。民族區(qū)域自治制度27讀一讀材料:民族區(qū)域自治是