2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫題庫含答案【典型題】

2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫題庫含答案【典型題】第一部分單選題(50題)1、工業(yè)社會(huì)教育的特征是（）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合

B.教育的公共性日益淡化

C.教育的復(fù)雜程度越來越低

D.教育的理論自覺性越來越低

【答案】：A

2、王軍寫了保證書，決心今后要按《中學(xué)生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，做到上課不再遲到了。可是冬天天一冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在于提高其（）

A.道德認(rèn)識(shí)水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行為水平

【答案】：C

3、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認(rèn)識(shí)。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論

D.輻合論

【答案】：B

4、分析問題、抓住問題關(guān)鍵、找出主要矛盾的過程是問題解決的()。

A.發(fā)現(xiàn)問題階段

B.理解問題階段

C.提出假設(shè)階段

D.驗(yàn)證假設(shè)階段

【答案】：B

5、技能是一種（）。

A.智力

B.能力

C.才能

D.活動(dòng)方式

【答案】：D

6、中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）。

A.《欽定學(xué)堂章程》

B.《強(qiáng)迫教育章程》

C.《勸學(xué)所章程》

D.《小學(xué)校令》

【答案】：A

7、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。

A.初等教育

B.初級(jí)、中等教育

C.高等中級(jí)教育

D.高等教育

【答案】：B

8、人是自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一，若單純強(qiáng)調(diào)人的自然屬性，就會(huì)導(dǎo)致（）。

A.兒童中心說

B.遺傳決定論

C.環(huán)境決定論

D.教育萬能論

【答案】：B

9、動(dòng)作技能不同于言語知識(shí)，它的保持高度依賴于

A.大腦

B.小腦

C.小腦低級(jí)中樞

D.大腦高級(jí)中樞

【答案】：C

10、美育的直接功能是（）。

A.育德

B.促智

C.育美

D.健體

【答案】：C

11、對(duì)人身心發(fā)展起決定性影響的是（）。

A.遺傳

B.社會(huì)生活條件

C.教育

D.社會(huì)活動(dòng)

【答案】：C

12、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《大學(xué)》

C.《論語》

D.《師說》

【答案】：C

13、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】：D

14、“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗(yàn)，并沒有因?yàn)闀r(shí)代和社會(huì)的變化而消失。這反映了教育具有（）。

A.不變性

B.發(fā)展性

C.保守性

D.歷史繼承性

【答案】：D

15、血清中含量最高的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.IgE

D.IgD

E.IgA

【答案】：A

16、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

B.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

【答案】：D

17、心理學(xué)稱為“危險(xiǎn)期”指的是（）。

A.幼兒期

B.童年期

C.少年期

D.青年初期

【答案】：C

18、教育的生物起源論和心理起源論都不科學(xué)，其共同錯(cuò)誤是否認(rèn)了教育的（）。

A.社會(huì)性

B.階級(jí)性

C.歷史性

D.生產(chǎn)性

【答案】：D

19、美育最高層次的任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造美的能力

B.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

D.培養(yǎng)一流的藝術(shù)家

【答案】：A

20、基礎(chǔ)教育的核心問題是（）。

A.審美教育

B.文化教育

C.道德教育

D.素質(zhì)教育

【答案】：D

21、教學(xué)過程中進(jìn)行的測(cè)量主要采用（）

A.測(cè)驗(yàn)

B.觀察

C.訪談

D.實(shí)驗(yàn)

【答案】：A

22、血清脂蛋白中TG含量最高的是（）。

A.HDL

B.LDL

C.VLDL

D.CM

E.LP（a）

【答案】：D

23、學(xué)生讀自己喜歡的故事，解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的（）。

A.附屬內(nèi)驅(qū)力

B.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

【答案】：C

24、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命

【答案】：B

25、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，又稱測(cè)驗(yàn)的（）。

A.效度

B.難度

C.區(qū)分度

D.信度

【答案】：D

26、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。

A.教學(xué)過程

B.反思過程

C.評(píng)價(jià)過程

D.學(xué)習(xí)過程

【答案】：D

27、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。

A.杜威

B.泰勒

C.裴斯泰洛齊

D.斯塔弗爾比姆

【答案】：B

28、形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

A.教學(xué)過程之間

B.學(xué)生畢業(yè)時(shí)

C.教學(xué)過程之后

D.教學(xué)過程中

【答案】：D

29、影響各級(jí)各類學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中所占比例的因素是（）。

A.人口的地域分布

B.人口的性別結(jié)構(gòu)

C.人口的階級(jí)構(gòu)成

D.人口的年齡結(jié)構(gòu)

【答案】：D

30、下列屬于微需氧菌的是（）。

A.脆弱類桿菌

B.大腸埃希菌

C.銅綠假單胞

D.幽門螺桿菌

E.金黃色葡萄球菌

【答案】：D

31、下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)?()

A.小孩到一-定年齡變聲

B.近朱者赤

C.上行下效

D.吃一塹長一智

【答案】：A

32、我國實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。

A.《憲法》

B.《素質(zhì)教育法》

C.《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

D.《義務(wù)教育法》

【答案】：D

33、一個(gè)教師與大約25個(gè)學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍，并且說：如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹，那是令人高興的，接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話，為打破沉默，一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言，又是一陣令人不安的寂靜，又有一位學(xué)生舉手。教師從沒催促任何學(xué)生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的（）的課堂中。

A.范例教學(xué)法

B.討論法

C.非指導(dǎo)教學(xué)法

D.發(fā)現(xiàn)法

【答案】：C

34、班級(jí)組織的發(fā)育經(jīng)歷的第二階段是（ ）

A.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性的矛盾

B.個(gè)人屬性之間的矛盾

C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾

D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化的矛盾

【答案】：A

35、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。運(yùn)用討論法的基本要求是：第一，討論問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第三，（）。

A.講究語言藝術(shù)

B.突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

C.做好討論小結(jié)

D.恰當(dāng)分配時(shí)間

【答案】：C

36、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)

D.檢査知識(shí)

【答案】：A

37、在我國最早采用班級(jí)授課制的京師同文館成立于（）

A.1840年

B.1903年

C.1862年

D.1912年

【答案】：C

38、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰準(zhǔn)確并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器時(shí)，技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入（）。

A.熟練

B.模仿

C.完善

D.整合

【答案】：D

39、既是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，又是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素的是（ ）

A.教師的專業(yè)理想

B.教師的專業(yè)知識(shí)

C.教師的專業(yè)能力

D.教師的專業(yè)自我

【答案】：C

40、在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（）。

A.間接經(jīng)驗(yàn)

B.直接經(jīng)驗(yàn)

C.課外活動(dòng)

D.操作性知識(shí)

【答案】：A

41、問題解決的最后一個(gè)階段是（）

A.分析問題

B.提出假設(shè)

C.發(fā)現(xiàn)問題

D.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】：D

42、文化傳承的主要手段是（）。

A.生物遺傳

B.選擇經(jīng)驗(yàn)

C.實(shí)際鍛煉

D.教育

【答案】：D

43、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）。

A.直接強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.間接強(qiáng)化

【答案】：D

44、教師隨意私拆學(xué)生的信件、日記屬于侵犯學(xué)生()的行為。

A.人身自由權(quán)

B.身心健康權(quán)

C.隱私權(quán)

D.受教育權(quán)

【答案】：C

45、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強(qiáng)調(diào)咨詢過程應(yīng)當(dāng)重視當(dāng)事人認(rèn)識(shí)和改善自我的能力和責(zé)任，即“當(dāng)事人中心”的觀點(diǎn)。

A.《咨詢與心理治療》

B.《變化世界中的咨詢者》

C.《發(fā)展性咨詢》

D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

【答案】：A

46、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美國教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》，該著作出版于（）

A.1913年

B.1903年

C.1923年

D.1879年

【答案】：B

47、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。

A.赫爾巴特

B.瓦*根舍因

C.懷特海

D.克伯屈

【答案】：B

48、學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)?()

A.生理自我

B.心理自我

C.社會(huì)自我

D.理想自我

【答案】：C

49、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。

A.《理想國》

B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》

D.《愛彌爾》

【答案】：C

50、對(duì)菌群失調(diào)的描述，正確的是（）。

A.細(xì)菌總數(shù)和組成發(fā)生改變

B.桿菌引起的菌群失調(diào)以革蘭陽性桿菌為主

C.菌群失調(diào)不會(huì)引起腹瀉

D.長期的抗菌藥物治療不會(huì)引起菌群失調(diào)

E.只有條件致病菌才會(huì)引起菌群失調(diào)

【答案】：A

第二部分多選題(50題)1、綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為（）四個(gè)階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.構(gòu)建問題

E.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】：ABC

2、血清鉀升高可見于（）。

A.腎病綜合征

B.急性腎功能不全多尿期

C.慢性腹瀉

D.酒精性肝硬化

E.急性腎功能不全少尿期

【答案】：

3、教育目的的作用主要有（）。

A.導(dǎo)向作用

B.激勵(lì)作用

C.評(píng)價(jià)作用

D.篩選作用

【答案】：ABC

4、班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所采取的檢查監(jiān)督方式有()。

A.自檢

B.互檢

C.班干部檢查

D.班集體檢查

E.班主任抽檢

【答案】：ABC

5、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)稱為

A.對(duì)流免疫電泳

B.免疫轉(zhuǎn)印技術(shù)

C.免疫電泳

D.聚丙烯酰胺凝膠電泳

E.火箭免疫電泳

【答案】：C

6、教學(xué)監(jiān)控能力是教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極（）的能力。

A.計(jì)劃

B.檢查

C.評(píng)價(jià)

D.反饋

E.控制和調(diào)節(jié)

【答案】：ABCD

7、中學(xué)德育中的榜樣法包括（）

A.偉人的典范

B.教育者的示范

C.學(xué)生中的好榜樣

D.明星大腕

【答案】：ABC

8、下列選項(xiàng)中屬于班級(jí)規(guī)章制度的是（）。

A.學(xué)生守則

B.中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)

C.班級(jí)值日生制度

D.班級(jí)公約

【答案】：ABCD

9、美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)應(yīng)包括（）。

A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C.道德領(lǐng)域

D.動(dòng)作技能

E.美學(xué)領(lǐng)域

【答案】：ABD

10、資本主義社會(huì)教育所建立的現(xiàn)代學(xué)制較之以往有質(zhì)的飛躍，表現(xiàn)在（）。

A.實(shí)行義務(wù)教育

B.創(chuàng)辦實(shí)科中學(xué)和工科大學(xué)

C.建立并發(fā)展職業(yè)技術(shù)學(xué)校

D.建立各類成人教育機(jī)構(gòu)

E.創(chuàng)辦現(xiàn)代大學(xué)

【答案】：ABCD

11、當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問題有()。

A.重知識(shí)輕能力

B.片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)

C.影響學(xué)生心理健康，唯成績是論

D.制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一

E.以上問題都不是

【答案】：ABCD

12、學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是（）。

A.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是持久的

B.學(xué)習(xí)具有先天遺傳性

C.學(xué)習(xí)產(chǎn)生的變化是經(jīng)驗(yàn)引起的而非生理成熟，藥物或疲勞引起的

D.變化的既可以是外顯的行為也可以是內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)

【答案】：ACD

13、教育對(duì)人類地位的提升表現(xiàn)在（）。

A.幫助人發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值

B.認(rèn)識(shí)并發(fā)掘自身潛能

C.發(fā)展人的精神力量

【答案】：ABC

14、課程評(píng)價(jià)的主要模式是（）。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

B.目的游離評(píng)價(jià)模式

C.背景、輸入、過程、成果（CIPP）評(píng)價(jià)模式

D.虛擬評(píng)價(jià)模式

【答案】：ABC

15、班集體必須具備的特征有（）。

A.明確的共同目標(biāo)

B.成員之間的心理相容

C.個(gè)性多樣的生活準(zhǔn)則

D.一定的組織結(jié)構(gòu)

【答案】：ABD

16、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差

A.加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)

C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

D.儀器光源減弱

E.計(jì)算錯(cuò)誤

【答案】：D

17、班主任在班級(jí)管理中的地位是（）。

A.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者

B.班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者

C.班級(jí)制度的執(zhí)行者

D.班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家

【答案】：ABD

18、按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（ ）

A.技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)

B.概念的學(xué)習(xí)

C.態(tài)度的學(xué)習(xí)

D.語言的學(xué)習(xí)

E.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

【答案】：ABC

19、下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定？（）

A.《教師資格條例》

B.《教育法》

C.《憲法》

D.《教師法》

E.《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》

【答案】：BD

20、下列哪項(xiàng)屬于細(xì)胞免疫反應(yīng)（）。

A.血清病

B.Arthus反應(yīng)

C.溶血反應(yīng)

D.GVHR

E.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

【答案】：D

21、關(guān)于細(xì)胞因子，以下說法錯(cuò)誤的是

A.一種細(xì)胞可產(chǎn)生多種細(xì)胞因子

B.一種細(xì)胞因子可由多種細(xì)胞產(chǎn)生

C.細(xì)胞因子都是由免疫細(xì)胞產(chǎn)生的

D.可以旁分泌、自分泌、內(nèi)分泌的方式發(fā)揮作用

E.成纖維細(xì)胞、基質(zhì)細(xì)胞也可產(chǎn)生細(xì)胞因子

【答案】：C

22、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括（ ）

A.指導(dǎo)性

B.操作性

C.預(yù)演性

D.隱含性

E.難控性

【答案】：ABC

23、關(guān)于網(wǎng)織紅細(xì)胞意義的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.通常網(wǎng)織紅細(xì)胞比成熟紅細(xì)胞體積大

B.網(wǎng)織細(xì)胞顆粒越多細(xì)胞越成熟

C.網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)可用煌焦油藍(lán)染色

D.ICSH將網(wǎng)織紅細(xì)胞分為四型

E.骨髓中的網(wǎng)織紅細(xì)胞比外周血中的幼稚

【答案】：B

24、自我意識(shí)的成分有()。

A.自我認(rèn)識(shí)

B.自我感覺

C.自我體驗(yàn)

D.自我教育

E.自我控制

【答案】：AC

25、當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)包括（）。

A.知識(shí)觀

B.學(xué)習(xí)觀

C.學(xué)生觀

D.教師觀

【答案】：ABC

26、成人RDW-CV的參考值為

A.10％

B.20％

C.15％

D.45％

E.30％

【答案】：C

27、制約教育制度的社會(huì)因素有（ ）

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.歷史

E.社會(huì)制度

【答案】：ABC

28、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有（）

A.行為矯正

B.克服障礙

C.學(xué)會(huì)調(diào)適

D.尋求發(fā)展

E.學(xué)會(huì)生存

【答案】：CD

29、學(xué)生遷移的基因理論有（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀

C.經(jīng)驗(yàn)類化說

D.相同要素說

【答案】：ABCD

30、智力的群體差異包括（）。

A.性別差異

B.同齡團(tuán)體差異

C.種族差異

D.年齡差異

【答案】：ACD

31、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計(jì)劃

B.課堂教學(xué)過程

C.課后評(píng)價(jià)

D.課后檢查

E.課后總結(jié)

【答案】：ABC

32、教師要想真正成為研究者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括（）

A.有對(duì)于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情

B.有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣

C.具有自我反思和批判的能力

D.掌握教育教學(xué)研究的基本方法E、具有獨(dú)立的研究精神

【答案】：ABCD

33、學(xué)生間的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）

A.場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存

B.自我型和開放型

C.深思型與沖動(dòng)型

D.輔合型與發(fā)散型

E.安靜與興奮

【答案】：ACD

34、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)過程的具體環(huán)節(jié)包括（ ）

A.新知識(shí)的獲得

B.知識(shí)的轉(zhuǎn)化

C.對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)

D.知識(shí)的儲(chǔ)存

E.知識(shí)的呈現(xiàn)

【答案】：ABC

35、我國中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）

A.基本道德和行為規(guī)范的教育

B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

【答案】：ABC

36、普通中學(xué)在體育方面的要求是（）

A.使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣

B.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營養(yǎng)知識(shí)

C.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力

D.培養(yǎng)和選拔高水平競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員

【答案】：ABC

37、教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。

A.道德性原則

B.系統(tǒng)性原則

C.教育性原則

D.客觀性原則

E.主觀性原則

【答案】：ABCD

38、急性肝炎時(shí)，反應(yīng)最靈敏的指標(biāo)是

A.三酰甘油升高

B.ALT升高

C.總蛋白降低

D.血糖降低

E.膽汁酸降低

【答案】：B

39、綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為（）四個(gè)階段。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.構(gòu)建問題

E.檢驗(yàn)假設(shè)

【答案】：ABC

40、按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（ ）

A.技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)

B.概念的學(xué)習(xí)

C.態(tài)度的學(xué)習(xí)

D.語言的學(xué)習(xí)

E.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)

【答案】：ABC

41、學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容包括（）。

A.對(duì)人性的理解

B.對(duì)集體的看法

C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

E.教育的理想與追求

【答案】：ABCD

42、智育的任務(wù)有（）。

A.傳授知識(shí)

B.發(fā)展智力

C.形成技能

D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力

E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性

【答案】：AB

43、關(guān)于改良Neubaure計(jì)數(shù)板的說法，錯(cuò)誤的是（）。

A.計(jì)數(shù)池兩側(cè)各有一條支持柱，將專用蓋玻片覆蓋其上可形成0.10mm高的計(jì)數(shù)池

B.每個(gè)計(jì)數(shù)池邊長均為3mm

C.每個(gè)計(jì)數(shù)池分為9個(gè)大方格，每個(gè)大方格面積為1.0mm3，容積為0.1mm3

D.中央大方格被雙線分為25個(gè)中方格

E.四角大方格用雙線分為16個(gè)中方格

【答案】：

44、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計(jì)劃

B.課堂教學(xué)過程

C.課后評(píng)價(jià)

D.課后檢查

E.課后總結(jié)

【答案】：ABC

45、教育目的為受教育者指明了()。

A.發(fā)展方向

B.發(fā)展原則

C.發(fā)展結(jié)果

D.發(fā)展速度

E.發(fā)展階段

【答案】：AC

46、德育的任務(wù)包括（ ）

A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點(diǎn)

B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)

D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力

E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

【答案】：BCD

47、下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個(gè)體的先天稟賦

C.品德具有相對(duì)穩(wěn)定性

D.品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

【答案】：ACD

48、教師的教育研究是

A.解釋教育的研究

B.改進(jìn)教育的研究

C.置身教育之中的教育研究

D.為了教育的研究E:關(guān)于教育的研究

【答案】：BCD

49、結(jié)核性腦膜炎時(shí)腦脊液檢查可發(fā)現(xiàn)下列哪項(xiàng)明顯減少

A.細(xì)胞數(shù)

B.葡萄糖

C.蛋白質(zhì)

D.氯化物

E.淋巴細(xì)胞

【答案】：B

50、元認(rèn)知知識(shí)所包含的內(nèi)容是（ ）

A.主體

B.材料

C.策略

D.組織

E.任務(wù)

【答案】：ABC

第三部分大題(50題)1、低鉀血癥是指血清鉀低于

A.5.5mmol／L

B.3.5mmol／L

C.4.5mmol／L

D.4.0mmol／L

E.5.0mmol／L

【答案】：B

2、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績會(huì)取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

【答案】：1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲(chǔ)在長時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，對(duì)所要識(shí)記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個(gè)相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

3、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。

4、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。“對(duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

5、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊ㄟ^課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

6、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲恚銓?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗?，就?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃?，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，。考上了理想的高中。請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

【答案】：(1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。

7、張明同學(xué)是某市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，從初中開始他越來越討厭上學(xué)，不愛學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)恨之入骨。為什么呢?因?yàn)樗鏖T主科考試總是不及格。而且，數(shù)學(xué)老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實(shí)在小學(xué)，張明同學(xué)還是相當(dāng)優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學(xué)校的三好學(xué)生，在市里舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中還曾獲得過二等獎(jiǎng)，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測(cè)驗(yàn)，他卻排在班級(jí)的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學(xué)習(xí)成績下滑，考試成績?cè)絹碓讲?。?qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)中的有關(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的知識(shí)對(duì)此案例加以分析并提出自己的建議。

【答案】：分析:（1）一次偶然的摸底調(diào)驗(yàn)成績不好，張明同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了不恰當(dāng)?shù)膬?nèi)部歸因，進(jìn)而對(duì)自己喪失信心。（2）張明同學(xué)由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷人了習(xí)得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學(xué)自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績下滑的真正原因。（2）糾正學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試，分?jǐn)?shù)、名次等外部強(qiáng)化手段去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)的做法，注重對(duì)張明同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對(duì)音樂和體育愛好，巧妙實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學(xué)在學(xué)習(xí)上的無力感，增強(qiáng)他的學(xué)業(yè)自我效能感。（根據(jù)結(jié)合案例和展開情況以上各點(diǎn)給0~1分）

8、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡單，我們自己也會(huì)換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】：(1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件:(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。

9、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】：課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。

10、體內(nèi)哪種組織含ALT最豐富

A.心肌細(xì)胞

B.骨骼肌細(xì)胞

C.紅細(xì)胞

D.肝細(xì)胞

E.胰腺細(xì)胞

【答案】：D

11、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法。可進(jìn)入初三后，麗麗的成績不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績提出合理的建議。

【答案】：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

12、體育的基本任務(wù)包括（ ）

A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識(shí)

B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體

C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)

D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)

E.為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才

【答案】：BCD

13、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊ㄟ^課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

14、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過（）。

A.閱讀有關(guān)著作

B.瀏覽新的期刊

C.利用工具書

D.剪報(bào)和卡片

E.使用檢索工具

【答案】：ABCD

15、某教師回到辦公室說：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過程，對(duì)成長中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

16、二戰(zhàn)結(jié)束以來，世界各國教育改革和發(fā)展的一些新特點(diǎn)是（）

A.教育的終身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

【答案】：ABCD

17、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。”對(duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點(diǎn)。

18、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩朗誦會(huì)、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑娖艺墓沤裰型獾膬?yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來說是永無止境的追求呀。請(qǐng)從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?

【答案】：一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識(shí)。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

19、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組，以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績發(fā)展變化的情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組，另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學(xué)時(shí)因?yàn)榻M的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng)，因而更容易靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足：(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。(2)在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。(3)分組教學(xué)由于組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同組之間的變動(dòng)較為頻繁，從而加大班級(jí)管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。

20、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?

【答案】：(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。

21、下列關(guān)于《學(xué)記》的教學(xué)思想的描述中，正確的是（）。

A.揭示了教育與政治的關(guān)系

B.提出了教學(xué)相長的主張

C.主張啟發(fā)式教學(xué)

D.要求教學(xué)要循序漸進(jìn)

【答案】：ABCD

22、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是(以mg／d1)

A.［Ca］·［P］=40～65

B.［Ca］·［P］=35～40

C.［Ca］·［P］=25～30

D.二者不相關(guān)

E.［Ca］↑時(shí)［P］↑

【答案】：B

23、花粉引起的支氣管哮喘屬于

A.Ⅰ型變態(tài)反應(yīng)

B.Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)

C.Ⅲ型變態(tài)反應(yīng)

D.Ⅳ型變態(tài)反應(yīng)

E.非變態(tài)反應(yīng)

【答案】：A

24、我國對(duì)青少年享有的權(quán)利作出規(guī)定的相關(guān)法律是（）。

A.《憲法》

B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法》

【答案】：ABD

25、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用

26、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

27、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差?！靶抡n程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】：課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。

28、下列屬于我國心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是（）。

A.知識(shí)的學(xué)生

B.有意義的學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

D.技能的學(xué)習(xí)

【答案】：ACD

29、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲恚銓?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗?，就?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃?，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，。考上了理想的高中。請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

【答案】：(1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。

30、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

31、我國某高二學(xué)生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，死于公元哪一年?最遠(yuǎn)打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實(shí)，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺(tái)，當(dāng)初如果沒有死，歐洲會(huì)發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三方面分析。有人說實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。

【答案】：(1)素質(zhì)教育在其實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認(rèn)為素質(zhì)教有就是取消考試，素質(zhì)教育是沒有負(fù)擔(dān)的教育，素質(zhì)教育就是藝術(shù)教育和娛樂活動(dòng)等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)存在理解上的偏差。(2)素質(zhì)教育是針對(duì)我國教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。(3)“應(yīng)試教育”的特點(diǎn)是一切教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)都以升學(xué)考試為目的，考試成為了指揮棒，導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)教育中重知識(shí)輕能力忽視學(xué)生的創(chuàng)造性、使學(xué)生片面發(fā)展等問題，這是素質(zhì)教育所反對(duì)的。但是素質(zhì)教育并不否認(rèn)考試的作用，當(dāng)然，考試只是一種檢查教育教學(xué)質(zhì)量和選拔人才的方式，關(guān)鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

32、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績提出合理的建議。

【答案】：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

33、普通實(shí)驗(yàn)室常規(guī)測(cè)定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是

A.化學(xué)顯色法

B.熒光分析法

C.放射性核素分析法

D.生物法

E.非核素免疫分析法

【答案】：A

34、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?

【答案】：(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。

35、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括（）。

A.耐心周到

B.過分挑剔

C.有責(zé)任心

D.有幽默感

【答案】：ACD

36、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄。績一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

【答案】：教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說服教育，真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

37、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括（）。

A.耐心周到

B.過分挑剔

C.有責(zé)任心

D.有幽默感

【答案】：ACD

38、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號(hào)，下列哪一做法是對(duì)的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測(cè)定，再?zèng)Q定是否可發(fā)出報(bào)告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個(gè)數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】：A

39、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)