2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫(kù)題庫(kù)附答案【預(yù)熱題】

2022年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫(kù)題庫(kù)附答案【預(yù)熱題】第一部分單選題(50題)1、程序教學(xué)的提出者是（）。

A.華生

B.布魯納

C.加涅

D.斯金納

【答案】：D

2、教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程，這樣的教學(xué)方法被稱為（）。

A.講述

B.講解

C.解讀

D.講演

【答案】：A

3、學(xué)生對(duì)自己人際關(guān)系的意識(shí)，屬于下列哪方面的自我意識(shí)?()

A.生理自我

B.心理自我

C.社會(huì)自我

D.理想自我

【答案】：C

4、聯(lián)合國(guó)教科文組織于1972年明確提出了科學(xué)的人文主義的教育目的的報(bào)告是（ ）

A.《學(xué)會(huì)生存》

B.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

C.《終身教育引淪》

D.《世界教育報(bào)告》

【答案】：A

5、中國(guó)古代教育史上提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）。

A.荀子

B.墨子

C.孔子

D.孟子

【答案】：C

6、馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最低層次的需要是（）

A.生存需要

B.歸屬需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】：A

7、在速率法中，自動(dòng)生化儀具有線性檢測(cè)，最少的測(cè)定間隔點(diǎn)為（）。

A.4個(gè)點(diǎn)

B.7個(gè)點(diǎn)

C.3個(gè)點(diǎn)

D.6個(gè)點(diǎn)

E.5個(gè)點(diǎn)

【答案】：A

8、衡量人們品德的重要標(biāo)注（）。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

【答案】：D

9、關(guān)于淀粉酶（AMY）的敘述，正確的是（）。

A.胰腺炎控制后，在血清AMY恢復(fù)正常之前尿AMY已下降

B.不同試驗(yàn)方法測(cè)定AMY的參考范圍均相同

C.急性胰腺炎發(fā)病24小時(shí)后，多數(shù)人血清AMY開始升高

D.血清AMY升高的程度不一定和胰腺損傷的程度相關(guān)

E.胰腺癌晚期時(shí)血清AMY顯著升高

【答案】：D

10、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）

A.文學(xué)

B.數(shù)學(xué)

C.化學(xué)

D.物理

【答案】：A

11、奠定了班級(jí)理論基礎(chǔ)的是（）。

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.埃拉斯莫斯

【答案】：A

12、第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的是

A.加涅

B.斯金納

C.奧蘇貝爾

D.布魯納

【答案】：A

13、既是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，又是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素的是（ ）

A.教師的專業(yè)理想

B.教師的專業(yè)知識(shí)

C.教師的專業(yè)能力

D.教師的專業(yè)自我

【答案】：C

14、“對(duì)基本概念的感知、理解”屬于（）

A.知識(shí)學(xué)習(xí)

B.技能學(xué)習(xí)

C.品德學(xué)習(xí)

D.能力學(xué)習(xí)

【答案】：A

15、我國(guó)古代奴隸制時(shí)期的教育內(nèi)容主要為()。

A.“六藝”

B.“七藝”

C.“四書”、“五經(jīng)”

D.文雅教育

【答案】：A

16、德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘（）

A.前攝抑制

B.先快后慢

C.記憶衰退

D.倒攝抑制

【答案】：B

17、患者女。32歲。四肢小關(guān)節(jié)疼痛3年，晨僵，近端指關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)腫，擠壓同。實(shí)驗(yàn)室查血沉83mm/h，C-反應(yīng)蛋白57.3mg/L，類風(fēng)濕因子2731U/ml，診斷為類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。

A.IgG

B.IgM

C.IgA

D.CIC

E.IgE

【答案】：D

18、采用兩難故事的心理學(xué)家是（）。

A.科爾伯格

B.加涅

C.華生

D.皮亞杰

【答案】：A

19、以下屬于課程目標(biāo)的依據(jù)的是（）

A.對(duì)教師的研究

B.對(duì)校長(zhǎng)的研究

C.對(duì)活動(dòng)的研究

D.對(duì)學(xué)生的研究

【答案】：D

20、參與Ⅰ型超敏反應(yīng)的是（）。

A.IgG

B.IgM

C.IgE

D.IgD

E.IgA

【答案】：C

21、當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是（）

A.教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化

B.教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)

C.教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思，形成教育學(xué)的元理論

D.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域縮小

【答案】：C

22、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（）。

A.備好課

B.上好課

C.抓好課后教導(dǎo)工作

D.搞好教學(xué)評(píng)價(jià)

【答案】：B

23、流式細(xì)胞儀中涉及的散射光信號(hào)分為（）。

A.前向散射光和側(cè)向散射光

B.速率散射光和側(cè)向散射光

C.定時(shí)散射光和側(cè)向散射光

D.前向散射光和速率散射光

E.定時(shí)散射光和前向散射光

【答案】：A

24、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。

A.自律

B.獨(dú)立

C.成熟

D.自主

【答案】：C

25、治療藥物濃度監(jiān)測(cè)的標(biāo)本采集時(shí)間一般選擇在（）。

A.任一次用藥后1個(gè)半衰期時(shí)

B.血藥濃度達(dá)穩(wěn)態(tài)濃度后

C.藥物分布相

D.藥物消除相

E.隨機(jī)取樣

【答案】：B

26、教育影響是（）

A.教育內(nèi)容

B.教育手段

C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

D.教育組織形式

【答案】：C

27、決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

A.文化傳統(tǒng)

B.政治制度

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平

D.科技發(fā)展水平

【答案】：B

28、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）。

A.《理想國(guó)》

B.《大教學(xué)論》

C.《普通教育學(xué)》

D.《愛彌爾》

【答案】：C

29、下列對(duì)高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）。

A.高智商者其創(chuàng)造性也高

B.創(chuàng)造性與智力是一種相對(duì)獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

C.低創(chuàng)造者必有高智商

D.高創(chuàng)造者必有高智商

【答案】：B

30、態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認(rèn)知成分

C.情感成分

D.理智成分

【答案】：C

31、在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。

A.談話法

B.討論法

C.講授法

D.實(shí)驗(yàn)法

【答案】：C

32、在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是（）。

A.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的

B.中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

D.基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心

E.掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提

【答案】：C

33、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。

A.應(yīng)試教育

B.素質(zhì)教育

C.特長(zhǎng)教育

D.繼續(xù)教育

【答案】：B

34、非小細(xì)胞肺癌的腫瘤標(biāo)志物為（）。

A.CEA

B.PSA

C.Cyfra21-1

D.NS

E.AFP

【答案】：C

35、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為（）

A.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】：A

36、患者男，26歲。發(fā)熱，類型為波浪熱。血常規(guī)檢查：WBC20.5×109/L，經(jīng)查病史，曾經(jīng)食入未經(jīng)消毒的羊奶。

A.痢疾桿菌

B.鼠疫桿菌

C.布氏桿菌

D.炭疽桿菌

E.白喉?xiàng)U菌

【答案】：C

37、智力技能形成的最初階段是（）

A.物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)

B.活動(dòng)定向

C.有聲的外部言語(yǔ)

D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)

【答案】：B

38、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳因素的制約

【答案】：C

39、在班級(jí)管理模式中，目標(biāo)管理的提出者是（）

A.泰勒

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.德魯克

【答案】：D

40、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

A.一種心理活動(dòng)

B.—種實(shí)踐活動(dòng)

C.一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)

D.—種文化活動(dòng)

【答案】：C

41、新生兒室爆發(fā)膿毒血癥，濃汁標(biāo)本經(jīng)涂片革蘭染色鏡檢發(fā)現(xiàn)葡萄球菌。為確定該菌是否有致病力，應(yīng)檢查（）。

A.DNA酶

B.尿素酶

C.觸酶

D.血漿凝固酶

E.卵磷脂酶

【答案】：D

42、外鑠論的代表人物是（）

A.格賽爾

B.孟子

C.弗洛伊德

D.華生

【答案】：D

43、載脂蛋白的功能不包括（）。

A.構(gòu)成并穩(wěn)定脂蛋白的結(jié)構(gòu)

B.參與脂蛋白與受體的結(jié)合

C.調(diào)節(jié)脂蛋白代謝

D.參與核酸代謝

E.轉(zhuǎn)運(yùn)脂質(zhì)

【答案】：D

44、按照馬克思主義觀點(diǎn)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合

B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合

C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合

D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

【答案】：C

45、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

B.鞏固知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)

D.遷移知識(shí)

【答案】：A

46、采用兩難故事法研究?jī)和返掳l(fā)展問題的心理學(xué)家是()。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.埃里克森

D.班杜拉

【答案】：A

47、在我國(guó)“教育”概念被正式用來(lái)言說(shuō)教育之事大約是在（）。

A.公元前2世紀(jì)

B.18世紀(jì)

C.19世紀(jì)中葉

D.19世紀(jì)末20世紀(jì)初

【答案】：D

48、標(biāo)記蛋白質(zhì)巰基的活化生物素是（）。

A.BNHS

B.RNA

C.MPB

D.BGHZ

E.光敏生物素

【答案】：C

49、環(huán)境決定論的哲學(xué)淵源可以追溯到洛克的

A.白板說(shuō)

B.復(fù)演論

C.成熟論

D.同化說(shuō)

【答案】：A

50、一個(gè)人面對(duì)同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

A.流暢性

B.變通性

C.指向性

D.獨(dú)創(chuàng)性

【答案】：B

第二部分多選題(50題)1、抗血清的鑒定不包括（）。

A.敏感性測(cè)定

B.特異性鑒定

C.效價(jià)測(cè)定

D.純度鑒定

E.親和力鑒定

【答案】：A

2、下列選項(xiàng)中屬于班級(jí)規(guī)章制度的是（）。

A.學(xué)生守則

B.中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)

C.班級(jí)值日生制度

D.班級(jí)公約

【答案】：ABCD

3、《孟子》中記載夏朝時(shí)期的學(xué)校種類有（）。

A.庠

B.校

C.學(xué)

D.序

【答案】：BC

4、下列選項(xiàng)中屬于班級(jí)規(guī)章制度的是（）。

A.學(xué)生守則

B.中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)

C.班級(jí)值日生制度

D.班級(jí)公約

【答案】：ABCD

5、健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求是（）。

A.認(rèn)真討論，科學(xué)合理

B.嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定

C.反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行

D.教育為主，不斷完善

E.提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

【答案】：ABCD

6、教育科學(xué)研究的基本原則是（）。

A.發(fā)展性原則

B.客觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E.教育性原則

【答案】：BCD

7、抗原抗體反應(yīng)的階段性是指

A.非特異性結(jié)合階段及肉眼可見階段

B.特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

C.特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

D.非特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

E.非特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

【答案】：B

8、我國(guó)對(duì)青少年享有的權(quán)利作出規(guī)定的相關(guān)法律是（）。

A.《憲法》

B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法》

【答案】：ABD

9、患者女，27歲。不明原因貧血，HB92g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞百分比3.8%?？膳懦脑\斷是（）。

A.再生障礙性貧血

B.缺鐵性貧血

C.巨幼細(xì)胞性貧血

D.溶血性貧血

E.地中海貧血

【答案】：A

10、教師對(duì)學(xué)生的期望是否實(shí)現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）

A.教師自身因素

B.學(xué)生的人格特征

C.學(xué)生原有認(rèn)知水平

D.學(xué)生的歸因風(fēng)格

E.學(xué)生的自我意識(shí)

【答案】：ABCD

11、下列法律中，專門對(duì)少年兒童受教育的權(quán)利作了規(guī)定的是()

A.《中華人民共和國(guó)憲法》

B.《中華人民共和國(guó)刑法》

C.《中華人民共和國(guó)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

E.《中華人民共和國(guó)教師法》

【答案】：ACD

12、抗原抗體反應(yīng)的階段性是指

A.非特異性結(jié)合階段及肉眼可見階段

B.特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

C.特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

D.非特異性結(jié)合階段及非特異性反應(yīng)階段

E.非特異性結(jié)合階段及特異性反應(yīng)階段

【答案】：B

13、教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式包括（ ）

A.系統(tǒng)分析模式

B.過(guò)程模式

C.手段模式

D.目標(biāo)模式

E.內(nèi)容模式

【答案】：ABD

14、中學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有()。

A.焦慮癥

B.抑郁癥

C.強(qiáng)迫癥

D.恐怖癥

E.人格障礙與人格缺陷

【答案】：ABCD

15、關(guān)于β2-微球蛋白的敘述，錯(cuò)誤的是（）。

A.可以自由通過(guò)腎小球

B.正常情況下極少量的尿中排出

C.正常情況下99.9%由近曲小管重吸收

D.正常情況下大部分由遠(yuǎn)曲小管重吸收

E.屬于小分子蛋白

【答案】：D

16、教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有（）。

A.具備專門的知識(shí)技能

B.有碩本學(xué)歷

C.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

D.具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力

E.有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理

【答案】：ACD

17、用Ficoll分層液分離外周血中的單個(gè)核細(xì)胞其分布由上而下依次為

A.紅細(xì)胞、粒細(xì)胞、單個(gè)核細(xì)胞、血漿

B.血漿、粒細(xì)胞、單個(gè)核細(xì)胞、紅細(xì)胞

C.血漿、單個(gè)核細(xì)胞、紅細(xì)胞、粒細(xì)胞

D.粒細(xì)胞、單個(gè)核細(xì)胞、紅細(xì)胞、血漿

E.血漿、單個(gè)核細(xì)胞、粒細(xì)胞、紅細(xì)胞

【答案】：

18、元認(rèn)知知識(shí)所包含的內(nèi)容是（ ）

A.主體

B.材料

C.策略

D.組織

E.任務(wù)

【答案】：ABC

19、在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

A.開始部分

B.結(jié)尾部分

C.中間部分

D.不一定

E.都一樣

【答案】：AB

20、學(xué)習(xí)遷移的理論包括（）。

A.官能心理學(xué)的形式訓(xùn)練說(shuō)

B.聯(lián)結(jié)主義的相同要素說(shuō)

C.機(jī)能心理學(xué)的經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)

D.格式塔學(xué)派的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

E.認(rèn)知派的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)

【答案】：ABCD

21、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。

A.距離的遠(yuǎn)近

B.交往的頻率

C.態(tài)度的相似性

D.個(gè)性的互補(bǔ)性

E.外形特形

【答案】：ABCD

22、在教育起源的認(rèn)識(shí)上，教育學(xué)史上有以下哪幾種經(jīng)典的觀點(diǎn)？（）

A.神話起源說(shuō)

B.教育生物起源說(shuō)

C.教育心理起源說(shuō)

D.教育勞動(dòng)起源說(shuō)

E.以上幾種都是

【答案】：ABCD

23、制約教育制度的社會(huì)因素有（ ）

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.歷史

E.社會(huì)制度

【答案】：ABC

24、教育可使人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，這里所說(shuō)的人的價(jià)值包含了（）。

A.人的需要得到充分滿足

B.人在世界中的地位得到肯定

C.人的尊嚴(yán)得到保證

D.人的作用得到發(fā)揮

【答案】：BCD

25、優(yōu)良班集體的基本特征是（）

A.明確的共同目標(biāo)

B.一定的組織結(jié)構(gòu)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心

C.一定的共同生活的準(zhǔn)則

D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

【答案】：ABCD

26、常規(guī)方法的特點(diǎn)不包括（）。

A.費(fèi)用低廉

B.變異系數(shù)（CV%）一般應(yīng)小于3%

C.一般具有很高的精密度和準(zhǔn)確度，以及較大的監(jiān)測(cè)能力

D.應(yīng)用安全

E.微量快速，便于急診

【答案】：B

27、古代學(xué)校教育的特征有（）。

A.階級(jí)性

B.道統(tǒng)性

C.專制性

D.刻板性

【答案】：ABCD

28、行為目標(biāo)陳述具備的要素包括（）。

A.產(chǎn)生條件

B.具體目標(biāo)

C.總體目標(biāo)

D.行為標(biāo)準(zhǔn)

E.主體原則

【答案】：ABD

29、我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)來(lái)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）

A.基本道德和行為規(guī)范的教育

B.公民道德與政治品質(zhì)的教育

C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育

【答案】：ABC

30、下列選項(xiàng)中屬于人力資本的有（）。

A.人所擁有的知識(shí)

B.人所擁有的能力

C.人所擁有的股份

D.人所擁有的土地

【答案】：AB

31、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是(以mg／d1)

A.［Ca］·［P］=40～65

B.［Ca］·［P］=35～40

C.［Ca］·［P］=25～30

D.二者不相關(guān)

E.［Ca］↑時(shí)［P］↑

【答案】：B

32、教學(xué)監(jiān)控能力是教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)積極（）的能力。

A.計(jì)劃

B.檢查

C.評(píng)價(jià)

D.反饋

E.控制和調(diào)節(jié)

【答案】：ABCD

33、操作技能的形成可以分為（）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作控制

E.操作熟練

【答案】：ABC

34、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差

A.加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)

C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

D.儀器光源減弱

E.計(jì)算錯(cuò)誤

【答案】：D

35、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由哪些選項(xiàng)構(gòu)成（ ）

A.認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C.附屬的內(nèi)驅(qū)力

D.交往的內(nèi)驅(qū)力

E.獲得認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力

【答案】：ABC

36、屬于心智技能特點(diǎn)的是（）。

A.觀念性

B.內(nèi)潛性

C.客觀性

D.簡(jiǎn)縮性

E.展開性

【答案】：ABD

37、急性肝炎時(shí)，反應(yīng)最靈敏的指標(biāo)是

A.三酰甘油升高

B.ALT升高

C.總蛋白降低

D.血糖降低

E.膽汁酸降低

【答案】：B

38、下列哪項(xiàng)屬于細(xì)胞免疫反應(yīng)（）。

A.血清病

B.Arthus反應(yīng)

C.溶血反應(yīng)

D.GVHR

E.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

【答案】：D

39、下列屬于學(xué)生人身權(quán)的范疇有（）。

A.身心健康權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】：ABCD

40、學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容包括（）。

A.對(duì)人性的理解

B.對(duì)集體的看法

C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解

E.教育的理想與追求

【答案】：ABCD

41、外鑠論的代表人物有（）。

A.荀子

B.威爾遜

C.華生

D.孟子

【答案】：AC

42、下列選項(xiàng)中，屬于遷移作用的例子有（）。

A.練毛筆字，有助于寫好鋼筆字

B.先學(xué)普通心理學(xué)再學(xué)教育心理學(xué)的其他內(nèi)容會(huì)覺得容易

C.魯班發(fā)明鋸子

D.說(shuō)粵語(yǔ)的人很難說(shuō)好普通話

E.瓦特觀察燒開水的壺蓋發(fā)明蒸汽機(jī)

【答案】：ABD

43、教師的職業(yè)形象主要包括（ ）

A.教師的道德形象

B.教師的文化形象

C.教師的人格形象

D.教師的教學(xué)形象

E.教師的外部形象

【答案】：ABC

44、教育目的的作用主要有（）。

A.導(dǎo)向作用

B.激勵(lì)作用

C.評(píng)價(jià)作用

D.篩選作用

【答案】：ABC

45、在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）

A.教學(xué)計(jì)劃

B.講義

C.教學(xué)大綱

D.教科書

【答案】：ACD

46、關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的有（）。

A.簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高

B.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低

C.高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低

D.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平中等

【答案】：ACD

47、導(dǎo)致"第四性病"的病原體是

A.HIV

B.淋病奈瑟菌

C.梅毒螺旋體

D.溶脲脲原體

E.沙眼衣原體

【答案】：

48、我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（ ）

A.學(xué)習(xí)目的的單一化

B.自我意識(shí)減弱

C.生理成熟期提前

D.價(jià)值觀念多元化

E.心理問題和行為問題增多

【答案】：CD

49、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計(jì)劃

B.課堂教學(xué)過(guò)程

C.課后評(píng)價(jià)

D.課后檢查

E.課后總結(jié)

【答案】：ABC

50、我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（ ）

A.學(xué)習(xí)目的的單一化

B.自我意識(shí)減弱

C.生理成熟期提前

D.價(jià)值觀念多元化

E.心理問題和行為問題增多

【答案】：CD

第三部分大題(50題)1、閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊ㄟ^(guò)課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。

2、將區(qū)帶電泳和雙向瓊脂擴(kuò)散相結(jié)合的免疫分析技術(shù)稱為

A.對(duì)流免疫電泳

B.免疫轉(zhuǎn)印技術(shù)

C.免疫電泳

D.聚丙烯酰胺凝膠電泳

E.火箭免疫電泳

【答案】：C

3、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差

A.加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)

C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

D.儀

【答案】：D

4、花粉引起的支氣管哮喘屬于

A.Ⅰ型變態(tài)反應(yīng)

B.Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)

C.Ⅲ型變態(tài)反應(yīng)

D.Ⅳ型變態(tài)反應(yīng)

E.非變態(tài)反應(yīng)

【答案】：A

5、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。

6、下列關(guān)于《學(xué)記》的教學(xué)思想的描述中，正確的是（）。

A.揭示了教育與政治的關(guān)系

B.提出了教學(xué)相長(zhǎng)的主張

C.主張啟發(fā)式教學(xué)

D.要求教學(xué)要循序漸進(jìn)

【答案】：ABCD

7、某教師回到辦公室說(shuō)：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過(guò)專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

8、普通實(shí)驗(yàn)室常規(guī)測(cè)定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是

A.化學(xué)顯色法

B.熒光分析法

C.放射性核素分析法

D.生物法

E.非核素免疫分析法

【答案】：A

9、低鉀血癥是指血清鉀低于

A.5.5mmol／L

B.3.5mmol／L

C.4.5mmol／L

D.4.0mmol／L

E.5.0mmol／L

【答案】：B

10、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過(guò)60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無(wú)從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無(wú)用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲恚銓?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來(lái)。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過(guò)這張?jiān)嚲砗?，就?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無(wú)用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)生說(shuō):“你寫了一.首詩(shī)，一首很好的詩(shī)。這首詩(shī)寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說(shuō):“從這首詩(shī)里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你。”班主任的一番話，溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，。考上了理想的高中。請(qǐng)你從理論和實(shí)踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原因。

【答案】：(1)這位班主任老師把學(xué)生當(dāng)做發(fā)展中的人來(lái)看待:(2)這位班主任老師具備可貴的愛心:(3)這位班主任老師熟悉學(xué)生心理:(4)這位班主任老師懂得育人的原則和方法:(5)這位班主任老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧;(6)這位班主任老師沉著、冷靜，有著高超的教學(xué)機(jī)智。

11、普通實(shí)驗(yàn)室常規(guī)測(cè)定香草扁桃酸(VMA)使用的方法是

A.化學(xué)顯色法

B.熒光分析法

C.放射性核素分析法

D.生物法

E.非核素免疫分析法

【答案】：A

12、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式有（）。

A.教學(xué)大綱

B.專業(yè)知識(shí)

C.課程

D.教材

【答案】：AD

13、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國(guó)家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內(nèi)部分組。論述兩類分組的內(nèi)涵及分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組，以此進(jìn)行教學(xué)或布置學(xué)生共同完'成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。一般分為外部分組和內(nèi)部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)發(fā)展變化的情況等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。它也有兩種形式:一種是不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和不同目標(biāo)的分組，另一種是學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：(1)它比較好地考慮了學(xué)生的具體情況，比班級(jí)授課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學(xué)時(shí)因?yàn)榻M的規(guī)模比較小，而且組內(nèi)部學(xué)生之間的同質(zhì)性比較強(qiáng)，因而更容易靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。分組教學(xué)的不足：(1)很難科學(xué)地鑒別學(xué)生的能力和水平。(2)在對(duì)待分組教學(xué)上，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾。(3)分組教學(xué)由于組的變動(dòng)性較大，學(xué)生在不同組之間的變動(dòng)較為頻繁，從而加大班級(jí)管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學(xué)生的心理造成一定的不良影響。

14、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)千地說(shuō)道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績(jī)。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫畫，練習(xí)美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、練習(xí)舞蹈、學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞，背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求呀。請(qǐng)從教師專業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)具備怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?

【答案】：一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。（3）了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。（4）了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進(jìn)的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識(shí)。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。

15、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說(shuō)，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說(shuō)，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?

【答案】：(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。

16、下列哪項(xiàng)不屬于隨機(jī)誤差

A.加樣本不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

B.質(zhì)控物質(zhì)變質(zhì)

C.加試劑不準(zhǔn)或錯(cuò)誤

D.儀器光源減弱

E.計(jì)算錯(cuò)誤

【答案】：D

17、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號(hào)，下列哪一做法是對(duì)的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測(cè)定，再?zèng)Q定是否可發(fā)出報(bào)告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個(gè)數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】：A

18、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

【答案】：教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

19、智力中等的麗麗是初中三年級(jí)學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但升入初中后，尤其是進(jìn)入到初二下學(xué)期，她卻成績(jī)平平。雖然她很努力，每天晚上十一點(diǎn)后才睡覺，但成績(jī)就是提不上去。在平時(shí)學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過(guò)的內(nèi)容都背了下來(lái)，每篇課文后面的答案都背得很熟，因?yàn)樵谛W(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成績(jī)很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法?？蛇M(jìn)入初三后，麗麗的成績(jī)不但沒有進(jìn)步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請(qǐng)你運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)分析麗麗成績(jī)下滑的主要原因，并對(duì)她提高成績(jī)提出合理的建議。

【答案】：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)越來(lái)越抽象，需要學(xué)生運(yùn)用各種有效的學(xué)習(xí)策略來(lái)幫助理解知識(shí)。麗麗雖已初三，但仍采用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會(huì)其它的有效策略，如精細(xì)加工策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以，雖然麗麗很努力，但成績(jī)難以提高。要提高成績(jī)，麗麗應(yīng)該學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認(rèn)知的運(yùn)用，使自己的學(xué)習(xí)始終在自我意識(shí)的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)策略，才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

20、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，講課較透徹，課后也會(huì)細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績(jī)會(huì)取得較大的收獲，可實(shí)際情況不盡人意，付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況？

【答案】：1.運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持（一）深度加工材料所謂深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。（二）有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。（三）進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過(guò)程中，利用存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。（四）適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。（五）合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)，對(duì)所要識(shí)記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個(gè)相隔的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

21、教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括（）。

A.耐心周到

B.過(guò)分挑剔

C.有責(zé)任心

D.有幽默感

【答案】：ACD

22、在臨床檢驗(yàn)室內(nèi)質(zhì)量控制中，如果質(zhì)控結(jié)果出現(xiàn)失控信號(hào)，下列哪一做法是對(duì)的

A.尋找失控的原因，并采取一定的措施加以糾正，然后重新測(cè)定，再?zèng)Q定是否可發(fā)出報(bào)告

B.先發(fā)出患者結(jié)果，然后尋找原因

C.發(fā)出患者結(jié)果，不尋找原因

D.增加質(zhì)控物個(gè)數(shù)，提高誤差檢出

E.增加質(zhì)控規(guī)則，提高誤差檢出

【答案】：A

23、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄。績(jī)一出來(lái)，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說(shuō)你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說(shuō)真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

【答案】：教學(xué)無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說(shuō)服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過(guò)程中無(wú)疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

24、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是(以mg／d1)

A.［Ca］·［P］=40～65

B.［Ca］·［P］=35～40

C.［Ca］·［P］=25～30

D.二者不相關(guān)

E.［Ca］↑時(shí)［P］↑

【答案】：B

25、患者女30歲，因嘔吐，水樣便伴食物中毒癥狀就醫(yī)，經(jīng)體檢與問診后。醫(yī)生初步認(rèn)為與吃海鮮有關(guān)。采集嘔吐物，經(jīng)培養(yǎng)，在TCBS平板上中等大小的綠色菌落。該菌最可能是（）。

A.腸炎沙門菌

B.產(chǎn)氣莢膜梭菌

C.副溶血性弧菌

D.霍亂弧菌

E.鼠傷寒沙門菌

【答案】：C

26、抗血清的鑒定不包括（）。

A.敏感性測(cè)定

B.特異性鑒定

C.效價(jià)測(cè)定

D.純度鑒定

E.親和力鑒定

【答案】：A

27、正常人血清中鈣和磷相互的濃度關(guān)系是(以mg／d1)

A.［Ca］·［P］=40～65

B.［Ca］·［P］=35～40

C.［Ca］·［P］=25～30

D.二者不相關(guān)

E.［Ca］↑時(shí)［P］↑

【答案】：B

28、教育科學(xué)研究的基本原則是（）。

A.發(fā)展性原則

B.客觀性原則

C.系統(tǒng)性原則

D.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E.教育性原則

【答案】：BCD

29、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說(shuō)具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來(lái)，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說(shuō)P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說(shuō)，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了。“對(duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢。”對(duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說(shuō).你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？

【答案】：(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來(lái)的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說(shuō)明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。

30、某教師回到辦公室說(shuō)：“二班的學(xué)生真笨，這堂課我連續(xù)講了三遍，他們還是不會(huì)。我是發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用了，他們不會(huì)我有什么辦法！”問題:如何理解教師的主導(dǎo)作用，這位教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用了嗎？

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教師并沒有全面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教與學(xué)的矛盾關(guān)系中，教師的教是矛盾的主要方面，支配著學(xué)生的學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)該起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師“聞道在先、術(shù)業(yè)專攻”，受過(guò)專業(yè)教育的培養(yǎng)和訓(xùn)練，具有較高的思想政治覺悟、豐富的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并掌握了教育、教學(xué)規(guī)律。因而教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，起著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正學(xué)生的個(gè)性以及人生觀、世界觀的形成。教師有責(zé)任、也有能力主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年的身心健康發(fā)展也擔(dān)負(fù)一定的責(zé)任。在教學(xué)過(guò)程中，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，還有賴于教師本身素養(yǎng)水平的不斷提高。教人者只有學(xué)高身正，才能為人師表。

31、低鉀血癥是指血清鉀低于

A.5.5mmol／L

B.3.5mmol／L

C.4.5mmol／L

D.4.0mmol／L

E.5.0mmol／L

【答案】：B

32、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！

【答案】

【答案】：【答案要點(diǎn)】

案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用

33、影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有（）

A.家庭教育模式

B.學(xué)校教育

C.同輩群體

D.隔輩群體

E.遺傳

【答案】：ABC

34、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

35、我國(guó)對(duì)青少年享有的權(quán)利作出規(guī)定的相關(guān)法律是（）。

A.《憲法》

B.《教育法》

C.《義務(wù)教育法》

D.《未成年人保護(hù)法》

【答案】：ABD

36、正常人尿滲透壓一般多在下列哪項(xiàng)范圍內(nèi)

A.280～3200sm／kgH

B.1000～20000sm／kgH

C.320～4000sm／kgH

D.280～5000sm／kgH

E.600～10000sm／kgH

【答案】：

37、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過(guò)（）。

A.閱讀有關(guān)著作

B.瀏覽新的期刊

C.利用工具書

D.剪報(bào)和卡片

E.使用檢索工具

【答案】：ABCD

38、患者女，26歲，血常規(guī)檢查發(fā)現(xiàn)，紅細(xì)胞體積分布寬度RDW增大，則說(shuō)明紅細(xì)胞（）。

A.染色異常

B.結(jié)構(gòu)異常

C.體積大小不均一

D.體積增大

E.體積變小

【答案】：C

39、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心

【答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無(wú)助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。

40、下列屬于我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是（）。

A.知識(shí)的學(xué)生

B.有意義的學(xué)習(xí)

C.行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

D.技能的學(xué)習(xí)

【答案】：ACD

41、體育的基本任務(wù)包括（ ）

A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識(shí)

B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體

C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)

D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)

E.為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才

【答案】：BCD

42、體內(nèi)哪種組織含ALT最豐富

A.心肌細(xì)胞

B.骨骼肌細(xì)胞

C.紅細(xì)胞

D.肝細(xì)胞

E.胰腺細(xì)胞

【答案】：D

43、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來(lái)的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來(lái)聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來(lái)的課文替換下來(lái)。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說(shuō)代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說(shuō)“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。“新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？

【答案】：課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不