探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究課件

《探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題研究報(bào)告齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院金海爾《探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題研究報(bào)1

一、背景與目的

1、課題提出向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生能力（會(huì)求知、會(huì)觀察、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究、會(huì)創(chuàng)新），特別是學(xué)習(xí)能力（學(xué)生會(huì)自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，會(huì)自我教育）。一、背景與目的

1、課題提出向?qū)W生傳授知2

2、理論假設(shè)

在新課程的實(shí)施中，如果生物教師能明確把握科學(xué)探究的內(nèi)涵（科學(xué)探究的本質(zhì)、過(guò)程與技能）與實(shí)施的原則，研究在不同的教學(xué)內(nèi)容中、不同的教學(xué)組織形式下，探究活動(dòng)不同的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，就能夠真正地理解和把握新課程的理念，從而將新課程的理念落實(shí)到新課程的實(shí)施中來(lái)。

2、理論假設(shè)在新課程的實(shí)施中，如果生物教師能明確把3

3、目的及意義

使學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)與合作意識(shí)，在體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的各種技能。

3、目的及意義使學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)4

開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

3、目的及意義開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，5

打破教師“自我中心”，促進(jìn)教師在探究中“自我發(fā)展”，提高教師的反思意識(shí)與行動(dòng)研究的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3、目的及意義打破教師“自我中心”，促進(jìn)教師在探究中“自我發(fā)展”，6二、課題研究的方法

2、群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合

3、個(gè)人反思與多種方法綜合運(yùn)用相結(jié)合1、理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合二、課題研究的方法

2、群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合

3、個(gè)人反7三、課題研究的過(guò)程

第一階段（2005.7）課題的準(zhǔn)備階段調(diào)查現(xiàn)行生物課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行情況分析；查閱資料，明確課題研究的指導(dǎo)思想、目的意義、形成實(shí)驗(yàn)方案。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。更新觀念、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同成長(zhǎng)三、課題研究的過(guò)程第一階段（2005.7）課題的準(zhǔn)備階段8第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

課前細(xì)設(shè)計(jì)、課堂巧應(yīng)用、課后勤反思第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段課前細(xì)9提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)處理（變量）實(shí)驗(yàn)方法記錄途徑實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論案例1《探究溫度對(duì)霉菌生活的影響》第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(一)課前細(xì)設(shè)計(jì)、課堂巧應(yīng)用、課后勤反思提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)處理（變量）實(shí)驗(yàn)方法記錄途徑實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)10我們教師必須在日常教學(xué)中形成一種積極為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺(tái)的意識(shí)，多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，也就是要放開(kāi)手，讓學(xué)生自己去做。但要縮短學(xué)生能力獲得的周期，我們教師還必須不能完全放手不管，也就是要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助和正確的導(dǎo)向。這就像放風(fēng)箏，拿在我們手中的線(xiàn)的放與收，全靠放風(fēng)箏者----我們教師自己掌握尺度。教師的反思我們教師必須在日常教學(xué)中形成一種積極為學(xué)生搭建訓(xùn)練平11(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回味體驗(yàn)課例2:研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

學(xué)生用粉筆做實(shí)驗(yàn)粉筆的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回味體驗(yàn)課例2:研究細(xì)胞大小與物質(zhì)12學(xué)生用蘿卜做實(shí)驗(yàn)蘿卜干的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回味體驗(yàn)第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

學(xué)生用蘿卜做實(shí)驗(yàn)蘿卜干的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回13綠光黃光紅光藍(lán)光課例3:研究不同光譜成分對(duì)植物生活的影響綠光黃光紅光藍(lán)光課例3:研究不同光譜成分對(duì)植物生活的影響14第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(三)科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)個(gè)性課例4:《測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度》

裸地第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段(三)15測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度裸地一天濕度變化示意圖

（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度裸地一天濕度變化示意圖16測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地17測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地一天濕度變化示意圖

（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地一天濕度變化示意圖18測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢19測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢一天濕度變化示意圖

（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢一天濕度變化示意圖20測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度探究結(jié)果：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最??；草地、灌木叢的濕度較大，灌木叢的濕度大于草地濕度。草地、灌木叢中午的濕度較大；中午裸地溫度高于草地、灌木叢的溫度。探究結(jié)論：植物對(duì)空氣溫度和濕度有影響。（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚裸地草地灌叢測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度探究結(jié)果：裸地一天內(nèi)的溫度和21第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(三)科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)個(gè)性課例5:《探究植物細(xì)胞吸水和失水》

洋蔥外表皮顯微攝影照片放大40倍放大200倍鹽水中正常狀態(tài)清水中第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段(三)22第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(三)科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段(三23

四、研究的初步成果

四、研究的初步成果24

四、研究的初步成果

四、研究的初步成果25探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究課件26紅岸中學(xué)實(shí)驗(yàn)三班06年1月實(shí)驗(yàn)前與06年7月期末測(cè)評(píng)情況比對(duì)班級(jí)人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)(含優(yōu)秀)學(xué)困人數(shù)實(shí)驗(yàn)3班60前后前后前后10162238125紅岸中學(xué)實(shí)驗(yàn)三班06年7月測(cè)評(píng)與06年10月期中測(cè)評(píng)情況比對(duì):班級(jí)人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)(含優(yōu)秀)學(xué)困人數(shù)實(shí)驗(yàn)3班607月10月7月10月7月10月1635385350紅岸中學(xué)實(shí)驗(yàn)三班06年1月實(shí)驗(yàn)前與06年7月期末測(cè)評(píng)情況比對(duì)27實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)比對(duì)班級(jí)人數(shù)06年1月測(cè)評(píng)06年7月測(cè)評(píng)06年10月測(cè)評(píng)學(xué)困率及格率優(yōu)秀率學(xué)困率及格率優(yōu)秀率學(xué)困率及格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班602036.716.78.363.326.7088.358.3對(duì)照班5717.540.315.815.852.619.27.0171.933.3實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)比對(duì)人數(shù)06年1月測(cè)評(píng)06年7月測(cè)評(píng)06年28

五、討論與結(jié)論改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究技能。促進(jìn)了教師對(duì)課程理念和教材的理解，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要性。五、討論與結(jié)論改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)了29

1、教師的知識(shí)面急需擴(kuò)展六、課題研究的思考2、資源整合的問(wèn)題3、課題經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題

1、教師的知識(shí)面急需擴(kuò)展六、課題研究的思考2、資源整合30謝謝大家謝謝大家311、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。12月-2212月-22Tuesday,December13,20222、成功源于不懈的努力，人生最大的敵人是自己怯懦。03:49:2003:49:2003:4912/13/20223:49:20AM3、每天只看目標(biāo)，別老想障礙。12月-2203:49:2003:49Dec-2213-Dec-224、寧愿辛苦一陣子，不要辛苦一輩子。03:49:2003:49:2003:49Tuesday,December13,20225、積極向上的心態(tài)，是成功者的最基本要素。12月-2212月-2203:49:2003:49:20December13,20226、生活總會(huì)給你另一個(gè)機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)叫明天。13十二月20223:49:20上午03:49:2012月-227、人生就像騎單車(chē)，想保持平衡就得往前走。十二月223:49上午12月-2203:49December13,20228、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022/12/133:49:2003:49:2013December20229、我們必須在失敗中尋找勝利，在絕望中尋求希望。3:49:20上午3:49上午03:49:2012月-2210、一個(gè)人的夢(mèng)想也許不值錢(qián)，但一個(gè)人的努力很值錢(qián)。12/13/20223:49:20AM03:49:2013-12月-2211、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。12/13/20223:49AM12/13/20223:49AM12月-2212月-22謝謝大家1、每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始。勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。132《探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題研究報(bào)告齊齊哈爾市教育教學(xué)研究院金海爾《探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究》課題研究報(bào)33

一、背景與目的

1、課題提出向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生能力（會(huì)求知、會(huì)觀察、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究、會(huì)創(chuàng)新），特別是學(xué)習(xí)能力（學(xué)生會(huì)自主、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，會(huì)自我教育）。一、背景與目的

1、課題提出向?qū)W生傳授知34

2、理論假設(shè)

在新課程的實(shí)施中，如果生物教師能明確把握科學(xué)探究的內(nèi)涵（科學(xué)探究的本質(zhì)、過(guò)程與技能）與實(shí)施的原則，研究在不同的教學(xué)內(nèi)容中、不同的教學(xué)組織形式下，探究活動(dòng)不同的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，就能夠真正地理解和把握新課程的理念，從而將新課程的理念落實(shí)到新課程的實(shí)施中來(lái)。

2、理論假設(shè)在新課程的實(shí)施中，如果生物教師能明確把35

3、目的及意義

使學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)他們問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)與合作意識(shí)，在體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的各種技能。

3、目的及意義使學(xué)生在探究問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)36

開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

3、目的及意義開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，37

打破教師“自我中心”，促進(jìn)教師在探究中“自我發(fā)展”，提高教師的反思意識(shí)與行動(dòng)研究的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

3、目的及意義打破教師“自我中心”，促進(jìn)教師在探究中“自我發(fā)展”，38二、課題研究的方法

2、群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合

3、個(gè)人反思與多種方法綜合運(yùn)用相結(jié)合1、理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合二、課題研究的方法

2、群體研究與個(gè)案研究相結(jié)合

3、個(gè)人反39三、課題研究的過(guò)程

第一階段（2005.7）課題的準(zhǔn)備階段調(diào)查現(xiàn)行生物課堂教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行情況分析；查閱資料，明確課題研究的指導(dǎo)思想、目的意義、形成實(shí)驗(yàn)方案。組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合。更新觀念、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同成長(zhǎng)三、課題研究的過(guò)程第一階段（2005.7）課題的準(zhǔn)備階段40第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

課前細(xì)設(shè)計(jì)、課堂巧應(yīng)用、課后勤反思第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段課前細(xì)41提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)處理（變量）實(shí)驗(yàn)方法記錄途徑實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)果分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論案例1《探究溫度對(duì)霉菌生活的影響》第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(一)課前細(xì)設(shè)計(jì)、課堂巧應(yīng)用、課后勤反思提出問(wèn)題作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)處理（變量）實(shí)驗(yàn)方法記錄途徑實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)42我們教師必須在日常教學(xué)中形成一種積極為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺(tái)的意識(shí)，多給學(xué)生創(chuàng)造自主探究的機(jī)會(huì)，也就是要放開(kāi)手，讓學(xué)生自己去做。但要縮短學(xué)生能力獲得的周期，我們教師還必須不能完全放手不管，也就是要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助和正確的導(dǎo)向。這就像放風(fēng)箏，拿在我們手中的線(xiàn)的放與收，全靠放風(fēng)箏者----我們教師自己掌握尺度。教師的反思我們教師必須在日常教學(xué)中形成一種積極為學(xué)生搭建訓(xùn)練平43(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回味體驗(yàn)課例2:研究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

學(xué)生用粉筆做實(shí)驗(yàn)粉筆的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回味體驗(yàn)課例2:研究細(xì)胞大小與物質(zhì)44學(xué)生用蘿卜做實(shí)驗(yàn)蘿卜干的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回味體驗(yàn)第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

學(xué)生用蘿卜做實(shí)驗(yàn)蘿卜干的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(二)掌握方法、親自實(shí)踐、回45綠光黃光紅光藍(lán)光課例3:研究不同光譜成分對(duì)植物生活的影響綠光黃光紅光藍(lán)光課例3:研究不同光譜成分對(duì)植物生活的影響46第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(三)科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)個(gè)性課例4:《測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度》

裸地第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段(三)47測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度裸地一天濕度變化示意圖

（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度裸地一天濕度變化示意圖48測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地49測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地一天濕度變化示意圖

（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度草地一天濕度變化示意圖50測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢51測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢一天濕度變化示意圖

（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度灌叢一天濕度變化示意圖52測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度探究結(jié)果：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯，中午濕度最?。徊莸?、灌木叢的濕度較大，灌木叢的濕度大于草地濕度。草地、灌木叢中午的濕度較大；中午裸地溫度高于草地、灌木叢的溫度。探究結(jié)論：植物對(duì)空氣溫度和濕度有影響。（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚（時(shí)間）（濕度%）5545350早中晚裸地草地灌叢測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度探究結(jié)果：裸地一天內(nèi)的溫度和53第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(三)科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)個(gè)性課例5:《探究植物細(xì)胞吸水和失水》

洋蔥外表皮顯微攝影照片放大40倍放大200倍鹽水中正常狀態(tài)清水中第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段(三)54第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段

(三)科學(xué)指導(dǎo)、適時(shí)評(píng)價(jià)、張揚(yáng)個(gè)性

學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅第二階段（2005.9—2006.9）課題的實(shí)施階段(三55

四、研究的初步成果

四、研究的初步成果56

四、研究的初步成果

四、研究的初步成果57探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究課件58紅岸中學(xué)實(shí)驗(yàn)三班06年1月實(shí)驗(yàn)前與06年7月期末測(cè)評(píng)情況比對(duì)班級(jí)人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)(含優(yōu)秀)學(xué)困人數(shù)實(shí)驗(yàn)3班60前后前后前后10162238125紅岸中學(xué)實(shí)驗(yàn)三班06年7月測(cè)評(píng)與06年10月期中測(cè)評(píng)情況比對(duì):班級(jí)人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)及格人數(shù)(含優(yōu)秀)學(xué)困人數(shù)實(shí)驗(yàn)3班607月10月7月10月7月10月1635385350紅岸中學(xué)實(shí)驗(yàn)三班06年1月實(shí)驗(yàn)前與06年7月期末測(cè)評(píng)情況比對(duì)59實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)比對(duì)班級(jí)人數(shù)06年1月測(cè)評(píng)06年7月測(cè)評(píng)06年10月測(cè)評(píng)學(xué)困率及格率優(yōu)秀率學(xué)困率及格率優(yōu)秀率學(xué)困率及格率優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班602036.716.78.363.326.7088.358.3對(duì)照班5717.540.315.815.852.619.27.0171.933.3實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班成績(jī)比對(duì)人數(shù)06年1月測(cè)評(píng)06年7月測(cè)評(píng)06年60

五、討論與結(jié)論改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究技能。促進(jìn)了教師對(duì)課程理念和教材的理解，幫助教師深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要性。五、討論與結(jié)論改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)了61

1、教師的知識(shí)面急需擴(kuò)展六、課題研究的思考2、資源整合的問(wèn)題3、課題經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題

1、教師的知識(shí)面急需