品管QC七大手法的實施步驟和方法課件

品管QC七大手法的實施步驟和方法1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴品管QC七大手法的實施步驟和方法品管QC七大手法的實施步驟和方法1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴品管七大手法第一部分特性要因圖查檢表柏拉圖直方圖概跡QC七大手法品管的七星寶劍-七大手法概跡●魚骨追原因查檢集數(shù)據(jù)柏拉抓重點直方分佈散佈看相關(guān)管制找異常層別作解析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一種全新的數(shù)學(xué)課程理念:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這說明數(shù)學(xué)教學(xué)必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，注重因材施教能更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果。一、因材施教的理論基礎(chǔ)在六十年代，J·卡羅爾提出過一個假設(shè)：人們傳統(tǒng)上所認為的“學(xué)得好的學(xué)生”和“學(xué)得差的學(xué)生”之間的差別并不像想的那樣是由于智力上或遺傳上的原因，而更多地是由于學(xué)習(xí)速度的不同。隨后布魯姆組織的一系列的實驗都表明：大多數(shù)學(xué)得慢的學(xué)生是可能達到與學(xué)得快的學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)成績水平，盡管學(xué)得慢的學(xué)生所花費的時間與需要的幫助比其他人要多一些。其中最重要的是：布魯姆綜合考慮了掌握學(xué)習(xí)的全過程，肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動機和情感的意義的作用。布魯姆的理論研究給予我們?nèi)缦聠⑹荆海?）大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不像我們原來認為的那樣大，也不是原來我們所認為的那種性質(zhì)(智商上或遺傳上的差異)，而主要是一種學(xué)習(xí)速度上的差異。（2）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要變量之一是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時的背景知識的儲備的數(shù)量與質(zhì)量。“學(xué)困生”之所以經(jīng)常感到學(xué)習(xí)困難，主要是由于背景知識的貧乏，為他們補充必要的背景知識顯然是應(yīng)給予重視的；所謂“學(xué)困生”指智力正常，但學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)成績差，且達不到國家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。（3）由于個體上的差異，學(xué)生掌握同樣的教學(xué)內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)時間是不同的，這恰恰是過去在以班級為單位的集體教學(xué)中容易忽視的一個重要問題。如果教學(xué)能采用某種適當(dāng)?shù)慕M織形式給予不同的學(xué)生以足夠的且適合他們的個體差異的學(xué)習(xí)時間以及情感上的關(guān)懷，那么，我們就可以改善他們的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效益。二、因材施教的實施過程因材施教的實踐主要從分析學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、評價四方面來展開，進行探索。（1）分析學(xué)生是因材施教的基礎(chǔ)工作，了解學(xué)生是因材施教的前提。盡力了解學(xué)生的生活、思想背景情況，再與學(xué)生溝通交流，了解其知識背景。在此基礎(chǔ)上參照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生大致分為三類，A類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。B類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。C類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。并將三類學(xué)生交叉編入學(xué)習(xí)互助小組，以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、評價都依據(jù)這次的分組情況進行布置。（2）根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)目標(biāo)是支配課堂教學(xué)進行的主線，既是教學(xué)的出發(fā)點也是教學(xué)的歸宿。省編義務(wù)教材對不同層面的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)，如教科書中的正文、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題A組是每位學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而“想一想”選做題、復(fù)習(xí)題B組屬于較高要求是為程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生設(shè)置的。所以在確定教學(xué)目標(biāo)時要以學(xué)生裝實際出發(fā)，同時要體現(xiàn)大綱基本要求，可以分基本要求和較高要求兩類。如在“直角三角形習(xí)題課”時制訂的教學(xué)目標(biāo)如下：基本教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生能夠看著圖形正確敘述直角三角形的三個重要性質(zhì)；②使學(xué)生能夠直接應(yīng)用直角三角形的三個重要性質(zhì)求解一步的計算題。較高教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生能夠熟練地解典型的直角三角形的問題；②使學(xué)生掌握解直角三角形問題的一些常用技巧，會添加輔助線和用分析法去尋求難題的解法。要求A類學(xué)生達到“較高教學(xué)目標(biāo)”，做相應(yīng)練習(xí)，C類學(xué)生達到“基本教學(xué)目標(biāo)”，B類學(xué)生在完成“基本教學(xué)目標(biāo)”的同時并鼓勵他們積極參與“較高教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)活動。（3）教學(xué)過程中的因材施教。在教學(xué)中的因材施教是課堂教學(xué)中最難操作的部分，也是教師最富創(chuàng)造性的部分。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：教師的作用就是如何使每一個學(xué)生達到盡可能高的水平。因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)采用：低起點，緩坡度，多層次立體化的彈性教學(xué)。為了能鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應(yīng)將有思維難度的問題讓A類的學(xué)生回答，簡單的問題優(yōu)待C類的學(xué)生，適中的問題回答的機會讓給B類學(xué)生，這樣，每個學(xué)生均等參與課堂活動，便于激活課堂。學(xué)生回答問題有困難時，教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對B、C類的學(xué)生要深入了解他們存在的問題和困難，幫助他們解答疑難問題，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的精神，讓他們始終保持強烈的求知欲。對于A類的學(xué)生在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思考探索，領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法，并歸納出一般的規(guī)律與結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生變更問題幫助學(xué)生進行變式探求。對A類學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”。突出教師的導(dǎo)，貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力進而向創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展。（4）作業(yè)布置中的因材施教。作業(yè)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達到初步鞏固知識的目的。因此，作業(yè)應(yīng)該針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。C類做基礎(chǔ)性作業(yè)；B類以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目；A類做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改上，對C類學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握；成績較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。三、因材施教的教學(xué)效果使用因材施教法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。其中原因是什么呢？由我多年的教學(xué)經(jīng)驗和對因材施教的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面，往往沒有強調(diào)個別，其實不能真正做到因材施教，而因材施教法雖然也是班級教學(xué)，但要求老師強調(diào)個別（至少是一個層面上的部分學(xué)生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學(xué)生進行個性化教育，因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。中專政治課教學(xué)要按照新課標(biāo)的要求實施素質(zhì)教育，為此要改變現(xiàn)行沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，緊跟時代步伐與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)課堂持續(xù)發(fā)展，給政治教學(xué)工作提出了更高的要求。所以說創(chuàng)新政治教學(xué)工作既是時代要求提高教學(xué)效果的必然結(jié)果，同時也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的必備手段。一、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)步入了知識時代、信息時代。我們只有不斷地更新已有的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新性地改進工作方式和工作方法，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。中專階段是培養(yǎng)知識型人才的重要階段，學(xué)生的基礎(chǔ)性知識在這一階段獲得，學(xué)生的基本價值觀念在這一階段已經(jīng)初步養(yǎng)成。政治教學(xué)工作要想跟上時代前進的腳步，要想順應(yīng)時代的潮流，就必須與時俱進地實現(xiàn)有效的創(chuàng)新。在政治教學(xué)工作中實施創(chuàng)新，不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路，還能創(chuàng)造性地改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而提高政治教學(xué)工作效果。二、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的需要新時期的中專教育要想按照心口報道要求培養(yǎng)出多樣化的人才，就必須尊重學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣、特長，就必須尊重學(xué)生的自主選擇，并為之提供良好的空間和環(huán)境。政治教學(xué)工作尊崇素質(zhì)教育的要求，就必須積極地進行創(chuàng)新。三、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是堅持以學(xué)生為本隨著社會政治經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民越來越認識到人在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中的不可替代的作用。為此中專政治新課標(biāo)也提到了面向全體學(xué)生進行教學(xué)的人文教學(xué)理念，這是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的結(jié)果。實施有效的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地改進工作思路和工作方法，最終都是為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生，是堅持以人為本原則的具體體現(xiàn)。四、中專政治教學(xué)創(chuàng)新適應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)新時期的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，從學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)的高度，來認識學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的重要性。一是要從財力上支持創(chuàng)新政治教學(xué)的需要，保障創(chuàng)新教學(xué)有物質(zhì)基礎(chǔ)，二是要從創(chuàng)新環(huán)境氛圍角度，提倡創(chuàng)新精神，鼓勵創(chuàng)新舉措表揚創(chuàng)新人物，營造出一個良好的重視創(chuàng)新，崇尚創(chuàng)新，熱愛創(chuàng)新的良好環(huán)境。五、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是政治教師思想上的與時俱進新時期政治教師要想實現(xiàn)政治教學(xué)工作的創(chuàng)新，一是有正確的創(chuàng)新意識。政治教師應(yīng)該深刻認識到創(chuàng)新對于搞好教學(xué)工作的重要意義，在實際工作中要始終堅持創(chuàng)新理念和思路，用創(chuàng)新的思想來指導(dǎo)自己的行動。二是政治教師堅持創(chuàng)新的思想時需要特別注意的是應(yīng)該看到創(chuàng)新給教學(xué)工作帶來的實際效果，切忌陷入為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)。六、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容政治教學(xué)要在堅持教學(xué)大綱的原則下對教學(xué)內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一是政治教學(xué)工作應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下對政治教材內(nèi)容進行活化。教師的講解應(yīng)該不拘泥于教材的規(guī)定性，不能被教材的條框所束縛，應(yīng)該賦予教材一定的張力，通過必要的整合、引導(dǎo)、開發(fā)等讓教材內(nèi)容體現(xiàn)活力；二是以社會熱點問題充實教學(xué)內(nèi)容。政治教師的講解不能僅僅限于書本內(nèi)容，還應(yīng)該拓展到當(dāng)前的社會焦點和熱點問題，通過與學(xué)生共同分析社會現(xiàn)象，深入剖析事件背后的成因，拓展相關(guān)問題，以此來提高教學(xué)效果。七、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是要創(chuàng)新教學(xué)方式手段靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。政治課的特殊性決定了采取靈活多樣的教學(xué)方式手段的可行性和效果性。政治教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”的號召，合理運用社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊⒒脽?、照片、錄音、錄像和計算機等現(xiàn)代教學(xué)手段，正確地引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行深入的思考，在自覺和不自覺地過程中就實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。八、中專政治教學(xué)創(chuàng)新鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)良個性新時期的政治教學(xué)工作的創(chuàng)新最終還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新之上。學(xué)生創(chuàng)新的前提是擁有良好的個性，沒有個性個人就無法實現(xiàn)良好的創(chuàng)新。具有良好個性的學(xué)生容易用獨特的眼光來看待和分析問題，容易產(chǎn)生一些獨到的講解和想法。政治教師要正確看待學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣和特長等個性因素，尊重學(xué)生的自主選擇，必要的時候加以正確的引導(dǎo)，時刻為學(xué)生發(fā)展有良個性提供條件和環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見和見解，促進學(xué)生發(fā)展優(yōu)良個性。政治教師鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)良個性時需要正確認識個性與特性的區(qū)別，不能將學(xué)生的個性當(dāng)成特性，也不能將學(xué)生的特性當(dāng)作個性，避免打擊學(xué)生優(yōu)良個性發(fā)展和助長學(xué)生不良個性養(yǎng)成等現(xiàn)象的發(fā)生。九、中專政治教學(xué)創(chuàng)新要建立創(chuàng)新機制一是學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)新制度，以硬性的制度規(guī)定來要求教學(xué)工作勇于開拓，注重創(chuàng)新，并將此作為衡量教學(xué)工作效果的一項標(biāo)準(zhǔn)，從而貫徹創(chuàng)新思想、開展創(chuàng)新活動。二是學(xué)校應(yīng)該對在教學(xué)工作中實現(xiàn)有效創(chuàng)新的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵或精神獎勵的正激勵，激發(fā)其不斷創(chuàng)新的主動性和積極性，對在教學(xué)工作中不能實現(xiàn)良好創(chuàng)新的教師給予相應(yīng)的負激勵，以此來強制其實現(xiàn)教學(xué)工作上的創(chuàng)新?？傊?，中專政治教學(xué)的創(chuàng)新是應(yīng)對新局面、解決新問題的必要手段，只有這樣，才能真正提高教學(xué)效果，充分實現(xiàn)教書育人的素質(zhì)教育這一目標(biāo)。品管QC七大手法的實施步驟和方法1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?品管七大手法第一部分特性要因圖查檢表柏拉圖直方圖品管七大手法第一部分2概跡QC七大手法品管的七星寶劍-七大手法概跡●魚骨追原因查檢集數(shù)據(jù)柏拉抓重點直方分佈散佈看相關(guān)管制找異常層別作解析概跡3品管七大手法--特性要因圖品管七大手法4特性要因圖QC七大手法特性要因圖I(characteristicDiagram個問題的特性受到一些要因的影響時,我們將這些要因加以整理,成為有相互關(guān)糸而且有條理的圖形,這個圖形稱為特性要因圖.由於形狀像魚的骨頭,所以又叫做魚骨圖它為1952年日本品管權(quán)威學(xué)者石川馨博士所發(fā)明,又稱“石川圖”特性要因圖5QC七大手法特性要因圖制作方法制作方法1.決定問題或品質(zhì)的特性Man2.決定大要因Machine3.決定中/小要因4.找出影響問題點的主要原因Material注意事項Method1.以4M1E(人/機/料/環(huán)境/法)找出大要因Environment2.從5W1H之思維模式找出中小要因3.用腦力激蕩法:“BrainStorming"集思廣益QC七大手法6品管QC七大手法的實施步驟和方法課件7品管QC七大手法的實施步驟和方法課件8特性要因圖QC七大手法特性要因圖實例C.物料A.人M/BE方法D.環(huán)境B.機器特性要因圖9特性要因圖QC七大手法特性要因圖實例A.供應(yīng)商管理等/稽核太少能力不夠/規(guī)格不熟訊息傳選太熳通度疲勞供應(yīng)商湖發(fā)太少規(guī)格軌行不力真雩重復(fù)辛太高素提影責(zé)任心不茲供應(yīng)商制程能力不升響的品治不良息傅逐太非正式藍國治具不完善相附部間缺非合格供商檢測太少B太/檢駿革不邀合特性要因圖10品管七大手法-查檢表品管七大手法11品管QC七大手法的實施步驟和方法課件12品管QC七大手法的實施步驟和方法課件13品管QC七大手法的實施步驟和方法課件14品管QC七大手法的實施步驟和方法課件15品管QC七大手法的實施步驟和方法課件16品管QC七大手法的實施步驟和方法課件17品管QC七大手法的實施步驟和方法課件18品管QC七大手法的實施步驟和方法課件19品管QC七大手法的實施步驟和方法課件20品管QC七大手法的實施步驟和方法課件21品管QC七大手法的實施步驟和方法課件22品管QC七大手法的實施步驟和方法課件23品管QC七大手法的實施步驟和方法課件24品管QC七大手法的實施步驟和方法課件25品管QC七大手法的實施步驟和方法課件26品管QC七大手法的實施步驟和方法課件27品管QC七大手法的實施步驟和方法課件28品管QC七大手法的實施步驟和方法課件29品管QC七大手法的實施步驟和方法課件30品管QC七大手法的實施步驟和方法課件31品管QC七大手法的實施步驟和方法課件32品管QC七大手法的實施步驟和方法課件33品管QC七大手法的實施步驟和方法課件34品管QC七大手法的實施步驟和方法課件35品管QC七大手法的實施步驟和方法課件36品管QC七大手法的實施步驟和方法課件37品管QC七大手法的實施步驟和方法課件38品管QC七大手法的實施步驟和方法課件39品管QC七大手法的實施步驟和方法課件40品管QC七大手法的實施步驟和方法課件41品管QC七大手法的實施步驟和方法課件42品管QC七大手法的實施步驟和方法課件43品管QC七大手法的實施步驟和方法課件44品管QC七大手法的實施步驟和方法課件45品管QC七大手法的實施步驟和方法課件46品管QC七大手法的實施步驟和方法課件47品管QC七大手法的實施步驟和方法課件48品管QC七大手法的實施步驟和方法課件49品管QC七大手法的實施步驟和方法課件50品管QC七大手法的實施步驟和方法課件51品管QC七大手法的實施步驟和方法課件52品管QC七大手法的實施步驟和方法課件53品管QC七大手法的實施步驟和方法課件54品管QC七大手法的實施步驟和方法課件55品管QC七大手法的實施步驟和方法課件56品管QC七大手法的實施步驟和方法課件57品管QC七大手法的實施步驟和方法課件58品管QC七大手法的實施步驟和方法課件59品管QC七大手法的實施步驟和方法課件60品管QC七大手法的實施步驟和方法課件61品管QC七大手法的實施步驟和方法課件62品管QC七大手法的實施步驟和方法課件63品管QC七大手法的實施步驟和方法課件64品管QC七大手法的實施步驟和方法課件65品管QC七大手法的實施步驟和方法課件66品管QC七大手法的實施步驟和方法課件67品管QC七大手法的實施步驟和方法課件68品管QC七大手法的實施步驟和方法課件69品管QC七大手法的實施步驟和方法課件70品管QC七大手法的實施步驟和方法課件71品管QC七大手法的實施步驟和方法課件72品管QC七大手法的實施步驟和方法課件73品管QC七大手法的實施步驟和方法課件74品管QC七大手法的實施步驟和方法課件75品管QC七大手法的實施步驟和方法課件76品管QC七大手法的實施步驟和方法課件77品管QC七大手法的實施步驟和方法課件78謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha79品管QC七大手法的實施步驟和方法1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴品管QC七大手法的實施步驟和方法品管QC七大手法的實施步驟和方法1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴品管七大手法第一部分特性要因圖查檢表柏拉圖直方圖概跡QC七大手法品管的七星寶劍-七大手法概跡●魚骨追原因查檢集數(shù)據(jù)柏拉抓重點直方分佈散佈看相關(guān)管制找異常層別作解析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一種全新的數(shù)學(xué)課程理念:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@說明數(shù)學(xué)教學(xué)必須要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。但學(xué)生的知識水平和思維能力都不盡相同，所以根據(jù)我們多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，注重因材施教能更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，進而較快地提高教學(xué)效果。一、因材施教的理論基礎(chǔ)在六十年代，J·卡羅爾提出過一個假設(shè)：人們傳統(tǒng)上所認為的“學(xué)得好的學(xué)生”和“學(xué)得差的學(xué)生”之間的差別并不像想的那樣是由于智力上或遺傳上的原因，而更多地是由于學(xué)習(xí)速度的不同。隨后布魯姆組織的一系列的實驗都表明：大多數(shù)學(xué)得慢的學(xué)生是可能達到與學(xué)得快的學(xué)生一樣的學(xué)業(yè)成績水平，盡管學(xué)得慢的學(xué)生所花費的時間與需要的幫助比其他人要多一些。其中最重要的是：布魯姆綜合考慮了掌握學(xué)習(xí)的全過程，肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的動機和情感的意義的作用。布魯姆的理論研究給予我們?nèi)缦聠⑹荆海?）大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不像我們原來認為的那樣大，也不是原來我們所認為的那種性質(zhì)(智商上或遺傳上的差異)，而主要是一種學(xué)習(xí)速度上的差異。（2）影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要變量之一是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時的背景知識的儲備的數(shù)量與質(zhì)量。“學(xué)困生”之所以經(jīng)常感到學(xué)習(xí)困難，主要是由于背景知識的貧乏，為他們補充必要的背景知識顯然是應(yīng)給予重視的；所謂“學(xué)困生”指智力正常，但學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)成績差，且達不到國家規(guī)定的教學(xué)大綱要求的學(xué)生。（3）由于個體上的差異，學(xué)生掌握同樣的教學(xué)內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)時間是不同的，這恰恰是過去在以班級為單位的集體教學(xué)中容易忽視的一個重要問題。如果教學(xué)能采用某種適當(dāng)?shù)慕M織形式給予不同的學(xué)生以足夠的且適合他們的個體差異的學(xué)習(xí)時間以及情感上的關(guān)懷，那么，我們就可以改善他們的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效益。二、因材施教的實施過程因材施教的實踐主要從分析學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、評價四方面來展開，進行探索。（1）分析學(xué)生是因材施教的基礎(chǔ)工作，了解學(xué)生是因材施教的前提。盡力了解學(xué)生的生活、思想背景情況，再與學(xué)生溝通交流，了解其知識背景。在此基礎(chǔ)上參照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生大致分為三類，A類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維能力也較好。B類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般，思維能力一般或較好。C類：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中下，思維能力一般，或思維能力較好但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)品質(zhì)不夠好。并將三類學(xué)生交叉編入學(xué)習(xí)互助小組，以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求、作業(yè)布置、課外輔導(dǎo)、評價都依據(jù)這次的分組情況進行布置。（2）根據(jù)“因材施教”的理論，針對不同的學(xué)生設(shè)置適合他們自己的教學(xué)目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)目標(biāo)是支配課堂教學(xué)進行的主線，既是教學(xué)的出發(fā)點也是教學(xué)的歸宿。省編義務(wù)教材對不同層面的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)，如教科書中的正文、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題A組是每位學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，而“想一想”選做題、復(fù)習(xí)題B組屬于較高要求是為程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生設(shè)置的。所以在確定教學(xué)目標(biāo)時要以學(xué)生裝實際出發(fā)，同時要體現(xiàn)大綱基本要求，可以分基本要求和較高要求兩類。如在“直角三角形習(xí)題課”時制訂的教學(xué)目標(biāo)如下：基本教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生能夠看著圖形正確敘述直角三角形的三個重要性質(zhì)；②使學(xué)生能夠直接應(yīng)用直角三角形的三個重要性質(zhì)求解一步的計算題。較高教學(xué)目標(biāo)：①使學(xué)生能夠熟練地解典型的直角三角形的問題；②使學(xué)生掌握解直角三角形問題的一些常用技巧，會添加輔助線和用分析法去尋求難題的解法。要求A類學(xué)生達到“較高教學(xué)目標(biāo)”，做相應(yīng)練習(xí)，C類學(xué)生達到“基本教學(xué)目標(biāo)”，B類學(xué)生在完成“基本教學(xué)目標(biāo)”的同時并鼓勵他們積極參與“較高教學(xué)目標(biāo)”的教學(xué)活動。（3）教學(xué)過程中的因材施教。在教學(xué)中的因材施教是課堂教學(xué)中最難操作的部分，也是教師最富創(chuàng)造性的部分。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說：教師的作用就是如何使每一個學(xué)生達到盡可能高的水平。因此我們在課堂教學(xué)中應(yīng)采用：低起點，緩坡度，多層次立體化的彈性教學(xué)。為了能鼓勵全體學(xué)生都能參與課堂活動，使課堂充滿生機，教師應(yīng)將有思維難度的問題讓A類的學(xué)生回答，簡單的問題優(yōu)待C類的學(xué)生，適中的問題回答的機會讓給B類學(xué)生，這樣，每個學(xué)生均等參與課堂活動，便于激活課堂。學(xué)生回答問題有困難時，教師再給他們以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對B、C類的學(xué)生要深入了解他們存在的問題和困難，幫助他們解答疑難問題，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的精神，讓他們始終保持強烈的求知欲。對于A類的學(xué)生在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生思考探索，領(lǐng)悟基礎(chǔ)知識、基本方法，并歸納出一般的規(guī)律與結(jié)論，再引導(dǎo)學(xué)生變更問題幫助學(xué)生進行變式探求。對A類學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”。突出教師的導(dǎo)，貴在指導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自學(xué)能力進而向創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展。（4）作業(yè)布置中的因材施教。作業(yè)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能達到初步鞏固知識的目的。因此，作業(yè)應(yīng)該針對不同的學(xué)生，設(shè)計不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學(xué)生選擇，題型應(yīng)由易到難成階梯形。C類做基礎(chǔ)性作業(yè)；B類以基礎(chǔ)性為主，同時配有少量略有提高的題目；A類做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個學(xué)生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改上，對C類學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可利用放學(xué)后組織講評，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握；成績較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。三、因材施教的教學(xué)效果使用因材施教法比使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)效果要好。差生減少了，而優(yōu)生增多了。其中原因是什么呢？由我多年的教學(xué)經(jīng)驗和對因材施教的實踐使我體會到其中的原因是：在班級教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)法主要照顧全面，往往沒有強調(diào)個別，其實不能真正做到因材施教，而因材施教法雖然也是班級教學(xué)，但要求老師強調(diào)個別（至少是一個層面上的部分學(xué)生），也就是在某個層面上做到因材施教，體現(xiàn)出對學(xué)生進行個性化教育，因而能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和數(shù)學(xué)思維能力，進而提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。中專政治課教學(xué)要按照新課標(biāo)的要求實施素質(zhì)教育，為此要改變現(xiàn)行沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，緊跟時代步伐與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)課堂持續(xù)發(fā)展，給政治教學(xué)工作提出了更高的要求。所以說創(chuàng)新政治教學(xué)工作既是時代要求提高教學(xué)效果的必然結(jié)果，同時也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的必備手段。一、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是時代發(fā)展的要求隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)步入了知識時代、信息時代。我們只有不斷地更新已有的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新性地改進工作方式和工作方法，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。中專階段是培養(yǎng)知識型人才的重要階段，學(xué)生的基礎(chǔ)性知識在這一階段獲得，學(xué)生的基本價值觀念在這一階段已經(jīng)初步養(yǎng)成。政治教學(xué)工作要想跟上時代前進的腳步，要想順應(yīng)時代的潮流，就必須與時俱進地實現(xiàn)有效的創(chuàng)新。在政治教學(xué)工作中實施創(chuàng)新，不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路，還能創(chuàng)造性地改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而提高政治教學(xué)工作效果。二、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的需要新時期的中專教育要想按照心口報道要求培養(yǎng)出多樣化的人才，就必須尊重學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣、特長，就必須尊重學(xué)生的自主選擇，并為之提供良好的空間和環(huán)境。政治教學(xué)工作尊崇素質(zhì)教育的要求，就必須積極地進行創(chuàng)新。三、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是堅持以學(xué)生為本隨著社會政治經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人民越來越認識到人在經(jīng)濟發(fā)展和社會進步中的不可替代的作用。為此中專政治新課標(biāo)也提到了面向全體學(xué)生進行教學(xué)的人文教學(xué)理念，這是深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的結(jié)果。實施有效的創(chuàng)新，創(chuàng)造性地改進工作思路和工作方法，最終都是為了提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有良好素質(zhì)的學(xué)生，是堅持以人為本原則的具體體現(xiàn)。四、中專政治教學(xué)創(chuàng)新適應(yīng)對現(xiàn)實挑戰(zhàn)新時期的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，從學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)的高度，來認識學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)的重要性。一是要從財力上支持創(chuàng)新政治教學(xué)的需要，保障創(chuàng)新教學(xué)有物質(zhì)基礎(chǔ)，二是要從創(chuàng)新環(huán)境氛圍角度，提倡創(chuàng)新精神，鼓勵創(chuàng)新舉措表揚創(chuàng)新人物，營造出一個良好的重視創(chuàng)新，崇尚創(chuàng)新，熱愛創(chuàng)新的良好環(huán)境。五、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是政治教師思想上的與時俱進新時期政治教師要想實現(xiàn)政治教學(xué)工作的創(chuàng)新，一是有正確的創(chuàng)新意識。政治教師應(yīng)該深刻認識到創(chuàng)新對于搞好教學(xué)工作的重要意義，在實際工作中要始終堅持創(chuàng)新理念和思路，用創(chuàng)新的思想來指導(dǎo)自己的行動。二是政治教師堅持創(chuàng)新的思想時需要特別注意的是應(yīng)該看到創(chuàng)新給教學(xué)工作帶來的實際效果，切忌陷入為了創(chuàng)新而創(chuàng)新的誤區(qū)。六、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容政治教學(xué)要在堅持教學(xué)大綱的原則下對教學(xué)內(nèi)容進行有效的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣。一是政治教學(xué)工作應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下對政治教材內(nèi)容進行活化。教師的講解應(yīng)該不拘泥于教材的規(guī)定性，不能被教材的條框所束縛，應(yīng)該賦予教材一定的張力，通過必要的整合、引導(dǎo)、開發(fā)等讓教材內(nèi)容體現(xiàn)活力；二是以社會熱點問題充實教學(xué)內(nèi)容。政治教師的講解不能僅僅限于書本內(nèi)容，還應(yīng)該拓展到當(dāng)前的社會焦點和熱點問題，通過與學(xué)生共同分析社會現(xiàn)象，深入剖析事件背后的成因，拓展相關(guān)問題，以此來提高教學(xué)效果。七、中專政治教學(xué)創(chuàng)新是要創(chuàng)新教學(xué)方式手段靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。政治課的特殊性決定了采取靈活多樣的教學(xué)方式手段的可行性和效果性。政治教學(xué)要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”的號召，合理運用社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)等教學(xué)方式，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪啊⒒脽?、照片、錄音、錄像和計算機等現(xiàn)代教學(xué)手段，正確地引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行深入的思考，在自覺和不自覺地過程中就實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。八、中專政治教學(xué)創(chuàng)新鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)良個性新時期的政治教學(xué)工作的創(chuàng)新最終還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新之上。學(xué)生創(chuàng)新的前提是擁有良好的個性，沒有個性個人就無法實現(xiàn)良好的創(chuàng)新。具有良好個性的學(xué)生容易用獨特的眼光來看待和分析問題，容易產(chǎn)生一些獨到的講解和想法。政治教師要正確看待學(xué)生的興趣愛好、習(xí)慣和特長等個性因素，尊重學(xué)生的自主選擇，必要的時候加以正確的引導(dǎo)，時刻為學(xué)生發(fā)展有良個性提供條件和環(huán)境，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見和見解，促進學(xué)生發(fā)展優(yōu)良個性。政治教師鼓勵學(xué)生發(fā)展優(yōu)良個性時需要正確認識個性與特性的區(qū)別，不能將學(xué)生的個性當(dāng)成特性，也不能將學(xué)生的特性當(dāng)作個性，避免打擊學(xué)生優(yōu)良個性發(fā)展和助長學(xué)生不良個性養(yǎng)成等現(xiàn)象的發(fā)生。九、中專政治教學(xué)創(chuàng)新要建立創(chuàng)新機制一是學(xué)校應(yīng)該建立創(chuàng)新制度，以硬性的制度規(guī)定來要求教學(xué)工作勇于開拓，注重創(chuàng)新，并將此作為衡量教學(xué)工作效果的一項標(biāo)準(zhǔn)，從而貫徹創(chuàng)新思想、開展創(chuàng)新活動。二是學(xué)校應(yīng)該對在教學(xué)工作中實現(xiàn)有效創(chuàng)新的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵或精神獎勵的正激勵，激發(fā)其不斷創(chuàng)新的主動性和積極性，對在教學(xué)工作中不能實現(xiàn)良好創(chuàng)新的教師給予相應(yīng)的負激勵，以此來強制其實現(xiàn)教學(xué)工作上的創(chuàng)新。總之，中專政治教學(xué)的創(chuàng)新是應(yīng)對新局面、解決新問題的必要手段，只有這樣，才能真正提高教學(xué)效果，充分實現(xiàn)教書育人的素質(zhì)教育這一目標(biāo)。品管QC七大手法的實施步驟和方法1、紀律是管理關(guān)系的形式?！?0品管七大手法第一部分特性要因圖查檢表柏拉圖直方圖品管七大手法第一部分81概跡QC七大手法品管的七星寶劍-七大手法概跡●魚骨追原因查檢集數(shù)據(jù)柏拉抓重點直方分佈散佈看相關(guān)管制找異常層別作解析概跡82品管七大手法--特性要因圖品管七大手法83特性要因圖QC七大手法特性要因圖I(characteristicDiagram個問題的特性受到一些要因的影響時,我們將這些要因加以整理,成為有相互關(guān)糸而且有條理的圖形,這個圖形稱為特性要因圖.由於形狀像魚的骨頭,所以又叫做魚骨圖它為1952年日本品管權(quán)威學(xué)者石川馨博士所發(fā)明,又稱“石川圖”特性要因圖84QC七大手法特性要因圖制作方法制作方法1.決定問題或品質(zhì)的特性Man2.決定大要因Machine3.決定中/小要因4.找出影響問題點的主要原因Material注意事項Method1.以4M1E(人/機/料/環(huán)境/法)找出大要因Environment2.從5W1H之思維模式找出中小要因3.用腦力激蕩法:“BrainStorming"集思廣益QC七大手法85品管QC七大手法的實施步驟和方法課件86品管QC七大手法的實施步驟和方法課件87特性要因圖QC七大手法特性要因圖實例C.物料A.人M/BE方法D.環(huán)境B.機器特性要因圖88特性要因圖QC七大手法特性要因圖實例A.供應(yīng)商管理等/稽核太少能力不夠/規(guī)格不熟訊息傳選太熳通度疲勞供應(yīng)商湖發(fā)太少規(guī)格軌行不力真雩重復(fù)辛太高素提影責(zé)任心不茲供應(yīng)商制程能力不升響的品治不良息傅逐太非正式藍國治具不完善相附部間缺非合格供商檢測太少B太/檢駿革不邀合特性要因圖89品管七大手法-查檢表品管七大手法90品管QC七大手法的實施步驟和方法課件91品管QC七大手法的實施步驟和方法課件92品管QC七大手法的實施步驟和方法課件93品管QC七大手法的實施步驟和方法課件94品管QC七大手法的實施步驟和方法課件95品管QC七大手法的實施步驟和方法課件96品管QC七大手法的實施步驟和方法課件97品管QC七大手法的實施步驟和方法課件98品管QC七大手法的實施步驟和方法課件99品管QC七大手法的實施步驟和方法課件100品管QC七大