工程地質(zhì)之實例分析課件

工程地質(zhì)之實例分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。工程地質(zhì)之實例分析工程地質(zhì)之實例分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第七章巖土工程勘察第五節(jié)實例—房屋建筑工程勘察房屋建魷工程穿」主要內(nèi)容承載力確定變形驗算基礎(chǔ)論證深基問題勘察要點老子曾說過，“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。海爾集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！丙湲?dāng)勞總裁弗雷德•特納說：“我們的成功表明，我們的競爭者的管理層對下層的介入未能堅持下去，他們?nèi)狈毠?jié)的深層關(guān)注?！奔毠?jié)決定企業(yè)的成敗，同樣也決定教育教學(xué)的成敗。具有教學(xué)智慧是未來教師專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標(biāo)志。教師的教學(xué)智慧集中表現(xiàn)在教學(xué)實踐中，具有敏銳感受、準確判斷教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新情況與新問題的能力；具有根據(jù)實際情況及時做出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教學(xué)行為的能力；具有使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勇于實踐和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的能力。在一定程度上，課程是由課堂上無數(shù)個細節(jié)共同組成的，所以，關(guān)注細節(jié)是提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。一、細節(jié)的課堂意義所謂的細節(jié)，按照細節(jié)中字面的理解：“細”者小也，“節(jié)”指單位或要點也。細節(jié)是人的行為與社會行為中的細枝末節(jié)，是一些小事，一些不被人們重視的小環(huán)節(jié)或小情節(jié)。關(guān)于教學(xué)細節(jié)的理解，即是教學(xué)行為的最小單位，是處于教學(xué)過程中的關(guān)節(jié)點，對教學(xué)具有重要推動和連接作用。教學(xué)細節(jié)通常表現(xiàn)為教師或?qū)W生在課堂教與學(xué)的過程可能被忽略的一句話、一個眼神、一個符號、一塊板書、一個行為、一種態(tài)度等微不足道的細末之處。在一定程度上，課堂是由無數(shù)個細節(jié)組成的。教育的藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié)，科學(xué)地處理教育細節(jié)上。教學(xué)細節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，然而，課堂教學(xué)是很難預(yù)測的，它既是知識與能力相互交叉、滲透與融合的過程，也是精神與生命共同發(fā)展成長的過程。在這個過程中時時跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。課堂中我們不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細節(jié)，只要關(guān)注、珍視細節(jié)，那么課堂將是一個“動態(tài)”的，一個有“生命力”的課堂。二、細節(jié)問題的提出問題是學(xué)習(xí)的開始，是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)的真正組成部分是問題解決。當(dāng)數(shù)學(xué)活動開始提供了一個問題情境時，便激起了學(xué)生的探究欲望，想要解決問題，包括對問題的進一步解釋，對知識的進一步運用，對知識的進一步拓展。汪中求說過：“細節(jié)決定成敗”。的確，每一個細節(jié)都可以成就一次精彩，也可以毀滅一次精彩。在一定程度上，課堂是由許多個教學(xué)細節(jié)共同組成的。在實踐新課程的過程中，教師都過分地將注意力放在了教學(xué)過程的整個結(jié)構(gòu)上、環(huán)節(jié)之間的銜接上以及在如何解決問題上預(yù)先設(shè)立，這樣做盡管提供給學(xué)生很多自主學(xué)習(xí)的空間，催生出多姿多彩的思維成果。但是，作為實踐者、研究者和反思者，有時候卻不能捕捉課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些細節(jié)，忽視對這些最細微的環(huán)節(jié)處理，導(dǎo)致了種種不完美。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。而教學(xué)中每一個不經(jīng)意的小細節(jié)都蘊藏著讓學(xué)生自主探究、主動發(fā)現(xiàn)的大空間。教師應(yīng)該在這些細節(jié)上多加研究、精心挖掘。立足于學(xué)生的發(fā)展，多給學(xué)生提供一些開放性的問題，多為學(xué)生開展一些探索性的活動，讓每個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，用自己的思維方式，自由地、開放地去探索，去“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑、積極主動、富有個性的過程。三、課堂教學(xué)細節(jié)的把握1.精彩的細節(jié)，來源于課堂中和諧的氛圍教師充分運用自己的親和力創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍。在學(xué)生面前，教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心，使教與學(xué)互相交融。多一些表揚，少一些批評，自由民主的環(huán)境氛圍往往容易產(chǎn)生靈感。反之，容易產(chǎn)生氛圍的僵化。所以在課堂教學(xué)中，教師不要吝嗇自己的贊揚，讓學(xué)生在自由民主的氛圍中感覺學(xué)習(xí)的樂趣。教師要以一顆充滿熱愛、期待和寬容的心對待學(xué)生，還要充分理解和信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想與實踐。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉快的氛圍中充滿自信的主動學(xué)習(xí)。精彩的細節(jié)，只有在民主和諧的教學(xué)氛圍中才能產(chǎn)生。2.精彩的細節(jié)，來源于對學(xué)生的傾聽傾聽是一個良好的習(xí)慣，在教學(xué)過程中，學(xué)會如何傾聽也是教師所要掌握的基本技能。在細節(jié)處更是如此，只有學(xué)會傾聽才會去發(fā)現(xiàn)更多精彩的細節(jié)。它具體體現(xiàn)在尊重學(xué)生的思考，觀察學(xué)生的發(fā)言。教師若是能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來的細節(jié)，靜靜地傾聽，耐心地扣問，深入地挖掘，用細節(jié)張揚學(xué)生的個性，這樣教學(xué)就會走進學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生品嘗被肯定的甜蜜。有的時候，問題給了學(xué)生之后，沒有人回答，若有一個舉手的，就會像抓到了救命稻草一般的高興，可是學(xué)生的回答并不符合教師的本意時，是該怎么做呢？指責(zé)？還是繼續(xù)引導(dǎo)？在這樣的細節(jié)中都需要教師學(xué)會傾聽，從學(xué)生的回答中找出解決問題的方法，或是從自己提出的問題中反思。這樣才能有更精彩的細節(jié)產(chǎn)生。3.精彩的細節(jié)，來源于對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)汪中求在《細節(jié)決定成敗》中所說的：“‘泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少，我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細?！痹趯嵤┬抡n程標(biāo)準的大環(huán)境下，就讓教師緊緊抓住課堂教學(xué)中一個個脫離預(yù)設(shè)的“細節(jié)”，通過努力使它們成為可遇而不可求的教學(xué)共享資源，真正地提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)注教學(xué)細節(jié)，精心打造教學(xué)細節(jié)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更自然、更貼近學(xué)生，收到更好的效果。對于孜孜苦讀的學(xué)子們來說，作文幾乎成了語文考試中的半壁江山，它無可置疑地成為了決定孩子們?nèi)松\的一個重要砝碼。對于癡心教壇的同行們來說，作文始終是被熱烈探討的話題。每一年的中、高考過后，作文總是被大眾所關(guān)注，并由此及彼給人們帶來一次又一次的深刻分析和一次又一次的熱烈討論。就筆者而言，始終把創(chuàng)新作為寫作教學(xué)的持續(xù)動力，收效頗佳?，F(xiàn)在對一些探索的收獲加以梳理，以饗讀者。作文教學(xué)應(yīng)走出陳舊的教育觀念，取而代之以創(chuàng)新理念。曾幾何時，我們讓作文成為學(xué)生們背不動的包袱――我們附加給作文太多太多的任務(wù)：崇高的理想、高尚的道德……曾幾何時，年輕的朋友們在作文中模式化地傾吐著虛假的體驗；曾幾何時，種種堂而皇之的“高標(biāo)準”（不能寫社會的病態(tài)現(xiàn)象，不能用過于時尚的語言表達，不能用悖于常規(guī)的結(jié)構(gòu)謀篇……）使學(xué)生們面對寫作誠惶誠恐。要使令人窒息的作文教學(xué)園地吹進新鮮的空氣，就必需用創(chuàng)新意識取代陳腐的教學(xué)觀念。在平時的教學(xué)中，我們不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中叩問那些道德的丟失者，不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中多一些天馬行空的想象，不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中通過對低級趣味的揭露來展示高尚的存在，不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中借鑒一些流行歌詞的表達技巧。在寫作教學(xué)中，對于題材的選擇，應(yīng)注入創(chuàng)新意識。大千世界，蕓蕓眾生，演繹著豐富多彩的生活。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們尊重生活的多元性和真實性。在過去的寫作教育下，有些學(xué)生一寫母親就是兩鬢斑白、任勞任怨，一寫老師就是深夜印在窗紙上的佝僂身影，一寫同窗就是因轉(zhuǎn)學(xué)而留下難以解開的結(jié)……這種一看開頭就知結(jié)尾的題材實在叫人品咂不出半點滋味來！為什么我們不啟發(fā)學(xué)生們更多的選材空間呢？許多年輕漂亮的媽媽也在用慈祥的母愛呵護著下一代，玩中求知更能展示新時代園丁的風(fēng)采，別后品味往昔摯友間的點點滴滴，同樣撥人心弦……總之，缺乏創(chuàng)新的選擇題材不僅不能真實反映豐富而活躍的社會生活，而且會直接導(dǎo)致學(xué)生們思維趨間狹窄，培養(yǎng)思維僵化的人才對社會發(fā)展的影響無疑是巨大的。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光去選擇題材，我們責(zé)無旁貸。在作文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)新思維去立意。文章貴在真，這就要求立意真實。即作者在文章中抒的是真情，表達的是真思想。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生走出立意偽崇高的誤區(qū)。在立意模式化教育下，學(xué)生們確實在寫作中喊著過多過假的豪言壯語。久而久之，影響的不僅僅是幾篇文章，而且會給學(xué)生們帶來心理的失衡和人格的分裂。還有一類立意失真的文章也是需要糾正的。有些學(xué)生在文章中故反常情，刻意追求著一種矯情的個性，著實讓人覺得別扭。他們面對青春談老成，遇到開朗講理性，追著流行喊叛逆。在當(dāng)今自由開放的社會中，人人可以張揚個性，但受到尊重的往往是那些健康向上的個性，這些個性還會為人們所仿效。其實，成功的立意源自作者敏感的內(nèi)心和敏銳的眼睛。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題和善于捕捉靈感的能力。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生從人人共知的生活現(xiàn)象入手，發(fā)掘出別人未及或未曾注意的生活細節(jié)和思維片斷?？偠灾?，在寫作教學(xué)中，抓住了思維上的創(chuàng)新，就抓住了寫作教學(xué)的主動因素，就會持續(xù)推動著寫作教學(xué)不斷進步。單位：河北威縣第一中學(xué)工程地質(zhì)之實例分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。工程地質(zhì)之實1第七章巖土工程勘察第五節(jié)實例—房屋建筑工程勘察第七章巖土工程勘察2工程地質(zhì)之實例分析課件3工程地質(zhì)之實例分析課件4工程地質(zhì)之實例分析課件5工程地質(zhì)之實例分析課件6口二,主要工程地質(zhì)問趣1.區(qū)域定性2.場地穩(wěn)定性8.地基穩(wěn)定性(核心)4.建筑物靶置5.地水侵蝕性6.地基施工務(wù)件口二,主要工程地質(zhì)問趣7口二、主要工程地質(zhì)問題1、區(qū)域穩(wěn)定性一主要涉及地震與活斷層地基穩(wěn)定性地基強度與變形場地穩(wěn)定性同時滿足要坡急定性(滑坡、泥看流等口二、主要工程地質(zhì)問題84、建筑物配置建筑物的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、用途不同,對地基要求也不同,需合理配置,確定合適的基礎(chǔ)類型5、地下水侵蝕性測定地下水的化學(xué)成分,并評忻其對混凝土的種侵蝕性絕航條件一考深邊坡支護、降水4、建筑物配置9建筑物配置依據(jù)工地質(zhì)條件是決定因素先擇較優(yōu)的持力層考慮:甜類型基礎(chǔ)理深建筑物配置依據(jù)10強度高、變形小;√持力層選擇層厚大、均勻、延展性好地下水位以上、最大凍深以下強度高、變形小;11工程地質(zhì)之實例分析課件12工程地質(zhì)之實例分析課件13工程地質(zhì)之實例分析課件14工程地質(zhì)之實例分析課件15工程地質(zhì)之實例分析課件16工程地質(zhì)之實例分析課件17工程地質(zhì)之實例分析課件18工程地質(zhì)之實例分析課件19工程地質(zhì)之實例分析課件20工程地質(zhì)之實例分析課件21工程地質(zhì)之實例分析課件22工程地質(zhì)之實例分析課件23工程地質(zhì)之實例分析課件24工程地質(zhì)之實例分析課件25工程地質(zhì)之實例分析課件26工程地質(zhì)之實例分析課件27工程地質(zhì)之實例分析課件28工程地質(zhì)之實例分析課件29工程地質(zhì)之實例分析課件30工程地質(zhì)之實例分析課件31工程地質(zhì)之實例分析課件32工程地質(zhì)之實例分析課件33工程地質(zhì)之實例分析課件34工程地質(zhì)之實例分析課件35工程地質(zhì)之實例分析課件36工程地質(zhì)之實例分析課件37工程地質(zhì)之實例分析課件38工程地質(zhì)之實例分析課件39工程地質(zhì)之實例分析課件40工程地質(zhì)之實例分析課件41工程地質(zhì)之實例分析課件42工程地質(zhì)之實例分析課件43工程地質(zhì)之實例分析課件44工程地質(zhì)之實例分析課件45工程地質(zhì)之實例分析課件46工程地質(zhì)之實例分析課件47工程地質(zhì)之實例分析課件48工程地質(zhì)之實例分析課件49工程地質(zhì)之實例分析課件50工程地質(zhì)之實例分析課件51工程地質(zhì)之實例分析課件52工程地質(zhì)之實例分析課件53工程地質(zhì)之實例分析課件54工程地質(zhì)之實例分析課件55工程地質(zhì)之實例分析課件56工程地質(zhì)之實例分析課件57工程地質(zhì)之實例分析課件58工程地質(zhì)之實例分析課件59工程地質(zhì)之實例分析課件60工程地質(zhì)之實例分析課件6166、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?2工程地質(zhì)之實例分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。工程地質(zhì)之實例分析工程地質(zhì)之實例分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第七章巖土工程勘察第五節(jié)實例—房屋建筑工程勘察房屋建魷工程穿」主要內(nèi)容承載力確定變形驗算基礎(chǔ)論證深基問題勘察要點老子曾說過，“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。海爾集團總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！丙湲?dāng)勞總裁弗雷德•特納說：“我們的成功表明，我們的競爭者的管理層對下層的介入未能堅持下去，他們?nèi)狈毠?jié)的深層關(guān)注?！奔毠?jié)決定企業(yè)的成敗，同樣也決定教育教學(xué)的成敗。具有教學(xué)智慧是未來教師專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標(biāo)志。教師的教學(xué)智慧集中表現(xiàn)在教學(xué)實踐中，具有敏銳感受、準確判斷教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新情況與新問題的能力；具有根據(jù)實際情況及時做出決策及選擇，并調(diào)節(jié)教學(xué)行為的能力；具有使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勇于實踐和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的能力。在一定程度上，課程是由課堂上無數(shù)個細節(jié)共同組成的，所以，關(guān)注細節(jié)是提升教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。一、細節(jié)的課堂意義所謂的細節(jié)，按照細節(jié)中字面的理解：“細”者小也，“節(jié)”指單位或要點也。細節(jié)是人的行為與社會行為中的細枝末節(jié)，是一些小事，一些不被人們重視的小環(huán)節(jié)或小情節(jié)。關(guān)于教學(xué)細節(jié)的理解，即是教學(xué)行為的最小單位，是處于教學(xué)過程中的關(guān)節(jié)點，對教學(xué)具有重要推動和連接作用。教學(xué)細節(jié)通常表現(xiàn)為教師或?qū)W生在課堂教與學(xué)的過程可能被忽略的一句話、一個眼神、一個符號、一塊板書、一個行為、一種態(tài)度等微不足道的細末之處。在一定程度上，課堂是由無數(shù)個細節(jié)組成的。教育的藝術(shù)在很大程度上體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細節(jié)，科學(xué)地處理教育細節(jié)上。教學(xué)細節(jié)是透視教學(xué)理念的放大鏡，然而，課堂教學(xué)是很難預(yù)測的，它既是知識與能力相互交叉、滲透與融合的過程，也是精神與生命共同發(fā)展成長的過程。在這個過程中時時跳躍著一個個鮮活的細節(jié)。課堂中我們不應(yīng)該也不能夠忽視這樣的細節(jié)，只要關(guān)注、珍視細節(jié)，那么課堂將是一個“動態(tài)”的，一個有“生命力”的課堂。二、細節(jié)問題的提出問題是學(xué)習(xí)的開始，是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)的真正組成部分是問題解決。當(dāng)數(shù)學(xué)活動開始提供了一個問題情境時，便激起了學(xué)生的探究欲望，想要解決問題，包括對問題的進一步解釋，對知識的進一步運用，對知識的進一步拓展。汪中求說過：“細節(jié)決定成敗”。的確，每一個細節(jié)都可以成就一次精彩，也可以毀滅一次精彩。在一定程度上，課堂是由許多個教學(xué)細節(jié)共同組成的。在實踐新課程的過程中，教師都過分地將注意力放在了教學(xué)過程的整個結(jié)構(gòu)上、環(huán)節(jié)之間的銜接上以及在如何解決問題上預(yù)先設(shè)立，這樣做盡管提供給學(xué)生很多自主學(xué)習(xí)的空間，催生出多姿多彩的思維成果。但是，作為實踐者、研究者和反思者，有時候卻不能捕捉課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些細節(jié)，忽視對這些最細微的環(huán)節(jié)處理，導(dǎo)致了種種不完美。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。而教學(xué)中每一個不經(jīng)意的小細節(jié)都蘊藏著讓學(xué)生自主探究、主動發(fā)現(xiàn)的大空間。教師應(yīng)該在這些細節(jié)上多加研究、精心挖掘。立足于學(xué)生的發(fā)展，多給學(xué)生提供一些開放性的問題，多為學(xué)生開展一些探索性的活動，讓每個學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，用自己的思維方式，自由地、開放地去探索，去“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個生動活潑、積極主動、富有個性的過程。三、課堂教學(xué)細節(jié)的把握1.精彩的細節(jié)，來源于課堂中和諧的氛圍教師充分運用自己的親和力創(chuàng)造一個和諧的課堂氛圍。在學(xué)生面前，教師一個信任的眼神，一句鼓勵的話語，一次真誠的交流，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心，使教與學(xué)互相交融。多一些表揚，少一些批評，自由民主的環(huán)境氛圍往往容易產(chǎn)生靈感。反之，容易產(chǎn)生氛圍的僵化。所以在課堂教學(xué)中，教師不要吝嗇自己的贊揚，讓學(xué)生在自由民主的氛圍中感覺學(xué)習(xí)的樂趣。教師要以一顆充滿熱愛、期待和寬容的心對待學(xué)生，還要充分理解和信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽猜想與實踐。只有這樣，學(xué)生才能在輕松、愉快的氛圍中充滿自信的主動學(xué)習(xí)。精彩的細節(jié)，只有在民主和諧的教學(xué)氛圍中才能產(chǎn)生。2.精彩的細節(jié)，來源于對學(xué)生的傾聽傾聽是一個良好的習(xí)慣，在教學(xué)過程中，學(xué)會如何傾聽也是教師所要掌握的基本技能。在細節(jié)處更是如此，只有學(xué)會傾聽才會去發(fā)現(xiàn)更多精彩的細節(jié)。它具體體現(xiàn)在尊重學(xué)生的思考，觀察學(xué)生的發(fā)言。教師若是能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上顯露出來的細節(jié)，靜靜地傾聽，耐心地扣問，深入地挖掘，用細節(jié)張揚學(xué)生的個性，這樣教學(xué)就會走進學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生品嘗被肯定的甜蜜。有的時候，問題給了學(xué)生之后，沒有人回答，若有一個舉手的，就會像抓到了救命稻草一般的高興，可是學(xué)生的回答并不符合教師的本意時，是該怎么做呢？指責(zé)？還是繼續(xù)引導(dǎo)？在這樣的細節(jié)中都需要教師學(xué)會傾聽，從學(xué)生的回答中找出解決問題的方法，或是從自己提出的問題中反思。這樣才能有更精彩的細節(jié)產(chǎn)生。3.精彩的細節(jié)，來源于對學(xué)生個性品質(zhì)的培養(yǎng)汪中求在《細節(jié)決定成敗》中所說的：“‘泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！?，大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗。在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細的人很少，我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，提倡注重細節(jié)、把小事做細?！痹趯嵤┬抡n程標(biāo)準的大環(huán)境下，就讓教師緊緊抓住課堂教學(xué)中一個個脫離預(yù)設(shè)的“細節(jié)”，通過努力使它們成為可遇而不可求的教學(xué)共享資源，真正地提高課堂教學(xué)的效率。關(guān)注教學(xué)細節(jié)，精心打造教學(xué)細節(jié)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更自然、更貼近學(xué)生，收到更好的效果。對于孜孜苦讀的學(xué)子們來說，作文幾乎成了語文考試中的半壁江山，它無可置疑地成為了決定孩子們?nèi)松\的一個重要砝碼。對于癡心教壇的同行們來說，作文始終是被熱烈探討的話題。每一年的中、高考過后，作文總是被大眾所關(guān)注，并由此及彼給人們帶來一次又一次的深刻分析和一次又一次的熱烈討論。就筆者而言，始終把創(chuàng)新作為寫作教學(xué)的持續(xù)動力，收效頗佳。現(xiàn)在對一些探索的收獲加以梳理，以饗讀者。作文教學(xué)應(yīng)走出陳舊的教育觀念，取而代之以創(chuàng)新理念。曾幾何時，我們讓作文成為學(xué)生們背不動的包袱――我們附加給作文太多太多的任務(wù)：崇高的理想、高尚的道德……曾幾何時，年輕的朋友們在作文中模式化地傾吐著虛假的體驗；曾幾何時，種種堂而皇之的“高標(biāo)準”（不能寫社會的病態(tài)現(xiàn)象，不能用過于時尚的語言表達，不能用悖于常規(guī)的結(jié)構(gòu)謀篇……）使學(xué)生們面對寫作誠惶誠恐。要使令人窒息的作文教學(xué)園地吹進新鮮的空氣，就必需用創(chuàng)新意識取代陳腐的教學(xué)觀念。在平時的教學(xué)中，我們不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中叩問那些道德的丟失者，不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中多一些天馬行空的想象，不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中通過對低級趣味的揭露來展示高尚的存在，不妨鼓勵學(xué)生們在寫作中借鑒一些流行歌詞的表達技巧。在寫作教學(xué)中，對于題材的選擇，應(yīng)注入創(chuàng)新意識。大千世界，蕓蕓眾生，演繹著豐富多彩的生活。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們尊重生活的多元性和真實性。在過去的寫作教育下，有些學(xué)生一寫母親就是兩鬢斑白、任勞任怨，一寫老師就是深夜印在窗紙上的佝僂身影，一寫同窗就是因轉(zhuǎn)學(xué)而留下難以解開的結(jié)……這種一看開頭就知結(jié)尾的題材實在叫人品咂不出半點滋味來！為什么我們不啟發(fā)學(xué)生們更多的選材空間呢？許多年輕漂亮的媽媽也在用慈祥的母愛呵護著下一代，玩中求知更能展示新時代園丁的風(fēng)采，別后品味往昔摯友間的點點滴滴，同樣撥人心弦……總之，缺乏創(chuàng)新的選擇題材不僅不能真實反映豐富而活躍的社會生活，而且會直接導(dǎo)致學(xué)生們思維趨間狹窄，培養(yǎng)思維僵化的人才對社會發(fā)展的影響無疑是巨大的。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光去選擇題材，我們責(zé)無旁貸。在作文教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)新思維去立意。文章貴在真，這就要求立意真實。即作者在文章中抒的是真情，表達的是真思想。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生走出立意偽崇高的誤區(qū)。在立意模式化教育下，學(xué)生們確實在寫作中喊著過多過假的豪言壯語。久而久之，影響的不僅僅是幾篇文章，而且會給學(xué)生們帶來心理的失衡和人格的分裂。還有一類立意失真的文章也是需要糾正的。有些學(xué)生在文章中故反常情，刻意追求著一種矯情的個性，著實讓人覺得別扭。他們面對青春談老成，遇到開朗講理性，追著流行喊叛逆。在當(dāng)今自由開放的社會中，人人可以張揚個性，但受到尊重的往往是那些健康向上的個性，這些個性還會為人們所仿效。其實，成功的立意源自作者敏感的內(nèi)心和敏銳的眼睛。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題和善于捕捉靈感的能力。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生從人人共知的生活現(xiàn)象入手，發(fā)掘出別人未及或未曾注意的生活細節(jié)和思維片斷?？偠灾?，在寫作教學(xué)中，抓住了思維上的創(chuàng)新，就抓住了寫作教學(xué)的主動因素，就會持續(xù)推動著寫作教學(xué)不斷進步。單位：河北威縣第一中學(xué)工程地質(zhì)之實例分析51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。工程地質(zhì)之實63第七章巖土工程勘察第五節(jié)實例—房屋建筑工程勘察第七章巖土工程勘察64工程地質(zhì)之實例分析課件65工程地質(zhì)之實例分析課件66工程地質(zhì)之實例分析課件67工程地質(zhì)之實例分析課件68口二,主要工程地質(zhì)問趣1.區(qū)域定性2.場地穩(wěn)定性8.地基穩(wěn)定性(核心)4.建筑物靶置5.地水侵蝕性6.地基施工務(wù)件口二,主要工程地質(zhì)問趣69口二、主要工程地質(zhì)問題1、區(qū)域穩(wěn)定性一主要涉及地震與活斷層地基穩(wěn)定性地基強度與變形場地穩(wěn)定性同時滿足要坡急定性(滑坡、泥看流等口二、主要工程地質(zhì)問題704、建筑物配置建筑物的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、用途不同,對地基要求也不同,需合理配置,確定合適的基礎(chǔ)類型5、地下水侵蝕性測定地下水的化學(xué)成分,并評忻其對混凝土的種侵蝕性絕航條件一考深邊坡支護、降水4、建筑物配置71