湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘小學(xué)語(yǔ)文真題

湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘小學(xué)語(yǔ)文真題湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘小學(xué)語(yǔ)文真題湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘小學(xué)語(yǔ)文真題資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月湖北農(nóng)村義務(wù)教師招聘小學(xué)語(yǔ)文真題版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：機(jī)密★啟用前學(xué)科代碼：2012014年湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新錄用教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)語(yǔ)文本試卷共5頁(yè)，全卷共100分，考試用時(shí)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名和準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上指定位置。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案代碼涂黑。答在試卷和草稿紙上無(wú)效。3.非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答。答在答題卡的非指定區(qū)域、試卷和草稿紙上無(wú)效。4.考試結(jié)束，考生將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）每小題給出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出，并用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂、多涂或填涂不規(guī)范均不得分。1.下列成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是BA.渙然冰釋 B.弊帚自珍 C.鴻篇巨制 D.莫衷一是2.下列構(gòu)詞方式不相同的一項(xiàng)是CA.地震 B.空調(diào) C.雪白 D.海嘯3.我國(guó)最早的詞典是BA.《說(shuō)文解字》 B.《爾雅》 C.《切韻》 D.《詞源》4.我國(guó)古代留存詩(shī)作最多的詩(shī)人是CA.李白 B.白居易 C.陸游 D.蘇軾5.下列屬于“桐城派”作家的是AA.姚鼐 B.袁枚 C.歸有光 D.黃遵憲6.“山藥蛋”派的代表作家是BA.孫犁 B.趙樹(shù)理 C.賀敬之 D.茅盾7.下列不屬于莫言作品的一項(xiàng)是BA.《紅高粱》 B.《秋菊打官司》 C.《透明的紅蘿卜》 D.《豐乳肥臀》8.被恩格斯稱為“19世紀(jì)法國(guó)包羅萬(wàn)象的社會(huì)史”的作品是BA.《悲慘世界》 B.《人間喜劇》 C.《紅與黑》 D.《羊脂球》9.“腳著謝公屐，身登青云梯，半壁見(jiàn)海日，空中聞天雞”創(chuàng)作中運(yùn)用了CA.再現(xiàn)想象 B.比擬想象 C.虛構(gòu)想像 D.對(duì)比想象10.審美意象的本質(zhì)特征是AA.哲理性 B.象征性 C.荒誕性 D.客觀性11.提出“教材無(wú)非是個(gè)例子”和“教是為了達(dá)到不需要教”等重要語(yǔ)文教育觀點(diǎn)的是CA.蔣伯潛 B.沈仲九 C.葉圣陶 D.王森然12.下列不屬于語(yǔ)文教育特點(diǎn)的一項(xiàng)是AA.思想性 B.人文性 C.實(shí)踐性 D.民族性13.下列不屬于語(yǔ)文課程目標(biāo)與內(nèi)容“三個(gè)維度”的是CA.知識(shí)與能力 B.過(guò)程與方法C.理解與運(yùn)用 D.情感態(tài)度與價(jià)值觀14.小學(xué)畢業(yè)生常用字識(shí)字量應(yīng)達(dá)到D個(gè)左右 個(gè)左右 個(gè)左右 個(gè)左右15.口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)使學(xué)生BA.具有與交際對(duì)象相當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá)能力B.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流C.懂得傾聽(tīng)、注意、思考和適時(shí)轉(zhuǎn)述D.學(xué)習(xí)運(yùn)用口頭語(yǔ)言傳播中華文明二、文言文閱讀題（本大題共4小題，共10分）閱讀下面文言文節(jié)選部分，完成16～19題。使人大迷惑者，必物之相似也。玉人之所患，患石之似玉者；相劍者之所患，患劍之似吳干者；賢主之所患，患人之博聞辯言而似通者。亡國(guó)之主似智，亡國(guó)之臣似忠。相似之物，此愚者之所大惑，而圣人之所加慮也，故墨子見(jiàn)練絲而泣之。梁北有黎丘部、有奇鬼焉。喜效人之子侄昆弟之狀，邑丈人有之市而醉歸者。黎丘之鬼效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒，而誚其子曰：“吾為汝父也，豈謂不慈哉我醉，汝道苦我，何故”其子泣而觸地曰：“孽矣！無(wú)此事也。昔也往責(zé)于東邑，人可問(wèn)也?！逼涓感胖?，曰：“嘻！是必夫奇鬼也！我因嘗聞之矣?！泵魅斩藦?fù)飲于市，欲遇而刺殺之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔劍而刺之。丈人智惑于似其子者，而殺于真子。夫惑于似士者而失于真士，此黎丘丈人之智也。疑似之跡，不可不察，察之必于其人也。舜為御，堯?yàn)樽?，禹為右，入于澤而?wèn)牧童，入于水而問(wèn)漁師，奚故也？其知之審也，夫?qū)\子之相似者，其母常識(shí)之，知之審也。（選自《呂氏春秋》，有刪節(jié)）16.給下列加點(diǎn)的字注音。（2分）①相劍者之所患 相：②昔也往責(zé)于東邑 責(zé)：17.解釋下列加點(diǎn)的詞。（2分）①此愚者之所大惑 之：②明日端復(fù)飲于市 端：18.翻譯下列句子。（4分）①賢主之所患，患者人之博聞辨言而似通者。（2分）②夫?qū)\子之相似者，其母常識(shí)之，知之審也。（2分）19.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括文本在對(duì)待疑似事物上所持的主要觀點(diǎn)。（2分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面現(xiàn)代文，完成20～21題。鷂落坪的秋天歐陽(yáng)冰云鷂落坪，一個(gè)詩(shī)意的名字，一個(gè)傳奇的地方，一個(gè)讓人向往的所在。天高云淡，群山巍峨，成群的鷂鷹停落在多枝尖山腳下，一位樵夫看到成群的鷂鷹拍打著翅膀，呼呼作響，它們尖利的爪子抓住山坡上的巖石，像是大自然的禮贊，更像是天空下壯美的圣歌。樵夫是一位幸運(yùn)者，看到了傳奇的場(chǎng)景，很多年后的一個(gè)秋天，我來(lái)到了鷂落坪，卻無(wú)處尋覓鷂鷹的蹤跡。鷂鷹早已消失，只剩下傳奇，而鷂落坪卻真實(shí)地存在著。對(duì)樵夫的敬仰，對(duì)鷂落坪的向往，尋覓神奇的鷂鷹，讓鷂落坪更加神秘。漫山遍野的紅楓、菩提、翠竹、青松，讓鷂落坪多姿多彩。群山相連，萬(wàn)山紅遍，層林盡染，大自然鋪開(kāi)了五彩斑斕的畫(huà)卷，仿佛一位神奇的丹青妙手，描繪了一幅秋韻長(zhǎng)卷?；鸺t的五角楓，從山崖上傾斜而下，一支楓葉伸向路邊，好像鷂落坪的使者，站在路邊歡迎我。我忍不住大聲歡呼，心，激動(dòng)不已。陽(yáng)光照射在紅楓上枝椏上，紅艷艷的，葉子鮮艷，充滿光澤，色彩富有質(zhì)感，仿佛吸允了大自然的精華，醞釀了很久，才在才秋陽(yáng)下展現(xiàn)最美的一刻。秋風(fēng)微微吹拂，紅葉就裊裊婷婷、飄飄灑灑而下，一路歡歌，一路笑語(yǔ)，哼著小曲兒，在地面，在草尖，說(shuō)笑著，奔跑著，追趕著。山崖腳下，鋪滿了厚厚的紅葉，踩上去軟綿綿的，躺在草地上，那些紅葉就在你的身邊飛舞、旋轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛動(dòng)畫(huà)的世界。抬頭望著藍(lán)天白云，五彩的山體，火紅的楓葉，又是一幅天然的油畫(huà)。山坡上的人家，青磚瓦房，門(mén)前的柿子樹(shù)和桔子樹(shù)，掛著滿樹(shù)的果子，屋前的籬笆墻，用細(xì)長(zhǎng)的木條子圍起來(lái)，籬笆內(nèi)種著白菜、菠菜、蘿卜，都是純天然的，好客的老鄉(xiāng)拔了幾個(gè)蘿卜叫我吃，院子外的水溝里就有清澈的山泉，洗了洗，放進(jìn)嘴里一咬，脆生生的，水份十足，甜到心坎里，不像我在城里吃的大棚蔬菜和反季節(jié)蔬菜，看著好看，吃起來(lái)卻淡然無(wú)味?；h笆墻外用一根細(xì)長(zhǎng)的鐵絲圍起來(lái)，鐵絲上掛著瓜蔞皮，紅的、黃的，串起來(lái)，像小燈籠似的。屋后的翠竹郁郁蔥蔥，俊朗挺拔，從屋頂上伸出頭來(lái)張望，幾只雞鴨從竹林里竄出來(lái)，朝柿子樹(shù)下跑去，地上有主人為它們準(zhǔn)備的青菜和谷子，這些雞鴨，應(yīng)該是真正的土雞土鴨，和菜市上賣(mài)有著本質(zhì)的區(qū)別。只是像鷂落坪這樣養(yǎng)幾只雞鴨，種點(diǎn)蔬菜和糧食的農(nóng)人太少了。中國(guó)的鄉(xiāng)村，漸漸被城鎮(zhèn)化了，鄉(xiāng)村在逐漸地消逝。在鷂落坪，鄉(xiāng)村的感覺(jué)溫暖地重現(xiàn)，在秋日的陽(yáng)光下散發(fā)著恒久的魅力。一條河流，在鷂落坪蜿蜒前行。沿河兩岸，青青的翠竹、火紅的楓葉、金黃的菩提、白得耀眼的芒花，陽(yáng)光在枝椏間閃爍，星星點(diǎn)點(diǎn)，綠的、翠的、紅的、黃的葉子飄飄灑灑，落在溪流中，溪水清澈見(jiàn)底，載著這些秋葉浩浩蕩蕩，向鷂落坪的深處去。可惜溪流太小，河床兩旁的石頭都裸露出來(lái)，溪流在石頭上撞擊，在河床的分叉處，形成一小段飛瀑，各色的葉子從飛瀑上傾瀉而下，如繡花的綢緞一般。曲折蜿蜒的河流兩岸，風(fēng)景如畫(huà)，被譽(yù)為十里畫(huà)廊。目光所及之處，都是五顏六色的景致。溪邊漫步，流水潺潺，鳥(niǎo)鳴聲聲，人在畫(huà)中行，賞心悅目。多枝尖海拔1750米，為大別山的第三高峰。我家鄉(xiāng)的花亭湖水庫(kù)，就發(fā)源于多枝尖，是多枝尖的水養(yǎng)育了我的祖輩和我的鄉(xiāng)親。對(duì)一座山峰感恩，我只能親近她，在她的世界里，感受我的渺小，感受天地的博大。鷂落坪上一座山峰，和我的生活息息相關(guān)。山里的夜晚來(lái)得格外早，太陽(yáng)早早地隱藏在山的那一邊，山風(fēng)吹來(lái)，涼颼颼的，有點(diǎn)冷。山里的人家，早早地收了工，牽著牛羊進(jìn)欄，坐在院子里的老樹(shù)下，悠閑地抽煙喝茶。廚房里升起了裊裊炊煙，不一會(huì)就聞到了野菜的香味。一位老伯告訴我，晚上千萬(wàn)別出門(mén)，山上有時(shí)候會(huì)有豹子和其他的野獸下山來(lái)尋食。我膽子小，晚上自然不敢出門(mén)。我問(wèn)老伯，山里有鷂鷹不？老伯迷糊地看著我，半天才說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。那位看到傳奇的樵夫早已不在了，鷂落坪是否有鷂鷹來(lái)過(guò)，真是個(gè)謎。20.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第四段中描寫(xiě)的畫(huà)面美時(shí)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩組有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)教學(xué)，并簡(jiǎn)述你這樣設(shè)計(jì)的理由。（7分）21.學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，同學(xué)們對(duì)“鷂落坪是否有鷂鷹來(lái)過(guò)”的問(wèn)題很感興趣。于是，教師組織學(xué)生探究作者寫(xiě)鷂鷹的意圖。經(jīng)過(guò)大家的討論發(fā)言后，教師最后總結(jié)。假如你是這位教師，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言作總結(jié)陳述。（8分）四、案例分析題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面的《歇后語(yǔ)編故事》課堂教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述，完成第22～23題。第一課時(shí)一、興趣導(dǎo)入1.老師用一個(gè)生動(dòng)、有趣的歇后語(yǔ)贊揚(yáng)班上的一個(gè)學(xué)生，引出歇后語(yǔ)。（多媒體課件顯示）2.簡(jiǎn)介歇后語(yǔ)之后。（1）學(xué)生交流自己掌握的歇后語(yǔ)，老師適當(dāng)插話點(diǎn)評(píng)；（2）教師補(bǔ)充，多媒體課件出示歇后語(yǔ)，指名學(xué)生讀。3.激趣。引導(dǎo)學(xué)生選擇最喜歡的、能編演故事的歇后語(yǔ)。二、編演故事1.學(xué)生自由組合，自編自演歇后語(yǔ)故事，教師也邀請(qǐng)了幾名學(xué)生成立一個(gè)合作小組。2.學(xué)生匯報(bào)表演故事，教師適時(shí)提供幫助，鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。3.教師這組匯報(bào)表演自己編的歇后語(yǔ)故事，表演中用了頭飾等道具。三、落筆成文1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，打消學(xué)生畏懼的心理。2.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成草稿二、指導(dǎo)修改1.指導(dǎo)方法：葉圣陶先生修改作文的絕招：再念，再念，再念。2.學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作并修改。3.指名讀草稿，教師當(dāng)場(chǎng)示范評(píng)改。（以鼓勵(lì)為主）4.學(xué)生再次讀草稿，并修改。三、學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。22.簡(jiǎn)要概括并分析該教師落實(shí)學(xué)生主體地位的策略。（7分）23.簡(jiǎn)析本次習(xí)作教學(xué)難點(diǎn)和該教師所用突破教學(xué)難點(diǎn)的方法。（8分