湖北農村義務教師招聘小學語文真題

湖北農村義務教師招聘小學語文真題湖北農村義務教師招聘小學語文真題湖北農村義務教師招聘小學語文真題資料僅供參考文件編號：2022年4月湖北農村義務教師招聘小學語文真題版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：機密★啟用前學科代碼：2012014年湖北省農村義務教育學校新錄用教師公開招聘考試小學語文本試卷共5頁，全卷共100分，考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名和準考證號填寫在試卷和答題卡上指定位置。2.選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案代碼涂黑。答在試卷和草稿紙上無效。3.非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上對應的答題區(qū)域內作答。答在答題卡的非指定區(qū)域、試卷和草稿紙上無效。4.考試結束，考生將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）每小題給出的四個備選項中只有一項是符合題目要求的，請將其選出，并用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案代碼涂黑。未涂、錯涂、多涂或填涂不規(guī)范均不得分。1.下列成語書寫有誤的一項是BA.渙然冰釋 B.弊帚自珍 C.鴻篇巨制 D.莫衷一是2.下列構詞方式不相同的一項是CA.地震 B.空調 C.雪白 D.海嘯3.我國最早的詞典是BA.《說文解字》 B.《爾雅》 C.《切韻》 D.《詞源》4.我國古代留存詩作最多的詩人是CA.李白 B.白居易 C.陸游 D.蘇軾5.下列屬于“桐城派”作家的是AA.姚鼐 B.袁枚 C.歸有光 D.黃遵憲6.“山藥蛋”派的代表作家是BA.孫犁 B.趙樹理 C.賀敬之 D.茅盾7.下列不屬于莫言作品的一項是BA.《紅高粱》 B.《秋菊打官司》 C.《透明的紅蘿卜》 D.《豐乳肥臀》8.被恩格斯稱為“19世紀法國包羅萬象的社會史”的作品是BA.《悲慘世界》 B.《人間喜劇》 C.《紅與黑》 D.《羊脂球》9.“腳著謝公屐，身登青云梯，半壁見海日，空中聞天雞”創(chuàng)作中運用了CA.再現想象 B.比擬想象 C.虛構想像 D.對比想象10.審美意象的本質特征是AA.哲理性 B.象征性 C.荒誕性 D.客觀性11.提出“教材無非是個例子”和“教是為了達到不需要教”等重要語文教育觀點的是CA.蔣伯潛 B.沈仲九 C.葉圣陶 D.王森然12.下列不屬于語文教育特點的一項是AA.思想性 B.人文性 C.實踐性 D.民族性13.下列不屬于語文課程目標與內容“三個維度”的是CA.知識與能力 B.過程與方法C.理解與運用 D.情感態(tài)度與價值觀14.小學畢業(yè)生常用字識字量應達到D個左右 個左右 個左右 個左右15.口語交際是聽與說雙方的互動過程，口語交際教學應使學生BA.具有與交際對象相當的口語表達能力B.學會傾聽、表達與交流C.懂得傾聽、注意、思考和適時轉述D.學習運用口頭語言傳播中華文明二、文言文閱讀題（本大題共4小題，共10分）閱讀下面文言文節(jié)選部分，完成16～19題。使人大迷惑者，必物之相似也。玉人之所患，患石之似玉者；相劍者之所患，患劍之似吳干者；賢主之所患，患人之博聞辯言而似通者。亡國之主似智，亡國之臣似忠。相似之物，此愚者之所大惑，而圣人之所加慮也，故墨子見練絲而泣之。梁北有黎丘部、有奇鬼焉。喜效人之子侄昆弟之狀，邑丈人有之市而醉歸者。黎丘之鬼效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒，而誚其子曰：“吾為汝父也，豈謂不慈哉我醉，汝道苦我，何故”其子泣而觸地曰：“孽矣！無此事也。昔也往責于東邑，人可問也?！逼涓感胖唬骸拔?！是必夫奇鬼也！我因嘗聞之矣?！泵魅斩藦惋嬘谑?，欲遇而刺殺之。明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。丈人望其真子，拔劍而刺之。丈人智惑于似其子者，而殺于真子。夫惑于似士者而失于真士，此黎丘丈人之智也。疑似之跡，不可不察，察之必于其人也。舜為御，堯為左，禹為右，入于澤而問牧童，入于水而問漁師，奚故也？其知之審也，夫孿子之相似者，其母常識之，知之審也。（選自《呂氏春秋》，有刪節(jié)）16.給下列加點的字注音。（2分）①相劍者之所患 相：②昔也往責于東邑 責：17.解釋下列加點的詞。（2分）①此愚者之所大惑 之：②明日端復飲于市 端：18.翻譯下列句子。（4分）①賢主之所患，患者人之博聞辨言而似通者。（2分）②夫孿子之相似者，其母常識之，知之審也。（2分）19.請用自己的語言概括文本在對待疑似事物上所持的主要觀點。（2分）三、教學設計題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面現代文，完成20～21題。鷂落坪的秋天歐陽冰云鷂落坪，一個詩意的名字，一個傳奇的地方，一個讓人向往的所在。天高云淡，群山巍峨，成群的鷂鷹停落在多枝尖山腳下，一位樵夫看到成群的鷂鷹拍打著翅膀，呼呼作響，它們尖利的爪子抓住山坡上的巖石，像是大自然的禮贊，更像是天空下壯美的圣歌。樵夫是一位幸運者，看到了傳奇的場景，很多年后的一個秋天，我來到了鷂落坪，卻無處尋覓鷂鷹的蹤跡。鷂鷹早已消失，只剩下傳奇，而鷂落坪卻真實地存在著。對樵夫的敬仰，對鷂落坪的向往，尋覓神奇的鷂鷹，讓鷂落坪更加神秘。漫山遍野的紅楓、菩提、翠竹、青松，讓鷂落坪多姿多彩。群山相連，萬山紅遍，層林盡染，大自然鋪開了五彩斑斕的畫卷，仿佛一位神奇的丹青妙手，描繪了一幅秋韻長卷?；鸺t的五角楓，從山崖上傾斜而下，一支楓葉伸向路邊，好像鷂落坪的使者，站在路邊歡迎我。我忍不住大聲歡呼，心，激動不已。陽光照射在紅楓上枝椏上，紅艷艷的，葉子鮮艷，充滿光澤，色彩富有質感，仿佛吸允了大自然的精華，醞釀了很久，才在才秋陽下展現最美的一刻。秋風微微吹拂，紅葉就裊裊婷婷、飄飄灑灑而下，一路歡歌，一路笑語，哼著小曲兒，在地面，在草尖，說笑著，奔跑著，追趕著。山崖腳下，鋪滿了厚厚的紅葉，踩上去軟綿綿的，躺在草地上，那些紅葉就在你的身邊飛舞、旋轉，遠遠望去，仿佛動畫的世界。抬頭望著藍天白云，五彩的山體，火紅的楓葉，又是一幅天然的油畫。山坡上的人家，青磚瓦房，門前的柿子樹和桔子樹，掛著滿樹的果子，屋前的籬笆墻，用細長的木條子圍起來，籬笆內種著白菜、菠菜、蘿卜，都是純天然的，好客的老鄉(xiāng)拔了幾個蘿卜叫我吃，院子外的水溝里就有清澈的山泉，洗了洗，放進嘴里一咬，脆生生的，水份十足，甜到心坎里，不像我在城里吃的大棚蔬菜和反季節(jié)蔬菜，看著好看，吃起來卻淡然無味?；h笆墻外用一根細長的鐵絲圍起來，鐵絲上掛著瓜蔞皮，紅的、黃的，串起來，像小燈籠似的。屋后的翠竹郁郁蔥蔥，俊朗挺拔，從屋頂上伸出頭來張望，幾只雞鴨從竹林里竄出來，朝柿子樹下跑去，地上有主人為它們準備的青菜和谷子，這些雞鴨，應該是真正的土雞土鴨，和菜市上賣有著本質的區(qū)別。只是像鷂落坪這樣養(yǎng)幾只雞鴨，種點蔬菜和糧食的農人太少了。中國的鄉(xiāng)村，漸漸被城鎮(zhèn)化了，鄉(xiāng)村在逐漸地消逝。在鷂落坪，鄉(xiāng)村的感覺溫暖地重現，在秋日的陽光下散發(fā)著恒久的魅力。一條河流，在鷂落坪蜿蜒前行。沿河兩岸，青青的翠竹、火紅的楓葉、金黃的菩提、白得耀眼的芒花，陽光在枝椏間閃爍，星星點點，綠的、翠的、紅的、黃的葉子飄飄灑灑，落在溪流中，溪水清澈見底，載著這些秋葉浩浩蕩蕩，向鷂落坪的深處去?？上魈?，河床兩旁的石頭都裸露出來，溪流在石頭上撞擊，在河床的分叉處，形成一小段飛瀑，各色的葉子從飛瀑上傾瀉而下，如繡花的綢緞一般。曲折蜿蜒的河流兩岸，風景如畫，被譽為十里畫廊。目光所及之處，都是五顏六色的景致。溪邊漫步，流水潺潺，鳥鳴聲聲，人在畫中行，賞心悅目。多枝尖海拔1750米，為大別山的第三高峰。我家鄉(xiāng)的花亭湖水庫，就發(fā)源于多枝尖，是多枝尖的水養(yǎng)育了我的祖輩和我的鄉(xiāng)親。對一座山峰感恩，我只能親近她，在她的世界里，感受我的渺小，感受天地的博大。鷂落坪上一座山峰，和我的生活息息相關。山里的夜晚來得格外早，太陽早早地隱藏在山的那一邊，山風吹來，涼颼颼的，有點冷。山里的人家，早早地收了工，牽著牛羊進欄，坐在院子里的老樹下，悠閑地抽煙喝茶。廚房里升起了裊裊炊煙，不一會就聞到了野菜的香味。一位老伯告訴我，晚上千萬別出門，山上有時候會有豹子和其他的野獸下山來尋食。我膽子小，晚上自然不敢出門。我問老伯，山里有鷂鷹不？老伯迷糊地看著我，半天才說，從來沒有看見過。那位看到傳奇的樵夫早已不在了，鷂落坪是否有鷂鷹來過，真是個謎。20.引導學生體會第四段中描寫的畫面美時，請你設計兩組有啟發(fā)性的問題來教學，并簡述你這樣設計的理由。（7分）21.學習最后一段時，同學們對“鷂落坪是否有鷂鷹來過”的問題很感興趣。于是，教師組織學生探究作者寫鷂鷹的意圖。經過大家的討論發(fā)言后，教師最后總結。假如你是這位教師，請用簡明的語言作總結陳述。（8分）四、案例分析題（本大題共2小題，共15分）閱讀下面的《歇后語編故事》課堂教學過程簡述，完成第22～23題。第一課時一、興趣導入1.老師用一個生動、有趣的歇后語贊揚班上的一個學生，引出歇后語。（多媒體課件顯示）2.簡介歇后語之后。（1）學生交流自己掌握的歇后語，老師適當插話點評；（2）教師補充，多媒體課件出示歇后語，指名學生讀。3.激趣。引導學生選擇最喜歡的、能編演故事的歇后語。二、編演故事1.學生自由組合，自編自演歇后語故事，教師也邀請了幾名學生成立一個合作小組。2.學生匯報表演故事，教師適時提供幫助，鼓勵與點評。3.教師這組匯報表演自己編的歇后語故事，表演中用了頭飾等道具。三、落筆成文1.鼓勵學生動筆，打消學生畏懼的心理。2.學生動筆寫草稿。第二課時一、繼續(xù)完成草稿二、指導修改1.指導方法：葉圣陶先生修改作文的絕招：再念，再念，再念。2.學生大聲朗讀自己的習作并修改。3.指名讀草稿，教師當場示范評改。（以鼓勵為主）4.學生再次讀草稿，并修改。三、學生謄寫習作，教師巡視，相機個別指導。22.簡要概括并分析該教師落實學生主體地位的策略。（7分）23.簡析本次習作教學難點和該教師所用突破教學難點的方法。（8分