鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度

目錄1.校本研修2.校本研修的組織管理制度3.校本研修的組織考核制度鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對校本研修中成績突出的個人和教研組實行表彰和激勵，對不認真參與教研組與培訓的教師給予批評、教育，并在成績考核中做不合格、重新進修等處理。校本研修共分為6個階段，參加研修的教師必須認真完成每一階段的任務（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評論等），并獲得相對應的學分。三、骨干教師引領制度：本次參加培訓的教師共133人，以學科等方式共分成5大組，如語文學科工作坊等，并設有5名校級坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學觀、學生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度三、骨干教師引領制度：本次參加培訓的教師共133人，以學科等方式共分成5大組，如語文學科工作坊等，并設有5名校級坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學觀、學生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度校本研修的組織考核制度對校本研修中成績突出的個人和教研組實行表彰和激勵，對不認真參與教研組與培訓的教師給予批評、教育，并在成績考核中做不合格、重新進修等處理。校本研修共分為6個階段，參加研修的教師必須認真完成每一階段的任務（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評論等），并獲得相對應的學分。?又名：校本培訓。是基于學校，為了學校，發(fā)展學校的研修。要切實展開在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研修鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對校本研修中成績突出的個人和教研組實行表彰和激勵，對不認真參與教研組與培訓的教師給予批評、教育，并在成績考核中做不合格、重新進修等處理。校本研修共分為6個階段，參加研修的教師必須認真完成每一階段的任務（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評論等），并獲得相對應的學分。二、教師業(yè)務進修制度：參加校本研修的教師必須完成六個階段的學習任務，多參與小組活動、多向有經(jīng)驗的教師“取經(jīng)”、多利用專家答疑平臺等。一、培訓板塊劃分制度：把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為六大階段。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對校本研修中成績突出的個人和教研組實行表彰和激勵，對不認真參與教研組與培訓的教師給予批評、教育，并在成績考核中做不合格、重新進修等處理。校本研修共分為6個階段，參加研修的教師必須認真完成每一階段的任務（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評論等），并獲得相對應的學分。三、骨干教師引領制度：本次參加培訓的教師共133人，以學科等方式共分成5大組，如語文學科工作坊等，并設有5名校級坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學觀、學生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度二、教師業(yè)務進修制度：參加校本研修的教師必須完成六個階段的學習任務，多參與小組活動、多向有經(jīng)驗的教師“取經(jīng)”、多利用專家答疑平臺等。一、培訓板塊劃分制度：把握好“點”與“面”的關系，將培訓的主要內容合理科學地化解為六大階段。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度三、骨干教師引領制度：本次參加培訓的教師共133人，以學科等方式共分成5大組，如語文學科工作坊等，并設有5名校級坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學觀、學生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個人專業(yè)成長過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對校本研修中成績突出的個人和教研組實行表彰和激勵，對不認真參與教研組與培訓的教師給予批評、教育，并在成績考核中做不合格、重新進修等處理。校本研修共分為6個階段，參加研修的教師必須認真