鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度

目錄1.校本研修2.校本研修的組織管理制度3.校本研修的組織考核制度鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對(duì)校本研修中成績(jī)突出的個(gè)人和教研組實(shí)行表彰和激勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真參與教研組與培訓(xùn)的教師給予批評(píng)、教育，并在成績(jī)考核中做不合格、重新進(jìn)修等處理。校本研修共分為6個(gè)階段，參加研修的教師必須認(rèn)真完成每一階段的任務(wù)（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評(píng)論等），并獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)分。三、骨干教師引領(lǐng)制度：本次參加培訓(xùn)的教師共133人，以學(xué)科等方式共分成5大組，如語文學(xué)科工作坊等，并設(shè)有5名校級(jí)坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度三、骨干教師引領(lǐng)制度：本次參加培訓(xùn)的教師共133人，以學(xué)科等方式共分成5大組，如語文學(xué)科工作坊等，并設(shè)有5名校級(jí)坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度校本研修的組織考核制度對(duì)校本研修中成績(jī)突出的個(gè)人和教研組實(shí)行表彰和激勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真參與教研組與培訓(xùn)的教師給予批評(píng)、教育，并在成績(jī)考核中做不合格、重新進(jìn)修等處理。校本研修共分為6個(gè)階段，參加研修的教師必須認(rèn)真完成每一階段的任務(wù)（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評(píng)論等），并獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)分。?又名：校本培訓(xùn)。是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)展開在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研修鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對(duì)校本研修中成績(jī)突出的個(gè)人和教研組實(shí)行表彰和激勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真參與教研組與培訓(xùn)的教師給予批評(píng)、教育，并在成績(jī)考核中做不合格、重新進(jìn)修等處理。校本研修共分為6個(gè)階段，參加研修的教師必須認(rèn)真完成每一階段的任務(wù)（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評(píng)論等），并獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)分。二、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修制度：參加校本研修的教師必須完成六個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，多參與小組活動(dòng)、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師“取經(jīng)”、多利用專家答疑平臺(tái)等。一、培訓(xùn)板塊劃分制度：把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為六大階段。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對(duì)校本研修中成績(jī)突出的個(gè)人和教研組實(shí)行表彰和激勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真參與教研組與培訓(xùn)的教師給予批評(píng)、教育，并在成績(jī)考核中做不合格、重新進(jìn)修等處理。校本研修共分為6個(gè)階段，參加研修的教師必須認(rèn)真完成每一階段的任務(wù)（觀看視頻、完成作業(yè)、上傳課件、發(fā)表評(píng)論等），并獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)分。三、骨干教師引領(lǐng)制度：本次參加培訓(xùn)的教師共133人，以學(xué)科等方式共分成5大組，如語文學(xué)科工作坊等，并設(shè)有5名校級(jí)坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度二、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修制度：參加校本研修的教師必須完成六個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，多參與小組活動(dòng)、多向有經(jīng)驗(yàn)的教師“取經(jīng)”、多利用專家答疑平臺(tái)等。一、培訓(xùn)板塊劃分制度：把握好“點(diǎn)”與“面”的關(guān)系，將培訓(xùn)的主要內(nèi)容合理科學(xué)地化解為六大階段。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度三、骨干教師引領(lǐng)制度：本次參加培訓(xùn)的教師共133人，以學(xué)科等方式共分成5大組，如語文學(xué)科工作坊等，并設(shè)有5名校級(jí)坊主；四、資料整理分享制度：將課程理念、教學(xué)觀、學(xué)生觀的理解和變化、收獲和感悟記錄下來，做好教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)過程資料的整理與積累，更要多與大家分享與交流。校本研修的組織管理制度鎮(zhèn)川學(xué)區(qū)-校本研修的組織管理制度和考核制度校本研修的組織考核制度對(duì)校本研修中成績(jī)突出的個(gè)人和教研組實(shí)行表彰和激勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真參與教研組與培訓(xùn)的教師給予批評(píng)、教育，并在成績(jī)考核中做不合格、重新進(jìn)修等處理。校本研修共分為6個(gè)階段，參加研修的教師必須認(rèn)真