四年級下冊10 綠教學(xué)反思2_第1頁
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文檔簡介

《10.》教學(xué)反思《綠》是四年級下冊的第三單元詩歌單元第二課。艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的吹拂下來回擺動，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。教學(xué)重：聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。教學(xué)難：受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。一教效圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（一）紹背景，體詩意在上課時，我先向同學(xué)們介紹了這首詩的寫作背景，這首詩是一九七九年二月，艾青率領(lǐng)的全國詩人訪問團(tuán)，同他一起在廣州、?？?、三亞、湛江、上海等地參觀訪問，他同人談詩，共同參觀，在天涯海角拾貝，在長途汽車?yán)镏v笑話，他的《盆景海角水和淚水人掌回頭鳥聲貝秘果思望與海員》《希望》等等就是這時期寫的。我國在年實行改革開放，這首詩正在全國經(jīng)濟(jì)積極發(fā)展的時候，詩人寫這首詩表達(dá)了對春天的贊美，對全國欣欣向榮的景象的向往之情。（二）味探究詩歌言，體情感在教學(xué)中，我讓學(xué)生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌，每一句都加上學(xué)生自己的想象和理解。結(jié)合這首詩的寫作背景，學(xué)生理解起來更加深刻，不僅理解了詩句的表面意思，理解了作者對春天充滿生命力的綠的贊美之情，更讓學(xué)生體會到了祖國在改革開放之初，詩人對美好未來的向往之情，對祖國即將發(fā)展的欣喜之情。二成之這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個：介紹寫作背景，幫助了學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。品味探究詩歌語言，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從字面和深層意義去理解詩歌內(nèi)容，更好地感受作者對春天的贊美之情，對祖國蓬勃發(fā)展的憧憬之情。三不之一些理解能力稍差的學(xué)生，不能理解詩歌的深層意思。沒有在寫作手法上下功夫，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，讓學(xué)生仿寫詩歌。四改措針對理解能力稍差的學(xué)生，我會耐心地向?qū)W生解釋當(dāng)時的寫作背景，運(yùn)用淺顯的語言向他們說明白，幫助他們理解詩歌內(nèi)容。針對詩歌的寫作手法我下次再上課時會重點(diǎn)品味詩歌的寫作手法逐

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