心理學教學案例課件

心理學教學案例心理學教學案例1電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。后來，車夫換成了萬大叔，當他趕車行至大樹旁時，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理現象？它是如何形成的？電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的2（1）轅馬狂奔屬于條件反射；個體為適應環(huán)境變化，在無條件反射的基礎上，經過學習和訓練而建立起來的反射是條件反射。（2）是經過多次強化而形成的。（1）轅馬狂奔屬于條件反射；個體為適應環(huán)境變化，在無條件反射3瞎子眼中的太陽宋代文學家蘇軾有一篇文章——《日喻》，內容是這樣的：一個生來就雙目失明的瞎子，不知道太陽是什么樣子，很想認識太陽的樣子。一次，有人告訴他：“太陽的形狀是圓的，象一個銅盤?！闭f著敲了敲銅盤。瞎子點點頭，表示明白了。瞎子眼中的太陽宋代文學家蘇軾有一篇文章——《日喻》，內容是這4過了幾天，忽然遠處傳來了“當，當，當”的聲音，瞎子高興地叫道：“啊，太陽出來了！”有人糾正他：“不對，這是敲鐘的響聲。太陽是很亮的，比蠟燭還要亮得多呢。”說時，讓他摸了摸蠟燭。他又點點頭，以為這次總算清楚了。

過了幾天，忽然遠處傳來了“當，當，當”的聲音，瞎子高興地叫道5又過了幾天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁驚喜地高叫：“啊呦，這是太陽呀！”人們幾次把太陽的形狀告訴他，可是他到底也沒有認識太陽。這是為什么呢？

又過了幾天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁驚喜地高叫：“啊呦，這是6

結論：天生盲人不具備產生視覺的生理機制。腦和神經系統(tǒng)是產生心理活動的物質基礎。即天生盲人不會有視覺表象。結論：天生盲人不具備產生視覺的生理機制。腦和神經系統(tǒng)是產生7孝子的秘密在唐代流傳著一個關于“孝子”的故事：東海某地有一個名叫郭純的人，死了母親。因為他極其孝順母親，哭得十分悲傷，很多人都隨著他的哭聲而落淚。而且據說他哭的時候，總有大群的野鳥飛到他家里來。人們傳說這是郭純的孝心感動了老天爺，連鳥雀也和他一起悲哀呢！孝子的秘密在唐代流傳著一個關于“孝子”的故事：東海某地有一個8這件事后來被官府知道了，就派人調查是否屬實，結果一點不差。于是官府就給他掛匾，頌揚他的德行。后來有人經過仔細觀察發(fā)現，他每次哭時，總要撒出很多食喂鳥，大群的鳥就要爭食。久而久之，飛鳥只要聽到哭聲就來爭食。這件事后來被官府知道了，就派人調查是否屬實，結果一點不差。于9結論：飛鳥形成了條件反射。食物是無條件信號，哭聲是條件信號。結論：飛鳥形成了條件反射。食物是無條件信號，哭聲是條件信號10如何成功——與眾不同美國鋼鐵大王卡耐基小的時候家里很窮，有一天他放學回家的時候經過了一個工地，看到一個老板模樣的人正在指揮蓋一幢摩天大樓?？突呱锨皢枺骸拔议L大以后怎么才能成為象您一樣的人呢？”“第一要勤奮”“這我早知道，第二呢？”

如何成功——與眾不同美國鋼鐵大王卡耐基小的時候家里很窮，有一11“買件紅衣服穿。”“這與成功有關系嗎？”“有啊，你看他們都穿著清一色的藍色衣服（指著工人），所以我一個都不認識，你看那個穿紅衣服的，就因為他穿得與旁人不同，這才引起我的注意，我就認識了他，發(fā)現了他的才能，過幾天我會安排他一個職位?！?/p>

“買件紅衣服穿。”“這與成功有關系嗎？”“有啊，你看他們都穿12結論：新異的刺激容易引起人的無意注意。結論：新異的刺激容易引起人的無意注意。13母女滑雪遇雪崩一對母女去雪山滑雪，租滑板時，工作人員曾勸這對母女將她們一身白衣服換下，但母女倆并未聽從，不幸降臨了，他們遇到了雪崩，母女倆艱難地走著，飛機幾次從它們頭頂飛過，但母女倆無論怎么揮手都無濟于事，這時她們才后悔沒聽工作人員的勸阻。母女滑雪遇雪崩一對母女去雪山滑雪，租滑板時，工作人員曾勸這對14最后，母女倆累的倒下了，看著女兒昏昏欲睡，母親知道是該作出決定的時候了，女兒醒后發(fā)現自己睡在醫(yī)院，著急地找著母親，醫(yī)護人員含淚告訴她，母親為了救她，割破了手腕，在雪地上寫下了SOS。最后，母女倆累的倒下了，看著女兒昏昏欲睡，母親知道是該作出決15

結論：對比強烈的刺激容易引起人的無意注意。結論：對比強烈的刺激容易引起人的無意注意。16美國神童塞達斯——人造天才的悲哀美國神童塞達斯六個月會人英文字母，，兩歲能看懂中學課本，四歲就已經發(fā)表了三篇五百字的文章，六歲在生日的晚會上又寫出一篇解剖學論文，十二歲破格進入哈佛大學，然而十四歲卻患精神病住院治療，二十一歲哈佛畢業(yè)卻成了商店一名普通職員。

美國神童塞達斯——人造天才的悲哀美國神童塞達斯六個月會人英文17塞達斯的父親原為哈佛大學心理學榮譽教授，他認為人的大腦和肌肉一樣是可以訓練的。于是，他就在準備在塞達斯身上做實驗。當塞達斯一出生，他就在床的周圍掛滿了英文字母，并不斷地發(fā)出讀音；接著他又用教科書代替了玩具。于是，塞達斯從小就被各種幾何、地理和多種語言所包圍，所以，他整個嬰幼兒時期就成了他獨自讀書的時期。塞達斯的父親原為哈佛大學心理學榮譽教授，他認為人的大腦和肌肉18這種訓練結果使他過早的成熟，他雖然天資聰穎，但由于過重的負擔使他神經系統(tǒng)開始失常，后來不得不被送進精神病院。后來雖然哈佛畢業(yè)，但由于對父親的實驗和整個世界的反感，離家出走，更名換姓，在一家商店當了一名普通的職員。

這種訓練結果使他過早的成熟，他雖然天資聰穎，但由于過重的負擔19結論：適度的早期教育可以開發(fā)人的潛能，否則會損害孩子的身心健康。結論：適度的早期教育可以開發(fā)人的潛能，否則會損害孩子的身心健20魚牛的故事一天,青蛙跳到岸上，看到了一個龐然大物——一頭奶牛，青蛙仔細觀察了很久?；氐匠靥烈院螅◆~兒問：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是詳細地向小魚描述了一番，小魚認真地聽了以后說：“我知道了，我知道了?！蹦贸黾埡凸P，畫出了它心中的“牛”。魚牛的故事21心理學教學案例課件22結論：經驗在知覺中的重要作用結論：經驗在知覺中的重要作用23出奇制勝電視上的許多廣告，常以年輕貌美的時髦女郎作主角，以迎合人們的愛美心理。法國一家工廠的代理商，則反其道而行之，為了給該廠生產的洗衣機作廣告，就特意選擇了一位又胖又矮、滿臉皺紋的八十歲的老婦人，在電視觀眾面前操縱這種洗衣機的表演。廣告的標題是：“八十歲老婦也能使用的洗衣機?！睆V告播出后不久，這種洗衣機的銷售量就從同行業(yè)中的第四位躍居第二位。出奇制勝電視上的許多廣告，常以年輕貌美的時髦女郎作主角，以迎24說明：此廣告不僅因它的創(chuàng)造性，吸引人們的注意，更因它激發(fā)了人們的思維，啟發(fā)人們的聯(lián)想：老年人會想，既然八十歲老婦能操縱自如，我當然也不成問題，想買它；年輕人會想，連老婦都能使用，我用會更輕便，也容易產生購買欲。結論：思維的獨特性是一種良好的品質。說明：此廣告不僅因它的創(chuàng)造性，吸引人們的注意，更因它激發(fā)了人25機智與反應有一位客人到一家超市買東西，非要買半棵高麗菜。不管售貨員怎么解釋“本店只能賣整棵的”，該客人還是堅持要買半棵。售貨員沒辦法，只好去問經理：“經理，外面有一個混蛋，非要買半棵高麗菜！”沒想到，一轉頭，那顧客就跟在門后，售貨員腦筋很快，“唉，而這一位先生呢，想買另外半棵！機智與反應有一位客人到一家超市買東西，非要買半棵高麗菜。不管26結論：思維的靈活性是一種良好的品質，當條件發(fā)生突變時，它能幫你迅速靈活地解決問題。結論：思維的靈活性是一種良好的品質，當條件發(fā)生突變時，它能幫27在心理學的研究中，曾有人設計"拾柴火"的自然實驗，實驗對象是保育院的40個學生。實驗是在冬天晚上進行的。實驗者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠的山溝里，要求學生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己則隱蔽在一旁觀察孩子們的動靜。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結果發(fā)現有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠，只是到附近的棚子里去取濕柴。在心理學的研究中，曾有人設計"拾柴火"的自然實驗，實驗對象是28后來實驗者對他們講了有關勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸漸多了。經過幾個月的教育和觀察，發(fā)現有20個孩子發(fā)生了較大的變化。由此了解到孩子們的性格差異，有的勇敢主動，有的畏縮圖方便；有的動搖，有的則是膽怯。而他們的性格是可以通過教育改變的。后來實驗者對他們講了有關勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸29性格類型的多樣性性格可以通過教育而改變性格類型的多樣性30戰(zhàn)國時期，孫臏初到魏國，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集眾臣，當面考查孫臏的智謀。魏王對孫臏說：“你有什么辦法讓我從座位上下來嗎?”龐涓出謀說：“可在大王座位下邊生起火來?！蔽和跽f：“不可取?！睂O臏捻捻胡須道：“大王坐在上邊嘛，我是沒有辦法讓大王下來的?！蔽和鯁枺骸澳悄阍趺崔k?”孫臏道：“如果大王在下邊，我卻有辦法讓大王坐上去。”

戰(zhàn)國時期，孫臏初到魏國，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召31魏王得意洋洋地說：“那好，”就從座位上走了下來，“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去。”周圍的群臣一時沒有反應過來，也哄笑孫臏無能。忽然，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王坐上去，卻已經讓大王從座位上下來了。”這時，大家才恍然大悟，對孫臏的才華連連稱贊。魏王得意洋洋地說：“那好，”就從座位上走了下來，“我倒要看看32變通、思維的靈活性變通、思維的靈活性33在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。--烏申斯基要培養(yǎng)健全人格的學生，首先要有健全人格的教師。要培養(yǎng)健康心理的學生，首先要有健康心理的教師。在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有教師34對健全人格的理解受人性觀、價值取向及方法論的不同而各異。以下幾方面的特征對衡量人格健全有突出意義。（1）客觀的自我認識和積極的自我態(tài)度。這包含三層意思，首先是有自我認識且這種認識是全面的、豐富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不縮小自己的長處和短處；第二是能夠經常意識到自己在做什么，感受到什么，并知道行為、體驗緣何而起。積極的自我態(tài)度與自我認識有聯(lián)系但不光全由后者決定。它指的是一種“盡管認識到自己有長有短、有好有壞，但仍然從總體上認可自己，接納自己，對自己抱有希望”的態(tài)度。對健全人格的理解受人性觀、價值取向及方法論的不同而各異。以35（2）客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力。人格健全者應能準確地從別人的言語、行為中體察別人的思想、愿望和感受，了解別人對自己的看法和態(tài)度。而且，他對別人的了解是建立在事實根據上的而不是主觀臆測。此外，他對人的態(tài)度特征和人際交往技能應有助于建立適宜的人際關系。（3）生活的熱情和有效解決問題的能力，心理健康的人應該熱愛生活，有投身于工作事業(yè)和家庭的熱情。要具有與自己年齡相適應的生活能力。（2）客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力。人格健全者應36（4）個性結構具有協(xié)調性。人格健全者應該有統(tǒng)一的人生觀和世界觀，個性傾向的各部分（需要、興趣、動機、理想、信念和世界觀）之間應該能保持一種動態(tài)的協(xié)調、平衡。而且他的認識、情感和行為之間也應該有協(xié)調性。（4）個性結構具有協(xié)調性。人格健全者應該有統(tǒng)一的人生觀和世界37遲延滿足效應發(fā)展心理學研究中有一個經典的實驗，稱為"遲延滿足"實驗。實驗者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉移注意消磨時光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報酬。研究人員進行了跟蹤觀察，發(fā)現那些以堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子，長到上中學時表現出較強的適應性、自信心和獨立自主精神；而那些經不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰(zhàn)。在后來幾十年的跟蹤觀察中，也證明那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子，事業(yè)上更容易獲得成功。遲延滿足效應38自我控制能力是個體在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當地控制、調節(jié)自己的行為，抑制沖動，抵制誘惑，延遲滿足，堅持不懈地保證目標實現的一種綜合能力。自我控制能力是個體在沒有外界監(jiān)督的情況下，適當地控制、調節(jié)自392012年5月，有媒體報道在山東章丘官莊鎮(zhèn)中白秋村的山中住著兩兄妹，兩人自上世紀80年代搬到山上后，基本上斷絕了與外界聯(lián)系。他們生活全部依靠在外打工的二哥救濟，終日以面條和野菜生活。據當地的村支書介紹，這兄妹倆姓高，以前就住在村子里，后來不知道什么原因搬到了山頂。經醫(yī)生檢查后發(fā)現，由于長期隱居，兄妹倆幾乎失語。妹妹雙手患有廢用性綜合癥，雙手緊握縮在胸前，已失去了原來的功能。請從心理學上分析這種現象。2012年5月，有媒體報道在山東章丘官莊鎮(zhèn)中白秋村的山中住著40心理學研究證明，影響心理發(fā)展的因素是相當復雜的，不僅遺傳是影響心理發(fā)展的重要因素，家庭環(huán)境、學校教育以及實踐都是影響心理發(fā)展的重要因素。早期干預對于促進心理發(fā)展有重要影響，而且這種影響作用會隨年齡的增長而逐漸減弱。父母對孩子的期望、豐富的刺激等都會促進兒童心理的發(fā)展。學校教育也可以通過各種途徑影響心理的發(fā)展。其中最明顯的方式就是通過知識和技能的傳授影響心理的發(fā)展。心理的發(fā)展更離不開社會實踐活動。各種能力是在社會實踐活動中最終形成起來的。遺傳因素為心理的正常發(fā)展提供了一個自然的物質基礎。但他們遠離人類社會以后，失去了良好的家庭環(huán)境、學習環(huán)境以及實踐環(huán)境影響，得不到社會的關愛和社會生活所必備的知識和技能，也不能參與實踐，所以他們的心理發(fā)展就要受到嚴重的阻礙。心理學研究證明，影響心理發(fā)展的因素是相當復雜的，不僅遺傳是影41辨析1、有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。2、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。3、動機是解決問題的重要條件，它是人們解決問題的動力因素。因此，可以這樣認為，動機越強越有利于問題的解決。辨析1、有意后注意是事先有預定的目的，但不需要付出意志努力的42辨析4、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進的。5、競賽會造成緊張氣氛，加重學生負擔，有損學生身心健康。因此應盡量少搞競賽。6、教學反思即教學活動后對經驗的總結。7、敏感性的增強是教師教學監(jiān)控能力真正提高的一個重要標志。辨析4、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上43辨析8、人的心理現象作為觀念的東西，可以離開物質載體。9、人的心理活動的主體性最重要的特點在于人的能動性。辨析8、人的心理現象作為觀念的東西，可以離開物質載體。44心理學教學案例課件45心理學教學案例心理學教學案例46電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的一棵大樹旁就使勁抽打轅馬，馬便狂奔跑起來。后來，車夫換成了萬大叔，當他趕車行至大樹旁時，并未抽打轅馬，馬卻也狂奔起來，差點兒出了危險。轅馬狂奔是什么心理現象？它是如何形成的？電影《青松嶺》有這樣的情節(jié)：車夫錢廣每次到下坡轉彎處的47（1）轅馬狂奔屬于條件反射；個體為適應環(huán)境變化，在無條件反射的基礎上，經過學習和訓練而建立起來的反射是條件反射。（2）是經過多次強化而形成的。（1）轅馬狂奔屬于條件反射；個體為適應環(huán)境變化，在無條件反射48瞎子眼中的太陽宋代文學家蘇軾有一篇文章——《日喻》，內容是這樣的：一個生來就雙目失明的瞎子，不知道太陽是什么樣子，很想認識太陽的樣子。一次，有人告訴他：“太陽的形狀是圓的，象一個銅盤?！闭f著敲了敲銅盤。瞎子點點頭，表示明白了。瞎子眼中的太陽宋代文學家蘇軾有一篇文章——《日喻》，內容是這49過了幾天，忽然遠處傳來了“當，當，當”的聲音，瞎子高興地叫道：“啊，太陽出來了！”有人糾正他：“不對，這是敲鐘的響聲。太陽是很亮的，比蠟燭還要亮得多呢。”說時，讓他摸了摸蠟燭。他又點點頭，以為這次總算清楚了。

過了幾天，忽然遠處傳來了“當，當，當”的聲音，瞎子高興地叫道50又過了幾天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁驚喜地高叫：“啊呦，這是太陽呀！”人們幾次把太陽的形狀告訴他，可是他到底也沒有認識太陽。這是為什么呢？

又過了幾天，瞎子摸到了一枝竹笛，不禁驚喜地高叫：“啊呦，這是51

結論：天生盲人不具備產生視覺的生理機制。腦和神經系統(tǒng)是產生心理活動的物質基礎。即天生盲人不會有視覺表象。結論：天生盲人不具備產生視覺的生理機制。腦和神經系統(tǒng)是產生52孝子的秘密在唐代流傳著一個關于“孝子”的故事：東海某地有一個名叫郭純的人，死了母親。因為他極其孝順母親，哭得十分悲傷，很多人都隨著他的哭聲而落淚。而且據說他哭的時候，總有大群的野鳥飛到他家里來。人們傳說這是郭純的孝心感動了老天爺，連鳥雀也和他一起悲哀呢！孝子的秘密在唐代流傳著一個關于“孝子”的故事：東海某地有一個53這件事后來被官府知道了，就派人調查是否屬實，結果一點不差。于是官府就給他掛匾，頌揚他的德行。后來有人經過仔細觀察發(fā)現，他每次哭時，總要撒出很多食喂鳥，大群的鳥就要爭食。久而久之，飛鳥只要聽到哭聲就來爭食。這件事后來被官府知道了，就派人調查是否屬實，結果一點不差。于54結論：飛鳥形成了條件反射。食物是無條件信號，哭聲是條件信號。結論：飛鳥形成了條件反射。食物是無條件信號，哭聲是條件信號55如何成功——與眾不同美國鋼鐵大王卡耐基小的時候家里很窮，有一天他放學回家的時候經過了一個工地，看到一個老板模樣的人正在指揮蓋一幢摩天大樓?？突呱锨皢枺骸拔议L大以后怎么才能成為象您一樣的人呢？”“第一要勤奮”“這我早知道，第二呢？”

如何成功——與眾不同美國鋼鐵大王卡耐基小的時候家里很窮，有一56“買件紅衣服穿?！薄斑@與成功有關系嗎？”“有啊，你看他們都穿著清一色的藍色衣服（指著工人），所以我一個都不認識，你看那個穿紅衣服的，就因為他穿得與旁人不同，這才引起我的注意，我就認識了他，發(fā)現了他的才能，過幾天我會安排他一個職位?！?/p>

“買件紅衣服穿?！薄斑@與成功有關系嗎？”“有啊，你看他們都穿57結論：新異的刺激容易引起人的無意注意。結論：新異的刺激容易引起人的無意注意。58母女滑雪遇雪崩一對母女去雪山滑雪，租滑板時，工作人員曾勸這對母女將她們一身白衣服換下，但母女倆并未聽從，不幸降臨了，他們遇到了雪崩，母女倆艱難地走著，飛機幾次從它們頭頂飛過，但母女倆無論怎么揮手都無濟于事，這時她們才后悔沒聽工作人員的勸阻。母女滑雪遇雪崩一對母女去雪山滑雪，租滑板時，工作人員曾勸這對59最后，母女倆累的倒下了，看著女兒昏昏欲睡，母親知道是該作出決定的時候了，女兒醒后發(fā)現自己睡在醫(yī)院，著急地找著母親，醫(yī)護人員含淚告訴她，母親為了救她，割破了手腕，在雪地上寫下了SOS。最后，母女倆累的倒下了，看著女兒昏昏欲睡，母親知道是該作出決60

結論：對比強烈的刺激容易引起人的無意注意。結論：對比強烈的刺激容易引起人的無意注意。61美國神童塞達斯——人造天才的悲哀美國神童塞達斯六個月會人英文字母，，兩歲能看懂中學課本，四歲就已經發(fā)表了三篇五百字的文章，六歲在生日的晚會上又寫出一篇解剖學論文，十二歲破格進入哈佛大學，然而十四歲卻患精神病住院治療，二十一歲哈佛畢業(yè)卻成了商店一名普通職員。

美國神童塞達斯——人造天才的悲哀美國神童塞達斯六個月會人英文62塞達斯的父親原為哈佛大學心理學榮譽教授，他認為人的大腦和肌肉一樣是可以訓練的。于是，他就在準備在塞達斯身上做實驗。當塞達斯一出生，他就在床的周圍掛滿了英文字母，并不斷地發(fā)出讀音；接著他又用教科書代替了玩具。于是，塞達斯從小就被各種幾何、地理和多種語言所包圍，所以，他整個嬰幼兒時期就成了他獨自讀書的時期。塞達斯的父親原為哈佛大學心理學榮譽教授，他認為人的大腦和肌肉63這種訓練結果使他過早的成熟，他雖然天資聰穎，但由于過重的負擔使他神經系統(tǒng)開始失常，后來不得不被送進精神病院。后來雖然哈佛畢業(yè)，但由于對父親的實驗和整個世界的反感，離家出走，更名換姓，在一家商店當了一名普通的職員。

這種訓練結果使他過早的成熟，他雖然天資聰穎，但由于過重的負擔64結論：適度的早期教育可以開發(fā)人的潛能，否則會損害孩子的身心健康。結論：適度的早期教育可以開發(fā)人的潛能，否則會損害孩子的身心健65魚牛的故事一天,青蛙跳到岸上，看到了一個龐然大物——一頭奶牛，青蛙仔細觀察了很久?；氐匠靥烈院?，小魚兒問：“你到外面看到了什么？”青蛙想到了奶牛，于是詳細地向小魚描述了一番，小魚認真地聽了以后說：“我知道了，我知道了。”拿出紙和筆，畫出了它心中的“?！薄ｔ~牛的故事66心理學教學案例課件67結論：經驗在知覺中的重要作用結論：經驗在知覺中的重要作用68出奇制勝電視上的許多廣告，常以年輕貌美的時髦女郎作主角，以迎合人們的愛美心理。法國一家工廠的代理商，則反其道而行之，為了給該廠生產的洗衣機作廣告，就特意選擇了一位又胖又矮、滿臉皺紋的八十歲的老婦人，在電視觀眾面前操縱這種洗衣機的表演。廣告的標題是：“八十歲老婦也能使用的洗衣機?！睆V告播出后不久，這種洗衣機的銷售量就從同行業(yè)中的第四位躍居第二位。出奇制勝電視上的許多廣告，常以年輕貌美的時髦女郎作主角，以迎69說明：此廣告不僅因它的創(chuàng)造性，吸引人們的注意，更因它激發(fā)了人們的思維，啟發(fā)人們的聯(lián)想：老年人會想，既然八十歲老婦能操縱自如，我當然也不成問題，想買它；年輕人會想，連老婦都能使用，我用會更輕便，也容易產生購買欲。結論：思維的獨特性是一種良好的品質。說明：此廣告不僅因它的創(chuàng)造性，吸引人們的注意，更因它激發(fā)了人70機智與反應有一位客人到一家超市買東西，非要買半棵高麗菜。不管售貨員怎么解釋“本店只能賣整棵的”，該客人還是堅持要買半棵。售貨員沒辦法，只好去問經理：“經理，外面有一個混蛋，非要買半棵高麗菜！”沒想到，一轉頭，那顧客就跟在門后，售貨員腦筋很快，“唉，而這一位先生呢，想買另外半棵！機智與反應有一位客人到一家超市買東西，非要買半棵高麗菜。不管71結論：思維的靈活性是一種良好的品質，當條件發(fā)生突變時，它能幫你迅速靈活地解決問題。結論：思維的靈活性是一種良好的品質，當條件發(fā)生突變時，它能幫72在心理學的研究中，曾有人設計"拾柴火"的自然實驗，實驗對象是保育院的40個學生。實驗是在冬天晚上進行的。實驗者把濕柴放在附近的棚子里，而把干柴放在較遠的山溝里，要求學生必須在晚上去拾柴生火取暖，自己則隱蔽在一旁觀察孩子們的動靜。冬天的黑夜是寒冷而可怕的，結果發(fā)現有的孩子是興高采烈地到山溝里去了；有的則邊走邊發(fā)出怨言；有的不敢走遠，只是到附近的棚子里去取濕柴。在心理學的研究中，曾有人設計"拾柴火"的自然實驗，實驗對象是73后來實驗者對他們講了有關勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸漸多了。經過幾個月的教育和觀察，發(fā)現有20個孩子發(fā)生了較大的變化。由此了解到孩子們的性格差異，有的勇敢主動，有的畏縮圖方便；有的動搖，有的則是膽怯。而他們的性格是可以通過教育改變的。后來實驗者對他們講了有關勇敢者的故事，于是到山溝里取柴的人漸74性格類型的多樣性性格可以通過教育而改變性格類型的多樣性75戰(zhàn)國時期，孫臏初到魏國，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集眾臣，當面考查孫臏的智謀。魏王對孫臏說：“你有什么辦法讓我從座位上下來嗎?”龐涓出謀說：“可在大王座位下邊生起火來?！蔽和跽f：“不可取?！睂O臏捻捻胡須道：“大王坐在上邊嘛，我是沒有辦法讓大王下來的?！蔽和鯁枺骸澳悄阍趺崔k?”孫臏道：“如果大王在下邊，我卻有辦法讓大王坐上去?！?/p>

戰(zhàn)國時期，孫臏初到魏國，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召76魏王得意洋洋地說：“那好，”就從座位上走了下來，“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去?！敝車娜撼家粫r沒有反應過來，也哄笑孫臏無能。忽然，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王坐上去，卻已經讓大王從座位上下來了?！边@時，大家才恍然大悟，對孫臏的才華連連稱贊。魏王得意洋洋地說：“那好，”就從座位上走了下來，“我倒要看看77變通、思維的靈活性變通、思維的靈活性78在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有教師人格的活的源泉中才能涌現出教育的力量。沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。--烏申斯基要培養(yǎng)健全人格的學生，首先要有健全人格的教師。要培養(yǎng)健康心理的學生，首先要有健康心理的教師。在教育工作中，一切都應該建立在教師人格的基礎上。因為只有教師79對健全人格的理解受人性觀、價值取向及方法論的不同而各異。以下幾方面的特征對衡量人格健全有突出意義。（1）客觀的自我認識和積極的自我態(tài)度。這包含三層意思，首先是有自我認識且這種認識是全面的、豐富的；其次是不歪曲自己的特性，即既不夸大也不縮小自己的長處和短處；第二是能夠經常意識到自己在做什么，感受到什么，并知道行為、體驗緣何而起。積極的自我態(tài)度與自我認識有聯(lián)系但不光全由后者決定。它指的是一種“盡管認識到自己有長有短、有好有壞，但仍然從總體上認可自己，接納自己，對自己抱有希望”的態(tài)度。對健全人格的理解受人性觀、價值取向及方法論的不同而各異。以80（2）客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力。人格健全者應能準確地從別人的言語、行為中體察別人的思想、愿望和感受，了解別人對自己的看法和態(tài)度。而且，他對別人的了解是建立在事實根據上的而不是主觀臆測。此外，他對人的態(tài)度特征和人際交往技能應有助于建立適宜的人際關系。（3）生活的熱情和有效解決問題的能力，心理健康的人應該熱愛生活，有投身于工作事業(yè)和家庭的熱情。要具有與自己年齡相適應的生活能力。（2）客觀的社會知覺和建立適宜的人際關系的能力。人格健全者應81（4）個性結構具有協(xié)調性。人格健全者應該有統(tǒng)一的人生觀和世界觀，個性傾向的各部分（需要、興趣、動機、理想、信念和世界觀）之間應該能保持一種動態(tài)的協(xié)調、平衡。而且他的認識、情感和行為之間也應該有協(xié)調性。（4）個性結構具有協(xié)調性。人格健全者應該有統(tǒng)一的人生觀和世界82遲延滿足效應發(fā)展心理學研究中有一個經典的實驗，稱為"遲延滿足"實驗。實驗者發(fā)給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖，同時告訴孩子們：如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘后再吃，就給吃兩顆。有的孩子急不可待，把糖馬上吃掉了；而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀，也有的孩子用自言自語或唱歌來轉移注意消磨時光以克制自己的欲望，從而獲得了更豐厚的報酬。研究人員進行