麻醉機的結構及功能課件

麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能第三部分麻醉機的結構及功能概述麻醉機(Anaestheticmachine)不但適用于全身麻醉而且能輔助危重病人麻醉過程中的呼吸,并且能復合使用其他麻醉藥物,以不同形式做復合麻醉。是種能將麻醉和非麻醉性氣體提供給病人所使用的醫(yī)療設備一、堅守語文知識傳統(tǒng)，全面提高語文素質堅守語文傳統(tǒng)可以從兩方面去理解，在初中語文課程的的文學知識系統(tǒng)方面，初中語文課程的教學目標，就是讓學生了解和掌握中國傳統(tǒng)文學，中國古典詩歌，中國古典文學精華，要求學生熟讀和背誦相應的經(jīng)典詩篇和作品片斷，初步了解古文常識，能正確閱讀和理解一些簡短的古典文學作品片段。在讓學生初步了解中國古代文學精華的同時，也要讓學習和了解中國文學的演變過程，了解和掌握中國近現(xiàn)代文學精華，熟讀和背誦一些近現(xiàn)代詩歌和精彩文學作品片段。讓學生對中國初步了解中國文學常識，掌握相應的文學知識，了解和掌握相應的經(jīng)典文學作品。在運用語文的能力方面，初中語文課程要求學生不但會學語文，還要讓學生會運用語文，培養(yǎng)學生運用語文知識解決實際問題的能力。在初中語文課程教學中，教師要全面系統(tǒng)地講解語文知識，讓學生明確語文課程的語言交際功能，通過語文課程教學，全面提升學生掌握語言，運用語言的能力，通過有趣的口語表達和演講訓練，逐步提升學生的口語表達能力，通過各種新穎的作文訓練，逐步培養(yǎng)學生的書面表達能力。全面提升學生的語文素質，全面提高語文課程的教學質量。初中語文課程中的文學知識系統(tǒng)，語文技能技巧，這兩方面是初中語文課程教學的根本目標所在，是語文必要堅守的目標，不能本末倒置，偏離了語文課程教學的這個根本目標。二、采取各種有效方法，充分激發(fā)學習興趣人們常說，興趣是最好的老師，在初中語文課程教學中，教師必須堅守的理念，就是想方設法提升語文學科的趣味性和吸引力，采取各種有效手段，豐富語文學科的趣味，讓語文學科充滿無窮的魅力，讓學生樂于學習語文課程，勤于學習語文課程。只有豐富了語文學科的趣味性，提升了語文學科的吸引力，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地調動學生學習語文的積極性，才能讓學生快樂學習語文，輕松學習語文，才能讓學生在語文學科的學習中取得良好的成績。為了激發(fā)學生學習語文的興趣，教師可以從兩個方面著手，首先是讓學生明確學習和掌握語文課程的重要性，讓學生理解語文課程包含的豐富文學知識，中國文學傳統(tǒng)源遠流長，充滿著無窮的魅力，了解和掌握中國經(jīng)典文學，能開闊學生的文學視野，好提升學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的文學知識。其次是讓學生明確學習語文，能有效地提升學生的語言交際能力，能有效地提升學生的口語表達能力，書面表達能力，從而提升學生的社會交際能力，社會活動能力，為未來步入社會尋求進一步發(fā)展打下良好的基礎。三、跟隨時代的發(fā)展，不斷更新教學觀念在初中語文課程教學過程中，教師既要堅守語文知識傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新教學模式。哲學家說，人不能兩次踏進同一條河流。時移則事異。初中語文教師所擔任的語文課程教學工作，每年都在發(fā)生著變化，教材在變化，學生在變化，在科學技術飛速發(fā)展的今天，社會觀念日新月異。因此在語文課程教學中，教師要胸有成竹，明確方向，緊緊跟隨時代發(fā)展的進程，不斷調整教學策略，針對不同的學生，采取不同的方法，不斷減輕教學負擔，不斷提升教學質量和效益。在初中語文課程教學實踐中，教師要不斷更新觀念，逐漸轉變教師的角度定位，要明確語文教學的根本目標，不是以教師為中心，不是看教師在課堂上有多高超的演講才能，教學才能，而是要以學生為中心，讓學生從被動學習轉變到主動學習，明確學生主動學習的角色定位，充分調動學生自主學習積極性，不斷提高學生自主探究的能力，充分激發(fā)學生學習語文課程的興趣，讓學生主動學習，主動探究，通過快樂輕松的訓練，不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)，豐富他們的文學知識，提升學生的口語表達能力，書面表達能力，社會交際能力。四、利用信息技術手段，不斷創(chuàng)新教學方法在初中語文課程教學中既要堅守傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語文課程教學中，長期以來都是采取死記硬背，反復練習的方式，讓學生逐步掌握文學知識，逐步提升語言表達能力。這樣單一的教學方法，雖然對教師的教學技能要求不高，但是顯得枯燥乏味，很難取得很好的教學成效，這樣的教師顯然很承擔當下的初中語文課程教學工作。因此現(xiàn)在的初中語文教師，應該密切跟蹤不斷推進的科技發(fā)展前沿，樹立終身學習的觀念，不斷掌握新知識和新技能，具有超前意識，不斷創(chuàng)新初中語文的教學方法，比學生先走一步，比學生多走一步，熟練運用現(xiàn)代信息技術，熟練運用多媒體技術，利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術，讓初中語文課程教學生動起來，鮮活起來，在教學技能技巧上下功夫，讓教師教得輕松，讓學生學得快樂，讓學生全面掌握語文知識，讓學生全面提升運用語文的能力，讓初中語文學科的教學成績不斷得到提升。在語文課程教學資源不斷豐富的今天，教師在初中語文課程教學中，還可以充分利用各種語文課程教學資源，把外界各種獨特新穎的教學資源引進課堂，轉變語文課程教學模式，豐富語文課程教學內容，開闊學生視野，激發(fā)興趣，提升語文課程教學質量。現(xiàn)在初中語文課程的慕課和微課資源日益豐富，教師在初中語文課程教學中，可以向學生介紹許多初中語文課程的慕課和微課資源，可以讓學生自主地觀看和欣賞，從而達到讓學生自主學習初中語文課程，不斷提升語文課程教學質量的目標。農(nóng)村素質教育倡導已久，課程改革推行多年，但從實際狀況看，許多農(nóng)村初中的教師依然高壓、強制、灌輸式地教，這勢必造成學生被動、沉悶、應付式地學。葉圣陶早就提出：“教是為了不教?！逼鋵崳碳匆环N輔助，自覺、自主、自勵學習才是教學的終極目標。“三維助學”體系正體現(xiàn)了這樣的教學理念?！叭S助學”體系分為“課堂三步助陣”“課外三字助推”和“策略六法助力”。該體系旨在對學生的課堂、課外學習過程進行必要的資料輔助、方法扶助、組織協(xié)助，以學生的自主、合作、探究學習為主體，以教師的有效幫助為依托，遵循“學生需全面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展、終身發(fā)展”的學生觀，“教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者和促進者”的教師觀，“教的根本目的是幫助學生學”的教學觀。［1］教師是“幫助者”的角色，既不能采取散放式，袖手旁觀，也不能越俎代庖，一味填鴨?！爸鷮W”既能充分激發(fā)學生主動學習的意識，形成終身受益的學習能力和習慣，又能有效發(fā)揮教師“平等中首席”的應有價值，提高教師“助”的有效性。一、農(nóng)村初中“三維助學”體系的生成背景（一）灌輸式教學瓶頸掣肘農(nóng)村傳統(tǒng)講授式教學在班級授課制背景下確實發(fā)揮了一定作用，但其過分注重知識的灌輸，學生主體地位被嚴重忽略的缺陷變得日益突出。這種填鴨式教學，最大的問題在于教與學的悖謬：學生能解決的問題，教者大教特教；學生自主發(fā)展的瓶頸，教者無應對策略。教師只管教，教案不變，教法不變；學生面對灌輸式教學，往往不是逆反，就是應付。（二）名校示范魅力難擋在課程改革的大背景下，如江蘇洋思中學“先學后教，當堂檢測”、山東杜郎口中學“預習—展示—反饋”等一批名校的課堂教學模式應運而生。這些名校教學模式的共性特色在于學生自主學習為先，小組互助合作為主，教師必要的協(xié)助為輔。課堂教學流程簡練易控，學生學習興致得以有效激發(fā)，其教學效果的示范效應魅力無限。然而在向名校學習的一波又一波熱潮中，許多學校出現(xiàn)了三種偏頗。一是習其形而失其神，華而不實。例如，重視了課前預習，但缺失預習反饋與跟蹤；倡導自主學習，但不給學生自由的時間和空間；要求分層教學，實際僅僅是題目多做與少做的差別；建立學習小組，只是滿足于課堂討論表面的轟轟烈烈；等等。二是心血來潮，碰壁便回。課程改革絕非易事，也非一朝一夕之功，往往需要多年的堅持才能見到顯著效果。實施過程不可避免地會遇到難題與瓶頸，甚至種種非議。如果時冷時熱，遇難就避，肯定前功盡棄。三是依葫蘆畫瓢，全盤照搬。實施中，不能結合地方教育文化背景，不能凝聚全體教師的共識，不能聯(lián)系學生實際，致使先進模式產(chǎn)生了“水土不服”的現(xiàn)象，機械模仿則不利于整體教育教學質量的提升。（三）素質教育形勢逼人《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求學校教育要“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。各級教育部門都出臺了相應的舉措，規(guī)范辦學行為，推進課程改革。在新的教育教學形勢下，辦學改革，特別是推進人文化、人性化課程運行體系的革新已刻不容緩。農(nóng)村初中“三維助學”體系正是在摒棄傳統(tǒng)教學陋習、汲取名校教學經(jīng)驗、適應與時俱進的教改形勢基礎上，充分結合農(nóng)村教學實際，經(jīng)過不斷實踐和完善后形成的行之有效的教學體系。該體系重在淡化硬性設計，強化學習協(xié)助；簡化環(huán)節(jié)掣肘，深化交流反饋；著眼自主學習，突出合作探究。我校經(jīng)過近幾年的努力，學生主動參與學習、主動發(fā)展的意識顯著增強。二、“三維助學”體系的運作（一）課堂三步助陣1.學案輔學充分預習、主動自學可以提升課堂教學效益，而“學案輔學”則能引導學生很好地把握課堂學習的重難點，增強學習的針對性、目的性和實效性。各學科的“學案”是這樣形成的：由主備人拿出“學案”的初稿并在集體備課前打印，分發(fā)給備課組的每個成員進行修改，大家?guī)е约旱乃伎己徒ㄗh進行集體會商，形成“學案”的正稿，其內容包括課題名稱、學習時間、學習目標、重點難點、參考學法、閱讀提示、預習練習、互助探究、問題反饋等。學案層層深入地引導學生獨立看書、自學、思考和探究。學生通過課前自學，對教材有一個初步了解，并產(chǎn)生困惑，提出問題，完成首輪學習。同時，教師在學生自學過程中進行適當輔助點撥，使學生較好地把握教學內容，培養(yǎng)學生的自學能力。［2］自主預習解決不了的問題可以在學習小組內交流解決，共性問題再反饋給教師。教師對預習情況進行檢查、評比并對問題進行匯總，以增強課堂活動的針對性。2.互助探究課堂互動設計內容包括知識梳理、學法指導、成果共享、問題共研等內容。教師引導學生在課堂上積極討論交流、合作探究、分析問題、總結規(guī)律，努力實現(xiàn)有效教學。課堂上生生、師生合作探究是教學的中心環(huán)節(jié)，其中，“合作小組”是合作學習的主要平臺與渠道。為了實現(xiàn)順暢、深入而有效的交流探索，教師主要是啟發(fā)和引導，對主講、補充、質疑、聽講的學生進行全面關注和調控，學生講解不到位的要補充、偏離主題的要撥正，調動學生、激勵學生，使學生主動參與、積極思考，人人體驗，個個收獲。做到“三講三不講”：“三講”即講學生提出的問題，講學生不理解的，講方法規(guī)律；“三不講”即學生不預習不講，學生沒問題不講，學生能講的教師不講。“助學”課堂重在交流，交流要注意以下三點：一是探索方式的靈活性。有效交流倡導靈活的交流方式，從交流行為遵循的邏輯看，它既可以是縱向的，也可以是橫向的；既可以是單向線形的，也可以是立體交叉的。二是互動過程的和諧性?；舆^程的和諧是理想課堂的追求。外在的，它體現(xiàn)為尊重交流主體地位與促進互動的統(tǒng)一，精心預設與有效生成的統(tǒng)一，高參與度與合理監(jiān)控的統(tǒng)一；內在的，它能夠激蕩起和諧的心理體驗，形成張弛自在、樂在苦中的愉悅感、怡然共鳴的成就感。三是探究結果的深刻性。合作探究要完成預期的任務，形成對主體較高的發(fā)展度，即主體通過面對面的促進性互動，在心理和行為上有較多的正向變化。有效的交流要真正能夠在交流主體之間架設起信息交流、人際交往、情感交融、觀念溝通的橋梁。麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能第三部1第三部分麻醉機的結構及功能第三部分麻醉機的結構及功能2概述麻醉機(Anaestheticmachine)不但適用于全身麻醉而且能輔助危重病人麻醉過程中的呼吸,并且能復合使用其他麻醉藥物,以不同形式做復合麻醉。是種能將麻醉和非麻醉性氣體提供給病人所使用的醫(yī)療設備概述3現(xiàn)代麻醉機的特點有防止缺氧的安全裝置及必要的報警系統(tǒng);有濃度精確的專用蒸發(fā)器;備有適于麻醉時管理呼吸的通氣機;生命體征監(jiān)測儀;符合國際標準的各連接部件和麻醉通氣系統(tǒng);麻醉殘氣清除系統(tǒng)?，F(xiàn)代麻醉機的特點4麻醉機的分類高流量麻醉機此類麻醉機氧氣及氧化亞氮最低流量在按流量高低進行的分0.5L/min以上,故只能進行高流量麻醉。低流量型麻醉機氧氣及氧化亞氮流量計最低流量可達0.02L/min或0.03L/min,當然此類麻類醉機既可做低流量麻醉,亦可施行高流量麻醉麻醉機的分類5麻醉機的分類多功能麻醉機,結構復雜,功全能型能齊全。具有電子或電腦控制的呼吸管理系統(tǒng)、監(jiān)測儀器報警系統(tǒng),有的還有自動記錄系統(tǒng),也稱麻醉工作站按功能多少結構及功能較前項簡單,但仍具結構分〈2.普及型備基本的結構和重要的部件,如類氧化亞氮自動截斷裝置等安全系統(tǒng)。使用也相對簡單。裝配功能簡單的麻醉通氣機。具備麻醉機的基本功能,但結構3.輕便型{簡單、輕便更;搬動靈活可攜帶如MHJⅢ型、FO20S型麻醉機等麻醉機的分類6麻醉機的分類成人用麻醉機。(三)按使用年2小兒用麻醉機齡進行的分類3.成人小兒兼用麻醉機成人麻醉機附有小兒氣路及小兒呼吸機風箱。麻醉機的分類7麻醉機的基本組成■任何一臺麻醉機都由氣源或供氣系統(tǒng)、揮發(fā)罐、呼吸機、回路系統(tǒng)四部分組成。安全報警裝置:為保證麻醉安全,麻醉機還必須有相應的測量監(jiān)測裝置、安全報警裝置■現(xiàn)在的麻醉機還具有廢氣清除裝置。麻醉機的基本組成8麻醉機基本結構ventilatoroonoflowmeterblockanetheticvaporizermpactbreathingVapor19.nFabiusI麻醉機基本結構9氣源及供氣系統(tǒng)■氣源:麻醉用氣體應為液化氣體或壓縮氣體。壓縮氣體裝在耐高壓的貯氣筒內或由中心供氣系統(tǒng)供給氣瓶(cylinder):是貯存壓縮氧氣、二氧化碳、壓縮空氣和麻醉氣體的密閉容器,該容器是由能抗物理因素和化學因素影響、耐高溫的全鋼制成氣源及供氣系統(tǒng)10表41醫(yī)用壓縮貯氣筒的顫色標記S0英國*美國德國*荷蘭瑞士中國*日本Air黑/白黑/白黃灰(黃)藍/綠棕黑灰灰灰灰(黑)黑鋁白綠C2H紫紫He棕棕NO藍藍N2黑黑灰紅棕藍黑綠CH枯紅枯紅桔桔紅灰灰(桔紅)淺紅紅/灰棕棕黃/灰銀灰灰灰綠藍灰灰(灰藍/灰綠/灰銀灰灰黃綠黑O2白藍藍淺藍黑(綠))內醫(yī)用氣體兼*除英國外,法國、加拿大、瑞典、芬蘭、丹麥、澳大利亞等與ISO同*GB714所規(guī)定的表41醫(yī)用壓縮貯氣筒的顫色標記11麻醉機的結構及功能課件12麻醉機的結構及功能課件13麻醉機的結構及功能課件14麻醉機的結構及功能課件15麻醉機的結構及功能課件16麻醉機的結構及功能課件17麻醉機的結構及功能課件18麻醉機的結構及功能課件19麻醉機的結構及功能課件20麻醉機的結構及功能課件21麻醉機的結構及功能課件22麻醉機的結構及功能課件23麻醉機的結構及功能課件24麻醉機的結構及功能課件25麻醉機的結構及功能課件26麻醉機的結構及功能課件27麻醉機的結構及功能課件28麻醉機的結構及功能課件29麻醉機的結構及功能課件30麻醉機的結構及功能課件31麻醉機的結構及功能課件32麻醉機的結構及功能課件33麻醉機的結構及功能課件34麻醉機的結構及功能課件35麻醉機的結構及功能課件36麻醉機的結構及功能課件37麻醉機的結構及功能課件38麻醉機的結構及功能課件39麻醉機的結構及功能課件40麻醉機的結構及功能課件41麻醉機的結構及功能課件42麻醉機的結構及功能課件43麻醉機的結構及功能課件44麻醉機的結構及功能課件45麻醉機的結構及功能課件46謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha47麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能第三部分麻醉機的結構及功能概述麻醉機(Anaestheticmachine)不但適用于全身麻醉而且能輔助危重病人麻醉過程中的呼吸,并且能復合使用其他麻醉藥物,以不同形式做復合麻醉。是種能將麻醉和非麻醉性氣體提供給病人所使用的醫(yī)療設備一、堅守語文知識傳統(tǒng)，全面提高語文素質堅守語文傳統(tǒng)可以從兩方面去理解，在初中語文課程的的文學知識系統(tǒng)方面，初中語文課程的教學目標，就是讓學生了解和掌握中國傳統(tǒng)文學，中國古典詩歌，中國古典文學精華，要求學生熟讀和背誦相應的經(jīng)典詩篇和作品片斷，初步了解古文常識，能正確閱讀和理解一些簡短的古典文學作品片段。在讓學生初步了解中國古代文學精華的同時，也要讓學習和了解中國文學的演變過程，了解和掌握中國近現(xiàn)代文學精華，熟讀和背誦一些近現(xiàn)代詩歌和精彩文學作品片段。讓學生對中國初步了解中國文學常識，掌握相應的文學知識，了解和掌握相應的經(jīng)典文學作品。在運用語文的能力方面，初中語文課程要求學生不但會學語文，還要讓學生會運用語文，培養(yǎng)學生運用語文知識解決實際問題的能力。在初中語文課程教學中，教師要全面系統(tǒng)地講解語文知識，讓學生明確語文課程的語言交際功能，通過語文課程教學，全面提升學生掌握語言，運用語言的能力，通過有趣的口語表達和演講訓練，逐步提升學生的口語表達能力，通過各種新穎的作文訓練，逐步培養(yǎng)學生的書面表達能力。全面提升學生的語文素質，全面提高語文課程的教學質量。初中語文課程中的文學知識系統(tǒng)，語文技能技巧，這兩方面是初中語文課程教學的根本目標所在，是語文必要堅守的目標，不能本末倒置，偏離了語文課程教學的這個根本目標。二、采取各種有效方法，充分激發(fā)學習興趣人們常說，興趣是最好的老師，在初中語文課程教學中，教師必須堅守的理念，就是想方設法提升語文學科的趣味性和吸引力，采取各種有效手段，豐富語文學科的趣味，讓語文學科充滿無窮的魅力，讓學生樂于學習語文課程，勤于學習語文課程。只有豐富了語文學科的趣味性，提升了語文學科的吸引力，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能有效地調動學生學習語文的積極性，才能讓學生快樂學習語文，輕松學習語文，才能讓學生在語文學科的學習中取得良好的成績。為了激發(fā)學生學習語文的興趣，教師可以從兩個方面著手，首先是讓學生明確學習和掌握語文課程的重要性，讓學生理解語文課程包含的豐富文學知識，中國文學傳統(tǒng)源遠流長，充滿著無窮的魅力，了解和掌握中國經(jīng)典文學，能開闊學生的文學視野，好提升學生的人文素養(yǎng)，豐富學生的文學知識。其次是讓學生明確學習語文，能有效地提升學生的語言交際能力，能有效地提升學生的口語表達能力，書面表達能力，從而提升學生的社會交際能力，社會活動能力，為未來步入社會尋求進一步發(fā)展打下良好的基礎。三、跟隨時代的發(fā)展，不斷更新教學觀念在初中語文課程教學過程中，教師既要堅守語文知識傳統(tǒng)，也要不斷創(chuàng)新教學模式。哲學家說，人不能兩次踏進同一條河流。時移則事異。初中語文教師所擔任的語文課程教學工作，每年都在發(fā)生著變化，教材在變化，學生在變化，在科學技術飛速發(fā)展的今天，社會觀念日新月異。因此在語文課程教學中，教師要胸有成竹，明確方向，緊緊跟隨時代發(fā)展的進程，不斷調整教學策略，針對不同的學生，采取不同的方法，不斷減輕教學負擔，不斷提升教學質量和效益。在初中語文課程教學實踐中，教師要不斷更新觀念，逐漸轉變教師的角度定位，要明確語文教學的根本目標，不是以教師為中心，不是看教師在課堂上有多高超的演講才能，教學才能，而是要以學生為中心，讓學生從被動學習轉變到主動學習，明確學生主動學習的角色定位，充分調動學生自主學習積極性，不斷提高學生自主探究的能力，充分激發(fā)學生學習語文課程的興趣，讓學生主動學習，主動探究，通過快樂輕松的訓練，不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)，豐富他們的文學知識，提升學生的口語表達能力，書面表達能力，社會交際能力。四、利用信息技術手段，不斷創(chuàng)新教學方法在初中語文課程教學中既要堅守傳統(tǒng)，又要不斷創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的語文課程教學中，長期以來都是采取死記硬背，反復練習的方式，讓學生逐步掌握文學知識，逐步提升語言表達能力。這樣單一的教學方法，雖然對教師的教學技能要求不高，但是顯得枯燥乏味，很難取得很好的教學成效，這樣的教師顯然很承擔當下的初中語文課程教學工作。因此現(xiàn)在的初中語文教師，應該密切跟蹤不斷推進的科技發(fā)展前沿，樹立終身學習的觀念，不斷掌握新知識和新技能，具有超前意識，不斷創(chuàng)新初中語文的教學方法，比學生先走一步，比學生多走一步，熟練運用現(xiàn)代信息技術，熟練運用多媒體技術，利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術，讓初中語文課程教學生動起來，鮮活起來，在教學技能技巧上下功夫，讓教師教得輕松，讓學生學得快樂，讓學生全面掌握語文知識，讓學生全面提升運用語文的能力，讓初中語文學科的教學成績不斷得到提升。在語文課程教學資源不斷豐富的今天，教師在初中語文課程教學中，還可以充分利用各種語文課程教學資源，把外界各種獨特新穎的教學資源引進課堂，轉變語文課程教學模式，豐富語文課程教學內容，開闊學生視野，激發(fā)興趣，提升語文課程教學質量?，F(xiàn)在初中語文課程的慕課和微課資源日益豐富，教師在初中語文課程教學中，可以向學生介紹許多初中語文課程的慕課和微課資源，可以讓學生自主地觀看和欣賞，從而達到讓學生自主學習初中語文課程，不斷提升語文課程教學質量的目標。農(nóng)村素質教育倡導已久，課程改革推行多年，但從實際狀況看，許多農(nóng)村初中的教師依然高壓、強制、灌輸式地教，這勢必造成學生被動、沉悶、應付式地學。葉圣陶早就提出：“教是為了不教?！逼鋵?，教即一種輔助，自覺、自主、自勵學習才是教學的終極目標?！叭S助學”體系正體現(xiàn)了這樣的教學理念。“三維助學”體系分為“課堂三步助陣”“課外三字助推”和“策略六法助力”。該體系旨在對學生的課堂、課外學習過程進行必要的資料輔助、方法扶助、組織協(xié)助，以學生的自主、合作、探究學習為主體，以教師的有效幫助為依托，遵循“學生需全面和諧發(fā)展、個性充分發(fā)展、終身發(fā)展”的學生觀，“教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者和促進者”的教師觀，“教的根本目的是幫助學生學”的教學觀。［1］教師是“幫助者”的角色，既不能采取散放式，袖手旁觀，也不能越俎代庖，一味填鴨?！爸鷮W”既能充分激發(fā)學生主動學習的意識，形成終身受益的學習能力和習慣，又能有效發(fā)揮教師“平等中首席”的應有價值，提高教師“助”的有效性。一、農(nóng)村初中“三維助學”體系的生成背景（一）灌輸式教學瓶頸掣肘農(nóng)村傳統(tǒng)講授式教學在班級授課制背景下確實發(fā)揮了一定作用，但其過分注重知識的灌輸，學生主體地位被嚴重忽略的缺陷變得日益突出。這種填鴨式教學，最大的問題在于教與學的悖謬：學生能解決的問題，教者大教特教；學生自主發(fā)展的瓶頸，教者無應對策略。教師只管教，教案不變，教法不變；學生面對灌輸式教學，往往不是逆反，就是應付。（二）名校示范魅力難擋在課程改革的大背景下，如江蘇洋思中學“先學后教，當堂檢測”、山東杜郎口中學“預習—展示—反饋”等一批名校的課堂教學模式應運而生。這些名校教學模式的共性特色在于學生自主學習為先，小組互助合作為主，教師必要的協(xié)助為輔。課堂教學流程簡練易控，學生學習興致得以有效激發(fā)，其教學效果的示范效應魅力無限。然而在向名校學習的一波又一波熱潮中，許多學校出現(xiàn)了三種偏頗。一是習其形而失其神，華而不實。例如，重視了課前預習，但缺失預習反饋與跟蹤；倡導自主學習，但不給學生自由的時間和空間；要求分層教學，實際僅僅是題目多做與少做的差別；建立學習小組，只是滿足于課堂討論表面的轟轟烈烈；等等。二是心血來潮，碰壁便回。課程改革絕非易事，也非一朝一夕之功，往往需要多年的堅持才能見到顯著效果。實施過程不可避免地會遇到難題與瓶頸，甚至種種非議。如果時冷時熱，遇難就避，肯定前功盡棄。三是依葫蘆畫瓢，全盤照搬。實施中，不能結合地方教育文化背景，不能凝聚全體教師的共識，不能聯(lián)系學生實際，致使先進模式產(chǎn)生了“水土不服”的現(xiàn)象，機械模仿則不利于整體教育教學質量的提升。（三）素質教育形勢逼人《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確要求學校教育要“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”。各級教育部門都出臺了相應的舉措，規(guī)范辦學行為，推進課程改革。在新的教育教學形勢下，辦學改革，特別是推進人文化、人性化課程運行體系的革新已刻不容緩。農(nóng)村初中“三維助學”體系正是在摒棄傳統(tǒng)教學陋習、汲取名校教學經(jīng)驗、適應與時俱進的教改形勢基礎上，充分結合農(nóng)村教學實際，經(jīng)過不斷實踐和完善后形成的行之有效的教學體系。該體系重在淡化硬性設計，強化學習協(xié)助；簡化環(huán)節(jié)掣肘，深化交流反饋；著眼自主學習，突出合作探究。我校經(jīng)過近幾年的努力，學生主動參與學習、主動發(fā)展的意識顯著增強。二、“三維助學”體系的運作（一）課堂三步助陣1.學案輔學充分預習、主動自學可以提升課堂教學效益，而“學案輔學”則能引導學生很好地把握課堂學習的重難點，增強學習的針對性、目的性和實效性。各學科的“學案”是這樣形成的：由主備人拿出“學案”的初稿并在集體備課前打印，分發(fā)給備課組的每個成員進行修改，大家?guī)е约旱乃伎己徒ㄗh進行集體會商，形成“學案”的正稿，其內容包括課題名稱、學習時間、學習目標、重點難點、參考學法、閱讀提示、預習練習、互助探究、問題反饋等。學案層層深入地引導學生獨立看書、自學、思考和探究。學生通過課前自學，對教材有一個初步了解，并產(chǎn)生困惑，提出問題，完成首輪學習。同時，教師在學生自學過程中進行適當輔助點撥，使學生較好地把握教學內容，培養(yǎng)學生的自學能力。［2］自主預習解決不了的問題可以在學習小組內交流解決，共性問題再反饋給教師。教師對預習情況進行檢查、評比并對問題進行匯總，以增強課堂活動的針對性。2.互助探究課堂互動設計內容包括知識梳理、學法指導、成果共享、問題共研等內容。教師引導學生在課堂上積極討論交流、合作探究、分析問題、總結規(guī)律，努力實現(xiàn)有效教學。課堂上生生、師生合作探究是教學的中心環(huán)節(jié)，其中，“合作小組”是合作學習的主要平臺與渠道。為了實現(xiàn)順暢、深入而有效的交流探索，教師主要是啟發(fā)和引導，對主講、補充、質疑、聽講的學生進行全面關注和調控，學生講解不到位的要補充、偏離主題的要撥正，調動學生、激勵學生，使學生主動參與、積極思考，人人體驗，個個收獲。做到“三講三不講”：“三講”即講學生提出的問題，講學生不理解的，講方法規(guī)律；“三不講”即學生不預習不講，學生沒問題不講，學生能講的教師不講。“助學”課堂重在交流，交流要注意以下三點：一是探索方式的靈活性。有效交流倡導靈活的交流方式，從交流行為遵循的邏輯看，它既可以是縱向的，也可以是橫向的；既可以是單向線形的，也可以是立體交叉的。二是互動過程的和諧性?；舆^程的和諧是理想課堂的追求。外在的，它體現(xiàn)為尊重交流主體地位與促進互動的統(tǒng)一，精心預設與有效生成的統(tǒng)一，高參與度與合理監(jiān)控的統(tǒng)一；內在的，它能夠激蕩起和諧的心理體驗，形成張弛自在、樂在苦中的愉悅感、怡然共鳴的成就感。三是探究結果的深刻性。合作探究要完成預期的任務，形成對主體較高的發(fā)展度，即主體通過面對面的促進性互動，在心理和行為上有較多的正向變化。有效的交流要真正能夠在交流主體之間架設起信息交流、人際交往、情感交融、觀念溝通的橋梁。麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能麻醉機的結構及功能第三部48第三部分麻醉機的結構及功能第三部分麻醉機的結構及功能49概述麻醉機(Anaestheticmachine)不但適用于全身麻醉而且能輔助危重病人麻醉過程中的呼吸,并且能復合使用其他麻醉藥物,以不同形式做復合麻醉。是種能將麻醉和非麻醉性氣體提供給病人所使用的醫(yī)療設備概述50現(xiàn)代麻醉機的特點有防止缺氧的安全裝置及必要的報警系統(tǒng);有濃度精確的專用蒸發(fā)器;備有適于麻醉時管理呼吸的通氣機;生命體征監(jiān)測儀;符合國際標準的各連接部件和麻醉通氣系統(tǒng);麻醉殘氣清除系統(tǒng)?，F(xiàn)代麻醉機的特點51麻醉機的分類高流量麻醉機此類麻醉機氧氣及氧化亞氮最低流量在按流量高低進行的分0.5L/min以上,故只能進行高流量麻醉。低流量型麻醉機氧氣及氧化亞氮流量計最低流量可達0.02L/min或0.03L/min,當然此類麻類醉機既可做低流量麻醉,亦可施行高流量麻醉麻醉機的分類52麻醉機的分類多功能麻醉機,結構復雜,功全能型能齊全。具有電子或電腦控制的呼吸管理系統(tǒng)、監(jiān)測儀器報警系統(tǒng),有的還有自動記錄系統(tǒng),也稱麻醉工作站按功能多少結構及功能較前項簡單,但仍具結構分〈2.普及型備基本的結構和重要的部件,如類氧化亞氮自動截斷裝置等安全系統(tǒng)。使用也相對簡單。裝配功能簡單的麻醉通氣機。具備麻醉機的基本功能,但結構3.輕便型{簡單、輕便更;搬動靈活可攜帶如MHJⅢ型、FO20S型麻醉機等麻醉機的分類53麻醉機的分類成人用麻醉機。(三)按使用年2小兒用麻醉機齡進行的分類3.成人小兒兼用麻醉機成人麻醉機附有