2009年1月全國(guó)高等教育自學(xué)考試護(hù)理教育學(xué)導(dǎo)論試題及答案

20091月自學(xué)考試護(hù)理教育導(dǎo)論試題課程代碼：03005一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1．在下列臨床教師有助于學(xué)生臨床學(xué)習(xí)的態(tài)度或行為中，不正確的( )A．愿意解釋并回答學(xué)生的問(wèn)題 B．關(guān)心并表?yè)P(yáng)學(xué)生C．在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤D．表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生2．下列關(guān)于實(shí)習(xí)后討論會(huì)描述錯(cuò)誤的( )A．為學(xué)生提供了一個(gè)重新認(rèn)識(shí)分析自我的機(jī)會(huì) B．明確所選擇護(hù)理措施的有效性C．教師要明確并澄清實(shí)習(xí)目的 D．可明確對(duì)所遇到問(wèn)題的解決方法3．提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用學(xué)習(xí)合同的心理學(xué)理論( )A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論 D．人本主義理4．臨床場(chǎng)所的主要目標(biāo)( )A．臨床教學(xué)B．照顧病人 C．為病人提供護(hù)理技術(shù) D．健康教5“角色”一詞用來(lái)描述人( )A．社會(huì)行為B．可預(yù)測(cè)行為 C．期望行為 D．專業(yè)行為6．講授法在講授開始后聽眾注意力開始逐漸下降的時(shí)間( A．10分鐘以后B．20分鐘以后 C．30分鐘以后 D．45分鐘以7．認(rèn)為“遺忘是由于其他記憶的干擾而引起的”理論( )A．干擾理論B．編碼特性理論 C．增強(qiáng)理論D．強(qiáng)化消退理論教師將自己放到學(xué)生的位置上，從學(xué)生的角度來(lái)看待和理解問(wèn)題的現(xiàn)象( A．真誠(chéng) B．接受 C．信任D．移情理解9．在成人教育模式中，學(xué)習(xí)者的經(jīng)( )A．對(duì)學(xué)習(xí)有很大作用 B．對(duì)學(xué)習(xí)有一部分作用C．對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何作用 D．與年齡因素一起影響學(xué)10．合作學(xué)習(xí)理論的主要代表人物( )A．馬斯洛和布萊克B．默頓和布萊克 C．馬斯洛和默頓D．桑代克和默以某一論點(diǎn)或題目為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)小組的( )A．學(xué)術(shù)討論組 B．自由討論組 C．指導(dǎo)討論組D．議題討論12．下列關(guān)于過(guò)程模式敘述正確的( )A．輸入模式 B．強(qiáng)調(diào)達(dá)到目標(biāo)及教育的結(jié)果C．學(xué)習(xí)被看作是可觀察行為的一種變化形式 D．評(píng)價(jià)學(xué)生最終是否達(dá)到了目13．演示法的優(yōu)點(diǎn)在于教師可( )A．充分展示自己的技能 B．充分調(diào)動(dòng)演示者的積極C．激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極思維 D．讓學(xué)員看到真實(shí)的情景1課程革新的策略中由權(quán)力較大的機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程革新革新的目標(biāo)主要是指教育結(jié)構(gòu)內(nèi)部交流是單向的，這種策略屬( )A．策略A B．策略B C．策略C D．策略D15．在小組教學(xué)法中，有關(guān)課題組的活動(dòng)宗旨和規(guī)劃的描述正確的( A．由教師確定的 B．由學(xué)生自己確定的C．由學(xué)生們的教育需求和興趣確定的 D．由學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)確定的16．采用計(jì)算方法，對(duì)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量化的過(guò)程屬( )A．定量評(píng)估B．定性評(píng) C．過(guò)程性評(píng)估D．總結(jié)性評(píng)估17．教學(xué)方法及學(xué)習(xí)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)的有效性屬于課程設(shè)置( A．指導(dǎo)階段 B．形成階段 C．功能階段D．評(píng)價(jià)階段18．斯金納通過(guò)訓(xùn)練鴿子打乒乓球的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立的新概念( )A．強(qiáng)化 B．懲罰 C．反射D．塑造19．有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述，正確的( )A．使學(xué)生獲得豐富的感性資料 B．只適用于技能操作的教學(xué)C．課程中可隨時(shí)安排演示 D．演示的效果一定優(yōu)于講授法20．人本主義理論的主要代表人物( )A．諾斯B．布魯納 C．桑代克D．馬斯洛2“學(xué)生能夠運(yùn)用小兒營(yíng)養(yǎng)計(jì)算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計(jì)算食物攝入量”一目標(biāo)屬于認(rèn)知層次的( )A．知識(shí) B．理解 C．應(yīng)用D．分析當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)樽瞿呈露鼙頁(yè)P(yáng)時(shí)他去模仿這一行為的可能性增高種現(xiàn)象( )A．外部強(qiáng)化B．自我強(qiáng)化 C．替代性強(qiáng)化 D．負(fù)性強(qiáng)23．經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的最大特點(diǎn)( )A．學(xué)習(xí)資料豐富 B．以學(xué)生為中心C．有固定的教學(xué)場(chǎng)所 D．學(xué)生真正參加，從中獲得直接經(jīng)24．在經(jīng)驗(yàn)的分類水平中，教師在認(rèn)同階段的角色功能( )A．激勵(lì)者 B．催化劑 C．調(diào)節(jié)者D．支持者25．試題的區(qū)分度為0.37，表明該試( )A．很好B．良好，修改后更佳 C．尚可，仍然需要修改D．差，必須淘二、多項(xiàng)選擇本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二至五個(gè)是符合題目要求的內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。26．下列屬于小組教學(xué)目標(biāo)涉及的范疇( )A．智力范疇B．情感范疇 C．社會(huì)范疇D．表達(dá)范疇 E．精神運(yùn)動(dòng)范疇27．認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理淪的代表人物布魯納認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)的過(guò)程包( A．新信息的獲得B．信息的轉(zhuǎn)化 C．舊信息的遺忘 D．評(píng)價(jià) E．討論28．Tyler的行為目標(biāo)模式包括的主要成分( )A．目標(biāo)B．內(nèi)容 C．方法D．評(píng)價(jià) E．反29．確定學(xué)校教育目標(biāo)的依據(jù)( )A．學(xué)習(xí)者本身 B．學(xué)習(xí)資料 C．社會(huì)的需求 教學(xué)方法 學(xué)校所在的地30．有關(guān)講授法的優(yōu)點(diǎn)，下列表述正確的( )A．一個(gè)教師能與許多學(xué)生交流 B．介紹課本里沒(méi)有的新知識(shí)C．教師把題材系統(tǒng)化后講授給學(xué)生D．優(yōu)美生動(dòng)的講授能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)E．教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要組織內(nèi)容31．臨床教師作為教育者的角色包( )A．提供照顧者 B．咨詢者和技術(shù)顧問(wèn)C．支持者D．研究者和改革者E．促進(jìn)32．下列屬于帶教制特點(diǎn)的( )A．以教師為中心 B．教師與學(xué)生之間具有雙向作用 C．便于對(duì)學(xué)生的監(jiān)督指D．便于對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià) E．以學(xué)生為中心33．課堂提問(wèn)法的特點(diǎn)( )A．不需要特殊場(chǎng)所 B．指導(dǎo)教師可以隨意提問(wèn) C．可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高層次目D．簡(jiǎn)單易行，不需要花費(fèi)很多時(shí)間 E．提問(wèn)之前，應(yīng)為學(xué)生提供豐富的資料34．下列有關(guān)試題質(zhì)量的描述正確的( )0.50.2，可以認(rèn)為試題偏難，但仍然有較好的區(qū)分度0.50.2，可以認(rèn)為試題難度適中，區(qū)分度良好難度值大于0.5，區(qū)分度小于0.2，可以認(rèn)為試題無(wú)區(qū)分度，又過(guò)分難，應(yīng)該放棄不用。難度值小于0.5，區(qū)分度小于0.2，可以認(rèn)為試題無(wú)區(qū)分度，又過(guò)于難，應(yīng)該放棄不用。難度值小于0.5，區(qū)分度大于0.2，可以認(rèn)為試題難度適中，區(qū)分度良好35．班杜拉提出強(qiáng)化包( )A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化C．外部強(qiáng)化D．自我強(qiáng)化E．替代性強(qiáng)三、填空題（本大題共7小題，每空1分，共10分）請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。每節(jié)課都要計(jì)劃，只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，才能把課程重點(diǎn)及要素慮周全，方能收到預(yù)想的學(xué)習(xí)效果。護(hù)理專業(yè)中3種常用的課程類型是的護(hù)理課程綜合性護(hù)理課程以 的護(hù)理課程。教師提問(wèn)要為基礎(chǔ)進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)式設(shè)疑?！皥?zhí)行注射現(xiàn)在成為我生活的一部分”是屬于經(jīng)驗(yàn)分類中。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)效果四個(gè)面的評(píng)價(jià)，來(lái)判斷教師教學(xué)質(zhì)量的高低。課程類型從層次構(gòu)成上看可將課程分為基礎(chǔ)課程課程課程。學(xué)校是惟一的一種有組織有系統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)它在整個(gè)教育過(guò)程中 。(本大題共5小題，每小題3分，共15分)4．操作技能操作技能（又稱動(dòng)作技能）是指借助于骨骼肌運(yùn)動(dòng)1分1分，并趨于自然化時(shí)形成的一種技能1分。()（2分分。帶教制帶教制是一種個(gè)體化的教學(xué)方法1分，每個(gè)學(xué)生分配給一個(gè)特殊的帶教老師1分，這樣他們?cè)诿刻斓呐R床實(shí)踐中便可以與一個(gè)角色榜樣共同工作1分。導(dǎo)師制“導(dǎo)師制”也稱“個(gè)別輔導(dǎo)（1分，是指為達(dá)到特殊目的、完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)1分，在整個(gè)培訓(xùn)階段學(xué)生護(hù)士與指導(dǎo)教師之間所建立的特殊聯(lián)系1分。4．效果律刺激與反應(yīng)之間所建立的聯(lián)結(jié)受反應(yīng)效果的影響1分聯(lián)結(jié)力量就增強(qiáng)1分；相反，當(dāng)反應(yīng)結(jié)果是煩惱的時(shí)候，聯(lián)結(jié)力量就削弱1分。452048．簡(jiǎn)述演示法的優(yōu)點(diǎn)。(1能使學(xué)生獲得豐富的感性資料1分； (2加深理解和知識(shí)的印象1分；(3幫助學(xué)生形成正確的概念1分； (4引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維1分）(5)易于鞏固已學(xué)的知識(shí)分。簡(jiǎn)要描述主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)?？荚噷?duì)象可以自由作答，從不同的側(cè)面、廣度和深度進(jìn)行自由發(fā)揮1分；的評(píng)價(jià)鑒賞能力2分；(3）(1分(4)命題比客觀性試題容易分。簡(jiǎn)述行為主義心理學(xué)與認(rèn)知心理學(xué)的不同點(diǎn)。(1）人的學(xué)習(xí)行為2分；(2)過(guò)程3分；簡(jiǎn)述行為目標(biāo)模式中組織有效課程的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)2分；程序性：后面的課程必須在前面課程的基礎(chǔ)上更加廣泛和深化1分；綜合性：橫向聯(lián)系，它考慮各種課程的關(guān)聯(lián)性以及學(xué)生行為與所學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫分。六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）以單項(xiàng)選擇題為例，論述如何設(shè)計(jì)客觀題試題。單項(xiàng)選擇題包含3部分，題干部分，答案部分和干擾項(xiàng)部分為試題的選擇項(xiàng)1分；主干部分應(yīng)做到：?jiǎn)栴}陳述必須清楚1分，只給出必需資料1分，可出些較難的題1分；3個(gè)或3個(gè)以上1分，按邏輯或數(shù)字順序排列1分是同類性質(zhì)的內(nèi)容1分；1分（1分(5)答案部分應(yīng)是唯一正確的答案分。53．結(jié)合自身實(shí)際，論述保證課堂提問(wèn)有效性的措施。保證提問(wèn)有效性的措施：?jiǎn)栴}簡(jiǎn)潔、明了2分，提不同程度的問(wèn)題1分，及時(shí)反饋分，準(zhǔn)備開放性問(wèn)題1分，圍繞目標(biāo)設(shè)疑1分，提供思考的時(shí)間1分提問(wèn)（1分。單選題（本大題25小題，每小題1分,共25分）1-5CCDBA 6-10BADA