高考作文素材之時(shí)事熱評(píng)：班主任幫寄宿生縫洗校服：除了點(diǎn)贊“班媽”我們還應(yīng)做些什么

作文素材之時(shí)事熱評(píng)：班主任幫寄宿生縫洗校服：除了點(diǎn)贊“班媽”，我們還應(yīng)做些什么？目錄：1.班主任幫寄宿生縫洗校服：除了點(diǎn)贊“班媽”，我們還應(yīng)做些什么？2.除了點(diǎn)贊，還要反思3.“老師幫學(xué)生洗衣”暴露勞動(dòng)教育短板4.莫讓“溫情”教育成為孕育“巨嬰”的溫床5.“神童”教育方式的反思，真正奏效了嗎？正文：班主任幫寄宿生縫洗校服：除了點(diǎn)贊“班媽”，我們還應(yīng)做些什么？2021-11-2515:49

\o"半月談網(wǎng)"\t"/2021/1125/_blank"半月談網(wǎng)近日，一則初中學(xué)校班主任幫寄宿生清洗縫補(bǔ)校服的新聞引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友紛紛為這位無(wú)私幫助學(xué)生的“班媽”點(diǎn)贊。據(jù)報(bào)道，由于新一輪疫情，寧夏固原四中對(duì)寄宿生采取了封閉管理措施，學(xué)生已連續(xù)四周未能回家。一位班主任看到很多學(xué)生校服一個(gè)月都沒(méi)有洗了，遂提出幫學(xué)生洗校服。學(xué)生們一開始怕麻煩老師，紛紛拒絕，但在班主任的再三要求下，共有28名住校生將校服交給老師清洗。在清洗的過(guò)程中，班主任發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的校服有小的破洞，還順手拿起家里的針線縫了起來(lái)。這位班主任在接受采訪時(shí)表示：“亦師亦母，孩子遠(yuǎn)離父母到異地求學(xué)，我們一定要讓他們感受到家的溫暖?！蔽阌怪靡?，無(wú)論是給學(xué)生清洗縫補(bǔ)校服，還是給沒(méi)時(shí)間吃飯的走讀生買早餐、給調(diào)皮的學(xué)生做思想工作，無(wú)不體現(xiàn)了這位班主任老師對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心。特別是放在疫情之下的封閉校園內(nèi)，這些愛(ài)心之舉不僅有助于增進(jìn)師生情感，還能緩解學(xué)生因封閉管理而產(chǎn)生的焦慮不安情緒，值得點(diǎn)贊。然而，有的網(wǎng)友也從另一方面提出問(wèn)題：為什么這些已上初二的學(xué)生不能自己清洗縫補(bǔ)自己的校服？應(yīng)該講，這句來(lái)自正能量新聞評(píng)論區(qū)的質(zhì)疑并非“雞蛋里挑骨頭”，而是擊中了當(dāng)前校園教育的一個(gè)軟肋：勞動(dòng)教育的缺失。古語(yǔ)有云：“一屋不掃何以掃天下?！币恢币詠?lái)，我們教育青少年兒童從小要樹立勞動(dòng)光榮的觀念，自己的事自己做，他人的事幫著做，公益的事爭(zhēng)著做，通過(guò)勞動(dòng)播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)磨煉意志、鍛煉自己。2020年3月下旬，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，更為落實(shí)勞動(dòng)教育提供了明確指引。但遺憾的是，近些年來(lái)“拼學(xué)業(yè)”成了教育主流，中小學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出，一些家長(zhǎng)甚至把孩子自己該做的事情都“包辦”了，也就有了學(xué)校衛(wèi)生大掃除時(shí)孩子不動(dòng)手，家長(zhǎng)到校忙不停的普遍現(xiàn)象。勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化，學(xué)生自然缺乏主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)的意識(shí)和基本的勞動(dòng)能力，甚至一些青少年中還出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。一位校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)，勞動(dòng)課程建設(shè)的意義在于重塑更飽滿的靈魂，給孩子們以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。當(dāng)政府、教育系統(tǒng)、社會(huì)、\t"/2021/1125/_blank"家庭苦心費(fèi)力為學(xué)生搭建勞動(dòng)教育平臺(tái)的同時(shí)，我們更要善于發(fā)現(xiàn)、利用與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的真實(shí)而有意義的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正出力流汗，磨煉意志?；氐缴鲜鲂侣勚?，我們何妨因勢(shì)利導(dǎo)，將勞動(dòng)教育的課堂搬到學(xué)生宿舍里，引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助，學(xué)會(huì)這早就該學(xué)會(huì)的手洗衣服勞動(dòng)技能。這樣的話，是否既能解決學(xué)生面臨的困境，也能讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中釋放壓力、平穩(wěn)情緒呢？畢竟，有些事不能永遠(yuǎn)讓“班媽”代勞，色彩斑斕的青春，正應(yīng)與勤懇的勞動(dòng)相伴。除了點(diǎn)贊，還要反思來(lái)源：余姚文明網(wǎng)時(shí)間：2021-11-2315:58:00近日，一則初中學(xué)校班主任幫寄宿生清洗縫補(bǔ)校服的新聞引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友紛紛為這位無(wú)私幫助學(xué)生的“班媽”點(diǎn)贊。這的確是一則暖新聞，家長(zhǎng)們紛紛留言點(diǎn)贊：“愛(ài)學(xué)生的老師才是好老師”“親媽式的關(guān)愛(ài)”。除了點(diǎn)贊，筆者認(rèn)為作為父母，還應(yīng)該反思一下：為什么這些已上初二的學(xué)生不能自己清洗縫補(bǔ)自己的校服？其實(shí)，這暴露出的問(wèn)題是孩子勞動(dòng)技能的缺失，是生活技能的缺失，這里更應(yīng)該縫補(bǔ)的是生活自理能力的缺口!生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活、自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。但現(xiàn)在的大部分孩子，依賴性強(qiáng)，生活自理能力差。我們的孩子缺乏生活的能力，其實(shí)問(wèn)題大多出在我們父母身上，每個(gè)不獨(dú)立的孩子背后，都有一個(gè)不放手的家長(zhǎng)?，F(xiàn)在許多家庭，將自己的孩子當(dāng)做寶貝，含在嘴里怕化了，捧在手心怕飛了，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)?？墒?，如果一味溺愛(ài)，只會(huì)害了孩子，而非愛(ài)孩子。孩子能做的事情一定讓他自己去做，作為父母千萬(wàn)不要包辦代替，畢竟孩子總有一天要離開父母的。因此，父母從小對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)訓(xùn)練一點(diǎn)也不能少。只有學(xué)會(huì)了生活自理，孩子才能獨(dú)立面對(duì)生活和生活中遇到的種種問(wèn)題。獨(dú)立自主是健康人格的表現(xiàn)之一，它對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及成年后事業(yè)的成功和家庭生活的美滿都具有非常重要的影響力。家庭教育最重要的任務(wù)，應(yīng)該是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的生存能力，這比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要。而且，不僅僅是教孩子學(xué)會(huì)洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生，更多的是讓孩子從勞動(dòng)中感受到自己可以創(chuàng)造美好生活的能力，樹立起勞動(dòng)光榮的理念。（殷蓮芬）

“老師幫學(xué)生洗衣”暴露勞動(dòng)教育短板2021-11-228:32:36來(lái)源:山東商報(bào)

要為學(xué)生計(jì)深遠(yuǎn)，不是需要家長(zhǎng)、老師仍像對(duì)待小孩子一樣給學(xué)生喂飯、穿衣、洗衣等等，而是要盡快培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓學(xué)生能夠“自食其力”。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校合作，共同著力于培養(yǎng)孩子的生活自理能力，注重孩子的素質(zhì)教育，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育的短板。

近日，一則初中學(xué)校班主任幫寄宿生清洗縫補(bǔ)校服的新聞引發(fā)關(guān)注，網(wǎng)友紛紛為這位無(wú)私幫助學(xué)生的“班媽”點(diǎn)贊。然而，有的網(wǎng)友也從另一方面提出問(wèn)題：為什么這些已上初二的學(xué)生不能自己清洗縫補(bǔ)自己的校服？(11月21日半月談)班主任看到很多寄宿生校服一個(gè)月都沒(méi)有洗了，遂提出幫學(xué)生洗校服，先后有28名住校生將校服交給老師清洗，其中一些學(xué)生的校服還有破洞，班主任還拿來(lái)家里的針線縫了起來(lái)。這樣的新聞讓人有些五味雜陳。這些初中寄宿生還只是十三四歲、十四五歲的年紀(jì)，他們平時(shí)在家有父母照顧，他們的生活自理能力較差，現(xiàn)在在學(xué)校過(guò)集體生活，突然離開父母身邊，會(huì)很不適應(yīng)，衣服很久沒(méi)洗，也能說(shuō)得通。而班主任算是他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，雖然并沒(méi)有義務(wù)為他們清洗縫補(bǔ)校服，但這位班主任能夠做出這樣的行為，也體現(xiàn)了身為一名班主任的責(zé)任心。讓人看到這名班主任有一顆愛(ài)學(xué)生的心，甚至可能把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子。當(dāng)然，雖然初中生年紀(jì)還不大，但對(duì)于清洗縫補(bǔ)自身衣服的事，也完全應(yīng)該自己動(dòng)手。以前他們?cè)谧约杭?，有父母代勞，現(xiàn)在在學(xué)校過(guò)寄宿生活，完全有必要自己動(dòng)手清洗縫補(bǔ)衣服。學(xué)?？梢越璐藱C(jī)會(huì)，將勞動(dòng)教育搬到學(xué)校宿舍，指導(dǎo)這些從沒(méi)清洗過(guò)衣服的學(xué)生洗衣。所以，老師偶爾幫他們洗了次衣服，并無(wú)不可，但不能讓他們養(yǎng)成對(duì)老師的依賴，要培養(yǎng)他們的生活自理能力。

關(guān)鍵是，這一問(wèn)題也暴露了家庭與學(xué)校勞動(dòng)教育的闕如。近年來(lái)，國(guó)家開始重視勞動(dòng)教育，如2020年3月，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》發(fā)布，就為落實(shí)勞動(dòng)教育提供了明確指引。但冰凍三尺非一日之寒，在多年教育功利化及應(yīng)試教育的影響下，家庭、學(xué)校長(zhǎng)期忽視、漠視勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)教育是家庭教育和學(xué)校教育短板的事實(shí)一直難得到有效改變。很多學(xué)生都沒(méi)有自己動(dòng)手清洗縫補(bǔ)過(guò)衣服，不僅是初中生，一些大學(xué)生在大學(xué)過(guò)集體生活后，生活自理能力方面，居然也是為“零”。引發(fā)輿論關(guān)注的近日逝世的38歲“東方神童”魏永康，在4歲學(xué)完初中課程，8歲進(jìn)入縣重點(diǎn)中學(xué)讀書，13歲高分考入湘潭大學(xué)物理系，他就曾因?yàn)榍啡鄙钭岳砟芰Χ恢锌圃簞裢?。所以，要為學(xué)生計(jì)深遠(yuǎn)，不是需要家長(zhǎng)、老師仍像對(duì)待小孩子一樣給學(xué)生喂飯、穿衣、洗衣等等，而是要盡快培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，讓學(xué)生能夠“自食其力”。如需要學(xué)校能夠多一些勞動(dòng)實(shí)踐教育，學(xué)校也要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的家校合作，共同著力于培養(yǎng)孩子的生活自理能力，注重孩子的素質(zhì)教育，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育的短板。這樣才有利于培養(yǎng)孩子的健全人格，讓教育更接“地氣”，更多一些“煙火氣”。這樣的教育才能務(wù)實(shí)而有溫度，才有利于孩子們健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生的全面成長(zhǎng)、全面發(fā)展，才能在肥沃土壤中為社會(huì)培養(yǎng)出更多有用之才。

◎戴先任莫讓“溫情”教育成為孕育“巨嬰”的溫床2021年11月23日06:56

來(lái)源：紅網(wǎng)

張偉卓近些年來(lái)“拼學(xué)業(yè)”成了教育主流，中小學(xué)生勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力“雙赤字”情況突出，一些家長(zhǎng)甚至把孩子自己該做的事情都“包辦”了，也就有了學(xué)校衛(wèi)生大掃除時(shí)孩子不動(dòng)手，家長(zhǎng)到校忙不停的普遍現(xiàn)象。勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育被淡化、弱化，學(xué)生自然缺乏主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)的意識(shí)和基本的勞動(dòng)能力，甚至一些青少年中還出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。(11月21日澎湃新聞)近日，一則班主任幫寄宿生縫洗校服的新聞引起熱議，在大多數(shù)網(wǎng)友看來(lái)，這是學(xué)校人文關(guān)懷與師生和諧關(guān)系的體現(xiàn)，但過(guò)了頭的“溫情”教育，助長(zhǎng)的其實(shí)是“巨嬰隱患”。長(zhǎng)久以來(lái)，勞動(dòng)教育一直是全面教育中的重要一環(huán)，生產(chǎn)勞動(dòng)，往大了說(shuō)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)，往小了說(shuō)是每個(gè)人賴以生存的本領(lǐng)，對(duì)孩子“無(wú)微不至”的溺愛(ài)，反而會(huì)成為他們成長(zhǎng)路上的絆腳石。但要說(shuō)起勞動(dòng)教育的缺失，廣大的家長(zhǎng)難逃其咎。隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的提升，孩子對(duì)于物質(zhì)方面的需求很容易獲得滿足，家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的焦慮更甚于當(dāng)下。加之日益嚴(yán)重的婚姻焦慮與就業(yè)恐慌，家長(zhǎng)更愿意孩子將更多時(shí)間投入到學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)，至于生活中的本該屬于孩子自己完成的勞動(dòng)，便由整個(gè)家庭來(lái)承擔(dān)。這就造成了諸如“給孩子準(zhǔn)備一學(xué)期襪子”“高中學(xué)生不會(huì)洗頭”等令人大跌眼鏡的事情。再者，在這種“皇室”生活熏陶下的孩子，早已習(xí)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，凡事過(guò)于依賴父母、老師的幫助。在這種惰性的加持下，“巨嬰”們的平均年齡日漸上漲，最終變成人們口中的“媽寶族”“啃老族”。相較于家庭層面，學(xué)校對(duì)孩子的影響也不容小覷，正如經(jīng)常被網(wǎng)友調(diào)侃的“體育老師最愛(ài)生病一樣”，勞動(dòng)教育也很容易被人所忽視。在“唯分?jǐn)?shù)論”至上的時(shí)代，更多的是為主科讓路，殊不知這種做法，是在培養(yǎng)紙上談兵、高分低能的畸形“人才”。其實(shí)，國(guó)家2020年發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，便是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前勞動(dòng)教育缺位嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)所采取的積極舉措?！毒V要》對(duì)不同年齡段學(xué)生的勞動(dòng)教育方式提出要求，從指導(dǎo)的低齡學(xué)生對(duì)個(gè)人生活物品進(jìn)行整理，清洗，到培養(yǎng)大學(xué)生積極主動(dòng)投身國(guó)家社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化公共服務(wù)意識(shí)。但要想將之落于實(shí)處，還需逐步改變現(xiàn)有的“溫情”教育模式，尤其是改變家長(zhǎng)把孩子當(dāng)寶的“育嬰式”教育思想。結(jié)合“雙減”政策，進(jìn)一步將孩子從“應(yīng)試教育”中解放出來(lái)，讓家長(zhǎng)重視培訓(xùn)孩子的生存技能，針對(duì)社會(huì)所需，階段性的開設(shè)技能培訓(xùn)、實(shí)踐制作等多樣性勞動(dòng)教育，真正讓孩子做到全方位發(fā)展，莫讓“溫情”教育成為孕育“巨嬰”的溫床。“神童”教育方式的反思，真正奏效了嗎？2021年11月24日13:33

來(lái)源：東方網(wǎng)

梁偉最近有一則新聞刷屏了，曾被稱為“東方神童”的魏永康在外地疑因突發(fā)心腦血管疾病導(dǎo)致猝死。這篇新聞，最吸引眼球的是“神童”兩個(gè)字。與此同時(shí)，近日，一則寧夏某中學(xué)班主任幫28名寄宿生縫洗校服的新聞也引起熱議。兩則新聞看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，筆者卻以為，都蘊(yùn)含了關(guān)于人才培養(yǎng)話題，即究竟什么樣的人才是人才，我們?cè)撆囵B(yǎng)什么樣的人，該怎樣培養(yǎng)人。翻看魏永康的履歷，不可謂不光鮮。4歲學(xué)完初中課程，8歲進(jìn)入縣重點(diǎn)中學(xué)讀書，13歲高分考入湘潭大學(xué)物理系，17歲被中科院高能物理研究所破格錄取，碩博連讀。但隨著時(shí)間的流逝，其生活自理能力差的短板暴露無(wú)遺，2003年，因欠缺生活自理能力，被中科院勸退。而回看班主任幫縫洗衣服的新聞，也許大多數(shù)網(wǎng)友會(huì)認(rèn)為，這充分體現(xiàn)了學(xué)校的一種人文關(guān)懷，班主任的行為令人感動(dòng)。細(xì)思之，卻也不得不讓人思考這樣一個(gè)問(wèn)題：教師代學(xué)生縫洗衣服，的確可以讓學(xué)生感受到溫暖，但是否錯(cuò)失了一次培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的良機(jī)呢？由上延伸之，自然而然地就引出一個(gè)話題：在國(guó)家大力倡導(dǎo)勞動(dòng)教育的今天，我們究竟是該忽視勞動(dòng)素養(yǎng)養(yǎng)成，以培養(yǎng)智力尤其優(yōu)異的神童為主，還是堅(jiān)持德智體美勞全面發(fā)展教育，以培養(yǎng)正常的學(xué)生為主呢？一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，近些年來(lái)“拼學(xué)業(yè)”式的教育內(nèi)卷成為教育主流，雞娃、雞家長(zhǎng)等現(xiàn)象層出不不窮。隨之而來(lái)的是廣大中小學(xué)生甚至大學(xué)生，勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣等“多赤字”情況也格外突出。一些家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)之外的所有事務(wù)大包大攬，甚至家長(zhǎng)到校忙不停的現(xiàn)象還是較為普遍性地存在。凡此種種，以致于勞動(dòng)教育被淡化、弱化，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值被忽視，也進(jìn)而使得廣大青少年普遍缺乏主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)的意識(shí)和基本的勞動(dòng)能力，發(fā)生不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。實(shí)際上，國(guó)家對(duì)此早已重視，在2020年更是發(fā)布了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等重量級(jí)的文件，以針對(duì)我國(guó)當(dāng)前勞動(dòng)教育缺位嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)實(shí)施積極舉措。文件的精神要義在于倡導(dǎo)把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀