廣告設(shè)計基礎(chǔ)教學與創(chuàng)新改革論文（共3篇）

廣告設(shè)計基礎(chǔ)教學與創(chuàng)新改革論文〔共3篇〕第1篇：淺談廣告設(shè)計基礎(chǔ)教學隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，許多非藝術(shù)類的高校都開設(shè)了廣告專業(yè)。在這些高校中許多的學生都沒有繪畫基礎(chǔ)，有的以至連畫筆都沒有拿過。但是這些學生也很有特點：很多廣告班的學生是文科和理科的組合，招入大學時的高考文化成就都比較高，文化課的基礎(chǔ)都很扎實，理解能力和承受能力也很強。而且這些非藝術(shù)類高校大都有著多種學科建設(shè)的豐富經(jīng)歷體驗，其師資構(gòu)造合理，教育財力有保障，在培養(yǎng)較高條理的、具有良好藝術(shù)素質(zhì)和文化底蘊、把握扎實的設(shè)計基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)設(shè)計技能的專門人才方面，有著明顯優(yōu)勢的綜合或具有特色的大學。廣告設(shè)計基礎(chǔ)是感性與理性、物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，非藝術(shù)類院校學生完全能夠利用本身優(yōu)勢，促成感性與理性的相互共融，使廣告設(shè)計基礎(chǔ)教學目的更好得以實現(xiàn)。廣告設(shè)計美術(shù)基礎(chǔ)課也是非藝術(shù)高校廣告學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。它和廣告學專業(yè)的其它課程一起構(gòu)成了專業(yè)教學不可缺少的一部分，是一門專業(yè)必修課，對于學生的專業(yè)素質(zhì)以及今后的工作理論有著無足輕重的作用。本課程一方面使學生把握多項的廣告設(shè)計表現(xiàn)手段和方法，更重視對藝術(shù)內(nèi)在方法的揭示，以科學的思維方式為指點，客觀的、多方位的分析比較，使學生的藝術(shù)素質(zhì)得到開發(fā)，并能指點學生今后的廣告活動。下面作者從構(gòu)成藝術(shù)的特點和結(jié)合學生及非藝術(shù)類高校的特點淡淡這一教學的感受。一、平面構(gòu)成的教學平面構(gòu)成不是要求以表現(xiàn)詳細的物象為特征的，它重要是反映天然現(xiàn)象運動的規(guī)律。在二維平面內(nèi)創(chuàng)造理想形態(tài)或是將有的形態(tài)〔具象的或抽象的〕，并根據(jù)一定原理進行分解、組合來構(gòu)成多種理想的視覺形式設(shè)計。其有兩大特點：第一，它以知覺為基礎(chǔ)。指的是它不是簡單的摹仿物體實物形象，而是以直覺為基礎(chǔ)，強調(diào)客觀現(xiàn)實的構(gòu)陳規(guī)律，從天然中存在的復雜經(jīng)過形象，用最簡單的點、線、面進行分解、組合和變化，來反映客觀現(xiàn)實所具有的運動規(guī)律形象；第二，它以一種高度強調(diào)理性活動的、自發(fā)的、有意識的再創(chuàng)造經(jīng)過。它運用了數(shù)學邏輯、視覺效果從新設(shè)計和構(gòu)成空間深度，經(jīng)它來突出運動規(guī)律，表現(xiàn)出超時間、空間的圖形效果形象。分為兩大類：即天然形態(tài)構(gòu)成和抽象構(gòu)成。對于天然形態(tài)構(gòu)成，堅持原有形象的基本特征，并經(jīng)過形象整體或部分的分割、組合、排列重構(gòu)新的圖形。對沒有素描基礎(chǔ)的學生來說是一個難點，造型能力比較差，畫時經(jīng)常會是形相差很遠，有的和兒童畫差不多，具有一種稚嫩感，而且學生一般都是很認真、很用功，這種認真讓人打動。初期效果不睬想，但畫到后面還是有一定的效果。而相對于抽象形態(tài)構(gòu)成來說，學生對于幾何形為基礎(chǔ)構(gòu)成〔點、線、面等等構(gòu)成元素的幾何組合〕，按一定規(guī)律的組合排列是比較容易理解，并能比較好地運用審美的原則進行規(guī)律性或非規(guī)律性的從新組合。這可能與學生以前學過立體幾何，對形和空間的想象有一定的理解有關(guān)系，所以理解得比較快、比較好?？删驼w來說對于平面構(gòu)成的構(gòu)圖方面還不很好!喜歡把圖畫得滿滿的，生怕空白的地方留下來，教師會說他們沒有畫完。虛實的比照不夠強烈。二、色彩構(gòu)成的教學色彩構(gòu)成重要是要求學生研究不同配色的調(diào)和、表情及其對形態(tài)和空間的影響。但色彩構(gòu)成和繪畫是不同的：第一，繪畫重要是表現(xiàn)物的真實存在，重視條件色和環(huán)境色，而色彩構(gòu)成重要是在形體上渲染色彩，強調(diào)的是正常光下的表色；第二，繪畫是能夠主觀感受來轉(zhuǎn)移的，強調(diào)的是個人配色的心理效果，而色彩構(gòu)成是要把握科學性的配色，以選色為功能所需的色彩效勞；第三，繪畫重要是個人完成，色彩中有可能在尋求一種邂逅的色彩，而色彩構(gòu)成必需是系統(tǒng)地了解有關(guān)色彩知識和配色規(guī)律，是為其設(shè)計對象而效勞的。而對于非藝術(shù)類學生來說沒有學過色彩，更沒有畫過色彩寫生。最基本的色相〔色環(huán)〕不懂，更不要說對明度、純度的理解。從教授學生如何用畫筆、如何調(diào)顏色開始學起，畫色相開始，側(cè)重對色彩感覺的訓練。學生對色彩構(gòu)成來說是一個零的開始，沒有色彩的任何訓練，這就使得教學上對學生對色彩的認識要有一個經(jīng)過。剛開始，許多學生調(diào)色都是問題：顏色太稀，畫到畫紙上底色顯出來；有的太稠，顏色也化不開。還有的是什么顏色加什么顏色得出什么色都不懂......。這是許多沒有接觸過色彩訓練的學生常會出現(xiàn)的問題。但是許多的學生對這種色彩的配色和繪畫還是很有興趣，而且學得很認真，也覺得色彩“玩〞的一種樂趣。三、立體構(gòu)成的教學立體構(gòu)成重要是要求學生對圖學〔投影學〕的分析研究視覺運動、或是繞觀運動〔物體不動，欣賞者圍繞著物體觀看〕，創(chuàng)造生動的靜力構(gòu)造體。而重要是造型的訓練，在這一方面，因?qū)W生沒有學過素描，在造型能力方面原來就是比較弱的；所以加強這方面學生的訓練很主要。立體構(gòu)成的表現(xiàn)是抽象的美感形態(tài)，是屬于具備藝術(shù)感染力的立體形象，而不是通常意識上的形狀或形體。但作為廣告設(shè)計來說，立體構(gòu)成的設(shè)計應(yīng)用并不是許多。學生動手的能力還不強，而且不是很愿意去做的。對材料的采集也沒有表現(xiàn)出多大的熱情，不會利用身邊隨手可得的材料。對于紙的立體構(gòu)成制造還是很認真，而且做得不錯。有時學生對學習沒有自信心或不夠積極，但只要調(diào)動其對這一內(nèi)容的興趣，學習還能很快進入狀況，而且效果不錯。在廣告設(shè)計基礎(chǔ)的教學中，非藝術(shù)類的學生因沒有學過素描、色彩、造型訓練等課程，使得許多學生對要學好這一課程產(chǎn)生疑心或自信心不足。我們的學生的確缺乏繪畫基礎(chǔ)，需要從頭開始，也需要在有限的課時里了解較全面的知識。所以教學上要把造形基礎(chǔ)與設(shè)計基礎(chǔ)、美學知識及作品評析作為一體。并運用理論與理論相結(jié)合的教學方法，既有集中授課又有個別輔導，并輔以多媒體等先進的教學手段，以直觀的教學法為主進行詳盡有序的教學。非藝術(shù)類的學生在學習時許多存在一種應(yīng)付的態(tài)度，經(jīng)常說以后不從事設(shè)計這一行業(yè)，沒有需要學好。假如以這種心態(tài)來學習，基本上是沒有辦法學好這一課程。在引導學生的學習態(tài)度時，更要加強對學生手繪和動手的能力訓練。教學緊緊圍繞廣告學專業(yè)的學生特點，把造型基礎(chǔ)與設(shè)計基礎(chǔ)、美學知識及作品評析作為一個整體，從廣度和深度上進行開拓。經(jīng)過嚴格認真的教學理論證明具有良好的教學效果，許多學生畫到最后的作業(yè)，對開始時的作業(yè)都有一種否認的認同，這就說明了學生的審美及繪畫的能力提升了。鄧海蓮第2篇：廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革初探當今社會是信息化社會，人類社會的生產(chǎn)方式、生活方式、學習方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學作為教學內(nèi)容的主要構(gòu)成部分，也要根據(jù)時代發(fā)展需求不斷改革和創(chuàng)新，能力知足新時期的任務(wù)和要求。廣告學專業(yè)的平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學一方面要教授學生平面設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，發(fā)掘?qū)W生的平面角設(shè)計靈感，培養(yǎng)學生的平面設(shè)計興趣，除此之外，還要讓學生領(lǐng)會平面設(shè)計與廣告制造的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學專業(yè)的特點，通過教學內(nèi)容、教學規(guī)格、教學形式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。1平面設(shè)計基礎(chǔ)教學現(xiàn)在狀況分析1.1廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)教學課程的發(fā)展不夠理性毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預期和評價。高校在缺乏需要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學專業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計課程教學快速膨脹，固然一定水平上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養(yǎng)廣告學專業(yè)平面設(shè)計人才產(chǎn)生一定的誤導，廣告學平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學遠遠要比人們以為的要復雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就能夠的。1.2教學方法和教學理念缺乏創(chuàng)新任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學方法和教學形式。然而，當下廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學手段和教學方法缺乏需要的創(chuàng)新，存在許多問題，重要表如今下面幾個方面：第一，沒有解脫傳統(tǒng)“老師講，學生聽〞的形式，調(diào)動不起學生上課的積極性、自動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容重要圍繞著教學材料中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程在教學期間缺乏與其他學科的聯(lián)絡(luò)。任何事物與其他事物之間都是相互聯(lián)絡(luò)的，廣告學專業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學工作也不例外。當前，高校廣告學專業(yè)平面設(shè)計人才的培養(yǎng)過于強調(diào)專業(yè)素質(zhì)，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關(guān)專業(yè)的學習。1.3缺乏專業(yè)的廣告學專業(yè)平面上設(shè)計老師廣告設(shè)計專業(yè)在我們國家的興起比較晚，許多廣告設(shè)計的老師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，雖然他們擁有高超的審美檔次和扎實的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設(shè)計的理論經(jīng)歷體驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得慘白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因而，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應(yīng)社會需要。2廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學改革對策2.1改變教學思路和教學觀念廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學要知足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要改變教學思路和教學方法，重視培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應(yīng)用所學理論知識結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號應(yīng)用到廣告設(shè)計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.2互動式教學，提升學生參與課堂活動的積極性傳統(tǒng)廣告學平面設(shè)計過于強調(diào)理論的灌輸，長此以往，學生未免感到乏味、枯燥，調(diào)動和不起學習積極性，因而，課程教學的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通太多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設(shè)計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、構(gòu)造的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展現(xiàn)，讓學生領(lǐng)會混維空間在廣告設(shè)計中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈敏運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供互相溝通溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氣氛，讓學生在自在安閑的空間內(nèi)。肆意展開靈感的雙翅。2.3調(diào)整教學布置傳統(tǒng)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程過分強調(diào)學生對于平面設(shè)計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定水平上有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作的生動精確性、完好性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設(shè)計專業(yè)的教學在設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上要著重學生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。3結(jié)束語總而言之，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對廣告學專業(yè)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學提出了更高層次的要求，傳統(tǒng)的教學方法和教學形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，以廣告學專業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并安身于與社會現(xiàn)實發(fā)展需求，不斷改變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內(nèi)容以及教學體系，只要這樣，能力不斷提升學生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，知足社會經(jīng)濟發(fā)展需要。陶珂第3篇：探析藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系創(chuàng)新引言藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系對于我們國家藝術(shù)教學的發(fā)展與創(chuàng)新具有主要意義。隨著我們國家藝術(shù)教學的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)教學課程被參加到了理論教學當中，藝術(shù)教學的深度與知識領(lǐng)域不斷被擴大，我們國家社會與市場環(huán)境對藝術(shù)教學的要求也相應(yīng)提升。怎樣更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的藝術(shù)教學，已經(jīng)成為相關(guān)部門及教育工作者在理論環(huán)節(jié)應(yīng)當關(guān)注的重點內(nèi)容。本文重要對藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系的創(chuàng)新和改革辦法進行探究，以此為我們國家藝術(shù)教學今后的理論與發(fā)展提供合理化參考。一、設(shè)計藝術(shù)與造型藝術(shù)之間的關(guān)系十九中葉，隨著西方工業(yè)革命的興起，機械生產(chǎn)技術(shù)極大地促進了范圍內(nèi)的商品經(jīng)濟發(fā)展，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，造型藝術(shù)和設(shè)計藝術(shù)逐步成為效勞于社會經(jīng)濟的重要藝術(shù)形式。造型藝術(shù)和設(shè)計藝術(shù)作為兩種不同的藝術(shù)教學形式，在理論環(huán)節(jié)都具有較高的學科性質(zhì)。其中，造型藝術(shù)在形式上重要具體表現(xiàn)出出以審美為重要目的純造型藝術(shù)形式，旨在效勞于社會經(jīng)濟，在教學經(jīng)過中實用性較強，能夠直接為社會經(jīng)濟效勞，在現(xiàn)代的社會環(huán)境中廣泛遭到看重。設(shè)計藝術(shù)作為一門綜合性較強的穿插學科，在理論教學的經(jīng)過中詳細牽涉到了物理學、機械學、文學、美學、人機工程學、營銷學和心理學等領(lǐng)域的學科知識，學生通過設(shè)計藝術(shù)的課程學習，能夠愈加直觀的了解和把握藝術(shù)教學的相關(guān)內(nèi)容，極大的幫助學生在今后的生活與理論工作中更好地運用藝術(shù)知識，以此提升藝術(shù)教學的本質(zhì)性意義與整體內(nèi)涵。設(shè)計藝術(shù)在理論教學環(huán)節(jié)強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一，旨在通過優(yōu)質(zhì)化的理論教學來培養(yǎng)學生的藝術(shù)性思維，以此幫助學生在生活與工作領(lǐng)域更好地運用藝術(shù)知識，充足實現(xiàn)將藝術(shù)效勞于社會經(jīng)濟建設(shè)。隨著我們國家設(shè)計藝術(shù)教學領(lǐng)域的發(fā)展與延伸，越來越多的教育工作者和研究人員將目光放在了造型藝術(shù)的理論領(lǐng)域。我們國家設(shè)計教育在近年來的發(fā)展經(jīng)過獲得較好的成就，越來越多高質(zhì)量的藝術(shù)院校和相關(guān)事業(yè)單位逐步創(chuàng)辦，這極大地促進了我們國家藝術(shù)教學的改革，對于我們國家藝術(shù)文化的傳播與發(fā)展具有極其主要的意義。設(shè)計藝術(shù)與造型藝術(shù)作為推動我們國家藝術(shù)發(fā)展和藝術(shù)教學的主要構(gòu)成部分，在我們國家傳統(tǒng)工藝美術(shù)的繼承與發(fā)展經(jīng)過中起到了極為主要的作用，通過設(shè)計藝術(shù)的傳播和應(yīng)用，我們國家藝術(shù)教育得到了極大的完善，中西文化溝通也變得愈加頻繁。傳統(tǒng)的工藝美術(shù)逐步被藝術(shù)設(shè)計所替代，造型設(shè)計和藝術(shù)設(shè)計在學科上的分離，更極大地推動了我們國家藝術(shù)教育的發(fā)展，并為我們國家社會今后的藝術(shù)文化發(fā)展和傳播奠定了良好的基礎(chǔ)條件。二、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系的發(fā)展示狀回首我們國家今年來藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展情況可知，現(xiàn)代的中國藝術(shù)設(shè)計教育仍然存在眾多弊端與誤區(qū)，在理論教學經(jīng)過中難以構(gòu)成統(tǒng)一化、科學化的發(fā)展形式，這極大地阻礙了我們國家藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新與優(yōu)化。從根本源頭上進行分析可知，造型藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計之間存在千絲萬縷的關(guān)系，兩者共同表達著我們國家藝術(shù)設(shè)計教育對西方藝術(shù)設(shè)計教育的模擬和創(chuàng)新，但是，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育仍然無法解脫西方造型藝術(shù)專業(yè)化教學的固有形式與教育理念，在開展教育活動的經(jīng)過中更難以精確找到兩個學科之間的明顯差別，這對于我們國家藝術(shù)設(shè)計教育今后的普及與發(fā)展具有極大的影響?？v觀現(xiàn)前階段國內(nèi)的藝術(shù)設(shè)計，與其他發(fā)達國家相比，我們國家原創(chuàng)設(shè)計更多的只是停留在外表性質(zhì)的模擬與創(chuàng)新，而非表現(xiàn)技巧方面的優(yōu)化與創(chuàng)新。中國當下的藝術(shù)設(shè)計教育仍需進行全面性質(zhì)的良性化發(fā)展，這對于我們國家藝術(shù)設(shè)計教育至關(guān)主要。通過分析我們國家現(xiàn)前階段藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展示狀可知，藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系在理論環(huán)節(jié)應(yīng)當更好地知足專業(yè)課程教育的實際需要，而且能夠?qū)σ延械恼n程教學方式進行完善和約束，以此促進我們國家藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計教育的各專業(yè)教學都離不開造型基礎(chǔ)課成，因而，造型基礎(chǔ)課程應(yīng)當在理論環(huán)節(jié)得到充足的看重，教學工作者與研究人員應(yīng)當確保造型設(shè)計課程的合理性，而且確保造型設(shè)計課程能夠知足專業(yè)課的實際需要，這對于我們國家藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)前階段的優(yōu)秀人才培養(yǎng)具有本質(zhì)性的主要意義長期以來，我們國家造型基礎(chǔ)課程與設(shè)計藝術(shù)課程都是以素描、色彩等教學內(nèi)容為主，教學經(jīng)過中重要強調(diào)學生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，教學經(jīng)過中始終圍繞繪畫基礎(chǔ)教學為主，這種傳統(tǒng)的教學形式僅僅局限于寫實訓練，在理論教學經(jīng)過中缺乏創(chuàng)造能力與藝術(shù)審美意識的培養(yǎng)，忽視了學生的藝術(shù)想象力與審美感受，長此以往嚴重削弱了我們國家現(xiàn)前階段藝術(shù)設(shè)計教育的本質(zhì)性作用。三、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系創(chuàng)新與改革的詳細辦法〔一〕結(jié)合不同專業(yè)的教學特色在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論教學經(jīng)過中，不同的專業(yè)領(lǐng)域都各自具有不同的特點與內(nèi)涵，在基礎(chǔ)課程的選擇經(jīng)過中互相具有較強的針對性。例如，在視覺傳達專業(yè)的課程教學經(jīng)過中，藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)課程能夠?qū)ㄕn程當中的字體設(shè)計進行課題整合，充足利用與招貼廣告的形式開展課題整合活動，并將立體構(gòu)成與包裝構(gòu)造進行相應(yīng)的課題整合，將商業(yè)攝影與包裝設(shè)計進行課題整合，以此促使更多的課題知識內(nèi)容能夠與課程教學相結(jié)合，充足利用不同基礎(chǔ)課程之間的針對性與統(tǒng)一性，以此到達優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系的目的。在理論環(huán)節(jié)，教學工作者需要根據(jù)班級學生的學習效率與學習情況，針對性地將不同專業(yè)的教學特點融入到傳統(tǒng)教學形式當中，以此突破三段式的固有教學形式，并在今后的藝術(shù)基礎(chǔ)教學經(jīng)過中逐步培養(yǎng)學生的自動性，促使學生能夠自動參與到教學形式創(chuàng)新與優(yōu)化的經(jīng)過中，以此提升班級學生地學習效率。〔二〕培養(yǎng)學生的寫實能力通過對我們國家藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系現(xiàn)前階段的應(yīng)用與發(fā)展情況進行研究可知，許多藝術(shù)教育院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論教學環(huán)節(jié)仍存在眾多弊端與誤區(qū)，部分教育機構(gòu)與定點培訓單位在理論教學的經(jīng)過中難以構(gòu)成統(tǒng)一化、科學化的發(fā)展形式，學生在這種畸形的教育培養(yǎng)環(huán)境中能以獲得藝術(shù)理論能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這極大地阻礙了我們國家藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，更對我們國家現(xiàn)前階段的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學體系造成了極大的影響。因而，相關(guān)教育部門及藝術(shù)院校在創(chuàng)辦教學的經(jīng)過中理應(yīng)從優(yōu)秀人才的培養(yǎng)角度人手，通過采用有效的辦法，充足培養(yǎng)學生的藝術(shù)設(shè)計理論運用能力。針對我們國家現(xiàn)前階段應(yīng)用范圍較廣的計算機技術(shù)進行探究可知，將計算機與色彩教學相結(jié)合，不失為一種優(yōu)質(zhì)化的藝術(shù)設(shè)計教學形式。教學工作者在理論環(huán)節(jié)，能夠通過加強計算機與色彩教學相結(jié)合的方式，有效培養(yǎng)班級學生的寫實能力，利用計算機技術(shù)，愈加高效的培養(yǎng)學生對于色彩以及藝術(shù)繪畫的領(lǐng)悟能力，以此實現(xiàn)圖形創(chuàng)意與專業(yè)化課程之間的優(yōu)化創(chuàng)新，進一步提升藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程教學的本質(zhì)性作用?！踩臣訌妼W生速寫表達的訓練為了更好地提升藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學的整體質(zhì)量，教學工作者在藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的