教師小課題立項(xiàng)申報(bào)

教師小課題立項(xiàng)申報(bào)教師小課題立項(xiàng)申報(bào)教師小課題立項(xiàng)申報(bào)教師小課題立項(xiàng)申報(bào)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:莊河市201莊河市2017-2018學(xué)年度教師小課題立項(xiàng)申報(bào)表課題名稱小學(xué)高年級語文課前有效預(yù)習(xí)的研究主持人楊柳單位鞍子山鄉(xiāng)中心小學(xué)學(xué)科語文聯(lián)系電究依據(jù)（政策依據(jù)、理論依據(jù)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)）政策依據(jù)課程改革強(qiáng)調(diào)，要求教師指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，這就需要培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)能力。因此，作為教師，要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，有意識的引導(dǎo)學(xué)生去主動讀文，進(jìn)行預(yù)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。二、理論依據(jù)1、心理學(xué)觀點(diǎn)：“皮亞杰強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果。他指出,真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí),而不是教師傳授的學(xué)習(xí)。正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。他曾指出:“良好的方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能,乃至加速他們的心理成長而無所損害。2、主體教育論和發(fā)展心理學(xué)：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種選擇性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是一種主動運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的活動。在學(xué)校里，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動預(yù)習(xí)的能力。3、《語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，而培養(yǎng)學(xué)生的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。三、現(xiàn)實(shí)依據(jù)自從教以來，一直有一個題困擾著我，那就是每節(jié)課的時間都不夠用，要想讓孩子們在有限的課堂上有更好的理解課，有話可說，那么提前的熟讀課、解決掌握需要認(rèn)識的字詞等內(nèi)容就顯得尤為重要。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，因此，我把預(yù)習(xí)的能力作為一個課題來研究，同時也讓這一內(nèi)容真正的為教學(xué)所服務(wù)，能在課堂上發(fā)揮有效作用。研究目標(biāo)（理論目標(biāo)、實(shí)踐目標(biāo)）探索出小學(xué)高年級語文有效預(yù)習(xí)的方法。2、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)研學(xué)單能主動的進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行解決字詞句等基礎(chǔ)知識的積累，并能在預(yù)習(xí)過程中，能遇到不懂的題邊預(yù)習(xí)邊思考。嘗試自己解決一部分題，在聽課時帶著題去聽課，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，真正提高課堂效率。研究內(nèi)容（對研究目標(biāo)進(jìn)行有效分解，使之具體化、可操作）1、通過深入研究，引發(fā)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、分析、理解等方面的能力。2、通過培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生積極主動預(yù)習(xí)，善于學(xué)習(xí)、提升自身主動學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、通過深入學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)相關(guān)的理論知識，提高教師的理論水平及教研能力。，在實(shí)踐過程中，提高教師的教學(xué)研究能力。4、制定課前預(yù)習(xí)研學(xué)單。研究步驟選題立項(xiàng)：（2017年9月）通過研究依據(jù)的理解和把握確立課題，填寫小課題立項(xiàng)申報(bào)表，申請立項(xiàng)。二、學(xué)習(xí)與借鑒：（2018年10月）認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富相關(guān)理論，了解他人優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐研究的起點(diǎn)。三、實(shí)踐與反思：（2017年10月-2018年5月）設(shè)計(jì)方法，實(shí)踐驗(yàn)證，反思跟進(jìn)，及時調(diào)整。研究方法：文獻(xiàn)研究、行動研究、案例研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。四、總結(jié)提煉：（2017年6月-2018年7月）進(jìn)行課題總結(jié)、形成有價(jià)值的研究案例、論文，申報(bào)結(jié)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組審批意見公章