教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)269

教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、簡(jiǎn)答題 掌握學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成小的單元，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以 的掌握水平通過(guò)考試，才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。參考答案:80%～100%本題解釋:參考解析：80%～100%2、單選題 兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為 時(shí)。A:1—2B:2—3C:3—4D:4—5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒進(jìn)餐時(shí)間的間隔。根據(jù)幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，開(kāi)飯要準(zhǔn)時(shí)，進(jìn)餐3—43、單選題兒童進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐間隔時(shí)間應(yīng)為小時(shí)。A:1～2B:2～3C:3～4D:4～5參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：本題考查幼兒進(jìn)餐時(shí)間的間隔。根據(jù)兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，教育機(jī)構(gòu)要制定正確的飲食制度，兒童進(jìn)餐必須定時(shí)3—44、判斷題 理智感是人的一種特殊情緒狀態(tài)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：理智感是人的一種特殊情感狀態(tài)，而不是情緒狀態(tài)。5、填空題 對(duì)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。參考答案:《中華人民共和國(guó)教師法》本題解釋:參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》6、單選題 馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是 A:生理需要BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低需要是生理需要，最高需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。7、單選題 在試誤學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境作出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿意的結(jié)果時(shí)，聯(lián)結(jié)力量就會(huì)增加，這符合學(xué)習(xí)規(guī)律中的 。ABCD本題解釋:【答案】D。解析：本題考查效果律的概念。效果律是指如果個(gè)體對(duì)某種情境所起的反應(yīng)形成可變聯(lián)結(jié)之后伴隨著一種滿足的狀況，這種聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)；反之，如果伴隨的是一種使人感到厭煩的狀況，這種聯(lián)D。8、多選題 教育目的是隨著社會(huì)發(fā)展而演變的，教育目的的功能有 。A:定向功能B:強(qiáng)制功能C:調(diào)控功能D:示范功能E:評(píng)價(jià)功能參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：本提要求選出教育目的的功能，而教育的目的中BACE，D“示范”功能，故正確答案為ACE。9、簡(jiǎn)答題閱讀下列材料。并回答問(wèn)題。李老師是某學(xué)校小有名氣的數(shù)學(xué)老師。他備課非常認(rèn)真，自己對(duì)課上和作業(yè)里的每道題都事先演練，課堂講解清晰明確，教學(xué)效果良好，10遍，每次測(cè)試都進(jìn)行細(xì)致的質(zhì)量分析，及時(shí)在班上公布每位學(xué)生的成績(jī)和排名。他每年都挑選幾位數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，利用周末時(shí)間在自己家里進(jìn)行輔導(dǎo)，被輔導(dǎo)的學(xué)生多次獲得學(xué)科競(jìng)賽的好成績(jī)。他的輔導(dǎo)雖然沒(méi)有明確要求收費(fèi)，但也沒(méi)有拒絕家長(zhǎng)們的禮物。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，聯(lián)系材料分析李老師的行為。參考答案:參考解析：李老師的做法違反了教師職業(yè)道德，需要我們引以為戒。首先，李老師的做法違背了教書育人的原則。教書育人要求實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，李老師過(guò)分關(guān)注學(xué)生成績(jī)，并將測(cè)試成績(jī)?cè)诎嗌瞎?，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。其次，李老師的做法違背了為人師表的原則。為人師表要求教師廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教。材料中，李老師在給學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)候雖然沒(méi)有明確收費(fèi)，但是也沒(méi)有拒絕家長(zhǎng)的禮物，給學(xué)生樹立了非常惡劣的榜樣。最后，李老師的做法違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則。關(guān)愛(ài)學(xué)生的原則要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，李老師罰學(xué)生抄寫作業(yè)，涉嫌變相體罰，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)；過(guò)分關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。10、單選題人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征稱為。A:應(yīng)激B:性格C:能力D:定勢(shì)參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的一種心理特征。11、多選題 關(guān)于“五四”以后小學(xué)教育發(fā)展?fàn)顩r描述正確的是 。A:設(shè)初等小學(xué)堂B6C6D:義務(wù)教育年限為4年E42BCDE本題解釋:【答案】B,C,D,E6642教育年限為4年。12、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。參考答案:參考解析：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因：①學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；②學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，教育效果較好；③學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。13、單選題與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是A:表象BCD參考答案:D本題91eXaM.org解釋:【答案】D。解析：幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。14、單選題 “精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)易感情用事”屬于 。ABCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)：直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。故選A。15、判斷題 “知之深，愛(ài)之切”說(shuō)明情感過(guò)程依附于認(rèn)知過(guò)程。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：這句話在心理學(xué)理論中說(shuō)明認(rèn)知過(guò)程與情感過(guò)程是密切聯(lián)系的。認(rèn)知過(guò)程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，情感過(guò)程又對(duì)認(rèn)知過(guò)程具有反作用。16、判斷題 平衡化是指靜止的狀態(tài)。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。平衡化不是指靜止?fàn)顟B(tài)，而是一種運(yùn)動(dòng)過(guò)程。人不是被動(dòng)地復(fù)制現(xiàn)實(shí)的信息，而是主動(dòng)地、積極地從環(huán)境中選擇信息，通過(guò)各種水平的作用轉(zhuǎn)化外部事物并重新組織信息，構(gòu)成自己的知識(shí)系統(tǒng)。在個(gè)體智慧的發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)主體與客體一系列的相互作用，原有平衡被打破，新的發(fā)展開(kāi)始。依次循環(huán)，不斷從一種認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)達(dá)到另一種更高的、更為穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)平衡狀態(tài)。17、判斷題 多主體參與評(píng)價(jià)可以使教師全面地了解學(xué)生。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。18、簡(jiǎn)答題 什么是注意？怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？參考答案:參考解析：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性地培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。19、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。張嵩非常聰明，但學(xué)習(xí)不用功，每次考不好時(shí)就把原因歸結(jié)于自己的運(yùn)氣不好。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：他的這種歸因正確嗎？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？參考答案:參考解析：不正確。他將行為的原因歸因?yàn)橥獠康牟豢煽刂频囊蛩兀@樣他就對(duì)自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)提高，甚至?xí)絹?lái)越差。他應(yīng)該將其歸因?yàn)樽约旱膬?nèi)部的可控制因素如努力程度。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的．他就會(huì)相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。正確掌握韋納歸因理論有助于教師了解心理活動(dòng)發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個(gè)體的穩(wěn)定心理特征和個(gè)性差異；有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果中預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于改善學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識(shí)。20、判斷題有的人是“行動(dòng)的侏儒，言語(yǔ)的巨人”，說(shuō)明認(rèn)識(shí)和意志這兩個(gè)心理過(guò)程是無(wú)關(guān)的。參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對(duì)意志與認(rèn)識(shí)的關(guān)系的理解。【參考答案】錯(cuò)誤【名師點(diǎn)睛】意志是指人自覺(jué)地確定目的，有意識(shí)地根據(jù)目的、動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，努力克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程。意志是人心理的主觀能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)。意志具有很強(qiáng)的目的性，因此與認(rèn)識(shí)具有緊密的聯(lián)系。21、單選題學(xué)生中心課程論的代表人物是。A:布魯納B:羅杰斯C:皮亞杰D:盧梭參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：學(xué)生中心課程論是主張以學(xué)生興趣、愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、能力和態(tài)度等為基礎(chǔ)來(lái)編訂課程的理論。它認(rèn)為學(xué)生對(duì)課程的直接興趣是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，課程的核心不是學(xué)科內(nèi)容，而是學(xué)生認(rèn)知和情感的發(fā)展，課程內(nèi)容應(yīng)隨教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的變化而變化。學(xué)生中心課程論以美國(guó)兒童中心論者杜威和人本主義心理學(xué)家羅杰斯等為代表。故本題選B。22、單選題 在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺(jué)控制起主導(dǎo)作用？A:操作模仿B:操作整合C:操作熟練D:操作定向參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查了考生對(duì)操作技能形成階段的理解?！緟⒖即鸢浮緾【名師點(diǎn)睛】操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。操作定向即了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過(guò)程。操作模仿即實(shí)際再現(xiàn)出特定的動(dòng)作方式或行為模式。模仿的實(shí)質(zhì)是將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。操作的整合即把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定下來(lái)，并使各動(dòng)作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動(dòng)作。這個(gè)階段視覺(jué)控制開(kāi)始讓位于動(dòng)覺(jué)控制。操作熟練指所形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動(dòng)化。操作熟練是操作技能形成的高級(jí)階段，也是操作技能轉(zhuǎn)換為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各種技術(shù)能力的形成都是以操作的熟練為基礎(chǔ)的。在熟練階段，個(gè)體已經(jīng)完全可以通過(guò)動(dòng)覺(jué)來(lái)對(duì)動(dòng)作進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控。因C。23、單選題 有的學(xué)生平時(shí)易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見(jiàn)辦事，不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于 。A:場(chǎng)獨(dú)立性占優(yōu)勢(shì)BC:情感型D本題解釋:【答案】B24、單選題 集體是群體發(fā)展的 A:最終結(jié)果B:中間環(huán)節(jié)C:目標(biāo)D:最高階段參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義，而且有重要的社會(huì)意義。25、單選題活動(dòng)是學(xué)校教育的中心。A:上課BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)。上課是教師教學(xué)的一種形式。26、多選題課程的基本類型有A:學(xué)科課程BCDE參考答案:ACDE本題解釋:參考答案：ACDE。參考解析：學(xué)科課程指學(xué)生在原來(lái)具備的一定直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主要借助書本知識(shí)，通過(guò)概念和推理來(lái)掌握前人留下的間接經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)課程是指，學(xué)生通過(guò)親身參與各類實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)自然和社會(huì)事物的、大量的直接經(jīng)驗(yàn)。潛在課程是指學(xué)校教育的總體環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境和人際環(huán)境。核心課程既指所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一部分學(xué)科或?qū)W科內(nèi)容，也指對(duì)學(xué)生有直接意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容。27、單選題在教育心理學(xué)家加涅的信息加工理論中，信息的存貯過(guò)程，又被稱之為工作記憶的是。A:感覺(jué)記憶B:瞬時(shí)記憶C:短時(shí)記憶D:長(zhǎng)時(shí)記憶參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考查短時(shí)記憶的概念。短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。故選C。28、判斷題 教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：教教材就是教師完全依照預(yù)設(shè)的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，反映的是課程實(shí)施的忠實(shí)取向；用教材教指的是教師視教材為教學(xué)活動(dòng)的“跳板”，教學(xué)是課程創(chuàng)生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，反映的是課程實(shí)施的創(chuàng)生取向。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)新的教材觀，即在教學(xué)實(shí)施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。29、單選題 新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段 。A:以綜合課程為主B:以分科課程為主C:分科課程與綜合課程相結(jié)合D:分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科課程為主。30、判斷題 “一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是德育的因材施教原則。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。參考解析：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”體現(xiàn)的是教育要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。31、簡(jiǎn)答題 談?wù)勗鯓幼鲆粋€(gè)有素養(yǎng)、受學(xué)生歡迎的老師參考答案:職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)道德是教師在從事教育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則。教師道德結(jié)構(gòu)中的主體部分，它在調(diào)節(jié)教師全部道德品質(zhì)中起重要作用。知識(shí)素養(yǎng)。教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。因此，具有比較淵博合理的知識(shí)是教師做好本職工作的一個(gè)重要條件。能力素養(yǎng)。一定的能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。良好心理素養(yǎng)。教師心理健康是教師對(duì)內(nèi)外環(huán)境及人際關(guān)系有著良好適應(yīng)的條件。32、簡(jiǎn)答題 試述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？參考答案:設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法教師應(yīng)給學(xué)生提供明確而具體的目標(biāo)以及到達(dá)目標(biāo)的方法，以確保他們能夠知道他們將學(xué)到什么。教師還應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何達(dá)到該目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)提出具體建議。設(shè)置榜樣教師可以將社會(huì)上具有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、克服種種困難進(jìn)行學(xué)習(xí)的模范人物和學(xué)生中的優(yōu)秀分子作為榜樣，使普通學(xué)生了解成就動(dòng)機(jī)高的學(xué)生的想法、談話方式和行為方式。培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是一種指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，可以通過(guò)生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)方法使學(xué)生了解學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，也可以讓學(xué)習(xí)扮演一定的角色，參與到實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，還可以以各種課外活動(dòng)小組、興趣小組培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，教師可將學(xué)生對(duì)其他活動(dòng)的積極性遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，這是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要經(jīng)驗(yàn)。要求教師用極大的愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，利用對(duì)該點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)光大，遷移到學(xué)習(xí)上，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。33、單選題 大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試是一種 測(cè)驗(yàn)A:常模參照性B:標(biāo)準(zhǔn)參照性C:總結(jié)性D:發(fā)展性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)可以衡量學(xué)生的實(shí)際水平，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，宜用于升級(jí)考試、畢業(yè)考試和合格考試。因此大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。34、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。參考答案:有效地進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法有：配合運(yùn)用正例和反例。概括的目的在于區(qū)分事物的本質(zhì)和非本質(zhì)，抽取事物的本質(zhì)要素.拋棄事物的非本質(zhì)要素。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，不僅要注意抽取本質(zhì)的一面，也要注意拋棄非本質(zhì)的一面。為此，必須配合使用概念或規(guī)則的正例和反例。正確運(yùn)用變式。理性概括是通過(guò)對(duì)感性知識(shí)的加工改造而完成，感性知識(shí)的獲得是把握事物本質(zhì)的基礎(chǔ)和前提。因此，在教學(xué)實(shí)際中，要提高概括的成效，必須給學(xué)生提供豐富而全面的感性知識(shí)，必須注意變式的正確運(yùn)用?？茖W(xué)地進(jìn)行比較。概括過(guò)程即思維過(guò)程，也就是在分析綜合的基進(jìn)行比較，在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括。因而，區(qū)分對(duì)象的一般與特殊以及本質(zhì)與非本質(zhì)的比較過(guò)程，對(duì)于知識(shí)的概括具有非常重要的意義。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括。為了促進(jìn)知識(shí)的獲得，在實(shí)際的教學(xué)情境中，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自覺(jué)的概括，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)原理、原則，盡量避免一開(kāi)始就要求學(xué)生記憶或背誦。35、判斷題 教導(dǎo)主任對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶的作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：對(duì)各個(gè)任課教師起聯(lián)系和紐帶作用的主要是班主任。教導(dǎo)主任是管理學(xué)校教育、教學(xué)工作的“內(nèi)當(dāng)家”，具體負(fù)責(zé)本校的教育、教學(xué)、教務(wù)等方面的組織管理工作。36、多選題 學(xué)校教育，家庭教育配合的方法 A:互訪B:民主評(píng)議C:家長(zhǎng)會(huì)D:家長(zhǎng)委員會(huì)E:校外指導(dǎo)參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：學(xué)校教育，家庭教育配合的方法主要有互訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。37、多選題 理解學(xué)習(xí)策略的定義時(shí)應(yīng)該注意以下哪幾點(diǎn)？ A:學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種活動(dòng)方式B:學(xué)習(xí)策略是符合規(guī)律的活動(dòng)方式C:學(xué)習(xí)策略是一種技能D:學(xué)習(xí)策略是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：學(xué)習(xí)策略主要表現(xiàn)為一種符合規(guī)律的活動(dòng)方式，是通過(guò)學(xué)習(xí)、練習(xí)而形成的。38、判斷題 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立早。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立晚，到清朝末年才出現(xiàn)。39、單選題 幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉是 A:上課B:游戲C:活動(dòng)D:參觀參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：幼兒是在與環(huán)境積極地相互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用過(guò)程就是“活動(dòng)”?；顒?dòng)使幼兒的發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有幼兒的發(fā)展。因此，活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。【命題立意】考查活動(dòng)的意義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)活動(dòng)的意義不了解。40、單選題最早把評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程之中的是。A:泰勒BCD本題解釋:【答案】A解析：泰勒最早將評(píng)價(jià)引入課程編制過(guò)程之中，這就是著名的泰勒原理。41、單選題 人身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有 A:順序性B:階段性CD本題解釋:【答案】B42、填空題 小學(xué)學(xué)習(xí)的技能主要有 、動(dòng)作技能、人際交往能。參考答案:智力技能本題解釋:參考解析：【答案】智力技能43、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述氣質(zhì)的體液說(shuō)參考答案:參考解析：【參考答案】古希臘著名醫(yī)生希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種性質(zhì)不同的體液：血液、黃膽汁