美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件

美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾2004年12月復(fù)旦大學(xué)美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾1NSFPostDigitalLibraryFuturesWorkshop

國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)（NSF)后數(shù)字圖書館未來(lái)研討班，2003，6月麻省總結(jié)

報(bào)告：NSFPostDigitalLibraryFutur2加拿大數(shù)字圖書館的未來(lái)開拓研討班2004年3月，溫哥華加拿大數(shù)字圖書館的未來(lái)開拓研討班2004年3月，溫哥華3網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程DLI-1(1994-1998數(shù)字圖書館第一期工程)2400多萬(wàn)美元、六所大學(xué)及其工業(yè)合作伙伴，面向技術(shù)、以試驗(yàn)為目的DLI-2(1999--數(shù)字圖書館第二期工程)投資翻倍，面向用戶、全方位發(fā)展、以實(shí)用為目的

縮小技術(shù)研究注意力

國(guó)家科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)電子政府工程文本檢索會(huì)議(TREC)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程4DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究試圖進(jìn)一步了解數(shù)字圖書館在增強(qiáng)人類在創(chuàng)造、尋求、使用信息方面的活動(dòng)中的影響和潛力，并促進(jìn)為這些活動(dòng)設(shè)計(jì)的技術(shù)的研究。引導(dǎo)更廣泛范圍的信息發(fā)掘、查詢、檢索、操作、表達(dá)的能力的方法、算法、軟件，智能用戶界面，合作技術(shù)與工具，用戶和可使用性研究，包括人-機(jī)交互、以人為中介的交流、有特殊需求的用戶和機(jī)構(gòu)，在教育、學(xué)習(xí)、能力建設(shè)方面的使用，特別是新的和生手很多的用戶群體，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)相關(guān)的問題。DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究52.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究注重于更好理解并完善獲取新的電子內(nèi)容和收藏的途徑，鼓勵(lì)跨學(xué)科研究，鼓勵(lì)所有學(xué)科領(lǐng)域的參與。有效的數(shù)據(jù)捕獲、呈現(xiàn)、保存、和存檔，元數(shù)據(jù)，內(nèi)容與收藏的相互合作能力，特定領(lǐng)域的信息物體，強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)和使用數(shù)字收藏有關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)法律問題的技術(shù)、方法、過(guò)程，對(duì)應(yīng)與新電子媒體的新的經(jīng)濟(jì)與商務(wù)模型，教育資料的發(fā)展及獲取途徑。DLI2的研究空間(2)2.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究DLI2的研究空間(2)63.以系統(tǒng)為中心的研究注重于技術(shù)的部件與整合，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境是千變?nèi)f化的、靈活的。這方面的成果應(yīng)能在個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等各種層次上起作用，能夠?qū)嫶蟮摹⒉欢ㄐ偷?、不斷增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)體改成用戶定義的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。適應(yīng)與信息環(huán)境的開放式的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，能支持復(fù)雜的信息途徑和信息分析以及合作工作方式，智能代理商軟件，可互相合作能力，與數(shù)字圖書館有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、中間軟件研究，高級(jí)多媒體信息捕獲、呈現(xiàn)、數(shù)字化，系統(tǒng)評(píng)價(jià)和表現(xiàn)研究。DLI2的研究空間(3)3.以系統(tǒng)為中心的研究DLI2的研究空間(3)7DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古，生物學(xué)，文學(xué)經(jīng)典，計(jì)算機(jī)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)，英語(yǔ)，藝術(shù)，地理，地質(zhì)學(xué)，政府，電子工程，環(huán)境科學(xué)，歷史，信息管理，信息科學(xué)，語(yǔ)言技術(shù)，圖書館情報(bào)學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，管理信息系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)情報(bào)學(xué)，政治學(xué)，心理學(xué)，宗教研究，機(jī)器人，社會(huì)學(xué)，西班牙語(yǔ)，課堂教育等。DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古，生物學(xué)，文學(xué)經(jīng)典，8DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄，工程教育物件，電子印刷物，民間文學(xué)，地理參考信息，健康數(shù)據(jù)，古典文學(xué)經(jīng)典，圖書館咨詢服務(wù)，醫(yī)療圖像，混合媒體，病人材料，樂譜，骨骼，模擬，社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)，演講，錄相，萬(wàn)維網(wǎng)，X-射線CT掃描數(shù)據(jù)等。

DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄，工程教育物件，電9DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型，途徑控制，代理人軟件，存檔/文件保存，視聽檢索，分類與聚類，數(shù)據(jù)途徑服務(wù)技術(shù)，數(shù)字錄相，經(jīng)濟(jì)模型，電子筆記，聯(lián)邦結(jié)構(gòu)，地理信息系統(tǒng)，圖像，信息過(guò)濾，信息圖示化，學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)接，追蹤數(shù)據(jù)分析，移動(dòng)計(jì)算，多媒體融合，自然語(yǔ)言處理，光學(xué)圖像識(shí)別，并行處理，協(xié)議，個(gè)人化，起源，手稿再使用，演說(shuō)文件處理，自動(dòng)總結(jié)，文本分析，錄相編輯等。DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型，途徑控制，代理人軟件，存10技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services十年進(jìn)展?fàn)顩r從數(shù)字圖書館研究空間看，技術(shù)和內(nèi)容方面的發(fā)展十年中占主導(dǎo)地位。

ImageadoptedfromGaryMarchionini’spresentation,03/2004UBC技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體11技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services文化遺產(chǎn)（如美國(guó)國(guó)家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏）大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館和大型投放庫(kù)(repository)

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館從存儲(chǔ)到檢索，可視化，用戶操縱的多界面使用記錄和用戶檔案的自動(dòng)生成和管理產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方法大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換等面向教學(xué)殘疾人服務(wù)合作空間等高科技用戶政府部門數(shù)字圖書館研究群體教育群體十年進(jìn)展?fàn)顩r技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體12美國(guó)數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對(duì)美國(guó)本土文化財(cái)富的項(xiàng)目如美國(guó)國(guó)家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏特殊媒體歷史材料數(shù)字圖書館項(xiàng)目

針對(duì)教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館大型投放庫(kù)(repository)圍繞大學(xué)教學(xué)建立的服務(wù)設(shè)施和工具

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館美國(guó)數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對(duì)美國(guó)本土文化財(cái)富的項(xiàng)目13美國(guó)記憶（國(guó)家數(shù)字圖書館歷史館藏）--100多個(gè)數(shù)字館藏參與，聯(lián)合目錄查找AmericanMemory/ammem/collections/finder.html美國(guó)記憶（國(guó)家數(shù)字圖書館歷史館藏）--100多個(gè)數(shù)字館藏參14美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件15美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件16哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏TheNurembergTrialscollection

哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏17WordSpotting:IndexingHandwrittenManuscripts

/~trath/prj/hw_retr/demo_intro.html（手稿檢索數(shù)字圖書館項(xiàng)目）WordSpotting:IndexingHandwr18美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件19面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目

獨(dú)立的數(shù)字圖書館例：Perseus人文科學(xué)數(shù)字圖書館碩士博士學(xué)位論文數(shù)字圖書館綜合了100多個(gè)項(xiàng)目成果的數(shù)字圖書館和元數(shù)據(jù)投放庫(kù)國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館（NSDL)在已建數(shù)字圖書館基礎(chǔ)上建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)（ADEPT）數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境(DLE)

面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目獨(dú)立的數(shù)字圖書館20美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件21瀏覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿·文藝復(fù)新·倫敦·加州·上中西部·莎士比亞·波義耳作品·Tufts歷史

語(yǔ)言統(tǒng)計(jì)地圖年代同樣數(shù)據(jù)，多種看的方法，多種探索開發(fā)的方向?yàn)g覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿22經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖23波義耳作品的時(shí)間分布圖（1）波義耳作品的時(shí)間分布圖（1）24碩士博士學(xué)位論文圖書館從計(jì)算機(jī)科學(xué)開始，組建推廣到其它學(xué)科和國(guó)家學(xué)生學(xué)會(huì)‘出版’自己的成果上交時(shí)必須填寫元數(shù)據(jù)記錄（現(xiàn)在很多學(xué)術(shù)會(huì)議錄也要求這樣）作者和讀者/用人者的更好接觸由用戶團(tuán)體參與、不斷擴(kuò)充資源的數(shù)字圖書館，成功的可持續(xù)模式碩士博士學(xué)位論文圖書館從計(jì)算機(jī)科學(xué)開始，組建推廣到其它學(xué)科和25NationalSMETEDigitalLibrary

ScienceMathematicsEngineeringEducationTechnology科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)教育國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館NSDLNationalSMETEDigitalLibrary26科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collections服務(wù)設(shè)施services特殊問題研究Targetedresearch專業(yè)化的路徑Pathways一體化核心CoreIntegration這是與各個(gè)國(guó)家（包括美國(guó)）DL項(xiàng)目不同之處，是綜合的關(guān)鍵。至2004年6月:共165項(xiàng)目，建起的數(shù)字館藏達(dá)

118科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collec27綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個(gè)數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而全，不成問題，也不影響太大。問題在于：怎樣把若干個(gè)分散的資源綜合起來(lái)，有機(jī)的形成一個(gè)大的數(shù)字圖書館怎樣能讓資源和數(shù)據(jù)（包括元數(shù)據(jù)）能被重復(fù)使用怎樣做到在綜合起來(lái)的數(shù)字圖書館中原來(lái)的語(yǔ)義依然清楚，不失去意義綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個(gè)數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而28

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+側(cè)重于服務(wù)機(jī)制和手段的項(xiàng)目至2004年6月:共165項(xiàng)目，建起的數(shù)字館藏達(dá)

118

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+至2004年6月:共29美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件30NSDL數(shù)字館藏一覽NSDL數(shù)字館藏一覽31地理學(xué)科：數(shù)學(xué)：地理學(xué)科：數(shù)學(xué)：32NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫(kù)

CollectionCollectionCollectionOAIProtocolFTPxferautomaticgatheringSearch&DiscoveryAdvancedDiscoveryuserprofilesAccessManagementUsers門戶網(wǎng)站Portals數(shù)字館藏CollectionsNSDL信息結(jié)構(gòu)NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫(kù)CollectionCol33nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄：nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄：34將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例：加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)（ADEPT--AlexandriaDigitalEarthPrototype)）數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境DigitalLearningEnvironment(DLE)將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例：35ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏：1.學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，2000多件，全部做了詳細(xì)的元數(shù)據(jù)記錄(屬于著名的亞歷山大數(shù)字圖書館）2.科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)(KB)，現(xiàn)有1200余個(gè)概念，每個(gè)根據(jù)概念的特征和關(guān)系理論模型作入知識(shí)庫(kù)3.教學(xué)材料館藏，根據(jù)每堂課要講的概念準(zhǔn)備的講義ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏：1.學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，20361.

學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearningobjects(LO),over2000items1.學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearn372.

科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)

Knowledgebases(KB)containingcollectionsofSSMofrelevantscientificconcepts;(about1200concepts)SSMforScientificConcepts(1)2.科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)

Knowledgebases(K38SSMforScientificConcepts(2)SSMforScientificConcepts(239SSMforScientificConcepts(3)SSMforScientificConcepts(3403.

教學(xué)材料館藏

Collectionsofinstructionalmaterialsorganizedbyconcepts左邊是本堂課的總的大綱（結(jié)構(gòu)）右邊是課程內(nèi)容

ADL本身的通用像標(biāo)顯示符將概念連接到概念屬性顯示窗。其它顯示符連接到物件窗。3.教學(xué)材料館藏Collectionsofinstr41將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏

科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)(KBs)

結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料館藏

學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，做有詳細(xì)的ADN元數(shù)據(jù)記錄+概念標(biāo)引為此建造的服務(wù)設(shè)施

概念網(wǎng)上概念輸入和編輯工具圖示和文字式顯示工具教學(xué)材料網(wǎng)上講義編制工具“概念形象化”圖示工具“Conceptualization”學(xué)習(xí)物件元數(shù)據(jù)輸入工具IntroductoryPhysicalGeography(F2002,S2003)將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏為此建42數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識(shí)窗Knowledgewindow：

顯示概念和相關(guān)關(guān)系

課程講義窗

Lecturewindow:

講義、實(shí)驗(yàn)、或自習(xí)材料的顯示學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow:

顯示數(shù)字圖書館的具體物件（圖像、地圖、文字、動(dòng)畫、錄像等）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識(shí)窗Knowledgewi43數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識(shí)窗

Knowledgewindow講義窗Lecturewindow學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識(shí)窗

Knowledgewin44課堂講義的模式對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的辨識(shí)：主要題目，分題目，子題目等觀察過(guò)程實(shí)例對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的表達(dá)：事實(shí)

概念理論對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解：提問–回答問題–解決方法假設(shè)–評(píng)價(jià)陳述–衍生預(yù)言–測(cè)試看法對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的

辨識(shí)—表達(dá)—理解課堂講義的模式對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的辨識(shí)：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象45

課程講義窗

Lecturewindow

46物件（館藏）窗：學(xué)習(xí)物件

CollectionWindow:LearningObjects物件（館藏）窗：學(xué)習(xí)物件

CollectionWindo47知識(shí)窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來(lái)看所學(xué)內(nèi)容知識(shí)窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來(lái)看所48美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件49坐井觀天：我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2.5年

網(wǎng)站從2002年12月起正式運(yùn)行 是不是只是“又一個(gè)網(wǎng)站”？ 用戶在哪里？ 會(huì)不會(huì)像VASA那樣翻船？

17世紀(jì)瑞典船，建造8年，下水后很快就沉了哪些問題？技術(shù)、館藏資源、新的服務(wù)設(shè)施都不成問題元數(shù)據(jù)方面的問題互操作方面的問題可持續(xù)性問題坐井觀天：我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有250EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)傳統(tǒng)的圖書館編目EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)51元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多，沒有哪個(gè)能完全滿足特定DL需要投放庫(kù)(repository)沒有整套標(biāo)準(zhǔn)各家自有一套，照搬的或有修改的目前按簡(jiǎn)單的都柏林核心元素集來(lái)整合失去很多細(xì)節(jié)由于DC不反映所用schemes，集中起來(lái)后的元數(shù)據(jù)失去上下文已有些理論上很吸引人的模型，但難以在實(shí)踐中應(yīng)用推廣（如METS,RDF）元數(shù)據(jù)方面的問題（1）元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多，沒有哪個(gè)能完全滿足特定DL需要元數(shù)據(jù)方面的問52元數(shù)據(jù)方面的問題（2）元數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在自愿基礎(chǔ)上的不能強(qiáng)行推行任何標(biāo)準(zhǔn)存在各種質(zhì)量問題：完整性、準(zhǔn)確性、一致性問題重復(fù)的數(shù)據(jù)給用戶查找?guī)?lái)麻煩影響以后用戶加注過(guò)程/NSDLMetadataQuality/元數(shù)據(jù)方面的問題（2）元數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在自愿基礎(chǔ)上的http53缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)如：描述時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)格式，描述語(yǔ)言、名稱、事物、用戶對(duì)象、物件類型等的統(tǒng)一的控制詞匯有的根本不采用標(biāo)準(zhǔn)有的采用了自己的控制詞匯在合并后，由于沒有辦法知道采用的什么詞匯，失去上下文元數(shù)據(jù)方面的問題（3）缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)方面的問題54元數(shù)據(jù)方面的問題（4）以什么為單位？

如：每個(gè)圖片一條記錄，還是2000個(gè)圖片歸為一組做一條記錄（想想NASA衛(wèi)星每天發(fā)回的成百上千的圖像)元數(shù)據(jù)的自動(dòng)生成減少人工投入，增加產(chǎn)量現(xiàn)存的資源比DL人功能描述的多得多能否在capture時(shí)就能自動(dòng)抓取的數(shù)據(jù)自動(dòng)生產(chǎn)的元數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制元數(shù)據(jù)方面的問題（4）以什么為單位？55元數(shù)據(jù)措施（1）（討論中）對(duì)元數(shù)據(jù)的管理單位從記錄改變成元素對(duì)每個(gè)元素增加來(lái)源和日期修飾項(xiàng)重新合并元數(shù)據(jù) 不同來(lái)源的記錄有不同的詳盡程度，合并后可以生成內(nèi)容更加豐富的記錄元數(shù)據(jù)措施（1）（討論中）對(duì)元數(shù)據(jù)的管理單位從記錄改變成元56元數(shù)據(jù)措施（2）（討論中）為下一個(gè)浪潮--加注做好準(zhǔn)備在元數(shù)據(jù)后面加注：正式的評(píng)論非正式的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等元數(shù)據(jù)措施（2）（討論中）為下一個(gè)浪潮--加注做好準(zhǔn)備57馬上制定一套控制詞匯，主要是以下方面：

NSDL的重點(diǎn)順序 難度Educationallevel 1 REAudience 3 HMediator

3+ MPedagogy 4 HResourcetype 2 MInteractivitylevel 5 M+元數(shù)據(jù)措施（3）（討論中）馬上制定一套控制詞匯，主要是以下方面：元數(shù)據(jù)措施（3）（58元數(shù)據(jù)質(zhì)量管理單條數(shù)據(jù)單個(gè)數(shù)字圖書館聯(lián)合數(shù)據(jù)庫(kù)合并后的原數(shù)據(jù)庫(kù)Completeness(完整性）Correctness(正確性）Consistency(一致性）Duplication(重復(fù)率)元數(shù)據(jù)質(zhì)量管理單條數(shù)據(jù)Completeness(完整性）59互操作方面的問題互操作方面的問題60互操作方面的問題（1）硬件/網(wǎng)絡(luò)軟件包括中間軟件、JAVA、開放標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用程序界面，插件、個(gè)人化的用戶界面信息元數(shù)據(jù)、元數(shù)據(jù)的對(duì)照表、綜合、翻譯等打破語(yǔ)詞、特征的局限，走向概念互操作方面的問題（1）硬件/網(wǎng)絡(luò)61組織合作協(xié)議勞動(dòng)力在哪？委員會(huì)都是建立在自愿基礎(chǔ)上的，除了圍繞每年一次的年會(huì)，有些都沒有動(dòng)靜。有關(guān)上述各條的標(biāo)準(zhǔn)（硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件、信息）打造品牌（特別是非盈利的DLs)互操作方面的問題（2）組織互操作方面的問題（2）62可持續(xù)性問題可持續(xù)性問題63數(shù)字圖書館的商務(wù)模式開放的登記訂購(gòu)的按每次使用收費(fèi)的綜合的文件保存物件本身的物理形勢(shì)，上下文內(nèi)容，背景不能僅僅是元數(shù)據(jù)，如：一個(gè)活動(dòng)的錄像，由新聞故事在里面，有采訪等可持續(xù)性問題數(shù)字圖書館的商務(wù)模式可持續(xù)性問題64NSDL2003年總結(jié)的可選擇的經(jīng)營(yíng)模式開放資源的集合體（怎樣能持續(xù)下去？？？）與出版者合作成為特定使用方的加值服務(wù)提供者（例如，中小學(xué)教育）機(jī)構(gòu)定購(gòu)（subscription),特別是高等教育研究設(shè)施（現(xiàn)在就是研究、試驗(yàn)基地型的）自我供給的用戶大小團(tuán)體結(jié)論：不能只用一種模式，要多種模式并舉可持續(xù)性措施(1)NSDL2003年總結(jié)的可選擇的經(jīng)營(yíng)模式可持續(xù)性措施(1)65可持續(xù)性措施(2)打造品牌，與許多學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)的建立關(guān)系成為Google上的重點(diǎn)聯(lián)接采用A模式，由用戶點(diǎn)評(píng)加注對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作詳細(xì)問卷調(diào)查，了解可持續(xù)程度以及與NSDL可持續(xù)程度的關(guān)系對(duì)NSDL第二期工程調(diào)整重點(diǎn)外圍專家評(píng)論團(tuán)客觀評(píng)論可持續(xù)性措施(2)打造品牌，與許多學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)的建立關(guān)系66數(shù)字圖書館（

DLs）的使命DLs必須搜集、管理、保存人類知識(shí)的數(shù)字化的表達(dá)（這是已經(jīng)眾所周知的使命）知識(shí)在哪里？知識(shí)在人們的腦中–DLs應(yīng)該將目標(biāo)放在便利使用和發(fā)展人類意識(shí)中的積累的知識(shí)人類的注意力是一種基本的自然資源–DLs應(yīng)該提供有助于優(yōu)化這種資源的工具和源料--這就需要大量地深入地研究和了解用戶群體，開發(fā)有用的服務(wù)設(shè)施數(shù)字圖書館（DLs）的使命DLs必須搜集、管理、保存人類知67下十年面臨的主要挑戰(zhàn)真正成為信息尋求者可求助的力量雜交、混合可持續(xù)性的持久問題新模式學(xué)術(shù)交流的地方工作實(shí)踐的地方……下十年面臨的主要挑戰(zhàn)真正成為信息尋求者可求助的力量68美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾2004年12月復(fù)旦大學(xué)美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況

以及元數(shù)據(jù)方面的問題曾蕾69NSFPostDigitalLibraryFuturesWorkshop

國(guó)家自然科學(xué)基金會(huì)（NSF)后數(shù)字圖書館未來(lái)研討班，2003，6月麻省總結(jié)

報(bào)告：NSFPostDigitalLibraryFutur70加拿大數(shù)字圖書館的未來(lái)開拓研討班2004年3月，溫哥華加拿大數(shù)字圖書館的未來(lái)開拓研討班2004年3月，溫哥華71網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程DLI-1(1994-1998數(shù)字圖書館第一期工程)2400多萬(wàn)美元、六所大學(xué)及其工業(yè)合作伙伴，面向技術(shù)、以試驗(yàn)為目的DLI-2(1999--數(shù)字圖書館第二期工程)投資翻倍，面向用戶、全方位發(fā)展、以實(shí)用為目的

縮小技術(shù)研究注意力

國(guó)家科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)電子政府工程文本檢索會(huì)議(TREC)網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)方面的幾大工程數(shù)字圖書館工程72DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究試圖進(jìn)一步了解數(shù)字圖書館在增強(qiáng)人類在創(chuàng)造、尋求、使用信息方面的活動(dòng)中的影響和潛力，并促進(jìn)為這些活動(dòng)設(shè)計(jì)的技術(shù)的研究。引導(dǎo)更廣泛范圍的信息發(fā)掘、查詢、檢索、操作、表達(dá)的能力的方法、算法、軟件，智能用戶界面，合作技術(shù)與工具，用戶和可使用性研究，包括人-機(jī)交互、以人為中介的交流、有特殊需求的用戶和機(jī)構(gòu)，在教育、學(xué)習(xí)、能力建設(shè)方面的使用，特別是新的和生手很多的用戶群體，與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)相關(guān)的問題。DLI2的研究空間(1)1.以人為中心的研究732.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究注重于更好理解并完善獲取新的電子內(nèi)容和收藏的途徑，鼓勵(lì)跨學(xué)科研究，鼓勵(lì)所有學(xué)科領(lǐng)域的參與。有效的數(shù)據(jù)捕獲、呈現(xiàn)、保存、和存檔，元數(shù)據(jù)，內(nèi)容與收藏的相互合作能力，特定領(lǐng)域的信息物體，強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)和使用數(shù)字收藏有關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)法律問題的技術(shù)、方法、過(guò)程，對(duì)應(yīng)與新電子媒體的新的經(jīng)濟(jì)與商務(wù)模型，教育資料的發(fā)展及獲取途徑。DLI2的研究空間(2)2.以內(nèi)容和收藏為基礎(chǔ)的研究DLI2的研究空間(2)743.以系統(tǒng)為中心的研究注重于技術(shù)的部件與整合，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境是千變?nèi)f化的、靈活的。這方面的成果應(yīng)能在個(gè)人、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等各種層次上起作用，能夠?qū)嫶蟮?、不定型的、不斷增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)體改成用戶定義的結(jié)構(gòu)和規(guī)模。適應(yīng)與信息環(huán)境的開放式的網(wǎng)絡(luò)化的結(jié)構(gòu)，能支持復(fù)雜的信息途徑和信息分析以及合作工作方式，智能代理商軟件，可互相合作能力，與數(shù)字圖書館有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)、通訊、中間軟件研究，高級(jí)多媒體信息捕獲、呈現(xiàn)、數(shù)字化，系統(tǒng)評(píng)價(jià)和表現(xiàn)研究。DLI2的研究空間(3)3.以系統(tǒng)為中心的研究DLI2的研究空間(3)75DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古，生物學(xué)，文學(xué)經(jīng)典，計(jì)算機(jī)科學(xué)，經(jīng)濟(jì)，英語(yǔ)，藝術(shù)，地理，地質(zhì)學(xué)，政府，電子工程，環(huán)境科學(xué)，歷史，信息管理，信息科學(xué)，語(yǔ)言技術(shù)，圖書館情報(bào)學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，管理信息系統(tǒng)，醫(yī)學(xué)情報(bào)學(xué)，政治學(xué)，心理學(xué)，宗教研究，機(jī)器人，社會(huì)學(xué)，西班牙語(yǔ)，課堂教育等。DLI-2項(xiàng)目涉及許多領(lǐng)域和學(xué)科考古，生物學(xué)，文學(xué)經(jīng)典，76DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄，工程教育物件，電子印刷物，民間文學(xué)，地理參考信息，健康數(shù)據(jù)，古典文學(xué)經(jīng)典，圖書館咨詢服務(wù)，醫(yī)療圖像，混合媒體，病人材料，樂譜，骨骼，模擬，社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)，演講，錄相，萬(wàn)維網(wǎng)，X-射線CT掃描數(shù)據(jù)等。

DLI-2項(xiàng)目涉及的內(nèi)容形式多樣書目記錄，工程教育物件，電77DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型，途徑控制，代理人軟件，存檔/文件保存，視聽檢索，分類與聚類，數(shù)據(jù)途徑服務(wù)技術(shù)，數(shù)字錄相，經(jīng)濟(jì)模型，電子筆記，聯(lián)邦結(jié)構(gòu)，地理信息系統(tǒng)，圖像，信息過(guò)濾，信息圖示化，學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)接，追蹤數(shù)據(jù)分析，移動(dòng)計(jì)算，多媒體融合，自然語(yǔ)言處理，光學(xué)圖像識(shí)別，并行處理，協(xié)議，個(gè)人化，起源，手稿再使用，演說(shuō)文件處理，自動(dòng)總結(jié)，文本分析，錄相編輯等。DLI-2項(xiàng)目涉及多種技術(shù)三維模型，途徑控制，代理人軟件，存78技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services十年進(jìn)展?fàn)顩r從數(shù)字圖書館研究空間看，技術(shù)和內(nèi)容方面的發(fā)展十年中占主導(dǎo)地位。

ImageadoptedfromGaryMarchionini’spresentation,03/2004UBC技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體79技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體communities服務(wù)

services文化遺產(chǎn)（如美國(guó)國(guó)家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏）大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館和大型投放庫(kù)(repository)

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館從存儲(chǔ)到檢索，可視化，用戶操縱的多界面使用記錄和用戶檔案的自動(dòng)生成和管理產(chǎn)權(quán)保護(hù)的技術(shù)方法大規(guī)模集成和轉(zhuǎn)換等面向教學(xué)殘疾人服務(wù)合作空間等高科技用戶政府部門數(shù)字圖書館研究群體教育群體十年進(jìn)展?fàn)顩r技術(shù)

technologies內(nèi)容contents用戶群體80美國(guó)數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對(duì)美國(guó)本土文化財(cái)富的項(xiàng)目如美國(guó)國(guó)家、州、縣、區(qū)、市的‘記憶(memories)’數(shù)字圖書館和數(shù)字館藏特殊媒體歷史材料數(shù)字圖書館項(xiàng)目

針對(duì)教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目大中小學(xué)教育數(shù)字圖書館大型投放庫(kù)(repository)圍繞大學(xué)教學(xué)建立的服務(wù)設(shè)施和工具

科技領(lǐng)域特殊數(shù)據(jù)的數(shù)字圖書館美國(guó)數(shù)字圖書館主要項(xiàng)目針對(duì)美國(guó)本土文化財(cái)富的項(xiàng)目81美國(guó)記憶（國(guó)家數(shù)字圖書館歷史館藏）--100多個(gè)數(shù)字館藏參與，聯(lián)合目錄查找AmericanMemory/ammem/collections/finder.html美國(guó)記憶（國(guó)家數(shù)字圖書館歷史館藏）--100多個(gè)數(shù)字館藏參82美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件83美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件84哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏TheNurembergTrialscollection

哈佛福大學(xué)法學(xué)院圖書館的《紐倫堡庭審項(xiàng)目》數(shù)字文獻(xiàn)館藏85WordSpotting:IndexingHandwrittenManuscripts

/~trath/prj/hw_retr/demo_intro.html（手稿檢索數(shù)字圖書館項(xiàng)目）WordSpotting:IndexingHandwr86美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件87面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目

獨(dú)立的數(shù)字圖書館例：Perseus人文科學(xué)數(shù)字圖書館碩士博士學(xué)位論文數(shù)字圖書館綜合了100多個(gè)項(xiàng)目成果的數(shù)字圖書館和元數(shù)據(jù)投放庫(kù)國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館（NSDL)在已建數(shù)字圖書館基礎(chǔ)上建成的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)（ADEPT）數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境(DLE)

面向教育的數(shù)字圖書館項(xiàng)目獨(dú)立的數(shù)字圖書館88美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件89瀏覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿·文藝復(fù)新·倫敦·加州·上中西部·莎士比亞·波義耳作品·Tufts歷史

語(yǔ)言統(tǒng)計(jì)地圖年代同樣數(shù)據(jù)，多種看的方法，多種探索開發(fā)的方向?yàn)g覽經(jīng)典電子館藏包括:經(jīng)典·古代寫在紙莎草紙上的文稿90經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖經(jīng)典文獻(xiàn)的地域分布圖91波義耳作品的時(shí)間分布圖（1）波義耳作品的時(shí)間分布圖（1）92碩士博士學(xué)位論文圖書館從計(jì)算機(jī)科學(xué)開始，組建推廣到其它學(xué)科和國(guó)家學(xué)生學(xué)會(huì)‘出版’自己的成果上交時(shí)必須填寫元數(shù)據(jù)記錄（現(xiàn)在很多學(xué)術(shù)會(huì)議錄也要求這樣）作者和讀者/用人者的更好接觸由用戶團(tuán)體參與、不斷擴(kuò)充資源的數(shù)字圖書館，成功的可持續(xù)模式碩士博士學(xué)位論文圖書館從計(jì)算機(jī)科學(xué)開始，組建推廣到其它學(xué)科和93NationalSMETEDigitalLibrary

ScienceMathematicsEngineeringEducationTechnology科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)教育國(guó)家科學(xué)數(shù)字圖書館NSDLNationalSMETEDigitalLibrary94科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collections服務(wù)設(shè)施services特殊問題研究Targetedresearch專業(yè)化的路徑Pathways一體化核心CoreIntegration這是與各個(gè)國(guó)家（包括美國(guó)）DL項(xiàng)目不同之處，是綜合的關(guān)鍵。至2004年6月:共165項(xiàng)目，建起的數(shù)字館藏達(dá)

118科學(xué)教育數(shù)字圖書館(NSDL)的

研究空間收藏collec95綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個(gè)數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而全，不成問題，也不影響太大。問題在于：怎樣把若干個(gè)分散的資源綜合起來(lái)，有機(jī)的形成一個(gè)大的數(shù)字圖書館怎樣能讓資源和數(shù)據(jù)（包括元數(shù)據(jù)）能被重復(fù)使用怎樣做到在綜合起來(lái)的數(shù)字圖書館中原來(lái)的語(yǔ)義依然清楚，不失去意義綜合是當(dāng)前的關(guān)鍵步驟單個(gè)數(shù)字圖書館館藏或技術(shù)服務(wù)可以做到小而96

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+側(cè)重于服務(wù)機(jī)制和手段的項(xiàng)目至2004年6月:共165項(xiàng)目，建起的數(shù)字館藏達(dá)

118

NSDL中側(cè)重于建立數(shù)字化資源的相+至2004年6月:共97美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件98NSDL數(shù)字館藏一覽NSDL數(shù)字館藏一覽99地理學(xué)科：數(shù)學(xué)：地理學(xué)科：數(shù)學(xué)：100NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫(kù)

CollectionCollectionCollectionOAIProtocolFTPxferautomaticgatheringSearch&DiscoveryAdvancedDiscoveryuserprofilesAccessManagementUsers門戶網(wǎng)站Portals數(shù)字館藏CollectionsNSDL信息結(jié)構(gòu)NSDL一體化核心項(xiàng)目元數(shù)據(jù)庫(kù)CollectionCol101nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄：nsdl查尋:元數(shù)據(jù)記錄：102將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例：加州大學(xué)圣芭芭拉分校亞歷山大數(shù)字地球模型系統(tǒng)（ADEPT--AlexandriaDigitalEarthPrototype)）數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境DigitalLearningEnvironment(DLE)將數(shù)字圖書館

用于數(shù)字環(huán)境下的教學(xué)實(shí)例：103ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏：1.學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，2000多件，全部做了詳細(xì)的元數(shù)據(jù)記錄(屬于著名的亞歷山大數(shù)字圖書館）2.科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)(KB)，現(xiàn)有1200余個(gè)概念，每個(gè)根據(jù)概念的特征和關(guān)系理論模型作入知識(shí)庫(kù)3.教學(xué)材料館藏，根據(jù)每堂課要講的概念準(zhǔn)備的講義ADEPT項(xiàng)目的數(shù)字館藏：1.學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，201041.

學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearningobjects(LO),over2000items1.學(xué)習(xí)物件館藏Collectionsoflearn1052.

科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)

Knowledgebases(KB)containingcollectionsofSSMofrelevantscientificconcepts;(about1200concepts)SSMforScientificConcepts(1)2.科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)

Knowledgebases(K106SSMforScientificConcepts(2)SSMforScientificConcepts(2107SSMforScientificConcepts(3)SSMforScientificConcepts(31083.

教學(xué)材料館藏

Collectionsofinstructionalmaterialsorganizedbyconcepts左邊是本堂課的總的大綱（結(jié)構(gòu)）右邊是課程內(nèi)容

ADL本身的通用像標(biāo)顯示符將概念連接到概念屬性顯示窗。其它顯示符連接到物件窗。3.教學(xué)材料館藏Collectionsofinstr109將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏

科學(xué)概念知識(shí)庫(kù)(KBs)

結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料館藏

學(xué)習(xí)物件（LO)館藏，做有詳細(xì)的ADN元數(shù)據(jù)記錄+概念標(biāo)引為此建造的服務(wù)設(shè)施

概念網(wǎng)上概念輸入和編輯工具圖示和文字式顯示工具教學(xué)材料網(wǎng)上講義編制工具“概念形象化”圖示工具“Conceptualization”學(xué)習(xí)物件元數(shù)據(jù)輸入工具IntroductoryPhysicalGeography(F2002,S2003)將這三種數(shù)字館藏應(yīng)用到學(xué)習(xí)環(huán)境中所用和不斷生產(chǎn)的館藏為此建110數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識(shí)窗Knowledgewindow：

顯示概念和相關(guān)關(guān)系

課程講義窗

Lecturewindow:

講義、實(shí)驗(yàn)、或自習(xí)材料的顯示學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow:

顯示數(shù)字圖書館的具體物件（圖像、地圖、文字、動(dòng)畫、錄像等）數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(1)知識(shí)窗Knowledgewi111數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識(shí)窗

Knowledgewindow講義窗Lecturewindow學(xué)習(xí)物件窗Collectionwindow數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂(2)知識(shí)窗

Knowledgewin112課堂講義的模式對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的辨識(shí)：主要題目，分題目，子題目等觀察過(guò)程實(shí)例對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的表達(dá)：事實(shí)

概念理論對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解：提問–回答問題–解決方法假設(shè)–評(píng)價(jià)陳述–衍生預(yù)言–測(cè)試看法對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的

辨識(shí)—表達(dá)—理解課堂講義的模式對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的辨識(shí)：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的理解：對(duì)科學(xué)現(xiàn)象113

課程講義窗

Lecturewindow

114物件（館藏）窗：學(xué)習(xí)物件

CollectionWindow:LearningObjects物件（館藏）窗：學(xué)習(xí)物件

CollectionWindo115知識(shí)窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來(lái)看所學(xué)內(nèi)容知識(shí)窗Knowledgewindow–

根據(jù)概念來(lái)看所116美國(guó)數(shù)字圖書館發(fā)展現(xiàn)況課件117坐井觀天：我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2.5年

網(wǎng)站從2002年12月起正式運(yùn)行 是不是只是“又一個(gè)網(wǎng)站”？ 用戶在哪里？ 會(huì)不會(huì)像VASA那樣翻船？

17世紀(jì)瑞典船，建造8年，下水后很快就沉了哪些問題？技術(shù)、館藏資源、新的服務(wù)設(shè)施都不成問題元數(shù)據(jù)方面的問題互操作方面的問題可持續(xù)性問題坐井觀天：我看NSDL的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)NSDL搜集元數(shù)據(jù)記錄已有2118EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)據(jù)傳統(tǒng)的圖書館編目EvolutionoftheMen元數(shù)據(jù)方面的問題元數(shù)119元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多，沒有哪個(gè)能完全滿足特定DL需要投放庫(kù)(repository)沒有整套標(biāo)準(zhǔn)各家自有一套，照搬的或有修改的目前按簡(jiǎn)單的都柏林核心元素集來(lái)整合失去很多細(xì)節(jié)由于DC不反映所用schemes，集中起來(lái)后的元數(shù)據(jù)失去上下文已有些理論上很吸引人的模型，但難以在實(shí)踐中應(yīng)用推廣（如METS,RDF）元數(shù)據(jù)方面的問題（1）元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)太多，沒有哪個(gè)能完全滿足特定DL需要元數(shù)據(jù)方面的問120元數(shù)據(jù)方面的問題（2）元數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在自愿基礎(chǔ)上的不能強(qiáng)行推行任何標(biāo)準(zhǔn)存在各種質(zhì)量問題：完整性、準(zhǔn)確性、一致性問題重復(fù)的數(shù)據(jù)給用戶查找?guī)?lái)麻煩影響以后用戶加注過(guò)程/NSDLMetadataQuality/元數(shù)據(jù)方面的問題（2）元數(shù)據(jù)庫(kù)是建立在自愿基礎(chǔ)上的http121缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)如：描述時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)格式，描述語(yǔ)言、名稱、事物、用戶對(duì)象、物件類型等的統(tǒng)一的控制詞匯有的根本不采用標(biāo)準(zhǔn)有的采用了自己的控制詞匯在合并后，由于沒有辦法知道采用的什么詞匯，失去上下文元數(shù)據(jù)方面的問題（3）缺乏各種控制詞匯(schemes)和標(biāo)準(zhǔn)元數(shù)據(jù)方面的問題122元數(shù)據(jù)方面的問題（4）以什么為